大班识字游戏活动教案《识字游戏》

大班识字游戏活动教案《识字游戏》（精选16篇）

大班识字游戏活动教案《识字游戏》 第1篇

大班识字游戏活动教案《识字游戏》适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿锻炼弹跳力，复习有关汉字，体验合作创编游戏的乐趣，快来看看幼儿园大班识字游戏活动《识字游戏》教案吧。

蹦蹦床上的字宝宝

活动目的：

1.复习有关汉字；

2.锻炼幼儿的弹跳力。

3.体验合作创编游戏的乐趣。

4.喜欢参与游戏，体验。

活动准备：将要复习的汉字字卡若干。

活动玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。

活动提示：

1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。

点兵点将

活动目的：复习已经学过的字词。

活动准备：字卡、小筐。

活动玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌“点兵点将,谁是我的好老将”边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到“将”时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

飞行试验

活动目的：复习所学过的字卡

活动准备：字卡

活动玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

翻翻棋

活动目的：

1.复习有关汉字；

2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。

活动准备：

1.棋盘一张。

2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

活动玩法：

1.将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋盘的一方,每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物)。

2.幼儿轮流翻棋子,翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻过来,正面朝上放在自己一侧的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原处,记住下次不去翻它。反复轮流翻棋,谁最先找够自己5枚棋子,谁为胜。

活动提示：

1.为提高游戏难度,可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

2.根据游戏需要,也可在棋子上写其它类物品的名称,如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

5、找朋友玩法：幼儿手执一张字卡,跳“找朋友”,找到能和自己手上的字组成词语的,站在一起,大声念,我们是“***”即词语。

6、登山玩法：教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

7、摆图形目的：培养幼儿的识字兴趣准备：字卡玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

8、海底探宝目的：复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣准备：字卡、椅子、小奖品玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:“我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。”然后,幼儿跳下来,捡起“珍珠”(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

游戏规则：必须念完儿歌,才能往下跳。

9、扔沙包玩法：准备字词卡“爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻”，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。

10、发和收玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说“谢谢”！（此法最适合刚接触生字，词的开始游戏面广，整体气氛好）

11、出示法或闪字法玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。

本文扩展阅读：识字是一个汉语词汇，读音为shí zì，意思是认识文字，指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法，阶梯想象识字法，随文识字法等等。

大班识字游戏活动教案《识字游戏》 第2篇

1、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝“洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。

2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。

教学重点：通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝：”洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。“教学难点：

让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。

教学准备：

字宝宝卡片若干，大挂图。

教学过程：

老师自我介绍一下：”小朋友你们知道何老师是哪里人吗?“幼儿回答说：”你是黑龙江人。(在场的家长笑了!孩子们也乐了!)师：“对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。”师：“你们是哪里人”?

师：“引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己--我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友。”师：“字宝宝在干什么?”幼儿：“(说话气氛又热闹起来)字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。”师：“今天我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢?

幼儿：”(七嘴八舌)老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。“师：”今天的故事是由老师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗?“二、老师和幼儿一起编故事。

师：翻字卡(洪赛克)这是谁?

幼儿：摇头不知道。

师：”他是一个外国的小朋友，名字有点特别，他叫：洪赛克。“幼儿跟读两次。

师边讲边在黑板用粉笔写：门、关(洪赛克家的门关了)。他家的门为什么关了呢?

幼儿：(各抒已见)他出去啦，他买东西去了，他不舒服在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了......

师：”哦!他可能是生病了，(在黑板上写病字。)那谁第一个知道呢?“翻开字卡”狗“字，认读一次。

师：”狗知道洪赛克病了，它会怎么样?“幼儿：”汪汪汪......兄弟!大家快来呀!洪赛克病了。

师翻字卡“公鸡”听到啦。怎么做的?

幼儿：(学出许多不同动作、声音)咯咯我来了，哦哦哦哦来了、喔喔喔来地来了。

师：“公鸡有个特点就是喜欢”传消息“，小朋友知道什么是传消息吗?

幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消息。

师：”那么公鸡传消息是怎么样的呢?

幼儿(纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔!大家快来呀!洪赛克生病了。

师：“请一名幼儿上前翻字卡：”母鸡、山羊“(谁听到消息了)幼儿：”母鸡、山羊“师：”母鸡怎么样叫?(学一学)师：“对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了?”幼儿：“母鸡、山羊”(师指字卡认读)师：“现在大家都知道一个消息，什么消息?”幼儿：“洪赛克病了。(师指相应字卡)师：”小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在大家的心情是怎么样的?“幼儿(天真浪漫的回答)很怕、很担心、很生气、走来走去的、着急、好想给他打一针。

师：对了，大家心里都很着急，担心......

幼儿：(教室里突然热闹起来)有的学狗叫，有的学公鸡叫等等?

师：大家这么一叫，院子里会变的怎么了?

幼儿：很吵闹，乱七八糟的，吵得耳朵都疼，热闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。

师：对!大家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，热闹起来。

三、启发幼儿动筋，想办法帮助洪赛克。

母鸡最有头脑了，咯咯哒......(做动作)大家光叫有什么用?我们应该想想办法帮助他才对，小朋友，大家想到什么了?

幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买很多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针，说出许多孩子生活经验的话题。

师：小朋友想的办法真好!那”母鸡“怎么样说的?(指字卡)母鸡说：”平时洪赛克对我最好，经常给我喜欢的米粒，“师翻开字卡”米粒“现在他病了，我就送给他”米粒“(指字卡)让幼儿跟老师认读2次米粒，汪汪汪狗说：(指字卡)平时洪对我也很好的，我也要送给他礼物，小朋友，你们知道平时洪赛克怎么样对狗好吗?

幼儿：给它骨头吃，帮他洗澡，帮他梳毛，带它玩游戏。

师：那狗送什么礼物呢?请幼儿翻开字卡”骨头“读两次。

公鸡喔喔叫，现在什么年代啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很开心的礼物，小朋友，公鸡会送什么高雅的礼物呢?

借助游戏高效识字 第3篇

一、看图猜字, 提高识字的效率

教师巧用电子白板, 为学生展示看图猜字的小游戏, 可以有效调动学生的学习积极性。

以“田”字为例, 我首先为学生出示农田的图案, 然后提出问题:“请同学们猜一猜, 这个图像应该是指我们学过的那个字?”这时, 很多学生都快速给出了答案“田”字。我又出示了“山”字图, 并提出问题:“这个图又像我们学过的哪个字呢?”在学生观察这个图时, 我利用电子白版的演示功能, 将图中的山峰颜色慢慢去掉, 最后只剩下一个“山”的轮廓, 这时, 从轮廓的形状来看恰恰是一个“山”字, 学生快速得出了问题的答案“山”字。

此外, 教师还可以在图画中展示不同的几幅图, 然后让学生围绕这幅图猜测是哪个字, 这样的小游戏会进一步调动学生识字的积极性。

二、编创故事, 启发学生的思考

学生对有趣的故事充满了好奇心, 在教学中, 教师可以创编故事来进行识字教学。

比如在教学“串”字的时候, 我导入了这样的游戏:小明特别喜欢吃肉串, 但是他的父亲却告诉小明只有学会了怎么写“串”字, 才可以吃肉串。为此, 小明非常苦恼。直到有一天, 小明发现如果一根竹签上只串两个肉块, 就和“串”字的样子很相像, 这个发现让他非常兴奋, 因为他知道该如何写“串”字了。当我讲这个故事的时候, 学生都在聚精会神地听。之后, 学生惊讶地发现“串”字和现实中的串了两块肉的肉串确实非常相像。这样, 学生将“串”字的写法深深地印在了脑海中。这时, 如果教师再让他们书写“串”字, 他们几乎都可以正确地写出这个字。

由此可见, 教师巧用创编故事的识字游戏, 启发学生展开联想, 学生就能够扎实地掌握汉字的写法。

三、导入字谜, 丰富课堂的内容

字谜, 既可以达成教学的目标, 又能丰富学生的课堂生活。在识字教学中, 教师可以导入字谜。

以“碧”字为例, 由于这个汉字笔画多, 学生记忆起来有困难, 如果利用字谜游戏, 则可以简化记忆, 让学生轻轻松松地识记“碧”字。我为学生导入了这样的字谜:“王先生、白小姐一起坐在石头上。”这时, 围绕字谜, 联系“碧”字本身, 学生便可以惊讶地发现这个字谜的精妙所在, 并扎实地掌握了这个汉字的写法。

又如在教学“奶”字的时候, 我导入了字谜“要一半, 扔一半”, 然后启发学生展开联想:将“要”字拆分成两个部分, 将“扔”字拆分成两个部分, 然后进行重新组合, 看看可以创生出哪些新的汉字?由此让学生在尝试中识记“奶”字。

由此可见, 导入字谜是提高识字教学效率的重要方法。

大班识字游戏活动教案《识字游戏》 第4篇

【关键词】识字游戏 小老师 表演 生活 课外阅读 综合实践活动

一年级学生天性好动，不能专注于某一事物，但对游戏情有独钟。识字教学中的游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，因此能收到事半功倍的效果。

一、运用游戏 激活识字过程

（一）、变换角色，维持兴趣。

一年级学生有好表现的天性，让学生当“小老师”，可以调动学生的学习积极性，促使他们主动参与学习。 “小老师”上台，除了给其他同学教生字的读音，还可以交流自己识记字形的方法和途径。被请到的“小老师”个个教得认真，像模像样，学生们的回答也不受约束，课堂气氛活跃，学生的识字过程扎实高效。那些胆子小，学习缺乏主动性的学生也通过“小老师”活动来树立自信心，对学习产生浓厚的兴趣，变“要我学”为“我要学”，学生的主體作用也得到充分的发挥，体现了素质教育的最终目的——面向全体、培养习惯、锻炼能力。

（二）、变换形式，巩固识字。

孩子天性爱玩，他们在游戏时大脑会形成最佳的兴奋中心，思维活动最积极、最有效。因此，设计生动有趣的识字游戏，激发起学生的兴趣，他们会积极、主动地投入到生字学习中来。如：开火车、猜字谜、找朋友、读儿歌、抢答等游戏，深受学生的喜爱。也可以制作一些识字游戏课件，如：送信、摘果子、青蛙跳荷叶、闯关、垒房子、跨栏等等。

在识字教学过程中，如果遇到抽象的、难以理解的、表示动作的生字时，让学生运用身体部位、面部表情，在表演中进行识字就是一种行之有效的方法。如学习“摇、推、摆、拉、找”等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字，运用这种教学方法，学生不但乐记，而且记得牢。

“识字大擂台赛”是学生大显身手的课堂，擂台赛上，既有必赛字，就是一周学到的字；又有加赛字，就是在课外认识的字，学生个个情绪高涨，争当识字大王。“汉字听写大会”变学习竞赛为交流分享的平台，在竞赛中，学生群策群力，既有团结合作，又有公平竞争，更能让学生体会到汉字的无穷魅力。

游戏法不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到识字的乐趣，从内心激起了自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。

二、拓展渠道 延伸识字活动

语文是最开放，最容易和社会生活发生联系的学科。因此，识字教学也应是开放性的，不只局限在课堂上进行。我们要开发学生的潜能，拓展学生独立识字的渠道，使学生在广阔的生活空间里识字、运用。

（一）、在生活中识字。

生活作为学生的第一课堂，社会中有许多识字内容，“教学中应充分利用现实生活中的语文教育资源，鼓励学生多留意生活中的教材。”如：让学生在超市购物时，认一认自己喜欢的商品的名称、认一认食品包装袋上的文字；譬如：假日到野生动物园游玩的时候，可以从指示牌、动物简介中，认识许多的动物名称、认识许多汉字。又如：看广告牌、车站牌可识字；看电影、看电视也可识字……这些课外教材拓宽了识字渠道，更使学生在不觉负担的无意识记中认识和巩固生字。

（二）、课外阅读中识字

学生通过丰富的语言环境认识了字、词，并通过朗读、背诵有了一定的积累，但如果不会运用，就像无本之木、无源之水一样，毫无作用可言。识字就是要助阅读，反过来多阅读又能多识字，而在阅读中识来的字更能灵活掌握运用，以促进提早的写字。阅读课上，我鼓励学生和书本交朋友，和书中的生字交朋友，激励学生从书本中、从课外阅读中自主识字，提高阅读兴趣。

（三）在语文综合活动中识字。

人人是识字的主人，处处是识字的课堂。识字教学不能局限于薄薄的课本，也不能局限于小小的课堂，生活才是最好的识字课本、社会才是最好的识字课堂，只有把大小课堂结合起来，才能调动学生识字的积极性。

在识字教学中，可以开展系列图文结合的语文综合活动，如：让学生做叶贴汉字、豆贴汉字，做蔬菜识字卡片、水果识字卡片、动物识字卡片、文具识字卡片，剪贴商品的商标，剪贴海报上的汉字拼成“剪字贴画”日记等活动，寓教于乐。引导学生自制一本属于自己的识字课本，更能给学生的识字过程留下智慧的结晶和闪光的足迹。

大班识字游戏活动教案《识字游戏》 第5篇

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

游戏目标：

1、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

3、体验合作创编游戏的乐趣。

游戏准备：

学生每人自制卡片若干张。

游戏操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

大班识字游戏活动教案《识字游戏》 第6篇

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

游戏目标：

1、增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

2、两人三足一致行走，发展幼儿的协调能力和平衡能力。

3、喜欢参与游戏，体验。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

游戏准备：

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏过程：

以第二种游戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

教学反思：

首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间，上述案例，究其原因，就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。

其次，课堂上除了形式多样，应该组织一些小竞赛，使学生更积极地参与到学习中，只有让他们动手，动口，他们的注意力才会集中。除了让他们读，更应该让他们写一写，因为学生光会说，不一定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。

大班识字游戏活动教案《识字游戏》 第7篇

活动目标：

1.理解课文内容，培养幼儿对文学的兴趣。

2.学习重点字词： 片、过来、把、当、院子

活动准备：

挂图 范例 字卡2套(红.黑色各一套)音带

活动过程：

1.音乐律动

2.出示挂图，引导幼儿观察。

提问：图中是什么季节? “出自:屈;老.师教案网”你看到了什么?

3.请幼儿大胆猜测，图中就讲的是关于什么的事情。

出示范例，教师划指阅读(配音乐)，幼儿欣赏课文。

4.出示新学字卡(红色)，请幼儿在课文中找出相同的字宝宝来，并把红色字卡贴上去，再认读。

5.请幼儿尝试阅读课文。

6.游戏“奇妙的口袋”

目的：巩固新学字词(黑色字卡)

7.游戏“x x，x x在那里 ” “听指令做动作”

8.游戏“找朋友”“看谁读得快”

9.送字宝宝回课文(黑色字卡)

10.幼儿集体朗读课文，自然结束。

教学反思：

散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

大班识字游戏活动教案《识字游戏》 第8篇

一、随文识字, 理解词义

汉字是博大精深的, 一个汉字 (词语) 所在的语境不同, 其意义可能有所差异, 因而脱离具体语境, 单纯的“就字论字”、“为记读音”而识字, 学生即便记住该字, 也很难真正弄清其含义, 无法灵活地迁移运用。所以, 在小学语文识字教学中, 教师不要一字一字地教, 要一句一句地教。其中, “随文识字”是有效的教学方法, 即引导学生将生字与生词融入到具体课文与特定语境中, 由字到词、由词到句、由句到文, 便于学生更好地理解与记忆字词。正如叶圣陶所说:“生字生语必须依据本文, 寻找那个字语的确切意义, 又必须依据与本文相类和不相类的若干例子, 发现那个字语的正当用法。”当然, 此处的“文”并不独指“课文”, 而是“特殊语境”, 可以由日常生活、周边人物等熟悉而鲜活的内容着手, 以学生喜闻乐见的童话故事、儿歌、图画等形式, 抑或利用多样的语言形式、画面、拼音等方式予以展示, 整合音形义、读说写, 促进学生识字数量与质量的提高, 推动学生语言能力的发展。

如教学苏教版二年级上册《青蛙看海》时, 教师在识字部分, 采取“随文识字”的方式, 将识字与朗读有机结合, 让学生在朗读中学习生字, 在识字中主动朗读, 发挥其无意记忆, 增强识字效果, 提高阅读热情。首先, 引导学生借助拼音, 用个人喜欢的方式读读课文, 圈出生字与难读的语句, 再请几位学生朗读, 抽出其中读得不准或者读错的字, 引导学生纠正。其次, 认读生字词。教师:“小青蛙要想看海, 就得登上高山。你们若想读通课文, 就必须认识并记住生字词。” (利用幻灯片, 自下往上的呈现生字) 比如, 石阶1:划线的生字;石阶2:课文中除青蛙之外, 还有哪些动物形象?石阶3:读通句子, 到达半山腰, 继续爬到最后高度。而后去掉拼音读, 看看是不是还能顺利爬上山顶?引导学生开火车读、齐读。这样, 将识字与故事融合, 去掉拼音读, 可激发学生的学习兴趣与挑战欲望, 使其认真识字与读课文。另外, 再结合学生已有知识与生活经验, 重点分析, 使其体会到汉字的形体美。比如教学“喝”字时, 引导学生联系所学的“渴”字, 学会依据偏旁来区分, 懂得“喝水要用口, 温饱了要用水”再让他们找找看课文中还有哪个字含有“喝”字的右半部分, 掌握二类生字“歇”。

二、游戏识字, 主动识字

游戏识字法是小学语文识字教学的有效方式之一。首先, 这一方法尊重了儿童的天性, 可以让学生在玩中学习, 得到快乐体验, 极富吸引力。其次, 在游戏过程中, 学生是主体所在, 通过自主、合作等活动, 在游戏中发挥其智慧与潜能。这样, 原本枯燥被动的识字学习转变成了自由、自主、玩乐的活动, 快乐与收获多多。所以, 在小学语文教学中, 教师要花费一番心思来合理设计融教育性与娱乐性为一体的识字游戏, 以吸引学生主动识字与学习。

如“欢乐对对碰”游戏, 用偏旁部首与部件构成新字, 培养学生多向思维的能力, 让他们更灵活地认识更多字词, 提高识字效率。比如在字词复习教学中, 教师呈现偏旁部首“亻”与部件“尔、立、也、火”等, 引导学生以同桌合作方式, 一起玩“欢乐对对碰”, 一边拍手一边讲“欢乐对对碰, 我来碰一碰, ‘亻’与‘尔’一碰, 你、你、你”。同时, 还可允许学生自主拓展, 使其在游戏玩乐中重组汉字, 唤醒已有知识与经验, 强化复习与巩固, 也锻炼学生多角度思考的能力, 使其体验到识字、组字的乐趣, 喜欢上学字、识字。

如猜字谜、编字谜游戏。猜谜是一种启迪智慧、娱乐身心、促进人人参与的智力游戏。小学语文教师进行识字教学时, 可编写一些字谜来展示生字, 调动学生的好奇心, 激发学生识字的积极情绪, 或引导学生根据汉字的特点试着编写字谜, 一起来猜。如:朋友半边不见了———月;人在云山飞———会。这样, 有助于打破学生的机械记忆, 让他们充分开动脑筋, 将字音与字形结合起来记忆, 拓宽了思维, 并提高了语言能力, 可谓“一举多得”。此外, 学生在参与过程中, 不管是否猜得出答案, 都会收获到思考的喜悦与学习的快乐。

总之, 在小学语文教学中, 识字是学生掌握知识、学习文化的重要基础, 教师要注意以汉字特点与儿童身心发展规律为依据, 引入适宜的识字游戏活动, 创设多样具体的语言环境, 营造充满趣味、富有挑战的学习氛围, 促进学生主动识字, 并获得良好的识字效果。

参考文献

[1]邱若君.关于小学识字教学的思考[D].南昌:江西师范大学, 2005.

[2]刘新英.当前小学识字教学的误区及对策[D].保定:河北大学, 2006.

[3]肖建云.论小学识字教学的数量规定[D].长沙:湖南师范大学, 2001.

游戏识字，让低段识字教学更高效 第9篇

[关键词]小学低段 识字教学 游戏法

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）07-091

小学低段需要集中大量时间开展识字教学，扩充学生的识字量。传统的识字教学中，一些老师往往采用反复抄写、机械记忆的方式，枯燥乏味，打击了学生的积极性，对学生的识字学习产生了不利的影响。教师可组织各种游戏活动，为学生创造一个轻松的识字氛围，让学生在快乐的游戏活动中，积极主动地学习生字，让识字充满乐趣。具体做法如下：

一、利用游戏活动，引导学生认读生字

认读生字是学生识字的第一关，很多学生会读的生字太少，影响了整体的语文学习效果，制约了语言表达能力的发展，甚至打击了识字的信心。为了让学生积极认读生字，教师精心设计形式多样的游戏活动，利用学生活泼好动、喜欢表现、争强好胜的特点，调动学生参与游戏的积极性，完成生字的认读学习任务。

例如，学习苏教版二年级上册《要好好写字》一课的生字时，教师组织学生玩了一个“小小邮递员”的游戏：先让学生以最快的速度自己认读生字，制作卡片，每个卡片上写一句摘自课文的话，而且这句话中包含一个生字。游戏的规则：由学生扮演邮递员，送卡片给同伴，同伴能够准确地读出卡片上的字，就可以收到这封信；当裁判的是邮递员和组里的其他同学，只要同伴读错字音，邮递员就得把信送到别人家。学生通过学习小组的形式，在课堂上完成了生字的认读训练。谁得到的信最多就胜出，这激发了学生不服输的心理。学生在读生字、句子，以及听他人朗读的过程中，反复强化了生字的读音。教师最后再对生字的认读进行集体点评，进一步强调正确的读音，取得了很好的识字效果。

由此看来，低段学生对各种形式的认字、读字游戏具有很强的参与欲望，在这样的游戏活动中，学生的注意力比较集中，认读生字的效率极大提高，同时也体验了游戏的快乐，达到了寓教于乐的目的。

二、借助游戏活动，帮助学生辨别字形

识字教学不但要认读生字，而且要正确地书写生字。汉字复杂多样，字形相近的很多，是学生识字学习的难点。年龄比较小，缺乏对细节的观察能力的低段学生经常会出现错误。在这种情况下，教师可通过设计有趣的游戏，引导学生辨别字形，发现形近字的不同之处，从而正确书写生字。

例如，在学习苏教版一年级上册《升国旗》一课的生字时，教师为了让学生辨别形近字，设计了“火眼金睛”的游戏：“同学们，下面我们一起来玩一个游戏，看看谁有一双火眼金睛，能够最快发现两个字的不同。”教师出示了“升”字和“开”字的卡片，学生通过比较，迅速发现最上面的一笔不同。教师表扬学生：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶。”有一个学生找错了，教师说：“小眼睛不够亮，小马虎没分清。”通过这样的游戏，学生产生了强烈的学习兴趣，积极地和老师、同学互动，识字课堂气氛活跃。

由此说明，组织学生开展专门的辨别字形的游戏活动，可以锻炼学生的观察能力，让学生明辨字形的细微差别，避免书写生字时的错误，实现识字教学的目标。

三、运用游戏活动，指导学生复习

学生的短时记忆能力普遍比较好，但是理解领悟能力比较弱，很容易遗忘，这就需要教师按照遗忘的规律，及时引导学生做好生字的复习。游戏活动也可以运用于学生的生字复习，让学生在游戏的过程中，顺利完成复习生字的任务，体验游戏的快乐，发现识字的乐趣。

例如，组织一年级的学生复习“人、个、手、大、工、用、才、又”时，教师可布置学生在课余复习，在课堂上进行识字比赛，表现好的同学有奖励。在课堂上，教师设计了一个摘果子的游戏：先让学生动手制作这一单元的生字卡片，分别画成不同类型的水果，在背面写上生字，借助制作卡片的过程对生字进行复习；然后在黑板上画一棵大树，让学生把自己制作的“水果”粘在“大树”上；接着以小组为单位，每组派一个代表上来摘“果子”，摘到“果子”的同学要读出生字，并写出这个生字，写对的同学可以得到奖励，写错的同学就要把这个生字多写几遍以加强记忆。学生为了能够在课堂上有出色的表现，在课前进行了一些准备，培养了良好的学习习惯。

综上所述，游戏教学形式多样，生动活泼，是学生喜闻乐见的学习形式。低段的识字学习，内容比较零散，教师可以结合具体的识字内容，不断创新游戏活动的形式，科学地组织学生在游戏中识字，激发学生的识字兴趣，发现语文学习的乐趣，让学生真正由“要我学”转变为“我要学”。

大班识字游戏活动教案《识字游戏》 第10篇

一、活动目标

1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。

2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。

3、认度字词：首、诗、句号、省略。

二、活动准备

1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。

2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

三、活动过程

(一)开始部分

幼儿表演舞蹈《小青蛙》。

(二)基本部分

1、提问舞蹈名称。

2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。

教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。

3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪(出示字卡;青蛙写诗)，幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。”

4、欣赏诗歌——青蛙写诗。

(1)幼儿听音乐传书。

(2)出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。

(3)让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。

5、跟读诗歌——青蛙写诗。

(1)出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。

(2)教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么?小泡跑说什么?一串水珠说什么?并出示相应的“，”、“。”、“……”卡。

(3)听音乐收书。

6、逐一出示字卡，让幼儿认读。

7、出示大范例，让幼儿找找新认识的`字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。

8、教师与幼儿共同朗读大范例。

9、游戏：大家都来跳跳。

(1)听音乐传字卡。

(2)教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。”游戏数次。

(3)听音乐收字卡。

(三)结束部分

1、教师简单小结。

2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。

教学反思

1、利用游戏的形式，调动幼儿学习的兴趣;

2、让幼儿自做字卡，在学中识字。

3、教会幼儿同时运用眼、耳、脑记住字形。

大班识字游戏活动教案《识字游戏》 第11篇

游戏适用范围：

本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。

游戏目标：

1、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

2、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

3、发展幼儿的观察比较能力。

游戏准备：

游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。

游戏操作过程：

导语：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2、先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确，全班小朋友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）

6、若读得不够认真准确，全班小朋友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）

7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低，评选最佳合作小队。

大班识字游戏活动教案《识字游戏》 第12篇

游戏适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

游戏准备：

教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

活动目标：

1、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

2、喜欢参与游戏，体验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、大胆说出自己的理解。

游戏操作过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

教学反思：

1，在教学时，教师可以设计问题，从哪些地方体会到气色花是一朵神奇的花，并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在讨论中，体会送花的老婆婆来得神奇，去得神秘（七色花的来历神奇）；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪费了六片花瓣之后，才意识到要用最后一片花瓣做一些有意义的事，（七色花设计的神奇）。在这一问题的统领下，着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程，通过的珍妮语言、神态的学习，感觉珍妮的善良。

2，文章采用，回环反复的写法，珍妮撕花瓣，唱歌谣，反复了七次，尤其是珍妮实现第二到第六个愿望，只是中间分别，插入实现不同愿望的内容，在教学这一部分时，教师应放手让学生合作学习，在合作中交流，在交流中体会，珍妮浪费了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮应该因这个这朵神奇的七色花，做些有意义的事情，是教育达到润物无细无声的效果。

3，最后，让学生开展想象的翅膀，如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望，给学生充分的想象空间和交流时间，然后与全班同学分享，学生争先恐后，畅所欲言。如我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子，我要建很多学校，让孩子们都去上学，我希望所有的百姓病人都能健康起来，我要见很多漂亮的房子，让无家可归的人，都有房子住，我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了，教师应该尽量让每个同学，都有发言的机会，还要特别照顾那些平时不爱发言的学生，课堂是学生舒展灵性的空间，只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂气氛，让学生畅所欲言，再加上老师的引导，鼓励，学生的灵性就可以得到充分的展示。

大班识字游戏活动教案《识字游戏》 第13篇

一、猜字谜

备课时,我会根据字形的特点创编谜面,供学生课上猜谜。

如:张开双臂的人——大;

一点一横长,二字口字方——言;

一口吃掉牛尾巴——告;

一只狗,四个口———器;

……

每当猜字谜时,学生的参与率为百分之百,热情更是高涨。看得出,每个孩子都积极地动脑思考。而他们猜谜的过程不正是识记字形的过程吗?而这种学习是积极的,记忆是深刻的。

二、变魔术

孩子们对魔术充满了好奇心。抓住这一特点,教学中,我会选出一些简单的字让学生加一加、减一减变成新字。如:“大”加一笔你能把它变成什么字?(太、犬、天……)

每当我说,“小小魔术师,快来变一变”,每个孩子都会积极地动起来,动脑、动手,不仅变得多,而且变得快,既调动了孩子们识字的积极性,又加深了对形近字的认识,对比识字,效果更好!同时,也最大限度地开发了学生的创新思维。一举数得呀!

三、找朋友

形近字是低年级学生识字的一个难点。多年的教学中我发现,尤其是那些只要求认识的字,很多孩子或许只记住了这个字的一部分,再看到含有这部分的字都读一个音。如:“说”字,有的孩子或许只记住它的一部分是“兑”,再见到“聪”“税”“蜕”等这些形近字时都易读成“说”的音。为了解决这一难点,教学中,我常常会选择一些字形结构相同的字,让学生分组拿着字音和字形找朋友。孩子们边拍手,边唱歌找朋友,即巩固了知识,又找到了学习伙伴,充满了兴趣。

四、抓大奖

教师准备了一个抽奖盒,里面装上“奖票”,“奖票”对折,外面写上要求认读的生字或生词,里面写上奖项。学生抽出“奖票”,如果读对了,就可以打开“奖票”兑奖,奖项很吸引人,“老师的一吻”“同学的夸奖”“一朵小红花”等等。虽然不值钱,但对孩子们的诱惑力却非常大。这样,枯燥无味的识字教学就变成了轻松愉快的游戏课了。

总之,对于小学低年级的孩子们来说,要想让其对汉字“识得快,记得牢”,就必须采用灵活多样的手段,开展丰富多彩的活动,将孩子们带入快乐的“游戏王国”中,以此来激发学生的识字兴趣,提高识字教学的效率。

参考文献

课堂游戏，让孩子爱上识字 第14篇

【关键字】识字教学 低年级

中图分类号；G623.22

一年级语文教学中的重点莫过于识字教学，《语文课程标准》在"教学建议"中指出："识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级教学的重点”，汉字语言博大精深，蕴涵着许多生活情趣。但在大量的识字过程中，由于识记的枯燥，以及大量的生字堆积在一起，对于刚从幼儿园进入小学学习的孩子来说，识记难度很大，字的音、形、义容易混淆。因此激发学生的识字兴趣，调动学生识字的愿望，使他们学得主动、轻松、愉快、有效是我们老师需要研究与探讨的。

参照《语文课程标准》提出的对于小学低年段学生的识字要求，教师在实际教学过程中应采用灵活的教学方法，多样的教学形式。本文主要从识字教学中所用到的游戏为例，从语文课堂游戏这种教学形式中探讨、发现、总结出一些低年级识字教学策略。

一、游戏进课堂：让孩子爱上课堂

对于小学低年段来说，识字是阅读和表达的基础。对于学生来说，系统掌握一个生字的音、形、义，能够将三者统一才算真正认识这个生字。近年来，人们一直在探索让学生准确而牢固地识记字的音，形，义，并在此过程中形成一定识字能力的最佳途径。我在从教过程中尝试采用了对比法、直观法等多种方法，采用了多种课堂游戏形式，调动学生的学习兴趣，使学生的识字能力有了大大的提高。下面谈一谈我在教学过程中使用的一些游戏：

（1）不倒翁游戏：将三个生字卡片并排拿在手里，让学生听我读，我读左边的字，学生向左倒，我读右边的字，学生向右倒，我读中间的字，学生就坐正。这个游戏通常用于辨别形近字或者音近字的时候。比如见、背、贝。

（2）找朋友游戏：将生字卡片发给学生，请他们原地起立，再请同等人数的学生上台，每人认读一个生字，比如说：“我找大，我找大，我的朋友在哪里？”持该生字卡片的同学马上走上台走到他身边，举起卡片，边说：“我是大，我是大，你的朋友在这里。”然后每个人带全班同学读一遍。这个游戏常用于每一课生字的记忆。

（3） 猜字谜游戏：在学习生字时将生字编成字谜让学生猜，通过这种方式有利于加强学生对生字字形的记忆。例如厅：小丁进厂。

（4） 带帽子游戏：将声母、韵母、生字卡片贴在黑板上，请学生上台选声母和韵母合成本课生字的音节，并贴在该生字的上边，并带领全班一起读。这个游戏主要用于认读生字。

（5）联想游戏：在黑板上写出学过的所有部首，学生思考看到这个部首自己可以想到哪些字，先自己写下来，再全班交流，比一比谁想到的字最多最全。这个游戏主要用于复习生字的时候。

（6）对对碰游戏：将独体字写在黑板上，老师问：“大家一起找一找，谁加谁，就是谁？”学生回答：“人加王，就是全。”再带领全班一起说。这个游戏用于学习了合体字之后，也可以用于复习生字。

（7）口诀小达人：在教学生字过程中，让孩子开动脑筋，编个口诀记住它。你可以从字形、字音、字义三方面选一个方面来编，几个同学说完后我会让其他同学评一评，你觉得谁的口诀最容易记住这个字我们就采纳他的口诀。一个星期中被采纳口诀最多的同学就是本周的“口诀小达人”。这个游戏可以用来记忆字形因为一般学生编口诀时都比较容易从字形出发来编。

二、从游戏中探讨识字教学策略

1、激发兴趣，让学生乐于接受

兴趣是最好的老师，学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。适量的课堂游戏其实也是在课堂中创设一个学生利于接受的情境，心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一位小学生都会迷上了"动画片"。针对这一现象，我在实施课堂游戏时会加入一些音乐或者是小动画，在做猜字谜游戏时，我会把谜面画成一幅画或者用一首歌曲来呈现，例如“厅”这个字，我给学生呈现了一幅简笔画，一个小人画得像“丁”，前面画了一间房子像一个“厂”，小人向房间跑去。这样通过多采的画面和美妙的音乐，能够最大幅度地调动孩子学习汉字的兴趣，诱发学生探寻知识的强烈愿望。

2、分段教学，让学生集中精力

皮亚杰认为，活动是认识的基础。爱玩是孩子的天性，尤其是一年级的学生刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的世界中踏入校门，他们活泼好动，充满童趣，但生理心理特征决定了他们持续集中注意力时间短，只有10-15分钟，课堂教学中穿插运用游戏能很好地克服这一弊端（我一般在上课15分钟、25分钟的时候插入游戏）。这样做一方面吸引学生，将他们有些涣散的注意力吸引回课堂，另一方面也满足了学生的需要，激发了他们的童趣，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，诱使他们主体参与、自主学习。如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上死记硬背的沉重负担，不但达不到识字教学的目的，而且会影响今后的学习。

3、联想记忆，让知识连点成面

在低年级教学过程中，由于学生还不具备自主构建知识框架的能力，因此，教师需要帮助学生将学到的点知识串联起来，连点成线，连线成面。遗忘理论告诉我们，人的记忆是会随着时间的推移而逐步衰退的，所以学生在经过正确识字后，还得进行有序的巩固练习。在我使用的课堂游戏中，例如对对碰游戏和联想游戏，都适用于复习阶段帮助学生回忆巩固自己已学过的汉字，并把这些汉字有序地分类记忆。对对碰游戏能更好地帮助学生记忆合体字的结构，联想游戏则有助于学生用偏旁来记忆生字，特别是一年级下学期集中学习部首，用这个游戏可以时不时刺激一下学生，让他们不断巩固学过的知识，这样经常反复的巩固练习之后，学生记忆的就不再是一个一个单独的汉字，而是有系统的一组一组的汉字，学生的这种联想练习也为今后构建更加复杂的知识体系打下基础。endprint

4、动静结合，培养自主学习能力

在游戏过程中，学生注意力集中，积极地参与其中，更加愿意开动脑筋自主思考，和大家分享自己的答案，而不是消極地坐等其他人的答案，这样有助于培养学生自主学习的能力，也锲合了《语文课程标准》的自主学习的理念。例如在做联想游戏时，要大家写出学过的三点水为部首的字，如果第一个学生站起来说了江、河、海三个字，第二个学生会在此基础上进行补充，比如他还想到了清、没。这样学生在回答的过程中会不断发掘新的东西而不是简单重复别人的答案。同时，课堂中的游戏不是静止不动的，而是让学生适时地活动，通过这种方式也间接训练了他们的协调能力。

三、出现的问题及改进办法

但是，事物总有两面性，课堂游戏的方式有利也有弊，在实践中，我主要发现了以下几点不足之处。

1、上课纪律性出现问题

这个问题主要出现在学生做完游戏之后，因为一年级的学生自主纪律性比较差，放开来玩了之后在短时间内重新端正纪律就成了一大弊端，往往游戏之后学生还会持续兴奋两到三分钟时间，这对课堂教学是不利的。针对这种情况，我采用了在游戏前先提醒，游戏后采用“比一比，坐好坐好谁最快”或者“我的扫描仪开始扫描”这样的口令，以及课后对最快安静下来重新坐端正的学生发放小贴花的方式，力求在课堂上用最短的时间做到游戏前游戏后一个样。

2、学生有时会忽略知识点的掌握

游戏是学生最喜欢的学习方式之一，游戏可以帮助学生把抽象的知识点化为具象的动作或者语言，帮助学生理解。但是我们同时必须看到，学生在游戏过程中，有时会过多地沉溺于游戏中玩乐的部分，而忽略了课堂游戏辅助巩固知识点的初衷。针对这个问题，我通常会在游戏之后再回到知识点作一个简短的集中提炼，把游戏中所巩固的知识点再次提高到理论的高度，加强学生的记忆，这样经过新授-游戏巩固-知识点提炼这样三个过程，学生对于知识点的记忆特别在生字方面有很大改善。

3、游戏时间不易把握

教材中的拼音、生字巩固练习在游戏中进行，这是传统拼音教学枯燥单一的练习面貌焕然一新，变得生动有趣。学生对游戏练习很感兴趣。但是游戏时时间不好掌握，短了没有练习到位，长了课堂时间不够用，学生的情绪也不好控制。针对这种情况，我认为，对于课堂来说，学习才是主要的，游戏只是一种帮助学生巩固知识点的手段，而不是一个必要环节，因此，在我的课堂中，并不是每一课都会出现游戏，而是看课堂具体情况而言，如果课堂气氛很活跃，学生听得很认真而且课堂时间本身就比较紧凑，那么就没必要再插入一个游戏，因为这样反而会起来打断学生思路的反效果。相反如果课堂气氛有些沉闷了或者学生有些开小差了，那这是我则会插入一个小游戏调节一下气氛，一般用3-4分钟时间进行游戏，把学生的注意力重新拉回课堂。

大班识字游戏 第15篇

大班识字游戏：动物音乐会

活动设计背景

大班幼儿的语言表达和理解能力有了一定的提高。生活中，我发现孩子们对生动、有趣的图画有很大的兴趣。因此，孩子们对图书经常爱不释手。为了激发孩子们识字兴趣和需要，针对这种现象，我设计了《动物音乐会》（识字游戏）这一语言活动，让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语，培养幼儿良好的识字兴趣及能力，为今后的学习奠定坚实基础。活动目标

1、通过生动有趣的游戏活动，培养幼儿的识字兴趣。

2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。

3、通过活动，培养幼儿语言表达能力和创造力。教学重点、难点

通过理解课文，更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。活动准备

大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰 活动过程

一、兴趣导入（3分钟）

小朋友，今天的语言课，森林里的宣传员小狐狸有一个好消息要告诉大家，你们听：（小朋友们大家好，我有一个好消息告诉大家，森林里热闹极了，小动物们正在召开音乐会，你们快去参加吧！）

师：小朋友，你们想去参加音乐会吗？让我们去看一看。

二、欣赏故事（3分钟）

（轻音乐）师出示图片：晚上，森林里面真热闹，动物们正在举行音乐会，瞧，小熊在调敲鼓，小猴子在弹琴，百灵鸟在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得弯了腰，花草看得点头笑，大树乐得枝叶翘，森林里的夜晚真美妙！

三、理解词语（14分钟）

小朋友，这样热闹的音乐会，我真想参加呀！

1、认读词语。

师：让我们看看音乐会中，小动物都在做什么？

（1）师出示词卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“弹琴”，百灵鸟在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。（2）师领读词语。

（3）幼儿认读词语：指名读、男女孩读、齐读等。（4）在书中找到这些词语：敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞

2、模仿动作。（1）这四种活动，你喜欢什么？谁喜欢敲鼓？（幼儿戴头饰）喜欢敲鼓的小朋友站到小熊的队伍中，喜欢弹琴的小朋友和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧！（2）师放录音，幼儿随音乐做动作。

3、练讲其他动作。

（1）热闹的音乐会吸引了更多的小动物，还会有哪些小动物参加音乐会呢？他们在做什么？（2）幼儿交流，汇报。

（3）师出示图片，越来越多的小动物来参加音乐会，这不，（出示图片）长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参加了，小狗大声地唱歌，小松鼠吹起了竖笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家尽情的唱啊、跳啊，别提多开心了。

四、巩固词语（5分钟）

1、多么美妙的夜晚，让我们来装扮一下这美丽的景色吧！小朋友请拿出词语卡片，把它放在这美丽的景物中，看谁能找对位置。

2、幼儿贴卡。

3、再读，巩固词语。

五、快乐的音乐会（5分钟）

小朋友，动物音乐会正热闹，让我们快来参加吧！师放录音，幼儿随音乐做动作。

六、活动结束

夜深了，快乐的音乐会今天就到这里了，让我们和小动物们回家休息吧。教学反思

多年从事幼儿教育，我发现人的识字能力是学习能力的基础，近几年的学前班教学，我又注意到学期班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。本节课的成功点：

一、创设情景帮助孩子识字

孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作，让孩子做这些动作，体会这些字的意思的关系，从而记住这些字的字形。

二、利用游戏的形式，调动孩子学习抽象文字的兴趣

我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

三、引导孩子把教材向课外延伸

识字仅仅靠几册课本是远远不够的，根据故事内容，我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语，把孩子学习生字与现实生活结合起来。本节课的不足：

1、如果把本节课学习的新词语贴到台前，目标会更加突出。

幼儿园大班识字游戏 第16篇

游戏贯穿于幼儿课堂教学，总是能激起幼儿的学习兴趣，大大提高了幼儿园的课堂教学质量。为此，小编整理了幼儿园大班识字游戏大全，希望幼儿的识字课堂更加丰富、多彩，有效果。

幼儿天生爱玩游戏，传统的幼儿识字枯燥、乏味，大多数幼儿缺乏对识字的兴趣，从而影响了识字教学的质量。但识字又是大班幼儿学习的重要内容之一。为了提高大班幼儿识字的效果，幼师有必要改变传统的识字教学观念，将游戏贯穿于整个识字课堂。下面请大家参考以下幼儿园大班识字游戏大全。

1、蹦蹦床上的字宝宝

目的：1.复习有关汉字；2.锻炼幼儿的弹跳力。

准备：将要复习的汉字字卡若干。

玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。

提示：

1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。

2、点兵点将

目的：复习已经学过的字词。

准备：字卡、小筐。

玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌“点兵点将,谁是我的好老将”边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到“将”时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

3、飞行试验

目的：复习所学过的字卡

准备：字卡

玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

4、翻翻棋

目的：1.复习有关汉字；2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。

准备：1.棋盘一张。2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

玩法：

1.将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋盘的一方,每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物)。

2.幼儿轮流翻棋子,翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻过来,正面朝上放在自己一侧的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原处,记住下次不去翻它。反复轮流翻棋,谁最先找够自己5枚棋子,谁为胜。

提示：

1.为提高游戏难度,可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

2.根据游戏需要,也可在棋子上写其它类物品的名称,如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

5、找朋友

玩法：幼儿手执一张字卡,跳“找朋友”,找到能和自己手上的字组成词语的,站在一起,大声念,我们是“***”即词语。

6、登山

玩法：教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

7、摆图形

目的：培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡

玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

8、海底探宝

目的：复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡、椅子、小奖品

玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:“我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。”然后,幼儿跳下来,捡起“珍珠”(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

游戏规则：必须念完儿歌,才能往下跳。

9、扔沙包

玩法：准备字词卡“爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻”，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。

10、发和收

玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说“谢谢”！（此法最适合刚接触生字，词的开始游戏面广，整体气氛好）

11、出示法或闪字法

玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。

12、踩地蕾

玩法：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地蕾，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地蕾是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地蕾不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地蕾就是＊，轰隆！”踩上地蕾的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地蕾找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。

13、照相

玩法：老师指着黑板的字，或手拿字卡，请小朋友给**字宝宝照相，小朋友做照相状“咔嚓”一下。

14、抽大奖

玩法：玩法跟踩地蕾一样，只不过把“踩地蕾”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。

15、钻山洞

玩法：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。

16、剪刀石头布

玩法：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。

17、飞行棋

玩法：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。

18、魔法变变变

这是由新字引出旧的生字的一个复习方法。一般集体进行。如学到“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出很多学过或者自学学会的生字出来。

19、读字爬山

玩法：把生字摆成金字塔的形状，学生可以在小组里选代表来“爬山”。从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。

20、猫捉老鼠

玩法：这游戏可以两个小朋友玩，也可以小组里玩。一名学生随意摆出几个生字，先给时间给其他同学认一认，读一读，等同学闭上眼睛后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的同学。

21、七色花

适用范围：这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

准备：教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

22、火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

23、摘果子

适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

操作过程：

以第二种游戏形式为例。

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。――暖，暖和的暖。

生齐：我来摘个大果子。

师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

24、放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子，免费扑克游戏。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

操作过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭――啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤――”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

25、猜猜猜

游戏准备：相关的卡片和谜语等。

适用范围：（1）看口形猜字母；（2）看动作猜生字、词语和成语等；（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。

操作过程：

1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）

3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）

26、开火车

适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作过程：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜――咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词

师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”

谁说错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

27、考考你

准备：学生每人自制卡片若干张。

适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……真钱网络棋牌游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

28、踩石过河

适用范围：本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，网络斗地主，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。

游戏准备：游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。

操作过程：

导语：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。

生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2、先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确，全班小朋友：“对对对，(再跟读一遍)”。(拍手)

6、若读得不够认真准确，全班小朋友：“错错错！好好想，我来帮！”(个别举手发言)

7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低，评选最佳合作小队。

29、贴商标

适用范围：本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。

游戏准备：各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如：

1、文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…

2、水果类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…

除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。比如：粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。

操作过程：

(准备：在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。)

导语：小朋友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们暂时担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

生齐：“找找找，贴贴贴，一一对应妙妙妙！”(拍手)

1、请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

2、学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学作评委。

3、如果该生认读粘贴都正确：(生齐：“棒棒棒！”)学生再跟读一遍。

如果该生认读或粘贴出错：(生齐：“错错错！再想想！”)【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应：(各自举手)“我来帮！”然后，该生带读，其余学生跟读。

30、逛超市

适用范围：本游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。

游戏准备：布置教室，将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组，分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总(去掉重复内容)，并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”(即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选)。

操作过程：

导语：小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。

生齐：“小大人逛超市，比比谁的收获多。”(拍手)

1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，(可以是齐读，也可以是一人读一个词)。此时，“超市引导员”就进行认真地评判。

2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张)，然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。

3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读，“超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍，并扣除一张奖券(即得两张奖券)，碰到一处困难扣一张奖券。以此类推，若困难达到三处或以上，即不得奖券。

4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，汇报给老师。

5、最后老师将票数汇总，评选出一、二、三等奖各一名。

该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况，又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。

31、欢乐对对碰

适用范围：本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与肚体字组成生字；②拼音&音节词与生字&词语配对；③生字与生字组成新词。

因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式。故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。

游戏准备：

1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。(用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。

2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：

红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。

绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。

黄色卡片：写上不同的生字。

操作过程：

导语：秋天到了(期末到了)，瞧，我们果园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。

生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！”

1、以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。

2、学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的，可以说：“提土旁和„里‟组成„埋‟，埋葬的埋。”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字)，可以说：“„地‟和„球‟组成词语„地球‟”。

3、学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。

4、若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以继续参赛。

5、在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。

32、找位置

目的：1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字；2．培养幼儿初步的空间感知力。

准备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。

玩法：

1．将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。

2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。

3．孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。

4．孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。（杨玉莲）

33、送信

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。