课时12课程改革

2024-06-10

课时12课程改革(精选8篇)

课时12课程改革 第1篇

台湾 北京

盼着

12《看雪》第一课时由本站会员分享,版权归作者所有,转载请注明出处!

课时12课程改革 第2篇

一、引导自读,合作探究

1、学习第一段,引导自读自悟。

带着自己的感受朗读第一段。

2、学习第二至四段。

1)自读二至四段,说说你知道了什么。

(2)选择自己喜欢的段落重点学习,自读自悟。

课件出示自学提示:读课文,看批注,说体会,学批注。

(3)检查学习第二段。

读读课文,说说你体会到了什么,是从哪里知道的。

请学生朗读课文,说自己的体会。引导读批注,学批注。体会拟人化手法的好处,以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。

齐读课文,质疑。一边读,一边想:你对白鲸的口技表演有什么疑问?引导学生探索白鲸发出叫声的目的,激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会,用朗读表现出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的场面。

4)检查学习第三段。

自由读第三段,为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由,帮助理解课文,指导读好课文。(身材秀、杂技表演,玩具总动员……)

引读、对读课文,一边读,一边体会白鲸给你留下了什么样的印象,或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文,读出自己的体会。

(5)检查学习第四段。

自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解“焕然一新”,并结合搜集的资料,体会白鲸爱干净的特点。

指导朗读。

二、品读全文,体会写法

整体感知,品读全文。引导学生联系课文体会,用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动、有趣,给读者身临其境之感,留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

三、拓展延伸,作业练习

请你也用拟人化的手法,介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

白鲸

夏季旅行家(洄游)总

声音变化多端,“口技”专家

嬉耍游戏,优雅聪明

擦身蜕皮,极爱干净分

课时12课程改革 第3篇

本堂课是陈老师执教的北师大版小学英语三年级下册unit 12Review的第一课时, 主要采用本校的“三疑”模式开展课堂教学, 现将观课体会总结如下:

一、教学目标

陈老师的教学目标, 紧紧结合本校“三疑”教学模式, 知识目标上, 让学生在质疑, 探疑, 解疑的学习过程中复习已学的句子表达。技能目标上, 能小组合作质疑、探疑、解疑, 分角色表演读故事。对课标的把握也很准确, 第一课时要求学生听懂, 理解故事内容, 表演读, 注重了对故事的整体理解输入。情感目标上, 告诉学生乘坐火车等交通工具时, 不应该将头和手伸出窗外, 培养安全意识和自我保护意识。在质疑环节, 教师就引导学生提出了一个问题:Is Mocky right?在课文结束时进行了解疑, 就是对情感目标的达成。

二、教学设计

陈老师的教学思路非常清晰, 紧紧结合本校“三疑”教学模式, 在教学设计上大体分为质疑、探疑、解疑三个步骤, 每个步骤却也不是明显分开来的, 在每个环节中不乏各种小组合作学习, 自主学习, 情景设置, 竞赛等方式, 让学生在有趣有竞争有思考的氛围中完成本堂课的学习, 体现出学生的积极性很高, 在小组合作中, 组长的组织能力也很强, 对于老师布置的任务, 能很好地组织组员一起完成, 看出来平时对小组的建设也是花了时间的。并且教师精心准备了很多道具, 很形象地展示出了Mocky和同伴们坐火车游玩的情景, 还让学生利用教具进行对话练习, 对学生的学习帮助很大。平时我们在这一方面做得不够好。因此, 听课时我特别注意了陈老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后, 怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确, 难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时, 才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手, 太易又不用思考, 这都会打击孩子的积极性。

三、教师状态

通过这堂课的观察, 可以发现陈老师善于利用多媒体和身体语言等多种手段辅助教学, 使孩子接触到的知识更立体, 更直观, 更生动。2、有扎实的英语基础知识作为后盾, 词汇丰富, 课堂充实。教态亲切, 表情丰富, 在课堂上能轻松, 活泼, 能及时地对学生的表现做出适当的评价“good boy”、“perfect”、“It doesn’t matter”等等、黑板上的评价也是一直保持进行, 给了学生持续性的竞争与兴趣。

四、学生状态

学生从一开始的热身活动就很积极投入, 大声配合动作唱歌;在质疑环节, 能认真观察图片文字, 提出自己的问题, 敢于在班上大胆提出来;在探疑环节, 组员都能按照老师的时间规定对问题进行讨论, 组长的组织能力强, 即使有小部分学困生, 看的出组长也是有意识地让每个组员挨着进行发言;在解疑环节, 每个组都敢于说出答案, 并上讲台指出找到的答案, 虽然有找错答案的小组, 但也是值得鼓励的。最后情感态度升华的环节, 学生都能很好地意识到Mocky的行为是不对的, 这是值得肯定的。

五、几点建议

1.陈老师在时间的把握上还需要稍微注意, 质疑、探疑、解疑的时间分配可以适当调整, 让学生有更多时间进行探疑, 增加更多的主动性。2.陈老师在第一个质疑环节的引导还可以加强, 让学生能更好地将问题提到与课文相关的问题上, 以增加知识的重点性。3.陈老师在安排小组分角色朗读之前, 可以再多听读一遍, 感觉有极个别学生还不能很好地朗读课文, 这样分角色朗读的效果会更好。

第12课时 铁 铜 第4篇

A. 除去Cu粉中混有的CuO,可将混合物加入稀硝酸中,充分反应后过滤、洗涤

B. Al、Fe、Cu放置在空气中均只生成氧化物

C. 将AlCl3、FeCl2、CuCl2溶液直接蒸干灼烧均得到对应的氧化物

D. 电解AlCl3、FeCl3、CuCl2的混合溶液时,阴极上依次析出Cu、Fe、H2

2. 某溶液中含有Cu2+、Mg2+、Fe2+、Al3+,若向其中加入过量的NaOH溶液,微热并搅拌,再加入过量盐酸,溶液中大量减少的阳离子是( )

A. Cu2+ B. Mg2+ C. Fe2+ D. Al3+

3. 将一定量的Fe和Fe2O3混合物投入250 mL 2 mol·L-1 的HNO3溶液中,反应完全后,无固体剩余,生成1.12 L NO气体(标准状况),再向反应后的溶液中加入1 mol·L-1的NaOH溶液,要使铁元素全部沉淀下来,所加NaOH溶液的体积最少是( )

A. 450 mL B. 500 mL C. 400 mL D. 无法确定

4. 向AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中加入一定量的铁粉,充分反应后,有少量金属析出,过滤,向滤液中滴加盐酸,有白色沉淀生成,该沉淀不溶于稀硝酸,则析出的金属是( )

A. Cu和Ag B. Ag C. Cu D. Cu和Fe

5. 下列各组物质(按甲、乙、丙、丁顺序)按图示转化关系每一步都能一步实现的是( )

[甲][乙][丙][丁] A. FeCl3 FeCl2 Fe2O3 Fe(OH)3

B. Cu CuO CuSO4 CuCl2

C. NO HNO3 NO2 NH3

D. Si Na2SiO3 SiO2 SiF4

6. 下列有关铁及其化合物的说法,正确的是( )

A. 赤铁矿的主要成分是Fe3O4

B. 铁与水蒸气在高温下的反应产物为Fe2O3和H2

C. 除去FeCl2溶液中的FeCl3杂质可以向溶液中加入铁粉,然后过滤

D. Fe3+与KSCN溶液产生红色沉淀

7. 下列物质反应后一定有+3价铁生成的是( )

①过量的Fe与Cl2反应 ②Fe与过量稀H2SO4反应后,再向其中加KNO3 ③Fe与足量S在高温下反应 ④Fe和Fe2O3的混合物溶于盐酸中 ⑤FeO在空气中加热

A. ①② B. ②⑤ C. ①②⑤ D. 全部

8. 右图中,A、B、C、D、E是单质,G、H、I、F是B、C、D、E分别和A形成的二元化合物。已知:①反应C+G[高温] B+H能放出大量的热,该反应曾应用于铁轨的焊接,G不具有磁性;②Ⅰ是一种常见的温室气体,它和E可以发生反应:2E+I[点燃]2F+D,F中E元素的质量分数为60%。回答问题:

(1)①中反应的化学方程式为 ;

(2)E与C在氢氧化钠溶液中形成原电池的负极反应方程式 ;

(3)H与NaOH反应后的溶液和过量的I与NaOH反应后的溶液混合,反应的离子方程式为 ;

(4)E在I中燃烧的现象是 。

9. 根据下列框图回答问题(答题时,方程式中的M、E用所对应的元素符号表示):

[M][M][X][E][Z][Y][K2EO4][MSO4][红色金属][蓝色溶液][红色溶液][金属][H2SO4][H2O2][H2O2][H2SO4][KOH][KOH][Cl2] [KSCN]

(1)K2EO4能净水消毒的原因 。

(2)某同学取X的溶液,酸化后加入KI淀粉溶液,变为蓝色。写出与上述变化过程相关的离子方程式: , 。

(3)Cl2将Z氧化为K2EO4的化学方程式: 。

(4)将M、E、ECl3溶液、ECl2溶液和MCl2溶液混合于某容器中充分反应(容器不参与反应),试判断下列情况下容器中存在的金属离子和金属单质。

①若E有剩余,则容器中不可能有 ;

②若MCl2有剩余,则容器中还可能有 ,一定有 。

(5)人体贫血时可以适当服用含X的药片,往往药片表面会有一层糖衣,糖衣的作用 。

10. (1)氧化铁是重要工业颜料,用废铁屑制备它的流程如下:

[除油污][操作Ⅰ][50~80℃充分反应][Na2CO3溶液][稀硫酸][滤渣][滤液] [稍过量的NH4HCO3溶液][滤液][FeCO3沉淀][操作Ⅱ][干燥][煅烧][产品] [铁屑]

回答下列问题:

①操作Ⅰ的名称是 ,操作Ⅱ的名称是 ,操作Ⅱ的方法为 ;

②Na2CO3溶液可以除油污,原因是(用离子方程式表示) ;

③请完成生成FeCO3沉淀的离子方程式 。

(2)有些同学认为KMnO4溶液滴定也能进行铁元素含量的测定(5Fe2++MnO4-+8H+=5Fe3++Mn2++4H2O)。

①实验前,首先要精确配制一定物质的量浓度的KMnO4溶液250 mL,配制时需要的仪器除天平、玻璃棒、烧杯、胶头滴管外,还需 ;

②该实验中用于酸化KMnO4溶液的是 。

A. 稀硝酸 B. 稀盐酸 C. 稀硫酸 D. 浓硝酸

课时12课程改革 第5篇

第一课:利用Powerpoint制作简单的演示文稿

课型: 新授课

教学内容: 新建演示文稿

教学目标(思想、知识、能力): 1.掌握如何启动Powerpoint应用程序.2.能新建一个空演示文稿3.知道幻灯片的“版式”的涵义4.会保存制作好的演示文稿 教学重、难点: 建立演示文稿 教法、学法: 讲演辅结合 教学程序 认知操作

一.本学期继续由我同大家来学习信息技术。上学期,我们学习了Office2003中的电子表格软件Excel2003的相关内容,大部分同学已掌握了如何制作一个表格了。本学期,我们将继续学习Office2003中的另一应用软件PowerPoint2003。用它可以制作多媒体演示文稿。

从今天开始我们将围绕下例,来学习该软件的应用:制作一个古体诗讲解的演示文稿,由五张相对独立的幻灯片组成。第一页为证词的标题和作者,第二页为诗的全文,第三页为诗词大意,第四页为重点难点的字词讲解。今天来学习如何新建一个单页幻灯片演示文稿:

1、启动应用程序从开始菜单程序的子菜单启动Microsoft PowerPoint97软件,出现该应用程序的启动画面。如KP1图,利用其中选项可以建立演示文稿。

2、建立空演示文稿应用程序窗口出现后,程序自动弹出对话框,含四个单选项目:●内容提示向导●模板●空演示文稿●打开已有的演示文稿我们选择其中的“空演示文稿”项目,单击“确定”。

3、选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框(共28种)。(版式指的是程序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列)从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。(第一种版式)

4、保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令,选择保存位置为默认,文件名为“溪居”,文件类型为“演示文稿”。

三、小结:单页幻灯片的制作

练习:

一、开机

二、登录入网

三、启动PowerPoint注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格.四、对照Microsoft Excel来熟悉PowerPoint窗口的组成。五.按要求建立空演示文稿,并保存之,文件名为“溪居”,文件类型为“演示文稿”。六.关机

第2课:利用Powerpoint制作简单的演示文稿

课型:新授课 教学内容: 组织幻灯片、观看放映 教学目标(思想、知识、能力): 1.学会插入新幻灯片;2.掌握在幻灯片中输入文字,插入艺术字,插入剪、贴画等等;3.学会放映幻灯片。

教学重、难点: 组织幻灯片 教法、学法: 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一.复习提问1.什么是PowerPoint?功能如何?2.怎样建立一个文件名为“溪居”且含有一张幻灯片的演示文稿?二.新授 上节课,我们得到了一个单页幻灯片演示文稿,今天我们来进行幻灯片的组织与放映。¦组织幻灯片 1.插入新幻灯片a.插入第二张幻灯片(选第10种版式:竖直排列标题与文体)b.插入其他幻灯片(均为第2种“项目清单”版式)2.输入文字a.确定编辑条件:在幻灯片视图下(双击幻灯片或使用“视图/幻灯片”命令)b.输入第一页文字内容:单击标题框,输入诗题“鹿柴”,单击副标题框,输入“作者:王维”c.编辑幻灯片文本内容:单击编辑窗口右侧滚动条上的下箭头,将第二张幻灯片显示在窗口中。在标题框中输入诗的题目,在竖排文本框中输入诗词原文。重复上述操作,将文字内容添加到相应的幻灯片中。3.插入艺术字:要求将标题换成艺术字 方法:插入/图片/艺术字 步骤:a.删除已有的标题文体 b.添加艺术字标题 c.调整艺术字的位置 4.插入剪贴画:目的是美化幻灯片a.选定幻灯片:在“幻灯片”视图中选择b.插入剪贴画:插入/图片/剪贴画c.调整剪贴画的位置¦观看放映再次保存刚制作的幻灯片,我们来观看幻灯片的演示效果。方法:执行“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”命令,切换到“幻灯片放映视图”,第一张幻灯片全屏显示在屏幕上,如果想看后续的幻灯片,单击鼠标就可以切换了。三.小结:组织幻灯片及观看放映 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.插入四张新幻灯片(其中第一张为第10种版式,另三张均为第2种版式。五.分别输入入各张幻灯片的文字六.将第一张幻灯片的标题转换成艺术字七.任选一张幻灯片,在其中插入剪贴画 八.观看放映九.保存文件十.关机

教学后记 部分教师在插入艺术字或剪贴画后不能正确设置大小及调整到合适位置

第三课: 不同视图方式的使用

课型: 新授课 教学内容: 五种视图方式的使用

教学目标(思想、知识、能力): 1.了解PowerPoint视图方式种类2.掌握五种视图方式的使用方法 教学重、难点: 五种视图方式的使用 教法、学法: 讲述法 教学程序 认知操作

一、复习提问:

1、在幻灯片文件中,怎样插入一个新的幻灯片?

2、在幻灯片中怎样插入艺术字?

3、在幻灯片中如何插入剪贴画?

二、新授:在Microsoft Powerpoint2003软件中,为了方便地编辑演示文稿,我们需要经常在几种不同的编辑窗口样式中切换,这些功能各异的编辑窗口样式称为视图。

1、Powerpoint2003中的视图共有五种:(1)、幻灯片视图(如P8图,用于编辑演示文稿)以所见即所得的方式显示演示文稿中的单页幻灯片。我们对幻灯片的操作,如:编辑文本、编辑图表、插入图表、插入图片、改变背景色等等一般都在这种视图方式下进行。(2)、备注页视图(如P9图,用于记录备注信息)在这种视图下,我们既可以看到幻灯片的具体内容,还可以记录相应的备注信息,使演示文稿的使用、编辑更方便。双击其中的幻灯片缩图,即可以切换到幻灯片视图。(3)、大纲视图(如P10图,用于组织文本内容)在这种视图方式下,只显示幻灯片的文字信息(幻灯片标题和主要文字内容),是组织文稿内容最好的方式。(4)、幻灯片浏览视图(如P11图,用于浏览幻灯片)以幻灯片缩图的形式同时显示多张幻灯片的显示效果,使我们很容易地把握演示文稿艺术风格的统一,同时,方便我们观察演示文稿中幻灯片间的关系。(5)、幻灯片放映视图(如P12图,用于显示幻灯片)在这种视图方式下,程序占满整个屏幕显示区域来显示幻灯片,这是我们真正演示文稿时使用的视图方式。

2、在不同的视图方式之间进行切换的方法:(1)、选择“视图”菜单中的对应命令项实现切换。单击“视图”菜单→在下拉菜单中选择所需视图方式并单击,就完成各视图方式之间的切换。(2)、利用编辑窗口左下方的视图按钮进行切换。单击所需视图对应的按钮进行切换。

三、小结: 一般情况下,我们使用幻灯片视图编辑幻灯片,使用幻灯片浏览视图把握演示文稿总体效果。

四、练习:

1、弄清各种视图方式的特点。

2、进行各种视图方式之间的切换。练习:

一、开机

二、入网

三、观察各种幻灯片视图方式,了解其特点。

四、分别利用“视图”菜单和视图按钮进行各视图方式之间的切换。

五、退出Powerpoint

六、关机

教学后记 部分对各种视图方式的作用还未完全掌握。授课时间: 第四课:文本框的操作

课型: 新授课 教学内容: 文本框的操作

教学目标(思想、知识、能力): 掌握有关文本框的各种操作 教学重、难点: 文本框的操作方法 教法、学法: 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问1.五种基本的视图分别是什么?2.不同视图间怎样切换呢?

二、新授 文本框是幻灯片的对象的一种。在文本框中直接输入文字我们已较熟悉了,今天我们重点学习文本框的相关操作。1.删除文本框方法:单击文本框区域,这时文本框会显示一个矩形区域,移动鼠标指针到矩形边框上,点右键选“剪切”命令。2.插入文本框方法:“插入/文本框”命令,可选项有“水平”与“垂直”两种文本框。3.移动和复制文本框 移动和复制文本框之前,我们要先单击文本框区域选定文本框作为操作对象。(1)移动:鼠标指针移动到边框上--按住左键拖动--释放(2)复制文本框:先按住键盘上的“ctrl”,同时左键移动文本框 4.改变文本框的大小:调整自动换行时每行的宽度。5.改变文本框中文字的属性选定文本框文字--格式--字体 6.改变文本框的属性选定框体--格式--自选图形共可进行如下设置:颜色和线条、尺寸(大小)、位置、图片、文本框。

三、小结: 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.操作删除文本框五.操作插入文本框六.操作移动和复制文本框七.进行改变文本框的大小 八.改变文本框中文字属性的操作九.进行改变文本框的属性的操作十.保存文件十一.关机

教学后记 掌握好文本框的操作,可自行设计幻灯片版式。

第五课:图形和图片对象的插入和编辑

课型: 新授课 教学内容: 剪贴画、艺术字的有关操作 教学目标(思想、知识、能力): 1.掌握有关剪贴画的操作。2.掌握有关艺术字的操作。教学重、难点: 剪贴画、艺术字的有关操作 教法、学法: 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问1.怎样删除文本框?2.如何插入文本框?3.怎样改变文本框的大小?

二、新授 像文本框一样,剪贴画、艺术字、自选图形和图片同样是幻灯片中的对象,它们共有的操作,如删除、移动、复制、缩放的操作方法是相同的。下面我们主要来学习一些具有对象自身特点的操作。¦剪贴画 1.更改剪贴画剪贴画插入到幻灯片中之后,在幻灯片视图中双击它可以返回到选择插入时的状态,更改插入的剪贴画。2.设置图片格式选中插入的剪贴画,执行“格式”→“图片”,调出设置图片格式对话框。a.裁切设置:通过对上下左右裁剪宽度的定义,可以去掉剪贴画四周的内容而只保留中央部分。b.图像控制:我们可以给剪贴画设置不同的颜色模式,可以任意调整它的亮度和对比度。c.重新着色:对剪贴画中颜色和填充所使用的色彩进行重新选择。d.重新设置: 取消所做的设置恢复到初始状态,开始新的设置。3.艺术字: 插入艺术字我们已经学习了,现在来学习艺术字的相关操作。a.改变艺术的属性:“格式”→“艺术字”,调出“设置艺术字格式”对话框。b.给艺术字添加修饰效果:艺术字的阴影和三维效果的操作与自选图形的相关操作是相同的。c.艺术字工具栏的使用:“视图”→ “工具栏” →“艺术字”选中状态。

三、小结:剪贴画与艺术字的相关操作

四、学习练习: 一.开机二.入网三.更改剪贴画。四.打开“设置图片格式”对话框,对剪贴画的格式进行设置。五.改变艺术字的属性。六.给艺术字添加修饰效果。七.使用艺术工具栏。八.关机

教学后记 部分对艺术字的属性设置和添加修饰效果掌握得还不够好。

第六课: 图形和图片对象的插入和编辑

课型:新授课

教学内容: 自选图形的绘制;阴影、三维效果的设置

教学目标(思想、知识、能力): 1.掌握自选图形的绘制。2.掌握给选定的对象增添阴影效果。3.掌握给选定的对象增添三维效果。教学重、难点: 自选图形的绘制 教法、学法: 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问1.如何对插入的剪贴画进行裁剪?2.怎样改变艺术字的属性?

二、新授 今天我们来学习自选图形的绘制及特殊效果的添加。1.自选图形的绘制 先必须使用“视图”“工具栏”“绘图”命令(1)自选图形子菜单:包括“线条”、“连接符”、“基本形状”、“箭头总汇”、“流程图”等。(2).绘图子菜单a.组合:选定几个独立的图形对象,然后执行这个命令,可以将它们组合成一个大的图形对象。b.取消组合:取消组合是组合的逆过程c.叠放次序:图片的叠放顺序有置于顶层、置于底层、上移一层、下移一层。d.改变自选图形e.设置自选图形默认效果2.阴影我们使用“阴影设置”命令,可以对选择的阴影模式的偏移量以及阴影的颜色进行设置。3.三维效果使用“三维设置”命令 4.已有的图片文件a.插入已有的图片文件后,要注意在“确定”和“取消”下面有两个复选框:链接文件和随文件保存。为演示文稿的独立使用,我们一般选中“随文件保存”。b.我们还可以利用“图片工具栏”对图片进行修改。三.小结:1.自选图形的绘制2.阴影效果的添加3.三维效果的添加 一.开机二.入网三.启动PowerPoin-t2000程序四.练习自选图形的绘制方法(线条、连接符、基本形状、箭头、流程图等)五.练习绘制图形的组合与取消组合、图片的叠放次序操作。六.练习阴影、三维效果的设置操作七.保存文件八.关机 教学后记 对图形对象的移动定位操作部分没掌握!

第七课:带有超级链接的演示文稿

课型: 新授课 教学内容: 调整幻灯片结构、插入超级链接 教学目标(思想、知识、能力): 1.掌握理顺幻灯片逻辑结构的方法2.会制作插入超级链接的对象

教学重、难点: 制作插入超级链接的对象 教法、学法: 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一.复习提问1.怎样利用Powerpoint画一个五角星图?2.怎样设置文字、图片的阴影效果?3如何设置文字、图片的三维效果?二.新授通过前面的学习,我们已经可以制作出图文并茂的演示文稿了。不过这样的演示文稿只能按照我们制作对排定的顺序播放,这样的线性的结构方式使我们的演示受到了很大的限制。今天开始我们学习如何使用超链接来改变这种线性结构方式。1.理顺幻灯片的逻辑结构以前面制作的四张幻灯片的演示文稿为例来讲:①超级链接:就像在我们的幻灯片上开几个通道,通过这些通道我们可以在有关联的幻灯片之间自由往来。②做带有超级链接的演示文稿,技术简单,关键是我们必须有一个清晰的思路,先要构思网状结构,使逻辑关系明确。2.制作插入超级链接的对象超级链接不能凭空建立,需依托一个实体而存在,这个实体可以是文本框或其中的部分文字,可以是图片、自选图形,也可以是艺术字等等。以修改幻灯片1来说明:(注意:四个文本框可用过渡色)

三、小结:1.理顺幻灯片的逻辑结构2.制作插入超级链接的对象 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.打开上节课制作的演示文稿文件五.理顺幻灯片的逻辑结构六.修改幻灯片1,制作插入超级链接的对象。七.保存文件八.关机 的教学后记 部分在插入超级链接时有困难

第八课:带有超级链接的演示文稿

课型: 新授课 教学内容: 插入超级链接 教学目标(思想、知识、能力): 1.会插入超级链接2.会进行复制带有超级链接的对象3.会保存文件并观看放映效果 教学重、难点: 插入超级链接 教法、学法: 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问1.谁能用描述性语言说一说什么叫超级链接?2.制作带有超级链接的演示文稿的关键是什么?3.文本框能否作为超级链接依托的实体?

二、新授 上节课,我们了解了什么叫超级链接,也制作出了插入超级链的对象,今天我们在上节课的基础上进一步插入超级链接,完善幻灯片的逻辑结构。1.插入超级链接a.选中文本框1。b.“插入”→“超级链接”,出现对话框。c.单击“浏览”按钮,根据需要选定第一张幻灯片。d.单击“确定”按钮。e.重复上面的操作。(对应关系如下)对象 超级链接指向的幻灯片 文本框2 幻灯片2 文本框3 幻灯片3 文本框4 幻灯片4 2.复制带有超级链接的对象a.按住“Shift”的同时,单击左键同时选定这四个带有超级链接的文本框,使用“编辑”→“复制”;显示第二张幻灯片,使用“编辑”菜单中的“粘贴”将其复制到幻灯片上。b.重复上述操作,将其复制到所有的幻灯片上。3.保存文件和观看放映

观看放映过程中,将鼠标指针移动到带有超链接的文本框上时,指针会变成手形,此时单击,可以切换到对应的幻灯片上了。

三、小结:插入超级链接。

四、操作: 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.插入超级链接。五.复制带有超级链接的对象 六.观看放映七.保存文件八.关机

教学后记 让体会建立超级链接后的神奇跳转,激发学习兴趣。

第九课:超级链接的使用

课型: 新授课 教学内容: 插入与修改超级链接 教学目标(思想、知识、能力): 1.会使用“插入”→“超级链接”命令插入超级链接。2.会使用“插入”→“超级链接”命令修改超级链接。

教学重、难点: 插入与修改超级链接 教法、学法: 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问1.插入超级链接的基本步骤是怎样的?2.如何复制带有超级链接的对象?3.怎样观看幻灯片的放映效果?

二、新授 在演示文稿中创建超级链接后,就可以跳转到演示文稿中特定的幻灯片、另一份演示文稿、其他office文稿或internet上的某个地址。今天,我们来具体完成超级链接的链接过程。¦使用“插入”→“超级链接”命令插入超级链接。

首先选定要插入超级链接的对象,使用“插入”→“超级链接”命令,打开“插入超级链接”对话框(P30图)。1.超级链接到其他文档或Internet地址。a.利用这种超级链接,可以将“通道”指向当前的演示文稿以外的其他文档。b.单击“浏览”,我们可以选择本地硬盘、局域网或Internet地址,也可以在文本框中直接键入目标的信息。c.这里可选的文档的类型多种多样,可以是Office文稿,可以是图片,也可以是声音文件。当使用该超级链接时,程序会自动打开与选定文档相匹配的应用程序。2.超级链接到本文档中的指定幻灯片利用这种超级链接,右以在当前的演示文稿内的不同幻灯片之间实现沟通。单击“浏览”,我们可以看到当前的演示文稿内的顺序幻灯片。选择符合要求的幻灯片,单击“确定”就可以了。¦使用“插入”→“超级链接”命令修改超级链接

1、单击选中已经建立了超级链接的对象,使用“插入”→“超级链接”命令就可以进行超级链接设置的修改了。

2、在“修改超级链接”的对话框中,多了一个“取消链接”按钮,可以将原链接清除,再修改。

三、小结: 插入与修改超级链接的操作

四、操作: 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.使用“插入”→“超级链接”命令插入超级链接。五.使用“插入”→“超级链接”命令修改超级链接六.保存文件七.关机

教学后记 采用对比教学法:从“浏览(B)”与“浏览(W)”之间的区别突出教学重点

授课时间: 总第11课时

课题: 第六课 超级链接的使用 课型: 新授课 教学内容: 动作设置

教学目标(思想、知识、能力): 掌握通过“动作设置”命令来插入超级链接的方法。

教学重、难点: “动作设置”命令的使用 教法、学法: 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问:1.怎样使插入的超级链接链接到其他文档或Internet地址?2.怎样使插入的超级链接链接到本文档中的指定幻灯片?3.如何修改已经存在的超级链接?

二、新授: 上节课我们通过“插入”/“超级链接”来插入超级链接,实际上,我们还可以通过“动作设置”命令来插入超级链接。¦ 动作设置:

1、特色:使用动作设置,不仅可以建立指向选定对象的超级链接,还可以给触发超级链接的单击动作进行多媒体化的设置。

2、方法:选中要插入超级链接的对象,执行“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”命令,打开“动作设置”对话框。a.“单击鼠标”选项卡。这个选项卡的链接或其他设置实现的条件是鼠标单击指定对象的操作。无动作:不设置超级链接。超级链接到:可以选定链接到幻灯片,其他文档或Internet地址。运行程序:可以直接启动指定的应用程序,而不必通过具体文档调用程序。另外还有“播放声音”、“单击时突出显示”两个复选项。b.“鼠标移过”选项卡。这个选项卡上的链接或其他设置实现的条件是鼠标人指定对象上移过的操作。这个选项卡提供的功能与单击鼠标选项卡相同,只是动作触发的条件不同而已。

三、小结:运用“动作设置”命令插入超级链接。

四、操作:用“动作设置”命令插入超级链接 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.插入四张新幻灯片(其中第一张为第1种版式,另三张均为第2种版式。五.分别输入各张幻灯片的文字并组织好幻灯片六.运用“动作设置”命令插入超级链接七..观看放映九.保存文件十.关机

教学后记 通过“动作设置”来设置超级链接,丰富的设计思想。

授课时间: 总第12课时

课题: 第七课: 修饰幻灯片的播放效果 课型: 新授课 教学内容: 幻灯片切换方式的设定

教学目标(思想、知识、能力): 1.掌握幻灯片切换方式的设定方法2.体会各种切换方式的美感。教学重、难点: 幻灯片切换方式的设定 教法、学法: 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问:1.在Powerpoint中,能有哪两种命令插入超级链接?2.动作设置命令有何特点?3.说说用动作设置命令插入超级链接的步骤。

二、新授: 同学们经常看电视,知道电视节目的不同画面的切换方式多样,效果很好,其实我们在幻灯片中也可以设置很多切换方式,在前面制作的幻灯片中,没有设置切换方式,所以效果很单调乏味。今天我们来学习幻灯片切换方式的设定,使我们的幻灯片做得更好。¦幻灯片切换方式的设定 1.系统默认:切换效果是“无切换,单击鼠标换页,无声音”。

2、设定方法:单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令,出现“幻灯片切换”对话框(如P35图示)。a.效果:单击下拉按钮,打开选择效果的下拉列有,选择符合要求的切换方式,从“慢速”、“中速”、“快速”单项中选择切换速度。单击列表框上的方的图片,可以预览。b.换页方式:换页方式有两种,可以复选。单击鼠标换页是默认的方式;选择每隔“×”秒方式,程序等待到文本框中指定的时间后自动切换。c.声音:伴随幻灯片切换的动作,播放声音效果。d.几个选择按钮。全部应用:应用于所有幻灯片中应 用:应用于当前的单张幻灯片中取 消:放弃设置

三、小结:

1、幻灯片切换方式的设定。

2、在幻灯片浏览视图上会在幻灯片下方出现小图标,单击可以、预览。

四、操作:设置幻灯片切换方式 一.开机二.入网三.启动PowerPoint

四、制作三张幻张片五.设定幻灯片的切换方式及换页方式 六.观看放映七.保存文件八.关机

12 桂花雨 第二课时 第6篇

一、复习检查 默写课后词语

二、精读感悟。品读“桂花雨”之“乐”。

过渡:上节课我们品读了“桂花雨”的香,这节课我们继续欣赏这场奇特的桂花雨。这还是一场快乐无比的桂花雨(板:摇花乐),你从哪些词句感受到的? 请圈画出来,说说你的理解。据学生发言相机出示句子,引导学生交流,触摸文字的温度。

(1)出示:这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。

①指名读。说说哪些字词让你感受到“我”的乐?

②引导学生抓住“可乐了”“帮着”“铺”“帮着抱”“使劲地摇”感受小作者的难以言表的快乐。

③为什么说“我可乐了”?联系上下文读一读。

(2)出示:“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。”

①引导学生抓住“大事”“老是”“缠着”这些词语,用自己的语言表达出盼望摇桂花时的急切心情。什么样的事是大事? “我”会怎么样缠妈妈? ②想象填空,出示:(时间),“我”就(动作),地说:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。”

品味“桂花雨”之“念”。

(1)这场“桂花雨”又引起了作者怎样的情思?请默读第一自然段和最后两个自然段,画一画,想一想。

(2)交流,指导朗读。

1(3)学生边读第一自然段,边引导:要突出强调哪三个字?哪种树更好看?容易找到桂花吗?只是满树的叶子好看吗?桂花好看吗?那不好看为什么要写它?为什么还最喜欢它?

(4)品读母亲的话“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” ①指名读。把这句改成反问句。②联系生活实际说说你是怎么理解的。③想象说话。出示:

④从这里,你感受到了母亲怎样的情怀?(板:思故乡)带着这种热爱之情 读母亲的话。带着这种怀念之情,再读母亲的话。带着这种思乡之情,还读母亲的话。

三、回归整体。

1.默读全文,想想课文为什么要以“桂花雨”为题呢?

仿照“摇花乐”片段,以“()乐”为题,写一段自己的童年生活趣事。

板书设计:

香----桂花香

桂花雨 乐----摇花乐

12、蚕姑娘 第一课时 第7篇

12、蚕姑娘 (第一课时)

 

教学目标:

1、学会本课的生字,会正确书写“蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾”

2、读通课文,初步了解蚕的一生。

教学重点:

学习生字。朗读课文。

教学难点:

1、正确书写“卵、桑、裳、嫩、蛾、渐”

2、读通课文,初步了解蚕的一生。

教学过程:

一、 揭题、教学生字。

1、 出示“蚕”的图画

今天,魏老师给小朋友带来一个新朋友,是什么呀?(蚕)

2、 出示生字“蚕”

请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字?

古时候的人们把蚕称作“天虫”蚕能吐丝结茧织成美丽的`丝巾。我们亲切地把它称作“蚕宝宝”而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”谁亲切叫它一声?(指名读)

让我们一起亲切地叫它一声“蚕姑娘”(齐读)

3、 蚕姑娘非常可爱,我们先来听一听课文录音。

二、 听课文录音,初步感知课文内容。

很多同学都了解蚕,有的同学可能还养过蚕,对蚕感到很亲切,相信读了课文,你会更喜欢蚕。

三、学生自学课文。

1、 请同学们自由读课文,注意读准字音 。

2、反馈:〈1〉出示词语(带拼音)

蚕卵   桑叶   蚕床   脱下   蛾姑娘   又白又嫩

茧子   渐渐   长胖   吐出   旧衣裳   又黄又瘦

老师把带有生字的词语找出来了,请同桌互读,注意读准字音。如果有读错的,请你帮他纠正一下。重点朗读词语  蚕卵   又白又嫩  旧衣裳   蚕床

〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字,哪个难写而你又用好办法记住了,请你介绍一下。重点指导“卵”的笔顺(指名说  教师板书 书空  学生在作业本上写一个)

四、读准了生字词语,现在我们来读读课文,注意读通课文。

1、 学生自由读课文。

2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。

3、反馈、评议。要求把生字的音读准,把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。

可作如下点评:

〈1〉 你一个字都没读错,真行啊!

〈2〉 这个词语你读的特别准,你再读一遍。

〈3〉 你读得太心急了,把字给丢了,慢慢来再读一遍。

〈4〉 你这一小节没读好,没关系,你可以请同学帮你读。

当学生读第六小节时,教师板书“茧”。读第七小节时板书“蛾”

五、刚才小朋友经过认真地读课文,了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘,蚕姑娘又变成了茧子,茧子变成了蛾姑娘,你对哪部分最感兴趣,四人小组交流讨论读。

(1) 自由准备

(2) 抽四人小组赛读。(2组)

(3) 你们看,这就是蚕的一生。(.课件出示图画)你记住了吗?

(4)拿出课堂作业本,填一填 。反馈、校对

六、小结

蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾,它们是怎样渐渐变化的呢?我们下节课再学习。

七、板书设计

卵                    茧

课时12课程改革 第8篇

(一)重点单词及短语

unexpected,backpack,oversleep,give…a lift,by the time(that)

(二)重点句型

(1)By the time I got up,my brother had already gotten in the shower.

(2)When I got home,I realized I had left my keys in the backpack.

(3)When I woke up it was already 8:00 a.m.!

(4)Before I got to the bus stop,the bus had already left.

(三)技能目标

能听懂别人叙述过去的事情,能初步运用由when/before/by the time(that)引导的时间状语从句叙述过去的事件。

(四)情感态度目标

通过让学生叙述过去发生的事件,让学生学会倾听,学会关心别人。

二、学法指导

听说法,小组合作角色扮演。

三、学习重难点

1.能听懂别人叙述过去的事情。

2.能初步运用由when/before/by the time引导的时间状语从句叙述过去的事件。

3.掌握Key sentences中的四个句型。

四、教学过程

(一)自主学习方案

1.预习指导

2.预习Page 89、90的生词和短语,根据音标会读记。

3.朗读Page 89、90的句子,能英汉互译。

4.完成书中第89页1a的练习。

(二)课堂导学案

探究一:初步听录音,完成1b的练习。

探究二:轮流扮演玛丽,看上面的图谈论今天早上所发生的事情,完成1c。

探究三:进一步听录音,完成书中2a,2b的听力练习。师生核对答案。

探究四:Pair Work.

Make up an ending for the story and share it with your partner,finish 2c.

探究五:师生合作完成2d,分角色扮演对话。

知识要点:

1.By the time I got outside,the bus had already left.当我出来时,公共汽车已经离开了。

“by the time”表示“当/到……时”,引导时间状语从句。如果从句中用了一般过去时,主句中常用过去完成时;如果主句中用了将来时,从句中常用一般现在时表将来。例如:

By the time I got up,he had already left.当我起床时,他已经离开了。

He will be a teacher by the time he is twenty.到他二十岁时,他会成为一名教师。

拓展:by now表示“到现在为止”,通常与现在完成时连用。例如:

By now I have collected 200 dolls.到现在为止,我已收集了二百个布娃娃。

练习:根据汉语提示完成下面的句子,每空一词。

(1)当我到车站时,火车已经开走了。________________________I got to the station,the train________________left.

(2)长大后,他会离开这儿。

He________________here by the time he________up.

2.My alarm clock didn't go off!我的闹钟没响。

go off意为“发出响声”。例如:

Something was wrong with my alarm clock and it didn't go off.我的闹钟出毛病了,它没有响!

拓展:

(1)go by意为“(时间)过去;消逝”。例如:

Time goes by second by second.时间一秒秒地消逝。

(2)go on继续。如Please go on working.请继续工作。

练习:单项选择。

—Why were you late this morning?

—My alarm clock didn't______,so I overslept.

A.go by B.go on C.go off D.go down

3.Carl's dad saw me on the street and gave me a lift in his car.卡尔的爸爸在街上看到我,捎了我一程。

give sb.a lift是动词短语,意为“捎某人一程”,相当于give sb a ride/give a ride to sb.。如:

I'm a little late,can you give me a lift,dad?我要迟到了,你能捎我一程吗,爸爸?

练习:根据汉语提示完成下面的句子,每空一词。

他让我搭便车去车站。

He________________________________to the station.

达标训练:

Ⅰ单项选择。

1.Tom drove by and gave me a______on the way home.

A.flight B.run C.walk D.lift

2.When I got to the cinema,the movie______for five minutes.

A.began B.had begun C.had been on D.has been on

3.She will be a nurse______she graduates from the school.

A.by the time B.at this time

C.at that time D.at a time

4.The alarm is______.There must be something wrong with the car.

A.going on B.going by

C.going off D.going down

5.I______this morning and missed the early bus.

A.overslept B.slept C.held D.caught

Ⅱ.根据汉语提示完成下面的句子,每空一词。

1.他醒来发觉自己在医院里。

He________________and found himself in hospital.

2.看!那些孩子正向学校飞奔。

Look!The children are________________to school.

3.他穿上大衣走了出去。

He________________his coat and went out.

4.你每天应该至少刷两次牙。

You should brush teeth________________twice a day.

5.他踩了我的脚,甚至连一声“对不起”都没有说。

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