大学生毕业交流

大学生毕业交流（精选9篇）

大学生毕业交流 第1篇

大学生毕业感言交流

应届毕业生网为大家推荐一份毕业感言

去年的这个时候我们还坐在教室看着高考的倒计时，如今已经在大学半年，高考似乎已离我们远去，又仿佛还是昨天。曾经的记忆不会随风飘散，却还是桃花依旧笑春风。­

高中生活有我们太多的回忆，我们嬉、笑、打、闹、笑过、哭过、疯过、吵过、放肆过……青春无悔！值得我们永远回味，

而我们的年华就这样在不经意间逝去。

这一年我们毕业了。的最后一天我写这篇日志。，我们的分水岭。我们分散至天涯海角。这一年，我们全都变了，无论你承认与否，只是或多或少的问题。也许我们还有太多的话要说，只是时间没有留给我们足够的空间。一时的改变打乱了我们的生活：拿着一纸所谓的录取通知书走在一个陌生的.地方。我们还在怀念，不要说什么幼稚，这是我们唯一能做的了。我们什么都没有了，有的也只是回忆，也许随着时间的推移，回忆也变的模糊了，那时是真的一无所有了。可，无论怎样我还是怀念。想念的一切即使会距离我们越来越远。毕业了，确实。可又能如何？就是一无所有也永不言弃。还有太多的话未说出口，还有太多毕业了才发现的珍贵。该如何是好？已经这样了，也无力去改变了。难道就这样了？也只能这样了吧？但怎么忍心呢？矛盾吧，纠结着。我还是我，不想改变。哦，只有这样才是最好的吧？哈哈哈，么事，一切照旧。因为没有人说的清我们的生活究竟怎么了？是岁月粗糙了眼睛？还是生活砥砺了人心？都已无从得知了…

大学生毕业交流 第2篇

大家好!

今天坐在这里和你们这些25中的新人来交流经验,我感到很荣幸,我在这所学校里已经工作了7年了,虽然学校的领导和老师们给了我很多的荣誉,但我自认为在教育和教学工作中我并不是很优秀的,因为在你们今后的工作中会发现25的老师人人都是最棒的,领导都是最优秀的,所以只要你用心的去工作,25中是不会埋没金子的，你们要相信，在这所普通高中有着不普通的老师、不普通的领导，只要你是一位有很强的责任心、有很强的上进心、有很强的奉献精神、有很强的专研精神、有很强的自信心，那么你也会在不久的将来成为一名优秀的教师的。

下面我想谈谈初为人师应该做些什么：

1、第一步：就是应该了解学生。

你们所要面对的是一群普通高中的学生，大家对他们的期望不

要象对自己的期望那样，他们之所以不如重点高中的学生，并不是向他们自己所说的那样，我中考发挥失常，我是重点高中的漏子，而是他们有80-90%的学生是智商、记忆力、理解力、意志力等很多影响学习的因素都要远远的低于重点高中的学生，剩下的是在高中混毕业证的，所以他们很多学生在行为习惯上很差，这要大大影响到他们的学习习惯，所以需要我们对学生有很透彻的了解，就象医生给病人看病一样，抓住他们的弱点，挖掘他们的长处，只要你有耐心和恒心，他们很多人都会在这里考取理想的大学的。

军训开始后，你们的工作便会马上开始，你就会马上感到工作的艰辛，但在你投入新的工作之前，你要做好很多事情，不要打无准备的战。在拿到学生名单后，可以给附近的学生打电话，在新生报到之前提前认识几名学生，并帮你把教室进行彻底清扫，帮你写好欢迎新生的板报，排好座位，值日生表……，你还要策划好在军训期间这些天要开的班会，通过班会让班级学生互相介绍，发现学生的特长，准备今后学校活动时有一手材料，需要准备建立学生档案，了解学生的家庭背景、学习情况、兴趣、优缺点和以前从事过的职务，家长姓名、工作单位、联系电话、家里电话，开学后学校要收学生的电话，每个人至少3个，这也是今后和家长沟通的重要途径；在军训期间创造一些机会给想当干部的学生或以前是干部的学生，让他们干点什么，或和他们谈心，从中挑选班级干部，这样从军训和开学的第一个月，就可以在班级初步形成了班委会和各科科代表，协助班主任工作。

作为年轻教师，是很容易和学生打成一片的，所以很容易成为学生的知心朋友，但也很容易被学生欺负，因为时间长了，学生就很容易皮条，所以我建议大家在第一天和学生接触时，不要过于着急和他们建立一种新型的师生关系，过于着急和学生打成一片，一定要和学生保持一定的距离，如果他认为你和他的父母一样亲近的话，那么他不听父母的毛病就会转移到不听老师的了，大家要注意在教育和教学工作中严格的要求学生，严师出高徒，通过今后的工作在学习和生活中从小的方面关心、爱护和理解帮助学生，逐渐的建立起深厚的朋友关系；反之纵容学生，溺爱学生，看似和同学关系近了，对学生不注意从小的方面来要求，时间长了，每个同学心里都有一竿称，学生不但不觉得老师好，反而觉得老师对他们不负责，所以不管是科任还是班主任都要从各个方面来严格要求学生，不放过学生的任何小毛病。比如说上晨读、上课、晚课等各种课，如果连学生的课堂纪律都管不了，那么即使你是在业务上很厉害的老师，不仅学生不买你的帐，而且学生的成绩也不会好的。我接触的很多学生都来自其他班级，经常听学生抱怨原来的老师不好，让人想不到的是当初他的老师对他很好，甚至可以包容他们身

上的毛病，但学生并没有领老师这份情。

2、谈心工作应该从一接触学生时就应该开始了，而且谈心

工作应该是我们科任，尤其是班主任的家常便饭，谈心工作能使我们更加了解学生，提早发现班级的各种问题、正确了解扣分等出现问题的真实情况，以便我们采取正确的工作方法来解决各种问题，使班主任工作顺利进行。

（1）谈心工作要及时，班级出现了各种问题，不管有多小，我们都要重视，及时的进行谈心，解决问题，否则学生会出现更大的问题，为了把班级管理到位，我觉得新作班主任的老师，应该先提前认真的学习学校对学生的各种管理条例和班主任考核条例，不要小看这些条例，正是这些条例才使得我们的工作有了方向和目标。

（2）和每个学生在谈心工作进行之前，也应该好好备备课，要准备好你为什么要和他谈心、要谈什么、要解决什么问题、要达到什么目的等等，包括话要怎么说才能简洁、明了、一针见血，学生是不喜欢唠唠叨叨的老师打交道的，所以无论是课上还是课下，我们的语言既要简单，又要明了，更要解决问题，所以不管我们说什么都要事先想好，事后要记住，包括你对学生的批评、表扬和承诺，学生都会牢牢地记住，不要失信于学生。

（3）在谈心工作中，要注意表扬的使用，俗话说赏识是人生最好的雕刻。除了严格的要求学生之外，为了把学生内在的潜力调动出来，赏识自己的学生是很重要的，这就要对学生在了解的同时，知道每个学生的优点和缺点，在相信每个学生都有自己的优点，做为老师要善于挖掘学生的优点，尤其在我们这所普通高中里，你想让班级所有的学生都考上理想的大学，是不太现实的，所以我会把学生分成两种，一种就是适合读书的，那么就应该利用科学的教育方法去引导树立正确的人生观、世界观和学习观，帮助他们树立学习的目标，考取理想的大学，所以新作班主任工作的老师，要事先了解好高考的形势、在和老教师谈工作时注意了解各科的学习要领等等做到有的放矢，尤其班主任，不要一味的让学生学自己所教的科目，一定要和其他科任老师协调好了，要知道一个人的力量是远远不够的；另一种学生不太适合学习，但这些学生会在班级里起着非常重要的作用，我们不能忽略他们的学习，一味地让他们干活，而是在学习上有自己的优势学科，如果能把他们调动好了，就会应验那句话，表扬能使猪上树，让他们在班级里成为某一方面的佼佼者，那么班主任的工作开展就会非常顺利了。注意表扬要适度，不要夸大，要切和实际，对每个学生都要公平，表扬可以采用在全体同学面前的和单独谈话时的表扬，如果你要认为你的表扬能得到其他同学的认可，同时你也想借助这个表扬来激发其他学生向其学习，你可以采用前者；但你就是想表扬该学生，以鼓励其大大进步，你表扬的话稍微有一定水分时，你就应该采用后者。

（4）表扬是必不可少的，但批评也很重要的。表扬要结合实际，不要夸大，但有时还要学生清醒的认识到自己，适当的批评对他们来说就是苦口良药。但在批评之前，一定要调查好，尽量符合实际，批评的目的是使学生弥补不足，取得进步，而不是让自己为了出气，而委屈了学生，使该学生和自己的关系疏远了。我在批评学生时，尽量单独进行，要敢于批评任何学生、要敢于直击学生的要害等等，除非你认为你想批评的这个同学所出现的毛病是在班级里普遍存在的，你又想以点代面，那么你可以采取不提名的批评，以警示大家，尽量不要在全体同学面前批评一个学生，这种批评是不会起到好作用的，反而会恰恰相反。我想提醒大家的是，当你非常生气的时候一定要压制住自己，不要认为自己发火学生就会害怕，时间长了次数多了，学生就会有免役力了，所以当你想骂一个学生的时候要注意场合，在人多的时候很多学生就会和老师发生正面冲突，所以你要很温柔走到他身边，叫他出来，然后找个没人的地方收拾他，否则发生了正面冲突对谁都不好。

（5）要学会说谎。班级里有很多学生是很容易让你喜欢他的，但

还有一小部分学生不管是同学还是老师都不太喜欢，对这样的学生撒谎，说你有多喜欢他，他往往会为你上刀山下火海，但说谎要把握好尺度，我在班级管理工作中，就因为好说谎，所以让学生都认为老师和他很好，这时你说的话就成了灵丹妙药。也要在和学生谈心或开班会的时候把你的苦心抛给学生、把你的辛苦抛给学生，在你了解学生的时候，也让学生了解你，让他感觉多你对他的付出。

（6）了解学生还要注意从其他学生身上、从科任老师身上、从值

周老师身上、从家长身上。在开第一个家长会的时候，就和每个家长打好招呼，要和老师经常保持联系，及时发现学生的问题，只有自己一味的教育学生，而不注意家庭教育，那你注定会失败，在大家开第一个家长会之前，一定要和老教师多学习请教。

（7）要干好班主任工作，除了学生的工作外，大家要非常了解学

校对班主任的考核条例，要对学校管理学生的条例熟知，千万不要想当然，多向吴主任请教，向老教师学习，对学校的扣分项目做到心里有数，否则你就无法要求学生，在开学以后就会焦头烂额，你也就逐渐远离了优秀的位置了，同时大家一定不要小看这些条例，有了这些条例学生才会越来越好，你也会越来越好，反之班级便会越来越糟糕。

3、年轻的老师要想在学生心理树立一个很高的威信，那就

是要有过硬的业务水平。所以除了认真备好每一节课，还要虚心的向其他教师学习，多听课，多探讨，要多利用休息时间对这些年的高考试题提前操练，把握高考的趋势和各种题型。很多年轻的教师，尤其是年轻班主任，更要抽出时间来提高业务水平，千万不要认为班主任工作重于教学工作，班主任工作做不好的可以当一名优秀科任，而科任做不好的老师就不能当老师了，无论何时，教学工作都是最重要，应该在2年内让自己迅速的成为一名优秀的，业务过硬的本专业老师，在工作中大家都会帮助你，但大家不会一味的去帮助一个总依赖别人的老师。

4、要有承受委屈和承受批评的心理。我们工作了，不会再象以前有父母和老师的呵护，工作总是要自己去面对，犯了错误就要自己去承担，这是不可能逃避的，领导的批评、学生的不理解都是正常的，是哭过也好、气过也好，事情总要去解决，不要泄气，领导的批评都是为了我们的进步，无论做什么事情，不要总抱怨，尤其年轻人，抱怨多了，抱怨你的人就多了，少说话、多做事，领导布置任务时，不要推迟，要想办法把这件事做好，多想想、多做做，犯了错误只要你能做到下次我不会再在这方面出错，那你的工作一定会很出色。

今天我想和大家所说的话还很多，这里也不可能面面俱到，去年我和和你们一样新毕业的大学生工作了一年，从他们的努力工作，和现在所取得的成绩，我相信你们也一定会很棒的。今天开始我就是大家的朋友，如果大家在今后工作中有需要的地方，我会毫无保留地帮助你们。希望你们早日加入优秀教师的队伍。

大学生毕业交流 第3篇

一、简要分析目前人才交流中心在毕业生档案管理中存在的问题

(一) 信息化程度和水平不高

在科技、社会和经济快速发展的推动下, 现代信息科技与技术被广泛地应用于人们生产与生活的方方面面, 不断提高了我们工作的效率和质量, 大大方便了我们的日常生活, 但是就人才交流中心档案管理来说, 无论是信息化程度还是水平都还不高, 不能满足日益增加的档案资料和社会发展的需求, 造成了档案管理工作在效率和质量方面的缺乏, 尤其是对于基层的一些人才交流中心在实现信息化管理方面还存在一定的难度, 其中资金投入不够, 学生在的档案中有很大一部分尤其是小学、初中等都是纸质档案, 造成了整理、录入的困难是较为主要的原因, 这样很难实现信息化管理。

(二) 被弃档案管理难度大

在新形势下, 我们人才交流中心的档案管理面临着更多的压力和新的要求, 由于很多学生毕业之后直接转入到了毕业生原籍所在的人社局, 而他们中有很大一部分没有回到这里来报到, 造成档案的弃置现象, 再加上很多毕业生将档案转入人才交流中心之后就不理不问, 档案就没法进行及时的更新, 所以造成了人才交流中心中大量的毕业生档案被遗弃, 这给我们的档案管理工作带了一个很大的难题。

(三) 档案管理人员配备不足

在相关的档案管理规定中非常明确地指出:每一千卷档案对应的是配备专职的档案管理工作人员一名。但是现实的情况却相差甚远, 而由于毕业生的日益增加, 其档案的量也呈不断增加的趋势, 所以人才中心档案管理汇中的人员配备不足的问题更加凸显出来。

(四) 档案流转中存在不规范现象

主要体现在两个环节上:第一, 档案在学校转递环节中, 一些学校是同意让学生本人自行带走的, 而这样在后期的报到和办理档案接转的时候就出现了代办现象, 进而出现私自拆封档案的问题。第二, 在毕业生档案经人才中心进行转移的时候存在违规现象, 比如相关调档部门就要求本人自行将档案带上, 而且报到的时间也是比较短的。

二、加强人才交流中心毕业生档案管理的策略

(一) 加强档案信息化管理

首先, 人才中心档案管理部门在接收毕业生档案的时候, 就应将这些档案中的信息一一录入到计算机中, 同时, 平时的管理工作中对于毕业生提取档案以及递交后续的档案资料等新的内容, 也应在计算机上面认真、细致地进行记录, 并对于档案管理的各个流程都严格实行规范化的管理。当然人才交流中心的主管部门以及财政部门必须重视毕业生的档案管理工作, 加大经费上的投入, 进行硬件和软件上的建设, 能够满足人才交流中心档案管理信息化建设的需求, 加快档案管理信息化建设的步伐, 为广大毕业生提供更加便捷以及优质服务。

(二) 适当增加管理人员, 提高其素质

首先, 应积极引进人才, 按照档案管理的相关规定和实际需求配备足够的专职人员, 切实解决目前人才中心毕业生档案管理人员不足的问题。其次, 为了更快实现档案管理信息化, 我们应该重视档案管理人员专业水平和信息技术的培训和提高工作, 培养出更多的专业素质过硬、工作经验丰富又懂得信息技术的复合型人才, 同时, 注重人才的引进和其岗前培训工作, 从整体上提高档案管理人员的专业水平和综合素质。

(三) 进一步完善档案管理办法

对档案管理的办法进行进一步的完善是提高人才交流中心毕业生档案管理质量的重要途径, 而且为了更好实现档案的规范管理管理人员应该将管理办法统一化, 通过统一归类的办法来实现档案的规范管理和办法的一致性, 具体来讲可以以时间为依据进行归类管理, 也可以采取分级分类的方式进行管理, 这种方式对于数量很大的档案管理较为有效, 具体就是档案管理人员对这些档案可按地区先进行一次归类, 再根据寄存时间进行二次归类等。在档案管理办法得到完善并创新的情况下, 能极大地让毕业生档案管理工作的质量和效率得到提升。

(四) 强化档案流转规范性、科学性

实现档案流转的科学性与规范性的前提和基础就是让档案管理以及责任追究的相关制度尽快建立起来, 并不断地加以健全, 更重要的是严格执行, 落实到位, 严格相关的流程和手续, 对于流转过程中的违规和错误现象、行为必须严格追究责任, 提高我们服务质量和工作效率。

结束语

综上所述, 我们应正确面对目前人才交流中心毕业生档案管理存在的问题, 并不断探索改进的措施, 并积极做好档案管理重要性的宣传工作, 切实实现毕业生档案管理质量和效率的全面提升。

参考文献

[1]李思嘉.人才交流中心如何做好毕业生档案管理[J].中国管理信息化, 2015, 10:197.

大学生毕业交流 第4篇

【关键词】毕业生；档案管理；方法

在当今社会的发展历程中，有很多的大学生，对于档案的保存都是学校给保存或者在毕业后就放在了人才市场中，大学毕业以后的学生就要到人设局进去报道就要拿着报道证去报道，这样就可以在选择工作的时候把档案放入人才市场进行保管，有的毕业生就放在了单位所在地的人才市场进行保管。但是，随着社会中的毕业人数不断地扩大，人才市场的工作量很大，内容很多，这样保管的档案也就会很多。所以，保管人员在保管中也会出现一些问题，这因为这样，我们要采取一些合理的方法来进行有效的避免。根据自己多年经验的理解，总结了几个建议，希望可以得到启发。

一、简要分析目前人才交流中心在毕业生档案管理中存在的问题

（一）信息化程度和水平不高。我国经济得到了很快的进步，信息化的时代在我们日常生活中得到了很大的作用，它的范围很广，涉及到各大领域。对我们的生活起到了很大的作用。然而，在对人才市场的管理上可以看出，经济的发达的状况还是现代技术的发展都比较低，所以管理人员在这方面的意识不是很强，也导致管理方面存在一定的问题，对人才场市场的资金的投入量不是比较少，大多数学生的档案在小学初中等文化程度上，这样管理起来相对来说很困难，也难以保障信息化能得到很好的应用。

（二）被弃档案管理难度大。在当代的社会发展过程中，人才市场的管理中应该有很多的要求来制定出合理的方案。因为现在大多数的学生在毕业之后没有找到可以接受档案的单位，都会把档案放回到出生地，其中还有一些没有及时来人才交流中心进行报道，所以就导致档案都丢弃的情况，还有一些原因是把档案放在了人才中心，就不会再去管它，这样做会出现档案不能很好的得到更改，出现了人才中心档案可能就会随着时间的流逝而没有了。这样对保管人员在工作中有一定的影响，希望做出合理的方法来改善。

（三）档案管理人员配备不足。对档案管理员的制度是很清楚明了的，但是在实际生活中就出现了一定的差异，没有足够的人员去进行档案管理的工作，这样也增加了人员在工作中的人物量过大。也随着毕业的学生越来越多的情况，档案员的工作内容就比较的繁重，人员缺少，对工作中都会出现影响等问题，要得到合理的解决。

（四）档案流转中存在不规范现象。在档案转接过程中可能由于某些学校对学生的档案没有做好合理的保管，对学生的档案也没有做好明确的说明，所以就出现了一些问题。还有一些是已经放在人才市场的，但是在转接过程中没有规范性，所以也影响了档案不合理的现象，这样也导致一定要是档案的本人就解决，才能进行报道等环节的落实。

二、加强人才交流中心毕业生档案管理的策略

人才中心档案管理部门在接收毕业生档案的时候，应将这些档案中的信息一一录入到计算机中，同时，平时的管理工作中对于毕业生提取档案以及递交后续的档案资料等新的内容，也应在计算机上面认真、细致地进行记录，并对于档案管理的各个流程都严格实行规范化的管理。当然人才交流中心的主管部门以及财政部门必须重视毕业生的档案管理工作，加大经费上的投入，进行硬件和软件上的建设，能够满足人才交流中心档案管理信息化建设的需求，加快档案管理信息化建设的步伐，为广大毕业生提供更加便捷以及优质服务。

（一）适当增加管理人员，提高其素质。应积极引进人才，按照档案管理的相关规足和实际需求配备足够的专职人员，切实解决目前人才中心毕业生档案管理人员不足的问题。其次，为了更快实现档案管理信息化，我们应该重视档案管理人员专业水平和信息技术的培训和提高工作，培养出更多的专业素质过硬、工作经验丰富又懂得信息技术复合型人才，同时，注重人才引进和其岗前培训工作，从整体上提高档案管理人员专业水平和综合素质。

（二）进一步完善档案管理办法。对档案管理的办法进行进一步的完善是提高人才交流中心毕业生档案管理质量的重要途径，而且为了更好实现档案的规范管理管理人员应该将管理办法统一化，通过统一归类的力、法来实现档案的规范管理和办法的一致性，具体来讲可以以时间为依据进行归类管理，也可以采取分级分类的方式进行管理，这种方式对于数量很大的档案管理较为有效，具体就是档案管理人员对这些档案可按地区先进行一次归类，再根据寄存时间进行二次归类等。在档案管理办法得到完善并创新的情况下，能极大地让毕业生档案管理工作的质量和效率得到提升。

（三）强化档案流转规范性、科学性。实现档案流转的科学性与规范性的前提和基础就是让档案管理以及责任追究的相关制度尽快建立起来，并不断地加以健全，更重要的是严格执行，落实到位，严格相关的流程和手续，对于流转过程中的违规和错误现象、行为必须严格追究责任，提高我们服务质量和工作效率。结束语综上所述，我们应正确面对目前人才交流中心毕业生档案管理存在的问题，并不断探索改进的措施，并积极做好档案管理重要性的宣传工作，切实实现毕业生档案管理质量和效率的全面提升。

三、结语

根据上述所论述的内容，我们不难看出档案管理在工作过程中的重要意义。要加强对人才中心管理方面等问题得到重视，落实明确的规定，制定出合理的方案去实施。要培养大量的人才引进到单位中，提高员工的整体素质，加大对单位工作的有效进行。在当今社会的不断发展，各个领域中的事业都要得到良好的发展，人才中心也不例外。要做好宣传等方面的活动，提高对毕业生的管理政策，为社会做出一份贡献。

参考文献

[1]李思嘉.人才交流中心如何做好毕业生档案管理[J].中国管理信息化，2015（10）.

大学毕业经验交流会发言稿 第5篇

大家下午好。

很高兴能在这里和大家一起分享我在的政府部门的实习经验。

20xx年8月12日，我到实习单位进行实习，纵观整个实习工作，收获了许多，成长了许多。有泪水，有汗水，有辛酸，有委屈，还好一路上披荆斩棘终于完满的结束了我走出校门的第一次实习工作。实习是大学教学计划的重要组成部分，是实现专业培养目标的重要实践环节， 同时也是学生进行专业实践训练，培养实际工作能力，提高业务素质和政治思想素质的必备条件。通过实习，达到了社会与实践相结合的目的，培养和锻炼了我们独立工作的能力和技能。

学习专业技术和运用知识，巩固所学理论，获取本专业的实际知识，培养初步的实际工作能力和专业技能。同时，也是理论教学的继续、补充、扩展和深化。通过实习，切实加强了我的基本实践技能的训练，培养了我的动手能力和观察、思维、分析、创造能力。

(一)在实习单位，我先是被分到了办公室，协助办公室主任抓好办公室工作，主要负责电子政务、网站更新维护、单位大小会议的会议记录及会议纪要;各类督察报告、心得体会、剖析材料的撰写;落实好领导交办的各项临时性的工作。大概过了一个月，我从办公室调到了招商局经信科，从事业务方面的工作。实习很累，几乎是天天晚上加班。

在实习单位我严格遵守单位的上班制度：没有缺勤、迟到、早退。实习期间基本没请事假。特殊情况也会先征得实习单位领导的同意。实习期间也没有看与实习无关的书刊，打非工作需要的电话。对待实习单位的领导、管理人员、工作人员应谦虚尊敬、团结相处。在实习中，我服从实习单位、学院和指导老师的安排，虚心接受指导，主动积极地完成各项具体任务和大纲要求，对实习过程中发生地各种问题做到了及时向实习单位或指导教师汇报。时刻注意自己的形象：穿着得体，语言举止文明，虚心求教，认真完成了实习任务，展现了当代大学生应有的精神风貌。

秘书工作的复杂性、多样性、和秘书活动的丰富性、广泛性，需要秘书人员具有多种能力，如写作能力(公文、事务性应用文、书法)、表达能力(不仅要会写文章，还要能说会道、对什么样的人讲什么样的话，说什么话、该怎么说)、听知能力(要善于倾听和正确理解别人的讲话)、阅读概括能力(要善于精读，又要善于快读和泛读，善于从中提炼浓缩，找出自己需要的东西)、社交活动能力(现代社会中的秘书已经不再是整天坐在办公室整理文件和伏案写作这么简单了，而是要经常参加各种社会活动，要善于处理复杂的人事关系)、协调能力(与各部门都要打交道)、观察分析能力(善于观察，发现问题，做好拾遗补缺)、应变能力(针对意想不到的情况，遇急不慌、临危不惧、处事冷静，机动性和灵活性)、使用先进办公器械的能力(有专业人员，但可备不时之需)、预测能力(提高主动性，预防出错)。

除此之外，我们还掌握了基本的word、excel操作技巧，学会了对于不同的档案进行归类整理，这样繁琐的工作就会变得清楚有序，这种方式值得借鉴到学习、生活中去。对于一些标准的行文要求我们也学到了一些，真的短短实习生活，我们收获的太多，我想不管什么时候我都会想起我第一次走出校园的实习生活，这些经验注定会成为我人生道路上回忆起来美好的记忆。

在政府实习我收获了一些真挚的感情，还领会到了这些公务员处理人际关系、事情的原则和态度!有些东西作为学生我很难接受，也许这就是官场，这就是社会。感受着自己心灵的纯洁与这个世道世风所形成的鲜明反差，痛苦，但最终接受了，但是打心眼里我认为通过实习我发现自己不适合做公务员的工作，单调乏味，缺乏交流和沟通!我觉得我不适合这个职业，因为我向往自由，喜欢与人沟通，喜欢今天在这里明天又到另一个地方的生活，也许是年轻，也许是自己真的还没有走上社会，不知道就业形势的艰难。很多事我只能停留在想象之中。

我想我会投入到社会这个大熔炉中好好锻炼下自己，只为能在这个社会站稳脚跟，实现自己的人生价值!每天早晨我都会对着镜子看看自己是不是一脸笑容，因为我希望用微笑面对这个世界，勇于尝试，努力拼搏，积极争取属于自己的东西，即使失败了我也会微笑，因为这是一种胸怀。我认为当代大学生不应该太安逸，应该敢于拼搏，勇敢的承受社会给我们的压力，当然我们应该学会力量的转换，不断的

积极进取，充实自己，这样才不至于“脱轨”。也许自己也经常泡网吧，出入娱乐场所，现在想想，真的是在蹉跎生命，我不反对网游，但是我认为只要你每天缩短一点上网时间，也是一种进步。总有一天你会像我一样控制好上网时间，做到劳逸结合的。女生是不是还是那样喜欢逛街，男生是不是还一直认为戒烟对自己来说是一个难题，其实这一切的陋习都是可以慢慢改变的，认为不能改变回归正途的永远是你那颗执着而不肯回头的心。

实习期间我收获的不仅仅是实习的经验，也收获了友情，也许他们比我大许多，但我看来他们的一些话真的使我成长许多，人的成长道路上是需要这样的指路人的，当然我把他们当长辈看待，更多的是朋友。领导跟我说的一些话，现在想一想也是蛮有道理的。

大学生毕业交流 第6篇

2012年5月29日下午4时30分，在秦副校长和杨主任的大力支持下，七年级部分学生在电教室和2011届优秀毕业生进行了座谈。会议邀请了优秀毕业生代表付晓成、何家明、黄文雅、张文和，会场气氛温馨有序、深刻生动。

首先，杨主任介绍各位优秀毕业生的学习经历和骄人的成绩，使同学对代表有所了解，为接下来的沟通和交流做好了铺垫。

随后，各位代表用真诚的语言向同学们讲述了各自的学习、升学、课外等方面的故事和经验，同学们也就各自感兴趣的话题纷纷响应。

最后，每位代表都对在座同学说出了他们的期许和鼓励，让现场气氛再次达到高潮。

大学生毕业交流 第7篇

一、活动背景

随着全国高校的扩招，以及近几年经济发展的状况，高校大学毕业生的就业形势日趋严峻，就业竞争压力日益增大。面对严峻的就业形势，越来越多的高校大学生选择考研，以此缓冲面对就业带来的压力。应对这样一个大的形势，我初等教育学院大学生未来就业协会举办“成功—赢在路上”优秀毕业生大学生涯规划交流会，给予初教学生一个充分了解考研的机会，以此作好自己的学生生涯规划。

二、活动目的通过听取嘉宾介绍的成功考研经验，决定自己是否考研，怎样考研。以及如何在就业的大潮中找到属于自己的方向，是盲目的人云亦云，还是坚持自己的选择。希望通过这次的考研交流会，可以对正在面对此问题的学生有所帮助。也希望同学在此活动后，能认真规划自己四年的大学生活，争取四年后能有一个不悔的未来！

三、活动主题

“成功—赢在路上”优秀毕业生大学生涯规划交流会

四、活动时间

2010年06月17日

五、活动地点

立交楼D区209

六、活动准备

1、邀请初等教育学院的重要领导和老师和各学院考研成功的嘉宾代表出席本次活动。

2、制作本次活动的展牌，放置学院大厅宣传本次活动，并在公告栏张贴公告向全院学生发出邀请。

3、邀请记者部的工作人员，对交流会进行录像、拍照，并可以作为本协会或相同类型交流会的宣传资料。

七、活动内容

1、主持人向大家介绍本次活动，介绍嘉宾并请嘉宾作自我介绍

2、嘉宾（学姐们）向参加活动的同学们介绍了自己选择考研道路、明确考研方向以及备战过程中的一些宝贵经验，并且向学弟学妹们提供了一些珍贵的考研信息和资料。

3.、再听完嘉宾的考研经验后，参加活动的同学可就考研问题向嘉宾提问，嘉宾与同学进行交流

大学生毕业交流 第8篇

关键词：大中专毕业生,就业

随着社会的不断发展, 大中专院校的大规模扩招, 每年毕业生的数量迅速增长, 大中专毕业生就业难的问题成为人们关注的焦点。如何正确认识和解决大中专毕业生就业难的问题, 关系到我国社会的稳定和国民经济的持续稳定发展。

一、大中专毕业生就业困难的原因分析

(一) 经济发展不平衡, 县乡一级对大中专毕业生的吸纳能力弱

经济因素是影响大中专毕业生就业最直接最重要的因素。一方面, 受金融危机的影响, 各级用人单位提供的岗位数减少, 而高校扩招产生的应届毕业生逐年增多, 供过于求的矛盾加剧。另一方面, 经济发展不平衡, 县乡一级经济发展缓慢, 缺少大中型企业, 毕业生就业以机关事业单位公开招考为主要途径, 缺少更多的岗位吸纳毕业生, 导致本地区对大中专毕业生的吸引力弱, 回县报到的毕业生就业率低。

(二) 所学专业与市场发展不相适应

随着社会的不断发展, 对人才的要求也在不断提高。一是部分高校盲目扩招、课程设置与社会需求脱节等因素直接影响了高校培养人才的质量;二是就基层学生而言对专业选择的盲目性, 造成对师类、医类、管理类等专业过热, 对环境资源类等专业过冷, 导致用人单位招聘时紧缺岗位因报名人数不足而作废。

(三) 大中专毕业生择业观的变化

改革开放以来, 我们经历了大学生择业观的变化“外企热”“国企热”“公务员热”等风潮, 2015年“国考”呈现出报考总数与竞争比例的“双下降”, 根据近期调查结果显示, 相当一部分毕业生认为“体制内”的工作优势在削弱, 逾半数认为工作性质不重要, 适合自己才重要, 择业观的变化, 折射出年轻人价值排序的悄然位移。另外, 部分毕业生的就业期望值过高或是就业动机不强, 目标缺失, 没有职业规划。

(四) 对就业相关政策不了解, 招聘信息知晓度低

部分大中专毕业生对各级实施的就业创业优惠政策不了解, 只把就业目标锁定在比较稳定的党政机关、事业单位上。还有一部分家住偏远山区的毕业生, 信息闭塞, 不能及时知道招聘信息, 错过招聘时机。

(五) 用人单位的原因

部分用人单位在招聘时存在误区, 过分注重文凭, 造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应, 进而导致人力资源的浪费。

二、基层人才交流中心推动毕业生就业创业的措施

就业是民生之本, 创业是促进就业的主要途径。目前就业形势十分严峻, 我们基层人才交流中心必须充分发挥工作职能, 认真服务好大中专毕业生这一重要群体。就此, 提出以下措施:

(一) 优化大中专毕业生报到服务工作

一是实行大中专毕业生档案免费托管和实名制登记制度, 建立大中专毕业生资源库。2015年, 县人才交流服务中心共接收大中专毕业生档案986份, 转出就业大中专毕业生档案233份;截止2015年12月1日累计接收大中专毕业生档案6000多份。

二是要创建微信平台, 方便大中专毕业生及时报到登记。毕业生通过微信填报登记表相关信息上传成功后, 可委托他人代办登记手续, 不必本人亲自回县报到办理, 从而节省大中专毕业生报到登记的时间和费用。

三是根据用人单位的需求做好普通大中专毕业生临时就业推荐工作。

(二) 加强对大中专毕业就业创业政策宣传

为大中专毕业生提供就业政策咨询、岗位信息、职业介绍、职业指导等服务, 通过报纸、县电视台、乡镇劳动保障服务平台、网络等媒体开展就业创业政策宣传, 扩大政策覆盖面, 强化宣传教育, 引导大中专毕业生合理确定就业期望值和择业标准, 在国家就业创业政策的支持下, 先就业创业后择业。

(三) 转变就业观念, 鼓励服务基层。

积极引导大中专毕业生转变就业观念, 树立“先就业求生存, 后择业谋发展”的观念, 以积极向上的心态走向社会, 勇于到基层锻炼成长, 善于在艰苦的环境中脱颖而出。在平凡的岗位上, 通过踏实工作和优异表现, 逐步实现自己的人生理想。支持“一村一名大学生”、“大学生志愿服务西部”、“鼓励大学生应征入伍”等专项计划的实施, 以及鼓励毕业参与大学生村官、“三支一扶”等岗位的招聘, 推进实施更加优惠的基层就业政策, 进一步拓宽大中专毕业生的就业渠道。

(四) 建立信息平台, 为用人单位和大中专毕业生提供人事代理服务

深化人社改革, 实施“就业创业、社会保障、人才强县”战略。增强信息化意识, 积极利用现有资源, 丰富服务载体, 依托“县人力资源社会保障网”等互联载体, 多渠道实施“互联网+人社”服务模式。一是利用互联网平台发布就业政策法规、办事指南、提高群众知晓率;二是搭建就业信息服务平台, 发布各类招聘信息, 适时组织大中专毕业生供需洽谈活动, 为大中专毕业生提供优质的就业信息和职业介绍服务, 在劳动者和用人单位间搭建良好的交流平台, 提供人事代理服务, 充分发挥人才交流服务中心的服务职能。

(五) 加强和就业中心的工作联系, 落实就业优惠政策

认真落实大中专毕业生就业见习政策和社会保险补贴政策, 帮助大中专毕业生积累就业经验, 减轻社会保险缴费负担。全面落实高校毕业生到中西部地区和艰苦边远地区县以下基层单位就业的学费补偿和助学贷款代偿政策;加大创业贷款扶持, 坚持把“贷免扶补”、小额担保贷款的扶持重点、扶持政策、贷款资金向大中专毕业生倾斜, 开通大学生创业服务绿色通道, 进一步降低毕业生创业门槛, 简化有关手续, 尽力为毕业生自主创业创造良好条件。

(六) 多方位拓宽就业渠道

一是鼓励大学生到省外就业, 继续实施“万名大学生走出云南行动计划”。二是深入用人单位进行政策宣传, 引导用人单位履行社会责任, 挖掘教育、医疗卫生、住宿和餐饮、交通运输、房地产业等各种行业的就业岗位, 吸纳更多高校毕业生就业。三是指导机关事业单位做好每年的招聘计划, 鼓励小型微型企业创造更多岗位吸纳高校毕业生, 拓宽就业渠道。

总之, 大中专毕业生就业问题是国家的一项系统工程, 它需要毕业生、院校、政府及全社会的共同关注, 积极应对, 分层解决。县人才交流中心要充分发挥市场配置人力资源的作用, 提高服务质量, 促进高校毕业生顺利就业。

参考文献

[1]国务院办公厅《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》2014年05月13日.

大学生毕业交流 第9篇

21世紀信息化时代的到来，使我们的信息沟通更多地依赖多媒体。学生也愿意融入这样丰富多彩的虚拟世界中，能宅在家就搜罗了一堆的游戏和电子书，或寻找寄托或是倾诉，或逃避学习压力或寻求认同感。笔者接触到不少学生在面对同学时能侃侃而谈，但面对老师或是老师提出的问题，总夹杂自卫的口吻，言辞闪烁。班上有这样一位学生，个子高高大大的，一张口却有些结巴。好几次找我答疑，讲解完后我从他的神情中读出他并没有完全明白，但是他不会再问第二遍，用他的话来说，这已经是自己鼓起勇气来问了，不愿再问第二遍，即便自己没有听懂，也不打扰老师。有次学生的家长来校办事，我利用这次机会与家长说起了这事，计划的“告状”变成了“被教育者”。做了几年班主任，头一回觉得在家长面前没有了说话的欲望，极有耐心地听完家长说了一个下午的情况。期间身不由己地走了会神，领教了家长的絮叨，疑惑着学生的寡言，这差距也太明显了。见证了这位学生三年的成长，我明白了一些事情：家长善意的唠叨剥夺了孩子的话语权，让孩子习惯成为倾听者。于是，我反思平时的教学是否也如这位家长一样，过分满堂灌，忽略了学生本应具有的数学交流能力呢？

二、研究数学交流能力的培养与再培养的目的与意义

数学交流能力是学生与学生，学生与教师之间沟通的必备能力和必要素养。拓宽自己的知识面，补充完善已有的认知结构，构建更宽的知识体系，是每个学生成长的必备。不同的学生对待同样的知识内容，受已有的知识水准、理解水平、接受能力的限制，不可能达到掌握的统一标准，而通过数学的交流能减少这种差异，最终达到最大限度的“同一”。数学交流能力培养的同时，也是思维火花碰撞的最佳时机，不同人的观点在某种程度上没有对错，只有完善与不完善之分。数学交流能力是更多不同的数学解题方法被发现的催化剂，这个过程我们又称之为创造性思维的产生，表现在知识点之间的相互转化与迁移，同一思想方法在不同问题上的优化处理，创造出来的产物的新颖性和功能性。创造性思维的思维进程带有很大的省略性，其思维步骤、思维跨度较大，具有明显的跳跃性。数学交流能力的培养与再培养就在于帮助解决这些问题，降低思维跨度大的问题。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林说过一句耐人寻味的话“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的”。与此相关的数学交流能力也是一样的道理，需要后天的栽培和不断练习，实现数学交流的创造性、流畅性、主动性、欲望性。通过数学的交流也能更有效地促进情感交流，新课程改革非常注重三观的培养，在教学过程中潜移默化地影响着学生的成长。数学知识“不仅凝结着人类认识和改造客观世界的成果（事物的特性、规律等），而且凝结着人类主观精神，包括能力、情感、意志、思想、品德等，发展到当今时代，更富有自然、社会、历史、人文等丰富的文化内涵”。因此，情感教育是现代教学必不可少的环节，并且非常重要。在交流中，学生间的情感得以沟通，自信心增强，成就感有所体现，社会道德意识、责任感得以加强。

三、新课程改革提出新的课堂观

课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台，是新认识的生长点，新激情的鼓动器，学生带着疑问进课堂，带着更多的疑问出课堂。A.Bship教授曾说过：学生技能训练的成功仅仅是第一步，第二步应是培养学生的数学创造性。西方国家父母的教育目标在于个性教育，不在乎你是伟人还是凡人，允许孩子与众不同，相对而言第一步根基不够扎实。而中国的父母教育偏向于孩子的循规蹈矩，认为只要付出必有收获。扎扎实实地夯实基础，对创造性的培养显得有些滞后。更多的学生在课堂上表现出愿意接受教师给出的观点，缺乏独到的见解。基于这样的现实背景，笔者酝酿着如何在高中一轮大循环中，与其他教师合作，与学生配合，在高三毕业班学生中研究试验，从而在达到教学目的的同时，提高学生的交流能力。

四、研究过程

本文研究的立足点是高三毕业生数学交流能力的培养与再培养的教学研究，参看了江苏省苏州市苏苑高级中学张国棣的《高中学生数学交流能力的研究》一文，文中制订了比较科学合理的调查问卷，研究结果显示教师本身知识储备厚薄、教学经验深浅、教学能力高低等各种因素，在统一教学内容的教学节奏、难易程度、教学效果上必然也是不同的。排除客观因素，教师也应教学相长，时时反思，及时调整教学进度和状态。笔者所在学校也进行了一次数学教师的问卷调查。

由学生问卷调查和教师问卷调查的数据得出，大多数被访对象都是赞成在数学教学过程中培养数学交流能力的。前者占被访对象的91.4%，后者占90%，师生观点基本一致。从调查问卷中，我们还可以分析得出这样一些结论。

第一，部分教师在教学过程中对学生的数学交流能力的培养不够重视，这样的教学必定是欠生动的。新课程标准中提到的基本理念中有一条“建构一种平等、理解、双向的师生关系”，事实上在实际操作过程中我们真正能做到的较少。

第二，部分教师在课堂教学尤其是高三的数学课堂上，授之以鱼而未授之以渔，这样的教学只会是学生盲目接受，不能真正理解数学的本质。

第三，部分教师在完成教学任务之后自我感觉很好，觉得已经把该掌握的东西教给了学生，学生在课堂练习环节也确实比较配合，但短时记忆并不意味着学生对知识点的掌握。第四，回顾这些年的高考，衡量试卷难易时，我们经常会以计算量大小作为一杆标尺。学生的计算能力差，仅仅因为粗心大意吗？教师经常忽略了深层次的研究。如果能在课堂上多给学生数学交流的机会，学生各方面的能力都能得到显著提高，包括计算能力。

五、改进意见

情况在不断变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。高三上半学期，学生在教师的指导下有条不紊地进行了一轮复习，已具备一定的交流基础。在高三的教学过程中，教师应注意穿插交流讨论的环节，让更多的学生参与其中，表达自己成熟抑或不成熟的想法，哪怕是解题过程中的一些感悟。

问题的设置是精心准备的，留足时间让学生去思考交流，问题要精炼、指导性强。复习课很多时候上成了变式课、拓展课，会对一系列的问题进行深层次的探索挖掘，这些问题是在教师给学生提示的基础上，由学生设计的开放式问题。这样能调动学生畅所欲言，在理清思路的同时也对内容的把握精确到位。当然这需要教师事先做很多伏笔，如找合适的例题，预设学生能够想到的方案和给出的解决策略，最后的总结，方法的提炼等，这远比以往一本教科书、一本教参加一本习题备课负担沉重得多，这就要求教师有更多的知识储备，具备临场的应变能力、处变不惊的魄力、激发学生潜力的能力、概括问题的能力等。

在平时的教学过程中，学生在课堂上的表现方式或是认知风格不同。有的学生喜欢积极讨论参与课堂，有的学生喜欢自己独立思考，有的学生喜欢记笔记，有的学生喜欢倾听教师的讲解。要在40分钟的课堂上，调动更多学生的积极性，迎合更多人的口味，教师要把三寸讲台还给学生，帮助他们克服心理焦虑，形成高成就动机，让学生在交流过程中意识到与他人在知识水平、学习策略以及思维策略上的差异，发挥班级优势。学生的自我反思远比教师一遍遍地提醒效果更明显，而且更人性化。

在课堂教学过程中，教师不是给学生强加压力，强迫学生去思考设计的问题，而是习惯培养。在概念课上，帮助学生了解概念的形成过程，通过设置的问题引入，学生间进行相互的協作交流，采取“竞争—合作”的方式解决好问题。在问题解决的同时可能会有其他学生提出异议或是补充，这又是一次很好的思维触碰良机。高三学生在前两年打基础的过程中，已经具备了一定的知识储备，但缺乏综合能力的培养，这需要一定数量的题海训练和技巧性辅导。在一个阶段的复习后，教师可以把近期复习的题型进行归纳，或是分派给学生做好预备工作，然后组织小组竞赛，其余学生做评委，允许小组内部成员在规定的时间内进行讨论，答完一组题后可以由观众（其他学生）做补充，最后教师进行相关点评。也可以设计成一题多解的课堂，课前教师抛出与课堂内容相关的一两题，难度适中，方法多样不受限制，学生课前做好准备，课堂上开展师生双边活动，完成教学任务。笔者所在的学校在高三最后阶段开设了小分队活动，所谓的小分队活动形似记者招待会，集中班级成绩优秀，对数学热情度高，渴望进步的学生参加。学生层次比较齐，提出的问题质量也较高，同时在课前教师会明确给出本节课提出问题的大致范围，提前一天根据学生的提问做好预备课，明确本节课要处理的问题症结所在，对每一个问题给出指导性意见。课堂的操作过程如下：由出题者谈谈自己对本题的理解，在具体操作过程中遇到哪些困难，试想过哪些方案，失败的原因，最后希望从其他学生或是教师那寻求哪些方面的突破。学生根据这些设想进行方案尝试，教师大胆地把问题抛给学生，当大家都陷入困境止步不前时，适时地给予一些点拨，学生眼前“柳暗花明又一村”。这种做法既在学生面前露了一手，又能让学生在挫败时立马找回信心，调转枪头奋力再战。在高三课堂上，笔者把课堂变成学生的舞台，学生有表达欲望，笔者会时不时地让学生上来讲，当授课过程中被一个问题卡得如芒在背时，学生的一句话会给陷入困境的我们带来希望。学生在课堂上并不是收获挫败，而是自我价值的体现。教师教会学生的并不是高考试卷上的一两道数学题，而是解题能力。学生要从平时的点点滴滴做起，从步入高一课堂的第一分钟做起，筑起最后的成功。

参考文献：

[1]国家教育部.普通高中数学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]张国棣.高中学生数学交流能力的研究[J].中学数学教学参考，2005（9）：35-36.

[3]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.