学点历史范文

学点历史范文（精选6篇）

学点历史 第1篇

学点历史

有一位学习工科的留学生，在专修之余，浏览世界史，着眼于文艺复兴和宗教，思考着人的信仰和追求，写了不少相关的很有见地的文章。年过花甲的地产大亨王石，在美国留学期间，深感学点历史的必要，在微博上诉说自己的心路历程。这，都让我想起了一句古训：以史为鉴。

历史，是人类发展的记录，也是人类提升自己的宝库。学点历史，不仅仅是学者的事情，那是每个年龄段的人的一门必修课。

人类进化的历史是迂回曲折且常有反复的，人类发展的途径包括了相对独立又相互制约的物质的文化的两条线索。在这一进化和发展过程中做出探索和贡献乃至牺牲的科学家和人文先哲都是值得我们尊敬和感恩的。正是因为有了他们的努力和付出，人类才少走了好多弯路，他们的精神和心灵光辉是人类精神文明的宝藏！

人类的进化和发展，是一个迂回曲折的过程。一般来说，这个过程呈现着螺旋式上升的轨迹。但是，在这一过程中，总有似曾相识的倒退！罗马帝国的覆灭，非洲古老文化的不再，东方和西方君主制的专制和独裁政治的横行，让人类反复遭受着生存的艰难和精神的折磨。

当今社会，飞速发展的科技和经济与缓慢进步又时而倒退的精神文化形成了强烈的反差！功利型的教育，快餐式的文化，娱乐为主的媒体导引，使越来越多的人懒于读书、疏于读史，阻断了人们对历史文明精华的承传；婚嫁难、育儿难、上学难、就业难、看病难……生存危机让人们疲于奔命疏于学习很少在精神传承和自我完善的角度

再去思考。结果，没有了正确的理念，没有了崇高的目标，没有了理想的追求。唯钱是图，吃喝玩乐，得过且过，浑浑噩噩，虚度光阴，成了一种持续扩散的可怕的社会风气的癌细胞！

在这样的时空生存的人们，不管是什么国度什么肤色什么年龄，都面临着信仰缺失和人本异化的挑战！也正是在这个意义上，从全人类的角度审视历史，吸取并继承弘扬历史上先哲的思想精华；从最人本的角度反省自身，穷则独善其身，达则兼济天下，就显得难能可贵。人类只有做到有信仰、有追求、有自我完善和人际间的良性互动，才能多一点和平与和谐，少一些战争和罪恶；多一点自我悦纳，少一些彷徨苦恼。而这些，有赖于教育的改革，有赖于社会的进步，有赖于一代一代榜样的昭彰，更多的更有价值的是有赖于年轻一代的不懈努力！

我们尊重历史，借鉴古人，让自己通过学习间接经验少走弯路，同时崇尚科学、崇尚理性、向往和追求真善美；我们总结和发展历史，同时又对未知和未来世界保持一定的敬畏和探索；我们积极的面对世俗的生活，同时努力提升自己的精神文明素养以实现自身的价值。用亿万人的不懈努力去推动人类历史新的进程，人类社会才会有良性的进步与发展。

摆脱势利和平庸，为自己的理想、信念和追求去努力并乐在其中——这应该是人类普适的信仰和价值观，也是老一代对青年人的希望！

贵州师范大学求是学院外语系2012级吴运霞

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学点历史 第2篇

从容是一种境界，从容是一种品行，从容是处在纷繁复杂社会惟我纯净的一种洒脱。从容是庄子的龟游弋于泥泞的那种自在；从容是李白在长安一觉醒来后继续行走在名山大川的那种洒脱；从容是邱少云面对熊熊烈火自己咬牙忍痛，让生命染成鲜红旗帜的那份责任；从容是十几岁的女子刘胡兰面对铡刀不动声色，走向生命永恒的那份淡定。

特点总结：

用了事例、用了排比、抓住了一些人物的细节、并且有一些想象。示例二：

当江南的细雨霏霏飘落，秦淮两岸香拥翠绕，是谁在碧水秋云间黯然伤怀于那舴艋小舟中？当塞上的风沙卷起，羌笛悠悠吹满落霜，又是谁身披蓑笠狂歌大江东去，挑灯醉看吴钩犹利？

特点总结：

用了“当„„是谁„„”的句式，语言很美 语言美在何处呢？ 一个是用了议论的句式，一个就是运用了联想。想象诗人在江南、在塞北的场景，运用风花雪月来衬托。想象就要借助一定的环境，借助景物来渲染烘托。这样，文字就有了灵性，有了弹性与张力，就有了灵魂。

另外“是谁”还有递进的某些韵味。示例三：《提篮春光看妈妈》的一段文字：

是谁陪我栉风沐雨，静看春花秋实？是谁为我驱寒散热却独自承受坎坷？是谁忙里忙外、脚步匆匆？是谁日渐苍老、为我面容憔悴？我感觉到了，那是我的妈妈——我慷慨的母亲，慷慨到把母爱化成光环，永无终点；我感觉到了，那是我的妈妈——我吝啬的母亲，吝啬到只愿一个人咀嚼生活的艰辛，永不言悔。

特点总结：

1、一篇文章要一下子抓住阅卷老师的眼睛，关键要有文采！在这里作者用了四个“是谁”，一下子概括了母亲的全景，一下子把母亲的形象在读者面前展现出来。有文采，也有内容。

2、这些“是谁„„是谁„„是谁„„”是怎么写的呢？ 他是从生活中的小事写起，也用了很形象、很概括的句子。作者用了很好的形容词，像“栉风沐雨、日渐苍老，面容憔悴”等等。作者是很在乎语言的，是吧？关键是作者有一种使用句式的意识。使用句式是一种很好的写法，它可以用概括的笔墨，把形象的文字、生活的细节、丰富的感情流畅的表达出来。

示例四：“时间不会使记忆风化”

我忘不了文天祥的爱国正气，忘不了他那首掷地有声的《正气歌》；我忘不了圆明园的残垣断壁，忘不了三天三夜的那场大火；我更忘不了庄严凝重的天安门，忘不了世纪伟人站在那里宣布新中国的成立。

特点总结：

1、作者用了六个“忘不了„„”，“忘不了”是不一样的，每组两个，先概括，再说细节。

2、先概括的去说，如写“圆明园的残垣断壁”，这是概括的议论，然后是“忘不了三天三夜的那场大火”，这是细节描摹。总结这种句式就是——先概括陈述，再写具体细节。试问：作者光概括地写“忘不了圆明园的断壁残垣”就行了，为何还要写“三天三夜的大火”呢？为什么要写得那样细致呢？从细节出发，使人不断地联想，也让人记忆深刻。

3、细节在文章中是很有分量的，如果用句式进行合理的包装，你文章灵动的文采就体现出来了。当然，还有一些句式，像“君不见„„ 君不见„„”“想起了„„ 想起了„„”“曾记否„„ 曾记否„„ ”“为什么„„ 为什么„„”等等，也是很好的表达形式。

二，句式使用的意义：

议论文中使用句式，是一个考生有文采的标志。使用句式有三个好处：一是内容极度浓缩化，就是在最短的文字里，融入了最多的内涵，容量大，信息广，充分展示了考生的视野；二是文采斐然，阅读朗朗上口，有气势，有张力，有韵味；三是借助人物或生活细节，内涵更加丰富，联想更加开拓，给人更大的想象空间。

三，句式使用的两种主要类型：

议论文的句式是多样与多彩的。在这里我们重点学习习近平行式句式和递进式句式。平行式句式可以用这种用数学符号来表示：1+1+1=观点。就是平行用两个或三个以上的事例，平行式增加。

递进式句式可以用这种用数学符号来表示：1×1+1×1+1×1=观点。就是每个事例可以用两句话，进行递进式议论，当然，整体看几组句式还是并列的。这只是议论句式的几种形式，其他的句式还有很多，也很复杂，我们今天先学习这两种形式。

四，练习题目出示：

“淡泊”“魅力”“情在不言中”“必须跨过这道坎”。要求：

句式写议论性散文的排比也可以，写纯议论文的也可以。同学任选一个题目，注意渗透这两种议论的句式方式，注意写细节。

学生习作示例：淡泊。忘不了陶渊明在田园里东篱采菊的背影，忘不了季羡林感动中国人物获奖时的那句话“受之有愧”，忘不了印度甘地面对“国父”圣雄的称号，依然抛弃荣誉，奉行苦行僧式的个人克己生活，主张非暴力思想，平息内战。淡泊是埋藏在人们心中的一粒种子，定能长出鲜艳得花儿，让人生更美，淡泊是一缕春风，定能驱散心灵的乌云。

分析：这个同学用了第一种方式，选了三个事例，先国内，后国外，注意了细节，挺符合要求的。甘地这个例子用得好，在甘地的个人生活中有一些独特的现象，包括素食，独身，默想，每周有一天不说话，只穿印度土布做的传统服装，用纺车纺纱，参加劳动等等。他的思想影响着世界，可以再具体一些。

魅力。

当你面对奔腾的黄河，你是否感到那生生不息的魅力；当你行走在田间小径，你是否感受到陶潜那份洒脱的魅力；当你伫立于零丁洋边，你是否感到了文天祥那份刚毅正直的魅力；当你的耳畔响起不屈的交响曲，你是否感受到贝多芬那份与命运抗争的魅力。

分析：这段文字紧紧扣住了“魅力”，使用了第二种递进句式，用“当你„„你是否„„”的句式形式，读起来很有气势，有力量。就是在写人物上再铺垫一下，“陶潜”“贝多芬”出现还是有点突兀？可以增加点内容。情在不言中

是谁在捡到路上的万元巨款，放到了派出所而匆匆离去？是谁在母亲的肾脏危险时，偷偷把自己的一个肾捐献给自己的母亲？是谁在自己难产时，医生询问“保大人还是孩子”时，妈妈勇敢地签上“保孩子平安”的字样？情在不言中，情在浓浓的行动中，在眉宇间，在静默的祈祷里。

分析：这位同学用了第一种平行式，凸现了生活的三个事例，挺令人感动的。为母亲捐肾的是山东枣庄的田世国。

必须跨过这道坎

在人生的道路上，我们不得不，而且必须跨过一道道人生之坎，曾记得廉颇跨过那道心灵之坎，传出了“将相和”的千古佳话；曾记得华罗庚跨过那道诱惑之坎，千里迢迢报效祖国，终于完成生命的夙愿；曾记得„„

必须跨过这道坎

是谁在寒烟衰草的北国，手持旌节，跨过了饥饿、寂寞、孤困这道坎，而保持了忠义的节操；是谁在零丁洋头怒嗔元兵，跨过鞭笞、凌辱、诱惑这道坎，而保持威武不屈的正义；是谁在历史的篇章里手握如椽大笔，跨过宫刑耻辱这道坎，而保持秉正实录一代史官的品质。

作文教学点滴 第3篇

1. 学会修改, 提高能力

教师要把作文修改自主权交给学生, 让学生自始至终参与作文修改的全过程, 教师还可以教给一些具体的修改方法及步骤:

(1) 学生互改, 合作探究

对学生作文上交后先初审, 审查书写情况和字数是否达标, 然后分发给学生评价。批改时分4人小组, 指定组长, 考虑优差生协调的同时还注意男女生的搭配。引导学生把握改作文的标准, 让每一篇作文在同一组的4人中轮流批改。

首先, 要求学生一读, 文章是否琅琅上口, 把不正确的字改正, 语句是否通顺, 把不通顺的句子改顺;二想, 想想文章内容是否表达清楚、完整, 是否符合情理, 结构是否清晰;三改, 进行必要的增、删、改。把不当之处划出来并予以提示, 也可以改成正确的, 甚至可以随手写下自己对某一句或一段的感想。

其次, 要求学生批注。如在一篇叙事的作文里, 如果缺少了必要的环境描写, 就批注“缺环境描写”。又如在一篇写人的文章里, 根据需要, 应有的人物外貌描写、语言描写、动作描写或心理描写等。缺少的可以在相应位置批注。

最后还要找出作文的闪光点和创新点, 总批时应从整体出发, 写出优缺点, 提出修改方案。

(2) 以文章内容修改为重点

一篇文章的修改, 就应从文章的审题、立意、构思、选材、结构、语言等方面进行调整和修改。另外还要审查自己的习作是否具有真情实感, 是否展现个性, 是否做到“我手写我心”, 标题是否传神, 贴切凝练、有吸引力, 开头是否新奇出众, 结尾是否让人回味无穷, 前后是否呼应, 过渡是否自然, 通篇是否结构严谨, 浑然一体等。通过这样自改, 同桌互改, 小组改, 班上讨论改, 集思广益, 让学生觉得这一切做起来兴味盎然, 正是这种欲望使他们积极专注地批阅每一篇文章。即使是一位平时作文水平极差的学生这时也会竭尽全力认真负责地做出圈点、勾画, 写好每一句评语, 这样, 就提高了学生的责任意识, 增强了成功的信心, 从而逐步提高学生的习作水平, 让学生品尝到了习作的硕果。

(3) 共同讨论, 加深领悟

“讨论”就是习作者在班中寻找一位作文水平比自己高的学生, 与他 (她) 交流讨论, 然后请同学给自己习作提出意见。学生如果还有不清楚之处, 可与“批注者”切磋后再修改。结合同学的批注, 纠正失误的地方。如有异议, 还可反批。这样可让学生乐于进行交流和思想碰撞, 相互切磋中, 加深领悟, 共同提高。

2. 自写后记, 总结升华

学生拿到由互改、互评、师评的作文以后, 进行仔细阅读与揣摩, 就更能深切地感受自己的所得所失。写作后记既是对他人评价的反馈, 也是总结自己失误的教训及成功的经验, 借鉴互评、师评的成果, 升华自己的写作能力, 努力达成训练目标, 并得出今后努力的方向。

3. 鼓励创作, 推荐发表

学点历史 第4篇

关键词：自主探究 合作创新 探索

中图分类号：G623.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-153-01

在新课程下，传统的教学模式已无法适应时代的需要，创新是教育发展的根本，是培养素质人才的根本途径。而课堂作为教学的主阵地，是我们培养学生创新能力的主要场所，面对新课程，我们深深地体会到：历史教育要创新，历史课堂要创新。笔者就新课程下的历史创新教育谈一些浅见。

一、树立以人为本的教学理念

历史教育以其博大精深的内涵，丰富的内容，对学生的人生观、世界观以及情感人格等产生潜移默化的教育，是最能启发学生思考的一种教育。课堂教学应促进学生的身心发展，而不只是单纯的历史知识的记忆，我们不能强迫学生去死记硬背一些他们并没有理解的知识，并把这作为考核学生的一种尺度，如果这样，学生就会丧失对历史学科的兴趣，史学的魅力也会荡然无存。历史将是一种负担。面对这种情况，我们的历史教育必须以人为本，注重人格教育，因为历史本身是丰富多彩的、富有灵性的。我们不能只片面追求升学率而使历史教学失去了它的本来面目，以致历史在学生的眼中变的越来越枯燥、乏味。我们要以塑造学生的人格为中心，丰富学生的人文精神，培养和发展学生的社会适应能力，我们要重视学生的人格塑造，在历史的长河中，形形色色的性格各异的人物，演绎出了绚丽多彩的历史画卷，从正面人物、反面人物对学生进行教育，从而让他们形成正确的人生观。

二、培养学生学习自主探究的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，同时也是学生乐学，主动积极参加学习的前提，在这种前提下，是学生心里充满惊奇和强烈的求知欲，积极思考参与。

首先，教师要注意导的艺术，在开放式教学中，整个教学过程是“师生互导、生生互导、师生互学、生生互学”多向互动的过程，要达到学生学的目的，关键在于导的艺术。人们常说：“好的成功是成功的一半”，一堂课成功的导入，往往回达到先声夺人的艺术效果，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，形成良好的学习氛围，使学生投身其中自主探究，我们可以用故事导入、歌曲导入、诗词导入等等。

其次，教师要注意问的艺术。我们可以在理解教材的关键处、认知矛盾的焦点处、教材前后的衔接处提出问题，也可以由浅入深、层层递进，呈阶梯状设问。这样，以激发自主探究的兴趣，从而进一步提高授课效果，培养学生学习历史的兴趣。

另外，我们可以创设情景，以情激趣。要使学生亲临其境，触景生情，才能使学生有感而发自主探究，因此我们要以实物演示情景，用图象、声音、多媒体再现情景，用语言描述情景，用音乐渲染情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声、如经其事，感受自然流淌，从而达到激发兴趣、感染熏陶的目的。

还有，我们也可以用激励的手段，激发学生的自主探究兴趣。语言激励的作用不可低估，正如一位教育家所说：“教育语言应是导火索、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维之功效”。我们对学生激励的方法，可以是一个会心的微笑、一个赞许的目光、一个引导的手势，同样能够打动学生的心灵，产生“此时无声胜有声”的艺术功效。我们还要不失时机地对学生的成功与进步以口头禅和书面的形式予以肯定、表扬，鼓励学生不断进步，培养学生积极向上的态度和人生价值观，同时与他们共同分享成功的喜悦，从而激发他们学习历史的兴趣。

三、营造“畅所欲言，各抒己见”合作创新的学习氛围

在新课程的要求下，教师是学生学习的伙伴，是引导者，是平等中的首席，因此我们必须具备很强的服务意识，为学生服务，为家长服务。必须转变角色，做学生的引导者、合作者、组织者；是学生的朋友，不要是自己高高在上。只有这样，才能充分调动和激励学生的积极性，才能营造“畅所欲言，各抒己见”合作创新的学习氛围，才能通过师生心灵的对话，意见的交换，思想的碰撞，合作创新的探讨，实现知识的共同拥有和个性的发展。

师生之间平等关系的形成，主要取决于教师。我们要善于运用多种方法，创设合作乐学氛围，恰当地运用激励性语言，如“不错”、“真棒”“你真厉害”“你真行”“我真没想到你这样聪明”等等。适时使用暗示信号如“激励的手势”“满意的微笑”“期待的眼神”等等，这样，学生的自信心倍增，思维活跃，敢问敢做，学生成为课堂的主体，在精彩的课堂和丰富的活动中，知识、能力、情感三者齐头并进。

四、鼓励学生“独创己见，坚持主见”的自信心和勇气

首先，鼓勵学生敢想、敢思。我们讲述一个事件后，可把事件的背景、过程做简单介绍，但不急于下定论，而是引导学生去思考、去推论。但教师的语气要和缓，带着一种诚恳、激励、询问、期待的口味。如“请同学们想一想，这件事怎样处理好呢？”“这个事件的后果如何呢？”“你们想象一下这样会引起事态怎样的变化？”学生面对教师平和的态度，期盼的目光，心态发生变化，由被动的接受转为主动的探求。

其次，指导他们“会思”“会想”。对与初中生来说，历史知识还很肤浅，社会经验和见识还很缺乏，遇到一些问题，往往不假思索，凭主观意想，针对这种情况，教师必须对他们进行方法指导，让他们“会思”“会想”，培养他们的创新能力，如：“西安事变发生后，如果不和平解决，事情会怎样？”“诸葛亮为什么自己不称霸于天下，而扶持刘阿斗？”等等，让他们各抒己见，发挥想象，这样他们会思之有深度，想之有新意，富有远见卓识，令人赞叹折服的“奇思”“创想”。

另外，激励学生的“奇思”“创想”。历史都是过去的事情，不能更改，创新也不能违背历史事实，但我们提倡在历史教学中，对历史事实从多角度、多层面进行新认识，客观历史过程不能假设，但我们通过对其发生、发展过程的认识可以进行假设、想象、联想、推理，从而培养学生从多角度来分析和认识它。我们还要引导学生学会查资料，找证据，求事实，千方百计论证自己的观点。

五、培养学生“自主探究、善于思考”的主人翁精神

爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，只有引导学生进行仔细观察、勤于思考、善于思考，以超乎寻常的想象力，从“是什么”到“为什么”产生疑问，从而发现和提出问题，在发现问题和解决问题的过程中，培养学生的问题意识和创新能力，从而进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。要改变过去教师提问，学生回答的被动局面，形成师生互动、生生有问的良好局面。培养他们自主探究、善于思考的主人翁意识，没有问题意识就没有创新。

教学点鉴定 第5篇

思想上，有良好道德修养，并有坚定的政治方向和明确的学习奋斗目标。遵纪守法，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传活动和爱国主义活动。

在校期间，担任班委组织委员一职，曾获得优秀宣传员奖。组织领导班里各项活动，特别是组织同学参加学校举办校运会获得团体奖第四名，参加学校举办大专生辩论赛获得团体第三名。代表本教学点队参加总院举办的运动会比赛获得团体第二名。同时，个人获得短跑200米冠军和200米栏亚军。

生活上,崇尚质朴的生活养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，时间观念性强，鉴定材料《教学点鉴定范文》。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，得到师长的好评。敢于拼搏与吃苦耐劳精神将伴随我迎接未来新挑战，三年多姿态多彩的大学生活造就了充实的生活!

作为21世纪的新青年，不会因为自己是大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切严格要求自己孜孜不倦，执着探求，百般锻炼来完善自我，挑战自我、超越自我。我相信:只要用心、执着、刻苦拼搏没有什么不可能的，态度决定一切!“良禽择木而栖,士为伯乐而荣”，勤奋的我将以不怕输的韧劲精神踏入社会!同时作为一名2008年应届机电一体化专业即将毕业的的大学生来说，毕业只是求学途中走完的一小步，社会才是一所真正的人生大学，人生道路上还有更多的坎坷，踏入社会只是人生道路途中的某段起跑点!

在炎炎夏日，本来我们可以在家里享受空调的清风，享受妈妈给我煮的各种清凉饮料，享受整个假期带来的清闲感觉。但是我没有，因为作为一名即将成为大三的学生，在社会上如果还没有一点工作经验的话，以后真正走上工作岗位时，就会相当不习惯，以至于被这个社会淘汰。所以，当考试结束的铃声响起的那一霎那，我就开始了在茫茫招聘的路上挣扎。

招聘过程：

首先，是找寻去应聘的路，在网上我搜索了很多的招聘网站，本来我最理想的工作是找与物流相关的工作，对于工资甚至可以不要，但是我发现这么低的要求还是让我没有办法找到合适的物流公司，一般都不愿意接受暑期工，在投了几份简历无望后，我放弃了。不是我没有坚持的心，因为我现在的阶段，我找这类的工作时相当困难的。所以，可能在以后的假期再选择这类工作吧。

恢复办学点请示 第6篇

白羊乡茶园坪村小学原校址系滑坡地段，加之校舍受“5.12”地震影响，教室、办公室开裂，经相关部门鉴定为D级危房，该校学生被迫撤并到其他学校。应广大村民及村支两委强烈要求，并结合该村幅圆辽阔、学龄儿童多、学生上学极为不便等实际情况，经乡党委、政府研究，决定重新选址新建该村小校舍。目前校舍、活动场所建设全面完工，20XX年秋即可投入使用。现报告市教育局，恳请恢复该校点。

特此请示