培训记录范文第1篇
1、(适宜性)、(充分性)和(有效性)。
2、(评审的目的)、(评审会议的时间)、(地点)、(参加部门)
3、(结果)或(提供所完成活动)。
4、(范围)、(目的)、(职责)、(方法)和(步骤)
5(生产过程自动控制)(对测量结果计算)
6、(病毒检查)、(用户算法程序检查)、(外观检查)、(稳定性考察)、(版本有效性检查)
7、(测量仪器)、(软件)、(测量标准)、(标准样品)、(辅助设备)
8、(校准和验证)、(各种必要的调整或维修及随后的再校准)、(量程)、(分辨力)、(最大允许误差)
9、(计量特性)(测量过程对测量设备的计量要求)
10、(时间间隔)。
11、(计量特性)
12、(最大允许误差)、(允许不确定度)、(测量范围)、(稳定性)、(分辨力)、(环境条件)
13、(测量结果正确性)
14、(审核证据)(审核准则)
15、(核查标准法)、(标准物质法)、(传递量值法)、(仪器比对法)、(留样复查法)、(测量结果相关性分析)
二、
1、作业文件： 是有关如何实施和记录作业任务的详细描述。是对某些操作或控制过程作出更加具体规定的文件，是程序文件的支撑性文件。如管理制度、管理办法、操作规程、控制规范、作业指导书等。
2、校准：在规定条件下，为确定测量仪器或测量系统(测量设备)所指示的量值，或实物量具或参考物质(标准物质)所代表的量值，与对应的由标准所复现的量值之间关系的一组操作。
3、溯源性：通过一条具有规定不确定度的不间断的比较链，使测量结果与测量标准的值能够与规定的参考标准，通常是与国家测量标准或国际测量标准联系起来的特性。
三、
1、测量过程持续受控有效的判断准则?(10分)
(1)通过监视结果与测量设备的计量特性间的关系相比较，确定计量确认是否满足预期使用要求。
(2)测量过程只要要素，人员、仪器、环境条件、检测或检验依据的技术标准均应符合规定的要求，则测量过程持续有效。
2、不合格测量设备体现在哪些方面?(10分)
测量设备损坏、过载;可能产生与预期用途无效的故障;产生不正确的测量结果;超过规定的计量确认间隔;误操作;封印或保护装置损坏或破裂;暴露在已有可能影响其预期用途的影响量中(如电磁场、灰尘)。
3、企业测量设备的配备应满足哪些要求?(15分)
培训记录范文第2篇
景虎小学 胡孝平
为了更进一步深入了解课标、驾驭教材、改革课堂。我有幸于2013年3月15日参加了由孝义市教研室组织的小学教材教法培训暨 课堂教学观摩研讨会。。此次培训由教研室张孝萍老师做了一节平面图形的复习“引路”课、如何上好复习课的精彩报告和王玉凤老师做了关于教材教法考试指点。深为这俩位教研员的深钻细研、文笔资深我感到倍加欣慰，我认为我们有这样的教研员、改革的领路人，我们孝义的教改会有希望的。她们以课标为导航、以教材为范本、以学生为载体、以课堂为阵地，独领风采。这次培训，使我受益匪浅，回味无穷。以下是我的几点体会：
一、期间我听了张孝萍老师的这节观摩课，开拓了我的教学视野，我深深的感到一个优秀的数学老师不仅要有渊博的知识，还要有浓厚的文化底蕴以及掌控多变的数学课堂的能力，才会使数学课上的有声有色。课堂中老师完全将学习的权力交给了学生，特别是在这节平面图形复习课上张孝萍老师先让学生小组酝酿、商量分工，分工交流课前整理的知识。既省时又省力。这样小组人员就人人有展示的机会。使每个同学感到自己存在的价值。接着让学生用转化思想把图形用网络图窜起来，小组合作交流后进行展评，充分显示了学生的能力，展示后教师用课件展示较美观的网络图展现给学生，并用一棵枝繁叶茂的苍天大树来预示着学生的成长。这样既直观又形象。另外张孝平老师在课堂训练上不是干巴巴的练习，而是出示有思维技能技巧的题多方位进行训练， 既培养了学生的思维能力又加强了学生的知识 能力的训练。这样就完全符合新课改的要求，让学生亲身经历，使学生的思维真正动起来。
只有运用新的理念分析新教材，理解新教材才能真正体会改革的真正含义，让学生经历知识能力形成的过程，培养其学习兴趣，让学生享受生活，感受学习数学的快乐。
二、犹抱琵琶半遮面----如何上好复习课。张孝平老师讲的非常好，建构是引导学生对所学知识进行回顾、梳理、总结。将知识罗列、梳理、延伸。变通是把知识领会与窜通。精炼是让学生学学习的知识强化、形成技能。以达到复习的预期效果。
三、对新课程标准有了新的更深层的理解。 新课程标准的基本理念之一是“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。我更加理解了新课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
培训记录范文第3篇
吴旺辉
学生是创新教育的承担者与体现者，是创新教育的主体，长期以来，我国教育对学生创新精神和创造能力培养一直是一个薄弱环节。教学观念落后，不利于学生学习主动性的发挥;教学模式单一，不利于学生个性的发展;教学方法过死，“满堂灌”、“注入式”的现象依然存在;对学生的评价单一死板……这些严重束缚了学生创新意识的培养和创造能力的发展。作为一名体育教师必须转变教育观念，树立创新思想，调动学生学习的主体性，挖掘他们的学习潜能，使每个学生的良好个性得到全面张扬，使他们的创造思维得到发展，从而培养一大批高素质，具有创新意识、创新精神、实践能力和创造能力的人才。
一、激发学生的创新意识
“一言堂”的教学不是素质教育，更不会有创新。随着基础教育课程改革的实施，体育课堂教学已从过去的“要我练”到“我要练”进行转变，学生的主体作用日益突出，这时，教师要抓住大好时机，及时引导学生向“我要怎么练”的更高层次发展，真正把权利交给学生，鼓励学生敢于展示自己的才华，树立良好的创新意识，发挥他们的想象力、创造力。
好奇、质疑是学生的天性，是探索知识海洋的摇篮。面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释，正确引导;对提出古怪离奇问题的学生不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度，大搞“听话教育”，要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生的智慧的火花与灵感，及时给学生以鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，探索新知识，使学生勇于质疑，善于质疑，树立“不惟书、不惟上”的探究精神。为此，教师要善于设计疑问情景，引导学生质疑思辨，探索解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。如：自行创编成套动作。体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定技术动作;其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律，简单易学的各种技术动作。如前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚翻等动作。也可重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让编排有特色的学生上台演示，学生进行分析、交流、评价，教师则充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
二、培养学生的创新个性
学生的个性决定了他们的主体意识，没有个性创新就失去了基础。而人的个性对创新能力的培养有着十分重要的影响。我们的体育教学应该为具有不同秉赋和不同潜能的学生创造一个发展的空间，提供一个开发潜能、勇于创新的机会，培养其创新品质。因此，在平时的体育教学中，教师应进一步联系教材，鼓励学生勤于思考，多动脑筋，分析问题，使学生在一个生动活泼的环境、气氛中进行练习，从中发展身体，掌握知识、技能，促进身、心、社得到健康和谐发展。那么，如何有效地培养学生的创新个性呢?
1.尊重学生，发现个性。对有“棱角”的学生，教师要见“怪”不怪，要主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的“伯乐”。
2.创造“育场”，培养个性。当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，教师应不失时机地创造一个良好的外部环境以发展学生这些积极的个性与特长。反对强求划一的教学，坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，使学生的创新个性得到积极有效的培养。
3.因势利导，发展个性。培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。对于有特殊兴趣和才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。 此外，教师在平时教学过程中，还要根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。
三、培养学生的创新思维能力
亚里士多德曾说过：“思维从问题、惊讶开始。”在体育教学实践中，教师要不断给学生以思维的动机和空间，处处设疑、激疑，以不断激活学生的思维机能，使学生展开思维的翅膀，让学生由过去机械接受向主动探索发展。想象是思维活动中最见活力的一个方面，要培养学生的创造思维，离开想象不可能取得成效。由于体育教学具有规范性和技术性的特点，学生在学习实践中不可能一次性达到规定标准，因此，教师应借助准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生打破思维定势，开启学生的创造思维，培养学生的创新思维能力。如：技巧中“鱼跃滚翻”教学，用“蹬摆如兔跃，臂部比肩高，支撑作退让，滚动紧束腰”的形象语言描述，同时结合优美的动作进行示范，通过直观观察和语言启发，使学生感悟动作的要领，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念与实践之间的联系，便于学生展开联想和想象，从而培养学生的创新思维能力。 此外，教师还可利用原型启发，诱发思考，促进学生想象。如讲“蹲距式”起跑的动作原理时，可用压缩弹簧作类比，从类比中悟出动作的本质，从类似和类比中探求科学规律，深入浅出地激发学生创造欲望，逐步培养学生的想象能力。
四、培养学生的创新精神
问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。目前，学生的问题意识比较薄弱，主要表现在学生不敢或不愿提出问题及不能或不善于提出问题。为此，体育教师在课堂教学中，必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发、探索和讨论等方式进行教学，并注意创设激发学生创新和实践热情的教学情境，爱护和引导学生各种大胆的质疑、假设和尝试，促进创新精神和创新能力的发展。如：采用讨论法，不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件、有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。例如进行篮球三攻
二、二防三简单战术配合教学，学生在场上都有自己位置的分工，从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线站位，3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。学生通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结、提高，在练习中掌握规律，并熟练运用，从而充分调动了学生动眼、动脑、动手、主动参与的积极性，使学生积极思考，大胆探索，敢于打破常规，标新立异，各抒己见，畅所欲言，提高了他们的认识、分析、解决问题等能力。 当然，体育教学中的基本环节和学习内容应由教师把握，而一些具体的学习环节则应放手让学生去尝试、去练习、去创新。例如：准备活动，教师可让学生轮流带，教师只规定时间和要求，内容上不管是徒手操还是游戏可以由学生自己决定，对于不足之处教师予以适当弥补。另外，技术动作在介绍要领时，教师要把握住动作的重点予以提示，而练习的方法和如何运用等细节就可以让学生通过实践去领悟，教师可以提出范例，学生也可以根据教师的范例有所创新，而不拘泥于教师所规定的要求练习方法。对于学生的创新精神，教师应多以鼓励作为回报，树立学生的自信心，使学生均能体会到创造的喜悦和成就感，这样，学生的自信心就会逐渐树立起来，强烈的求知欲和探究精神就会被激发出来，观察、分析问题的能力就会得到培养。
五、拓展学生创新思维空间
创新必须求变求异，而求变求异思维是指人们解决问题时思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维过程，它是创新思维发展的基础。因此，教师必须为学生创设更多的创新思维空间，引导学生善于发现和多角度考虑问题，用与众不同的方法质疑、解惑。如跑步教学时设问：腿蹬地腾空后，为什么要折叠起来前摆?推铅球的出手角度为什么是40°～42°而不是45°呢?启发学生大胆想象，大胆讨论，各抒已见，找出解决问题的根本措施，开发潜力，发展个性，促进多向思维。
教师在平时教学中，应注重培养学生求变、求异的学习方法。如：动作方法的创新。常见的有每次课的准备活动常规都是教师或体育委员带，且动作基本上是固定的，这时，教师可教会学生依据课的内容和练习专项的准备活动自己编操。并以小组为单位轮流领操，让每位同学都有展示自己创造力的机会。如：在舞蹈的练习中，学生在完成掌握规定动作的学习后，教师可让学生自己创编动作方法，自己选择音乐曲目。另外，教师在体育教学中还要创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，拓展学生创新思维空间，如在体操技巧、支撑跳跃、单杠等练习中，教师在保证学生安全的前提下，对学生进行启发，使学生在完成课的目标的同时，能够最大限度地满足自己求新求异的欲望，在自创动作的练习中充分展示自己的想象力、创造力。如让学生先实践后进行总结、归纳，让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。如在教“弯道跑”技术时，教师让学生体验动作练习后，再启发引导学生理解身体向内倾斜是物理中学习的离心力原理，逐步养成善思、勤问、好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。
培训记录范文第4篇
为何来xx?各位同仁，每个独立自然人的境遇、品质、观念不同，才有了复杂多变、社会万千。社会无情地打磨，生存就业残酷的压力，我只能无奈地奋斗，很想找一份体面的工作，更想端一个不易摔破的饭碗——选择考编。(以下：工作之余坚持学习的经历···略去1000字)不远千里，从熟悉的江南远赴陌生的皖南xx小县城，甚至星夜从xx车站徒步寻找传言的两个xx县城。内心认定，我的位置在这里，虽然工资低些但也有保障。只恨我国目前的很多私营个体、合资企业用工无保障，流动打工太心酸。在苏州，饱受打工之苦的我，看准机会，参加了安徽省人事考试网的xx招聘考试。我当教师的哥哥曾去天堂寨游玩，对xx印象颇佳。考试结果，参考他的赞叹，巧合之下，来到xx上班。
我能为xx干什么，踏实做事，勤奋积极。铭记领袖的话“为人民服务”，我要学做服务员对待农民大众。领导交办的各项任务，尽力做好每一项工作。在单位，自评个人能力较低常常感到惭愧、汗颜，暗暗决心努力做一名合格的工作人员，对得起自己的岗位，对得起政府的薪资，对得起xx的人民。
大言不惭的我说，总会留下一点点东西。在xx崛起的宏伟蓝图下，我只是图纸角落一丝微小的线条，只是大道一隅一粒不起眼的砂石石，只能甘于平凡，默默无闻。
培训记录范文第5篇
发布时间: 2012年2月27日
会议记录
会议名称：校车安全会议 开会时间：2011.9.1 开会地点：小班部会议室 主持人：任伟敏、樊萍 记录人：熊丽
出席对象：校车有关人员
施宝香、季玉峰、张金枝、马金娣、熊丽、王秋平、杨金盛、刘荣祥、奚佳玲 缺席人： 列席人：
会议内容：关于校车安全工作 会议过程： 任：
1、 校车上安全检查：灭火器、安全锤、隐患死角
2、 跟车老师职责：上下车观察幼儿是否有异常、上下车检查幼儿是否有遗留、面对家长笑脸相迎、下车门口有老师才能开门
3、 司机职责：上下车抱小孩、对于红绿灯不抢、不开斗气车、
4、 校车跟车老师分配：
1号车跟车老师：马金娣和张金枝 2号车跟车老师：施宝香和季玉峰 3号车跟车老师：奚佳玲和熊丽(时间 樊：
1、 校车消毒记录本消毒效果要由跟车老师来检查填写
2、 驾驶员健康情况记录本上要由跟车老师检查驾驶员有无酒气 王、刘、杨：
汽油费涨价好几次，校车入不敷出，校车费根据实际情况调整一下 任：
1、 会根据实际情况来调整校车费
2、 下午4：10每车跟车老师跟车对校车路线、站点、时间
3、
下周一校车接幼儿，任伟敏跟2号车、樊萍跟1号车了解正式运行情况
会议记录
会议名称：校车安全会议
开会时间：2011.9.27 开会地点：小班部会议室 主持人：任伟敏、樊萍 记录人：熊丽
出席对象：校车有关人员
施宝香、季玉峰、张金枝、马金娣、熊丽、王秋平、杨金盛、刘荣祥、奚佳玲、曹菁 缺席人： 列席人：
会议内容：关于校车安全工作 会议过程： 任：
1、高度重视校车安全
2、有传染病时，加强消毒，杜绝传染源 熊：
1、校车安全严格遵守
2、司机严格把关，确保车子的安全性
3、校车硬件的配备
4、做好各类校车的记录
5、及时与家长联系
6、校车结束后严格遵循巡视制度 曹：
1、司机行车前的安全检查
2、接送人员的注意事项
3、校车接送的流程 樊：
1、上、下车的安全
2、司机停车时注意地面(积水、凹凸不平)
3、司机保持车速平稳
4、保险带要系好，没人一条 任：应急预案 见附表
会议记录
会议名称：校车安全会议 开会时间：2012.2.20
开会地点：小班部会议室 主持人：任伟敏、樊萍 记录人：熊丽
出席对象：校车有关人员
施宝香、卫前、张金枝、马金娣、熊丽、王秋平、杨金盛、刘荣祥、奚佳玲、曹菁 缺席人： 列席人：
会议内容：关于校车安全工作 会议过程：
一、校车安全制度(见附件)
二、校车应急预案(见附件)
三、熊丽
1、及时检查车况
2、安全带的检查，不要过长、过短
3、司机的身体状况要每天记录，若当天身体欠佳，换人开
4、校车行驶中，要求随时巡视，并及时处理应急事件，及时与园长联系。
四、樊萍，开学至今发现的问题：
1、校车行驶中不让孩子吃零食
2、校车行驶中不玩玩具
3、校车等候孩子时，关闭车门
五、任伟敏
1、校车安全头等大事，务必引起重视
2、2.13-2.27校车安全检查，警察随时可以拦下检查
3、报刊上对校车安全事项的提醒
4、司机驾驶证随身带
5、逃生锤、安全带、手电筒、轮胎必须检查
6、校车的音乐每天放
7、空调温度适宜，保证幼儿冷暖
8、校车开门问题，3号车必须有专人负责
9、待幼儿全部入座后，老师发信号，校车才启动
10、热情接待幼儿家长，微笑，耐心对待家长，不与家长讲校车上的人数
11、校车人数：1号车：上午34人、下午40人 2号车：上午38人、下午39人 3号车：上午16人、下午16人 1)1号车和2号车车子对换
2)因孩子有缺勤的，所以，基本每天的孩子是不超的，若全勤超人数，则接孩子时最后一站，一位校车教师带孩子叫出租;送孩子时第一站，一位校车教师带孩子叫出租，然后在第一站回校车，继续送孩子。
培训记录范文第6篇
培训人：姚飞、王辉、肖文斌、赵新军 参加培训人员：施工现场全体新进场员工 培训内容：消防安全知识及应用
培训人：姚飞
向施工现场全体新进场员工讲解施工“现场消防安全管理制度”
1、向员工讲解《中华人民共和国消防条例》部分条例;要求施工现场防火工作，必须认真贯彻“预防为主、防消结合”的方针，建立在群防群治的基础上，立足于自防自救，坚持安全第一的原则;
2、要求施工现场实行层级防火责任制，落实各级防火责任人，各负其责，项目负责人是施工现场防火负责人，全面负责施工现场的防火工作，由公司发给任命书;
3、要求项目部定期对全体员工进行消防安全教育和培训，针对不同季节、不同岗位的消防安全操作规程和防火安全知识;应急情况处理;初起火源灭火的自救、互救、逃生的基本措施;
4、要求本项目施工过程严格执行动火“三级审批”制度，动火前“八不”、“四要”、电焊“十不烧”的措施，动后火“一清理”等火源管理制度;
5、向全体员工讲解可燃及易燃易爆危险品：进场检查、安全存放、正确使用及落实安全措施等管理制度;
6、向全体员工讲解施工现场用火、用电、用气管理制度：产品进场检查、安全存放、作业人员资质、作业环境安全条件、正确作业操作方法及落实安全措施等管理制度;
7、要求项目部定期和不定期进行消防安全检查，同时要求全体员工参与消防安全工作，做到“群防群治，群众监督”;并且对检查的隐患要实行“三定一落实”的整改措施，整改后要进行回访，把消防安全工作做到实处，确保项目工程施工全过程的消防安全;
8、要求项目部定期进行消防演练，提高全体员工的消防实战能力;
9、要求项目部安全员和资料员认真把消防、防火安全资料整理归档。
培训人：王辉
向施工现场全体新进场员工讲解施工“灭火及应急疏散预案”及“报警、接警程序”
一、向施工现场全体员工宣布本项目工程三个小组人员名单
1、“施工现场消防、防火领导小组”成员名单;
2、“施工现场义务消防队”成员名单;
3、“施工现场灭火及应急疏散救援领导小组”成员名单。
二、向施工现场全体员工讲解“灭火及应急疏散预案”
1、施工现场的消防工作方针是“预防为主、防消结合”。消防应急救援的原则是“保护人员安全优先、防止和控制灾害蔓延优先、保护环境和财产优先”;
2、讲解施工现场火灾的危险源有： a.临时宿舍、办公区、食堂等临时用房; b.易燃易爆库房和木工作业及临时堆场; c.施工现场用电线路及电气设备; d.各种电焊、气割作业时产生的火花; e.现场易燃易爆材料;
f.作业人员吸烟产生的火患等危险源
3、宣读“施工现场灭火及应急疏散救援领导小组”的职责及分组职责。
三、向施工现场全体员工讲解“报警、接警程序”
1、向全体员工讲解报警程序：报警时要镇静，报警人姓名、住址、工作单位、联系电话;失火的准确位置;失火的情况，起火时间、燃烧特征、火势大小、有无被困人员、有无重要物品、失火周围有何重要建筑、行车路线、消防车和消防队员如何方便地进入或接近火灾现场等等;
2、报警同时要向项目部“施工现场灭火及应急疏散救援领导小组”值班人员报告，以便施工现场及时启动“施工现场灭火及应急疏散救援预案”;
3、要求施工现场全体员工对火灾事故要快速,准确,协调作战，火灾初起愈迅速,愈准确靠近火点及早灭火,愈有利于抢在火灾蔓延扩大之前控制火势,消灭火灾。协调作战是指扑救火灾的所有组织,个人之间的相互协作,密切配合行动。
培训人：肖文斌
向施工现场全体新进场员工讲解“施工现场防火技术方案”
一、向全体员工讲述本项目工程消防工作组织管理及现场策划;
二、向全体员工讲解本项目工程施工现场重大火灾危险源辨识;
三、向全体员工讲解本项目工程施工现场防火技术措施
1、生产区：
a.施工现场总平面图布置、施工方法、施工技术均要符合消防安全要求;
b.主体结构和装修施工阶段防火技术措施：主体外架安全网必须使用阴燃安全网;焊、割作业动火审批、监护制度、防护措施;施工机具、用具安全防火措施;油漆作业安全防火措施;楼道安全防火设备、设施、器材存放的位置等防火技术措施;
c.木工(模板)作业(堆)场的防火技术措施：木工(模板)作业(堆)场的场棚要求、堆放要求、作业要求、消防设施要求、严禁吸烟要求等防火技术措施;
d.焊、割施工作业防火技术措施：电焊“十不烧”、焊、割作业环境要、焊、割作业安全防火操作要求等防火技术措施;
e.施工现场安全“用火、用电、用气”的防火技术措施：产品进场检查、安全存放、作业人员资质、作业环境安全条件、正确作业操作方法及落实安全措施等防火技术措施。
2、生活区：施工现场临时设施及临时用房：临时设施及用房按消防安全设置，临时宿舍严禁炊饭、吸烟，道路畅通，做好日常消防检查工作等防火技术措施。
3、仓库区：仓库区按消防安全设置;仓库区储物、堆放、使用、管理、值班等等安全防火技术措施。
四、向全体员工讲解本项目工程施工现场防火设备、设施、器材的配备及所有配备位于现场平面布置的具体位置。
培训人：赵新军
向施工现场全体新进场员工讲解“施工现场临时消防设施的性能及使用、维护方法”和“扑灭初起火灾及自救及逃生的知识技能”
一、施工现场临时消防设施的性能及使用、维护方法
1、向全体员工讲解灭火器、消防栓、消防水带、消防枪、消防桶、消防砂、消防铲等消防设施的性能及使用方法
2、向全体员工讲解灭火器、消防栓、消防水带、消防枪、消防桶等消防设施的维护方法，要求员工不要随意破坏消防设施，给自已的生命带来安全保障。
二、扑灭初起火灾及自救及逃生的知识技能
1、扑灭初起火灾的方法：a、隔离法： b、冷却法：c、窒息灭火法：
2、发生火灾事故时不要混乱，不要惊慌，安全有序疏散;
3、向员工讲解自救及逃生方法： 1.熟悉环境，暗记出口 2.保持冷静，寻路逃生 3.毛巾妙用，过滤烟毒 4.明辨方向，逃离火场 5.烟雾场所，匍匐前进 6.结绳自救，脱离险境 7.堵塞门户，固守求生 8.身处高楼，沿梯下跑 9.借助器材，火口脱险 10.走投无路，厕所避难 11.利用阳台，转移疏散 12.敲盆晃物，寻求救援
山西建筑工程(集团)总公司
山西国际金融中心A座项目部