第12课第一次工业革命

第12课第一次工业革命（精选6篇）

第12课第一次工业革命 第1篇

第12课 第一次工业革命 三里畈初中 何继花

[教学目标]

1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。

2、情感态度与价值观目标：

通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。[重点和难点] 教学重点为：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。本课的难点: 工业革命及其影响.[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课

[教具] 瓦特与蒸汽机等相关多媒体、图片 [教学过程] 1）导入新课：可以从学生们自身所穿衣服的质地、成衣工序和成衣方式说起，能激发师生共同探究学习的兴趣。收到使学生轻松、兴奋入题的效果。接着可以提问：你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的？再引导学生带着问题阅读学习、解决以上问题，然后师生共同确认：人类历史上第一台纺纱机是1765年由英国织布工哈格里夫斯发明的，命名为珍妮机。2）讲授新课：

一、瓦特与蒸汽机

教师在引导学生知道有关珍妮机的基本史实后，还要注意点拨以下两个问题：

①你了解英国吗？（引导学生从政治、经济两方面谈18世纪的英国）；珍妮机的问世是不是偶然发现？为什么？借此加强学生对前后所学历史知识的紧密联系，引导学生系统理解历史知识，并留给学生自主思维的空间。②珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？第一个问题是引导学生承前，第二个问题可以引导学生启后。教师在学生找到答案的基础上，明确指出棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，点燃了机器的发明和使用的星星之火。能不能成燎原之势？教师可根据教学对象的具体情况从工业革命发生的条件作适当补充，突破教学疑难。假如最先发明的不是珍妮纺纱机，假如珍妮机被发明在当时的中国，情况会怎样？为什么？这样就自然地将学生导入“动脑筋”问题。最后教师结论：工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政治经济发展的必然产物。二.工业革命的影响

教师在从第一目过渡到第二目时，可以引导学生从珍妮机发明的历史中回到现实，从身边熟悉的工厂机器谈起，比如最早的机器是棉纺机器，随后各行各业形形色色的机器诞生了，机器诞生的价值是更大限度地创造社会财富，推动时代进步，其关键是机器能转起来，是什么力量驱动机器的转动呢？学生的答案可能是多样的（如人力、风力、水力、电力等等），教师可根据学生的答案灵活应变，巧设悬念，自然地将学生带回到二百多年前瓦特与蒸汽机的改良，帮助学生理解“蒸汽时代”。

教师在处理重点目内容时，可采用谈话法教学。从蒸汽机改良前后驱动机器的动力及其利弊开始对话，从师生对话中使学生感受瓦特改良蒸汽机的时代价值，激发学生意气风发的积极情感。在此基础上，教师进一步大胆揣测学生心理，也许有些同学心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，说不准我也像瓦特先生一样有伟大的发明，将人类带入一个新时代”。教师质疑后，学生的声音可能有两种：一种是认可，一种是不一定。教师在引导的基础上确认：也不是所有的生活在二百多年前与瓦特同龄的人个个都像瓦特那样有伟大的发明，瓦特之所以有伟大发明虽然是时代的产物，但跟他个人努力分不开。指导学生阅读，完成动脑筋问题。接下来教师可调动学生充分发挥自己的想象，想象一下当时英国工厂的生产情景：轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要？应该怎么办？教师层层推进地提出问题后，引导学生循序作答，有利于培养学生良好的思维习惯。在学生知道有关轮船、火车发明的基本史实后，教师根据教学对象的实际情况适当点拨两个问题：

①指导学生读火车想象图，启发学生对图像和现代火车的印象形成对照，明白事物发展都有一个渐进过程。

②组织学生讨论：史蒂芬孙发明“旅行者号”机车后，铁路交通得到迅速发展。目前我们的生产和生活无时无地不在享受火车为我们提供的便利，除此以外，铁路给人类社会还带来了哪些影响？课文最后一节可以作为教师小结内容，教师应注意本课知识的整合，引导学生由点到面，由感知历史到理解历史的转变。解释清楚工业革命的影响。为后文教学埋下伏笔。3）巩固小结：指导学生学会横向、纵向联系的方法，比较、对照历史，使学生能够比较灵活、系统、全面地感知、理解、运用历史知识。比如工业革命改变了世界面貌，学生较难理解，可以指导学生横向联系，结合中国近代史分析工业革命后的英国是如何将闭关自守的中国转变为英国殖民侵略对象的。

4）练习：据说，瓦特小时候看到水壶中的水烧开时，蒸汽顶开壶盖，受到启发，激起了他的探索欲望，最终促成他的伟大发明。你对这一说法怎么看？。

5）作业：以班级为单位，分成四组，从衣、食、住、行等方面，探讨一下工业革命对人们生活的影响。

第12课第一次工业革命 第2篇

1.教学目标

知识与能力方面：正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。

过程与方法方面：通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。

情感态度价值观方面：通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利。

2.教学重点/难点

重点：确立为英国资产阶级革命的原因和意义。难点：英国资产阶级革命的原因。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师：今年9月，苏格兰举行全民公投，决定是否从英国独立出去。为了防止这一幕的发生，英国首相卡梅伦在伦敦发表演讲，呼吁全英国人一起努力，让苏格兰留在英国。

播放：视频《卡梅伦为挽回苏格兰深情演讲》片段

教师：卡梅伦当天在演讲中情绪激动，几近哽咽。他强调苏格兰对英国的重要性，称“因为有伟大的苏格兰才有大不列颠”。当地时间9月19日，苏格兰独立公投结果公布后，卡梅伦发表公开讲话，非常高兴苏格兰人民做出了选择。然而在17世纪，苏格兰人民与英国之间的矛盾却引发了一场血雨腥风的革命。今天让我们一起追溯那场惊心动魄的资产阶级革命。

（二）教师引领，合作探究

教师：17世纪初的英国，看似平静的背后却孕育着一场革命的风暴，为什么资产阶级革命会在英国爆发呢？

一、云翻雾起——探原因

教师：

17、18世纪，世界历史继承前一时期的巨大转折和变化，向着更为深广的方向发展。在欧洲和北美，封建主义的基础受到冲击，资本主义国家和制度的建立是这一时代的主旋律，而英国资产阶级革命是这个旋律中的重要乐章，对整个世界产生了重要影响。新航路的开辟对英国这个有着绵长的海岸线的国家产生了怎样的影响？结合课本67页第一自然段思考回答。学生：出现新兴资产阶级和新贵族，他们从实资本主义性质的活动。教师：当新航路将英国带入大西洋新兴的世界经济中心以后，它的地理优势和资源优势充分显现出来，资本主义经济在英国快速发展。但是这种繁荣随着后来统治者的专制而大打折扣。展示：

材料一

国王创造法律，而非法律创造国王，国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。

——詹姆士一世

材料二

许多其他沉重捐税仍继续违法征收，有些甚至不合理到这种程度，纳税的总数甚至超过货物的价值。

——1641年12月英国资产阶级给国王的抗议书

教师：国王越来越极端的专制统治又会对英国资本主义的发展起到什么样的影响呢？

学生：封建专制统治严重阻碍了英国资本主义的发展。

（设计意图：本环节要求学生通过阅读、分析材料，认识到英国资产阶级革命爆发的原因：封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展。）

教师：查理一世把专制统治推行到苏格兰，引起苏格兰人民的愤怒，苏格兰贵族和资产阶级发动了反英战争，并于1639年攻入英格兰北部。苏格兰人民起义是英国资产阶级革命的导火线。为了筹措对苏格兰战争的费用，查理一世被迫于1640年11月重新召开议会。

播放：视频《大国崛起之查理一世召开议会》

（设计意图：此环节要求学生通过观看视频，了解到“查理一世召开议会”成为英国资产阶级革命的开始。）

教师：这次议会的召开，从此揭开了英国资产阶级革命的序幕。通过以上分析我们有了这样的认识：革命根本原因是封建专制统治严重阻碍了英国资本主义的发展；革命直接原因（导火线）是苏格兰人民起义；革命开始是查理一世召开议会。那英国资产阶级革命经历了怎样的曲折过程呢？

二、纷繁复杂——看历程

教师：查理一世并没有达到通过重开议会征收军费的目的，1642年8月的一个狂风大作的傍晚，恼羞成怒的查理一世在诺丁汉升起军旗，宣布讨伐议会，英国内战爆发了。

展示：英国资产阶级革命形势图

教师：结合“英国内战形势图”，阅读课本68页，了解英国内战的经过和结果。（设计意图：此环节要求学生结合“英国内战形势图”，阅读课本68页，了解英国内战的经过和结果，培养学生学习能力。）

教师：内战将英国分裂为两半：经济落后旧贵族势力强大的北部和西部地区支持国王，资本主义发达的南部和东部地区支持议会。内战初期王党军队接连取胜，威逼伦敦，直到克伦威尔在议会军中崭露头角，战局才出现转机。在他的带领下，国王的军队被彻底击败，英吉利共和国成立，查理一世被俘。那么如何处置这个被议会宣判为“暴君、杀人犯和国家公敌”的国王查理一世呢？ 学生：1649年，查理一世被推上断头台。

教师：众目睽睽之下刽子手手起斧落砍下了国王的头颅，查理一世的人头落地，标志着十七世纪发生在英国的资产阶级革命达到了高潮。展示：

教师：克伦威尔掌权后，英国进入了短暂的共和时期。克伦威尔病逝，其子理查继任护国公。理查缺乏克伦威尔的声望和魄力，无法控制政局。资产阶级和新贵族对于长时期的军事独裁统治也越来越难以忍受。1685年，在经过一系列纷繁复杂的政权轮替后，英国人民所期盼的生活是否来临了呢？ 学生：看课本69页第一段正文和小字部分回答。教师：英国人没有像对待查理一世那样采取暴力革命的方式，那么处于十字路口的英国人，最终选择用什么样的方式来反抗呢？ 学生：1688年宫廷政变，推翻了专制统治，另立新国王。

教师：1688年的政变几乎是不流血的，但它保存了英国革命的成果，被后人称之为“光荣革命”。英国资产阶级革命在各种社会力量彼此妥协中结束。教师：请同学们根据课文内容所学，并按照时间线索来梳理一下英国资产阶级革命的过程。

学生：小组合作完成。展示：

教师：通过我们对革命经过的大致梳理，同学分析一下英国资产阶级革命有什么特点？

学生：小组讨论得出：曲折、艰难、反复等特点。

（设计意图：此环节要求学生通过讨论，认识到资产阶级的妥协性和资产阶级革命的曲折性，进而正确理解“光荣革命”。）

教师：任何一种新事物的诞生发展都不是一帆风顺的。但即便再艰难曲折，依旧阻止不了顺应历史发展潮流的大趋势。光荣革命之后，英国出现了一个相对宽松、相对自由的社会环境。新任国王威廉的一番话，让整个英国在历经了数年的血腥斗争中看到了希望。展示：

即使是最穷的人，在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威，风可以吹进这所房子，雨可以打进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，他的千军万马不敢进入这间门槛已经破烂的房子。

——威廉﹒皮特 思考：以上材料说明了英国的王权较之以前发展了怎样的变化？ 学生：王权受到了限制。

教师：如何让来之不易的革命成果得到真正的保障？那得需要法律来为其护航。

三、除旧布新——立法案

教师：请同学们结合课本69页下面的内容，了解《权利法案》的时间、目的、颁布机构。

学生：在课本中标画出来。

（设计意图：此环节要求学生通过阅读课本69页正文第二段，了解《权利法案》。）展示：

材料一：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。

材料二：凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。

材料三：除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。思考：以上材料节选自哪部文献？分别对国王哪些方面的权利做了限制？ 学生：材料选自《权利法案》，分别对国王在立法、税收、军事等方面的权利做了限制。

（设计意图：此环节要求学生通过阅读材料，提炼出《权利法案》限制了国王的立法权、军事权和财政权，从而锻炼学生的知识概括能力。）

教师：这是一个前所未有的变化，国王由议会决定产生，意味着君权从“神授”变成了“民授”，它根本性地改变了在英国已经存在了千年之久的王权性质。

标志着一个人统治一个国家的时代在这个岛国永远地结束了，君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来。

教师：纵观近半个世纪的英国资产阶级革命，一个划时代的历史事件。它的影响不可小觑，不仅改变了英国，更对世界产生了深远的影响。

（三）课堂总结，拓展延伸

四、滚滚洪流——论影响 展示：

材料一：“这两次革命并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。„„资产阶级的胜利意味着社会制度的胜利，资产阶级所有制对封建所有制的胜利。„„这两次革命不仅反映了它们本身发生的地区即英法两国的要求，而且在更大得多的程度上反映了当时整个世界的要求。”

——马克思

材料二：英国资产阶级推翻了英国封建专制君主制,为资本主义的政治,经济的发展开辟了道路.此后,英国的资本主义得以更快地向前发展.18世纪后半期, 英国在世界上首先发生了工业革命.到19世纪中叶,英国成为世界上经济最发达的国家,号称"世界工厂。

——《世界史》

思考：以上材料说明了英国资产阶级革命有什么影响？ 学生：小组讨论。（从英国和世界两个方面）

第12课第一次工业革命 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层随机抽样的方法, 设漯河市源汇区、召陵区、郾城区、舞阳县、临颍县5个调查点, 每个调查点各随机抽取中、小学12岁学生550名, 共2 750名, 其中男生1 328名, 女生1 422名。

1.2 方法

严格按照WHO推荐的“口腔健康调查基本方法” (第四版) [3]及第三次全国口腔健康流行病学调查方案[4]的要求进行。

1.2.1 确定调查人员

选择4名本科及以上学历、从事口腔临床工作5 a以上的口腔医师为调查人员, 对其进行口腔健康调查系统培训。在调查前和调查中进行标准一致性试验, Kappa值均>0.85, 保证数据的准确性。

1.2.2 问卷调查

参照第三次全国口腔健康流行病学问卷调查[5], 设计针对儿童的口腔问卷调查表, 内容包括第一恒磨牙保健知识、龋病知识、口腔保健知识、口腔卫生行为、饮食习惯、就医行为等。本研究中, 量表的Cronbach α系数为0.896, 重测信度为0.724;量表经主成分因子分析及专家评审, 证明其具有较高效度。先由专业人员对儿童进行培训、讲解, 使儿童了解调查内容及其含义, 之后发放问卷, 让儿童本人填写, 并当场收回问卷。问卷回收率、有效率均为100%。

1.2.3 口腔临床检查

在学校现场自然光线下, 使用符合国家卫生检测标准的一次性口腔治疗盘、棉签、一次性手套等。检查以视诊和探诊为主。龋牙检测标准[6]:第一恒磨牙窝沟或光滑面有明显的龋洞、釉质下破坏、可探及软化洞底或洞壁的病损记为龋齿;第一恒磨牙因龋病缺失或填充亦记为龋齿, 但可疑龋不按龋齿计算。

1.3 统计学处理

采用SPSS 13.0统计软件进行数据分析, 结果用百分率描述。

2 结果

2.1 不同性别儿童第一恒磨牙患龋状况

2 750名受检儿童中, 第一恒磨牙共检出患龋人数1 146名, 患龋牙齿1 333颗, 患龋率为41.67%, 龋均为0.48。男、女生第一恒磨牙患龋率分别为37.50%, 45.57%;农村儿童患龋率稍高于城市, 差异均有统计学意义 (χ2值分别为18.397, 9.063, P值均<0.01) 。见表1。

注: () 内数字为患龋率/%。

2.2 儿童第一恒磨牙龋 (D) 、失 (M) 、补 (F) 状况

2 750名受检儿童中, 男生第一恒磨牙患龋城市、农村分别207, 299颗;充填分别是33, 29颗。女生第一恒磨牙患龋城市、农村分别324, 368颗;充填分别是39, 30颗, 农村女性儿童因龋而拔除的牙齿4颗。见表2。

注: () 内数字为构成比/%。

2.3 口腔健康问卷调查

关于第一恒磨牙的保健知识, 92.92%的儿童不知道该牙的萌出规律和特点, 91.78%的儿童对该牙的重要性缺乏正确理解, 88.86%的儿童误认为第一恒磨牙就是乳牙, 86.69%的儿童不清楚第一恒磨牙的作用。关于龋病知识, 83.65%的儿童表示不知道, 81.96%的儿童对第一恒磨牙患龋的危害认识不足。关于口腔保健知识, 第一恒磨牙做过窝沟封闭的仅占13.6%, 93.88%的儿童对窝沟封闭没有认识。关于口腔卫生行为, 每天只刷1次牙者占50.25%, 早晚刷牙者占43.25%, 使用含氟牙膏者仅占21.22%。关于饮食习惯, 进食含糖食物每天3次以上者占82.49%, 其中女生占71.23%。关于就医行为, 76.25%的儿童认为牙痛了才需要看牙医, 71.03%的儿童认为看牙医影响学习, 65.23%的儿童认为牙坏了最好拔掉, 定期到医院做口腔保健者仅占11.05%。

3 讨论

调查结果显示, 漯河市12岁儿童第一恒磨牙患龋率明显高于以往报道的乌鲁木齐、广州、恩施[7,8,9]等城市, 亦高于厦门、普洱、荆门[10,11,12]等城市;且患牙充填率仅为9.97% , 农村女童充填率仅为7.46%, 远低于我国中小学生龋齿充填率 (40%) 和恒牙龋齿充填率标准 (75%～80%) [7]。笔者曾于2009年对漯河市12岁儿童进行了口腔健康状况调查[13], 患龋率和龋均分别为18.99%, 0.31, 与2006年第三次全国口腔健康流行病学抽样调查结果[5] (28.9%) 比较明显较低, 与河南省12岁儿童口腔健康流行病学调查结果 (19.13%, 0.29) [14]相似。本调查结果还显示, 漯河市12岁儿童第一恒磨牙患龋率高达41.67%, 充填率仅为9.97%, 为全市牙病防治发出了严峻的预警信号, 意味着儿童第一恒磨牙的龋病防治须引起高度重视, 必须加强干预。

处于混合牙列的第一恒磨牙常被误认为是乳牙, 它担负着主要的咬合功能, 而且位置重要, 又是恒牙牙合建牙合的关键牙齿, 对维持健全的牙列起非常重要的作用。一旦患龋, 对咬合关系的形成、口颌系统的生长发育及咀嚼功能的影响都非常大。本调查发现, 儿童对第一恒磨牙保健知识严重欠缺, 也反映出家长对该牙重要性认识不足, 加之患龋的牙齿没有明显疼痛, 更易被忽视, 这些都是导致第一恒磨牙患龋率较高、充填率较低的主要原因。因此, 必须多形式、多途径地对6岁以上儿童及家长普及第一恒磨牙保健知识, 让他们充分认识第一恒磨牙的萌出规律、特点、作用及其重要性, 从而减少龋患的发生。

第一恒磨牙之所以患龋率高, 一个重要因素是窝沟的存在, 窝沟是第一恒磨牙龋坏最常见的部位[15]。本调查显示, 患龋牙齿中窝沟龋占89.26%。研究证实, 窝沟封闭是目前最有效的预防窝沟龋的方法之一[16], 可以很好地预防儿童恒牙龋病[17]。窝沟封闭应尽早进行, 最佳时期在6～7岁。必须强化宣传, 让儿童和家长知晓窝沟存在与第一恒磨牙龋患的利害关系, 认识窝沟封闭对预防窝沟龋的重要意义, 从而主动接受窝沟封闭。

第12课第一次工业革命 第4篇

这些内心的真正渴望，展示了现代女性内心不为人知的一面；而25万女性对此次调查活动的积极参与，也显示出现代女性大胆渴望、主动追求的生活态度。

“邂逅”排名第一：只爱陌生人？

“邂逅”出人意料地击倒“美貌”，夺得第一，让网民们大跌眼镜。人们在选择“邂逅”这个词时，也许并没有想到原来还有那么多人和自己一样，在内心深处渴望着浪漫的瞬间释放。

投票给“邂逅”的吴小姐，白天在中规中矩的银行从事客服工作，而一到晚上下班后她就会去最爱的酒吧，变身为舞池女王。“我觉得银行枯燥重复的工作严重压抑了我自己的个性，我喜欢晚上一个人去酒吧，那里没有那么多的循规蹈矩，脱离了亲朋好友的视线，我可以随心所欲，纵情释放内心的渴望，我渴望一场突如其来的邂逅。”

而另一位渴望“邂逅”的王小姐，自国外留学归来后就在一家知名的咨询公司工作，是典型的都市“白骨精”一族。虽然年近三十，却一直过着单身女郎的生活，在父母亲友的压力之下，参加过相亲n次，至今未果。“我很反感相亲这种‘买卖爱情’的做法，我渴望邂逅，我觉得只有邂逅才能给我难以磨灭的浪漫体验”。

专家指出，其实，对“邂逅”的渴望，不仅是一种浪漫的幻想，也是对现实压力的一种逃离的欲望。来自家庭和职场的双重压力，让女性偶尔产生逃离现实的想法，她们需要为这种逃离寻找一个恰当的释放方式，所以“邂逅”也就顺理成章地成为现代女性内心最大的渴望了。

“美貌”排名居后：丑女当道？

葫芦身材的金三顺找到真爱“五千万”，箍牙眼镜妹贝蒂 也能一统时尚圈……电视剧似乎告诉我们，一直充当壁花的“丑女”们终于开始登上舞台，美貌已经不再让人趋之若骛。此次梦龙的调查再一次证实了这一点，在回收的调查结果中，仅6成女性表示了对美貌的渴望，“美貌”成为“中国女性12渴望”榜单上的第5名。

妆容精致的王小姐在被记者问到为何没有投票给“美貌”时，她说到：“女人靠脸蛋生存的时代已经过去了，看看现在这些当红女人李宇春、洪晃，哪个女人能跟美貌扯上关系，丑女一样可以拥有一切啊。”虽然王小姐她和她身边很多的女性朋友每个月都会将收入的大部分用于购买化妆品，但在她们看来，“美貌”只是她们日常生活中轻而易举的小事，而不再是她们梦寐以求的东西。

在2007年，中国有230万女性在各式企业里展现领导才华，现代女性的职业能力正在受到社会越来越多的认可。虽然不能说以“貌”取人的时代离现代女性的距离越来越远，但相对于对精神释放的强烈渴望来说，美貌的重要性确实已经今非昔比。

专家支招：勇于释放渴望，成就女性健康心理

“暧昧”、“放纵”、“激情”……网络上的这样一些词汇也产生了不少争议，甚至有人指责这种渴望违背了所谓的传统道德。“说出渴望”真的是如此不齿的事情吗？

梦龙认为，所有女性内心都有不为人知的一面，之所以发起这次活动，也是为了更好的了解现代女性内心的真正渴望。梦龙希望所有的女性朋友可以找到属于她自己的那一刻来尽情释放内心渴望，可以是一根巧克力冰激凌的唇齿享受，也可以是一场大汗淋漓的运动。

记者针对这次调查的结果，还采访了心理专家。专家表示，由于受到传统文化的影响，自古中国女性的典型形象就是自律、压抑的。同时，现代女性面临着家庭和职业多重身份的压力，内心承受的高压可想而知。而在心理学上，释放渴望是减压的最好方法，诚实地面对自己的渴望，也是情感释放的积极途径。

第12课第一次工业革命 第5篇

夯实基础典型题

1、工业革命发生的时间是（）A．16世纪中期 B．17世纪晚期

C．18世纪60年代

D．19世纪上半期

2、机器的发明和使用最早产生于（）A．交通运输业 B．呢绒业

C．棉纺织业

D．丝织业

3、发明了飞梭代替抛梭，使织布速度大大加快，棉纱供不应求的是 A．凯伊 B．哈格里夫斯

C．瓦特

D．史蒂芬孙

4、能纺16至18支棉纱，大大提高了纺纱效率的发明是（）A．飞梭 B．珍妮纺纱机

C．骡机

D．水力织布机

5、机器的广泛应用需要方便而有效的动力，成功解决这一难题的是（）A．凯伊 B．哈格里夫斯

C．瓦特

D．史蒂芬孙

6、蒸汽机被用来带动纺织机器的时间是（）A．1689年 B．1715年

C．1785年

D．1825年

7、在纺织工业技术革新的推动下，很快也采用了机器生产的部门有（）

①服装业②冶金业③采矿业④运输业 A．①② B．②③

C．①③

D．②④

8、英国完成工业革命的标志是（）A．大机器生产代替手工劳动成为工业生产的主要方式 B．采矿、治金等部门也使用机器生产

C．资产阶级、无产阶级成为两大直接对立的阶级 D．工厂取代手工工场 9、1863年，一名记者从欧洲出发前往华盛顿采访美国总统林肯，他可能使用的交通工具 是（）A．汽车 B．蒸汽轮船

C．飞机

D．火车

10、世界上第一辆火车的发明者是（）A．凯伊 B．哈格里夫斯

C．瓦特

D．史蒂芬孙

11、在促进陆上运输业和水上运输业的飞跃发展中，做出了重要贡献的有（）

①富尔顿②瓦特③哈格里夫斯④史蒂芬孙

用心

爱心

专心 1

A．①②③④

B．①② C．②③ D．①④

12、下列交通工具属于第一次工业革命成果的是（）

A．①② B．③④ C．②③ D．①④

13、下列交通工具中，在动力的使用方面和第一次工业革命有紧密关系的是（）A．汽船 B．汽车 C．飞机 D．磁悬浮列车

14、小明在参加“调查家乡工厂生产管理状况”的社会实践活动中，想追寻近代大工厂制度的产生情况。他应该查阅下列哪方面的资料（）

A．工业革命 B．殖民掠夺

C．海外贸易

D．资产阶级革命

15、下列有关工业革命的成果，对应错误的一组是（）A．瓦特——改良蒸汽机

B．哈格里夫斯——珍妮纺纱机 D．史蒂芬孙——汽车 C．富尔顿——汽船

能力提高典型题 易错题

16、英国工业革命爆发的根本原因是（）A．英国资本主义迅速发展

C．国内外市场扩大

B．工场手工业生产不能满足市场需求 D．资产阶级迫切要求生产技术的改进 17、19世纪初，蒸汽机在交通运输业中的运用，给人们社会生活带来的重大意义在于（）

A．迅速扩大了人类的活动和交往范围 B．促进了现代工厂的建立 C．极大提高了工人生产的积极性 D．促进了工人运动的兴起

18、交通运输工具的突破，首先发生在（）A．英国 B．法国

C．美国

D．日本

用心

爱心

专心 2

19、瓦特改良蒸汽机对工业革命最大的影响是（）A．它标志着英国工业革命的完成 C．它使英国工场手工业时代结束

B．它促进了英国重工业部门的大发展 D．它使机械化生产突破了自然条件的限制

20、工业革命后，社会生产高速发展，人们的物质生活有了很大改善，这说明（）A．科学技术是生产力

B．工业革命大大提高了工人阶级劳动的积极性 D．机器的使用减轻了工人的劳动强度 C．工业革命消灭了封建势力 创新题

21、有一首流行于英国十九世纪初期的歌曲：“当你走进一家破落的织布店，两三部织布机映入眼帘，如同废物一般地被冷落在角落。你问这般光景是何原因？店里的老母亲说得可怜：女儿们因为织布机不方便，离家到工厂去赚钱。”歌曲中这家织布店的没落是受到了哪一事件的冲击（）A．地理大发现 B．法国大革命

C．宗教改革

D．工业革命

22、第一次工业革命首先发生在 的祖国。（）A．但丁 B．克伦威尔

C．华盛顿

D．拿破仑

23、准确的讲，工厂里机器轰鸣、江河中轮船在航行、铁路上火车在奔跑的情景发生在（）A．文艺复兴后

B．新航路开辟后 D．第一次工业革命后 C．英国资产阶级革命后

24、这是一个充满传奇色彩的故事：据说发明者“一脚踏出的灵感”才导致了这种先进的手摇纺纱机的诞生，并且为了讨好夫人珍妮，才取名“珍妮机”。你知道这位幸运的发明者、“好丈夫”是（）A．亚里士多德 B．牛顿

C．哈格里夫斯

D．瓦特

25、如果你是19世纪初期伦敦的资本家，你可以（）A．在电灯下分析企业经济数据 C．搭乘火车去联系业务 拓展探究典型题 综合题

26、下列棉纺织业的发明的先后顺序正确的排列是（）①珍妮纺纱机②水力织布机③骡机④飞梭

A．①②③④B．④①③②C．④①②③D．②①③④

27、下列历史人物，有可能坐火车出行的有（）

用心

爱心

专心

B．驾驶汽车欣赏伦敦的夜景 D．使用有线电话谈生意

①马克思（1818—1883）②华盛顿③罗伯斯庇尔④贝多芬（1770—1827）⑤史蒂芬孙 A．①②⑤B．②③④C．①④⑤D．③④⑤

28、在瓦特制成的改良蒸汽机被用来带动纺织机器之前，英国人要开办棉纺厂，那么厂址最好选在临近（）A．河流的地方 B．煤矿的地方 C．产棉的地方 D．铁路的地方

29、看下面的图片，回答问题

请回答：

（1）图中这些发明的名称是什么？他们分别与哪些人物有关？

（2）这些发明出现在哪次工业革命中？

（3）这次工业革命的性质如何？在科技上有何重要作用。请你结合作用谈一谈自己的感想。30、18世纪中期，在英国发生了一场完全不同于以前的革命。这场革命没有你死我活的拼杀，而是通过科学技术的发明创造，彻底改变了人们的生产和生活方式。请你运用所学的知识，回答以下问题：

(1)这场“没有你死我活的拼杀”的革命所指的历史事件是什么?

(2)在这场革命中，有很多发明创造。请写出你所知道的几种。(两种以上)

(3)除了我们在题目中所指出的意义(影响)外，你还能答出这场革命的其它意义(或影响)吗? 探究题

31、观察下列图片回答问题。材料一：

用心

爱心

专心

工业革命前的家庭式作坊 工业革命后一家纺织厂的生产场景 材料二：

这是1855年的一幅石版画，画上是英国设菲尔德拥挤的房子和高耸的工厂烟囱。那时设菲尔德的人口增长了500%，达到了135000人。

（1）材料一从哪些方面反映了工业革命给社会生产带来的变化？（写出2个方面即可）

（2）材料二反映出工业革命给人类生活带来了怎样的变化？（写出2点即可）

聚焦中考典型题

32、（2006年通州市）以下图片，再现了（）

A．新航路开辟的情景 C．英国工业革命的过程

B．英国资产阶级革命的场面 D．工场手工业的发达

33、（2006年南京市）现代家庭中许多家用电器的功率计算单位是 “瓦特”，这是为了纪念为人类做出杰出贡献的英国机械师瓦特。他的成就是（）A．发明“珍妮机” B．改进蒸汽机 C．发明过火车机车 D．设计内燃机

用心

爱心

专心 5

34、（随州市2006年）1851年5月，在英国伦敦一座水晶宫内，举办了第一届世界博览会，展出了当时世界上最先进的工业成果。下列发明中可能参展的有（）

A．蒸汽机 B．电灯

C．飞机

D．人造卫星

35、（2006年福州市）下列叙述在历史上不可能发生的是（）A．18世纪末，瓦特坐在电灯下研究蒸汽机图纸 B．第二次工业革命后，德国人可以开汽车上班 C．第三次科技革命期间，美国人可以坐飞机去旅游 D．对世纪第一个春节，人们可以通过电话拜年

36、（2006年濉溪县）第一次工业革命给英国社会带来了重大变化，下列符合当时实际情况的是（）A．汽车在马路上奔驰

B．人们可以乘火车外出

D．人们坐在电脑前上网 C．电灯照亮了千家万户

开放研究典型题

36、解读图片

图片故事：雪域铁龙――列车呼啸着带给这片神秘土地以遥远的问候

用心

爱心

专心 6

（1）这片神秘的土地是指？这张图片反映的历史大事指？

（2）追根溯源，“铁龙”是哪一次工业革命中由哪个国家的哪一位发明家发明的？（3）结合图片故事，谈谈西域高原进入“铁路时代”可能发生哪些方面的变化？

参考答案

夯实基础典型题

1、C

2、C

3、A

4、B

5、C

6、C

7、B

8、A

9、B

10、D

11、D

12、B

13、A

14、A

15、D 能力提高典型题 易错题

16、A

17、A

18、C

19、D 20、A 创新题

21、D

22、B

23、D

24、C

25、C 拓展探究典型题 综合题

26、B

27、C

28、A

29、（1）珍妮纺纱机、蒸汽机、汽船和火车机车。分别与哈格里夫斯、瓦特、富尔顿和史蒂芬孙有关。（2）第一次工业革命中。（3）性质：是生产技术上划时代的变革。作用：极大地提高了社会生产力，直接导致了工厂企业形式的出现，促进了城市的兴盛和城市人口的增长。感想：科学技术是第一生产力。

30、(1)工业革命(2)飞梭、珍妮机(手摇纺纱机)、水力纺纱机、瓦特(改进)蒸汽机、轮船、火车（任答两种)(3)A.创造了巨大的生产力(推动了社会发展)。B.使资本主义最终战胜了封建主义。e、使西方资本主义国家逐步确立了对世界的统治地位(东方从属西方或西方先进，东方落后)。D.加速了社会的贫富分化(形成两大阶级对立)。E、初步形成了世界市场。F、改变了世界的面貌。说明，答案符合史实言之有理即可 探究题

31、（1）①生产关系 ②生产力 ③生产组织形式（或工厂制）④生产工具 ⑤生产规模 ⑥生产效率 ⑦生产者（或劳动者）⑧生产环境（或生产空间）（答出任意2点即可）

用心

爱心

专心

（2）①城市化和人口向城市转移 ②人口膨胀 ③环境污染 ④住房拥挤 立 ⑥生活安逸（答出任意2点即可）聚焦中考典型题

32、C

33、B

34、A

35、A

36、B 开放研究典型题

36、（1）西藏。青藏铁路建成通车（2）第一次工业革命英国的史蒂芬孙

（3）符合题意、言之有理即可。如西藏同胞更便利的走向中国内陆和走向世界；促进西藏旅游业发展；加强对西部边疆的国防保障等均可。

用心

爱心

第12课第一次工业革命 第6篇

教学目标 知识与技能

1、认识”光影魔术手”软件的操作界面。

2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为操作。过程与方法

1、体验照片处理的常用方法和过程。

2、通过学生自学探究和教师的讲解，掌握照片打开、旋转、缩放大小和调整对比度及亮度的操作。

情感态度价值观

1、培养对摄影作品的欣赏和审美能力。

2、提高学生利用工具软件解决实际问题的能力。

3、培养学生善于思考、乐于尝试的学习习惯。教学重点

1、了解“光影魔术手”的基本功能和两种工作模式。

2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为等操作。教学难点

本活动以操作为主，难度不是很大，但让学生熟练掌握工具的使用，并且形成对照片审美的合理判断，即将照片修复到何种程度才是最合适的，具有一定的难度。

课前准备

课件 教案 素材 多媒体演示软件 教学过程

一、导入新课 教师：随着数码相机和网络的普及，我们在旅游、聚会、社会调查时都会拍摄一些照片，冲印出来或放到自己的博客上与人共享。但是拍摄出来的照片有时不如人意，影响了观感。那么怎么办？我们如何将不满意的照片调整得更完美？

通过这节课《调整照片更完善》的学习，我们将找到答案。下面给大家看两张照片，请同学们找找它们有哪些问题？

二、新课教学

1、浏览照片

教师：Windows 有自带的“图片查看器”浏览图片，但它不能对图片进行加工和处理，今天我们认识一种简单、易用的照片处理软件，它不仅能“旋转”图片、调整图片的亮度和对比度，还有更加强大的功能，它的名字叫“光影魔术手”。

任务一：打开“光影魔术手”，认识操作界面，并思考：它有哪几种工作模式？

教师提示：（1）自学课本2~3页。（2）小组合作，交流讨论。（3）示意老师答疑。学生汇报，师生交流。

2、调整照片方向

教师：演示讲解如何在“光影魔术手”中打开指定的照片，并对照片的方向进行旋转。任务二：调整教师发送的照片方向，让它更便于观看。学生汇报，师生交流。

强调：工具栏中“保存”和“另存为”按钮的区别。

3、调整照片的亮度/对比度

教师：演示讲解如何在“光影魔术手”中对照片的亮度/对比度进行调整。任务三：调整教师发送的照片的亮度或对比度，让它更便于观看。学生练习课本第7页“做一做”第2题

三、课堂评价

1、对课上表现好的同学给予加分；

2、用屏幕广播对作业进行公开评价。

四、课堂小结

讨论下列问题：小结本节课的要点

1、你觉得图片处理软件比较实用的功能是什么？

2、通过本课的学习，你学到了哪些知识和技能？请谈一谈你的体会和收获。教学反思

第2课《修改照片突主题》

教学目标 知识与技能

1、学习分析照片的构图。

2、学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。过程与方法

1、根据构图设想进行抠图、剪裁。情感态度价值观

1、通过对图片的分析和处理，培养基本构图能力。

2、通过使用“裁剪/抠图”命令处理图片，体验使用软件带来的成就感。教学重点

1、通过对图片的分析和处理，培养基本构图能力。

2、通过使用“裁剪/抠图”命令处理图片，体验使用软件带来的成就感。教学难点

学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。根据基本构图原理合理裁剪照片。教学过程

一、导入新课

1、欣赏照片

教师全屏广播，课件展示：校园小记者团拍摄记录下的班级“读书之星”一个个精彩的瞬间。

在这组图片欣赏的时候，大部分的照片是非常精彩的，但里面有几张有问题的图片，例如：照片上把很多同学拍在一起，背景杂乱主体不明确；场景过大，获得“读书之星”的同学在场景中的位置偏移或者人物过小。通过这些照片的参杂，让学生发现照片中存在的问题。

2、点评照片

教师：总结学生观看后指出的拍摄不好的照片诊断出的主要问题。（1）照片过暗

（2）背景杂乱，主体不突出（3）人物太小，背景过大

教师：可惜时间不能倒流，针对这些问题有没有补救的办法？

3、寻找策略

教师：同学们回答的很好，光影魔术手可以帮助我们改变照片的亮度/对比度，修改照 片拍摄的不足之处。那么，这节课就让我们继续探究解决剩下的两个问题。

揭题并板书课题：修改照片突主题。新课教学

1、教师演示并讲解：

在软件中打开图片，利用裁剪/抠图命令，打开“裁剪”对话框，对图片进行“去背景”的操作。

2、学生练习

（1）学生尝试体验用不同的剪裁工具把不需要的背景减掉，只留下需要的照片中的主要人物。

（2）屏幕广播操作步骤提示： A、确定画面主题 B、选择剪裁工具 C、设置去背景方法

（3）教师巡视指导，及时发现问题，指点。

3、交流展示

教师选择几个学生介绍操作过程，展示处理结果，其他学生评价、补充。

4、调整大小

教师引导学生自学课本相关内容，自主实践，完成照片大小调整。

5、成果展示

展示学生处理好的照片，交流点评。

学生练习课本第15页“做一做”，练习、交流，进一步感受“光影魔术手”软件功能的强大！

课堂评价

同组学生互查作业，无误后提交作业，师生一起评价（教师和学生交替主持）；对课上表现好的同学给予加分，用屏幕广播对作业进行公开评价。一课一评，让学生重视课堂表现，以进一步培养课堂意识，并对最终的综合评价成绩提供较好的根据。

课堂小结

通过今天这节课的学习，我们掌握了几种照片处理的方法，同时我们也了解了一些拍摄照片构图的基本原理，这样我们在拍摄照片的时候就可以避免一些问题，让我们拍摄的照片质量越来越好，主题更加突出。

教学反思

第3课《选择照片做封面》

教学目标 知识与技能

1、了解模板的组合作用。

2、了解文字添加和修饰的方法。过程与方法

1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。

2、学会添加并修饰文字。情感态度价值观

1、提高学生处理图片的兴趣，完成班级相册的制作，通过活动培养集体荣誉感。教学重点

1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。

2、学会添加文字。教学难点

多图边框的制作。教学过程

一、导入新课

同学们，这几天老师拍了很多有关我们班级的相片，准备制作一个主题为“书香班级照片秀”的相册，今天，让我们一起为相册做一个美丽的封面。揭题：选择照片做封面。

新课教学

1、让学生自学课本，了解操作步骤。

2、选择要组合的照片。

教师演示操作打开“光影魔术手”软件，在“多图边框”对话框里选择要组合的多张照片。提示：按住ctrl键，可以选择不连续照片，按住shift键，可以选择连续照片。

3、选择合适模板

教师演示打开“多图边框”的模板选项，浏览“本地素材”中不同的模板效果，选择合适的模板。提示可以通过“在线素材”上网上载更多好看的模板。

4、调整完善照片的位置和大小

教师演示根据模板的样式，运用“方向”按钮调整照片的位置，拖拽改变图片的大小。

5、保存组合好的图片

教师引导学生观察预览窗口的效果，保存文件到指定位置。

6、添加文字“书”，并修饰。

让学生演示添加文字“书”的步骤，按要求给“书“字加上阴影，并将”书“字调整到合适的位置。

7、继续添加和修饰文字。

教师出示表格，要求完成文字的添加和修饰任务，教师巡视指导。

8、添加文字边框和底纹。

仿照课本图示，给“五（1）班读书活动“文字加边框，并设置透明效果。

三、课堂小结

1、引导学生对所学知识进行小结和自我评价。

2、总结今天的学习收获。

3、完成课后评价表，自查对所学知识的掌握情况。教学反思

第4课《影片片头先制作》

教学目标 知识与技能

1、认识Windows Movie Maker的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动画等技能。

2、掌握保存和发布用Windows Movie Maker编辑视频的方法。过程与方法

1、通过影片的制作活动，掌握Windows Movie Maker中的部分功能。

2、使用任务驱动教学法来提高学生自主探究问题的能力。情感态度价值观

1、通过对视频制作过程（脚本）的学习，养成视频制作前编写影片脚本的习惯。教学重点

认识Windows Movie Maker的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动画的技能。教学难点

区别“保存项目”与“保存电影文件”。教学过程

一、导入新课

1、教师播放视频“课外活动真精彩”。

2、教师：同学们，把我们的课外活动照片和视频制作成一个影片，与我们的家人一起分享我们学习的快乐吧！揭题并板书课题：影片片头先制作。

二、新课教学 【一】添加背景

1、学生参照课本“添加背景”章节，尝试导入图片和添加图片。

2、学生演示探究学习结果。

3、练习：快速导入图片并添加图片。【二】添加片名

1、“单击”软件“任务区”中“

2、编辑影片”中的“制作片头或片尾”。

2、引导学生仔细观察“制作片头或片尾”对话框。

3、布置第二次探究任务：（1）选择位置。（2）编辑文字。（3）设置动画。要求学生注意看每一个对话框的内容。

4、让学生说说容易产生错误的操作及原因。【三】发布视频

1、讲解“保存项目”与“保存影片“的区别。

2、要求学生“保存项目“并”保存影片“。

3、欣赏个别学生发布的视频。

三、课堂评价

同组学生互查作业，无误后提交作业，师生一起评价（教师和学生交替主持）；对课上表现好的同学给予加分，用屏幕广播对作业进行公开评价。一课一评，让学生重视课堂表现，以进一步培养课堂意识，并对最终的综合评价成绩提供较好的根据。

四、课堂小结

今天我们了解了影片制作的一般过程，认识了“Windows Movie Maker”软件并尝试制作了个性化的影片片头。今后，我们还将深入学习视频制作，以便做出更好的作品。

教学反思

第5课《活动片段巧拼接》

教学目标 知识与技能

1、能够添加视频、音乐素材到“编辑区”。

2、能够为两个影片这间设置过渡效果。

3、了解两种编辑模式的特点。

4、能够将作品保存为电影文件。过程与方法

1、掌握利用Windows Movie Maker视频处理软件拼接视频、添加各种效果的基本方法。情感态度价值观

通过制作一件作品，培养学生对作品进行分析规划的能力。教学重点

1、添加视频、音乐素材到“编辑区”。

2、会为影片片段之间添加过渡效果。教学难点

1、为影片片段添加过渡效果。

2、将作品保存为电影文件。教学过程

一、导入新课教师：生活中，我们常常用DV或数码相机记录生活中的一些精彩瞬间。这些美好的回忆，往往都是零散的存放在计算机中，有没有想过把它们整理一下，做成一部完整的作品呢？

1、欣赏由老师拍摄的视频。（1）欣赏影片片段。

（2）欣赏合成后的影片效果。

2、提问：请同学们来对比一下观看的影片哪个更好？好在哪儿？

3、今天就让我们一起来揭开电影制作的神秘面纱，揭题并板书课题：活动片段巧拼接。

二、新课教学教师：电影的制作一般分为以下几个步骤： 导入素材—拼接视频—添加过渡—添加音频—发布影片 教师：在制作作品时，需要先导入所需要的活动片段。

1、学生依照课本自主操作。

2、请学生上台示范。学生总结将视频导入收藏区的主要步骤。

教师：视频素材成功导入到“收藏区”后，如何把这些素材合成一个完整的视频。任务一：将视频拖到工作区

1、教师示范：将四段视频片段按顺序拖到工作区。任务二：添加过渡效果

教师：为了使每段视频之间过渡更加自然，视觉效果更好，我们可以给两段视频之间添加过渡效果。

2、请同学们参照书本两两合作交流，尝试着添加视频过渡效果。教师巡视指导。

3、教师示范并总结。

学生对照教师操作，解决自己操作中遇到的问题。任务三：添加背景音乐

教师：拍摄的视频声音嘈杂且不完整，需要将其删除，然后添加合适的背景音乐，以增加作品的吸引力。

4、教师示范：将“编辑区”显示为“时间线”样式，以便查看视频中的声音。

5、教师示范：将“舞蹈”视频片段中自带的声音删除。

6、请同学们参照老师操作或书本提示，以小组形式合作交流，尝试着去掉其他视频片段中的声音。

教师巡视指导。

7、你能按照课本的要求，将背景音乐拖到“音频/音乐”区域。

8、请学生示范，教师总结。

三、课堂小结

1、组织学生欣赏别人制作的电影。

2、组织学生对作品进行自评、互评。

3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别进行不同奖励，如最佳制作奖、最佳创意奖、最佳效果奖等。

4、引导学生对所学知识点梳理总结。教学反思

第6课《动感片尾大展示》

教学目标 知识与技能

1、会添加片尾文字。

2、掌握设置文字动画效果的方法。

3、掌握设置字体格式的方法。

4、能将作品种布为电影文件。过程与方法

感受作品从规划到具体实现的整个过程。情感态度价值观

通过欣赏自己和他人的作品，激发创作影片的热情。教学重点

1、掌握片尾制作的方法，为字幕设置效果。

2、发布完成的作品。教学难点

会对完成编辑的项目再修改。教学过程

一、导入新课、1、提问：你们平时看电影或电视剧在结尾的时间会看到些什么？

2、总结片尾的一般元素：标题、制片人、导演、演员等，并引出本节课的任务。板书：动感片尾大展示

3、提问：如果让你为我们制作的影片添加片尾，你会添加哪些内容？

4、总结并板书一般元素。

二、新课教学【一】添加片尾文字

1、引导学生回忆第一节课是如何添加影片的片头的。

2、讲授：片头和片尾在编辑时都被称为“片头”，所以片尾的制作和片头的制作方法是一致的。

3、布置任务A：参照教材的案例，根据自己的想法，自主完成片尾文字的添加。

4、巡视并指导部分学生。【二】设置字幕效果

1、引导学生回顾在制作片头时，添加文字后是如何美化字幕的？

2、布置任务B：参照设置片头效果或教材“设置效果”部分，自主设置片头动画和字体效果。

3、巡视并提醒学生保存项目文件。

4、组织分享字幕效果：随机抽取两位学生，转播屏幕，并让学生交流对片尾元素和效果的想法。

【三】发布并分享视频

1、教师：我们保存的项目文件在别的计算机上可能无法打开，即使打开，也会变样。所以还要发布成视频文件，以便分享。

2、演示发布文件，并提醒注意保存文件时的路径和文件的扩展名。

3、布置任务C：发布文件。

4、巡视并提醒发布视频需时有点长，让学生耐心等待。

5、组织全班分享。

学生打开“课外活动真精彩”所在文件夹，再全班走动分享。

三、课堂评价

1、组织学生进行评价。

2、组织学生谈本节课的收获。

3、布置课外作业：利用自家计算机的照片，参照“知识扩展“，制作”自动电影“并发布。教学反思

第7课《美丽校园我设计》

教学目标 知识与技能

1、熟悉Flash MX 2004的界面。

2、学会拖动“库”中素材到舞台。

3、熟练使用“任意变形工具”。

4、初步了解动画原理。过程与方法

1、通过设计“美丽校园”，了解Flash动画的制作过程。情感态度价值观

1、体验Flash动画制作的一般步骤，培养学生Flash动画制作的兴趣。教学重点

1、认识Flash软件的窗口界面。

2、学会拖动“库”中的素材到舞台，并调整位置、大小。

3、学会保存与测试影片。

4、能够了解动画原理。教学难点

1、理解Flash中库的作用。

2、使用“任意变形工具”对舞台对象进行缩放、旋转等操作。

3、能够了解动画原理。教学过程

一、导入新课

1、播放视频：下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出教室，来参加自己喜爱的课间活动。寂静的校园顿时沸腾起来，做游戏的……同学们的欢声笑语回荡在校园上空。

2、你能用学过的信息技术来描绘课间校园美景吗？

3、教师：我们还能运用好多方式来描绘这个美好时光，播放Flash作品“美丽校园我设计”。

4、揭题，并板书课题：美丽校园我设计。

二、新课教学

1、尝试打开Flash文档

教师示范打开“美丽校园我设计”，让学生打开Flash文档。

2、Flash舞台是空的，一节课怎么能绘制出如此复杂的画面呢？这里已经给大家担供了许多素材，就在文档的“库”里。

（示范演示打开“库”面板）

3、仔细观察“库”中素材，再动手，你有哪些发现？（教师巡视，个别指导提示）（1）单击选择可以在预览区显示。（2）有两种不同的类型。（3）不同类型的图标不同。

（4）影片剪辑类型可以动。

4、同学们所需的人、物都在库里，有“图形”和“影片剪辑”两种类型。

5、参考课本尝试在“舞台”上布置校园环境。（巡视指导）

6、教师重点提醒：库，好比即将登台的演员“后台休息室”，而“库”中的素材好比“演员”。

三、课堂评价

1、你的课间活动是否在如火如茶地进行呢？提醒学生保存并进行展示。（教师示范演示测试影片）

2、选择几幅作品进行展示，请制作者介绍，说说得意之处和不尽如人意的地方。

四、课堂小结

1、完成课后“做一做“：布置教室。

2、教师引导学生一同总结：学到哪些知识？说说你的收获。教学反思

第8课《校园舞台展风采》

教学目标 知识与技能

1、了解“库”面板的概念及用途。

2、认识时间轴与关键轴。过程与方法

1、通过制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品，让学生亲身参与探究过程，在交流、沟

2、通与合作中，共同掌握“逐帧动画”的制作方法，提高Flash动画的制作水平。

情感态度价值观

1、通过参与Flash动画的制作，培养学生的想象力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。

教学重点

1、导入图片到库面板中。

2、正确使用“库”面板中的元件。教学难点

1、使用“库”面板中的元件。

2、了解“库“面板中元件与”舞台“上的对象之间的关系。教学过程

一、导入新课

1、教师：全屏广播动画。舞台上灿烂的灯光下，一只可爱的小老虎随着音乐跳着欢快的舞蹈。台下的同学也随着音乐的节奏打起节拍，为小老虎欢呼。

2、学生思考：动画效果如何实现的。

3、教师揭题并板书课题：校园舞台展风采。

二、新课教学 【一】导入素材

1、教师运行Flash软件，打开文件“校园舞台展风采”。

2、指导学生自学“导入素材”。（注意巡视指导学生）

3、让学生演示方法。【二】摆放元件

1、教师：将素材导入到“库”面板后，相当于演员们进入到“后台”一样，表演时我们要请演员到“舞台”上表演。

2、指导学生自学教材“摆放元件“。

3、课件展示问题：

（1）怎样将元件拖动到舞台？（2）怎么调整元件的大小？

4、点名学生回答问题，注意纠正学生的表达。【三】认识关键帧

1、带领学生观察时间轴，找出关键帧和其他帧的区别，明确关键帧的特点和作用。【四】交换地件

1、教师：我们已经认识了关键帧，怎样在时间轴中添加关键帧呢？

2、学生自学教材，并演示。

3、教师：添加关键帧后，时间轴有什么变化？舞台有什么变化？

通过对比，使学生发现：添加关键帧后，第二帧和第一帧的内容一模一样。

4、指导学生自学教材：交换元件。【五】完成其他关键帧的制作

1、学生继续添加关键帧，完成后续作品。

2、教师巡视指导，重点纠错。

三、课堂评价

1、教师布置任务：课后做一做的“再见”动画和“生日快乐”动画，两题任选一题进行制作。对于没有完成例题的学生，继续完成原有作品。

2、展示部分学生的作品。

四、课堂小结教师引导学生一同总结：学到哪些知识？说说你的收获。教学反思

第9课《英语课上变魔术》

教学目标 知识与技能

1、理解形状渐变动画的原理，掌握其制作方法。

2、了解“矢量图”与“位图”的概念。

3、掌握将位图转换为矢量图的操作方法。

4、理解什么是空白关键帧，怎样创建空白关键帧。过程与方法

1、通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，在活动中“尝试-验证”等自学方法。

2、通过利用所学知识制作动画单词卡片，提高学生的综合应用能力。情感态度价值观

1、培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。

2、使学生逐步养成全面考虑问题的习惯，培养做事严谨、科学的态度。教学重点

1、理解形状渐变动画的制作原理。

2、学会创建空白关键帧。教学难点

1、理解形状渐变动画的制作原理。

2、了解空白关键帧与关键帧的区别。教学过程

一、导入新课同学们，在英语课堂上，老师经常会用计算机来表演魔术，比如一只小鸟变成单词，一条小鱼变成可爱的乌龟等。具体这个“变”是怎样做出来的呢？Flash就有相类 似的本领，我们来看一下（展示动画：一只小鸟变成单词）。这个魔术怎么样？同学们想学吗？

通过本课的学习，我们可以认识简单的形状渐变动画是怎样做出来的，揭示课题“英语课上变魔术”。

二、新课教学

1、观察动画，了解动画

播放案例动画“圆形变方形”，请学生观察，说说这个动画是如何变化的？讨论归纳：第1帧的“圆形”形状逐步过渡到“方形”形状。所谓渐变就是从第1帧到第40帧有一个逐渐变化的过程。

教师小结：形状渐变动画原理是指使一个对象逐渐变成另一个对象，实现两个对象间（颜色、形状、大小、位置）的平滑过渡。

2、教师示范，讲解动画

明确任务：通过刚才的动画分析，我们知道要实现圆形变成方形，先要在起始关键帧分别画出两个图形。

教师示范：请观察老师的演示，在起始关键帧，分别画出圆形和方形。学生练习，分别画出圆形和方形。测试影片：请同学们测试影片，这样的动画效果对吗？没有逐渐变化效果？怎么办？教师引入要设置中间的渐变为“形状”。

教师示范并总结动画制作步骤：起始关键帧、结束关键帧和属性面板补间选择为“形状”。引导学生观察形状补间动画在时间轴上的表现是实线箭头和淡绿色的背景。

3、自主探究，小试身手

模仿尝试：根据刚才的归纳总结，请同学们自己动手，制作一个“从图形到文字的形状补间动画”（小鸟变单词）。教师指导如何设置文字的字体格式。

发现问题：学生在自主探索中，“图形变文字”的动画不成功，引导学生观察关键帧的对象被选中后的不同表现，并从中发现问题。引出：制作形状补间动画时，创建的图形和文字对象需要分离。

讲解问题：教师示范，将起始关键帧的图形和文字分离，修改动画。学生修改，完成动画，教师个别指导。

三、课堂评价 让学生发挥想象，大胆地创新设计。完成教材中“做一做”的练习。实现由图像到图像的形状补间动画。

四、课堂小结通过本节课的学习，请同学们谈一谈，哪些动画，我们可以运用形状补间动画实现？制作一个形状补间动画分为哪三个步骤？

教学反思

第10课《科学课上吹泡泡》

教学目标 知识与技能

1、理解新建图形元件的意义。

2、了解“Alpha”概念。过程与方法

1、绘制圆形并设置颜色，调整对象大小。

2、熟练掌握运动渐变动画的制作方法。情感态度价值观

1、通过制作Flash动画，激发并保持学生学习Flash软件的兴趣。教学重点

1、新建图形元件。

2、设置颜色、调整对象大小。

3、设置运动渐变动画。教学难点

1、新建图形元件。

2、制作运动渐变动画。教学过程

一、导入新课老师做实验吹出泡泡，并请学生观察这些泡泡有什么不同？ 学生：……

教师小结：（1）泡泡越来越大。（2）泡泡飞起来了。

教师：泡泡飞起来或者变大的动画，其实就是运动渐变动画。揭题并板书课题：科学课上吹泡泡。

二、新课教学【一】分析“科学课上吹泡泡”的动画

教师：展示制作好的运动渐变动画，并带领学生分析动画。师生共同分析，教师总结：

板书：创建“泡泡”元件——设置第1帧——设置第50帧——制作动画

1、创建“泡泡”元件

教师演示如何新建“泡泡”图形元件，绘制透明泡泡。

2、学生练习

创建一个“泡泡”元件，可以选择你喜欢的颜色进行制作。作品展示：选择学生作品展示，不足之处教师加以指正。【二】复习“添加图层”

1、提问：欣赏添加了图层的作品，让学生讨论分析。

2、教师讲解：“泡泡”元件需要放在另一个图层，然后才能制作动画。

3、学生演示操作：为动画添加一个新的图层。

4、学生练习，教师指导。制作动画

欣赏动画，师生共同分析第1帧和第50帧有什么不同。任务一：制作第1帧

1、教师演示制作动画第1帧，将“泡泡”元件拖放到关键帧。

2、教师巡视并指导。

3、学生作品展示。任务二：制作第50帧

教师分析，学生演示如何制作第50帧动画。

三、课堂评价

1、组织学生欣赏他人制作的动画作品。

2、组织学生对作品进行自评、互评。

3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别进行不同奖励，并对不足适当点评。

四、课堂小结

1、引导学生对所学知识点进行小结和自我评价。

2、总结今天的学习收获。

3、完成课后评价表，自查对所学知识的掌握情况。教学反思

第11课 百米赛跑冲向前

教学目标 知识与技能

1、能够理解引导线的作用与引导动画的原理。

2、掌握引导动画创建的方法。过程与方法

1、能够通过独立探索，发现制作引导动画的一般步骤。

2、能够在制作动画的前后进行规划与调试，逐步渗透规划分析的思想。情感态度价值观

1、在制作动画的过程中，通过对“中心点„的调试，培养学生仔细、耐心的学习品质。教学重点

利用“中心点“的吸附功能实现引导线对动画的引导作用。教学难点

能够仔细耐心地调整好“中心点“，使其吸附到引导线上。教学过程

一、导入新课

1、出示课本范例和课后“做一做”的三个引导动画。

2、引导讨论：和上节课的运动渐变动画有什么区别？

二、了解原理

1、出示动画的源文件

引导观察舞台：有什么是在播放的时候没有看到的？ 引导学生观察图层，并指导学生讨论： 与普通图层有什么不一样？

引导动画需要几个图层？分别有什么作用？

2、教师明确：引导动画可以使元件按照引导线进行运动，使动画更为细腻真实。

三、分析动画

1、要制作出让同学沿着操场跑的引导动画，需要做哪些工作？

2、引导层上制作什么？

3、跑步层（被引导层）上制作什么？

四、制作引导层

1、教师明确：引导层是用来绘制动画路线的图层，引导线可以用铅笔、直线等工具来绘制。

2、布置任务：添加引导层，并绘制引导线。

五、制作动画

1、你能用学过的制作运动渐变动画的方法，让同学跑起来吗？

2、同学沿着你的引导线运动了吗？为什么没有沿着引导线运动呢？

3、教师演示并明确：要将元件尽量靠近引导线，并将调整“中心点”，使其吸附到引导线上。

六、巩固练习

1、为了让动画看上去效果更为生动，同学越跑越远，视觉上会产生怎样的效果？（越来越小）

2、“做一做”中的“风筝”最后怎样能飞出画面？运动渐变动画最后的关键帧如何处理呢？

3、“做一做”中，“小猫和猫妈妈”怎样越来越大呢？

4、你可以尝试用一条引导线引导两个图层中的元件吗？

七、拓展延伸

演示多个引导动画。教学反思

第12课 吟诗赏画入情境

教学目标: 知识与技能

1、能够理解遮罩动画的原理。

2、掌握遮罩动画的一般创建方法。过程与方法

1、在制作教材动画前，掌握分析动画与规划制作的步骤方法。

2、能够运用创建遮罩动画的一般方法，制作教材范例中的遮罩动画。情感态度价值观

1、在探究遮罩动画形成原理的过程中，帮助学生体验探究问题的实验方法。

2、在制作教材范例的过程中，提高学生利用已有本领解决实际问题的意识与能力。教学重点:

1、遮罩动画的原理。

2、遮罩动画的一般创建方法。教学难点: 遮罩动画的原理。教学过程:

一、导入新课

1、播放教材范例动画。

提问：这样的文字出现方式给你什么感受？

2、明确：这种动画方式叫做遮罩动画。

二、初识遮罩

1、出示三个遮罩动画：两个静止遮罩（被遮罩层图片不同）、一个运动遮罩。提问：这三个动画有什么相同和不同之处？

2、启发思考：你猜想遮罩动画需要通过几个图层来完成？ 哪个图层在上？哪个图层在下？

3、演示创建简单遮罩动画的过程（编辑元件——添加新图层——拖动元件到新图层——创建遮罩）。

4、提出任务：创建静止遮罩

引导讨论：为什么显示出来的形状会不同？

明确：遮罩层决定了被遮罩层显示的形状和位置。

5、提出任务：更换背景

引导思考：你猜想会怎样？与刚才有什么不同？ 应该更换哪个图层中的图像？

明确：被遮罩层决定了显示的内容是什么。

6、提出任务：让遮罩层动起来。引导思考：怎么动？（大小、位置）用什么方法制作？

三、运用遮罩

1、播放教材范例，指导分析规划

制作这样一个动画，需要做哪些工作？先做什么？后做什么？ 总结：创建矩形元件——创建遮罩——制作遮罩层动画。

2、提出任务：创建矩形元件

提示问题：为了让矩形元件能制作运动渐变动画，元件最好是什么类型的？

3、提出任务：创建遮罩图层 提示问题：为了能够让文字全部显示出来，遮罩层中矩形元件的大小应该怎样？如何调整？

4、提出任务：制作遮罩层动画

引导讨论：为了配合朗诵的声音，动画的起止帧在哪里？ 在时间帧上播放，引导学生寻找起止帧。

提示问题：文字要由上而下显示，矩形元件应该怎样运动？

四、展示交流 指导交流。

五、拓展延伸

1、演示多个遮罩特效。

2、启发思考：除了让遮罩层动起来，被遮罩层是否也可以动起来吗？又会有什么神奇的效果呢？