对××同志班主任工作的评价意见

对××同志班主任工作的评价意见（精选14篇）

对××同志班主任工作的评价意见 第1篇

对×××同志任中学二级期间

班主任工作的评价意见

×××同志自任中学二级教师以来，一直担任班主任工作。工作踏实肯干，兢兢业业，服从领导分配，团结同志，积极投身于教育教学工作中。

班主任工作中，该同志能认真抓好班级管理，注重学生的养成教育，培养学生良好的思想品质和行为习惯，定期进行家访，班级管理制度健全，第二课堂开展有声有色，所带班级班风优良、学风浓厚，多次被评为镇级或学校先进班集体，其本人也多次被评为市级优秀辅导员和优秀德育工作者。

该同志在担任班主任工作期间，时时处处严格要求自己，做好学生的表率。班级工作有特色，班风正，学风浓，班内气氛活跃，该同志本着处处为学生着想，时时为学生服务的宗旨，开展班级工作，在担任班主任工作期间，所管理的班级在学校各项工作评比中一直名列前茅。深受校领导及全体师生好评。

注重学生的养成教育，培养学生良好的思想品质和行为习惯，定期进行家访，班级管理制度健全。在班主任工作中，他坚持做到“勤、严、细、实”，全面育人，关心爱护学生，耐心细致地做好学生的思想工作，效果显著。所授班级班风、学风良好，在学校中起到榜样作用。重视因材施教、培优转差，指导学生参加各类竞赛多次获镇级奖励。对后进生，坚持以“爱心、耐心、苦心”去换得他们的真心，因势利导，促其转化。任职以来，转化了不同类型的后进生，转化率达100%。由于他工作扎实、认真，多次被评为学校、镇优秀班主任。

××～××学年度被评为镇级模范班主任。××～××学年度被评为镇级模范班主任。

××县×××中学 ××年××月××日

对××同志班主任工作的评价意见 第2篇

张淑静同志在1994年8月至2011年10月期间一直担任班主任工作。在担任班主任工作期间，能经常学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和党重大方针政策，并能把学习心得与体会贯穿于学生的各种教育活动之中，对学生进行党的基本路线、爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，坚持德育为首，寓德育教育与课堂教学之中，使学生在接受文化知识的同时，树立正确的人生观.世界观.价值观，达到既教书又育人，促进了班级良好风气的形成，培养了大批的合格人才。

在班级管理工作中，该同志思想觉悟高，作风正派，责任心强。有丰富的教学经验和极强的工作能力。认真履行职责，能坚持原则，以身作则，善于言传身教，做学生的表率。对学生严慈共济.一视同仁，并加强思想教育、爱国主义教育、法制教育。处处以身作则，关心爱护学生，完善班内各项规章制度，由此形成良好的班风.学风。

该同志恰当安排学生的课外活动，积极开展各种有益身心的活动。开辟第二课堂，发挥学生特长，组织好各科兴趣小组。开发学生智力，培养学生的动手动脑能力，使学生能够在德、智、体等方面全面发展。

张淑静同志在开展差生转化方面，积极开展培优、补差活动。采取分类指导，分层教学，因材施教，把爱心洒向每个学生的心田。查漏补缺，保证所带班级合格率.转化率.优秀率大面积提高。

该同志在担任班主任工作期间，紧跟形势，踏实工作，善于管理，成绩显著。

商丘市睢阳区郭村张胥小学 2011年10月16日

对张淑静同志班主任工作的综合评价意见

对××同志班主任工作的评价意见 第3篇

在学生的受教育时代, 除了家庭教育, 学校是学生接受教育的主要场所。在学校, 班主任是学生教育的第一责任人。我谨以自己二十多年的教育经验总结了一下班主任在独生子女教育问题上的一些建议。

一、充分了解每一位独生子女的家庭情况、性格、个人爱好等, 做到教育管理有针对性, 因材施教

1. 以教师的视角来看, 独生子女的普遍特点是经济条件好, 物质生活优越, 家庭溺爱, 饭来张口, 衣来伸手的情况并不缺乏。且依赖性强, 以自我为中心, 占有欲强, 精神孤独不合群, 耐挫能力差。但其也有自己的优点, 比如, 业余爱好广泛, 知识面宽。可谓暇瑜互见。在教育管理时应发挥其长处, 弥补其缺陷, 对于经济条件好、知识面宽的学生可令其业余时间组织班级活动, 使这一优势得以发挥。对依赖性强、独立性差的学生应分开安排宿舍, 让独立性强的学生来带, 起到榜样的作用, 班主任则从旁监督, 让其学会自己整理内务、洗衣服等。对精神孤独不合群的学生多安排在兴趣小组, 使学生之间关系相互融合, 发扬团队精神。对体质较差的学生, 教师应根据实际情况, 选择合适的体育项目, 加强体育锻炼, 逐步增强体质。班主任多鼓励少批评, 但决不护短, 特别要注意批评方法和时机, 既要使学生知道自己在哪里做得不足, 还要及时地加以改正。

2. 不同年龄阶段的孩子教育方式, 各个家庭成员结构不一样, 教育过程中采取方式也要有所区别, 要遵循各个年龄段学生的发育特点, 先鼓励学生做一些力所能及的事情, 先易后难, 然后一步步加码, 适应一段时间后, 再进行下一阶段教育。心急吃不了热豆腐, 坚持逐步盘升原则。在智力开发上, 也要遵循年龄特点, 除了学习成绩好, 还要开发其他知识, 比如, 体能、耐力、忍性等, 做到德智体美全面发展, 特别是中华民族的传统美德, 如尊老爱幼。教给他怎样做人, 遇事不惊、不怕, 敢于挑战自我, 敢于承担责任, 自己能做的事不要别人代劳, 今日事今日毕。

二、学校教育和家庭教育相结合

家长是孩子的第一任老师, 家长的言行会直接影响着孩子的身心健康。密切联系家长, 优化家庭教育, 做好家校互动, 是独生子女教育很重要的一方面。

1. 应尽量避免“班主任的千言万语抵不上家长的三言两语”的情况出现, 教师与家长要充分沟通, 发挥家长作用, 建造新的家校合一的教育体制, 否则各唱各的调, 相互分割, 互不通气, 就不能收到事半功倍的效果。由于专业教育知识的缺乏, 多数家长缺乏正确的教育常识和方法, 所以教师还要对学生家长加以引导, 对家长存在的问题, 教师要及时地给家长指出来, 并告知他们不当的教育会给学生带来危害。并且还要给家长介绍一些新的教育方法, 在开家长会时, 可以让有经验的家长介绍成功的教育经验, 使其他家长掌握必要的教育方法, 以提升家庭教育质量。

2. 根据独生子女年龄段特点, 建议家长不要过度溺爱, 不要事事帮孩子办, 要给孩子认识世界、独立自主创造良好环境, 在什么情况下独立完成任务, 在什么情况下需要团队合作完成。使每个学生融入到集体中去。教师对那些单亲和离异家庭的学生, 更应该关注和关怀, 及时与家长沟通, 让这些学生得到更多爱, 避免家庭不和出现被遗弃现象。

只有这样, 班主任的学校教育与家长的家庭教育才能有机协调进行, 为学生的健全人格形成创造良好的氛围。

三、针对社会现象作出正确客观分析, 引导学生树立科学人生观、价值观

1. 由于独生子女没有兄弟姐妹, 不懂得分享与团结, 占有欲强, 容易自私自利, 再者, 由于自幼缺少在一起相处的伙伴, 大多数时间生活在成人之间, 很难融入到社会中去, 缺乏社会性, 缺乏远大理想。基于这些情况, 教师更要持之以恒地做他们的工作。

2. 由于这些学生对社会理解不深, 他们在生理和心理上有很大的可塑性, 就像一张白纸, 世界观未定, 他们会模仿成人说话或做事, 模仿得好, 当然可以, 但是一旦以不好的任何事为榜样, 就会误入歧途, 为人师者, 更应该负起引导教育的责任。帮助他们分析社会中的不良现场, 剖析社会深层次的问题, 使他们明辨是非, 健康成长。

3. 由于独生子女家庭条件优越, 生活条件好, 身体上发育比思想发育更为早熟, 常常会出现早恋现象, 这时班主任不要急于指责, 耐心指出本年龄段的主要任务是学习, 并加以正确引导。

4. 随着时代的发展, 社会的开放性变得越来越强, 信息的摄取途径也越来越广, 网络进入家庭, 手机普遍使用, 使得学生不可能两耳不闻窗外事, 来自网络和社会不良的不良影响以及学生成长时期较强的求知欲, 使得他们更渴望通过网络去了解外边世界, 但是以学生的这个年龄来讲, 他们分辨力差, 往往会沉迷于网络世界不能自拔, 影响学习和身体的成长。班主任要利用班会时间对学生上网进行正确的引导, 推荐一些比较好的、利于学习的网站, 同时让学生认识到不良网络的危害, 增强学生的鉴别能力, 使学生明辨是非。

四、要对独生子女进行逆境教育和青春发育期心理教育

1. 学校和家长应对独生子女进行一定程度的逆境教育, 培养其居安思危的忧患意识和勇于实践、经受挫折、克服困难的品质, 使学生逐步形成对困难的承受能力和对复杂环境的适应能力, 培养学生不畏困难的坚强意志和毅力。

2. 青春期是一个特殊的时期, 这一时期学生的心理虽然有一定的发展, 但仍然十分脆弱, 需要教师和家长的后方支持和正确引导, 避免学生因叛逆而产生的厌学、自卑以及嫉妒自大等情绪, 影响正常的学业进程, 应将心理教育纳入学校为学生制定的健康成长规划中。

对××同志班主任工作的评价意见 第4篇

在学生的受教育时代，除了家庭教育，学校是学生接受教育的主要场所。在学校，班主任是学生教育的第一责任人。我谨以自己二十多年的教育经验总结了一下班主任在独生子女教育问题上的一些建议。

一、充分了解每一位独生子女的家庭情况、性格、个人爱好等，做到教育管理有针对性，因材施教

1.以教师的视角来看，独生子女的普遍特点是经济条件好，物质生活优越，家庭溺爱，饭来张口，衣来伸手的情况并不缺乏。且依赖性强，以自我为中心，占有欲强，精神孤独不合群，耐挫能力差。但其也有自己的优点，比如，业余爱好广泛，知识面宽。可谓暇瑜互见。在教育管理时应发挥其长处，弥补其缺陷，对于经济条件好、知识面宽的学生可令其业余时间组织班级活动，使这一优势得以发挥。对依赖性强、独立性差的学生应分开安排宿舍，让独立性强的学生来带，起到榜样的作用，班主任则从旁监督，让其学会自己整理内务、洗衣服等。对精神孤独不合群的学生多安排在兴趣小组，使学生之间关系相互融合，发扬团队精神。对体质较差的学生，教师应根据实际情况，选择合适的体育项目，加强体育锻炼，逐步增强体质。班主任多鼓励少批评，但决不护短，特别要注意批评方法和时机，既要使学生知道自己在哪里做得不足，还要及时地加以改正。

2.不同年龄阶段的孩子教育方式，各个家庭成员结构不一样，教育过程中采取方式也要有所区别，要遵循各个年龄段学生的发育特点，先鼓励学生做一些力所能及的事情，先易后难，然后一步步加码，适应一段时间后，再进行下一阶段教育。心急吃不了热豆腐，坚持逐步盘升原则。在智力开发上，也要遵循年龄特点，除了学习成绩好，还要开发其他知识，比如，体能、耐力、忍性等，做到德智体美全面发展，特别是中华民族的传统美德，如尊老爱幼。教给他怎样做人，遇事不惊、不怕，敢于挑战自我，敢于承担责任，自己能做的事不要别人代劳，今日事今日毕。

二、学校教育和家庭教育相结合

家长是孩子的第一任老师，家长的言行会直接影响着孩子的身心健康。密切联系家长，优化家庭教育，做好家校互动，是独生子女教育很重要的一方面。

1.应尽量避免“班主任的千言万语抵不上家长的三言两语”的情况出现，教师与家长要充分沟通，发挥家长作用，建造新的家校合一的教育体制，否则各唱各的调，相互分割，互不通气，就不能收到事半功倍的效果。由于专业教育知识的缺乏，多数家长缺乏正确的教育常识和方法，所以教师还要对学生家长加以引导，对家长存在的问题，教师要及时地给家长指出来，并告知他们不当的教育会给学生带来危害。并且还要给家长介绍一些新的教育方法，在开家长会时，可以让有经验的家长介绍成功的教育经验，使其他家长掌握必要的教育方法，以提升家庭教育质量。

2.根据独生子女年龄段特点，建议家长不要过度溺爱，不要事事帮孩子办，要给孩子认识世界、独立自主创造良好环境，在什么情况下独立完成任务，在什么情况下需要团队合作完成。使每个学生融入到集体中去。教师对那些单亲和离异家庭的学生，更应该关注和关怀，及时与家长沟通，让这些学生得到更多爱，避免家庭不和出现被遗弃现象。

只有这样，班主任的学校教育与家长的家庭教育才能有机协调进行，为学生的健全人格形成创造良好的氛围。

三、针对社会现象作出正确客观分析，引导学生树立科学人生观、价值观

1.由于独生子女没有兄弟姐妹，不懂得分享与团结，占有欲强，容易自私自利，再者，由于自幼缺少在一起相处的伙伴，大多数时间生活在成人之间，很难融入到社会中去，缺乏社会性，缺乏远大理想。基于这些情况，教师更要持之以恒地做他们的工作。

2.由于这些学生对社会理解不深，他们在生理和心理上有很大的可塑性，就像一张白纸，世界观未定，他们会模仿成人说话或做事，模仿得好，当然可以，但是一旦以不好的任何事为榜样，就会误入歧途，为人师者，更应该负起引导教育的责任。帮助他们分析社会中的不良现场，剖析社会深层次的问题，使他们明辨是非，健康成长。

3.由于独生子女家庭条件优越，生活条件好，身体上发育比思想发育更为早熟，常常会出现早恋现象，这时班主任不要急于指责，耐心指出本年龄段的主要任务是学习，并加以正确引导。

4.随着时代的发展，社会的开放性变得越来越强，信息的摄取途径也越来越广，网络进入家庭，手机普遍使用，使得学生不可能两耳不闻窗外事，来自网络和社会不良的不良影响以及学生成长时期较强的求知欲，使得他们更渴望通过网络去了解外边世界，但是以学生的这个年龄来讲，他们分辨力差，往往会沉迷于网络世界不能自拔，影响学习和身体的成长。班主任要利用班会时间对学生上网进行正确的引导，推荐一些比较好的、利于学习的网站，同时让学生认识到不良网络的危害，增强学生的鉴别能力，使学生明辨是非。

四、要对独生子女进行逆境教育和青春发育期心理教育

1.学校和家长应对独生子女进行一定程度的逆境教育，培养其居安思危的忧患意识和勇于实践、经受挫折、克服困难的品质，使学生逐步形成对困难的承受能力和对复杂环境的适应能力，培养学生不畏困难的坚强意志和毅力。

2.青春期是一个特殊的时期，这一时期学生的心理虽然有一定的发展，但仍然十分脆弱，需要教师和家长的后方支持和正确引导，避免学生因叛逆而产生的厌学、自卑以及嫉妒自大等情绪，影响正常的学业进程，应将心理教育纳入学校为学生制定的健康成长规划中。

最后，独生子女的这一代人，是新时期成长起来的一代，也是社会的未来和希望所在，培养优秀的一代新人任重而道远，学校家庭都应当为学生的健康成长保驾护航，营建家校合一的教育氛围，共同呵护学生的成长。

关于对＊＊同志的综合评价意见 第5篇

该同志自参加工作以来，政治立场坚定，能够认真执行党在农村的基本路线、方针、政策，在思想上行动上与党中央和上级党委、政府保持高度一致，能严格执行乡党委、政府的决议。能够坚持学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、党的十八大精神等政治理论，不断用科学知识武装头脑，具有较高的文化素养、理论素质和计算机应用水平。党性原则较强，思想品德好，诚实正派，大事讲原则，小事讲风格。工作能力强，能够创造性地开展工作。能严格遵守单位规章制度，按时出勤，爱岗敬业，任劳任怨，扎实工作。服务意识和大局意识强，能够积极主动工作，与同事搞好配合协调，圆满完成了乡党委、政府安排的各项工作任务，并取得良好成效，受到了同志们的一致好评，2010和2012考核均为优秀，是一名优秀的乡镇干部。

永坪＊＊乡委员会 ＊＊乡人民政府

—1—

2013年3月23日

对XXX班主任工作评价意见 第6篇

该同志自从来到我校，一直担任班主任工作。他工作积极，能够抓好学生的政治思想工作，注重对学生理想、前途、思想品德和道德素质的教育，在班级管理上恰当运用“理想教育”、“情商教育”、“感化教育”等多种形式，对待学生以鼓励为主“动之以情，晓之以理”。从不打击、伤害每一位学生，使班级风气一直呈现良好局面，受到各级领导和家长的一致好评。该同志对待学生如亲人、朋友，关爱、善待每一位学生，善于运用赏识教育去发现每一位学生的闪光点和兴趣、特长、爱好。鼓励学生大胆探索和尝试，并且注重对优秀生的培养和对差生的转变工作，消除差生的自卑心理，帮助其树立信心和勇气，克服优等生的自满、自傲心理，构建和谐、健康向上的班风。能够深入到学生中间，了解、解决他们的困难，解除他们的后顾之忧，使他们能够安心学习。因此所带班级期期被学校评为优秀班集体，他本人也多次评为县（或乡）优秀班主任。

内乡县大桥乡程岗小学

关于对同志工作鉴定的意见 第7篇

XXXX同志自2013年12月调至我部任营业厅前台业务员以来能立足本职，安心工作，刻苦学习，认真完成各项工作任务，业务水平得到明显提高，专业知识和实际工作能力进一步加强，工作经验进一步丰富，个人综合素质得以提高，现就XXXX同志的工作情况鉴定如下：

一、加强学习，努力提高自身素质

工作以来，该同志一直自觉坚持参加公司的每次的培训，思想上积极要求上进，学习上严格要求自己，为了尽快熟悉业务，该同志坚持在业余时间学习公司各项制度及相关业务知识，到了工作时间，就和那些前辈们学习实际操作及帮忙做点小事情，经过近半年时间的锻炼和努力，该同志以严谨的生活态度和良好的生活作风，成为了一名合格的营业厅业务办理人员。

二、遵章守纪，从严要求自己

纪律与单位建设密不可分，是保证企业发展的重要因素。该同志自工作以来严格遵守公司的规章制度，直觉执行公司各项规定，处处以规章为自己的行动指南和准则，并从穿衣戴帽、礼节礼貌等细节问题做起，强化自己遵章守纪的意识，养成遵守纪律的良好习惯，努力做到领导在与不在一个样，有人检查与无人检查一个样，自工作至今，无任何违纪或违章制度现象的发生。

三、踏实工作，认真完成各项工作任务 自去年年底起，我部营业厅在人员少、任务重的情况下，该同志能以较高工作效率，积极完成领导交办的各项工作。一直以来，她牢记职责，不违事业，干工作不遗余力，在任务攻坚期主动放弃休息时间，确保了各项工作任务的如期完成。

总之，XXXX同志综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。

朱德同志对档案工作的关怀 第8篇

一、重视保护档案及档案工作

在战火纷飞的年代，朱德同志非常重视档案工作，曾多次嘱咐工作人员任何时候都要注意保护档案文件，应该将它们视作自己的生命，因为它们关系到革命战士的生命与人民的前途和命运。朱德同志在1930年担任中国工农红军第一方面军总司令时，就与毛泽东、周恩来一起下达过很多的有关档案工作、文书处理等方面内容的命令。根据有关数据分析，在1930年底到1935年初期间里，就找到朱德同志签发的有关历史档案16件之多。中国的档案工作事业就是在包括朱德在内的老一辈无产阶级革命家的关怀下逐渐成长和发展起来的，并初步形成了档案工作的管理系统。

1930年底，朱德同志指挥了中央红军的第一次反围剿战斗。战斗中，由于敌人激烈围剿，很多的档案放置在苏区，由于红军人数有限，没有专门人员管理。这个时候处理档案工作就迫在眉睫，朱德同志灵机一动，提出把档案集中起来统一管理的思路，并命令各个战斗部队立即执行。这使得大批的档案在第一次反围剿战火中得以完整和妥善保管，并减轻了部队的负担，为反围剿胜利作出了重要贡献[1]42-45。1931年，针对第一次反围剿过程中出现有红军战士对收缴的电台进行破坏的行为，朱德同志于一月一日下发了关于收缴敌人的军旗及无线电机不准破坏的命令，即“胜字第一号命令”。在以后的战斗中，红军陆续收获了几台电台及俘获了几名机务人员，逐步建立了第一个属于中央红军自己的无线电队伍，红军的无线电报档案也从此建立起来了。新中国的档案工作是在战时档案工作基础上发展起来的，由于当时大多数人员不知道什么是档案及档案的重要性，在毛泽东及朱德总司令的《向全国进军的命令》里提出，南京政府及所属地方政府在人民解放军尚未接收工作以前，必须负责好当地的治安，保护好不动产等固定资产，不允许任何形式的破坏行为，对图书档案等应马上冻结，并随时等候接收。这个协议虽然被当时的南京政府拒绝了，但当时朱德同志对档案的重视和保护态度可见一斑。紧接着不到一个星期的时间里，毛泽东主席和朱德总司令又下发了著名的“约法八章”的布告，里面提出了要国民党及其军政人员，按照正常供职并负责保护财产、档案等，等候清点与接管指示。朱德同志下发的这两个重要文件，充分说明他十分重视档案的保护工作。

二、对档案文件的科学保管

中央文库早在第二次国内革命时期，就对机密档案和非机密档案进行了划分，但是没有把机密档案进行秘密保管。尤其是在抗日战争期间，保守我党的机密档案更是迫在眉睫，这是由当时共产党八路军及新四军所处的处境决定的。朱德同志十分重视对机密文件的保管工作，在1938年初，朱德同志与彭德怀一起下发了“机密文件需要专门人员进行保管，机要室除特殊人员外，一律不得进出”的命令。很快，党中央就指示建立机要室及配备机要秘书，朱德同志的这个决定不仅在中央得到了很好的响应与贯彻，同时在地方机关部门也很好地响应起来[2]9-12。从这个时候起，机密档案与普通档案终于正式区分开来，并由机要秘书专人保管，这也是中国档案工作制度的创新。解放战争前期，朱德同志在听取了中央办公厅秘书处处长曾三的汇报关于“疏散和转移档案的工作情况”后，提出了“对于处理文件的决定”的指示，提出要将当时所有的文件交由曾三统一管理，并指出了要在战争时期整理和归类档案，并把当时的档案分为四大类，它们分别是：一是重要且不是秘密的；二是秘密而不重要的；三是不重要和不是秘密的；四是既重要又是秘密的。朱德同志对机密档案的科学保管与分类做了重要的贡献，不但完成了战争时期的档案工作体系，同时也为新中国的档案工作及事业的发展打下了坚实的基础，作出了不可磨灭的贡献。

在革命战争年代，由于当时恶劣的斗争环境和严酷的现实，档案工作的保管非常简单，保密性不够。随着解放战争的胜利，中国共产党及其各级组织在国民党统治时期的档案，逐步地集中在一起了，为了处理好档案及建好中国的档案工作，1949年9月份，中央办公厅下发了一份由杨尚昆起草，朱德圈阅的三A级别的电报。电报中写有，有一大批十分珍贵机密性质的历史文件，请求指示对其进行清理、登记等，派人对其进行有效保管并一并送往北京。这足以说明党中央领导人对新中国档案工作的重视，随后建立起了国家规模的档案管理机关。在1954年底，国务院批准通过了建立国家档案局的请示，此后，全国各地及单位都相应成立了地方性质的档案机构，特别是陈来生同志冒着生命的危险，将自己在战时保存下来的二万多件中央文库档案全部移交给中共上海市委员会。朱德同志知道这个事情以后，非常高兴，并批发了嘉奖陈来生同志的文件，这充分地体现了朱德同志对机密档案文件保管的科学态度和认真负责的精神。

三、对档案工作者及档案馆建设的关怀

朱德同志不仅重视保护档案及档案工作, 而且也非常重视对档案工作者的工作, 同时通过自己的身体力行与和蔼谦逊的风格影响和教育着档案工作人员。红军第五次反围剿失利后, 开始了长征的征途。在艰苦的长征路上, 部队的供给十分紧张, 而朱德等中央领导却十分关注红军技术人员的生活保障, 于1935年初, 下发了优待技术人员的命令, 要求部队要在物质上多给予他们保障, 当时从事档案工作的人员也属于技术工作人员。朱德同志在当时十分艰苦的处境下还能对档案工作人员给予关怀和照顾, 这令档案工作人员十分感动, 他们化感激为力量, 完成了党中央交给的将数以万计的档案运送到陕北的任务[3]4-5。1959年9月份, 朱德同志为中央档案馆题词中写道, 要不断提高档案工作人员的政治水平与业务水平, 并充分发挥档案资料为社会主义事业服务的重要作用, 勉励档案工作者做好本职工作, 为新中国社会主义事业贡献自己的力量。同年10月份, 朱德同志参加了中央档案馆的开馆典礼, 并勉励广大档案工作人员立足本职工作, 积极向上, 为社会主义新中国建设作出应有的贡献。朱德同志对档案工作的关怀是档案工作者们的光荣, 更是鼓励他们不断进取的动力。从1955年底到1956年, 新中国建设出现社会主义改造和经济发展的高潮, 在党中央提出“向科学进军”口号的感召下, 需要科学发展所必备的条件, 其中就包括图书、档案资料等。朱德同志根据形势的需要, 加紧筹划全国档案工作及档案馆的建设。最后, 在1956年3月份, 通过了《国务院关于加强国家档案工作的指示》的档案建设指导性文件。朱德同志认为, 把党政的有关档案统一起来集中管理, 在方法、人力、领导等方面进行统一, 不但有利于档案的科学归类与管理, 也更有利于对档案工作的研究和利用。因此, 建立统一的档案室与档案馆既便于统一管理, 这也符合精简与提高效能的工作方式。

朱德同志作为老一辈的革命家, 之所以对档案工作那么重视, 是有着其深刻的背景及原因的。朱德同志不但根据实践的需要来考虑档案工作的重要性, 而且也十分重视档案保护及科学保管的理论依据。朱德同志认为应该根据现实情况的特殊性来了解变化着的世界, 以改变自己的判断。将理论与实践相结合, 才能详细并扎实地利用档案资料, 这是共产党人能够取得一个又一个胜利的必要和先决条件。因此, 他认为档案工作非常重要, 不仅要重视档案, 更要科学合理地保管好档案。革命战争时期及新中国的档案建设, 是在党和国家领导人的关怀下逐步成长和发展起来的, 特别是在朱德同志的亲切关怀及带领下, 走上了中国档案工作科学管理的道路。

参考文献

[1]费云东, 刘静一.朱德与档案及档案工作[J].档案天地, 2011 (2) .

[2]李顺义.党和国家三代领导人与档案和档案工作[J].档案学通讯, 2000 (1) .

对××同志班主任工作的评价意见 第9篇

【摘 要】班主任队伍的建设是学校德育工作的重点，评价体系的应用可以帮助德育管理者深入了解班主任的工作情况，尤其是学生对班主任的评价能最直接反映班主任工作的成效。德育管理者合理地应用学生对班主任的评价结果，有助于对班主任进行考核，有助于促进班主任专业能力成长，有助于修正学校的德育工作。

【关键词】德育管理者 学生 班主任 评价

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08B-0021-02

班主任是学校德育工作的基层实施者，决定着学校德育工作的成效，各级各类学校都把提升班主任的专业能力作为德育管理部门的首要任务。长期以来，班主任工作作为教学业务的“业余应用”，是教学业务的“附属品”，没有被系统化、科学化和规范化，常会出现繁杂和凌乱。那么，该如何理清头绪搞好班主任工作管理和提升班主任的专业能力呢？管理者只有建立科学的评价体系深入了解班主任的工作情况，才能有针对性地制定出促进班主任专业发展的措施。科学的评价体系，包括校級领导、德育负责人、科任教师、家长、学生对班主任的评价和班主任自我的评价等全方位了解班主任工作的途径。在整个评价体系中，学生对班主任的工作评价是重要的一项，学生是班主任的教育对象，是班主任工作成效的最直接感受者，全面、科学、客观的学生评价可以了解到班主任最真实的工作情况，管理者利用学生的评价信息架起学生、班主任、管理者之间的沟通之桥，发挥评价信息的诊断、导向、激励等功能将班主任推向成长之路。

一、合理设计调查问卷，有效反映班主任工作情况

在学生对班主任工作评价中，全面、合理的评价指标及相应细则是学生作出有效诊断的保证。调查问卷的设计要立足国家教育方针，根据学校的实际情况，渗透现代班主任管理理念和体现学生的真正需求，设计的问题要具实用性和针对性，使调查结果能够准确反映出班主任在工作中存在的优势和不足。笔者所在学校是湛江市幼儿师范学校，标签是：中等职业类学校、学前教育专业、青少年女学生等。考虑到本校专业特色、班主任的工作态度、学生成长的需求，我们的目的是通过学生的评价了解班主任的班级管理工作情况，评价指标包括班风学风建设，学生干部建设，班级文化建设，班级日常常规管理，以及班主任个人修养和工作能力等五个维度，并给每个维度从发展性的角度制定出的调查细则（如下表），每项问题设5个等级，A.非常同意 B.比较同意 C.有点不同意D.非常不同意E.不清楚，另外让学生自由提建议或希望等，并在实践中不断完善学生对班主任工作的评价模式。问卷调查前，对学生认真宣传评价班主任工作的意义，让学生明白他们的评价与自身的利益息息相关，既能促进班主任专业能力的提高，更能有利于他们的健康成长，引导他们全面、客观地看待班主任，以高度负责的态度对班主任作出公正的评价，不能以偏概全。同时，问卷调查采用匿名方式，打消学生顾虑，敢于表达最真实想法。

二、注重应用评价结果，全面提升德育工作效果

从德育管理者的角度来说，学生对班主任的评价结果，不能单单作为班主任聘任、评职评优、奖励处罚等决策的依据，更重要的是利用评价结果激发班主任的内在动力，不断促进班主任专业能力成长，并在这个过程中不断修正和完善学校的教育管理工作。但是评价结果的应用是把双刃剑，应用得当会对班主任成长起到促进作用，反之，则会打击班主任工作的积极性。因此，如何合理应用好学生的评价信息，对德育管理者来说是个不小的挑战。以笔者多年在学校德育部门工作的经验，笔者认为可以从如下方面作努力：

（一）合理应用评价结果对班主任进行考核

显然，在当今的教育中，德育管理者不应再将班主任的考核局限于完成了那些日常琐事和到岗到位的次数等，但事实上每个班主任的业务能力、责任心、工作态度都不可能是一样的，工作的成效肯定也不一样。必须建立合理可行的班主任工作奖励制度，用来激励班主任所作的努力，促使班主任不断的学习与提高自己的专业能力水平，不断的探索紧跟时代的工作方法，使班主任保持工作的热情与责任心，创造出不俗的班级管理效果。因此，制订合理的评价体系考核班主任，给予班主任一个中肯的评定是非常必要的。在整个评价体系中，学生对班主任的评价是重要的一环，要慎重看待学生对班主任的评价，认真审阅回收的调查问卷。首先，对回收数据进行科学的统计分析，并认真审阅学生对班主任每一项的评价，把学生对每一个班主任的评价结果了然于心；接着，根据学生评价结果对班主任工作水平进行分级管理，避免对评价结果进行排名，防止对排名靠后的班主任造成伤害，尤其是工作经验少的年青班主任，我们要引导每个班主任积极面对学生的评价，让他们明白学生评价对自己未来的班主任工作将会起到导向和促进的作用；然后结合其他评价体系的评价结果，有依有据地得出每位班主任的考核情况，令每位班主任对考核结果心服口服。最后，明确考核的真正目的并非是为了奖优罚劣，而更多是为了班主任专业能力的共同成长。要努力让全体教师认识到班主任专业发展评价的意义在于将教师的需求和学校的需求巧妙地融为一体，把人看作是有进取心的人，激发人的内在动力，自觉地发挥能量达到组织的目标。

（二）合理应用评价结果促进班主任专业能力成长

促进班主任专业能力成长是德育管理者的职责所在，借助学生对班主任的评价信息，德育管理者能更好地把培养班主任专业能力成长的工作做细做精。一、对学生的评价结果优等的班主任要及时给予表扬和肯定，创造机会让他们在德育工作交流活动中介绍工作经验和做法，帮助他们从实践上升到理论，让他们做得到也说得出，在理论结合实践中带动全体班主任不断提高专业能力水平；二、对问题比较突出的班主任，我们要避免在公共场合公开学生对他们的评价结果，而是与他们一对一地作私下的沟通，听取他们对评价结果的看法，给予他们诉说和辩解的机会，协助他们找出存在的问题，和他们一起分析问题产生的根源，共同探讨改进方案，制定切实的行动计划；另外，存在部分班级学生对某个或某方面问题的负面评价比较集中，班主任在该点或该方面的工作肯定存在误区，作为管理者我们必须协助班主任刨根源和找到解决问题的突破点，并坚持跟踪调查，直至问题得到改善。例如，有个班主任在“热爱、关心学生，经常与学生谈心，乐意与学生做朋友”这项被评为“非常不同意”的比率非常高，而其他选项的认可度还非常乐观。我们通过深入学生访谈发现，其实这位班主任工作非常认真负责，对学生的事情也十分关心，该开展的活动、该管的纪律绝不含糊，平时就是不愿意和学生多交流，总是刻意与学生保持距离，还一再强调：“我做好班主任该做的，你们做好学生的本分，我们相安无事就行了。”在学生眼中这位班主任就像“铁面无私的包青天”。对于这种刻意与学生保持距离的班主任，我们采取的措施是让这个班主任明白，与学生以诚相见、以心交心，放下“师道尊严”，走进学生的内心世界，我们班主任的工作将会更加容易开展，自己的幸福指数也会随之提升。事实证明，经过我们的介入帮助和跟踪指导，现在这个班主任工作开展得越来越好，越来越受学生的欢迎。

（三）合理应用评价结果修正学校的德育管理工作

学校的德育工作主要是靠班主任去完成，班主任工作的成效是学校德育工作成效的直接反映，因此，学生对班主任的评价结果很大程度上反映了学校德育工作的理念水平和实践操作能力。个别学生对班主任作出负面评价或个别班主任被学生作较差的评价，这都是学校德育工作中常会遇到的现象。對于这类情况，学校的德育管理者只要有针对性地做好个别学生或个别班主任的安抚和疏导工作即可见成效。一旦某个问题或某方面问题出现学生大范围地对大多数班主任都作出负面的评价，学校领导就应该检讨和反思自己的管理理念和管理手段，认真地从自身去查找出现这种大范围地学生对班主任工作不满意的原因。比如，学校曾一度在“学生干部建设”方面出现学生对班主任的评价非常不乐观，为此我们作了深刻的反省，结果发现这与我们德育管理者主张班主任、学生干部在管理与解决学生问题的时，采用命令式或说教式的方法去强制学生接受，导致班主任、学生干部缺乏与学生交流、沟通，不能满足学生的平等、尊重、理解与宽容的基本要求，学生与学生干部、班主任关系紧张，从而留下了管理的隐患，因此，学生把不满归因于班主任“学生干部建设”的不力，由而就产生了这个“一片倒”的评价结果。学生的评价让我们德育管理者明白，德育工作效果的成败，除了德育工作的激情和责任感，更多是取决于管理的理念水平。对照学生的评价结果，及时更新管理理念，定期参加培训、交流学习或自我学习，了解现代教育的发展形势与现代学生的心理发展规律和特点，整理出合理的常规管理与德育工作方法，为班主任解决工作中的问题进行指引和帮助，这样才会获得班主任的信任与拥戴，班主任才会全力以赴去完成布置的任务，才会在管理上达成从上到下的整体效果。

显然，作为学校德育管理者，如果能分析学生对班主任评价结果的内因，就能清楚评价成绩高的班主任工作出色在何处，有怎样的经验，该如何创造机会让其他班主任向他学习借鉴，也能清楚评价成绩低的班主任问题出在何处，明白应该如何帮助这类班主任改进工作、促进他们的发展，并不能直接从成绩或等级中反映出来。同时，也在学生对班主任评价结果中进行管理的反思和修正，使自己的管理工作得到不断的完善。

【参考文献】

[1]张世辉.浅论班主任专业发展评价体系[J].班主任之友，2009（7）

[2]刘本固.教育评价的理论与实践[M].杭州：浙江教育出版社，2002

对××同志班主任工作的评价意见 第10篇

XXX同志1995年晋升为主治医师。同年在我旗第一次“组织人事制度”改革“公开选拔副科级领导干部”试点工作中脱颖而出，被任命为旗蒙医医院院长。任职八年来，他全身心投入到管理工作和医疗业务工作中，不仅把一个因管理不善而陷入困境的医院重新掘起，而且学业和专业技

术工作上也取得令人折服的成就。下面就该同志任职以来的工作成绩概括简述如下：

一、解放思想，锐意改革，开拓进取，促进医院快速发展。

XXX同志上任时旗蒙医院正值困难时期，他没有被困难吓倒，他深入调查研究，冷静分析问题，认为造成困难局面的主要原因是没有很好的适应市场经济规律所致，因此必须解放思想，打破传统观念，引进现代医院管理意识，推进医院向现代化、规范化、科学化方面发展。在具体落实上着重抓了以下几个方面的转变：一是转变科室建设思路，调整科室结构，狠抓重点学科建设，设立“蒙医肝病专科”、“宫颈糜烂专科”，以重点带一般，大科室带动小科室发展，突出重点、难点、弱点，建立一个，巩固一个，提高一个，各科室协调发展，科室建设全面进步，形成了“院有重点，人有专长，病有专药”的技术新格局，拓宽了服务领域，扩大了业务范围。二是转变服务方式，变被动服务为主动服务，牢固树立“以病人为中心”“一切为了病人着想”的服务思想，“急病人之所急，想病人之所想”，以热情周到的服务赢得广大患者信赖。有效的增强了医院社会知名度。三是转变竞争意识，认真贯彻科技兴医的发展战略，把依靠科技和人才摆在突出位置上，用技术质量、技术特色取胜，尊重知识，尊重人才，大刀阔斧的进行“人事制度配套改革”，全员竞争上岗，招贤纳士，把有能力、技术好的人才选聘到学科带头人的岗位上来，做到了量才使用，人尽其才，优化和提高了专业技术队伍的整体素质。四是转变业务管理模式，坚持提高技术质量、服务质量，以优质服务为核心走内涵发展的道路。建立健全各项规章制度，各类人员岗位职责，各项技术操作规程，以正规化、制度化管理规范职工思想行为及医疗活动，形成了一整套“全面质量管理体系”和运行、制约、监督机制，“规范操作，质量第一”的观念深入人心，从而走出了一条求生存、求发展的正确路子。五是打破旧的工资分配制度，在全旗乃至全盟率先实行效益工资制，工资分配与质量效益挂勾，极大的调动了职工工作积极性。职工中“比质量，比奉献，比效益”蔚然成风。促进了“两个文明”建设向前发展。六是打破传统观念，坚持蒙医特色的同时，重视传统医学与现代医学相结合，取长补短，互补优势，不断引进新技术、新设备，借助高科技手段，扩大蒙医药影响，提高蒙医药知名度，使古老蒙医更加发扬光大。

总之，XXX同志以他清醒的头脑、敏锐的思路，开拓进取，勇于拼搏，正确决策，正确领导，把一个深陷困境的医院一步步带出了低谷，重新振作，走向了成功。白全龙任职八年来，旗蒙医院可谓蒸蒸日上，科室建设趋于完善，“两个效益”连年持续增长。从95年的以内科为主的门诊和病房两个治疗单元增加到拥有内科、外科、妇科、儿科、急诊科、肛肠科、五疗科、皮肤科、口腔科、眼科、耳鼻喉科等11个临床科室，蒙医治疗“糖尿病”、“宫颈糜烂”等二个重点专科，萨病、风湿、骨质增生等十个专病门诊，内外妇儿等四个住院疗区。96年业务收入达到133.9万元，比95年的55.5万元增长了141。97—2002年，分别为：140.9万、154.7万、194万、200万、324万元、343万元。95年住院患者为147人次，2002年达到了1344人次。职工年平均工资由95年2112.95元，达到了2002年5115.30元。固定资产由95年90万元增加到现在的700万元。床位由95年的30张增加到现在的80张。建筑面积由95年的2000平米，增加到现在的4200平米。97年医院以较大的整体优势步入了国家“二级乙等”医院行列，成为XXX蒙医药临床医疗、科研、教学、制剂中心。旗蒙医能有今天是白全龙同志带领医院医务人员，团结拼搏，开拓进取得来的。可以说白全龙同志为科右中旗民族医药事业的发展做出了突出贡献。因此，他个人和医院多次受到上级表彰奖励，他的事迹收录到《东方之子》一书。[文章-http:///找文章,到]

二、强化学习，提高专业知识水平，以扎实的理论基础指导临床实践。

班主任工作的评价意见 第11篇

该同志任现职期间，一直担任班主任工作。在担任班主任工作期间，该同志能不断加强学生思想教育工作，采用班会、演讲会，邀请先进分子作报告，定期召开家长会等多种形式来做好教育工作，在班级管理中，形成了一套科学民主的管理方法，每年都选拔一批热心班级工作的优秀班干部，充分调动了全班同学的积极性，班级管理井井有条。

能积极实施素质教育，有计划地组织学生参加课外活动，成立各种兴趣小组，开发学生智力，培养学生的创新精神，该同志所任教的班级的学生都取得了优异成绩。

在后进生转化工作中，该同志注意和他们谈心交朋友，善于发现他们的闪光点，然后晓之以理，动之以情，许多差生都得到了转变，收到了良好的效果。

由于该同志善于管理，所担班级班风正，学风盛，各学科成绩多次在学校评比中名列前茅。该同志多次被评为优秀班主任，2014年被评为市优秀班主任，2014被评为东新区优秀班主任，受到了广大师生的一致好评。

小学

对 同志工作评价 第12篇

2012年2月，***同志调任**区***局，任党组副书记、副局长（主持工作），2014年1月至今，任党组书记、局长。

自***同志到**区**局任职以来，在省、市局党组和**区管委会、党工委的正确领导下，团结带领全局干部职工，始终牢记“为国聚财、为民收税”的神圣使命，坚持以科学发展观为指导，围绕提高税收征管质量和效率一个中心，突出科学管理和队伍建设两个重点，巩固基础，规范管理，文明执法，优化服务，充分发挥税收职能作用，圆满完成了各项工作任务，取得了显著成效，在促进**区区域经济转型发展，保增长、保民生、保稳定大局中发挥了重要的作用，为**区经济社会又好又快发展作出了积极贡献。

该局先后荣获多项省市级、国家级荣誉：2012年被评为**市“巾帼文明岗”、**省“五一劳动奖状”，2013年，先后被授予“**精神文明单位标兵”、**省“工人先锋号”、“**省青年文明号”、**市“双拥模范单位”等荣誉称号，连续五年被评为****区“行风政风评议最佳单位”，2015年被全国总工会授予“全国五一劳动奖状”，成为全省财税系统唯一一家获此殊荣的单位。由于突出的工作成绩，***同志2013年被授予“**市劳动模范”荣誉称号，2015年被授予“**省劳动模范”称号。

***同志调任以来，带领全局干部职工认真学习贯彻总书记系列重要讲话精神，认真落实总局、省市局各项工作部署，一手抓干部队伍建设和党风廉政建设，一手抓依法治税，为**区国税建设倾注了大量心血，做出了重要贡献。***同志政治上坚定、党性观念强，在重大的原则问题上，旗帜鲜明、立场坚定；视野开阔、工作务实、作风严谨，熟悉税收业务工作和党建工作，有改革创新精神；讲团结、顾大局，政策理论水平高，组织领导能力强，推动工作力度大，执行上级指示、决定态度坚决；讲正气、守纪律，自我要求严格，为人宽容大度，团结同志，胸襟开阔，生活俭朴，廉洁自律，在干部群众中有较高的威信。

***同志任**区**局党组书记、局长期间，忠诚履责、勤勉工作，在经济形势不利的情况下，连续五年超额完成国税组织收入任务，带出了一支作风优良、纪律严明、业务精良的干部队伍，各项工作在全市系统绩效考核中名列前茅，**区国税事业得到了持续快速健康发展。***同志扎实勤勉的工作得到了省市局党组的充分肯定，也得到了**区管委会、党工委的一致认可，**区**局成为全区各单位学习的标兵单位。

对××同志班主任工作的评价意见 第13篇

一、离退休老同志概述

(一) 离休干部

离休干部, 它是离职休养干部的简称。离休干部属于我国特殊时期的群体, 他们在新中国的建设事业中做出了巨大的贡献。就目前情况来看, 我国离休干部已经进入“双高”时期, 他们急需要社会给以关注, 以保证他们具有良好的晚年生活。

(二) 退休工人

退休工人也是我国社会主义建设事业的贡献者, 包括生产及各个服务行业的退休工人。因此, 国家也应该重视这个群体的服务管理工作, 不断提高服务, 让他们享受到应有的待遇。

二、目前离退休老同志服务管理工作中存在的问题

离退休老人的服务管理工作直接影响他们的晚年生活, 因此, 我们必须要做好这方面的工作, 但是就目前情况来看, 离退休干部服务管理工作还存在以下几个方面的问题。

(一) 思想政治工作进行得不够深入

就我国离退休老人情况来看, 他们基本上都是50岁以上的老年人。受生理机制的影响, 这时候的他们身体素质较弱且处于高发病期, 并且出现行动不便的现象, 很难保证这些老干部可以顺利参加集体活动。此外, 还有很多离退休老人思想观念比较落后, 过分注重个人利益, 比如在工资待遇、住房待遇等问题上, 向党组织提出了很多要求, 没有形成良好的全局意识, 思想政治工作意识非常薄弱, 不利于离退休老人服务管理工作的顺利开展。

(二) 服务管理方法比较落后

就目前我国离退休老人服务管理方法来看, 还比较落后, 严重缺乏创新。第一, 离退休老人到了老年时期, 对精神层面上的需求更高, 对于他们的服务和管理, 不再是以前的物质层面, 而是要关注他们的精神需求。但是由于人们目前离离退休老人的工作人员普遍年轻化, 存在代沟, 缺少情感上的交流。第二, 离退休老人年龄上存在一些差别, 导致工作人员在组织团体活动时, 一些比较年老的同志身体受不了, 但是有些年龄稍小的离退休老人却不尽兴, 影响了离退休老人服务管理工作的效率。

三、改进离退休老同志服务管理工作的具体措施

针对目前我国离退休老人服务管理工作中存在的问题, 我们必须要采取相应的措施加以改进, 有效提高服务管理工作效率。具体而言, 可以从以下两个方面着手解决。

(一) 强化认识

首先, 随着社会的不断发展与进步, 在开展离退休服务管理工作中, 工作人员一定要树立科学的服务发展理念, 关注社会发展的动态, 不断学习新的管理理念, 不断提升自己的服务管理水平, 做好离退休老人的服务管理工作。其次, 在开展离退休服务管理工作时, 还需要树立良好的全局观念, 这就要求工作人员牢固树立全局利益高于一切的思想理念, 时刻以服务企业和组织这两个方面为出发点, 然后再根据具体的情况, 制定好相应的工作方案, 同时将各项措施贯彻落实到离退休服务管理工作中。最后, 工作人员还要加强离休老人的精神需求, 特别是处在“双高期”的离退休人员, 更要给予充分的关注, 加强情感沟通和交流, 关爱老年人。

(二) 创新服务管理方法

为了进一步提高离退休老同志服务管理工作效率, 必须要创新服务管理方法。第一, 创新教育方法。考虑到老年人的生理特点, 工作人员要转变传统教育方法, 在安排学习内容上, 尽量简短扼要, 力求循序渐进;在教育时间安排上, 要考虑老年人身体状况, 掌握好长度。如果碰到行动不便的老年人, 则要实行上门服务或是电话服务。第二, 创新活动方式。考虑到不同年龄段老年人的特点, 工作人员在开展活动时, 要根据不同老年人特点开展不同的活动, 充分考虑老年人的兴趣爱好和身体特点, 保障服务管理效果。

结束语

离退休老人为社会做出了巨大的贡献, 我们要正视目前离退休服务管理工作中存在的问题, 采取相应的措施加以解决, 比如从强化认识、做好思想政治工作、创新服务管理方法这三个方面加以改进, 做好离退休服务管理工作, 给离退休老人营造良好的环境, 让他们能够安享晚年。

摘要：离退休老人是我国社会人口的重要组成部分, 他们为社会做出了巨大的贡献, 党和国家应该做好离退休老人的服务管理工作, 使之感受到国家对他们的关爱, 保证他们度过一个快乐的晚年生活。本文从离退休老同志服务管理工作出发, 先简单介绍了离退休老同志, 然后分析了目前离退休老同志服务管理工作中存在的问题, 最后提出了改进离退休老同志服务管理工作的具体措施。

关键词：服务管理,离退休老同志,思想政治工作

参考文献

[1]于学慧.新形势下离退休干部服务管理工作的问题与思考[J].商场现代化, 2012, 27:256-257.

[2]李晓慧.论新形势下离退休干部服务管理工作问题及思考[J].东方企业文化, 2013, 15:83.

[3]陈贵新.科学发展观视域下高校离退休干部服务管理工作探析[J].宁德师专学报 (哲学社会科学版) , 2010, 03:100-102.

班主任应如何对学生客观评价 第14篇

近年来我校以“一日七评”为抓手，健全制度，强化训练，学生的行为习惯养成教育取得了明显成效。我校依据实际情况，分段拟定各学段学生需要达到的目标，然后拟定了学生日常行为“一日七评”制度与评估办法，在各班设置了《日常行为评价表》，将所有学生的照片张贴在评价表内，分别从到校、作业、课堂、两操、卫生、仪表、行为七个方面提出具体要求，每天安排学生自查和互查，一天一评定，一周一小结，一月一汇总，期末大表彰。班主任老师每周定期组织学生把本周的评定结果以红点、蓝点、空白的形式张贴在墙上评定表内。“一日七评”活动的开展，关注了学生每天在校的全方位表现，便于教师、家长、学生及早发现问题，学生参与的积极性空前高涨，行为习惯教育取得了良好效果。常言道：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定命运。是的，一个好的习惯将使人终生受益，为了加强小学生的行为习惯养成，学校家庭可以说不遗余力，引名言，举例子，讲道理，定制度，勤督促，常检查，全力配合，为培养小学生良好习惯下大工夫。看到学生的习惯越来越好，我们也感到无比欣慰。

基于问题的追根溯源

儿童时期是人发展的关键时期，最容易在环境和教育的影响下发展相应的品德、智力、个性、能力。这一时期，孩子开始逐渐学会如何正确处理人际关系，如何适应社会，这些都靠父母教诲，家庭环境的影响与熏陶，逐渐地孩子会初步表现出相应的道德意识、道德情感和道德行为。或者富有同情心、自尊心、责任感，有助人为乐的愿望，或者产生创造性、自私、唯我独尊、不和群等毛病。也就是说，在儿童道德社会化过程中，良好品德的培养，会在个体心灵上打下良好的基础；否则，如果错过了这个关键时期，或在品德培养上失误，就不容易顺利获得发展。而在这一过程中父母的道德人格、道德修养和教育行为对孩子会有很大影响。

随着生活水平的不断提高，孩子们过着衣食无忧的日子。同时家长不要求孩子做家务，在要求孩子把成绩抓上去的同时，又忙于陪孩子上各种兴趣班，效果如何不考虑，甘心当随从。从周一到周日，课上课下安排的满满的，表面看起来孩子没有玩的时间，其实任何时间都是孩子玩耍的时间，因为他们没有了休息活动时间，违背了儿童活泼好动的天性，所以自己索性给自己放假，随时做自己想做的事情。老师布置作业后，家长天天陪着孩子做作业，让孩子形成了“你不陪我就不做”的心理。这样，不仅没有培养孩子的能力，锻炼孩子的意志，反而养成了孩子的依赖。因此，家长主要精力应放在培养孩子的能力和习惯上，培养他们的自主精神，让他独立完成各种工作，而不是把自己也陷在孩子的学习中，成了孩子学习的附庸。

对家庭提出的建议

家长望子成龙，望女成凤能否如愿关键取决于如何进行家教。有关的研究证明，独生子女的优缺点并不是与“独生”俱来的，而是环境的影响和教育的结果。独生子女的种种不良个性，多数是不良的家庭教育造成的，所以独生子女的教育，要从提高父母的思想认识入手。

鉴于此，我们对家庭提出一些建议。

1、防止过分宠爱。父母爱孩子，是完全应该的。爱是教育的出发点，是一种伟大的教育力量，但父母要正确掌握“爱”的尺度，不要由爱而变为宠爱，溺爱，让孩子处处养尊处优。花盆难养万年松。对孩子的态度，应当是严爱、慈爱，教育子女立志、创业，不是一味娇宠溺爱，无理迁就；应当是在提供优越的物质基础，学习基础的前提下，排除不利因素，这样才能使孩子不致形成任性、自私、娇气、无礼等不良品行。

2、不能过分花费。现在家庭能为孩子提供利于其身心发育的优越条件，但如果无节制地过分花费，就容易养成孩子讲排场摆阔气、互相攀比等毛病，还会养成贪图享受、好吃懒做的恶习，从而使有利条件转化为有害。只有根据孩子的兴趣爱好和发展智力，增长知识的需要，本着勤俭节约的原则去安排消费，才能既保证孩子的健康成长，又培养孩子艰苦朴素的好品质。

3、恰当的管教。恰当的管教，绝对不是放任自流，而是对孩子有一个总的教育计划和设想，让孩子自己尝试做自己碰到的事情，鼓励和培养他的独立性和自由性，让他在自己的经验中自然而健康地成长，在必要的，关键的地方，给予点拨。

现已存在的评价

小学生现在实行综合素质评价，通过即时评价、形成性评价，学年评价确立最终的等级评价和综合评语。其中综合性评语突出学生的特点和发展潜能，具有导向性、发展性、综合性、多元化、可行性、客观性等特点。同时评价标准具体化，内容个性化，实施动态化，方式生动化，主体多元化，结果意义化又将评价体系引入一个新的层次。它不仅改变了单一考察学生成绩的方式，且将学习过程的表现，实践能力，学习能力和专长等也纳入其中，提出发展方向和目标，指出缺点和不足，也培养了一部分优等生的心理承受能力。这种评价关注了学生的发展，避免为应试而泯灭的许多潜能和天赋。这种评价更具有人文性。它允许不同的学生有不同的水平要求，以促进学生在原有的基础上实实在在发展。如：“按时完成作业，学会自我检查”这一指标，可能是“坚持仔细检查、争取一周作业全对”，也可能是“学会自我检查、争取连续三次全对”，承认了学生在发展过程中的个性差异，更具有人文性和实效性。

建议使用评价

一、评价方法

在以过程性评价和阶段性评价组成的学科基础学力评价方法的基础上，着重实施综合素质评价。符合新的《课标》要求，我们的评价不仅重视学生对认知任务的完成，还要重视学生学习过程中的思维活动，重视学生情感、态度、价值观等非智力的因素，以便客观全面评价学生。如学生学习积极性、发言的次数、声音的洪亮程度、作业书写情况等都可以进行评价，使学生由某一点的肯定评价循序渐进走向全面肯定的评价。另外，还应该把自我评价、学生评价、教师评价、家长评价结合起来。为此，学校要为每个学生建立成长记录袋，这是具有科学性的。当然，我们不能以成绩论英雄，要因材施教，分层评价，根据学生原有基础针对个人评价，做到切实使每个学生都有所发展。我们还必须分学段制定出详细的达成目标，以便老师学生在评价时有所依据，有规范，否则，空话连篇，评价起来操作性较差。

二、保障措施

（一）考试制度改革，为学生全面发展提供保障

1.考察内容全面。除加强了常规内容的考察外，注重学习方法的引导，并将属于非智力因素的学习态度情感、习惯列入考评范围。

2.考察形式多样。除进行“笔试”测评外，还增加了“口试”。

3.试题形式灵活。文字与图画相结合，注重创设丰富多采的问题情景。

（二）建立养成教育的有效评价机制

1.以教育管理为立足点，切实推进行为规范养成教育研究2.以常规教育为载体，培养学生良好的行为规范

（1）注重校园文化建设，优化行为规范养成教育环境

1）改善校园文化设施建设，净化、绿化、美化校园环境，为培养学生文明素质，形成良好校风，不断加强班级环境建设，优化班级文化氛围。我校为了加强未成年人思想道德建设，动员教师因地制宜营造育人环境，精心挑选了我国古今22个英雄故事和道德典故，并以宣传画的形式由教师画在校园的墙壁上，把学校的墙壁变成了育人的园地。

2）构筑师生、学生间和谐民主的人际空间，倡导人与人之间要真诚、友善、团结、合作、尊重、互爱。

（2）坚持专题实践活动，保证行为规范养成教育正常化

1）流动红旗的颁发 每周一，我们都会利用升旗活动后的几分钟将本周在环境卫生，教室卫生，课间操，放学站队等方面获得流动红旗的情况公布并颁发，促进行为规范养成常规化。

2）坚持每周一次的班队活动，促使班队活动正常化，丰富班队活动的内容和形式，以聊天式、联欢式、竞赛式、辩论式、对白式逐渐代替传统的说教式，有意识地培养学生自我管理、自我教育的能力。

3）开展班级值日活动，培养学生自我管理能力。每班每名学生轮流值日一天，参加“少先队规范检查小组”对全校学生的日常行为进行监督检查，对学生中的不良行为及时反馈给本人及班级，并限期整改，加强学校日常管理队伍的力量，锻炼了学生自我管理的能力。

4）开展“日常行为规范养成教育周”活动。

5）结合重大节庆日，组织开展系列专题教育活动。

（3）开展特色活动，拓宽行为规范养成教育渠道

不仅抓好常规，还要根据形势变化，特殊节日进行行为规范的教育，增强学生习惯养成，提高学生心理健康水准。

养成教育是这样推进的

引导学生懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养。教会他们做一个好学生、好孩子、好公民。养成教育的目标是：要使孩子们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生；在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。同时，以此促进教师职业道德提高，学校的管理水平提升，增强家庭的爱心和谐，推动城市的文明发展。

学校里，学生使用礼貌用语的多了，随手捡废弃物的多了，认真值日的多了；课堂上，学生读写姿势正确，专心听讲，踊跃发言；课间操，学生们排列整齐，动作规范，精神抖擞。家长们反映，孩子在家里的责任心增强了，自己洗衣服、主动承担家务的多了，和父母顶撞、任性的少了，向父母提不合理要求的人少了。