第一篇：海量阅读套餐范文
海量阅读心得
第二学期“海量阅读”课题小结
为了提高学生的语文素养，结合学校教育教学的实际，学校及时而广泛地开展了小学语文“海量阅读”活动，通过有计划的学习、反思、调查、研究和实践，我们组在实现阅读从课堂向家庭延伸、以课内有限带动课外无限方面;在拓宽学生阅读视野、实现阅读由量变到质变方面;在实现阅读由被动变为自主、提高学生海量阅读积极性和有效性方面，都取得了可喜的效果。“自主阅读”逐渐成为孩子们共同的认识。
1.给孩子们推荐适合他们阅读的书籍
我们崇尚小学生要“多读书，读好书，好读书”。我们也坚持小学生要有选择的读书，那就要：择真而读，择善而读，择美而读。 ①让经典诗文与童年相伴
经典诗文是人类知识的结晶，是蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏;它所具有的文学价值以及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。小学生处在人生记忆力发展的黄金阶段，抓住时机背诵一些永恒的经典名篇，将能有效培养学生的人文素养和语文素养。在此背景下，我们进行古诗文诵读的研究，内容包括语文课程标准中要求背诵的古诗词。目的就是引导学生诵读经典古诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心惟、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶。让古老的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文，在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的智慧。
②让文学经典与学生相随
经典是通过文化历史长河汰洗出的文字精品。而儿童文学作为首选读物应该作为儿童阅读的“主食”。从本学期开始，我把一些优秀儿童文学作品引入语文教学———跨越了一本语文教材的教学模式，让语文的课堂充满书香。师生共读，读整本书。并将指定书目阅读和学生自由阅读相结合，将读与写相结合，全面提高学生的文化素养。
2.创新阅读模式，让孩子们提高阅读效率
如何让孩子进行大量持续地阅读，有效指导学生阅读?我们初步确立导读、共读、讨论的班级读书模式。在导读中，激发阅读兴趣，让孩子有一份阅读的期待。指导读书的方法，提高阅读的效率。在共读中，建立话语环境，师生共同阅读、交流同一本书。在讨论中，让文字温暖彼此的心，让不同的观点彼此碰撞，让相同或不同的情感彼此交融，让孩子的心智在交流中不断完善、不断丰富。 组织班级读书会：大声读给孩子听，图画书阅读，名著导读，阅读交流会，读物推荐会等多种形式。设计时要把握：引导正确的价值取向，让孩子逐步拥有思辨的眼光;话题设计能启发学生多元思考;精心选择书本和学生生活世界的联系点等。可以说，读书交流会，在作者、文中人物、读者之间架起了一座沟通的桥梁，师生在心灵与心灵的碰撞中，走进了文本，走入了精神的深处。在交流中学生从文学作品本身感受到美，学会了做人处事，开阔了眼界，丰富了内心，升华了境界，健全了人格。
3.亲子共读，提高阅读兴趣
要让孩子爱书，仅靠学校的力量是不够的，父母对学生的影响是潜移默化的。我班组织开展了“与孩子一起诵读”等亲子共读活动。在学校调查问卷中，有家长这样写到：与孩子一起读书很快乐，拉近了和孩子之间的感情，真是一同读书，一同成长。我们了解到：每学期孩子们在家中至少阅读2—3本书。可以说亲子阅读增进了家庭成员间的情感交流，也让读书成为每个家庭的生活方式。
第二篇：开展海量阅读
------课外阅读活动中的尝试孟繁丽
让学生海量阅读，在书海中成长，一直以来是大家共议的一个话题。读书，不仅能提高学生的语文素养，丰富知识，还能让学生在书中净化心灵，升华情感。我们东明小学很早就开展了课外阅读活动，每位老师在活动中都有不小的收获。今天，校领导让我简单介绍一下我们班是怎样开展读书活动的，其实我并没有什么成功的经验，我就把我们班这学期开展读书活动的过程，给大家简单说一下。
我班学生从一年级入学开始，我就强调多读书的好处，要求学生抽时间多读书，但因为无法控制学生读书的情况，效果一直不尽人意。直到这学期，我采取了一系列具体的读书措施之后，才算真正开展了读书活动。
首先，在3月16日我为读书活动的开展召开了一次以“成功的基石”为题的家长会，会上大力强调了三点，读书的好处、引导方法和强化措施。
(课件)第一点、以几句名言简要说明读书的作用：(课件)
1、读万卷书,行万里路。(刘彝)(告诉家长，多读书如同游遍千山万水，
可以丰富知识，了解世界)
2、读书百遍，其义自现. ——《三国志》(让家长知道，书读多了，其
中大意会自然展现出来)
3、读书破万卷，下笔如有神。 —— 杜甫
4、书看多了，文章自然就会写了。—— 鲁迅(通过这两句话，告诉家
长，书读多了，提起笔来，那优美的语言，就犹如千军万马任你调遣。写文章还用愁吗?)
二、教给家长引导孩子读书的方法：
我告诉家长，在读书的初始阶段，侧重点应该在培养孩子读书兴趣，养成读书好习惯上。要帮助孩子寻找这个年龄段喜欢看的，并有价值的书，最好是注音版的，便于孩子阅读。对于不爱读书的孩子，要耐心地陪读，或每天限定页数来读，我女儿一开始就是这样，开始时，孩子为了完成任务而读，慢慢的，当她体味到书中的乐趣时，她就会超过你限定的页数，钻进书中，读个没完。有一次我发现女儿在就寝后，都快11点了，竟然还趴在被窝里，打着小手电，看她已经看了三四遍的书《非洲狮》。这说明兴趣是最好的老师，一定要把孩子读书的兴趣培养好。
说到读书兴趣，我还让家长给孩子办市图书馆的借书证。让孩子自己或结伴去选书、借书，享受独立自主，做自己小主人的成就感，以促进读书活动的开展。这样做，孩子们多了一个共同的活动、共同的话题，保证了所选书目的健康，也为家长省了一笔不小的支出。
三、提出读书的强制措施：
我所提出的强制措施，主要是针对培养孩子的读书习惯。读课外书，大量时间在家中，怎样约束孩子呢?有些孩子不听家长话怎么办呢?我告诉家长，这个问题好办，现在孩子都听老师的，你们可以利用我来要求他们，我给每位家长发了一个表格------读书卡，(课件)这个读书卡中，对整个月中孩子读了什么书， 1
每次读书的时间，家长有权评价好、一般、不好。如果有特殊情况生病、结婚、参加特长班等事可以不读，但家长要在当日写明原因。(课件，分节)这个表格让家长多复印几份，以后每月月末上交。然后我根据家长在读书卡中的评价，再对全班总评，发布在班级博客中，(课件)全班共赏，互相带动。这个表格的作用是强制学生养成读书的好习惯，是一项需要坚持，长抓不懈的工作。
另外，在班级的墙壁上，我还增设了一个“我们爱读书”的评比台。孩子每读完一本书，都由家长写条，证明某某某于几月几日至几月几日读完了什么书，并由孩子将读完的书和家长的证明条一并带来我审阅之后在评比台上加星。这个环节保证了学生读书的真实性，实践证明，没有一个家长蒙骗签条。就这样，在一次次审条、阅书的过程中，我又借机进行了读书方法的指导。然后我在每月底汇总全班读书情况，以表格形式登入博客，(课件4月份读书，期末我们爱读书活动总评，分为一二等奖)让孩子和家长通过博客全面了解全班读书情况，产生竞比心理，调动读书的积极性。
以上两项强制措施，在实施过程中，一开始也有个别孩子和家长没重视，但通过博客，这个见证孩子进步的大舞台，让家长产生了竞比心态，开始注重这项活动，还有哪个家长，哪个孩子能甘于落后呢?
通过这次家长会，读书活动中家长的配合问题解决了，让我们班成功地迈出了海量阅读的第一步。那么，接下来，又一问题必须解决，那就是读书的时间。(课件)开通了读书的大门，怎样多给孩子在书海中徜徉的时间呢?我规定从早上开始，大多数孩子早上7点多就到校了，这时就看课外书，直到7：30左右，这期间大约20分左右，然后再进行其他教学内容。还有上午高年级间操时间，我们低年段学生是在教室休息，这个时间，我就让他们边吃水果，边看课外书，这段也有20分左右。再加上平时面批面改作业的空闲时间还可以看，现在，他们已经形成了一有空闲就拿出课外书看的好习惯。为保证读书时间，我在备课时总是秉持一个原则，怎样将才能省时高效，把语文作业尽量拿到课堂上完成，让孩子有时间尽兴地嬉戏，有时间阅读文质兼美的文学作品。让他们在最富记忆力的时候背诵一些经典诗句会更有价值。
读书的时间有了，家长坚实的后盾也有了，阅读书目怎样把握呢?(课件)我又把阅读书目分为两层，一层是必读书，一层是自选书。
必读书是老师向全班推荐的共同阅读书目，这必读书主要是为孩子读书后课间，闲暇之余有共同讨论的话题，加强读书兴趣。也为全班共上的课外阅读课提供了可以共同研究的素材，通过这样的书，在课堂上我教给孩子读书方法，品味、积累，或开展一些相对的写作、实践活动，让孩子们有了展示的舞台，更好的调动读书积极性。
自选书，是孩子根据自己的喜好，选读的书目。培养孩子读书，并不意味着要把每个孩子都培养成文学家。有的孩子喜欢读天文宇宙类的书，那他将来可能成为天文学家，有的孩子喜欢读动植物方面的书，那他将来也许会成为生物学家。自选书，是让孩子在广阔的空间中，寻找适合自己的东西，培养各种类型的人才。不强迫他们，他们才会更主动地读书。
这样一路走来，仅仅三个月，学生已呈现出不少可喜的小变化(课件)：
1、生字学习不再是难题，大量的阅读，让他们都不知是何时认识了那些字，因为他们在短短的三个月中粗略统计，最少的读了100万字，最多的已超过了800万字。
2、考卷上的答案丰富了，课堂上没学到的答案也冒出来了。
3、家长反馈效果好，不少家长说，现在孩子习惯很好，每天回家先写作业，然后马上看课外书，原来的强制，现在已逐渐形成了好习惯，有时候到吃饭的时间，喊孩子，孩子都听不见，好像钻进书里了。
4、日记中的心声：在学期末，我留了一次日记，题目是本学期的收获和假期打算。没想到，不少孩子在日记中写到：这学期最大的收获是老师留的作业少，我读了不少课外书，希望假期中能读更多的好书。还有的同学在日记中写道：这学期课外书看得多，现在觉得写日记再也不费劲了。写这句话的是我们班读书最多的兆思议。
看到同学们点点可喜的变化，更坚定了我开展好读书活动的决心。而我，此时只迈出读书活动的第一步，那就是培养学生的读书兴趣和习惯。下一步的读书活动，我将由要读书的数量，转变为要读书的质量，让学生学会在品味文章的同时，积累运用。这项工作贵在坚持，一定要长抓不懈。对于读书活动的好方法，还有待于和大家共同探讨、改善，做好这项工作，(课件)让孩子们在书海中，快乐成长!
第三篇：海量阅读之一
四年级上册
总体设计思路：
以单元为目标，实现一主两翼。一主课本，两翼读本，经典。
早读：周
一、
三、五诵读经典;周
二、四阅读语文教材;
(一周8节语文课，3课时讲课，2课时写作，，2课时读同步读本，1课时读书会)
剩余两周时间读(北师大版本教材)
课外读整本书(推荐)。
一、 教材整合思路：根据单元主题、教材内容进行整合
1、故事性较强的教材，
2、3篇课文整合为一课时。
2、适合朗读指导，内涵寓意深刻的教材，1篇课文设计为一课时。
阅读思路：
1、阅读欣赏课(选用不同的版本)把课文当作读本，结合课后问题，采用“读、思、议”的方式阅读。
二、课外读整本书(推荐)
阅读评价激励策略：创设生生可期待的海量阅读星级评价及可持续性的海量阅读激励措施。
1、海量阅读星级评价最大的特点是“下要保底，上不封顶”，力求使学生“能飞的飞起来，能跑的跑起来，没有飞跑能力的也要一步一步向前走”。
2、海量阅读激励措施要遵循可持续性，可激励孩子们不断大量地进行自主阅读。如：三级读书星(班级读书星、年级读书星、校级读书星);快乐阅读增值卡等。
三、 预习要求
* 一读(自己喜欢的方式3遍，结合课后题) * 二查字典(认写字113，一字一音三词)
* 三标(文中重点词-----，四字成语圈起来，不理解的再标注?) * 四划(优美句子括号，不懂的句子波浪线加)
让预习成为习惯，让习惯成为自然。
第一单元
单元内容：
本单元以丰富多彩的童年生活为题材，共编排了四篇课文。其中《绿叶的梦》《芦叶船》《一只贝》是精读课文，《快乐的暑假》是略读课文。这几篇课文充满了童年生活的快乐，这快乐来自置身于大自然的自由，更来自于大自然这个大课堂给予孩子们的知识。 单元目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住课文重点内容，理解课文所表达的思想感情。
3、学会把事情的重点部分写具体，写生动。
单元重、难点：
重点：以“抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情”为训练重点。
难点：学习作者怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。 单元课时安排：
三课时。
第一课时 教学内容：
精读《绿叶的梦》，略读《芦叶船》。
设计思路
这两篇课文都是对童年生活的回忆，抓住重点内容的描写体现了童年生活的有趣快乐。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学会课文要求会认、会写的字。
3、抓住课文重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学过程：
环节一
精读《绿叶的梦》
1、检查课文朗读。
2、检查生字认读，学习会写字。(重点指导：“戒”的笔顺;
“枣、刺”第三笔的区别)
3、默读课文，整体感知
(1)这篇课文重点回忆了作者童年的什么事?哪些段落
写了这一重点内容?
(2)把没读懂的地方用符号标注出来。
4、交流探讨：
(1)从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷?为什么绿
叶会使“我”那么着迷?
(2) 作者要表达怎样的情感?课文是怎样一步一步地把
这种感情表达出来的?
(3)解题：课文为什么以“绿叶的梦”为题?
5、作业：背诵第一课的第五自然段，书写第一课生字、新
词。 环节二
略读《芦叶船》
1、熟读课文，检查生字认读，学习会写字(重点指导： “喇”的写法)。
2、朗读、感悟、理解
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?
(2)把你感兴趣的内容多读几遍?
(3)说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会
产生这些联想。
3、有感情地朗读课文。
第二课时 教学内容：
略读《快乐的暑假》、精读《一只贝》。 设计思路
通过《快乐的暑假》这首浅显易懂的诗歌引导作者表达的思想感情从而深一步理解《一只贝》所要表达的情感。 教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学会课文要求会认、写的字。
3、《一只贝》懂得作者借故事，寄托自己的感情，表达自己思想。
教学过程：
环节一
略读《快乐的暑假》
1、开火车分小节朗读课文。
2、检查会认字。
3、自由朗读课文，交流：说说你在诗中感受到了什么样的
快乐?(指导学生有感 情地朗读课文。)
4、交流：你的暑假生活快乐吗?谈谈你暑假生活中快乐的
事情?
环节二
精读《一只贝》
1、带着课后问题2，默读课文。
2、检查生字认读，学习会写字。
3、交流：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结
合课文内容，说说你是怎样理解这句话的。
4、有感情地朗读课文。作者想借助这个故事告诉人们什
么?
第三课时 教学内容：
语文百花园一
教学思路：
前20分钟检测基础知识，后20分钟再次读本单元课文，整体感悟文章。
教学目标：
1、正确读准多音字。
2、学会仿写比喻句。
3、读背古诗《田园乐》
4、巩固本单元基础知识。 教学过程：
一、学习百花园一。
二、检测本单元基础知识。(课件：填空题)
(1) 猜一猜：出示课文中重点词语的意思，让学生猜词语。
(2) 赛一赛：出示课文重点句、段，让学生口头填空。
(3) 闯一闯：出示照样子写句子等多种题型。
读本设计
第一课时 教学内容
引导学生阅读《语文同步读本》四年级上册中的《童年记趣》、《背篓》、《芦苇》和《风筝》。这几篇都是叙述儿时生活中的趣事，展现一个充满童真童趣的童年。
教学目标
引导学生抓住重点内容的描写体现了童年生活的有趣快乐。
教学过程
一、学生自由读
二、讨论
三、交流
第二课时
教学内容
引导学生阅读《语文同步读本》四年级上册中的《贝壳》、《山里的孩子》、《妈妈，不要阻拦》和《童年游戏》。这几篇都是着重启发学生体会文章所表达的思想感情，带来人生的思考。
教学目标
启发学生联系自己的生活，感悟人生。
教学过程
一、学生自由读
二、讨论
三、交流
第三课时 教学内容
读书会
教学目标
教学过程
第二单元
单元内容
本单元以神奇的自然景观为题材，共安排了四篇课文。其中《古诗三首》《观潮》《火烧云》为精读课文，《四季童话》为略读课文。四篇课文都是描写景物的，但写作的角度和表达的方式有所不同。尤其是《观潮》《火烧云》是按照自然景观变化的顺序来描写的，文章既可以看出作者面对大自然，有着细致的观察力和丰富的想象力，又可以使人领略到大自然的神奇与伟大。特别适合朗读、背诵、语言积累，对学生进行读悟写的训练。 单元目标：
1、了解叙述的顺序，品味作者生动的描写，体会怎样把句子写形象。
2、欣赏大自然中变幻无穷的美丽景象，激发热爱大自然，热爱生活的思想感情。
3、主动将重要的、有意义的或美妙的词句、事情摘抄到采集本上，课文中精彩语段熟读成诵。
单元重、难点：
重点：了解课文叙述的顺序。
难点：学习文章的表达顺序，从而达到读中悟写的目的。 单元课时安排：
四课时。
第一课时
教学内容：
《古诗三首》 设计思路
这三首唐诗都是以写秋景为主的。洞庭湖上的湖光秋月，秋菊满园，深秋江边的夜景。 教学目标：
1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
2、指导朗读、背诵课文，默写《菊花》和《枫桥夜泊》两首诗。
3、本课要求会认的字有：螺、霜、寺;要求会写的字有：菊、舍、遍、渐、偏、霜、愁、眠、苏、寺。 教学过程：
(一)熟读三首古诗。(个别读、小组赛读)
(二)检查生字认读情况并指导书写。
重点指导：渐、遍、眠
(三)精读会意、体悟情感。
1、《望洞庭》
(1)简介作者。
(2)析词释句、想象画面、理解诗意。(借助注释)课件出示：整首诗意。
(3)整首诗中，作者运用了巧妙的比喻，分别把什么比作了什么?这样比喻有什么妙处?
潭面无风镜未磨。“镜未磨”，古代的铜镜是打磨出来的，磨得越光滑则越明净。
将“潭面”比作“没有磨试过的铜镜”。可以想象一下，秋天的夜晚，明月高照，洞庭湖上弥漫着淡淡的水雾，湖面在月光下是那么朦胧别致，并不像明镜那样光可照人，因而诗人说它像“未磨”的镜，这让人倍感新颖。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
把“洞庭湖”比作“白银盘”，把“君山”比作“靑螺”。君山是洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因为是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。在这里，诗人借用比喻，巧妙地把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。
(4)播放配乐朗诵，让学生闭眼想象画面，试着用自己的话将诗意描述出来。从中体会到诗人对洞庭湖夜景的喜爱和赞美之情。
2、《枫桥夜泊》
(1)简介作者。
(2)析词释句、揣摩句意、想象画面、体会情感。课件出示：整首诗意。
讨论：诗人看到了什么?听到了什么?孤身在外，想到了什么?想象情景，理解诗意，体会情感。
(3)教师小结。
苏州是中国有名的水乡，那儿的夜色是多么迷人，可是在诗人的眼中这一切却更加激起了他的愁绪，所以他的眼里就有了这样的景致：月亮缓缓下坠;乌鸦凄惨的叫声 ;天气寒冷，周围布满了霜气;河边孤单的枫树;渔船上的点点灯火;远处悠远的钟声 。总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，感受到的，都染上了浓浓的“愁” 的色彩。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想象画面。
3、《菊花》
(1)理解诗意、想象画面、体悟情感。课件出示：整首诗意。
秋天的菊花丛开得怎么样?诗人是怎样赏菊的?为什么诗人如此爱菊?
(2)教师小结。
住宅周围，遍植菊花，秋风送爽，菊花灿烂。诗人专心致志绕篱观菊，以至于夕阳落山也没有察觉，可见诗人对菊花的爱有多深，情有多浓。“遍绕”和“日斜”这两个细节形象地表现了诗人赏菊入迷、流连忘返的情景。那么诗人为什么如此爱菊?正是因为菊花开过后，再也没有可观赏的花。
菊花历尽风霜而坚贞不屈，诗人对其品格发出由衷的赞美，这也是诗人不畏权贵而耿直敢言，历经贬谪而心志坚贞的风骨的写照。这诗事实上是借物喻人，托物言志。
4、背诵三首古诗及诗意。
5、作业：默写《菊花》和《枫桥夜泊》。
第二课时 教学内容：
精读《观潮》 设计思路
引导学生仔细观察，作者如何按照“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序描绘钱塘江大潮奇异壮观的景象。 教学目标：
1、有感情地朗读课文，从中感受钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
2、学会抓住重点句，按课文的表达顺序理解课文内容。
教学过程：
(一)默写《菊花》《枫桥夜泊》
(二)导入新课
1、 吟诵古诗，引入情境。(刘禹锡的《浪淘沙》)
2、交流搜集钱塘江大潮的资料。
(三)检查预习情况。
分段课文朗读，检查生字新词。
重点指导书写“卧”“震”
(四)默读课文，整体感知
默读思考：练习二第一问：课文是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的?
(五)细读课文，理解感悟
1、课文是围绕哪句话，按照怎样的顺序写的?
2、你是从课文的哪些描写中体会到钱塘江大潮是“天下奇观”的?
(1)潮来前江面的景色什么样?
(2)从课文中找出描写大潮来到时的景象和声音的语句，边读边想象大潮由远及近的壮观景象，并将体会批注旁边与大家交流。
(3)大潮过后，江面的景象是什么样的?这些都说明了什么?
(4)把你理解的这一壮观景象通过朗读展现给大家。
(5)把你喜欢的段落背诵下来，再背给小组长听。
(六)日积月累。
第三课时 教学内容：
精读《火烧云》
设计思路
由《观潮》这课的描写顺序让学生找出本课的描写顺序，抓住一条线索进行实际观察，写一段话。 教学目标：
1、有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。
3、学会本课会认、会写字，理解新词。 教学过程：
(一)检查《观潮》背诵及听写生字。
(二)启发谈话，引趣激情
出示图片：在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中出现这样一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下?像这样的云霞就叫火烧云。这节课，就让我们跟随作家萧红一起去观赏这绚丽多彩的火烧云。
(三)检查课文朗读及生字认读
重点指导书写“霞”、“葡萄”
(四)自由朗读，整体感知
1、火烧云最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?
2、作者是怎样观察火烧云的?先写了什么，接着写了什么，最后写了什么?如何将课文分为三部分?
(五)品读感悟、感情朗读
读第一部分：火烧云上来时
1、读描写霞光的句子，想象画面，说说自己的感觉。
2、你和泡泡图中的小同学有同感吗?除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现出了火烧云的“红”?
3、体会人们看到火烧云上来时的心情，有感情地朗读这一部分。
读第二部分：火烧云的变化
1、默读课文，请你用合适的词语概括出火烧云的颜色和形状变化的特点，再结合课文内容说说你为什么这样概括。(多、快)
2、指名朗读第4----6自然段，体会马、狗、狮子的变化是怎样的过程。划出描写“清晰”和“模糊”的词语，由此感悟到作者在具体描写火烧云时是按照“出现——模样——变化——消失”的顺序来写的。
3、结合生活实际，想象一下火烧云的样子除了“马”“狗”“狮子”以外，还可以像什么?它是怎样变化的，又是怎样消失的?
4、仿照课文第
4、
5、6自然段，把自己想象的内容写一写，说一说。
5、集体朗读，回味火烧云的神奇与美丽。
读第三部分：火烧云下去了
1、读了这一段，你知道了什么?你和当时人们的心情一样吗?
2、带着这种心情朗读这一部分。
(六)朗读全文，指导背诵
(七)日积月累
第四课时 教学内容：
略读《四季童话》及《语文百花园二》 教学目标：
1、了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
2、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
3、掌握课文中的会认字及新词。
4、读背古诗《浪淘沙》和有关气象谚语的采集。 教学内容：
一、略读《四季童话》
(一)检查《火烧云》背诵及听写生字
(二)检查预习情况( 指名朗读课文及进行生字认读)
(三)品读感悟、体会情感
读、划、思、议
1、童话中四季的主人公是谁?分别讲了他们怎样的故事?
2、从这些故事中，你都知道了四季有哪些特点?小作者为
什么这样子称呼他们?
3、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想：哪些句子写得好，哪些词
语用得好?为什么好?
(四)日积月累
二、学习语文百花园二
三、检测本单元基础知识。(课件：填空题)
(1) 猜一猜：出示课文中重点词语的意思，让学生猜词语。
(2) 赛一赛：出示课文重点句、段，让学生口头填空。
(3) 闯一闯：出示照样子写句子等多种题型。 读本设计
第一课时 教学内容
引导学生阅读《语文同步读本》四年级上册中的《古诗两首》、《菊花诗两首》、《钱塘潮》和《雅鲁藏布大峡谷》。古诗是加深同种题材的感悟，后两篇是让学生感受祖国河山的壮美。
教学目标
抓住景物特点，感受祖国河山的壮美，进而培养热爱祖国的感情。 教学过程
一、学生自由读
二、讨论
三、交流
第二课时
教学内容
引导学生阅读《语文同步读本》四年级上册中的《洞庭秋月》、
《富士的黎明》、《海滨小城》和《一碗水》。这几篇都是描写美丽的自然景色。
教学目标
让学生了解描写对象的主要特点，抓住描写顺序，从而体会文章表达的思想情感。
教学过程
一、学生自由读
二、讨论
三、交流
第三单元 单元内容：
本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成。其中《满山的灯笼火把》《树叶都是绿色的吗》《成长》三篇是精读课文，《球王贝利》是略读课文。
四篇课文以“成长”为主题，从不同角度写了不同人物成长中的故事，说明在人的成长过程中，少不了别人的关爱帮助，更少不了老师、父母的正确引导、教育和自己的不懈努力。 单元目标：
1、了解他人的成长足迹，从中吸取有益于自己的东西，在意志品质、思维方法及情感态度上均得到成长。
2、学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，从而理解课文内容和作者的情感。
单元重、难点：
重点：以“抓住课文讲述的事例，用心体会文章表达的思想感情”为训练重点。
难点：能根据文句想象画面，揣摩人物心理，从而受到情感熏陶，并将文中人物的所得运用到自己的生活实践中，加以延伸和拓展。 单元课时安排：
三课时。
第一课时 教学内容：
精读《满山的灯笼火把》、略读《树叶都是绿色的吗》
设计思路
这两课都是侧重让学生从课文的重点部分去感悟有关“成长”的问题。
教学目标：
1、学会会认、会写字，正确理解生词。
2、学会抓住重点部分，理解课文内容，从中得到成长的启示。
3、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、精读《满山的灯笼火把》
(一)创设情境，导入课题
在一个风雨交加的傍晚，有一个孩子不小心跌落到了一口土井中，此时四周苍茫，连一个人影都瞧不见。这位孩子的命运将会如何呢?让我们一起走进这篇课文《满山的灯笼火把》。
(二)
2、检查生字认读并指导书写(重点指导：杂、瘦、盲)
(三)默读课文，思考探讨
1、课文写了一件什么事?
2、课文回忆的这个故事是哪两部分写的?每一部分中的
哪些情景最令你感动?结合课文内容说说你为什么受感动?
3、把令你感动的内容有感情地朗读给大家听。
4、我们应该从别人的经历中吸取有益于我们成长的东
西。通过本篇课文的学习，你学到了什么?你打算在以后的
学习和生活中怎样去做?
5、处理课后问题3.
二、略读《树叶都是绿色的吗》
(一)谈话导入，揭示课题
你们认为树叶是什么颜色的?什么形状的?
在几十年前，也有一个老师在课堂上提出了这样两个问
题，可是那时的学生说“树叶都是绿色的，它们的形状都是椭
圆的”。当时，那位老师没有对他们的回答作出判断，而是用
另一种方式让他们得知了答案，并教会了他们一个做人的哲
理。今天，我们就来走进那堂课。
(二)检查预习情况
1、分段朗读课文
2、检查生字认读并指导书写(重点指导：亦、辈)
(三)默读课文，探讨交流
1、林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法?
2、她担任妇产科医生后，为什么始终坚持在医疗第一
线工作?
3、通过本文的学习你得到了什么启发?
三、日积月累。
四、布置作业
第二课时
教学内容：
精读《成长》、略读《球王贝利》 设计思路
这两课侧重从理性上启发学生思考“如何健康成长”。 教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更有利于成长及“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
教学过程：
一、听写上节课所学生字新词。
二、略读《成长》
(一)检查预习情况
1、分段朗读课文
2、检查生字认读并指导书写(重点指导：驶、圣诞)
(二)默读课文，思考交流
1、约翰长得什么模样?你认为他是个怎样的孩子?从什
么地方看出来的?
2、反思自己生活中的做法，全班交流。
三、略读《球王贝利》
(一)检查预习情况
1、小组分段朗读课文
2、检查会认字
(二)默读课文，探讨交流
说说教练为什么送给小贝利一个足球，后来又为什么让
小贝利到他的训练场去。
四、日积月累
第三课时 教学内容：
语文百花园
三、巩固本单元基础知识
教学思路：
前20分钟检测基础知识，后20分钟再次读本单元课文，整体感悟文章。
教学目标：
1、学会“一”字声调的变化。
2、学会辨析多义词。
3、积累有关“勤奋”的格言。
4、学会制作读书卡片。
5、巩固本单元基础知识。 教学过程：
一、学习语文百花园
二、检测本单元基础知识。(课件：填空题)
(1) 猜一猜：出示课文中重点词语的意思，让学生猜词语。
(2) 赛一赛：出示课文重点句、段，让学生口头填空。
(3) 闯一闯：出示照样子写句子等多种题型。
读本设计
第一课时
教学内容
引导学生阅读《语文同步读本》四年级上册中的《一件小事》、《荒岛四十天》、《芦苇赢自己一把》和《盲童的画》。这几篇都是告诉我们从小应该培养自救意识和自救能力。
教学目标
引导学生抓住文章主要内容，感悟成长的问题。
教学过程
一、学生自由读
二、讨论
三、交流
第二课时
教学内容
引导学生阅读《语文同步读本》四年级上册中的《乌塔》、《爸爸错了》、《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。这几篇都是讲述孩子关爱长辈的故事，着重启发学生体会文章所表达的思想感情，带来人生的思考。
教学目标
抓住令自己感动的地方，启发学生联系自己的生活，感悟人生。
教学过程
一、学生自由读
二、讨论
三、交流
第三课时 教学内容
读书会
第四单元
单元内容：
本单元围绕“人与自然”这个主题，从不同侧面选编了四篇课文和“百花园”中的一篇阅读短文。其中《麻雀》《让他们自由生息》《蒲公英的梦》是精读课文，《台湾蝴蝶甲天下》是略读课文。这几篇课文目的是为了促使学生更好地把握文章的内容，提高学生的阅读能力，激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。 单元目标：
初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为目标，激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。 教学方法：
在教学中，从单元整体出发，揣摩教材的训练梯度，使学生循序渐进地获取知识，提高阅读能力。 单元重点：
以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点。 单元课时安排：
三课时。
第一课时 教学内容：
精读《麻雀》，略读《蒲公英的梦》。 教学思路：
这两课都是按照事情发展顺序写的，从13课给了三部分的内容让学生划分，到15课问“写了哪几部分”。 教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
2、学会课文要求会认、会写的字，要求掌握的词。
3、根据提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的，体会作者的思想感情。 教学过程：
环节一 精读《麻雀》
1、自读课文。
2、检查生字认读，学习会写字。(重点指导：“庞”字的广字头下面是“龙”不是“尤”)
3、默读课文，整体感知
1)、把没读懂的地方用符号标注出来 ，想一想课文讲了一件什么事。
2)、根据课后第2题，把课文分为三部分，了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。
4、讨论探究
1)老麻雀是怎样奋不顾身地保护小麻雀的?找出来读，结合上下文说说自己的体会。
2) 文中那些地方使你感动，为什么?
3)从课文第一段我们了解到，作者是在打猎的时候遇见这件事的，作为一个猎人，经历这一事件后，他的思想会有什么转变吗?
从而引导动物也是有感情的，需要我们爱惜和尊重。
5、迁延感悟
本文最让人感动的就是那伟大的母爱，母爱让老麻雀毅然地与猎狗斗争，震撼了猎狗，也震撼了作者，从而保护了自己和孩子。有人说，世界上最伟大的爱便是母爱，它能带给人们力量，促成人们做到平日无法做到的事情，促使奇迹的发生。这一点不管是对于人类还是动物都是一样。你们在生活中体会到母爱的伟大了吗?
学生能够回忆与母亲相处的细节，说说议议。
环节二
略读《蒲公英的梦》
1、自由朗读课文。
2、默读课文，想想课文是按什么顺序写的，写了那几部分内容?
3、交流：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花，又为什么做了那样一个美好的梦?
4、读了这篇童话，你想到了什么?
第二课时 教学内容：
精读《让它们自由生息》，略读《台湾蝴蝶甲天下》。 教学思路：
这两课采用的都是从不同方面连段成篇的叙述方式，从14课的“哪两方面”到16课的“从哪几方面”体现训练梯度。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
2、学会课文要求会认、会写的字，要求掌握的词。
3、理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇叙述方式，体会作者的思想感情。 教学过程：
环节一
精读《让它们自由生息》
1、自读课文。
2、检查生字认读，学习会写字。(重点指导：“染”字上半部的“九”字撇上不要多加一点，“尊”字上面“酋”不要少写中间的横。)
3、默读课文，整体感知
1)、把没读懂的地方用符号标注出来 ，想一想课题中的“它们”指的是什么?。
2)、根据课后第2题，想想课文是从哪两方面写“让它们自由生息”的?
4、讨论探究
1)第3自然段：文中描写人工草皮和花坛时用了句什么比喻句?这样比好在哪里?野花野草在日内瓦是怎样一种生存状态?它们与人工草皮在待遇上有什么区别吗?
2) 野草“染绿”了城市，“染”字可用其他字替换吗?
3)鸟的自由体现在哪些地方?
4)麻雀的自在、有尊严表现在哪些方面?
5、迁延感悟
学生再次朗读自己感兴趣的段落。
老师从同学们的朗读中听到了大家对日内瓦非常向往，是啊，生活在如油画般的湖光山色中，谁会不心旷神怡呢?我们所生活的这座城市，人们是怎样对待野草的呢? 从而激发学生热爱大自然的思想感情。 环节二
略读《台湾蝴蝶甲天下》
1、自由朗读课文。
2、默读课文，想想课文是从哪几方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的?
3、交流：你认为台湾蝴蝶之所以能够“甲天下”，除了台湾得天独厚的自然条件外，还有什么原因?
4、读了这篇课文，你有何感想?
第三课时 教学内容：
语文百花园四，整体感悟本单元。
教学思路：
前20分钟检测基础知识，后20分钟再次读本单元课文，整体感悟文章。
教学目标：
1、能够掌握本单元的基础知识。
2、掌握叙述性文章常见的两种表达顺序。 教学过程：
一、检测本单元基础知识。(课件：填空题)
(1) 猜一猜：出示课文中重点词语的意思，让学生猜词语。
(2) 赛一赛：出示课文重点句、段，让学生口头填空。
(3) 闯一闯：出示照样子写句子等多种不同类型的题型。
二、分类读文章
1、按事情的发展顺序叙述。
2、围绕一个意思，按事物的不同方面叙述。
3、从读悟写，读写结合。
读本设计
第一课时
教学内容 引导学生阅读《语文同步读本》四年级上册中的《小麻雀》、《我家养鸡》、《种子的梦》和《秘密》。这几篇都是侧重让学生更多地了解自然。
教学目标
引导学生联系自己身边的环境，领悟人与自然的关系。
教学过程
一、学生自由读
二、讨论
三、交流
第二课时
教学内容
引导学生阅读《语文同步读本》四年级上册中的《蟋蟀的住宅》、《小鸟和松鼠》、《珍珠泉》和《鸟岛》。这几篇都是描写美丽的自然景观。
教学目标
启发学生联系自己身边的环境，揭示人与自然应和谐相处的道理。
教学过程
一、学生自由读
二、讨论
三、交流
第三课时 教学内容
读书会
作文指导课
主题一
童年趣事
第一课时
过程：
导入
我们常常在夜晚仰望无边无际的星空，在大树下倾听蝉的鸣叫，在雪地里堆雪人、打雪仗，在田野里采野花，在瓜地旁听故事„„这一切多么令人难忘啊!
一、师生交流，激发学生兴趣
二、围绕主题，各抒己见
要选择那些有意思的，令自己高兴的、得意的一两件事，重点讲出有趣、难忘之处在哪里。
三、教师指导构思
指导开头(如童年的趣事就像一叶叶扁舟，荡漾在小溪上，每当回想起那些事的时候，嘴角就不由自主的露出一抹抹笑容)-----中间(根据自己的事例)------结尾(童年的生活是美好的，是灿烂的，这件事对我来说真是一个美好回忆啊!)
四、学生写作
第二课时 过程
一、优秀习作展示交流(展台展示，将优秀作品装订成册，调动学生学习的积极性。)
二、小组交流评价
三、再次修改自己的文章
主题二
周记一则
第一课时
过程：
导入
每年九月的第三周是全国推广普通话宣传周，在今年的宣传周里，同学们准备为推广普通话做些什么呢?
一、师生交流，激发学生兴趣
我们经常会遇到一些问题，比如：说普通话重要吗?怎样才能准确理解句子的意思?„„这些问题，大家的看法可能相同，也可能不同。
二、围绕主题，各抒己见
先摆出自己的观点，再说明理由，还可以举出例子。注意别人的看法与自己的有什么异同，想想别人说的有没有道理。
三、教师指导构思
指导开头(如格式仿照阅读平台)-----中间(根据自己的事例)------结尾(自己的收获和感受)
四、学生写作
第二课时 过程
一、优秀习作展示交流(展台展示，将优秀作品装订成册，调动学生学习的积极性。)
二、小组交流评价
三、再次修改自己的文章
主题三
我的好同学-----XXX
第一课时
过程：
导入
每个同学身上都有闪光点，只要你平时留意他们的表
现，想想他们说的话，你就会由衷地赞美，你最喜欢哪一位同学呢?他身上有什么闪光点?
一、师生交流，激发学生兴趣
1、说说他的事情，
2、夸夸他的好品质。
二、围绕主题，各抒己见
1、闪光点是什么，
2、选择能表现这个闪光点的一件事，
3、在事件中这个人具体是怎么说的，怎么做的。
三、教师指导构思
指导开头(如我的同学XXX，外貌描写)-----中间(根据他的具体事例)------结尾(你们觉得他怎么样?)
五、学生写作
第二课时 过程
一、优秀习作展示交流(展台展示，将优秀作品装订成册，调动学生学习的积极性。)
二、小组交流评价
三、再次修改自己的文章
主题四
„„变„„了(校园变美了)
第一课时 过程：
导入
学习了本单元课文后，我们感受到大自然的小鸟、蝴蝶、野草、野花是那么可爱，他们美化了我们的环境，而有的地方，人们不注意保护环境，环境就变坏了，那么，你觉得我们生活环境是好了，还是坏了呢?
三、师生交流，激发学生兴趣
网上收集资料，生活中调查。
四、围绕主题，各抒己见
“变”是相对而言，以前是什么样，现在什么样，以变化后的情况具体写，自己感触深的事，突出变美了。
三、教师指导构思
指导开头(如女大十八变，越变越好看，我们的校园也是如此，不信，听我来给你说说吧)-----中间(根据前后变化的情况)------结尾(现在我们的学校有了翻天覆地地变化，真令人惊喜呀!)
六、学生写作
第二课时 过程
一、优秀习作展示交流(展台展示，将优秀作品装订成册，调动学生学习的积极性。)
二、小组交流评价
三、再次修改自己的文章
第四篇：海量阅读
海量阅读的深远意义
“海量阅读”是完全符合科学的语文教学规律的，既具有可操作性和可复制性，也是每一个普通老师都可以推行的，具有深远的意义。这个方法所唯一需要的，就是老师们的解放思想、大胆实践!
第一、“海量阅读”为青少年适应时代需求做了准备。
“海量阅读”的直接结果，推动了学生对汉语言文字的阅读量。阅读量的加大，直接促进了学生对汉语的熟悉、了解、掌握和运用，从而强化了二者之间的“亲和力”!阅读的速度和数量的提高，又反过来加强了汉语的使用，从而促进了学生对汉语的深度理解。
新课标对“阅读和鉴赏”提出了很高的要求：“高中三年课外自读文学名著(五部以上)以及其他读物，总量不少于150万字。”同时也提出了课外阅读的目标要求：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”这个要求的提出体现了新课改对课外阅读的重视程度。而事实上，“海量阅读”的推行，将轻而易举地兑现新课标提出的阅读数量和速率要求，为把孩子们培养成符合信息社会需要的人才，打下坚实的基础。
第二、“海量阅读”让学生走上“学会学习”的道路。
教师的作用，只是辅导学生将教师的分析当作一块样板，然后让学生跟着实践，当发觉学生的分析有了偏颇，再指出或者引导。即使是指出和引导，也不必非要得出一个准确的结论不可。一堂卓有成效的课，不但要解决一些疑问，还应该再带给学生更多的“怎么”、“什么”和“为什么”。
不要害怕学生只阅读，会缺少了分析，以至还是想方设法占用阅读时间讲语文课。不要以为学生没有说出来、写出来就是没有分析。任何人阅读任何文章，只要是基本读懂，就必定分析过。只是因为没有外在表现，不易觉察而已。分析理解是有着丰富的表现形式的：口头分析比较慢，笔头分析则慢而有序，但是大脑的分析却可以一闪而过!
第三、“海量阅读”挽救我们的孩子，让他们走上终身学习的道路。 有调查结果显示，中国中小学生喜欢课外阅读的仅有30.5%，课外书“魅力”不敌电视节目;年级越高课外阅读量越少;课外阅读出现重图轻文;阅读“大部头”作品感到吃力等现象。这些令人失望和担忧的现象已经成了全社会的危机。有教育专家称，不是学生不愿读，而是学校不让读，即使学校让学生读，可他们哪有“闲工夫”?孩子尤其是高中学生没有时间读书，这是不争的事实，在高考的指挥棒下，学生们已经被沉重的教科书和堆积如山的教辅书压得气喘吁吁，课外阅读岂能不成为奢求?多少孩子的读书欲望就是这样在学校里被扼杀。
终身学习，是教育的总目标。要博取“众长”，就必须大量“摄入”，谁能在单位时间内最大量地“博采”，谁就能够最大量地综合、加工、改造和创造!
“海量阅读”中已经包含了对“博取众长”、综合运用、融会贯通、改造创新的能力的培养，这种培养目标将决定学习的可持续性、“终身性”。
第四、“海量阅读”丰富了学生们的精神世界。
一本本的书把学生们带入了一个个丰富的世界，让他们时而在草地上嬉戏玩耍;时而遨游于太空时代;时而和古人促膝长谈;时而走进外国异域的民俗风情……在故事中学生们学习谦虚、友善;学习顽强、乐观;学习坚持不懈，学习……
有了大量的阅读，学生们的精神世界是丰富多彩的，是积极向上的。海量阅读把我们老师和学生都带入了另一种学习的快乐境界中。
海量阅读的体系设计
我们认为所谓“体系”应该是包括诸如读书时间(课程安排)、阅读书目、检查程序、评价标准、成果展示等等在内的一整套运作模式，这是需要长时间摸索才有可能形成的，现在很难想象出来。我们讨论许久，只能想象出以下一些可能需要去做的方面，但愿能供作参考。
1.昌乐二中是每星期不少于四节课的阅读，并且严格规范：语文课可以上成阅读课，阅读课绝对不许上成语文课。所以也希望学校整体安排本校语文、英语学科每星期不少于三课时的阅读课，不要占用早读、晚自习时间。
2.语文英语老师规定相应阅读篇目，能分清必读、选读，规定一定任务的精读和泛读，最好有读书笔记。
3.昌乐二中是每星期都能安排一次学生主持并参与的“海量阅读成果展示”(或举办读书会)作为对海量阅读的激励和落实，这点很好但不好操作，根据本校学生情况可行性不大，或许先只在少部分人中进行，让学生说，然后写，写得好的成册。成果展示形式可以更丰富些，朗诵会、讲故事、剧本演绎等。
4.为了配合学生读书，严禁各科老师在阅读课之前留任何形式的作业干扰阅读。
5.学生必读篇目(名著、名篇)是必须统一的，这样才有可能跟踪、辅导，包括写读书笔记、成果展示等，如果各看各的，肯定会流于形式，产生游离现象，最终不了了之。昌乐二中学校购买的名著能同时最少满足两个班的阅读课，理由即在此。所以我校如果真想有所成效，也理应如此。
海量阅读开展规则
1.请领导牵头带领语文、英语组制定好《阅读指导手册》，尤其是要在学期初具体制定“学期阅读活动安排表”，印发到每一个老师、每一个学生手中，整个学期的阅读都要依照进行;
2.每一次集体备课都要研究阅读导学案的编制，都要研究摘抄、随笔的检查问题;
3.先制定出分年级的每学期阅读书目公示，让学生明白读什么而不是放任不管漫无目的;
4.固定出每周的阅读时间，帮助学生养成阅读习惯;
5.坚决避免阅读指导课上成语文课，晚自习、双休日的阅读时间必须确保; 6.发挥小组、小组长的作用，把任务分配下去，由小组长把活动组织起来，把效果展示评价出来，形成小组之间的竞争。
7.对阅读成果进行阶段性检测，让学生说，然后写，写得好的成册。成果展示形式可以更丰富些，朗诵会、讲故事、剧本演绎等。
海量阅读推荐书目(修订稿)(注：红色字体为高中生新课标必读书目，粉色字体为初中生新课标必读书目)
高一年级语文海量阅读推荐书目： 名著类：
1《论语通译》
百家讲坛——《于丹〈论语〉心得》 2查尔斯〃狄更斯《大卫〃科波菲尔》 查尔斯〃狄更斯《匹克威克外传》 查尔斯〃狄更斯《雾都孤儿》 查尔斯〃狄更斯《奥立佛〃退斯特》 查尔斯〃狄更斯《尼古拉斯〃尼克尔贝》 查尔斯〃狄更斯《老古玩店》
查尔斯〃狄更斯查尔斯〃狄更斯《董贝父子》 查尔斯〃狄更斯《艰难时世》 查尔斯〃狄更斯《双城记》》 查尔斯〃狄更斯《远大前程》 3《徐志摩诗选》 4《朱自清散文精选》 5巴金《家》 巴金《春》 巴金《秋》 巴金《寒夜》 巴金《随想录》
6维克多〃雨果《巴黎圣母院》 维克多〃雨果《悲惨世界》 维克多〃雨果《海上劳工》 维克多〃雨果《笑面人》 7曹雪芹《红楼梦》
百家讲坛——刘心武读《红楼梦》 8《鲁迅小说选〃呐喊》 《鲁迅小说选〃彷徨》 《鲁迅杂文精选》 《鲁迅散文集〃朝花夕拾》 《鲁迅散文诗精选〃野草》 9海明威《老人与海》 10《孟子选注》 11巴尔扎克《高老头》
12巴尔扎克《欧也妮〃葛朗台》 13《曹禺剧作选〃雷雨》 14莎士比亚《哈姆雷特》 15朱光潜《谈美》 朱光潜《谈美书简》 16施耐庵《水浒传》 17高尔基《童年》
高尔基《在人间》
高尔基《我的大学》 18沈从文《边城》 沈从文《湘行散记》 沈从文《长河》 19罗贯中《三国演义》
百家讲坛——《易中天品〈三国〉》 20塞万提斯《堂吉诃德》 21《庄子选译》
百家讲坛——《于丹〈庄子〉心得》 22《孙子兵法直解》 23《闻一多诗选》 24普希金《普希金诗选》 25泰戈尔《泰戈尔诗选》 26《诗经》 27郭沫若《女神》 28《假如给我三天光明》 29《初中生必读古诗文50篇》 30《高中生必背古诗文40篇》 31《少年维特的烦恼》 32《格列佛游记》 33《繁星春水》 34《芙蓉镇》 35《〈史记〉选读》
百家讲坛——王立群读《史记》 36《我的青春谁做主》 杂志类：
《读者》《青年文摘》《格言》《意林》《课外阅读》等; 报纸类(各类报纸)：
高二年级语文海量阅读推荐书目 名著类：
1王实甫《西厢记》 2《西游记》
3蒲松龄《聊斋志异》 4吴敬梓《儒林外史》 5茅盾《子夜》 6《老舍剧作选〃茶馆》 7《骆驼祥子》 8《林清玄散文精选》 9《唐诗宋词选读》 10《贾平凹散文精选》 11《周国平散文精选》 12《经典常谈》 13《百年中国小说精选》 14艾克曼《歌德谈话录》 15列夫〃托尔斯泰《复活》 16《茶花女》 17《包法利夫人》 18《红与黑》 19《傲慢与偏见》 20《契诃夫短篇小说精选》 21《莫泊桑短篇小说选》 22《欧〃亨利短篇小说选》 23《卡夫卡短篇小说精选》 24《纪伯伦散文诗精选》 25《马克〃吐温短篇小说精选》 26《杰克〃伦敦短篇小说精选》 27《百年外国小说精选》 28《鲁滨逊漂流记》
29《爱的教育》
30《汤姆索亚历险记》
31“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)
“二拍”(《初刻拍岸惊奇》《二刻拍岸惊奇》) 杂志类：
《读者》《青年文摘》《格言》《意林》《课外阅读》等; 报纸类(各类报纸)：
高三年级语文海量阅读推荐书目： 名著类：
1《二十世纪外国散文精选》 2《二十世纪中国散文精选》 3《二十世纪中国诗歌精选》 4老子《道德经》 5《名人成才故事》 6钱钟书《围城》
7胡志毅《中外经典演讲选读(语言文字应用) 》 8殷企平《莎士比亚戏剧选读(小说与戏剧) 》 9《培根随笔》
10《钢铁是怎样炼成的》
11《八十天环游地球》凡乐纳、张校华著 12《傅雷家书》 13《基督山伯爵》 14《三个火枪手》 15《红岩》 16《简〃爱》 17《福尔摩斯探案集》 18《名人传》 19《昆虫记》
20《海底两万里》
21《人类的故事》 22《尘埃落定》阿来 23《封神演义》 24《局外人》 杂志类：
《读者》《青年文摘》《格言》《意林》《课外阅读》等; 报纸类(各类报纸)： 附录：
一、初中生新课标必读书目(15本)：
1、《初中生必读古诗文50篇》
2、《二十世纪外国散文精选》
3、《钢铁是怎样炼成的》
4、《西游记 》
5、《水浒传》
6、《朝花夕拾》
7、《骆驼祥子》
8、《繁星春水》
9、《芙蓉镇》
10、《二十世纪中国散文精选》
11、《二十世纪中国诗歌精选》
12、《鲁宾孙漂流记》
13、《格列佛游记》
14、《名人传》
15、《童年》
二、高中生新课标必读书目(51本)： 1《论语通译》 2《孟子选注》 3《庄子选译》 4《孙子兵法直解》 5《三国演义》 6《红楼梦》 7《西厢记》 8《聊斋志异》 9《儒林外史》
10《高中生必背古诗文40篇》 11《鲁迅小说选〃呐喊》 12《鲁迅杂文精选》 13《子夜》 14《家》
15《老舍剧作选〃茶馆》 16《曹禺剧作选〃雷雨》 17《朱自清散文精选》 18《边城》 19《闻一多诗选》 20《徐志摩诗选》 21《林清玄散文精选》 22《贾平凹散文精选》 23《周国平散文精选》 24《经典常谈》 25《谈美书简》 26《百年中国小说精选》 27《哈姆雷特》 28《堂吉诃德》 29《歌德谈话录》 30《巴黎圣母院》 31《欧也妮〃葛朗台》 32《高老头》 33《匹克威克外传》 34《大卫〃科波菲尔》 35《复活》 36《普希金诗选》 37《泰戈尔诗选》 38《莫泊桑短篇小说选》 39《契诃夫短篇小说精选》 40《欧〃亨利短篇小说选》 41《茶花女》 42《包法利夫人》 43《红与黑》 44《傲慢与偏见》 45《局外人》 46《少年维特的烦恼》 47《卡夫卡短篇小说精选》 48《纪伯伦散文诗精选》 49《马克〃吐温短篇小说精选》 50《杰克〃伦敦短篇小说精选》 51《百年外国小说精选》
第五篇：学生“海量阅读”方案
横山县党岔中学学生“海量阅读”活动实施方案
一 、活动意义
通过海量阅读活动，指导学生大量阅读、开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，塑造完美的人格。
二、活动目标
1、激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、教给学生课内外阅读的方法，加强阅读方法指导和训练。
3、扩大学生阅读量，突破40万字，诵读优秀诗文50篇(段)。
4、让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
三、活动内容及措施
1、推荐书籍《中华诵》、《古诗文背诵经典》，利用晨读时间，全班进行诵读。
2、每节语文课前一两分钟诵读课外古诗词。
3、各班每周安排十分钟时间让学生介绍自己最近看的书或故事，让学生告诉大家书名，简要说说书中的主要内容或主要故事。
4、设立班级图书角，各班制定班级借阅制度。
5、两饭后向学生开放学校图书室和阅览室，供学生借阅。
6、每周上两节课内阅读指导课。教师根据四种基本课型(阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课)课内进行阅读指导。
7、定期开展朗诵、演讲、故事会、梦想剧场、知识竞赛、办小报等形式丰富多彩的读书活动，培养学生的读书兴趣。
8、以行成性评价为主，对学生阅读进行评价。各学习小组对每位学生的阅读的书目要有详细的记录，每本读物读后要有读书心得、笔记、优美语句集锦等。每两周学习小组进行一次读书汇报交流。语文教师对学生的读书笔记要批阅指导，特别是这项活动刚刚起步，更要悉心指导，使之健康成长。
附：阅读推荐书目
1、《繁星·春水》
2、《爱的教育》
3、《伊索寓言》
4、《安徒生童话》
5、《昆虫记》
6、《我们没有富爸爸富妈妈》
7、《上下五千年》
8、《童年》
9、《鲁滨逊漂流记》
10、《世界五千年》
11、《唐诗三百首》
12、《老人与海》
13、《西游记》
14、《水浒传》
15、《朝花夕拾》
16、《骆驼祥子》
17、《钢铁是怎样炼成的》
18、《呐喊》
19、《边城》
20、《假如给我三天光明》
21、《契诃夫短篇小说集》
22、《福尔摩斯探案集》
23、《海底两万里》
24、《名人传》
25、《三国演义》
26、《彷徨》
27、《聊斋志异》
28、《欧·亨利短篇小说集》
29、《莫泊桑短篇小说选》 30、《傅雷家书》
3
31、《水浒传》 3
32、《培根随笔》 3
33、《儒林外史》 3
34、《哈姆雷特》 3
35、《平凡的世界》 3
36、《格列佛游记》 3
37、《简·爱》
3
38、《泰戈尔诗选》 3
39、《威尼斯商人》 440、《家》4
41、《子夜》4
42、《四世同堂》 4
43、《梁实秋散文集》 4
44、《雷雨》
4
45、《沈从文文集》4
46、《平凡的世界》4
47、《穆斯林的葬礼》4
48、《青春念想》4
49、《余光中诗选》550、《山居笔记》5
51、《论语》 5
52、《史记》
5
53、《古文观止》
5
54、《唐诗三百首新注》5
55、《唐宋词一百首》 5
56、《元曲三百首》 5
57、《曾国藩家书》 5
58、《苏东坡传》
5
59、《毛泽东诗词鉴赏》660、《南京大屠杀》