难忘的实践活动小学作文500字

2024-06-07

难忘的实践活动小学作文500字(精选17篇)

难忘的实践活动小学作文500字 第1篇

这天,靳老师宣布了一个好消息,说这周星期天我们要去社会实践,听到这个消息,我们是高兴得手舞足蹈,又蹦又跳,因为实践活动是每学年下半学期才会开展,并且,还会有很多有趣的游戏,我激动地想:“这次会有什么活动呢?”

终于到了星期天!去学校之前,我把我的背包里的东西仔仔细细的检查了一遍,确认没有忘带任何需要的东西后,就背着背包,匆匆忙忙地出发了。

八点二十分后,靳老师来了。靳老师带着我们下操场,等教官来后,便上专车,向牧山基地进发。

来到牧山基地,校长简单的讲了几句,便开始进行活动。

我们进行的每一个活动是“逃生井”,游戏规则是:两人一组,有一口井,较矮,无水,下面有个洞,钻进井里去,两人都要从井口上出来,哪一组用时最短,那一组就获胜。我和任若梦分到了一组,轮到我们了,我先进井,往上一跳抓住了井边,脚再往上蹬几下,便上了井,该任若梦了,她用力一跳,抓住了井边,可怎么蹬也上不去,于是,我抓住她的手,使劲往上拉,费了九牛二虎之力,才把她拉上来,教官问我:“感觉怎么样?”我回答:“还行吧!”

再来说说午饭,我认为这是等得最久的一次,做完了第一个活动我们就在那儿等,等啊等,等啊等,我想,为什么还不开饭啊?我们差不多等了一个小时才吃饭,饥肠辘辘的我们不过五分钟就将饭盒里满满的饭菜一扫而空。

这次虽然只玩了两项活动,但我依然觉得充实而有趣。这次社会实践活动锻炼了我们的合作精神和坚持不懈的毅力,真叫人难忘!

难忘的实践活动小学作文500字 第2篇

今天是令人难忘的一天,不是国庆节、不是中秋节、也不是重阳节、更不是儿童节。而是我们班第一次集体活动——我是小小站务员。

早上,我来到学校,大巴车早已在等着我们。上了车之后,我找了一个位置坐了下来。同学们都到齐了,车子便出发了。在路上,我们一起唱歌,非常开心。

不一会儿,我们就来到了德州汽车总站。车站的叔叔阿姨们穿着整洁的工装,面带微笑,站在门口迎接我们呢!下车后,我们排着队走进车站,大屏幕上的字便映入眼帘——“欢迎水芝班”。叔叔阿姨的微笑,欢迎的标语,都让我感受到德州人的热情好客。

负责为我们讲解的是一位漂亮的阿姨,她的衣服和其他人不太一样,我绞尽脑汁也没有想到原因,后来她告诉我,她是一位空姐,她带我们参观了休息室、服务台……可是我最感兴趣的是“售票处”。

售票员阿姨坐在电脑前,问清客人买去哪里的票,打出地址的首字母,再把身份证扫描一下,一张车票便打出来了。上面有姓名、时间、地点、窗口号。售票员阿姨打一张票需要6-16秒。这效率真的是很高呀!看似简单,实践起来却不易容,我用了1分钟才打出来一张票,离售票员的要求还远着呢!

最后,我们参观了“监控室”。监控员叔叔告诉我们,车站中一共有112个监控,24小时工作,不留一个死角。监控室的一面墙上,挂满了屏幕,显示着每一个角落的画面,看得我眼花缭乱。为了保证旅客的安全,监控室里的叔叔们每天都睁大眼睛盯着屏幕,认真查看每一个角落,直是太辛苦了!

难忘的实践活动小学作文500字 第3篇

随着教育改革的不断推进, 农村小学生与城市小学生相比, 语文素养还具有一定的差距, 在学生的作文上尤其明显。虽然教师从选题一直到开头结尾, 指导得有板有眼, 但学生的习作仍毫无起色, 枯燥无味。“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达。”然而, 我们农村有美丽而神奇的大自然, 有丰富的人文底蕴, 也有都市的现代气息。如何利用这个得天独厚的优势呢?我们利用农村现有的语文教育资源, 结合综合实践活动课做了如下大胆的尝试:

1. 体悟自然风光, 感悟家乡之美

农村的孩子们, 生在农村, 长在农村, 如画的大自然就是他们的摇篮。让学生拥抱大自然:看绿树红花, 听百虫啾啾, 吸新鲜空气, 享拂面清风;春之绿, 冬之雪, 夏之泳, 秋之游。在大自然的怀抱中尽情玩耍, 让学生深深地体会到大自然之美!当学生感悟到自然之美时, 我只要稍作点拨, 如问:玩得高兴吗?咱们的家乡美吗?你喜欢吗?说说好吗?学生跃跃欲试, 争相畅叙心中之美。这时, 再以日记心得等书面形式写出来, 不就是一篇篇完整的习作吗。这样就达到了事倍功半的效果, 培养了学生习作的兴趣。

2. 体验家乡富饶, 培植自豪之情

我们的作文教学中, 常常要教学生们如何写一些动植物, 可是对于一般动植物的认识, 城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识, 我们农村的小学生却恰恰相反, 他们是闻着稻花的幽幽清香, 摘着雪白的棉花, 看着蚕豆生根、发芽、开花、结果, 捉着活蹦乱跳的鱼儿长大的。我们就让学生们给城里的学生写一封信, 宣称我们的家乡, 邀请城里的学生到我们家里做客, 学生们就满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写信。如信中, 有的学生写到秋天快到了, 我家地里的玉米熟了, 大铁锅烀的玉米特别好吃, 还有我家杀猪时, 妈妈炖的杀猪菜喷喷香等等习作, 让我们当教师的看后都爱不释手。同时, 学生的作文就水到渠成, 言之有物、言之有情了。

3. 体验淳朴乡情亲情, 弘扬质朴民风

随着和谐社会的步伐, 农村广为流传着:“邻里好, 赛金宝”。这句话, 成了和谐社会的前奏。多年来, 我们农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系, 其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情, 尊老爱幼之德, 勤俭节约之风等等, 这些生动的事例层出不穷, 活生生地就发生在学生们的身边。农村每年的春节、忙着秋收又要过团圆的中秋节、要忙着拔苗又要让屋里飘逸粽子香的端午节……男婚女嫁、移风易俗等等, 无不带给学生们许多欢乐与记忆。这些都是学生们喜闻乐道的, 抓住节日的契机, 或借助一定的情境, 让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀, 而不由自主地赞之于笔端。

4. 用亲身体验的农活艰辛, 倾吐劳动的甘苦

“农活”也是我们农村学生特有的教育资源。在家做些力所能及的农活, 成了农村孩子的必修课。他们体会到劳动的苦与甜, 劳动的体验是刻骨铭心的, 有了这刻骨铭心的体验, 他们更加珍惜粮食, 尊重他人的劳动成果。当然, 在这刻骨铭心的体验中, 学生们的习作不再“干瘪”, 而变得很“饱满”!如, 有一位学生在《喂牛》的一片习作中写道:

“……我那牛儿吃草时总是渐渐有味地反复咀嚼, 就像我嚼口香糖那样……前天, 我参加了运动会, 放学回家感觉累死了, 倒床便睡, 直到吃夜饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时, 我突然想起来:牛儿还没吃晚饭呢!它这时一定像我一样, 肚子饿得咕咕直叫呢!这牛儿可是我一手养大的呀, 从来没有挨饿过, 要是今天饿坏了咋办?想到这儿, 我就放下饭碗……”看!自己养大的牛儿, 深知不易, 多么宝贝呀!试想, 没有这份深刻的体验, 哪有这么“饱满”的语言!

二、尝试后的体会

1. 用“综合实践活动”这件嫁衣, 突破用作文教学习作的瓶颈

利用农村语文教育资源, 在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后, 我的理解更为深刻:学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈, 是因为我们的作文教学视野没有能够“跳出用作文来教学作文”, 死死地盯住“文字编织术”不放!丢开了语文教学的人文性的目标:学生的情感、态度与价值观!叶圣陶先生说:“小学生今天做一篇作文, 其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们的作文教学目标不仅是习文, 更重要的是育人!我们的一篇作文教学时间可以是传统的两课时, 也可以是一天、一周, 甚至更长!我们的作文教学地点不仅是教室, 也可以在室外进行, 甚至可以走出校门, 走进农村的大自然中进行!……

2. 跳出用“作文”教作文, 立足育人的高度

在作文教学中开展综合实践活动, 让习作过程成为学生生命历程中一段段真实的生活。只有这样, 我们的作文综合实践活动才得以成功, 才有新颖的作文脱颖而出。

3. 要心有所想, 性有所动, 情有所感

教师在作文教学时, 先让学生去看一看, 去做一做, 然后让学生拟稿, 但学生的习作还是干巴巴的, 缺乏感情, 这是为什么呢?其中的主要原因就是在学生获取材料时, 没有更多地从学生的主题出发, 不知道他们感不感兴趣, 有没有情趣, 更没有及时激发、强化学生的情感, 使所获得的表象没有得以凸显、丰满, 所获得的信息没有得到梳理而混乱、主次不清, 更没有刻上清晰的情感之印!我在作文综合实践活动中有机地激发学生的情感, 捕捉学生细微的情感变化, 及时强化积极的情感, 消除学生消极的情感, 让学生带着积极而强烈的情感去写作文。

小学作文教学实践活动的初探 第4篇

关键词:丰富写作 自主学习 修改反思

一.要丰富学生写作素材

写作素材是学生进行个性表达的基础,为此,在教学中引导学生留心观察周围的事物,有意丰富自己的见闻,珍惜自己独特感受来积累自己的写作素材。为了达到上述的效果,在教学中,利用一定的课余时间组织他们走出校园,到附近工厂听听工人们的心声,看一看,摸一摸他们生产出来的产品,到田间地头看看庄稼的长势,充分了解农民的生产生活情况及急需解决的问题等。让他们自己学会观察,了解周围事物,并定期进行交流,相互补充,以强化他们对生活原型的再认识。由于他们各自观察的能力和观察习惯的差异,他们获得的材料中有着鲜明的个性色彩,但不会粗疏或片面,这样,通过交流达到相互启发、取长补短的目的。既训练学生的口头表达能力又培养了学生观察事物和认识事物的能力,同时也为自己作文积累了素材,真可谓是一举多得,事半功倍。

二.要拓展学生自主写作的空间。

要发展学生的个性,提高学生创新表达的能力,除了有着丰富的写作素材外,还必须拓展学生自主写作的空间。为此,在实际教学中,特别是在拟提方面上,要少写命题作文,提倡自主拟提,让学生的作文命题具有个性色彩。这样一来,由于他们的生活经历不同及其它方面的差异,他们根据自己已有的素材进行写作,使他们有话说,有内容写,做到言之有物,言之有序,且能写出真情实感来。同时,教师应从不同方面提供类型不同的作文题目,这样,给他们充分遨游的空间,不尽激发了学生作文的兴趣,使学生的个性也得到充分尊重和发展,而且学生创造表达的能力才会提高。

三.要转变学生的学习方式

提高学生的作文能力,必须从转变学生学习方式入手。要将过去的那种被动封闭接受性的学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式。

首先,要给他们自主学习的权利和空间。学生是学习的主体,没有学生的主体参与学习是不完美的,学生可以选择适合自己的学习方法进行学习。这样,学生可以轻松愉快的学习。但是如果拘泥于某种学习方式,完全按照老师的思想,理念去掌握知识,那么就谈不上创新与发展。

每个学生都是有思想、有主见的个体,他们生活在缤纷的社会中,由于受认识限制,在心理上产生挫折,如果引导他们写出来,可以达到自我宣泄,化解心理“结扣”的目的,又可以增强人与人之间的心理沟通,还可以了解学生的心理需求,在训练时紧扣家庭生活、学生生活和社会生活。

其次,在学习上要有合作精神。在作文教学中,应注重学生在学习上的合作探究,如针对某一作文题,让他们自发地进行展开讨论,共同探讨,如果在教室里不能解决的问题,要帮助他们走出课题,走向社會。让他们围绕在自己感兴趣的问题上进行调查、分析、取证、收集、筛选。在集体探究中解决问题。如人教版小学语文第十册(五年制)中的一篇习作,题目是“假如我会克隆”,让学生自己通过搜集资料弄清楚什么是克隆,为什么要克隆等这些问题以后,剩下的时间完全留给学生自主选择,利用,结果大部分学生的作文写得都很好,充分发挥了他们的想象力。

四.注重修改反思,增强作文信心

叶圣陶先生说:“改的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力。”说明了学生自改作文的重要性。但在长期的作文教学中,教师教、学生写、教师改这一套程式。教师教的苦,改得也是头昏脑胀。一篇作文改下来,全是教师精更细作的“功绩”,作为学生的主体,学生他不懂、不会,也不可能去琢磨教师的批改思路,最多只是看下评分。所以多年下来作文整体水平提高不大,而且随着年级增高,这种弊端更加明显。优的提高不了,差的更差。因此,应该让学生参与到作文修改中来,介入综合时间活动的多元评价,如自己修改、同学互评、师生互改,评分进入自由市场,按质论价,友好协商,对于不满意的也可以陈述理由,到最后得出一个合理的分数。这种综合实践活动的评价体系能够收集来自不同方面的信息,更加清晰、合理地描述学生的活动过程,能够激励学生发展的各种因素,它的评价鼓励并尊重学生富于个性的自我表达方式,提升学生下次作文的信心。

五.要用爱心发现学生的闪光点

很多学生经常会无意识地想在老师和同学面前表现自己,其中有不少是学生的闪光点。作为老师不仅要潜心地发现它,更重要的是精心爱护它,耐心地发展它,每个人都有自己的长处和不足,小学生的长处与不足比起成年人更容易外露,因为他们天真,童心无欺。老师要善于发现,精心爱护每个学生的长处,让他们的长处更好的发展,并且逐步达到相对稳定。此长彼消,他们的不足会随着长处的发展稳定而改正和克服。由此可见,学的的转化过程就是他们“闪光点”的扩大过程。老师应该接近他们,关心和尊重他们,贴近他们的心灵,摸准他们的心理脉搏才能达到转化的目的。

结束语:综上所述我认为在新课程下的小学作文教学,应该摒弃一千那种陈旧,束缚学生个性发展的教学思想和教学理念,运用发展个性创新表达,积极倡导自立、合作、探究的学习方式来指导学生的作文,定能取得丰硕成果。

如果把作文教学当作一台精美的戏曲,那么综合时间活动就是一个很大的舞台,可以增加学生的阅历,提高学生的能力,带给学生体验和感动,带给学生发现和积累。在这台戏曲中,教师应该是引导,更多的需要学生去参与活动,书写属于自己的生活。

参考文献:

[1]刘鹏飞.小学语文作文教学方法的创新途径探析[]J].中华少年,2016(09);105-106.

[2]贾天春.小学语文作文教学方法的创新策略[J].语文天地,2016(08);125-126.

难忘的实践活动小学作文500字 第5篇

今天又是传统的中秋佳节,天气特别晴朗,一路上我们激动不已,叽叽喳喳的说个不停、笑个不停。导游哥哥带着我们唱红歌、做游戏、争奖品,不知不觉中就到了目的地。

一到根据地,我们穿上小军装,背上小军包,扎起小军带,排好队伍,开始了一天的“红军革命活动”。

小红军今天有打地鼠、踩地雷、独轮车运粮、射箭等许许多多艰难的革命任务,在爸爸妈妈的帮助鼓励下,小红军之间的互帮互助下,出色的完成了每一个任务。在游戏中我们感受到了当年红军战士的艰难刻苦,“独轮车运粮食”对我印象特别深。独轮车是由一个三角形的木斗下面装一个轮子,斗里可以放一些粮食,斗后装两个把手用以推和拉动整个车子。

整个车子就那么简单,没有刹车,没有链条,全靠人的力气。装了粮食的独轮车,我完全没有能力控制它,一会向左边歪,一会儿向右边倒,一会儿又突然的向前冲,好像是它在指挥着我。后来,爸爸跟我讲了一些小技巧,慢慢地我也能平稳地推出个几米来,要上小桥了,我用力的推着车,全神贯注地看着轮着是否在桥中央安全通过,还好还好,总算没有倒下来,我的两只手上直冒汗……瞬间又要下桥了,我拿出吃奶的劲拉着我的车,不能让它太快地掉下去。这一趟来回,好累好累,想想当年红军战士每天要运这么多的粮食、物品,还要处处小心地躲避敌人的子弹,真是不容易啊!

难忘的义卖活动作文500字 第6篇

到了龙门学校门口,只见校院操场内人山人海,金水区各所小学都来此展示自己的才艺表演。有的是表演跳舞的,有的是画画的,还有的是手工折纸。各种各样,琳琅满目,丰富多彩。

顺着校门口的长廊走到操场中间,放眼望去摆的全是画品的手工艺品,有个小女孩在喊:“快来买呀,快来买现场做的手工艺品”。左边还有个小男孩也不示弱:“我们这幅画是刚画好的,今天只做此一幅作品,大家走过,路过,千万不要错过,快来买呀!”朝右边瞧去,全是手工盘子、陶瓷、折纸等美术类的东西。每个同学都在极力地推销自己亲手做的东西。他们一个个像活泼的小鸟在叽叽喳喳不停的叫着。在操场最里面是一个大大的舞台,有的同学还在上面表演自己编排的节目。真是好不热闹啊!

我们烘焙学堂的同学们全来到学校食堂去给大家做吃的了,食堂内也是热闹非凡,有的正在蹑手蹑脚的做寿丝,有的在做比萨,有的在做蛋挞。因为天气很热,我呢,就来为大家做冷饮和果汁。做完之后我把食品全放小推车上推到操场上,开始我还担心没人买我们做的食品,谁知道一会儿可销售一空。真的好开心啊!

我真的非常喜欢这次活动,通过这次义卖活动我们学校共赚了一千多元。想着这次活动我们不仅可以帮助贫困小朋友们重新进入校园学习,让我从中体会到帮助别人就是等于帮助自己的快乐,增加了自豪感。而且也让我感受到不劳动就不可能有收获,只有努力做任何事都会有收获的。也锻炼了我的动手能力、同学间的协调和合作能力,大家只有团结一致,任何困难都不会阻碍我们。

难忘的义卖活动作文500字 第7篇

我先找到地方摆好摊,然后去表演舞蹈。我大大方方地走上台,在音乐声中轻轻起舞。时而俯身,时而仰望;时而像小鹿奔跑,时而像白鸽飞翔。大家都为我鼓掌。(原创投稿 )

跳完舞,我就去守着我的小摊了。正好有三个小女孩在选我的水晶小熊,她们挑了三个,然后把钱塞到我手里就走了。我一数钱,怎么有三元呢?不是三个一元吗?我问爸爸怎么回事。原来,爸爸不知道我定的价格,她们来问,爸爸就说一个一元。望着三个小姐姐远去的背影,我不知道该怎么办。爸爸告诉我说,没关系,买东西的人和我们一样,都是在献爱心呢,我的心才踏实了。

过了不久,又有一位阿姨慢慢走过来。我连忙迎上去,有礼貌地问:“阿姨,请问您要什么?”阿姨蹲下身子,望着琳琅满目的小饰品、小玩具,想了想,说:“我想要一个毛绒娃娃和一串手链。”我请阿姨自己选,阿姨选好后掏出钱递给我。我接过钱,高兴地对她摆摆手,说声“谢谢”。阿姨摸摸我的头,用赞许的目光望着我。

这时,重庆电视台记者走了过来,采访我为什么参加这次活动。我想起妈妈跟我说过,这次爱心活动是为了帮助丰都乌羊小学重建复课。于是,我克服了心里的紧张,认真地告诉阿姨,乌羊小学遭遇水灾,我们应该去帮助那里的小朋友。

活动快结束时,我已经卖出了许多东西!为了犒劳一下自己,同时支持其他义卖的小伙伴,我花五元钱给双手涂上了漂亮的花指甲!

难忘的实践活动小学作文500字 第8篇

整合能激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是写作的动力。农村学生怕写作文,写不好作文,原因是对写作没有兴趣。综合实践活动的自主性有利于激发学生写作的兴趣。农村孩子在纯朴的民俗民风、大自然的怀抱中成长,教师可从孩子们熟悉的乡村生活中选择他们感兴趣的课题去开展综合实践活动。如“美丽的小农庄”“家乡的特产”“家乡民间传统文化”“我熟悉的昆虫”等课题,都是孩子们喜闻乐见的。教师引领孩子们去调查、访问、探究,并把研究的过程以写日记、随笔、体会、调研报告等形式记录下来。学生有了自己感兴趣的话题,自然就唤起了写作的欲望,以“我手写我心”, 以“我笔抒我情”,一篇篇白描手法的文章真切、朴实,虽没有什么华丽的词藻,却让人感到亲切自然。

整合能丰富写作内容

由于受文化背景、师资条件、办学条件等因素的制约,大部分农村小学仍采用传统的教育教学模式,课堂教学局限于课本,教学方法陈旧、单一。大部分教师在作文教学时仍是沿用“审题——教师念范文——学生仿写”的教学模式。因而学生写出的作文没有真情实感,内容贫乏、单调。在农村小学开展综合实践活动,让孩子们有了更多的机会去考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验。如开展主题为“植物的栽培”“粮食的由来”“小农庄”“拜访春天”“家乡变化”“家乡的景区”“未来的家乡”“家乡的传统节日”等综合实践活动。孩子们在问一问、听一听、看一看、闻一闻、摸一摸、想一想的体验活动中,有了更多的感受与体会。学生用笔写出自身的所见所闻、所做所想,文章自然有血有肉、有情有意。一幅幅鲜活的画面,一个个生动的故事,跃然纸上,妙趣横生。

整合能拓展写作空间

农家孩子交际不广,活动空间小,见识不多,如井底之蛙,思维空间受到很大影响,作文话题也因此受到制约。综合实践活动的开放性与多元化,让学生有机会面向整个生活世界,有了更多的思维空间。学生可以随心所欲地选择不同的课题。即便是同一个课题,也可以从不同角度去观察、调查探究。例如,对于“我看社会主义新农村”这个课题,可以让学生去了解农村过去的样子,调查社会主义新农村建设以来,搞好了哪些基础设施,产生了哪些变化,给农民带来哪些好处;也可以让学生观察、采访、调研家乡新农村建设中展现出的人的新风尚、新面貌;还可以让学生调查新农村建设以来各个家庭经济、村委的经济增长状况,国家在社会主义新农村建设中资金的投入,从而感受社会主义社会的优越性。学生在这样的活动中,拓展了思维空间,写出的文章也更有深度和广度。

整合能增强写作信心

大部分农村小学生都怕写作文,他们不相信自己能写出好文章,因为他们很少有机会参加各种写作竞赛,更少机会发表文章,体会不到成功的快乐。综合实践活动与作文的整合,使学生有了体验成功的机会。在综合实践活动中,学生对周围的人、事、物的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发。教师只要抓住这一有利契机,让学生记录下活动过程的点点滴滴感受和体会,召开综合实践成果汇报会,举办综合实践活动成果展,让学生展示自己的观察日记、活动后感、调查报告,学生便有了成长的感悟,有了成功的快乐,从而增强写作信心。

当然,要实现农村综合实践活动与作文教学有效整合,不是一件容易的事情。这需要学校领导的高度重视,合理设置课程,恰当安排课程分工,也需要老师在开学之初,根据教学实际和本土资源,制订整合的活动计划,选定安排好教学内容,还需要教师根据学生的实际需求和对知识掌握程度,在教学中不断调整教学计划和内容。我坚信,只要我们敢于尝试,不断探索,农村小学综合实践活动与作文教学的整合一定能达到理想的效果。

难忘的义卖活动作文500字 第9篇

活动开始了,我是个服务员,也就是卖东西的。来到义卖地点,只见那里人流如潮,一片热闹的景象。同学们的摊位上也挤满了人,小摊的布置也十分漂亮,上面贴着许多彩色的大字,有的同学还举着写着“大甩卖”的黑板呢!

我来到我们的摊位上,开始“工作”了。我们班有许多本《阿衰》的书,所以十分吸引低年级的小朋友。这时一个小朋友“哒哒哒”地跑了过来,问我:“小姐姐,这个要多少钱啊?”我看了看那本书,笑着对他说:“3元,你带了几元?要不要买呀?”他看着我,做出一副可怜巴巴的样子,可能是带的钱不够吧!过了一会儿,它才小声地对我说:“我只带了3元,如果全付了就不能买别的了,可不可以就2元?”我只好答应了。这是我第一次买东西,虽然只赚了2元,但还是很开心。

过了一会儿,要换人了,我就可以去“购物”喽!别的班促销的办法可真多:买一送一;满5元,抽一次奖;满20元,买其他都只需1元……其中,我最喜欢的是买一样东西就送一杯雪碧啦!因为今天很热,出了许多汗,都想喝些饮料。我来到那个摊位上,服务员十分热情,向我推销一张蝴蝶标本,我看了看,心想:这个可以送个爸爸,还可以喝饮料,而且只要3元,多划算啊!我想着想着,不禁乐了起来,便买下了。

难忘的春游活动作文500字 第10篇

早上,我早早的来到学校,操场上的队伍像一条长龙。过了一会儿,我们上了车“出发喽,出发喽!”我大喊道。在车上,导游罗姐姐跟我们打招呼。车上,有的同学在滔滔不绝的议论着;有的在睡觉;有的在津津有味的吃着东西。逛完雷锋故居,我们就来到了动物园。(省略雷锋故居)

到了动物园,我们坐上览车,去参观动物们。我看见了各种动物:非洲狮,狼,豹子,铃羊,熊,老虎,骆驼等。令我难忘的是那一件事:一只熊像人一样走到路边,向一辆车的司机要食物!司机给了熊食物后,另一只熊又向司机要食物。哈哈!原来熊还可以像人一样走路呢!下了览车后,我们去爬行馆了。罗姐姐说:“这里面最容易走丢,请大家拉好衣服!”进去以后,大家连连说:“哇!蛇啊!”走的速度一会儿快,一会儿慢,我都要跟丢了!里面的蛇真多啊!有的长了斑点条纹,有的长了黄金的外皮,各种各样。我们还去了百鸟园呢!(不过这些都不重要)

最好玩的是大象表演。训象师还请了一位大叔坐在象鼻上,大象一下子就将大叔腾空举起。过了一会儿,大象把大叔放下来了。哎!机会难得,我也好想去啊!

一次难忘的活动作文500字 第11篇

经过班里的层层选拔,星期五下午,我来到了多功能厅,准备开始我的英语演讲。

我们以抽签的方式,分出了谁先随后,我拿到了一个纸团:六。这数字还算满吉利的,现在我要先听前面同学的演讲。

似乎每个同学都有自己的风格,有的一会儿蹦起来,一会儿跳下去,有的还会比几个兰花指,甚至有一个同学还带了一大袋东西,放过来,放过去。说实话,他们说的那一大段英文,我一个词都没听懂。

三号选手,四号选手,一个个同学都演讲完毕,我握拳的手冒出一股又一股汗,虽然多功能厅里有开空调,但我仍然全身发热,估计脸都红了。

等待五号选手的那段时间,我感到气都要喘不过来了,手里依然汗津津的。

“六号”。老师叫到“六号上来。” 我不知为何突然感觉一身轻,紧张消失的无影无踪,拘束更是跑到九霄云外,我大大方方上台,自信的.演讲。我尽量将每个音发标准,尽量把那些并不复杂的动作做好,把那早已背得的滚瓜烂熟的小故事一词不落、准确无误的大声说出来。台上,我偷偷瞄了一眼台下的林老师—我们的英语老师兼班主任,没想到她竟然向我眨了眨眼睛,竖起了大拇指。我谢幕时,多功能厅里爆发出了一阵热烈的掌声。

我没想到我这三脚猫功夫居然获得了第二名。

难忘的实践活动小学作文500字 第12篇

随着教育改革的不断推进,农村小学生与城市小学生相比,语文素养还具有一定的差距,在学生的作文上尤其明显。虽然教师从选题一直到开头结尾,指导得有板有眼,但学生的习作仍毫无起色,枯燥无味。“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”然而,我们农村有美丽而神奇的大自然,有丰富的人文底蕴,也有都市的现代气息。如何利用这个得天独厚的优势呢?我们利用农村现有的语文教育资源,结合综合实践活动课做了如下大胆的尝试:

1 体悟自然风光,感悟家乡之美

农村的孩子们,生在农村,长在农村,如画的大自然就是他们的摇篮。让学生拥抱大自然:看绿树红花,听百虫啾啾,吸新鲜空气,享拂面清风;春之绿,冬之雪,夏之泳,秋之游。在大自然的怀抱中尽情玩耍,让学生深深地体会到大自然之美!当学生感悟到自然之美时,我只要稍作点拨,如问:玩得高兴吗?咱们的家乡美吗?你喜欢吗?说说好吗?学生跃跃欲试,争相畅叙心中之美。这时,再以日记心得等书面形式写出来,不就是一篇篇完整的习作吗。这样就达到了事倍功半的效果,培养了学生习作的兴趣。

2 体验家乡富饶,培植自豪之情

我们的作文教学中,常常要教学生们如何写一些动植物,可是对于一般动植物的认识,城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识,我们农村的小学生却恰恰相反,他们是闻着稻花的幽幽清香,摘着雪白的棉花,看着蚕豆生根、发芽、开花、结果,捉着活蹦乱跳的鱼儿长大的。我们就让学生们给城里的学生写一封信,宣称我们的家乡,邀请城里的学生到我们家里做客,学生们就满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写信。如信中,有的学生写到秋天快到了,我家地里的玉米熟了,大铁锅烀的玉米特别好吃,还有我家杀猪时,妈妈炖的杀猪菜喷喷香等等习作,让我们当教师的看后都爱不释手。同时,学生的作文就水到渠成,言之有物、言之有情了。

3 体验淳朴乡情亲情,弘扬质朴民风

随着和谐社会的步伐,农村广为流传着:“邻里好,赛金宝”。这句话,成了和谐社会的前奏。多年来,我们农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系,其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情,尊老爱幼之德,勤俭节约之风等等,这些生动的事例层出不穷,活生生地就发生在学生们的身边。农村每年的春节、忙着秋收又要过团圆的中秋节、要忙着拔苗又要让屋里飘逸粽子香的端午节……男婚女嫁、移风易俗等等,无不带给学生们许多欢乐与记忆。这些都是学生们喜闻乐道的,抓住节日的契机,或借助一定的情境,让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀,而不由自主地赞之于笔端。

4 用亲身体验的农活艰辛,倾吐劳动的甘苦

“农活”也是我们农村学生特有的教育资源。在家做些力所能及的农活,成了农村孩子的必修课。他们体会到劳动的苦与甜,劳动的体验是刻骨铭心的,有了这刻骨铭心的体验,他们更加珍惜粮食,尊重他人的劳动成果。当然,在这刻骨铭心的体验中,学生们的习作不再“干瘪”,而变得很“饱满”!如,有一位学生在《喂牛》的一片习作中写道:

“……我那牛儿吃草时总是渐渐有味地反复咀嚼,就像我嚼口香糖那样……前天,我参加了运动会,放学回家感觉累死了,倒床便睡,直到吃夜饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时,我突然想起来:牛儿还没吃晚饭呢!它这时一定像我一样,肚子饿得咕咕直叫呢!这牛儿可是我一手养大的呀,从来没有挨饿过,要是今天饿坏了咋办?想到这儿,我就放下饭碗……”看!自己养大的牛儿,深知不易,多么宝贝呀!试想,没有这份深刻的体验,哪有这么“饱满”的语言!

二、尝试后的体会

1 用“综合实践活动”这件嫁衣,突破用作文教学习作的瓶颈

利用农村语文教育资源,在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后,我的理解更为深刻:学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈,是因为我們的作文教学视野没有能够“跳出用作文来教学作文”,死死地盯住“文字编织术”不放!丢开了语文教学的人文性的目标:学生的情感、态度与价值观!叶圣陶先生说:“小学生今天做一篇作文,其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们的作文教学目标不仅是习文,更重要的是育人!我们的一篇作文教学时间可以是传统的两课时,也可以是一天、一周,甚至更长!我们的作文教学地点不仅是教室,也可以在室外进行,甚至可以走出校门,走进农村的大自然中进行!……

2 跳出用“作文”教作文,立足育人的高度

在作文教学中开展综合实践活动,让习作过程成为学生生命历程中一段段真实的生活。只有这样,我们的作文综合实践活动才得以成功,才有新颖的作文脱颖而出。

3 要心有所想,性有所动,情有所感

教师在作文教学时,先让学生去看一看,去做一做,然后让学生拟稿,但学生的习作还是干巴巴的,缺乏感情,这是为什么呢?其中的主要原因就是在学生获取材料时,没有更多地从学生的主题出发,不知道他们感不感兴趣,有没有情趣,更没有及时激发、强化学生的情感,使所获得的表象没有得以凸显、丰满,所获得的信息没有得到梳理而混乱、主次不清,更没有刻上清晰的情感之印!我在作文综合实践活动中有机地激发学生的情感,捕捉学生细微的情感变化,及时强化积极的情感,消除学生消极的情感,让学生带着积极而强烈的情感去写作文。

总之,辽阔的农村蕴涵着丰富的文化底蕴,只要我们善于发掘,勤于开拓,科学有效地开展作文综合实践活动,定能帮助学生们找到习作的活水,使学生的习作新颖独特、生机盎然。

难忘的实践活动小学作文500字 第13篇

第一个活动的名称叫“线控飞机”。一个老师手里拿着一根线,线的另一端系着模型飞机。开始旋转了,只见飞机时而起伏上升,时而向下俯冲,时而在空中盘旋,在天空中划过一条条美丽的弧线。

第二个活动名叫“模拟火箭发射”。只见地上有三个“火箭”,老师请了三位同学上去,让他们按开关让“火箭”飞上天。随着倒计时:5、4、3、2、1。第一架“火箭”发射了,一直飞到了七、八层楼房那么高。同学们个个惊得目瞪口呆,欣喜若狂。正当我们还看着1号“火箭”时,2号“火箭”也发射到了空中,然后打开了降落伞,在不知不觉中3号也飞上了高高的蓝天。

最后一个活动叫“穿越火线”。这是让同学们亲自实践的活动,规则是这样的:两个人一组,每人拿着一个铁环,不能碰到“火线”,一直走到终点。如果途中有一人碰到,两人都“阵亡”。我心想:这也太难了吧,“火线”上有许多的小球,那小球差不多都有铁环那么大了,能过的了吗?前面的同学一个个都是在过小球时碰到的,导致失败了。我的心里十分紧张,心快要跳出来了。终于轮到我们一组了,我接过了铁环,心里如十五个吊桶打水——七上八下的。我小心翼翼拿着铁环,生怕一不小心会碰到。在过小球的时候,我的手一直在抖动着,我只能慢慢地,慢慢地穿过去。厄运是终究不会避免的,我犯了和前面同学一样的毛病,碰到了小球,最后可惜失败了。我的心里十分难过,要是我小心一点那该多好啊。

难忘的实践活动小学作文500字 第14篇

我从四岁开始与舞结缘,天天以舞为伴,以舞为乐。记得那时,我刚上小学一年级,妈妈带我去参加一个舞蹈比赛。因为当时年龄太小,又是第一次参加比赛,我感到非常紧张,心里就像揣了一只小兔子,砰砰直跳,手心直冒汗。就要进入比赛现场了,我更加紧张,心想:不会吧?这么多人看着,我跳错了怎么办?妈妈看我这么紧张,笑咪咪地说:“没事的,宝贝不用紧张,放轻松些,你可以的,加油!”在妈妈的不断鼓励下,我终于勇敢地走进了赛场。

比赛开始了,我思索了一会儿,自信地走上了舞台。我抬头望了一眼妈妈,只见妈妈冲着我,挥了挥拳头,为我加油,妈妈的眼神好像在说:“宝贝,加油,坚持就是胜利!”音乐响起,我开始表演。欢快活泼的乐曲,强而有力的节奏,把我的身心全部带到了舞蹈中。我竟然忘记了紧张,发挥十分自如,跳得非常轻松,而且越跳越开心,越跳越来劲。当我跳完最后一个动作,向观众和评委致谢时,台下响起了一阵热烈的掌声,我突然觉得很有成就感。

比赛结束了。主持人在台上宣布比赛结果:“三等奖有――”,“二等奖有――”,我紧张得已经说不出话来了。只见主持人慢慢地宣布:“一等奖是――”这时,空气仿佛凝固了,我的心仿佛跳到了嗓子眼儿,主持人拖长声音宣布:“一等奖获得者是张茗舒!”

啊!我高兴地和妈妈抱在了一起,又兴奋地跑上了领奖台,我太开心了!这是我人生中第一次获奖,而且还是一等奖。台下数不清的镜头对准了我,鲜花和掌声簇拥着我。那次舞蹈比赛,令我终生难忘!

难忘的实践活动小学作文500字 第15篇

午后一点左右,我们排着队伍兴高采烈地来到了操场上,准备第一个比赛:疆域拼图。我坐在绿绿的操场上,专注地看四(4)班的同学填图。我想:“我们的祖国可真大呀!”

同学们一个一个全拼好了,下一个就是我,我紧张地就像一只热锅上的蚂蚁。当老师报到我的名字时,我的心都快跳出来了,但还是鼓励自己别害怕。在老师一声令下,我飞快地拼起了拼图。“新疆在左上方,最大。西藏在左下方,最大的第二。青海……。”我轻轻地自言自语道。

时间一分一秒的过去了,陆续听见有同学喊:“好了!”我真是十万火急,生怕自己没拼完,被同学们嘲笑。慢慢地,我有点开始手忙脚乱了,终于,我在最后一秒之内完成了填图,呼,我放心的喘了口气。

下一个比赛是最好玩的比赛:纸飞机竞远比赛。老师发给每一个同学一张洁白如雪的纸,然后计时一分钟让我们折好飞机。我快速地折好了飞机,我的飞机是一架十分不错的飞机,我有环顾四周,发现有各种奇怪的飞机,有扁的、平的、方的等多种形状,千奇百怪。

开始飞飞机了,我用力的将我手里的飞机向前一投,哈!第三名,不错嘛!我可被高兴坏了,谁说小飞机飞不过大飞机的?

难忘的实践活动小学作文500字 第16篇

一、加强阅读,积累语言素材

在教学中,我们要善于挖掘教材资源,让学生在阅读中丰富语言仓储。新教材中的课文大多文质兼美,思想内容丰富,表达方式灵活多样,是我们指导学生写作的最好范文。在阅读教学中,笔者及时把握教材中各种有利的写作因素,指导学生阅读品味,对文中描写生动优美的佳词妙句及精彩片段进行反复地朗读、理解、摘抄,并要求熟读成诵,融会贯通,吸收其中最富有营养的东西,强化学生对语言词汇的积累。还注重引导学生学习作者观察事物、描写事物、分析事物、表达思想的方法。广泛阅读是写好文章的基础,因此,在语文教学中,我们应重视引导学生多读书、读好书,通过更多的阅读汲取精华,开发和培养自己的创作思维。学生只读课本的几篇文章的是远远不够的。因此,在教学中笔者根据单元教材特点和单元习作训练重点,及时向学生推荐相关的文章,鼓励学生平时广泛阅读一些浅显易懂、情节生动并有意义的课外读物,认真做好读书笔记,学习别人好的写作方法;我还引导学生通过看一些好的电视节目、收听广播、上网阅读电子文章等渠道,开阔视野,获取更加广泛的知识;同时,我还注重培养学生掌握阅读方法,建立班级图书角,鼓励学生互相借阅、交换手中的课外读物。学生通过大量的阅读、收听、观看来获取知识积累,既丰富了学生的词汇,又活跃了写作思维,这样把学生的阅读从课内迁移到课外,让学生在课外阅读中不断积累丰富的语言素材,为以后的习作提供了大量的语言文字积累,解决了作文词语匮乏的问题。

二、以读促写,进行练笔训练

作文指导不应该仅限在作文训练课上进行,还要善于借助阅读教学促进写作。贾志敏老师说:“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,教师要充分运用范文,讲清句子的结构、含义,让学生懂得怎样准确地选择词语,写出通畅的句子,扎扎实实打好写作的基础,切忌抛开阅读教学而另搞一套写作‘理论’和练习。”这些都告诉我们作文指导要善于挖掘教材这个重要的资源,在阅读教学中及时捕捉训练的契机,找到与练笔的结合点,启发学生思维,引导学生在品读佳作中悟情悟理,在练笔中发展思维,正确地表达真情实感。因此,笔者在教学中充分结合阅读教学,找准训练契机,进行练笔训练。

1.仿照文章精彩片段进行仿写

仿写是读写结合的一种习作方法,也是提高小学生写作能力的一种比较有效的方法。教学中,把读写结合起来,阅读结束后进行仿写,趁热打铁,读写迁移,是小学生练习写作的最好时机。此时学生还处在对文章思想内容、表现技能、佳词妙句及精彩片段的回味之中,及时抓住训练的契机进行练写,顺风顺水,有的放矢,也是提高学生作文能力的一种有效的措施。仿写的途径比较多,如人物外貌描写的练笔、人物神态描写的练笔、人物内心活动描写以及不同构段方式的练笔、场面描写、环境描写等等,都可以让学生模仿着写。学一篇仿一篇,学生可以循迹追踪,比照样板,学得轻松,自然就乐于动笔写了,消除了怕写的心理。如读了《可贵的沉默》后,我设计了一个课后练笔的作业:请你回忆、了解生活中父母如何关心、疼爱自己的事情;观察父母亲是怎样为自己操劳的,自己有什么感受,再想想自己应该怎样对待父母?以《感恩》为题,通过具体的事例把自己内心的话语写下来。从学生写的内容看,绝大多数学生都能捕捉到平日里父母如何为孩子倾注关爱的事例,字里行间流露出对父母的感激之情。这样,先扶后放,从学到仿,从仿到创,大大提高了学生自行写作的积极性。

2.抓住课文空白进行练笔

在教材里,一些课文中有许多地方作者有意留出空白,意在让学生去想象、领悟、延伸、拓展。教学时,笔者充分利用这样的空白点,鼓励学生联系前后文的内容,大胆体验、思考、想象和创新,如人物的语言、动作、精彩的场面、美好的情感等,然后把自己的理解与想象表达出来。如学习《中彩那天》一文后,我及时引导学生联系课文内容进行课后小练笔,让学生们想一想:第二天库伯先生派人把小汽车开走以后,当时父亲的表现怎么样?我和母亲当时的表现怎么样?合理地想象人物的神情、动作、语言以及内心活动,并将它写下来。学生通过阅读这篇课文,对“父亲”的诚信精神深受感动,写起来也就有内容了,许多同学写了“父亲”把车还给库伯后十分轻松愉快的表现,还写了母亲对丈夫的决定和做法的支持和称赞,以及一家人围坐在一起其乐融融谈笑风生的场景。这样让学生在读中练写,在练中促读,使阅读教学与习作紧密地联系起来,调动了学生的习作积极性。

三、深入生活,积累写作素材

叶圣陶先生说过:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富不枯竭,溪水自然活泼地流个不竭”可见,在阅读教学中加强作文指导的同时,还要重视训练和培养学生的观察能力和分析能力,把学生的视野引向家庭、学校、社会乃至世界,指导学生在丰富多彩的生活中体验,学会观察,不断积累,唤起学生习作的灵感。因此,我注意从以下几个方面引导学生深入生活实践,积累写作素材,进行作文训练。

1.关注家庭生活

家庭是孩子们生活的摇篮,它充满了父母的关爱和呵护。要引导学生通过关心、参与、体验家庭生活,和家人建立融洽的亲情关系,学习生活自理,树立尊老爱幼的美德,体验家庭生活的乐趣。如开展“今天我当家”体验活动,学生在家长的指导下,亲自大胆实践,真正体验到当家长的不容易,进一步理解了父母承担家庭义务、养儿育女、孝敬长辈的辛苦,从而更加热爱父母,热爱自己的家。活动后,一篇篇以“我爱我家”为主题的小作文,内容真实感人,充分地表达了孩子们的心声。

2.开展别开生面的课外活动,丰富学生生活

爱玩是孩子们的天性,丰富有趣的课外活动填充了课堂教学和社会生活的空白。组织学生到学校基地实践,学做一餐同学们自己做的饭菜,让孩子们自由组合,自己选购,自己下厨,如包饺子、炒菜等,劳动中孩子们兴趣盎然,个个大显身手,乐此不疲,共享劳动成果的轻松与快乐;还可以利用学校实践课教学生用餐巾编折花式、折纸、贴画、编织、出手抄报、编墙报、小制作、小实验等,学生兴趣浓厚,参与意识强;此外,还可以结合学校安排开展了各项比赛活动,如讲故事、成语接龙、品读诗文、跳绳、拔河等,这些都是孩子们喜爱的活动。活动中笔者有意识地引导学生多观察、多发现、多体会,鼓励他们从不同的角度去诉说自己的感悟,抒写自己的情感。以上丰富多彩的活动为学生们提供了大量的作文素材,作文课上其中有一位学生写的《有趣的餐巾编折》,以生动有趣的笔触讲述了动手课上同学们认真学编折的认真态度,描写了作品展示那丰富多彩的场面以及自己愉快的内心体验,语言自然真切,富有儿童情趣,字里行间流露出了习作者内心无比喜悦的感情。这样的活动不仅丰富了学生生活,为习作积累好的素材,还有利于孩子们的身心健康。

3.鼓励学生关心社会生活,感知时代节奏

社会是个大舞台,纷繁的社会十分精彩,走进社会将能捕捉到更多的习作素材。所以,要鼓励学生关注社会现象,感知人际交往的真情,感受大自然的神奇力量。如我校开展了“城乡小朋友手拉手”系列活动;我为灾区小朋友献爱心;到市老干所听老前辈讲革命故事;到市精神文明图片展厅参观,了解家乡改革以来的巨大变化;参加社区文化生活;利用节假日与父母到外地参观旅游,领略异地风光、风土人情。通过各种方法为学生的作文准备、积累了大量的素材。

四、多维训练,提高习作质量

为培养学生的习作兴趣,提高习作水平,笔者还设计了特色日记、看图作文、给词想象作文、通过有趣的游戏作文,描写生活见闻、课文续写、读(观)后感等周末小作。如插图日记,可以让学生自由选择、构思,如在日记本上配上色彩鲜艳的一只小动物、一片绿叶、一朵小花等,再加上自己喜爱的标题,激起学生的练笔热情。又如采访小记,要求学生采访生活中自己喜欢的人,了解他们的童年,以《我与××比童年》为题写一篇作文。学生习作热情高,写出了一篇篇内容丰富、情感真实的作文,培养了学生与人交流协作的精神。这样的训练,每位学生都觉得有内容可写,感受到成功的喜悦,极大地调动了学生的习作积极性。

作文教学是一项长期艰苦的工作,它要求我们必须不怕麻烦,在日常教学工作中,不断探索,不断创新,寻找一条适合孩子们学习的作文教学路子。只要我们切实地按照新的课程理念扎实地做好教学工作,就能更好地为学生的发展打好基础,培养学生的读书和习作能力,提高教学质量。

(责任编辑:符 洁)

难忘的家政活动课作文500字 第17篇

盼着、盼着,终于盼到这一天——轮到我们班烧菜了。我们拿着大包小走进家政教室。

舒老师给我们分了蓝色的围裙、厨师帽,还有袖套,我们穿上的`时候,一个个就像高级大厨师一样。我拿着一盘烤过的鸡翅,准备去炸,翁佳怡爸爸怕烫到我,他就来帮我炸了。只见翁佳怡爸爸把鸡翅放进冒着烟的的油锅里,鸡翅上不停翻腾着一个个油泡泡。

把鸡翅捞出来的时候,鸡翅就像兄弟一样粘在一起。我把菜拿到桌上,看见方榕浩正忙着做木糠杯,他们做好奶油放在桌上,就开始在木糠杯里,一层放粉一层放奶油。

大约一节课过去了,桌上摆满了美味的菜,有辣味鸡翅、红烧鱼、水果拼盘、凤梨古老肉、红烧肉、我自己烧的红烧鱼和方榕浩的木糠杯,看得我们直流口水。

10点左右,客人老师来了!方雨潇对老师说:“快来尝尝我们做的菜,吃完以后再给我们评星,最高等级三颗星星。”老师们纷纷围过来吃,纷纷夸奖我们。

这些老师品尝好了,我们就围上去吃了一些东西,然后用塑料碗夹了满满的菜给其他任课老师送去。

我走到四楼的时候,有个我们班的同学说郑老师桌子上都十碗了,于是,我的碗给了金老师。我回到家政教室的时候我的一大盘鸡翅就吃完了。

上一篇:集中培训党员计划下一篇:2023届高三地理复习备考计划