第一篇：夕阳之歌国语版范文
夕阳之歌
夕阳之歌——梅艳芳华
眼望着夕阳西下，任无情的岁月催动着这轮红日滚摇在苍穹之中;灼热的如火炉般而今唯余残留的温热，像极了即近于破晓时的穹宇，唯余若干零星，独剩些许星辉。
茫然的望着夕阳，耳听着夕阳之歌，情感已深深为那碧水的涟漪所系;酸楚的鼻翼不能自己，苦涩的泪水装满了眼眶;泪水朦胧中，于浑浊的大气里，隐约间一股微茫的清香来袭：一袭轻纱下的曼妙身姿，幽灵般若隐若现。
“斜阳无限，无奈只一息间灿烂······”
昔日的歌声、昔日的人;昔日的黄昏依旧，却不见了昔日的人。 好一首红馆绝唱!淡淡的歌声唱出了悠悠的情，恰到其处的音律唱出了自己的心声。不偏不倚是若多情的女子涂抹不去那娇美红颜上的缕缕愁情。“漫长路，骤觉光阴退减······”波澜的变化，交织着我的思绪一如你起伏的歌声;依旧是那句仿佛是呐喊出来的歌声“哪个看透我梦想是平淡······”像极了哥哥的歌——《有谁共鸣》——飘零的只影独漫步于雨声零落的夜里，抬头望星空一片静，夜未央，欲阑静，问有谁共鸣?难解的情愫是无人看透的平淡的梦想，滚热的血液卷携着一种莫名的恨，心里唯留下自己须咽的苦。“曾遇上几多风雨翻，编织我交错梦幻;曾遇你真心的臂弯，伴我走过患难”往昔的风雨，向来的真心，人生的路上喜忧兼程。依稀是你红馆的演唱，着一婚纱，将自己嫁与了舞台，嫁给了音乐。曾经梦里的婚庆，竟是那天的凄凉呜咽催人泪下的告别，婚庆的喜悦被伤心的泪水淹没;究
其如此，谁是谁的无奈，谁又是谁的悲哀?“奔波中心灰意淡，路上纷扰波折又一弯”曾经的纷扰波折终化为柳暗花明;而今的纷扰波折却成了你永久的别离、我永久的忆。看着你坚定的面庞，无论如何不能掩饰你眼眸中的迷茫，让凄楚的泪水融在流波的心窝里，心脏的跳动竟成了呜咽，蓦然的转身又何尝不是哀思?“一天想，想到归去但已晚”。夜风凛凛，独回望旧事前尘;抹泪痕，轻快笑着行。这是你教我们的，可你压抑的内心真是如此吗?未免是苦笑却未停。终其是苦笑，留下的亦是你豪放的胸襟、坦荡的情怀。
又是一度夕阳斜，忆共不朽艳芳华。
夕阳后，人生如梦，梦里辗转吉凶，梦里不分西东;任其纷扰波折、风霜满程;尽付东海，唯余晚星空。
第二篇：朗诵者之歌删减版
朗诵者之歌
作者：苗晓
一
我想知道
我们自有我们的情怀!
我们就这样一路走来
为什么晨风吹醒大地
露珠就会睁亮晶莹的眼睛
谁能告诉我
为什么月光挥舞清纱
夜空就会点燃满天的星星
让我来告诉你，朋友，
因为我们的声音
把文字的琴弦拨响
美妙的情感就叩击我们的心襟
让我来告诉你，朋友
因为我们的心灵
让艺术的灵魂在舞蹈
精神的家园就遍布绿树浓荫!
我们从泥土的芬芳中走来
借着竹简和甲骨文的幽光
领略金木水火土的风采!
我们从诸子百家的卷册中走来
跟着先人踱出的方步
把天地君亲师一一叩拜
我们从秦砖汉瓦的苔藓中走来
踏着河山一统丈量出的豪迈
在帝王将相的风云际会中感慨!
我们从唐诗宋词的墨香中走来
举着盛满葡萄美酒的夜光杯
让离愁别绪把江心的一轮秋月漂白
我们从元曲羌笛的音韵中走来
望着古道西风中摇响的风铃
总也唤不回天涯孤旅的断肠人
我们从明清小说的情节中走来
跋山涉水，一座座险峰留在身后
穿街走巷，一场场梦幻化为云烟，
我们就这样一路走来
走进文学的殿堂，走进声音的精彩
在心灵与心灵的撞击中
踏上灵魂的净土，踏上艺术的舞台
在情感与情感的对话中
我们自有我们的气概!
我们朗诵高山
缭绕的云雾就飞向远方
我们朗诵江河
飞舞的浪花就欢声歌唱
我们朗诵月亮
徐徐的清风就阵阵飘香
我们朗诵太阳
嫩绿的禾苗就焕发荣光
我们就这样朗诵着
走过昨天，走到今天
我们就这样朗诵着
走过岁月，走过风雨
在诗韵美文的字里行间放飞心情
在人生春秋的大道上荡气回肠
在山重水复的旅途上一路歌唱
让心路历程-洒满-七彩的霞光
第三篇：苏教版小学语文第三册夕阳真美(第一课时)教学设计
苏教版小学语文
23、夕阳真美(第一课时)教学设计
一、揭示课题：
师：小朋友，今天我们上第23课。
师：仔细看图，图上画的是谁，猜猜他们在干什么?(出示课本插图) 预设一：(生答：看日出)
师：早晨升起的太阳有一个好听的名字叫——朝阳(出示词卡) 师：是看日出吗?请大家读读这句话。(出示第一自然段)看日落是什么时候?(傍晚) 师：傍晚的太阳也有一个好听的名字，知道叫什么吗?(出示词卡：夕阳) 预设二：(生答：看日落)
师：看日落是什么时候?(生答：傍晚)
师：傍晚的太阳有一个好听的名字叫——夕阳(出示词卡)
师：知道早晨升起的太阳叫什么吗?它也有一个好听的名字(出示词卡：朝阳)
师：早晨的太阳叫——朝阳，傍晚的太阳是——夕阳。(儿歌式唱两遍) 师：朝就是早晨，夕就是——傍晚。
师：大家一定见过夕阳，说说你见到的夕阳是怎样的?
师：如果老师要求只用一个字来说夕阳，你觉得哪个字最合适?(美) 师：如果用两个字呢?(真美)
师：三个字呢?(太美了，非常美，美极了)
师：哇，夕阳真是美极了!所以课题就是(板书)指名读!
二、初读课文
师：美丽的夕阳就藏在课文中，想看吗?快快打开书本139页，拼拼读读生字表上的生字和二类字。
师：二(2)班的同学真会学习啊!已经把生字词都划好了，那就请小朋友把课文中的词语读两遍。
师：都会读的小朋友用行动告诉老师(坐端正)
师：生字读准了，词语读对了，能把课文读好才是最厉害的，这可是有难度的，要把字音读准，句子读通，有信心读好吗?
(一)检查生字： (出示：有拼音的生字)
师：请最勇敢的同学来读一读。(指名读)
师：这四个字的读音有什么相同点?(后鼻音) 师：哪位小老师来领读? (同法学习前鼻音的字) 师：(出示：二类字)这些字有点难，谁能领读。 师：拿走拼音你会读吗?自己试试看。
师：这些生字宝宝可调皮了，居然和我们玩起了捉迷藏，小眼睛，仔细看。能认出它们吗?
1 师：生字宝宝解散!排队!重新排队后你还认识吗?
师：看我们玩得这么开心，可把二类字急坏了，它们急忙赶来，谁来叫叫它们的名字?
(二)检查词语：
师：谁来叫叫这些云朵的名字?(读完点掉云朵)
起伏：边做动作边理解。 深蓝：什么蓝?再深点。 涨红：更红了 师：再读读这个词语。
师：别急着坐下，我要请人和你比一比。 师：谁读得好?再看看第三个词语怎么读?
师：我们一起来读，读出你的理解。(齐读)
师：还有一些轻声词，你能读好吗?(出示词语)慢慢地：再慢些(范读指导)
(三)检查课文：
1、(生读完) 师：我想请五位同学分段朗读课文，比比谁读得最好。(指名5人)先坐下，轮到再站起来。 师：第一自然段就一句话，很简单。它告诉我们是什么时候?哪些人?他们去干什么呀? 师：请你把读懂的三个意思通过朗读告诉大家。(朗读回答)
2、(生读完)
师：这里有个长句子，特别难读。(出示：连绵起伏的西山，披着/夕阳的余晖，显得/十分壮丽。) 师：自己练练看。(指名读)(生读不到位时，师直接范读。)(齐读)
3、(生读完)评：他第一句读得特别好，请你再读一遍。 师：第一句再读一遍，慢慢地。(有没有注意第一句话，慢慢地读得特别好。) 师：圆圆的脸涨红了。
4、(生读完)出示：它轻轻地……灿烂的……遥远的天边。(范读词，指名，齐读) 师：这一段中也有一个长句子，要读好这句话有个秘诀，想不想知道?注意读好三个红色的词语。 (练读)(指名读)(齐读)
5、(生读完)
师：我们一起来赞一赞夕阳。——引读最后一节
三、整体感知，学习第二节：
师：找找课文哪几个自然段写出了夕阳的美?(
2、
3、4)
师：谁喜欢第二自然段?(指名读)这时候的太阳怎么样了呀?(再读读第一句)(板
2 书：西斜)
师：谁喜欢第三自然段?(指名读)这时候的太阳怎样了?(板书：下沉) 师：谁喜欢第四自然段?(指名读)这时候的太阳呢?(这就叫落山)(板书：落山) 师：三个自然段就是三幅画，现在我们来欣赏第一幅夕阳西斜图。
师：你看到了什么?(出示图)西斜的太阳和中午的太阳有什么不一样?你能把这种柔和的美读出来吗?
师：天空是怎样的?引读——
师：太阳很美，天空很美，在夕阳下的西山呢? (出示图)伸出小手，跟老师一起画一画这连绵起伏的西山，(板画)瞧!它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏。(读词) 师：太阳落山时发出柔和的光芒，就是余晖。沐浴在余晖中的群山，就像披着一层薄薄的金纱，你觉得景色怎样?(壮丽)
看了这壮丽的西山我忍不住要来读一读谁想和我比一比!指名读
师：一边读一边想着美丽的画面，会读得更好。
师：让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山。(齐读)
师：配上音乐，一定能读得更好!
师：夕阳西斜图真美呀!合上书本，闭上眼睛想一想，自己回放一遍。 (出示图，指导背诵)请个小导游把夕阳西斜图介绍给大家。
四、学习生字：
师：介绍得真好，夕阳特地留了四朵云奖励大家。(出示：芒，蓝，傍，伏) 师：发现什么规律来吗? 师：怎么记这些字?
师：范写一个，生描红一个
(时间允许的话，习字册描一个，写一个，实物投影展示学生的字，点评。)
师：这节课我们欣赏了夕阳西斜图，下节课我们再继续欣赏夕阳下沉图，夕阳落山图。 师：上完这课，你最想去做什么事呀? 师：所以今天的作业就是(出示)
第四篇：北师大版七年级语文 长江之歌 教案
长江之歌
教学目标： 知识与能力
在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。 过程与方法 能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。 情感态度与价值观
能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。 教学重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。 教学难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。 教学时间：一课时 教学过程： 预学
聊长江，激发情趣
1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说：这就是长江)
2、板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)
3、长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)
4、你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?
5、介绍《长江之歌》的来历。
这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)
6、请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。
7、 听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。
8、作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。 探究
1、首先，你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)
2、你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。)板书： 无穷的源泉 母亲的情怀
3、你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?
4、鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。
5、刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说——(引读)
我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。
6、自由读。说说读了这句诗想了解什么。 精导
1、精读第一节
(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (2)指导朗读：先柔和，后有气概
(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (4)指导朗读：深情
(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。 (6)齐读第1节。指导背诵第1节。
2、精读第二节
(1)默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀? (2)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (3)指导朗读
(4)师引读：所以，“我们——赞美长江……” (5)指导朗读第2节。 (6)指导背诵第2节。
3、练习朗读全诗。 (1)、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? (2)、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 引读：你从——
你向——
你用——
你用——
3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感 提升
1、全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。
2、作业：练习写诗句：
你从——
你向——
你用——
你用——
3、背诵《长江之歌》 教学反思：
第五篇：教你唱粤语版《红日》,国语与粤语对照~
命运就算颠沛流离
(命问奏讯颠沛劳垒)
命运就算曲折离奇
(命问奏讯哭几垒K)
命运就算恐吓着你做人没趣味 (命问奏讯红哈着内奏人莫催妹)别流泪心酸更不应舍弃
(必劳累森熏更八应鞋黑)
我愿能一生永远陪伴你
(偶运能压生稳运陪钵内)
哦~~
一生之中兜兜转转那会看清楚
(压生几中叨叨qun qun那威哄清错)彷徨时我也试过独坐一角像是没协助 (彷徨洗偶牙细过独错压各炯细木嘻坐)在某年那幼小的我
(拽卯年那要休地偶)
跌倒过几多几多落泪在雨夜滂沱 (地抖过给多给多落泪拽雨夜滂沱)一生之中弯弯曲曲我也要走过 (压生几中弯弯哭哭偶牙有早过)
从何时有你有你伴我给我热烈地拍和 (从何洗要内要内本偶卡偶屹立得趴窝)像红日之火燃点真的我
(炯红牙基佛眼点真地偶)
结伴行千山也定能踏过
(gi本恒亲山牙定能答过)
让晚风轻轻吹过
(用满风hing hing吹过)
伴送着清幽花香像是在祝福你我 (本送者清幽发哄炯细拽祝福内偶)让晚星轻轻闪过
(用满星hing hing 咸过)
闪出你每个希冀如浪花快要沾湿我
(咸出内每个黑K鱼龙发fai有间撒偶)哦~~