鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计（精选14篇）

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计 第1篇

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计

学习目标：

1．学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、üe、er组成的音节。

3．学认四个字：写、月、手、二。

教学重点：学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。教学难点：学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、üe、er组成的音节。教学准备：生字卡、拼音卡、多媒体 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、看图导入

1．看图上有些什么？

2．想象发生了什么事情？

二、学习ie、üe、er的音、形

1．出示ie、üe、er 2．指读，正音、齐读。

3．开火车读。

4．看口型猜读音。

5．观察ie、üe、er的写法。

6．小黑板显示写法，生跟写。

7．生指写。

8．展示作品。

三、学习ie、üe、er的四个声调。

1．组内试读，试组词。

2．开火车读变调ie、üe、er。

3．用ie、üe、er的四个声调读音组词。

4．找朋友游戏。w ww.xxjx sj.cn

第二课时

一、复习导入

开火车读四调ie、üe、er

二、ie与ye，üe与yue的辨析

1．观察比较ie与ye，üe与yue的的相同与不同

2．游戏巩固：“开火车”、“听音找卡片”、“听词找朋友”等游戏，进行辨析音、形的练习。

三、识字。

1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。

3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。

4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。

四、学儿歌。

1．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。

2．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。

3．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计 第2篇

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

教学流程：

一、创设情境，复习导入：

1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。

2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？

【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓浓。】

二、合作探究，学习新知：

(一)学习ie üe er ye yue

1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。

3、小组交流（教师巡视、指导）。

4、全班交流。

5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？

【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】

6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。

7、检查复习巩固。

(二)学习拼读音节

1、出示：

n j

üe q üe

lx

2、自由拼读。

3、开火车检查。

4、在拼读的过程中，你又发现了什么？

5、交流并拼读。

【苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生的这种需求，让学生通过自己去发现üe与jqx组成的音节时两点的省略，就有一种自信和成功的喜悦，同时也养成了良好的学习习惯。】

(三)学习音节词

1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。（图中的四个音节词）

2、自由拼读。

3、小组中交换拼读。

4、看图利用音节词进行说话（可选用其中的一个、两个、三个、甚至四个进行说话训练）。

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计 第3篇

《绿娃娃》是鄂教版语文 (一年级下册) 第四单元的第12课。本单元教材话题是“美丽而神奇的大自然”, 《绿娃娃》是一篇让孩子们能敞开心扉走进大自然, 并享受快乐的诗歌。全诗共有四小节, 它以一个乡村孩子在上学路上的所见为线索, 用诗的语言向我们描述了树叶、秋苗、小草这些绿娃娃的勃勃生机, 展现了大自然中绿色植物的生命力。

二、学情分析

根据一年级学生年龄、心理及认知规律特点, 我通过多种感官调动学生的学习主动性, 适时采用游戏、竞争等教学形式组织教学。教学时, 我采用灵活多样、新颖有趣的方法和手段, 营造良好的学习氛围来吸引学生的注意力, 提高教学效率。

三、教学目标

《绿娃娃》是一首短小可爱的诗, 诗歌内容贴近学生的生活, 语言简单, 流畅押韵, 十分适合放声朗读。课文语言文字的内容并不难理解, 关键是要让学生插上理想的翅膀, 在脑海里浮现诗歌所呈现出的画面, 通过意趣盎然的读书活动使学生感受到:大自然就在我们身边, 大自然里的小生命都在茁壮成长。依据教材的特点和语文课标的要求, 在本课第二课时的教学中我设计了以下三个学习目标。

1学会“队、伍、话”3个生字, 认识一个偏旁“阝”;

2正确流利地朗读课文, 背诵课文;

3通过课文的学习, 感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长, 激发学生爱自然、爱生命的情感。

四、教学的重难点

课标要求:识字、写字是一、二年级的教学重点, 学习有感情地诵读儿歌, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受阅读的乐趣, 是低年级的阅读教学目标, 而一年级学生知识基础不雄厚, 生活经验还不丰富。针对以上情况, 教学时, 我将识记生字、诵读儿歌确定为教学重点, 而把能通过朗读来表达自己的感受, 加深对自然界生命力的体验确定为学习的难点。

五、教学流程

(一) 创设学习情境, 激发学习兴趣

1.创设导入新课的情景, 激发学生学习兴趣

引导学生读课题, 让学生开火车游戏读生字, 随后课件出示学生喜爱的人物乐乐, 让学生说说乐乐在上学路上发现了哪些绿娃娃, 老师及时出示树叶、秋苗、小草三个绿娃娃图片, 以充分激发学生学习兴趣。

2.创设问题情景, 激发学生探究学习兴趣

为了让学生朗读感悟课文, 我设计了问题:“同学们, 你们想知道这些绿娃娃在干什么吗?”这样学生的探究欲望将会被唤起, 学生就能立刻投入到认真而快乐的自读自悟中。

(二) 让学生在读中思、读中悟、悟中表达情感, 尊重学生的独特体验

课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。同时强调要让学生在读中有所感悟和体会。在学生学习朗读1-3小节过程中, 先让学生充分自读, 然后让学生自选内容朗读感悟, 发挥生生、小组、师生间合作、交流作用, 把自己的感受告诉自己想告诉的人, 充分尊重了学生的主体地位。同时注意发挥教师引导作用。如学生在感悟树叶在大树妈妈怀里幸福快乐地生长时, 教师引导学生想想自己在妈妈怀里的幸福感觉, 用自己生活体验来感悟、朗读。引导学生结合生活实际理解词句, 像“鼓掌”“悄悄话”让同桌之间演一演, “排着整齐的队伍”让学生回忆升旗、做操时学生们站队情景来体会。随后课件出示风吹树叶发出哗啦啦响声、秋苗排着整齐队伍说悄悄话情景, 想想秋苗说些什么?拓展学生的思维。对重点句子采用示范朗读, 然后学生自读、小组读、个别读、男女生读, 适时用示范、树榜样的方法来指导学生注意读书的姿势, 逐步培养学生良好的阅读习惯。

针对学生好胜心强的特点, 将激励机制引进课堂, 开展评读、竞赛读、挑战老师读等多种形式调动学生感情朗读的积极性, 为背诵课文打下基础。

(三) 拓展延伸, 读读背背

在学生读完课文树叶、秋苗、小草绿娃娃后, 让学生想想自己上学路上还发现哪些绿娃娃, 拓展学生思维, 把学生引入更广阔的生活空间, 培养学生留心观察周围事物的习惯。再让学生背诵诗文, 感受并积累优美的语言。

(四) 升华感情, 培养学生热爱大自然, 关爱生命的情感

通过课件让学生观察、感受大自然中绿娃娃快乐地生长的情景, 让学生感受到正是这许许多多绿娃娃把大自然打扮得如此的美丽。最后, 教师声情并茂地总结:我们要热爱大自然, 关爱大自然中绿色的生命, 懂得爱护环境。然后要求学生课后画出自己喜欢的绿娃娃, 送给父母, 还要求学生为绿娃娃做一件让它们高兴的事。这样让学生将热爱大自然、关爱生命的情感, 落实到实际行动中。

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计 第4篇

一、教学目标

1、知识与技能目标：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式，学习收集、整理、分析和运用社会信息。

2、行为与习惯目标：养成倾听他人意见、与他人合作交流的习惯。

3、情感、态度、价值观目标：体验和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。对不同文化持尊重和欣赏的态度。

教学重点：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式。

教学难点：对不同文化持尊重和欣赏的态度。

二、教法学法

教法：1、搜集资料法，课前根据调查提纲，利用互联网等方式收集相关的资料。

调查提纲：

（1）不同国家的人们是以什么方式庆祝圣诞节的？

（2）准备圣诞树、圣诞帽、圣诞老人、贺卡等物品。

2、直观演示法，利用图片和多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

学法：《品德与社会》是以儿童的生活为基础的综合型课程，在课堂上，只有从学生现有的生活经验和认知水平出发，才能激发学生学习的积极性和主动性。本课的教学中，我将教材、学生、生活实践、社会有机地结合起来，建立起课堂与生活的链接。

三、教学过程

1、重温中国传统节日---欢乐中国年

（1）同学们，你们知道中国有哪些传统节日？

（2）在这些传统节日中，最隆重最热闹的是哪个节日？板书：节日（春节）我们又是怎样过春节的？（出示图片：贴春联和门神、燃放爆竹、烟花，吃团圆饭影像资料）ppt

小结：同学们，中国的传统节日有很多，这些内容我们在以前已经学习过，其实每个国家都有自己独特的节日，今天，我们学习第三单元第九课第一课时《节日万花筒》，走近多彩的世界，一起去看看其他国家或地区的人们有哪些节日，他们又是怎样庆祝这些节日的呢？板书课题

2、了解多彩世界节日

活动一、多彩“圣诞节”。

（1）猜一猜：提到节日，总是让人很期待，一说到驯鹿、雪橇、礼物，你会想到西方哪一个节日？（圣诞节）

（2）说一说：你所了解的圣诞节。出示关于圣诞节的物品：圣诞老人、圣诞树、圣诞帽。

（3）交流：同学们，你们结合课文和课前收集的资料在小组里交流不同国家的人们庆祝圣诞节的方式。

（4）汇报：圣诞节是世界上庆祝人口最多的节日之一，很多国家和地区的人们庆祝圣诞节的方式也不一样。比如：

①美国：与家人装饰圣诞树、分享圣诞大餐、唱《平安夜》颂歌。（相机出示：装饰的圣诞树、圣诞大餐和音乐《平安夜》颂歌。）

②澳大利亚：烤海鲜、喝啤酒、晒太阳、点篝火。（出示海滩圣诞）

③波兰：桌布下放草、晚餐不吃肉。

④保加利亚：点火驱逐妖魔。

小结：同学们，由于各个国家的文化不同，所处的地理位置不同，人们庆祝圣诞节的方式也多姿多彩，这真是多彩的圣诞节呀。

⑤做一做：学生制作圣诞贺卡，表达祝福。

活动二、隆重“开斋节”。

1、交流：同学们，我们刚过了一个多样的圣诞节，现在再去了解世界穆斯林最大的节日——开斋节，同学们结合课前搜集的资料，在小组内交流你对开斋节的了解。

2、谈一谈：感受穆斯林集体礼拜时那种严肃、庄重的气氛。

3、说一说：穆斯林除了沐浴盛装、参加礼拜以外，还有哪些习俗呢？

4、想一想：款待穆斯林客人，有什么要注意的问题？

温馨提示：穆斯林是不吃猪肉的，同学们，我们应当尊重他们的民族信仰，尊重他们的饮食习惯。

小结：开斋节规模之庞大，形式之庄严，气氛之隆重，让人惊叹，开斋节，相当于汉族群众过春节，藏族人民过藏年，是穆斯林最隆重的节日。

活动三、激情“狂欢节”。

①看一看：欣赏巴西狂欢节。

②跳一跳：可以让生跟着节奏一起摇摆。

③交流观看感受。

小结：这样的狂欢节让我们感受到巴西人民的的激情以及对生活的无限热爱。

3、拓展延伸总结深化---和谐大家庭

①除了这些节日，你们还知道国外哪些节日？

②指名说。

③课件出示西班牙的奔牛节、泰国的泼水节、美国的感恩节等。

④尽管国家不同、民族不同，节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到相同的地方，这相同的地方是什么呢？

要求：学生独立思考后再分组交流、讨论，最后全班反馈。

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计 第5篇

教学目标

1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道“ j、q、x和üe相拼ü上两点要省略”的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。

重点难点

重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学准备

生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、复习检查，导入新课。1．出示卡片。(1)让学生读一读。

(2)说说ü上两点省略的规则。

2．用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。3．我们学过哪些整体认读音节？

4．指名认读音节：nü、lü和ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。)

二、利用插图引出复韵母ie、üe、er。(课件展示)(一)教学复韵母ie和整体认读音节ye。1．学习ie音、形。

2．教学ie的发音，记清形。3．练读ie的四声。

4．拼读声母与ie组成的音节。5．学习整体音节ye。

板书：ye。教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

6．练读整体认读音节ye的四声。(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。1．看插图。出示üe。2．读准音。(练读四声)3．板书yue。老师将讲解：yue与üe的读音相同，写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻)4．练习üe与声母的拼音。

5．着重讲解üe与j、q、x相拼时，ü上两点要去掉。

三、指导书写ie、üe、ye、yue。

学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。板书设计

第二课时

一、复习检查。

二、拼读声母与üe构成的音节，使学生掌握ü上两点的省略规则。

三、教学特殊韵母er。(课件展示)导语：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，“耳朵”的“耳”读第一声就是它的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往 上翘。然后指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

1．师：er很特别，它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，它喜欢独来独往，人们都叫它特殊韵母。瞧，它戴着帽子走来了。带调读er的四声，并选其一联系生活说话。

2．指导读er，练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)3．小结：er发音时舌头往上翘，是个翘舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习。(课件展示)1．认读ie üe er 的四声。2．读音节。

3．比一比。下面的韵母都是双胞胎，看谁能很快地认出它们？ ie—ei ei—er iu—ui ie—üe 4．结合图片，拼读音节。

五、认识生字，学习儿歌。(课件展示)1．出示图片，请学生交流图片内容。2．结合图片认读“夜色、雪花”这几个词。3．出示儿歌，教师范读。

4．认读“雪、儿”这两个生字，并口头组词。5．学生练习朗读、背诵。

板书设计

教学反思

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计 第6篇

教学内容：ieüeer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.教学重难点：

１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

２、声母与üe拼成音节.教具：声母卡 课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

４、学生尝试发音，教师纠正．

５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

６、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

１、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙１﹚观察üe的变化

﹙２﹚复习ü上两点省的规则

﹙３﹚学生练习拼读．

２、学生练习拼读

﹙１﹚自由拼读

﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

四、学习特殊韵母er

﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．

﹙４﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

１、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.２、认读８个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读８个生字

教具：生字卡片 字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

１、引导观察图片

２、指导读句子

３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚

三、读儿歌

１、自读儿歌，找出会认的字读一读．

２、跟读儿歌．

３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚

注意：读准“飞、儿、入、校”的音．

四、巩固生字

１、抽读生字卡片．

２、用生字口头组词．

《ieüeer》语文教学反思 第7篇

课堂一开始，我根据情境图，创设了情境，并利用情境儿歌，引出本课教学内容。本课教学中有两个重点，首先是整体拼读音节ye和yue，其次是üe与j、q、x的拼读。

教学整体拼读音节时，我采用了讲故事的方法，故事如下：ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员之一i说：“你的读音和y差不多，你变动一下，我不就成为音节了吗?”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。üe看到ie变成了整体认读音节，急得直掉眼泪，它也想成为音节啊。可是üe没办法变啊，怎么办呢?好心的大y说：“别急别急，我来帮你!”于是帮üe擦掉眼泪，成了好朋友。由于故事比较生动有趣，孩子们非常感兴趣，记得也非常牢固。

üe与j、q、x的拼读也是学生非常容易搞混的。首先，我复习了ü与j、q、x的.拼读方法，从而引出üe与j、q、x的拼读，再让学生反复朗读比较，以此加深记忆。

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计 第8篇

üe与j、q、x的拼读也是学生非常容易搞混的。首先，我复习了ü与j、q、x的拼读方法，从而引出üe与j、q、x的拼读，再让学生反复朗读比较，以此加深记忆。

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计 第9篇

爱美，是人的天性，也是小学生基本的心理需求。美好的事与物，不仅能激起学生学习的情趣，更能激发他们追求美的动力。作为语文教师，在教学中要努力发掘教材中美感因素，引导学生从审美的角度去领会文章的思想内容，使学生在语言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，从而感到学习语文的快乐，以浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入学习，以达到开发智能，提高素质，塑造美好心灵的目的。

《太阳的话》是一首抒情散文诗，诗歌采用拟人手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，召唤人们敞开心扉迎接光明的急切心情。 于是，我创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。 为激发了学生热爱太阳、热爱生活的情感，落实“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标。以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。我把阅读的主动权交给学生，指导学生通过多种形式的读，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。特别是“选择喜欢的部分，自由放松的读”的环节设计，培养学生的个性化阅读行为，使他们在自由阅读中感受、体验和理解，真正体现了学生独立个性的施展，使学生获得了一种真实的情感体验，又激发了学生的创作灵感。 最后读写相结合的环节，更深一层地了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，我设计了仿写诗歌的环节。 我带着___________，我带着___________，我带着____________。快_________，快___________，快____________ ，让我_______________________。引导学生思考：太阳还会给人类带来哪些美好的事物?启发学生自由仿写并进行交流与展示。学生展开想象的翅膀，进行了即兴创作。不仅加深对文章的理解，又一次深化了主题。

下面，请看两个学生仿写的诗歌： 生1：我带着春天的问候，我带着夏天的热情，我带着秋天的喜悦，我带着冬天的祝福。快来吧，快来吧，快来迎接我的到来吧, 让我给你带来四季的美好。 生2：我带着春天的嫩绿，我带着夏天的茂盛，我带着秋天的丰收，我带着冬天的雪白。快出来，快出来，快快从你的家里走出来，让我把这美好的世界送给你。虽然学生的`诗歌还很稚嫩，但他们在与文本对话，他们表达了自己的心声。

这样的安排落实语言文字训练，学生在创作中深化了对文章中心的理解，在与别人一起交流时学会评价与修改，在朗诵中表达情感，升华自我，抒发创作热情和激情。在实践中培养语文实践能力。正如教育家叶圣陶先生所说： “文学作品可以使学生领会什么是美，花木山川的美，城市的美，都可以从文学作品中得以深切的体会。”因此，借助语文教学向学生实施美育则是语文教师的天职。

《ieüeer》的语文教案 第10篇

2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。

能区分韵母和音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

4、看情境图，说说图的内容。

5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。

三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。

(1)ie 的发音。

①范读，讲述发音要领。

②学生自由练读，指名试读。

（2）ie的四声练习。

①怎样给ie标调，为什么。

②指名练读，集体读。

2、教学整体认读音节ye。

（1）讲故事/article/。

（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。

领读，指名读，开火车读，集体读。

（3）出示ye的四声。指名认读。

（4）用ye的四声组词。

四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。

1、教学复韵母üe。

（1）教学复韵母üe的读音。

根据ie的读法试读üe。

（2）教学复韵母üe的四声。

指名加声调，说说理由。

练读复韵母üe的四声。

2、教学整体认读音节yue。

（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。

（2）出示yue。领读，指名读。

3、比较：ie—ye üe—yue

要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。

五、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、开火车读ie ye üe yue

六、作业

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie üe ye yue3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）

2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像/soft/。

3、出示：er

老师读，讲解发音方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。

1、n l与üe相拼。

（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

学生自由练拼，指名拼读。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

（1）抽读卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)学生在本子上自由练习填空。

（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。

（5）自由练拼，指名拼读。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。

2、合成音节。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作业

第三课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片：ie üe er2、抽读音节卡片：ye yue er3、说说er是什么韵母。

二、看图读拼音词

1、出示：布鞋和皮靴图。

指名说说图意。

2、出示：x—ié→xié

说说声母，韵母各是什么，练习拼读。

出示bù xié，指名连读拼音词。

3、出示：x—üē→xuē

说说音节x后是什么韵母。

练习拼读。

出示pí xuē，指名连读拼音词。

三、看图读拼音儿歌

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由拼读音节。

3、按要求找音节。

（1）找出三拼音节。

（2）找出声母是翘舌音的音节。

4、找出后多读几遍。

5、指名读儿歌。

鄂教版一年级语文上册阅读复习 第11篇

（一）云姑娘

天上的云姑娘喜欢穿五颜六色的衣服。早上，云姑娘穿着一身白色的衣服。傍晚，云姑娘穿上一身红红的衣服，快下雨时，云姑娘穿了一身黑色的衣服。

1、这段话有（）句话。写了云姑娘（）、（）和（）时穿着不同颜色的衣服。

2、用“——”画出文中表示颜色的词语。

（二）有趣的天空

小妹妹站在窗前，抬头看着天空。

蓝蓝的天空，飘着几朵白云。一朵像金鱼，一朵像山羊，另外一朵像白马，最大的一朵像白熊。小妹妹向它们招招手：“朋友们，快来和我一起跳舞，好吗？”

（1）这篇短文有（）段，在文中标上序号。

（2）认真读文，圈一圈：天上的白云像什么？把表示颜色的词打上三角符号。（3）读一读，连一连：给词语找好朋友。一匹

白熊

一只

金鱼 一朵

白云

一条

山羊 一头

白马

一个

朋友

（三）好消息

三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。

雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。

正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。

蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。

现在每一个人都知道了这个好消息—春天来了。

1、全文共有（）个自然段。

2、在文中找出与下列词语意思相反的词

哭—（）

坏—（）去—（）

上—（）

3、你知道这个好消息是什么吗？请在文中用横线画出来。

（四）小白兔的时钟

小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。

qiān

wǔ

太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴请轻地唱歌。

1、这篇短文有（）段。第2小节有（）句话。

2、小山羊送给小白兔什么花？请用“____”把答案在文中划出来。

3、根据短文内容填空：

（）花早晨开，（）花中午开，（）花晚上开。

（五）小白兔种白菜

过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。

1、这段话共有（）句话。

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计 第12篇

教学设计

教学目标：

1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．学习整体认读音节，能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

3．会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。

教学重点：ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读。教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要点。教学课时：

第一课时

一、谈话导入：

1．上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）

2．今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong

二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结：照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习旧课，游戏导入

1．游戏“开火车”

出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片，开火车认读。

2．游戏“听音找卡片”

老师报拼音，学生听，并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音形的练习。

二、创造情境，巩固拼读

师：同学们，秋天到了，咱们一块儿到公园去郊游吧！(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀！说说在公园里你都看到了些什么？

1．指名说。

2．出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。①自由拼读音节词语 ②指名读 ③指名贴 ④带领全班齐读

三、学习儿歌，练习拼读。

师：公园里可真热闹。嘘，轻点儿，你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢，走，我们过去看看。

1．出示儿歌《红蜻蜓》，自由拼读，碰到有后鼻音的音节一定要多拼一拼。

2．出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读，教师注意指导发音准确。

3．指名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。

4．全班有感情地朗读儿歌。

四、轻松节拍,音乐律动

师：红蜻蜓休息了，我们也来休息一下吧。音乐律动《找朋友》

五、巩固拼读,识记生字

师：你们都找到了自己的好朋友，它们还没找到呢!快帮帮它吧！1．打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。2．自由拼读音节。

3．游戏《找朋友》，指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起，凑成一对好朋友，并大声拼读上面的音节，全班跟读。

4．出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。5．根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。6．开火车认读生字。

六、总结全文，拓展延伸

同学们，今天我们继续学习了有关后鼻韵母的拼读，认识了一些生字，还朗读了儿歌，课外老师布置给你们一项作业，《给小动物找家》，请你们将名称中含有后鼻音的动物放在一起，其余的放在一起，并分类读一读。

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计 第13篇

chá bēi

jǔ zhònɡ

zhī zhū

chǐ zi

mì fēnɡ

jiǎn dāo

tái dēnɡ

dēnɡ pào

shān yánɡ

mù mǎ

zhú zi

diàn huà

tái dēnɡ

xiónɡ māo

chuī pào pao

dǎ diàn huà

四、按原文内容填空。

1.我( )( )( )( )年级啦!我真高( )( )这( )多( )( )。我们一块儿( )( )，一块儿玩。大家都是好朋友。

2.( )亮弯弯，像( )小船。

3.晨( )( )醒了( )，( )( )醒了树，树( )醒了( )，( )( )醒了( )。( )变成了雨滴，低落( )大海( )，海( )变蓝了，洗亮了( )起的( )( )。

4.我( )( )铃铛，我会发( )清脆的响声，我很快( )。

我是( )( )( )，我会朗读，跑步，我很快( )。

5.我是( )鸟，我会再空中( )翔，我很快( )。

6.影子( )( )条( )黑狗，我走它( )走。影子( )左，影子( )右，( )拍( )( )也拍( )。

7.靠( )，靠( )，靠父母，( )算是好汉!

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计 第14篇

wǒ

shàng

xiǎo

xuã

yīgànkàofùmǔ

bù

suànshìhǎohàn

yě

zǒuyě

pāishǒu

lǐ

mù

gâng

shàng

niánjílā

1、我（上）（小）学

（一）年 级 啦！

zìjǐdeshìkàoyǐngyǐngbáiyīyúnleyuâ

tiānzǐzǐrì

zìjǐdì

2、自 己 的 事（自 己）（干）。

kào3、靠（天），靠（地），靠 父 母，（不）算 是 好 汉！

shìyītiáoxiǎohēigǒushìwǒdehàopãngyǒuyīshānjìn

wǒzǒutā

4、影（子）是 一 条 小 黑 狗，我 走 他（也）走。

wǒpāishǒutā

5、影（子）是 我 的 好 朋 友，我 拍 手 他（也）拍 手。

huánghãrùhǎiliú

yùqiïngqiān6、（白）（日）依 山 尽，黄 河 入 海 流。欲 穷

cãnglïu

biànchãngleyǔdīshēng

dīluî

zài

dàhǎi

shàng

hǎi

千（里）（目），更（上）

（一）层 楼。

shuǐ

biànlánle

xǐ

liàng7、（云）变成 了 雨滴，滴落（在）大海（上），海（水）变 蓝了，洗（亮）

qǐdetàiyáng

xiàng

zhī

xiǎochuánlái

dàowǒjiāyuàn

wú

lǐ

wánhuāhái

zài

rãn

了（升）起 的 太 阳。

liàngwānwān8、（月）亮 弯 弯，像（只）小 船。

mǎnchuánxīngxīngzhǎyǎnjīngyuǎnkànshānláiwǒ

shì

niǎo

xiǎogāo

yǒusâbù

jīngxuã

shēngshǒu

wǒhuìlǎngdúkě

pǎobù

bùwǒhěngǎn

kuàigāo

lâ

kǒngjīng9、满 船 星 星眨 眼 睛，（来）到 我 家 院（里）玩。

jìntīngshuǐ

shēngchūnqù

10、远 看（山）（有）色，近听（水）（无）声。春（去）花（还）（在），（人）（来）（鸟）（不）惊。

11、我（是）（小）（学）（生），我 会朗读，跑步，我 很（快）（乐）。

wēilïutiān

bǎichǐ

zhāixīngchãn

shēngyǔ

12、危楼（高）百 尺，（手）（可）摘 星辰。（不）敢（高）声 语，恐 惊

shàng

jiāndefāngxiāngwǒdàizheliàng

（天）（上）（人）。

wǒdàizhejīnhuángdehuāshùwǒdàizhelínguānghãwēnnuǎnxiǎobáitùxiǎngsâne

kuàilâdetā

xiàng

bùtïng

tàiyángdàodǐshìshãnme

yán13、我 带 着 金 黄 的 花束，我 带 着（林）（间）的 芳 香，我 带 着 亮

光 和 温 暖，快 乐 地（向）你（走）（来）……

menshuōdedōu14、小 白 兔 想：它（们）说 的 都（不 同），太 阳 到 底 是（什 么）颜 色 呢？

qiángjiǎoshùzhīmãixiāng

lái

línghándú

zì

kāi

yáozhī

bù

shì

xuě

wãi

yǒu

àn15、墙 角 数 枝 梅，凌 寒 独（自）（开）。遥知（不）（是）雪，为（有）暗