大班绘本《母鸡萝丝去散步》（精选14篇）
大班绘本《母鸡萝丝去散步》 第1篇
大班绘本《母鸡萝丝去散步》
大班绘本《母鸡萝丝去散步》
设计意图：
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
本次活动的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说。
教学目标：
1.通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。
2.体会图画的幽默诙谐，感受阅读的乐趣。
活动准备：
PPT课件
活动过程
一、看封面，设悬导入
——（出示PPT1）今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，在农场里你都看到了什么？
二、引导阅读，猜故事
——（出示 PPT2）母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去散步喽，可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，谁跟着它？母鸡萝丝会知道她背后的危险吗？他们之间发生了什么惊险的故事呢！——（出示PPT3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果抓到了，接下来会发生什么事情？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？
——（出示PPT4）结果怎么样？狐狸踩到了钉耙，钉耙竖了起来，“啪”的一声打到狐狸的脑门上，打的它晕头转向。呀，真是虚惊一场！母鸡知道身后发生的可笑的一幕吗？
——（出示PPT5）于是她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，太可怕了，这时候都有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果你是这些小动物，你会怎么做？
——（出示PPT6）可是狐狸好像也没那么幸运，狐狸怎么啦？脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，这只可怜的狐狸啊，没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。
——（出示PPT7）母鸡萝丝又来到了什么地方？狐狸仍然紧跟着她，眼看就要抓到母鸡了，结果呢？（出示PPT8）
——（出示PPT9）母鸡萝丝继续往前走，这次她又来了哪里？小朋友们猜一猜在这里会发生了什么有趣的故事呢？（出示PPT10）
——（出示PPT11）狐狸还是紧跟着母鸡，她们一起穿过了篱笆，可是篱笆的缝隙太小，你觉得狐狸会用什么方式穿过篱笆？
（出示PPT12）
——（出示PPT13、14）接下来，母鸡和狐狸又经历了些什么？这是哪里？狐狸和母鸡都在干什么？
——（出示PPT15）母鸡按时回到家吃晚饭。
三、观看ppt，教师完整讲述故事
——萝丝散步的时候在经过哪些地方？它是怎么来到这些地方的？你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。
—— 萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到？
——小结：狐狸一心想捉到母鸡，一路跟着她，可是每一次都失败了，最后还慌张的逃跑了。
活动延伸：
——第二天母鸡螺丝去散步的时候，狐狸还会跟着她吗？他们之间可能还会发生什么惊险有趣的事情呢？小朋友活动后可以想一想、说一说。
附故事：
母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。
母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。
母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。
母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。
母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。
母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。
母鸡按时回到家吃晚饭。
活动反思：
这是一节绘本阅读活动，绘本中一共出现的文字就只有44个，而且文字还是隔一页才出现的。这些文字既没有提到故事中的角色，也没有叙述故事中发生的事情，只是母鸡“萝丝”出门去散步一件平凡的故事，就是这样子的一本图书，却有许多挖掘和教育的东西，因此我选择这一本绘本教学。在活动的设计上我力求每一幅画面的提问要具有启发性、开放性、有效性，引导孩子在一个想说、敢说、能说、会说的环境中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事。
整个活动孩子的思维始终处于积极主动状态，完全沉浸在故事的情景之中，孩子们通过观察图片，在悬念中、观察中、猜想中主动的探索和想象故事的发生和发展。整个活动都是在愉快的情绪下完成的。
当然活动中也有不足之处，如在导入环节，教师要留有悬念，渲染的更神秘一点，激起孩子想去阅读、渴望阅读的兴趣。
大班绘本《母鸡萝丝去散步》 第2篇
钟建
设计意图：
我园是阅读特色幼儿园，一直在开展早期阅读活动（利用《育儿周刊》中的故事自制小书开展阅读，区域活动中的阅读，）接触了很多国内外优秀的绘本，而《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩，虽然情节简单，字数很少，但给了幼儿充分的想象空间，更多的是让幼儿 自己观察画面从而理解故事内容。因此我选择了这个绘本做为教学内容。活动目标：
1.仔细观察，根据画面大胆想象、推测故事的发展，并能表达出自己的想法。2.感受文学作品的诙谐、幽默有趣。3.积极参与游戏，感受快乐。
活动准备：
PPT课件、音乐、FLASH动画、母鸡萝丝的图片、狐狸和母鸡头饰、活动过程：
一、导入活动：以散步的话题激发幼儿对故事的兴趣。
小朋友们去散步过吗？什么时候去散步？和谁一起？途中发生或做过什么事情？
1.出示母鸡萝丝图片，激发幼儿阅读兴趣：有一只叫萝丝的母鸡，她住在农场里，每天下午都会在农场里散步。这一天天气很好，她又要去散步了，她会去哪里散步呢？在她散步的路上会发生什么事呢？
二、观察图片，让幼儿运用已有经验对故事进行猜想和表述。
1.观察图1：你看到了什么？母鸡萝丝去散步的时候是怎么走的？头是怎样的？（神气、抬头、轻松）（请小朋友来学一学）。
（播放狐狸的音乐）请幼儿听音乐，猜猜可能是什么动物来了？（点击鼠标出现狐狸）狐狸是什么样的表情？（打坏注意，眼睛骨碌碌转）他想干什么？（想捉住母鸡）2.观察图2：接下来狐狸是怎么做的？（扑上去捉住萝丝），请小朋友来学做一下狐狸扑的动作。那萝丝发现狐狸了吗？（没有）请幼儿猜测：狐狸会捉住萝丝吗？
3.观察图3：发生什么事情了？狐狸为什么没有捉住萝丝？萝丝知道这些事吗？（知道：那她还会继续去散步吗/不知道）4.观察图4（4副小图）：母鸡萝丝仍然抬着头神气而悠闲地在农场里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示图片，请幼儿观察并说说）她绕过池塘（小图1），越过干草堆（小图2），经过磨坊（小图3），穿过篱笆（小图4），钻过蜜蜂房（小图5）。请幼儿从小图1开始猜测，并说说：狐狸他还会继续捉母鸡萝丝吗？在他捉萝丝的过程中会发生什么事情呢？
幼儿讲述后展示结果。（请幼儿来学学狐狸的动作）。（根据幼儿的讲述点开图片展示结果：噗通一声掉进池塘，哧溜，陷入干草堆，哗，埋在面粉下，哐当，掉进小车，轰隆，撞到蜂箱，被蜜蜂追）
请幼儿猜测并说说：最后狐狸捉到母鸡萝丝了吗？ 5.观察图5： 母鸡萝丝按时回到家吃晚饭。
6.请幼儿讨论：在狐狸身上发生的事情母鸡萝丝知道吗？她是一只怎样的母鸡？（勇敢、神奇、悠闲自在）狐狸又给你什么感觉？（笨、自作自受、坏、倒霉）
7.给故事取名：你们觉得给这个故事取个什么名字好呢？（你们想的故事名都很好）这个故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母鸡萝丝去散步》（出示图5：封面）
三、欣赏动画 ：现在就请大家一起来欣赏这个故事。
四、结束活动：结合动画背景及音乐进行表演活动。
这个故事真有趣，我都想表演了。我很想当那只倒霉的狐狸，那应该要做什么动作呢？请幼儿学一学做一做。（向配班老师询问）XX老师，你想当谁呢？（神气的母鸡萝丝）。请幼儿学学母鸡萝丝的动作。小朋友愿意和我们一起表演吗？你想扮演谁呢？请幼儿说说。老师介绍规则，组织幼儿一起来表演。（请当狐狸的随自己，当母鸡萝丝的随配班老师，师幼共同表演）
五、延伸活动：
1、给其他班级小朋友表演故事。
2、续编故事并自制小书。
大班绘本《母鸡萝丝去散步》 第3篇
关键词：儿童绘本 特点 《母鸡萝丝去散步》
绘本这一名词源自日本，是日文对西方“picture book图画书的翻译。在我国，绘本这一名词概念专指“以‘图和‘文共同演绎一个故事的书”。是一种文学与绘画结合之后产生的跨媒介的综合性艺术形式。
一本绘本的完整结构包括封面，环衬，扉页，内文和封底。封面是一本绘本的外部呈现部分，往往是编书者精心设计的。一般除了包含书名，作者，出版社名称等这些文字之外，还设置切合绘本故事氛围的封面颜色，和绘本故事相关的图画。环衬，是封面和书芯之间的一张衬纸，因为两页相环联的形式，所以叫环衬，也有人形象地称之为“蝴蝶页”。扉页又叫书名页，一般在前环衬之后一页，简单附上绘本的书名、作者、出版社名称。除此之外，有些绘本的扉页还会有与故事相关的简单图画。扉页之后就进入正文部分了。正文部分是文字和图画的合奏。篇幅在十几页到二十几页不等。绘本的封底大多比较简单，没有修饰或者有简单的图案，整个故事落下帷幕。一本绘本的封面、环衬、扉页、正文到封底，正如一出完整戏剧的片头、幕布、内容演出、和谢幕。每一部分都有它的意义。
近几年，国内引入大量的绘本，与绘本这种独特艺术形式的特点有关。儿童绘本切合儿童的阅读需求，文字简洁灵动，图画精美，情节充满趣味性，图文配合巧妙，富于想象的空间，受到儿童、成人和教育者广泛喜爱。
一.绘本的儿童性
儿童绘本的基本属性决定了它是以儿童为主要阅读群体的书。作为一个具有特定主流读者群体的艺术形式，所针对的对象尚处于文字阅读水平、心理发展和思维发展的初级发展阶段，审美也具有儿童特有的特征，所以其创作要经过严格考虑。
文字上，儿童的文字阅读处于萌芽阶段，这使得儿童难于接受丰富的文字语汇，所以要通过简单词汇，简单句子搭建一个富有想象空白点和表意张力的空间。有些绘本甚至没有文字，整本书通过图画叙事。英国著名画家Pat Hutchins的这本经典绘本《母鸡萝丝去散步》文字浅白简单，不足百字，“母鸡萝丝去散步，她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭”[1]理解起来很轻松。
图画上，儿童的思维的具象性特征，绝大多数的儿童敏感于通过视觉信息捕获和理解绘本故事，图画符合儿童的接受能力，具有单凭文字难以企及的效果。这就要求绘本的图画要具有较强的叙事表意水平，以其直观和形象激发了儿童的想象力，引导他们正确地理解故事。而且在审美上，图画的色彩线条等也契合儿童审美特征，多色彩鲜亮，对比明显，轮廓线条分明。《母鸡》中，图画中情节巧妙，狐狸在不同场景下多次偷袭。图画色彩鲜亮，以红橙黄等暖色调为主，充满阳光和装饰画意味，线条图案简单而不失美感。
同时，内容充满趣味性。这种趣味性的特征也使得绘本不仅为儿童广泛喜爱，许多成人也乐于从中找到属于自己的乐趣。“绘本的画面直观生动、幽默风趣，文字优美流畅，常用逆向思维来编织童话故事或生活故事。画面中情节生动且幽默风趣，文字简约优美，以趣味化的儿童视角来编织故事。”[2]《母鸡》中，狐狸眼神狡猾，暗中偷袭，却接二连三地狼狈的情状引人捧腹不止。狐狸摔倒时惊起的小青蛙和吓跑的小老鼠，招来的成群蜜蜂也使得故事趣味十足。
二.插图的叙事功能
“绘本里有两个语言系统。一个是以文字来表记的文章，另一个是绘画。实际上，所有的绘画都能作为语言被阅读。”[3]
这里的绘画所指的就是插图，它是儿童绘本重要构成要素之一，其叙事功能是绘本的最为重要的特征。“插图中也存在着一个叙述者”，“插图的叙述有它本身的个性和特点，这些个性和特点是文字所无法涵盖和取代的。画家通过这些个性和特点来展现文字所讲述的故事在视觉中进行的故事面貌。”[4]另一方面，由于儿童的识字量和词汇量限制，书面语言理解力较基础较薄弱，故事曲折而又趣味横生的情节，人物的性格、情绪以及心理活动常常很难通过文字传达给儿童。此外，由于版面的限制，大量文字进行详细刻画和描绘也不现实。图画则可发挥其特长，在传达和丰富故事内容，刻画人物形象，渲染氛围等方面，更为形象直观，丰富生动地叙述，引起小读者的兴趣。
《母鸡》中的一幅幅图画呈现出正文表达的萝丝散步的故事，图画生动连贯地展现了狐狸追捕母鸡屡屡不能得逞的搞笑情节。第一次偷袭踩中钉耙被拍晕，第二次偷袭跌入池塘惊起两只小青蛙，发动第三次偷袭栽入干草堆，第四次偷袭惨被磨坊的整袋面粉砸中，最后一次偷袭撞翻成片蜂箱，被大片蜜蜂追得狼狈不堪，逃之夭夭。萝丝毫不知情地散完步回家了。整个过程中，她昂首挺胸，气定神闲，悠闲自在，而锲而不舍的狐狸，眼神贪婪而身形狼狈，两个主角形象间互相生发而更加出彩。故事情节紧张，却趣味十足，除了趣味性的故事情节，也在于整本绘本的画面色彩鲜亮明媚，线条简单，为整个故事笼罩上了轻松明快的氛围，正如《纽约时报》所说“这是一出洒满阳光的喜剧”。
三.文字的简洁性和跳跃性
作为绘本里的另一个语言系统，绘本的文字有着的自身特点。儿童绘本中的文字语言具有简洁性，口语化，多用基本常用词汇，句式简单灵活，极少涉及对情节和人物的细微描述。也因此具有跳跃性。文字不能单独承担叙事的任务，我们通过文字的阅读是得不到故事的全貌的，需要图画来生发它的空白，丰富它的内容。而无字绘本全部依靠图画表达叙事。《母鸡》中，文字简洁到不足百字，可见一斑。
四.图文共叙模式
绘本中，图画与文字暗含相互生发、共同叙述的逻辑关系，是通过图像与文字两种媒介在两个不同层面上交织、互动来诉说故事。日本绘本研究者松居直曾用一个简单的公式形象表示插图读物与绘本间不同的图文关系：图+文=插图读物，图×文=绘本。[5]图文共叙在儿童绘本中表现得尤为明显。《母鸡萝丝去散步》中，从简略的文字中，读者只能了解到母鸡萝丝散步在农场转了个圈的画面，但通过图文的结合，便得到狐狸追母鸡的故事。
五.提供想象的基础和空白
“绘本是有很大的宽阔度和自由度的艺术形式。”[6]对创作者来说是，对阅读者来说，更是。绘本中简洁文字提供的广阔空间，插图埋下的故事悬念和空白，提供给人想象的自由，这是儿童自由猜想，想象能力发挥的绝佳之处，同时，也是大人、教育者运用儿童读绘本引导孩子语文素养发展的生长点。
绘本的文字作者只提供梗概而不提供详细的情节，文字给出的空白是图画和读者想象力发挥的空间，读者结合图画和自己的理解使故事完整化、具体化，从而完成对故事的阅读。而无字绘本没有文字的限制，儿童可以更加自如地用想象。绘本的这种生发性也是教师逐渐喜欢用儿童绘本作为多元解读的教学素材的原因。
绘本中的插图既连贯又富有跳跃性，这中间的悬念和空白给儿童的想象插上了翅膀，又给出了广阔空间。也是教学中应用绘本的生发点。这本绘本的图画紧紧围绕狐狸紧跟母鸡萝丝，及偷袭落败的情节；而落败后的沮丧与懊恼，不服气继续跟踪，最后猎物回到家狐狸的反应等等情节省略在画面之外，这些空白可以让小读者自己尽情想象和发挥。
六.亲子共读的阅读方式
亲子共读的阅读方式是儿童绘本的特色。虽然儿童可以自己理解文字和图画。但正如松居先生所说“自己阅读时，语言和绘画之间怎么着也有一道沟壑。因为会出现时间的落差，所以很难将二者融为一体。但是，别人读给自己听的时候，当场就能将二者合一”儿童眼睛看着绘本的图画，同时，“用耳朵听来的语言，不断地使画活动起来，形成更为广阔的世界”[7]。
绘本的画面直观形象，文字简洁明快，故事轻松幽默。用最简单的形式讲述着人生的哲理，因而意蕴深远而丰厚，可以把很多哲理通过有趣的绘画、简洁的文字传达出来。而因此得到儿童和大人的喜爱。像《母鸡萝丝去散步》这本绘本蕴含着多行不义必自毙的朴素道理。父母和孩子在亲子阅读中享受温馨的时光，对儿童和父母都是很有意义。
儿童绘本作为一种图文并茂的综合性的艺术形式，有着自身儿童性、图文共叙、富于想象空间、亲子阅读等的独特性，这些独特性对于儿童的语文素养、综合素养具有独具优势的特性。儿童绘本吸引着儿童，也吸引着我们广大教育者不断探索它的教育价值。
参考文献
[1]（美）佩特·哈群斯.上谊出版部译.母鸡萝丝去散步[M].明天出版社，2009（1）
[2]肖建霞.论绘本阅读与幼儿成长[J].幼儿教育导读（教师版）下半月，2009.
[3]（日）松居直.绘本觉醒之时[A].河合隼雄、松居直、柳田邦男.朱自强译.绘本之力[M].贵州人民出版社.9-10
[4]谢芳群.文字和图画中的叙事者[M].湖北少年儿童出版社，2003：165
[5]（日）松居直.日本图画书的历程[J].幼儿读物研究，1992.
[6]（日）柳田邦男.将体验普遍化河合隼雄、松居直、柳田邦男.朱自强译.绘本之力[M].贵州人民出版社.144
[7]（日）松居直.绘本是大人读给孩子听的书.河合隼雄、松居直、柳田邦男.朱自强译.绘本之力[M].贵州人民出版社.39-40
本论文作为2016年度广西师范学院教改项目：“基于卓越小学教师培养计划下师范生儿童文学作品教育教学能力培养改革实践”的研究成果，桂师院〔教字〕4号文件。
绘本《母鸡萝丝去散步》教案 第4篇
教学目标：
1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。
2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。
3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。教学重点：
1.感悟心急办不成事的道理；
2.激发阅读绘本的兴趣。教学难点：
1.激发孩子的想象力，引导孩子大胆去猜测去想象； 2.让孩子自己组织语言讲故事。教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，你都读过那些绘本啊？（生回答）师：“今天老师也带来一本好看的绘本，它的名字叫《母鸡萝丝去散步》。（学生齐读课题）
看，我把它放到了大屏幕上。（出示课件）
这是这本书的封面，你从封面上看到了什么？（生答）
二、仔细看
1、看，这就是母鸡萝丝居住的农场，你看到了什么？（出示）
指名说（提示有顺序地观察，从远到近、从左到右）
大家看的真仔细，读绘本首先要做到的就是仔细看（板书仔细看）
2、农场里的景色可真美啊！母鸡萝丝迈着轻快的步伐出门去散步了，（出示）
看，在她的后面谁来了？（生：狐狸）这是一只怎样的狐狸？如果你是这只小狐狸，你在想什么？（生回答）
三、引导阅读，想象练说
1、走过院子
（1）正在散步的母鸡萝丝身后跟着这样一只狐狸，你担心吗？ 接下来又会发生怎样的事情呢？
读绘本还应该做到大胆猜（板书大胆猜）
（2）让我们猜一猜，母鸡萝丝能逃过这一劫吗？
（指名猜一猜：院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。）狐狸被打的怎么样？（生：头昏眼花、鼻青脸肿，落花流水······）（3）这时候，母鸡萝丝怎样？（还在悠闲地散步……）
2、绕过池塘
（1）狐狸虽然被打的头昏眼花，可他还不死心，看，正当母鸡萝丝绕过池塘的时候，狐狸会想什么？猜一猜，下一幅图会发生什么呢？
（2）指名大胆想象画面说（母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）
（3）我们来看看，接下来是不是真的会这样呢？出示画面
狐狸怎么掉进池塘里了呢？可能是······（指名说）
3、清楚说
指名让学生讲一讲“绕过池塘”这段小故事，指导学生大胆猜，细心看、清楚说，讲完后给予表扬。
四、小组合作，品读故事
这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来就让我们小组合作，一起去大胆猜，仔细看，说清楚吧。（1）小组合作，讲述故事 教师分别把印有越过干草堆、经过磨坊、穿过篱笆、钻过蜜蜂房的图纸发给各小组，小组内练习讲故事。（2）展示汇报
师：故事大王比赛开始了，出示《故事大王》评分标准：
1、声音响亮，能把故事讲完整。（4分）
2、能把狐狸抓萝丝时是怎样想的，怎样做的，结果怎样，讲清楚。（3分）
3、能用自己的动作语言把大家逗笑。（3分）学生分小组上台展示，并给予评分。（3）教师小结
五、回味感悟
师：这个故事有趣吗？母鸡萝丝去散步，对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，偷鸡不成，弄得自己伤痕累累，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（出示课件）
师：同学们，看了这个有趣的故事，你想对这只狐狸说什么呢？（生回答）
师：小猪佩奇把这个故事编成了一首好听的儿歌，我们一起读读吧。（出示课件）学生读儿歌，配乐带动作诵读。
六、拓展延伸
师：知道这本书的作者是谁吗？（生答）
绘本教案《母鸡萝丝去散步》 第5篇
【设计理念】
“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。
本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。【教学目标】
1.阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体。
2.根据量标，尝试修改故事。3.激发儿童的表达欲望和写作兴趣。【教学重点】
选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。【教学难点】
根据量标，修改故事。【教学准备】
1.阅读绘本故事。
2.共同制定并印发本次习作的量标。【教学时间】
60分钟 【教学过程】
一、说感觉，温故事
1.上个星期，我们读了《母鸡萝丝去散步》这个绘本故事，谁来说说，读了这个故事，你有什么样的感觉？用几个词来说说。
（好玩、好笑、妙趣横生……）板书：妙趣横生
2.这个故事到底妙在哪里？又趣在哪里呢？让我们再看一次？（PPT播放，师述。）
师述： 在一个暖暖的午后，母鸡萝丝吃过午饭就出门去散步了，在她的身后，一只贼眉鼠眼的狐狸正悄悄地跟着她，准备把她抓回去美餐一顿呢。
瞧，萝丝慢悠悠地走过院子，狐狸正想扑过去，谁知道——
萝丝一摇一摆地绕过了池塘，近了，狐狸一看时机快到了，没想到—— 不好，萝丝就要越过了干草堆，狐狸有点急了，于是它——
萝丝走着走着又绕过了磨房，狐狸紧追几步，感觉已经快碰到母鸡的尾巴了，偏偏——
一排篱笆挡在了前面，母鸡萝丝轻而易举地穿过了，狐狸呢？
太阳已经西斜了，母鸡萝丝唱着歌儿穿过了蜂房，哦，不好，狐狸—— 当夕阳只剩下最后一丝光亮时，母鸡萝丝按时回家吃了晚饭。
【设计意图：说感受是对绘本故事的整体回顾，同时隐含着本节课写作中“妙”和“趣”的要求。教师的讲述，是对故事的重温，更是在创设整节写作课的故事情境，把儿童带进故事中去，从而为整节课的写作做好铺设，打开儿童的表达欲望之门。】
二、说“好玩”，写“好玩”。
（一）说喜欢的故事
1.(出示PPT6个故事的图片)哦，母鸡萝丝慢悠悠地走了6个地方，狐狸呢？也是经历了6个惊心动魄的故事，你最喜欢哪个故事？
2.要想把你的故事说得妙趣横生，老师告诉你几个小秘密，那就是仔细看图，说说图上的狐狸在干什么，它好像在说什么，如果猜出它在想什么，那就太了不起了。你先想一想，再说给你的同桌听一听。
3.指名学生说喜欢的故事。
（二）写出喜欢的故事
1.这么多孩子都要说，这可怎么办？这样吧，让我们把自己最喜欢的故事记下来，然后再来分享好不好？那快拿起你的笔，把你觉得最好玩的故事写下来。
出示“悄悄告诉你”：
（1）仔细观察画面，把你看到的、“听到的”，还有想到的写下来。（2）不会写的字可以暂时用拼音代替。2.学生写作，教师巡视。
【设计意图：从说喜欢的故事，再过渡到写喜欢的故事，从言语到文字表达，顺应儿童的心理发展特点。老师提供的“小秘密”“悄悄话”，为孩子说和写提供的“支架”，指明了说与写的方向，降低了儿童表达的难度，为儿童的写作做好准备。】
三、共评价，改故事
（一）读故事，共评价。
1.谁来把你的故事和大家一起分享分享？（学生实物投影展示）
2.（1）我们其他孩子做什么？是啊，做小评委，仔细听，认真想这个故事好在哪里？哪里还需要再改一改就能更好？
（2）学生交流。
（3）老师这儿也有一篇文章，我的小评委们，你们帮我评评吧！
（PPT出示）萝丝慢慢悠悠地继续往前走。眼看差一步就要抓到手了，狐狸连忙向母鸡扑去，结果一下子被埋在了干草堆。狐狸只好眼巴巴地看着母鸡走远了。
（4）学生交流后并板书：语言 动作 神态 心理活动 ……
3.看，这是我们三年级作文量标，那我们这节课的量标要进行怎样的调整？（PPT出示）展示量标并添加（语言 动作 神态 心理活动 ……）4.请孩子们拿出量标，根据量标，同桌一同来修改故事。【设计意图：在这一环节，优秀习作的学习让学生习得抓住“语言”“动作”“神态”“心理活动”把故事写具体的方法，问题习作的“帮助”让学生从作者换位于读者，指向方法的应用，深化学生如何把故事写得具体的方法。修改是写作中一个独立的阶段，也是最难掌握的阶段。经过完善后的量标，提供给初学写作的儿童一个自我修改和互相修改的支架，对照项目逐条修改，让修改变得有据可依，更扎实到位。】
四、展示读故事，共创整本书
1.真的好期待看到孩子们的故事哦。让我们跟着母鸡萝丝的脚步来展示故事吧。（指名6名学生到依场景来展示读故事。）
2.看，把这六个故事串在一起，一本新的《母鸡萝丝去散步》故事书就出炉了。怎么样？写本书玩玩也不错嘛。
【设计意图：指名6个学生按故事发展逐一展示场景的小故事，呈现给孩子的是一个完整的故事情节，让学生对篇章有感性的认知，激发学生阅读整本书和创作整本书的兴趣。】
五、拓展延伸，续写故事
1.有一句广告语叫“一切皆有可能。”这不，“回家后，狐狸气得吃不下饭，越想越郁闷，于是趁着夜色他又偷偷摸摸地出发了……”母鸡和狐狸还有什么好玩的故事发生呢？等你的新故事哦。
【设计意图：写作是一个螺旋式上升的过程。一个故事的结束又是另一个故事的开始，通过让孩子想象接下来的故事，激活学生的想象力，将本节课中习得的写作方法用之于下一个故事，又是一个提升的起点。】
附：板书：
母鸡萝丝去散步 妙趣横生
大班语言：母鸡萝丝去散步 第6篇
讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情
教学方法与手段
多媒体辅助教学法
教学过程
教师活动
幼儿活动
设计意图
一、出示绘本
1.师：“小朋友们你们看，今天啊陶老师给你们带来了一本好看的书，书的名字叫《母鸡萝丝去散步》。”
2.师提问：“小朋友们你们喜欢散步吗？为什么呢？”
3.师：“母鸡萝丝也爱散步，每天吃晚饭之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的样子是怎么样的？”（播放PPT1、2）
1..观察绘本封面，了解绘本题目
2.回答问题
3.观察PPT图片1、2
1.教师介绍绘本题目
2.帮助幼儿认识故事的主角：母鸡萝丝漂亮、悠闲。
二、组织故事阅读
（一）母鸡散步的故事。
1.教师提示问：小朋友们，请你们听一听母鸡散步都经过了哪些地方？（播放PPT3-10）
2.组织幼儿交流母鸡散步经过的地方
（二）狐狸和母鸡的故事。（猜测阅读）
1.介绍故事的另一个人物：狐狸
师：“这个故事有趣吗？我再给大家找一个人物到故事中来。“
师：“这是一只怎样的狐狸呢？”（播放PPT11、12）
2.猜测第一个场景
师：“母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生什么样的事呢？”
（幼儿猜测）
师出示后图，提问：“看到了什么？听到了什么？”（播放PPT13、14）
师：“看看母鸡萝丝会怎么样呢？”
3.组织猜测第二个场景
师：“母鸡萝丝继续散步，她怎么走的呢？会发生什么事呢？”（播放PPT15）
师：“狐狸摔进池塘，浑身都湿了，他心里会怎么想呢？”（播放PPT17、18）
4.组织集体交流，猜测阅读第三至第六个场景
师：“后来母鸡散步经过了哪里？还会发生什么样的有趣事情呢？和你旁边的小朋友说说。（播放PPT19）
5.组织交流故事
1.听故事，了解母鸡散步经过的地方
2.交流母鸡散步经过的地方
3.观察PPT11、12，猜测这是一只什么样的狐狸
4.观察PPT图片，猜测母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生的.事
5.回答问题。
6.猜测第二个场景，声音模拟“扑通”并学动作
7.观察课件，集体交流，猜测阅读第三至第六个场景
1.教师一边播放课件一边讲述母鸡散步的过程。帮助幼儿初步了解故事内容
2.帮助幼儿理解动词。
3.让幼儿通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。
三、组织完整欣赏
1、师：“小朋友们今天我们听了一个有趣的故事，故事的名称是什么啊？这本书啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示绘本）。
师：“你们想不想知道接下来故事里发生了什么有趣的事呢？”（播放PPT20-34）
2、师：“小朋友们故事听完了，谁来告诉我后来母鸡经过了哪些地方，发生了哪些事情？”（播放PPT35-40）
3、师：“今天啊，老师也给你们带来了一个好看的视频，你们想看吗？”
1.了解绘本作者
2.观察课件，完整的欣赏故事一遍
3.观察PPT，与教师一起交流后来母鸡散步经过的地方及发生的事情。
4.欣赏视频
1.教师完整讲述故事，，进一步激发幼儿阅读兴趣。
2.播放视频，让幼儿欣赏。
3.让幼儿感受和体验文学作品的诙谐、幽默。
四、结束活动。
师：“小朋友们好看吗？那我们一起回教室再来说说这个故事，好吗？”
回教室看绘本
和萝丝一起去散步 第7篇
选择教学内容
《母鸡萝丝去散步》是大班上学期《动物王国》主题中的一个备选活动，它是一本外国经典绘本，它的文字与画面形成了一种滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。绘本色彩鲜艳、生动有趣、故事情节诙谐幽默，环节充满想象空间。大班幼儿已经积累了一定的认知经验，有了初步的理解、表达能力和情感体验，能讲述出隐藏在文字背后的故事，从而在作品中得到熏陶和享受。
一研——磨教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。第一次试教中我们发现：教师利用PPT围绕一幅幅图片引导幼儿观察并讲述时，幼儿主动表达的愿望很强烈，但是教师要落实其它的教学目标就将环节往下赶，幼儿充分说的愿望，没有得到体现；目标中有幼儿理解并学习动词的要求，教师便在黑板上出示图片教具，本意是增强幼儿的感性认识，加深对故事情节的印象，但是幼儿欣赏故事的连续性却被破坏了，教学的重点没有得到体现，难点也没有落实到位。于是我们及时展开分析讨论：幼儿的兴趣点是在根据画面内容推测后面的情节和想象讲述上的，动词的理解是可以通过学一学、演一演的形式来完成的。于是重新修改了目标，进行简化并突出重难点。所以在二研、三研中，做到了目标明确、重难点突出，从而激发了幼儿参与的积极性。
二研——磨教学过程
导入设计
导语的设计是要打开一个话题，让幼儿产生阅读故事的兴趣和愿望，故事的主人翁“萝丝”与幼儿生活中见到的母鸡是有很大不同的，而故事发生的场景——“农场”对于我们中国孩子来说也是没有感性认识的，所以在这部分以“散步”的形式将幼儿带入到一个美丽的、新奇的情景中，让幼儿对这里发生的故事产生浓厚的探究兴趣；在欣赏农场图的过程中其实就是让孩子大概了解后面故事中母鸡即将要去的几个地方，即散步的路线，弱化了这个难点，为后面的教学做了铺垫。
提问艺术
教师的提问既要注重针对性，又要逐层深入，二研中我们注重引导幼儿仔细观察画面中动物的动作、表情、捕捉心里感受；提问方式多变，层层推进，多为开放式提问，做到简洁不失重点，使幼儿愿意共同寻求故事发展的原因，随着情境忽而放松、忽而紧张，暗自推测可能产生的后续情节。
教具选用
利用PPT讲述故事是绘本教学最常用的方式，简便实用，二研中我们则采用动画、音效，帮助幼儿进一步体会故事的趣味性、生动性。第一遍故事讲述后以图片的形式出示帮助幼儿回忆故事内容并将重点落实在理解动词上，自然而有效。
教学方法
一研中教师采用“看—猜—验证”教学方法，幼儿始终处于一个认真思考的安静状态，情绪紧张，时间久了会疲劳、兴趣减弱。二研中我们尝试“看—想—说—验证—演”的方式，做到动静相宜，既帮助理解又可缓解幼儿一直保持坐姿引发的疲劳，促進幼儿对阅读产生强烈的欲望和轻松愉快的心理。
三研——磨教学细节
特级教师窦桂梅说过：“教育是由细节组成的，教学细节最能体现一位教师的教学理念和教学行为”。比如：教学进程的快与慢怎么安排？各步骤的时间比率怎么分配？如教师的收与放也要调控自如，如学狐狸的样子、学一学绕过、钻过时，可以站起来、离开座位，有一定的空间和自由，但是时间一到，各就各位，有放有收，有自由有纪律。教师的冷与热怎么把握？当幼儿表达具体完整时、猜测成功时教师要以很激情的语气去肯定他，且面带微笑，当个别幼儿游离活动作出捣乱行为时，教师要以冷静得眼神、或者走到他跟前摸一下他来提醒他……这是一个精益求精的过程，也是一个追求完美的过程，更是一个收获的过程。
本次活动的成效
执教者的成长：执教老师在承担任务后，首先要内化群体的智慧，并接受来自群体的质疑，如：目标的制定是否适宜、教师的提问怎样最有效？等等，一课三研的开展，改变了执教老师传统的思维方式，学会了吸纳、反思，学会了用新的理念审视自己的教学行为，教师就是在不断地实践——研讨——反思中逐渐改进了教育观念和教育行为。
参与者的成长：在一研之前，我们要求每位骨干教师针对相同的目标拿出自己的教学方案来，还得阐述各个环节设计的理由和可行性，这样每位教师就必须把这节课当做自己执教来思考。在后来的二研、三研中，每个人都要参与讨论，求同存异，最后达成一致意见，这样每一位教师和执教者一样经过了实践、反思再实践的过程，每个人都有收获，有成长。
大班教案：母鸡萝丝去散步 第8篇
（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。
（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。
（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。
（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重难点：
重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果
难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因
活动准备：
自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份
活动过程：
一、出示封面，猜测故事的情节。（8分钟）
1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”
2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）
二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。（15分钟）
1、第一次尝试根据图片猜测故事的发展
1）教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”
2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜测故事的发展）
3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的`故事。”
2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测
1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”
2）幼儿自由交流
3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。
三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟）
1、师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿讲述）
2、“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”
四、延伸活动
1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；
2、提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；
3、表演故事。
活动反思：
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。
大班语言《母鸡萝丝去散步》 第9篇
一、活动目标：
1.能在了解故事主要线索的基础上，根据画面提供的细节大胆猜测、想象狐狸的遭遇。
2.会用较连贯的语言讲述自己对故事内容和情节发展的理解。3.感受故事的幽默和诙谐的情趣，激发阅读图书的兴趣。
二、活动重难点：
重点：根据画面大胆猜测、想象狐狸的遭遇，大胆尝试表述自己对故事内容和情节发展的理解。
难点：能用较连贯的语言讲述故事片段。
三、活动准备：
《母鸡萝丝去散步》PPT课件及动画视频。
四、活动过程：
1.导入部分，激发幼儿阅读兴趣。
（1）师：小朋友们今天天气怎么样啊？这么好的天气真适合散步。（2）出示母鸡萝丝的图片。
师：有只母鸡，名字叫萝丝，它就正准备去散步呢。（3）出示狐狸的图片。
师：谁偷偷地跟在它的后面？怎样的一只狐狸？狐狸为什么要跟在母鸡后面，它想干什么？
（4）师：封面上除了图画还有什么？
（5）教师小结：这几个字就是我们今天这本书的名字，叫做《母鸡萝丝去散步》。母鸡萝丝去散步会经过哪些地方呢？让我们一起来看看吧。
2.师幼共读图书，猜测故事情节。
（1）师：现在母鸡萝丝正走在院子里，你们猜猜他会被狐狸吃掉吗？为什么？
（2）师：我们来看看狐狸到底有没有吃掉萝丝。（引导幼儿完整讲述）（3）师：母鸡萝丝继续散步了，她绕过池塘，狐狸紧紧地跟在后面，你们猜猜这次会发生什么事？
（4）引导幼儿认真观察图书画面，并根据画面内容来说一说，猜测故事的情节发展。
（5）师：萝丝散步越过干草堆，经过磨房，穿过了篱笆，钻过蜂箱，发生了哪些事呢？
3.观看动画，理解内容。（1）欣赏动画。师：现在我们再来看看这只倒霉的狐狸的事吧。
（2）师：小朋友们看完都笑得很开心，你觉得这个故事里那个情节最搞笑，你最喜欢？（引导幼儿尝试完整讲述自己喜欢的一段情节）
（3）最后，母鸡萝丝怎么样了？狐狸又得到怎样的结果？
4.师幼完整阅读，加深对故事的理解，进一步感受作品的幽默和风趣。（1）师：原来萝丝散步竟然发生了这么多事，我们一起再来看一看讲一讲这个故事吧。
（2）教师播放PPT与幼儿一起讲述故事。引导幼儿注意动词：绕过、越过、经过、穿过、钻过。
（3）讨论：萝丝散步时，狐狸一直跟在后面，它有6次机会可以吃掉母鸡，为什么一直没有成功？
5.创编新的故事情节。
师：如果你是母鸡，你还会去什么地方散步？狐狸又会遇到什么倒霉的事情呢？
6.结束部分。
大班语言活动：母鸡萝丝去散步 第10篇
活动目标：
1．通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
2．通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
3．参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的.兴趣。
活动准备：
1．《母鸡萝丝去散步》幻灯片一套。
2．幼儿人手一套小图片（6幅）
活动过程：
1．介绍书名，观察封面。
教师：今天吴老师给你们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫《母鸡萝丝去散步》。
猜一猜，这个故事里有谁？
2．幼儿讲述小图片。
（1）教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的事情。
老师给你们每个人准备了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。
（2）幼儿看小图说故事。
（3）教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。
（4）教师：小朋友们说了这么多的地方，你觉得哪幅图最有趣呢？谁来说一说。
3．幼儿给小图排序
（1）教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有顺序的？我们一起来看一看，要仔细的看，一会儿请你们给小图排排队。
（2）幼儿观看幻灯。（看萝丝散步经过地方的路线图）
（3）教师：看清楚了吗？请你按顺序排一排。
幼儿给小图排序。
（4）教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。
4．幼儿两两说小图。
教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇特的事情？请你和旁边的朋友说一说。
5．教师阅读图书。
教师：萝丝散步的时候谁一直紧紧地跟着她？
狐狸想干什么呢？
到底发生了什么事情呢？我们一起来听一听这个故事吧！
6．讨论
萝丝散步的时候，狐狸一直紧紧跟在她身后，萝丝知道吗？
（萝丝为什么不躲开呢？）
狐狸为什么一直没有抓住萝丝？
7．幼儿讲述故事
请幼儿给后面的客人老师讲一讲故事。
大班绘本《母鸡萝丝去散步》 第11篇
活动目标：
1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。
2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、穿过……、钻过……。
3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。
2、准备椅子、地垫、一个大袋子（障碍物）、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。
活动过程：
一、导入活动。
1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗？
2、观看课件P2。
教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物？请你大胆的说出来。（鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等）
二、幼儿观看课件（一），并大胆地猜测故事的基本情节。
1、观看PPT第2—4页。教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧！
教师：你看见了什么？这是一只什么鸡？鸡在干什么？
狐狸的眼睛在看着谁？你猜它在想什么？那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢？接下来请看——（让幼儿猜想）
教师：你看见了什么？狐狸这么样？（跳起来想吃母鸡）
母鸡知道吗？为什么？你猜，母鸡会被吃掉吗？
教师：发生了什么事情？狐狸吃到母鸡了吗？狐狸的表情是怎样的？这时，狐狸会想什么？那么母鸡知道后面跟着狐狸吗？那接下来又会发生什么事呢？母鸡又会去到哪里呢？请你们仔细地观看——
2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。（每张课件设置15秒）并回答问题。
教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么？故事里面发生了什么事情？（邀请2~3人讲述）
3、请幼儿再观看课件（二），深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。
重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。
4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。（视频4分钟）
三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。
1、教师：故事的名字叫什么？（《母鸡萝丝去散步》）（请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。）
教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方？（幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。）
（走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房）
重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。
2、教师：你们喜欢这个故事吗？你最喜欢里面的谁？为什么？喜欢狐狸吗？为什么？
3、教师小结。
狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。
母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀！
四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。
1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。
2、教师带领幼儿整理情景。
3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。
4、活动结束。
活动反思：
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的`对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
大班语言母鸡萝丝去散步活动计划 第12篇
设计意图：
这是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一主人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的闹剧。绘本中，狐狸一次次是否吃到母鸡的悬念，和它滑稽可笑的失败，使幼儿的心理反复经历由担心到喜悦的变化。故事情节的诙谐幽默能激发幼儿的兴趣，使幼儿产生大胆表达的愿望。
活动目标：
1、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。
2、能根据图片，大胆运用语言描述画面内容，想象故事情节。
3、了解绘本中的动词，理解故事内容。
活动准备：
PPT《母鸡萝丝去散步》，音乐
活动过程：
1、出示故事主角“母鸡”，引发幼儿猜想。
（1）导入语：今天，老师带来一位小客人（出示母鸡图片），它的名字叫萝丝，这天的天气不错，它准备外出散步，咦？它在散步的路上会遇到什么？又发生什么故事呢？
（2）幼儿作画。请幼儿将所想所说画出来。
2、师幼一起阅读画面，初步感知故事内容。
（1）朗读故事名字——母鸡萝丝去散步，引导幼儿观察：这是在什么地方？请幼儿描述图片。
（2）（播放图片1，遮挡住狐狸）提问：母鸡萝丝在干什么？（鼓励幼儿学学萝丝的样子和动作，猜测它的心情）看！在房子下面的是谁？狐狸想干什么呢？母鸡萝丝最终被狐狸吃掉了吗？（鼓励幼儿大胆猜想）
（4）（播放图片3）提问：你看到了什么？引导幼儿观察狐狸的动作，并用语言描述。猜测：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？（引导观察图中的`钉耙，会不会和钉耙有关系呢？）
（5）（播放图片4）提问：发生了什么事？鼓励幼儿用语言描述。（狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。）母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？
（6）（播放图片5）它继续往前走，来到了什么地方？（绕过池塘。瞧！狐狸这次离它更近了）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果你是它们中的一个，你会怎么做？怎么说？为什么？（鼓励幼儿大胆想象说）根据幼儿回答，教师提出：原来它们都太害怕狐狸了，都不敢告诉母鸡萝丝狐狸在后面跟着它。
（7）（播放图片6）出什么事了？（鼓励幼儿结合图片描述内容）突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。提问：狐狸总是抓不到萝丝，它的心情怎么样？（鼓励幼儿描述）
（8）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？（播放画面7、8、9）引导幼儿讲述画面背后的故事。（越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。）
（9）（播放图片10）提问：经过磨坊时，你看到了什么？接下来会发生什么事？（播放图片11）
（10）（逐一播放图片12、13、14、15）鼓励幼儿将三幅画连起来说一说。猜测接下来情景。（出示图片16、17）幼儿结合画面讲述。
3、回味故事画面，体会乐趣。
逐一播放画面，师幼共同回味故事情节。帮助幼儿梳理母鸡萝丝散步时经过了哪些地方？（院子、池塘、干草堆、磨坊、篱笆、蜜蜂房）
大班绘本《母鸡萝丝去散步》 第13篇
作者：黄莉
来源：
上传时间：2015-01-20
活动目标
1．通过欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿了解母鸡萝丝散步时的场景，感受绘本带来的诙谐乐趣。
2．尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，引导幼儿发现黄色为主色的暖色调。
活动准备
《母鸡萝丝去散步》绘本ppt、母鸡萝丝图卡、彩色卡纸、记号笔、油画棒、冷暖色系色块、一段轻柔的音乐。
活动过程
一、阅读绘本，回忆故事情节
1．出示母鸡萝丝图卡，引导幼儿回忆绘本情节。
2．在一个晴朗的午后，母鸡萝丝去农场散步，但是在它散步时却发生了好多有趣的事，谁还记得，请你来说说看。
二、再次欣赏绘本，塑造母鸡萝丝散步时的场景
1．母鸡萝丝在农场散步时发生了这么多趣事，接下来让我们一起跟随母鸡萝丝，再次去感受一下吧!
2．师幼共同欣赏绘本，教师重点引导幼儿发现母鸡萝丝散步场景的色彩变化。(每个场景是以红黄色系为主、黄色为主色的暖色调。)
3．谁发现了?请你来说说看。
4．你看到的这些颜色给你什么样的感觉?谁来说说看?(这些颜色有一个好听的名字叫暖色调。)
5．教师出示暖色系色块ppt，引导幼儿通过观察了解暖色调带给人的温暖感觉。
6．暖色调有一个好朋友叫冷色调，我们一起来欣赏下。(出示冷色系色块ppt。)
7．它给你什么样的感觉?你来说说看。(寒冷。)
8．出示冷暖色系对比图，引导幼儿通过对比发现母鸡萝丝散步时场景的主色调是暖色系。
9．我们的作画材料中有暖色系的颜色吗?请你把他找出来。(油画棒。)
10．接下来，请你们也来扮演母鸡萝丝，想一想，母鸡萝丝散步时还会去哪些地方?请你将它画在你们的纸上。(教师简单介绍作画要求。)
三、幼儿绘画母鸡萝丝散步的场景，教师巡回指导
1．鼓励幼儿运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，并注意画面的饱满。(播放轻音乐。)
2．教师适时指导，帮助个别能力弱的幼儿进行创作。
3．提醒幼儿将不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干净、整洁。
四、观赏评析，说说你的母鸡萝丝趣事
1．请幼儿自主地将完成的作品贴于展板上。
母鸡萝丝去散步 第14篇
“午饭时间到了，肚子真饿呀！抓了几次都没抓住的母鸡，今天可逃不了啦！”狐狸舔舔嘴唇，自言自语地爬出了洞口，刚好看到母鸡萝丝也出了门。
狐狸便悄悄地跟了上去，走到院子，眼看到嘴的肥肉就在眼前，狐狸往前一扑，“砰”一声，没想到一没留神，踩到了钉耙上。狐狸头上被打了一个大包，它龇牙咧嘴地忍痛继续跟着母鸡来到池塘边。“这下一定抓到你！”狐狸纵身往前一蹦，不曾想却一头栽到了池塘里，吓得青蛙都从荷叶上蹦了起来。它赶紧爬起来，生怕被母鸡发现。就这样，倒霉的狐狸又掉进了干草堆，还被面粉染成了一只“白狐狸”。最倒霉的是，它最后跳到了推车上，推车向着山底下滑去，撞倒了蜂箱，被一大群蜜蜂蜇的浑身是包。母鸡萝丝却安然无恙的结束了悠闲地散步。
狐狸伤痕累累地回到家没几天就饿死了。