音乐歌曲歌谣范文

2024-07-10

音乐歌曲歌谣范文第1篇

大班音乐

歌曲《顽皮的杜鹃》

活动目标:

1、倾听歌曲,了解歌词大意,初步跟唱歌曲。

2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。

3、在歌曲意境感染下,体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的美好情感。

活动准备:

1、绘有简单风景的图片一幅。

2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。

活动过程:

1、在音乐伴奏下,教师边演示图片,边讲述:“春天来了,我走在草地上,突然听到了‘咕咕’的叫声,这是谁在叫呢?”

2、学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容,进一步感受歌曲旋律。

(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。

小朋友走在什么地方,听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?

(2)教师:“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。

文档仅供参考

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(3)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。

(4)在动作暗示下,教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。

(5)教师边演示教具,边讲述第二段歌词内容。

(6)幼儿轻轻学唱第二段歌词。

(7)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。

3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼儿根据歌词进行表演,感受歌曲意境,体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。

教师:“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。

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大班 愉快的小菜园

一、活动目标:

1、通过说、唱、表演等游戏形式,激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点:

重点:用好听的声音演唱歌曲,用形象的动作表现歌曲。 难点:培养幼儿对音乐的感觉,激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备: 小菜园图片、琴

四、设计思路:

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期,我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节,幼儿已经对秋天有了许多的经验,本次活动前面我们也学习了两首歌曲,幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此,本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高,并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程:

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程:

(一)、激发兴趣:

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤,蔬菜汤是用什么材料做的?

2、歌表演《蔬菜汤》

1)幼儿集体演唱,指导幼儿用好听的声音。

2)分声部分角色演唱,注意副歌的适时进入,声音的和谐。

(二)、节奏训练:

小白兔要带我们去小菜园了,你们想不想去?

1)脚 脚 脚 脚,手 手 手 手 要求:整齐,动作协调。

2)脚手手手,脚手手手 指导幼儿思考:怎样走不会跌倒?(左右交替换着走)

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三、表达表现: 表演唱《小兔的菜园》

1)小白兔带我们来到小菜园了,你们想不想去看看? 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2)小菜园有什么?我们要做什么动作?

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

3)我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜? 和幼儿共同设计菜地的摆放。

音乐歌曲歌谣范文第2篇

大班音乐

歌曲《顽皮的杜鹃》

活动目标:

1、倾听歌曲,了解歌词大意,初步跟唱歌曲。

2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。

3、在歌曲意境感染下,体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的美好情感。

活动准备:

1、绘有简单风景的图片一幅。

2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。

活动过程:

1、在音乐伴奏下,教师边演示图片,边讲述:“春天来了,我走在草地上,突然听到了‘咕咕’的叫声,这是谁在叫呢?”

2、学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容,进一步感受歌曲旋律。

(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。

小朋友走在什么地方,听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?

(2)教师:“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。

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(3)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。

(4)在动作暗示下,教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。

(5)教师边演示教具,边讲述第二段歌词内容。

(6)幼儿轻轻学唱第二段歌词。

(7)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。

3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼儿根据歌词进行表演,感受歌曲意境,体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。

教师:“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。

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大班 愉快的小菜园

一、活动目标:

1、通过说、唱、表演等游戏形式,激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点:

重点:用好听的声音演唱歌曲,用形象的动作表现歌曲。 难点:培养幼儿对音乐的感觉,激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备: 小菜园图片、琴

四、设计思路:

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期,我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节,幼儿已经对秋天有了许多的经验,本次活动前面我们也学习了两首歌曲,幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此,本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高,并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程:

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程:

(一)、激发兴趣:

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤,蔬菜汤是用什么材料做的?

2、歌表演《蔬菜汤》

1)幼儿集体演唱,指导幼儿用好听的声音。

2)分声部分角色演唱,注意副歌的适时进入,声音的和谐。

(二)、节奏训练:

小白兔要带我们去小菜园了,你们想不想去?

1)脚 脚 脚 脚,手 手 手 手 要求:整齐,动作协调。

2)脚手手手,脚手手手 指导幼儿思考:怎样走不会跌倒?(左右交替换着走)

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三、表达表现: 表演唱《小兔的菜园》

1)小白兔带我们来到小菜园了,你们想不想去看看? 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2)小菜园有什么?我们要做什么动作?

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

3)我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜? 和幼儿共同设计菜地的摆放。

音乐歌曲歌谣范文第3篇

一、歌词押韵的非必然性

在歌曲写作中, 歌词的押韵似乎是很多人的想法, 其实并不然。例如在庞龙的歌曲《幸福的两口子》的歌词“记得你最爱穿白裙子, 我最喜欢你的大辫子, 你爱看我傻笑的样子, 说我是你爱的男孩子……”, 为了强求歌词的押韵而去刻意寻找与其相搭配的文字, 而且每一句的歌词均是以“XX子”结尾, 导致歌曲失去了应有的美感。反而在宋冬野的歌曲《董小姐》中, “董小姐你从没忘记你的微笑, 就算你和我一样, 渴望着衰老;董小姐, 你嘴角向下的时候很美, 就像安和桥下, 清澈的水;董小姐, 我也是个复杂的动物, 嘴上一句带过, 心里却一直重复。”在每个乐句的结尾并没有刻意追求押韵, 所以歌词有巨大的发挥空间, 它不仅使歌曲更加灵动, 而且让歌曲也增加了一定的艺术性, 这使得它成为一时脍炙人口的歌曲。

二、歌词对仗的非必然性

在歌曲中, 确实有很大一部分的歌词都是极为工整且对称的, 歌曲每一个乐句的文字数量相等, 这样的歌词是多见于一些传统词作家的笔下。这种情况有很大的好处, 例如:歌词的对仗直接决定旋律的对仗, 使得旋律在进行的过程中更加自然。但是这并不能说它是“无往而不利”的歌词模板。在近些年出现的很多优秀歌曲的词作者中, 就有一些人的歌词写作非常具有特色。例如在赵雷的歌曲《画》中的歌词“为寂寞的夜空画上一个月亮, 把我画在那月亮下面歌唱, 为冷清的房子画上一扇大窗, 再画上一张床”, 这首歌它的韵脚为“ang”, 但其每一句的歌词, 字数均不相同, 分别为12个、11个、12个、6个, 这种写法虽然并不是第一次见, 但是却打破了很多作曲家选用歌词的桎梏;周杰伦的歌曲《晴天》中的歌词“故事的小黄花, 从出生那年就飘着, 童年的荡秋千, 随记忆一直晃到现在”, 歌词乐句的字数分别是6个、8个、6个、9个, 歌曲不仅没有刻意追求押韵, 且每个乐句的歌词字数均不相同, 这就让曲作者对歌词的掌握力要求更高, 不仅要使得每个乐句能够在固定的小节内完成, 还不能使歌曲显得特别突兀。

三、歌词语言的非必然性

在这里的歌词语言, 说的是歌词的语种, 即普通话与方言、中文与英文等语言种类的区别。在我国95%以上的歌曲中, 语言是非常统一的。全曲均是由中文文字来描述, 这样做的好处是显而易见的, 由中文的文字来描绘歌曲, 使得听国内的听众消除了语言障碍, 能以最快的速度接收到歌曲文字所表达的信息与情绪, 更快地进入到歌词所表达的情景中。这种例子最为常见, 在这里便不一一赘述了。反之, 在一首歌中, 听到不同语种的情况却很少见, 其原因大多集中于一下三点:1、受众面的狭小。担心听众因为听不懂歌词而抛弃音乐。2、词作者的约束。当代极大数量的词作者写的歌词, 语种统一, 导致很多曲作者在挑选歌词的时候, 只能从“中文歌词一”和“中文歌词二”中挑选, 这就严重缩小了曲作者的发散性思维。3、语种搭配难以融合。不同语种之间由于发音和咬字方式有区别, 在搭配上便产生了一些难以融合问题。但是以上问题在最近几十年间便得到了很多的回应, 许多去作者在写作的过程中, 开始尝试写作一些语种不同的歌曲, 通过一定的作曲手法将其完美地融合在一起。例如:陈升的歌曲《北京一夜》, one night in北京, 我留下许多情, 不管你爱与不爱, 都是历史的尘埃, one night in北京, 我留下许多情, 不敢在午夜问路, 怕走到了百花深处 (通俗唱法) , 人说百花地深处, 住着老情人缝着绣花鞋, 面容安详的老人, 依旧等待着那出征的归人 (京剧唱腔) 。在歌曲中融合了英文、中文普通话这两种元素, 又在唱腔上融合了通俗唱法和京剧的两种风格, 使得歌曲大大拓宽了其思维, 更让观众在听觉上得到了最大的享受, 京剧、普通话、英文甚至摇滚音乐等元素的融合又使得全曲张力更大, 让人耳目一新。

歌词与音乐的搭配历来都是词作者和曲作者在“词和曲谁更重要”的“斗争”问题上的主要战场, 莫扎特说过“音乐大于诗歌”, 所以在歌曲创作中以音乐为中心, 作为诗歌的歌词加以删减;而德国作曲家韦伯说过“诗歌大于音乐”, 在歌曲写作中尽力保持诗歌的完整与对仗、押韵等;这些观点在歌曲创作中都有其存在的合理性。但是作为我国现代的曲作者, 我们不能被一些前人的观点束缚、禁锢。音乐创作是由心而作, 先有思维而后有音乐, 思维如何, 音乐便如何。创作歌曲并不一定要被歌词的押韵与否、对仗与否、语种是否相同而困扰, 这些问题都不能也不应该是写作歌曲的阻碍, 应该用足够的作曲技巧与能力去驾驭、解决这些问题。

音乐歌曲歌谣范文第4篇

1 现状分析

目前, 在小学音乐教育教学中, 学生在课堂上接触的多为优秀的儿歌、地方民歌、世界名曲、器乐曲等, 对流行歌曲领域涉入甚少。从20世纪80年代开始, 我国的流行音乐事业发展蒸蒸日上。如今流行音乐能适应时代发展的步伐, 与最时尚、最流行的物质紧密相连, 很受大众的欢迎, 学生在生活中能很自然地接触到流行歌曲, 一些优秀的具有时代气息的励志的流行歌曲正被小学生喜爱和传唱, 小学生耳濡目染受到影响, 甚至有学生提出建议, 希望在音乐课中开展流行歌曲演唱会, 以个人和组合的方式大胆轻松地演唱自己喜欢和自己编排的流行歌曲, 可见流行歌曲对学生的吸引力。

2 流行歌曲在小学音乐教育中的作用

2.1 激发兴趣、增强自信

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣, 就会主动去求知、去探索、去实践, 并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验, 所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

有时, 我在课堂中会有意识或无意识地留点时间, 给学生很多展示自己才华的机会和舞台, 学生可以主动参与表演, 增加能动的空间和乐趣, 从中得到放松与享受。有的学生会上台弹奏钢琴、电子琴;有的学生会跳上一段赏心悦目的舞蹈, 当然, 也有相当一部分学生会上台深情地演唱自己喜欢的流行歌曲 (此时, 教师一定要对学生的演唱作品把好健康、积极向上的关, 切忌让一些低俗的音乐或不适合儿童年龄阶段身心发展的音乐进入课堂) 。一次, 一个班上成绩落后, 受学生冷眼的学生有机会上台表演, 他胆怯的低着头上了“舞台”, 我给他竖起大拇指, 鼓励他认真表演, 用实际行动证明自己能行, 于是, 他抬起头, 紧握拳头, 投入地演唱着一首动漫电影《赛尔号》的主题曲, 即当下流行音乐歌手张杰演唱的《这里是传奇的赛尔号》, 只见他不时地挥动着拳头, 表演非常投入, 演唱到最后, 同学们都不由自主地跟着一起唱起来, 随即教室里响起了雷鸣般的掌声……我想:这也许是他第一次得到全班同学的表扬, 他激动的眼神里仿佛看到了自己的希望, 乐开了花的他深深地给我和同学们鞠了一躬, 蹦蹦跳跳地回到座位上端正地坐着认真地听起课来。这次流行音乐的展示活动, 大大激发了他学习音乐的兴趣, 让他获得了审美愉悦体验, 在音乐中找到了乐趣所在, 并在以后的各科学习中, 他改变很大, 能大胆举手发言, 展示自我, 自信心得到了很大的鼓舞。可见, 优秀的流行音乐也有激发学生学习音乐的兴趣, 增强自信心的有利作用。

2.2 教育思想、净化心灵

思想教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说:“教师常常忘记, 品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感, 只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时, 才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时, 我们应当首先在个人领域, 即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里, 培养最纯洁, 最富有人道主义的情感。”在学校, 每一门学科都有教育学生思想, 净化学生心灵的义务和责任。而在小学音乐教育中, 充分运用流行音乐的教育功能特点, 教育学生要有爱心, 自强、自立等, 将事半功倍。

陶行知先生曾说:“真教育是心心相印的活动, 惟独从心里发出来, 才能打到心灵的深处。”在一次音乐拓展教学活动中, 为了能让学生感受到大爱的力量, 让学生拥有一颗博爱之心, 我便有效地利用了流行歌曲的魅力, 将这节音乐课推向了高潮。

大家知道, 2008年的汶川地震让中华儿女们至今不能忘怀, 在大灾大难面前, 全国人民众志成城, 团结一心, 用各种方式帮助受灾群众度过难关, 一首首优秀的励志的音乐作品相继问世。如著名音乐人、歌手韩红演唱的《天亮了》就很震撼学生的心灵。当学生了解音乐背景之后, 再静心听这首音乐, 看到地震的残忍场面, 听到歌手诠释的音乐高潮部分:“我看到爸爸妈妈就这么走远, 留下我在这陌生的人世间, 不知道未来还会有什么风险, 我想要紧紧抓住他的手, 妈妈告诉我希望还会有, 看到太阳出来妈妈笑了天亮了”时, 孩子们自发的手手相牵, 全体起立深情演唱, 用无形的歌声为汶川地震中受灾群众加油呐喊, 我们都被这深情的歌声所感动, 泪水沾满了双眼, 我想, 此时孩子们小小的心灵一定受到了触动, 已经深刻领悟到了大爱无边的道理。因此, 我们不能否认, 流行歌曲以其生动性、通俗易懂性, 在拉近它和社会大众之间的审美距离的同时, 也在潜移默化的过程中发挥着对人的教育功能。

2.3 拓宽视野、陶冶情操

在《全日制义务教育音乐新程标准》的四个教学领域中, 音乐的感受和鉴赏排在音乐教学领域的第一位, 可见其重要性。它提到:“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域, 是整个音乐学习活动的基础, 是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成, 对于丰富情感, 提高文化素养, 增进身心健康具有重要意义。”因此, 学生在大量吸收中外音乐经典作品的同时, 能学习感受和鉴赏一些优秀的, 对少儿有益的流行音乐声乐、器乐作品, 是有必要的。尤其是流行歌曲具有抒情、风趣、音域不宽, 演唱时感情重于声音技巧, 自然亲切, 易引起听众的共鸣等特点, 容易被学生接受和传唱, 如动听的《隐形的翅膀》《左手右手》《萤火虫》;励志的《怒放的生命》《向前闯》《我要飞得更高》;亲切的《吉祥三宝》《爸爸去哪儿》等等都是学生超喜爱的流行歌曲, 对于这些流行歌曲的感受和鉴赏, 不但适应了学生的心理发展需要, 而且拓宽了学生学习音乐的视野, 让学生在流行音乐中感受到很多古典音乐和传统音乐作品中不一样的音乐精髓, 身心更加愉悦, 轻松自在。

3 结语

当今社会是一个多元文化并存的社会, 流行音乐作为多元文化的一部分, 其审美功能、教育功能是不容忽视的。想一想, 在我们的小学音乐教育中, 真不能单一的强调高雅音乐、古典音乐, 而忽视了流行音乐对于小学生的影响力, 而我们音乐教师则更不要片面地贬义地理解流行歌曲, 排斥流行歌曲对小学生的重要性, 而是要“去其糟粕, 取其精华”, 深入挖掘和筛选更多优秀的励志的流行歌曲, 充分发挥这些流行歌曲在小学音乐教育教学中的有利作用, 尽量弥补学校音乐教育与社会音乐环境严重脱节的现象, 丰富学生的文化内涵, 促进学生音乐素质的全面提高。

摘要:现如今, 一些优秀的流行歌曲深受小学生的喜爱, 为了能更好地拓展小学生学习音乐的领域, 提高小学生对不同音乐领域的鉴赏能力, 我们音乐教师要做的不是片面、贬义地理解流行歌曲, 排斥流行歌曲对小学生的影响, 而是要深入挖掘优秀的励志的流行歌曲, 充分发挥这些流行歌曲在小学音乐教育教学中的有利作用, 将流行歌曲在小学音乐教育中的可操作性和时代性彰显得淋漓尽致, 犹如为小学音乐教育注如一泓清泉, 意义非凡。

关键词:小学音乐教育,流行歌曲,作用

参考文献

[1] 全日制义务教育音乐新课程标准.

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