难忘的礼物作文500字

2024-06-02

难忘的礼物作文500字(精选15篇)

难忘的礼物作文500字 第1篇

难忘的礼物作文500字

难忘的礼物作文500字

我收到过许许多多礼物,但有一个礼物却使我难忘,深深地印在我的脑海里。

以前,我的作文写得很差,星期六,星期天,老师说要写作文,我呢?我每次都不会写,星期五我不写,星期六,妈妈叫我写才写,而且,写的时候妈妈不教我,我就坐在位置上发呆,想不出来,等妈妈说我后,我再一句一句地问妈妈怎么写,但还想不到,作文都是妈妈一句一句教我写出来的。

就在一次平安夜,早上,我去学校上学了,家里没有人,回家后,到了晚上,我很早就上床睡着了,忽然,我醒了,我听见了一连窜地脚步声,我不知道是谁,我又轻轻地闭上了眼睛。因为今天是双休,所以,我八点才从床上起来,起来的时候,我发现被子里有一个东西,我把被子掀开,发现被子里有一个小袋子,里面又有许多吃的,我在袋子里的一个角落里,发现了一个信封,我赶紧拿出信封,把信封打开,我看见里面有一封信,上面写着:

亲爱的宝贝女儿:

今天是圣诞节,我祝你圣诞节快乐!我希望你的作文能越写越好,加油,爸爸妈妈永远都会一直支持你的,加油!

爸爸妈妈

12月25日

顿时,我的眼睛里留下了激动的泪水,我的心里有一种说不出的感动,虽然是简简单单一封信,虽然信里面只有简简单单的几句话,但是,这封信依然触动了我那幼小的心灵。我心里默默地想到,我以后作文一定要认认真真地写,不再让爸爸妈妈为我的`作文而操心,加油,黄诗颖,加油!

从那以后,我的作文越写越好,有的时候还能得到老师的表扬,当我写不到作文的时候,就用爸爸妈妈的话鼓励自己,但那封信我至今还依然收藏着,当然,这个礼物使我难忘,在我的心里留下深深地烙印。

难忘的礼物作文500字 第2篇

记不清是哪一年我过生日了,叔叔,姑姑大包小包的来了,可我却一点也高兴不起来。因为在刚刚进行的数学考试中我仅差0。5分竟与100分擦肩而过,可望而不可及,妈妈看出了我的心思,便拿出几粒种子对我说:“去把他种到阳台的花盆里。”我虽然种上了,但心里却不以为然,一粒黑乎乎的种子,其貌不扬的算什么呢?更要命的是,一天天过去了,种子发芽长叶,却一直没有开花,妈妈说:“没有了野外那种恶劣的气候,野花反而开不出艳丽的花朵,而人没有挫折也将一事无成,何况你仅是一次小小的失败,把错误改了,吸取教训就可以了。你把他种到院子的草坪上看看会怎么样。”我将信将疑,但还是照做了。

过了几天,他真的郁郁葱葱的长了起来,接下来的日子,他长的一枝一叶都让我感到欣喜。又一天的早晨,我发现他开花了,黄色的小花,带着露珠,迎着朝阳,骄傲的盛开在一片绿色中,我高兴的跑去告诉了妈妈,妈妈说:“生命是珍贵的,时间短而浓缩了多少道理,好好的生活,因为我们拥有珍贵的生命,生命是一个伟大的奇迹,无论经历悲哀、落寞、失败与挫折,只要我们拥有尊严,和顽强不屈的精神,我们的生命就会开花结果。”

难忘的礼物作文500字 第3篇

仔细观察一组图画, 根据情境提示, 展开想象, 写一篇作文。

【教学目标】

1.观察图画, 理解图意, 大胆想象, 进一步培养观察能力和想象能力。

2.组织语言, 表达所思所感, 习作内容具体, 语句通顺、连贯。

3. 体会图画中蕴含的情感, 体会生命的意义。

【教学重点】

引导学生仔细观察图画, 发挥想象, 具体表达。

【教学难点】

理解图意, 进行大胆、合理的想象。

【教学过程】

一、谈话导入, 引出文题

师:今天我们上一节看图作文课, 先看老师写两个字。 (板书:礼物) 谁来读一读?

生:礼物。

师:齐读———

生 (齐读) :礼物。

师:你们得到过别人送的礼物吗?说说看, 什么时候你得到过谁的什么礼物?

生:六一儿童节的时候, 我得到过爷爷送给我的一本书。

生:在我过生日的时候, 我得到过妈妈送给我的礼物。

师:什么礼物呀?

生:是一本书。

师:你喜欢吗?

生:喜欢。

师:看来家长们都喜欢送书给你们, 希望你们多读书。

生:过新年的时候, 同学们送给我很多贺卡。

师:这也是礼物, 是来自同学的心意。

生:我妈妈从澳洲回来, 送给我一只玩具考拉, 特别可爱。

师:好极了, 每个同学都曾得到过别人的礼物, 这些礼物无论大小、贵贱, 都代表着亲人和朋友们对我们的爱, 是吗?

生:是。

师:今天我们作文的题目是——— (在“礼物”前板书“獾的”)

生:獾的礼物。

【点评:作文其实是一种生活方式。和学生谈话, 聊天, 讨论……都是运用语言进行交流的口语“作文活动”, 记录下来就是一篇篇原始的“对话作文”。破除作文的“神秘感”, 让学生亲近作文, 把作文和生活, 和日常的说话、做事联系起来, 就可以把作文变得很容易, 很简单。在中年级书面作文的起步阶段, 培养学生对作文的正确认知和积极情感, 比单纯的方法技能训练显得更为重要。吴琳老师深谙此理, 围绕“礼物”和学生聊天, 自然亲切, 有了一个“预热”的过程, 作文教学就有了动力基础。】

二、阅读引文, 进入情境

师:獾, 你们见过吗?

生:我在动物园里见过, 有点儿像猪。 (生笑)

师: (出示课件中獾的照片) 瞧, 这就是这位同学见过的动物獾。但是今天我们要认识的是童话里的獾。 (出示图画)

师:在童话里, 獾和人一样穿着———

生:棉袄。

师:拄着———

生:拐杖。

师:戴着———

生:老花眼镜。

师:你怎么知道他戴的是老花眼镜?

生:因为獾拄着拐杖, 好像已经很老了, 所以我觉得他戴的是老花眼镜。

师:你不但会观察, 还很会想象。这是写好看图作文非常重要的能力。请同学们齐读文题。

生 (齐读) :獾的礼物。

师:看到这个题目, 你的脑子里会产生哪些问题呢?

生:獾的礼物是什么?

生:獾把礼物都送给了谁?

生:獾是怎么把礼物送给别人的?

生:獾为什么要送礼物给人家呢?

师:很好, 这个故事就是围绕着你们的这些问题来讲述的。想不想赶快看看图?

生:想。

师:看图之前, 我们先来读读这段话。这是本次作文提供给我们的材料, 也是这篇作文的开头部分。

(课件出示以下文字)

獾总是乐于帮助别人, 动物们都喜欢他。

有一天, 獾死了, 大家难过极了。他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

(指名读, 齐读。)

师:从这两段话中, 你都知道了什么?

生:我知道了獾特别爱帮助别人, 还知道了小动物们都特别喜欢他。

师:还知道了什么?

生:我知道大家很难过。

师:为什么事难过?

生:因为獾老死了, 所以大家很难过。

师:很好。

生:我知道动物们都很想念獾。

师:你从哪里知道的?

生:我是从“他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情”这句话知道的。獾都死了, 动物们还是不能忘记他, 还说他活着时候的事情, 说明大家都很想念獾。

师:你们的阅读能力很强, 从这短短的两小段文字中, 了解了这么多信息。这对我们更好地观察图画, 读出图画中的故事是非常必要的。让我们先来认识几个小动物吧。

(出示图画)

师:这是谁?

生:鼹鼠。

师:鼹鼠手里拿的是什么?你看得出吗?

生:鼹鼠手里拿的是纸。

师:是什么样的纸?

生:剪成狼形的纸。 (众笑)

师:哦, 他注意到了鼹鼠手中剪纸的形状。这些连在一起的小动物不是别人, 就是他自己, 是一串手拉手的小鼹鼠。 (生笑) 你们做过这样的剪纸吗?

生:做过。

师:说说看, 怎么做的?

生:首先要想好自己剪多少个, 然后把一张长的纸对折, 剪多少个就得折多少次, 然后剪一个, 就可以出来很多个。

师: (拿出一张长条形的纸) 就像这样, 把一张纸反复对折 (演示) , 剪出你需要的图案后, 打开 (演示) , 就可以得到一长串同一形状的连起来的图案。但是这样做容易吗?

生:不容易, 一不小心, 就剪断了。

师:是啊, 所以你看, 当小鼹鼠向我们展示他的本领时怎么样?

生:很高兴。

生:很自豪, 有点儿得意。

师:你们真会观察。我们再来认识一位。 (出示图画)

生:青蛙。

师:谁看出来了, 青蛙有什么本事?

生:青蛙跳舞很漂亮。

生:青蛙正在转圈。 (众笑)

生:青蛙正在滑冰。

师:你从哪儿看出来的?

生:我在电视上看过花样滑冰的比赛, 运动员就做这样的旋转动作。

师:这位同学不但观察细致, 还会联想。青蛙的确在表演溜冰的技艺。你们看他的技艺怎么样啊?

生:还不错。 (众笑)

师:别笑, 这很不容易呢, 如果不得要领, 就是在冰上走一走都会摔倒呢!

(继续出示图画)

师:这位是———

生:狐狸。

师:你知道狐狸先生在向我们展示什么本领吗?

生:他好像在展示自己的领带。

师:对, 我们发现狐狸先生系着领带。你们会打领带吗?

生:不会。

师:你们见过爸爸打领带吗?

生:我见过。

师:说说看, 爸爸是怎么打的?

生:我爸爸打领带的时候打得特别快, 我没看清楚。 (众笑)

师:下一次要好好看, 反正不太容易, 一定要有人教我们或示范一下才行, 是吧?

(继续出示图画)

师:这又是谁呢?

生:兔子。

师:兔子太太在做什么?

生:她在用泥巴捏她自己。 (众笑)

生:不对, 兔子太太在做兔子形状的饼干。

生:兔子太太在做薄饼。

师:为什么呢?

生:因为我看到兔子太太穿着做饭时候才穿的围裙, 桌子上好像还有面粉。

生:老师还说这是兔子太太, 兔子太太一般不会去玩橡皮泥。 (众笑)

师:你们真聪明, 兔子太太的厨艺远近闻名, 特别是烤饼干的功夫。

【点评:有了一个聊天的“预热”, 吴琳老师并非直奔作文主题, 而是给学生认识几个动物朋友:獾、鼹鼠、青蛙、狐狸、兔子。这是故事中的人物, 呈现的画面是它们的拿手绝活, 鼹鼠居然会剪纸?青蛙居然会溜冰跳舞?狐狸居然会打领带?兔子居然会做饼干?一个一个的疑问激起学生的好奇心和探究欲:它们是怎么学会人一样的本领的?谁教的?于是, 故事自然就发生了, 发生在学生的头脑里。这些图片, 恰似故事的“线头”, 每一个都牵出一个特别的故事。这, 正是吴琳老师“预设”的作文内容, 然而却让学生几乎感觉不到。好的作文课, 就是像做游戏一样, 让人不知不觉就进入了作文的状态。如果拉开架势:我们今天要写什么什么, 写的时候要做到怎样怎样, 我想, 这样的教学, 尚未开始作文, 就已经吓跑了一半学生, 剩下的都是吓傻的。】

三、观察图画, 理解图意

师:我们刚刚认识了几个小动物, 让我们来看一看今天要写话的几幅图画吧。

(出示四幅图)

JIAOXUESHILU

师:请你仔细观察这几幅图, 想一想, 动物们分别回忆了獾还活着时的哪些事情?和你的同桌说一说。

(学生同桌互说)

师:可以说说吗?你看懂了哪幅图?

生:我看懂了第三幅图。獾在教狐狸系领带, 狐狸不会系, 都系到鼻子上去了。 (众笑)

生:我想说第一幅图, 这是鼹鼠在向獾学习怎么做剪纸。

生:第四幅图是獾在教兔子太太做兔子形状的饼干。

生:我看的是第二幅图。这是青蛙回忆的。獾活着的时候教过他滑冰, 所以他现在才会滑得那么好。

师:这位同学不但能够认真看图, 还很会联想、想象, 她想到了青蛙现在的情况, 这是画面上没有的, 看图写话就要像这位同学一样大胆想象, (板书:大胆想象) 这是非常重要的。你还看懂了哪幅图?

生:我看懂了第一幅图。这是獾在教小动物做剪纸。

师:具体说是哪一个小动物?

生:是小鼹鼠。

师:那也就是说, 这是小鼹鼠的回忆。你能把这个意思再重新说一说吗?

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的时候。

师:这句话不通了, 不是“时候”, 应该怎样说?重新说一遍。

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的时候的事情。

师:把“的时候”拿掉再试试。

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的事情。

师:这就通顺了。那么, 你从哪里看出獾是在教他做剪纸?

生:我看到鼹鼠拿着剪刀, 獾把自己做好的剪纸给他看。

师:还有哪位同学有补充?

生:鼹鼠下面的草地上有很多剪坏的纸, 说明鼹鼠总是剪不好, 连不起来, 所以獾才剪给他看。

师:这位同学观察得很仔细, 他看到了鼹鼠身后的碎纸片, 就想到了鼹鼠总也剪不好, 于是獾来帮助他。仔细观察图画, 你就会像这位同学一样, 发现很多细节, 这样写出来的文章才会生动。老师把这位同学的经验也写到黑板上。 (板书:仔细观察)

生 (齐读) :仔细观察。

师:就第一幅图, 你还观察到了什么?

生:我观察到獾教得很认真。

师:怎么讲?

生:我是从獾的表情看出来的, 他一副很慈祥、很有耐心的样子。

师:很好。

生:我还看出鼹鼠学得也很认真, 他手里拿着剪刀, 好像很注意地在看獾是怎么剪的。

师:是很“专注”地在看, 非常好!

生:我还看出獾在告诉鼹鼠怎么怎么剪。

师:从哪儿看出来的?

生:我看獾的样子好像在跟鼹鼠说话。

师:哦, 你从獾的表情想象出他还对鼹鼠说了一些话。真好。同学们, 我们知道, 这幅图上呈现的内容, 都是鼹鼠的回忆。谁能把我们刚才仔细观察到的和你大胆想象到的, 组织成一段话, 连起来说一说?先说给你的同桌听听。

(学生同桌互说)

师:哪位同学愿意勇敢地说给大家听听?

生:獾看见鼹鼠正在焦急地做剪纸……

师:请等一等。同学们请看, 这里是要接着前面的内容讲的, 你们一起读一读这段话。 (师指前一段)

生:有一天, 獾死了, 大家难过极了。他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

师:请你接着上面的意思讲下去。

生:獾看见鼹鼠正在焦急地做剪纸……

师:对不起, 这位同学。我的意思是说, 你讲的话要接着前面的话来说。前面说“:他们聚在一起, 回忆……”那么, 这里是谁的回忆呢?是不是先要交代一下, 不然, 上来就说“獾看见……”吓人一跳, 獾不是死了吗?怎么突然出来, (众笑) 就会感到很突然。你能改改吗?来, 我们试试, 我读上面一句, 你接着我的话说。

师:他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情……

生:鼹鼠回忆起了獾教他做剪纸的事情。

师:这就对了, 这样就很连贯, 让人听起来很舒服。这一次我们写的看图作文, 不是孤立的一幅图, 是要把几幅图连起来讲述一个完整的故事, 所以段与段之间的连贯很重要, 每幅图的第一句话一定要接着前一段最后一句话的意思说, 这叫作——— (板书:内容连贯)

生 (齐读) :内容连贯。

师:请同学们一定要注意连贯。好的, 这位同学, 我们接着来。

师:他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情———

生:鼹鼠回忆起了獾教他做剪纸的事情。

师:我们把“回忆”换一个词儿行吗?为什么要换知道吗?

生:因为前面用了一个“回忆”, 这里有点儿重复了。

师:好的, 那么你能换吗?

生:能。鼹鼠想起了獾教他做剪纸的事情。一天, 鼹鼠正在着急地做剪纸……

师:为什么是“着急地做剪纸”?

生:因为他怎么剪也剪不好。

师:那你能不能先说他怎么也剪不好, 再说他很着急?试试看。

生:一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他怎么剪也剪不好……

师:鼹鼠想做什么样的剪纸, 结果怎么也剪不好?

生:一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他想剪出一长串手拉手的纸鼹鼠, 可是怎么剪也剪不好, 他很着急。

师:这时……

生:这时, 獾走过来说:“我来帮你剪吧!”鼹鼠说:“我想剪出一长串鼹鼠的形状, 然后把它贴在墙上。”獾说“:好的。”于是, 獾就认认真真地教起来。鼹鼠也认认真真地学, 最后鼹鼠终于剪出来了。

师:这位同学能够想象鼹鼠和獾的对话, 这很好。如果把“认认真真地教”和“认认真真地学”再讲得具体一点儿就更好了。谁愿意帮他补充?

生:只见獾把一张长形的纸对折了三次, 然后在纸上画出鼹鼠的形状, 再沿着边线剪下来, 一拉, 六只连在一起的小鼹鼠就剪好了。

师:好极了。这位同学敢于大胆想象, 讲述了许多画面之外的细节, 于是这个故事就生动多了。谁再来说说鼹鼠是怎么认真学习的?

生:鼹鼠很认真地看着獾, 并学着他的样子折纸、画画, 再剪下来, 最后他终于剪成了。

师:他终于成功了, 鼹鼠的心情怎么样?

生:他高兴极了, 而且非常感谢獾。

师:哪位同学能够看着这幅图, 把这段话连起来说一遍?

生:鼹鼠想起了獾教他做剪纸的事情。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他想剪出一长串手拉手的鼹鼠, 可是怎么剪也剪不好, 他很着急。正在这时, 獾走了过来, 对他说“:别着急, 我来帮你吧!”鼹鼠高兴极了, 连忙坐在獾的对面, 看着獾剪。只见獾把一张纸对折了几次, 又在纸上画出鼹鼠的形状, 再沿着边线剪下来, 剪好后, 轻轻一拉, 一长串连在一起的鼹鼠就剪好了。接着, 獾手把手地教鼹鼠, 鼹鼠学得可认真了, 一次没剪好, 又重新剪一次, 最后终于自己剪出了一串连起来的纸鼹鼠, 他高兴极了, 心里非常感谢獾。

师:直到现在, 想起这件事, 鼹鼠……

生:心里还暖洋洋的。

师:你说得真好。老师希望你们在把说的故事写下来的时候, 要边写边读, 多读几遍就会发现语句是不是通顺, 语言是不是流畅。下面, 请同学们从这四幅图中任选一幅, 仔细观察, 大胆想象, 像刚才这位同学对第一幅图的讲述一样, 围绕图意写一段话。给大家10分钟时间, 写在作业纸相应的图画旁边。

(学生自由写作。10分钟后反馈。)

师:哪位同学愿意把自己写的一段话与大家分享?

生:我写的是第一幅图。

师:请你把它读好。

生:鼹鼠想起了獾帮助自己的事情。

师 :这里是“想 ”还是“讲”呢?

生:应该是“讲”。

师:好的, 请你改一改。

生:鼹鼠讲起了獾帮助自己的事情。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 獾走了过来, 说:“有什么需要我帮忙的吗?”鼹鼠说:“我想把自己的形状剪成一长串, 可是怎么也剪不好。”獾说“:别着急, 我来教你。”于是獾就教了起来, 鼹鼠很认真地学, 经过很多次失败, 鼹鼠终于剪出了一长串像模像样的纸鼹鼠。现在, 獾不在了, 鼹鼠想起这件事, 心里很难过。

师:应该是“鼹鼠讲起这件事”。

生:现在, 獾不在了, 鼹鼠讲着这件事的时候, 心里很难过。

师:很好。这位同学不但写得好, 读得也好。他不但写出了这幅图画表现的内容, 最后还补充了鼹鼠讲这件事时的心情。谁还愿意与大家分享?

生:青蛙讲起了獾教他滑冰的事情。以前, 青蛙就怕在冰上走路, 獾看到了, 说:“来, 请你拉着我的手, 我来教你!”于是, 獾牵着青蛙的手, 在冰上一步一步地走。

师:这里写得真好, 她注意到了青蛙是牵着獾的手, 一步步在冰上学走路的。请你继续。

生:就这样, 青蛙不但学会了溜冰, 还学会在冰上跳舞。最后, 他终于学会了溜冰, 感觉心里暖洋洋的。

师:老师帮你调整一下:“就这样, 青蛙终于学会了溜冰, 不但会溜冰, 还会在冰上跳舞呢!”

生:就这样, 青蛙终于学会了溜冰, 不但会溜冰, 还会在冰上跳舞呢!他感觉心里暖洋洋的。

师:这样回忆着的时候……

生:这样回忆着的时候, 青蛙心里暖洋洋的。

师:很好。文章写好后, 一定要多读。多读, 可以发现语句中的毛病, 可以帮助我们更好地修正。

生:我写的是第三幅图。

师:请读吧。

生:狐狸想起了……獾教他系领带……的事情。

师:这句要好好读, 不要断开。再来。

生:狐狸想起了獾教他系领带的事情。狐狸本来不会系领带的, 獾活着的时候, 就教他系……狐狸一边说, 一边教, 最后狐狸就学会了, 还很快。 (众笑)

师:别紧张, 写得很清楚。只是有些地方改一改就更好了。来, 老师帮你调整一下。狐狸不是“一边说, 一边教”, 而是———

生:一边说, 一边做。

师:对。还有, “狐狸就学会了, 还很快”这句话怎么说更好?

生:狐狸很快就学会了。

师:这样不是很好嘛!请你把这几句话再改一改, 好吗? (学生坐下) 这位同学很了不起, 其实, 他写的和读的不完全一样。他在读的时候, 发现自己写的有些问题, 就及时做了修正, 所以, 作文写得好不好, 要靠读的, 多读几遍, 就会发现问题, 就可以越改越好。最后一幅图, 请你读吧!

生:兔子太太回忆起那天下雪, 我正在做饼干……

师:“我正在做饼干”是兔子太太说的吗?

生:是。

师:那要加引号了。兔子太太回忆说, 冒号, 引号———

生:兔子太太回忆说:“那天下雪, 我正在做饼干……”

师:“那天, 外面下着大雪, 我正在家里做饼干。”这样改好吗?

生: (点头, 重读) 那天, 外面下着大雪, 我正在家里做饼干。獾走进来说“:你在做什么?”兔子太太说:“我正在做饼干。”……

师:这里太啰嗦了。你已经在前面说了“兔子太太正在家里做饼干”, 那么, 獾走进来, 还问“你在做什么?”这话就多余了。你改一改。

生:獾走进来, 说:“我来教你做动物饼干吧!”

师:改得好!

生:说着, 獾认真地做起来, 他的手冻得通红。不一会儿, 兔子形状的饼干就做好了。我连忙说“:你辛苦了, 快暖和一下吧!”獾说:“别客气, 快吃吧!我为大家服务很开心。”

师:这里加个“却”字, 獾却说———

生:獾却说:“别客气, 快吃吧!我为大家服务很开心。”

师:这里写得真好。他想象獾的手冻得通红, 还想象兔子太太和獾的对话。写得很精彩。那天, 吃着獾做的动物饼干———

生:我的心里暖洋洋的。

【点评:果不其然, 吴琳老师在这个环节中, 引导学生凭借画面, 构想一个一个的故事:每个故事都有一个不可或缺的人物:獾;每一个故事的情节都是雷同的:獾教动物学什么;每个故事都藏着一根“线”:獾给予动物帮助的友情!所谓的“礼物”, 不是看得见的某一件物品, 而是教会你一个生活的本领。吴老师在指导中先后提出了“大胆想象、仔细观察、内容连贯”三个要求, 旨在鼓励学生把这些故事的情节和人物的形象, 通过观察形象获得更具体、更完整、更鲜明的内容表象。很显然, 故事都“说”出来了, 且“说”得都很具体生动。但是, 吴琳老师的教学点似乎并不在此, 而在于教学生如何把这些人物、情节、情感, 通过书面语言表达出来, 即教学生如何写作。这, 才是看图作文的目标所在。先说后写, 是一条基本的作文法则, 而最终要落实到“写”。正因如此, 吴琳老师让每个学生用10分钟写其中的一个故事, 正是要实现这种由说到写的转化。说得好并不一定写得好, 因为书面写作比口头讲述, 在语言运用上有更高的要求。更重要的是, 讲述的对象就在面前, 有一个互动的过程, 而写作则隐去了对象, 是一种“独白语言”, 更需要作者的缜密思维和文字功夫。作文教学, 落点就在这里!】

四、体会情感, 完成结尾

师:同学们, 你们看 (指着幻灯片中的4幅图) , 动物们都回忆了獾和自己在一起的那些事情, 你们说, 这里有没有说獾送礼物给他们呢?

生:没有……

生:有!

师:这里虽然没讲獾送礼物给大家, 但在动物们的心里, 獾有没有给他们留下离别的礼物呢?

生:有!

师:那礼物就是———

生:獾教给每个动物的本事。

师:那礼物就是———

生:獾乐于助人的精神。

师:那礼物还是———

生:獾帮助动物们的那些事情。

师:我知道了, 你们的意思是说, 獾帮助他们的这些事情, 就是獾送给他们的———

生:礼物!

师:有了这些礼物———

生:兔子就不会挨饿了。

生:青蛙就可以在冰上跳舞。

生:鼹鼠也可以把自己想要的东西剪出来。

生:狐狸可以把自己打扮得更漂亮。

师:也就是说, 有了这些本领, 动物们就可以———

生:生活得更好。

师: (打开第一幅图片, 同时播放音乐《怀念》) 让我们再看一看獾的背影, 假如你就是村子里的一个小动物, 当这样和大家一起回忆着獾还活着时的那些事情的时候, 你最想对亲爱的獾———那个永远也不能再见面的朋友, 说些什么呢?

生:獾, 你做了那么多帮助我们的事情, 我想说, 谢谢你!虽然你死了, 但我们会永远怀念你的。

生:獾, 你的乐于助人会永远记在我们的心里, 我们也会像你一样去帮助别的人。

师:你帮助我们的那些事情啊, 我们都会记在心里。我们也会像你一样去帮助更多的人。

生:谢谢你, 獾, 我会永远记住你的!

生:獾, 如果你能再多活一会儿, 我一定会报答你的帮助的, 我也会为你做很多的事情。

师:同学们, 就把你们刚才说过的话和最想说但还没说出来的话, 写在最后, 作为这篇作文的结尾。

(学生完成结尾部分的写作。五分钟后反馈。)

【点评:每一个故事都应该有一个结尾, 这个故事也不例外。吴琳老师以故事中的情感来引导学生构想结尾, 实则是揭示故事的寓意, 或者说是一种道德渗透。当然, 故事的结尾也可以有多种可能, 每个学生都可以用自己的方式表达对故事寓意的理解。】

五、朗读习作, 集体评议

师:我请六位同学到台前来, 每人读自己写的一段, 共同完成一篇完整的作文, 好吗?

(指名六名学生到台前)

师:你们六位同学要配合一下, 在共同完成一篇作文的时候, 可能为了内容的连贯, 要根据具体情况把自己的一段话作适当的调整, 即兴修改、朗读, 可以吗?让我们开始吧。

生员:獾总是乐于帮助别人, 动物们都喜欢他。有一天, 獾死了, 大家难过极了, 他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

生圆:鼹鼠讲起了獾教他做剪纸的事。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 獾走了过来, 说:“有什么需要我帮忙的吗?”鼹鼠说:“我想把自己的形状剪成一长串, 可是怎么也剪不好。”獾说“:别着急, 我来教你。”于是獾就教了起来, 鼹鼠也很认真地学。经过很多次失败, 鼹鼠终于剪出了一长串像模像样的纸鼹鼠。现在回忆起那天的事情, 鼹鼠的心里还是暖洋洋的。

生猿:青蛙想起了獾教他滑冰的事。那天, 青蛙看见獾在滑冰, 就走过去, 说:“我不会滑冰, 您可以教教我吗?”獾说“:来吧, 把手伸给我。”獾牵着青蛙的手, 一步一步地在冰上走, 青蛙跟着獾小心地学习。最后, 青蛙终于敢自己滑冰了, 他的心里暖洋洋的。后来, 他还学会了在冰上跳芭蕾舞呢!

师:你看, 前面那位同学已经用了“心里暖洋洋的”, 你能换一种说法吗?

生猿:青蛙终于敢自己滑冰了, 他开心极了。后来, 他还学会了在冰上跳芭蕾舞呢!

师:好, 就这样改。请继续。

生4:“是獾教会我系领带的, ”狐狸伤心地说……

师:这个开头真好!请继续。

生:“我小时候总是不会系领带, 有一次在放学的路上遇到獾, 獾帮我打好领带, 还手把手地教我, 他一边系一边教, 直到我学会为止。”狐狸说着说着, 就哭了起来。

师:很好。

生5:听了狐狸先生的话, 兔子太太说……

师:这位同学接得很好, “听了狐狸先生的话”把前面的内容和后面的内容连接起来了, 非常自然。请。

生5:听了狐狸先生的话, 兔子太太说:“那天, 我想做些动物形状的饼干给孩子们吃, 可怎么也做不好。后来, 獾来了, 他教我怎样和面, 怎样把面压成饼, 再用模子刻出小兔子的形状, 然后放在烤箱里烤。动物饼干很快就做好了, 满屋子都飘出香味。”

师:好极了, 好极了, 掌声鼓励一下。 (学生鼓掌) 老师给你改一个词, 可以说“满屋子都弥漫着香味”。

生5:谢谢老师!

师:读完了吗?

生5:直到今天, 我都忘不了那天的事情。

师:很好。

生6:獾给每个朋友都留下了离别的礼物, 动物们在心里对他说:“谢谢你, 獾, 我们不会忘记你, 我们也会像你一样去帮助别人, 让爱心传递下去。”

师:真好!谢谢这几位同学, 你们通过合作, 共同完成了这篇作文, 谢谢! (掌声响起, 学生回座位) 同学们, (指板书) 刚才我们分别给每幅图配了一段话, 这样一段一段地连起来, 就成了一篇有头有尾的作文。在看图作文的时候, 我们一定要 (指板书) ———

生:仔细观察。

师:还要———

生:大胆想象。

师:注意段与段之间———

生:内容连贯。

师:这节课, 我们只写了其中的一两段内容, 下一节课, 我们可以在这张作业纸上, 把空缺的内容都完成, 写一篇完整的看图作文, 好吗?

生:好。

【点评:作文写完了怎么办?我们通常的做法是交给老师批阅, 然后再作修改, 如此就完成了教学的整个任务。但是, 这样的作后批改, 对学生的帮助是甚微的。最好的指导在现场, 即面对面地评讲, 手把手地辅导。而对于学生来讲, 好不容易写了一篇作文, 最希望的是即刻知道写作的结果评价。吴琳老师的当堂评议, 正是满足了学生对作后及时反馈的需求, 且是组织学生一起评议, 旨在让学生学会评讲、学会修改。更有意思的是, 吴琳老师让学生大声朗读自己的作文, 这又是一个作后修改的“法宝”———读作文。把文字变成声音, 通过耳朵来判断语句是否“顺耳”, 即是否通顺、妥帖。因为学生在生活中已经积累了丰富的语言经验, 更多的是关于听说的经验, 善于利用这些经验来修正书面语言中的问题, 着实简便有用。叶圣陶先生正是这样教他的孩子修改作文的, 吴老师借鉴得恰到好处, 也很有艺术性。】

六、拓展延伸, 引导阅读

师:今天吴老师给你们看的这些图画, 你们喜欢吗?

生:喜欢。

永生难忘的礼物 第4篇

难忘的礼物作文800字 第5篇

我是一名转学生,从我的故乡朝师附小转到了我现在的学校和平里四小。

在我的故乡有一个非常要好的朋友陈宇珂。我们几乎天天都粘在一起,从未分开过。但是就在三年级那一年,我转到了和四小,我们都非常伤心,彼此恋恋不舍,并答应以后常联系。

在到和四小后我过第一个生日,我盘算着怎样过,心想:唉,刚来这个班不久,就给大家发点糖吧。但是以前的同学怎么办?毕竟情意蛮深的,当然也要给他们捎去一点儿了。

于是在过生日的前一天,我对爸爸说:爸,请您帮我把这包糖送到我以前学校的同学们那里去吧。在过生日的当天,我虽然给大家发了糖,听到了生日歌,但是心里老觉得空落落的,似乎少了些什么?但又不知道是什么?

放学了,我独自一人回了家。一进家门爸爸在家,生日快乐!爸爸对我说。谢谢!我回答。突然我看到桌上有一大包东西,也不知道是什么,最上面还放着一张卡片。好奇心促使着我叫起了爸爸:爸!桌上的一大包是什么东西呀?这么大!爸爸走过来笑着对我说:你自己打开看看不就知道了吗?咦?这会是什么东西呢?吃的?玩的?用的?一堆东西涌进我的脑海。我不解地走近那包东西,一看上边的卡片,便热泪盈眶。上面写着祝刘冬滢生日快乐三(5)班全体同学。翻开里面就看到了一个大蛋糕,下边是每个同学给我写的祝福语。我的脸上情不自禁地洋溢起欢乐的笑容,迫不及待地打开了那个神奇的大包。

许许多多的东西涌了出来:席佳h送我的小熊维尼的笔筒,刘泽辰送我的铅笔,张馨心送我的吃的当然少不了陈宇珂送我的毛绒玩具汉堡。我当时激动地叫了起来,一把搂住了爸爸。我都不敢相信自己的眼睛,我们已经不在一起了,还有这么多同学记得我,用自己的零花钱买礼物!晚上我接到了陈宇珂的电话,我们聊了许久许久

虽然我们已经不在一个班里了,但是我的朋友们依然记得我,记得我的生日,并在百忙中抽出时间来给我买礼物,送礼物,写贺卡。这就是友情的力量!

难忘的礼物200字作文 第6篇

这个玩具是我最好的朋友送给我的。我们是一年级的同班同学。那时,每当学习上有困难,我们会一起面对,共同研究,克服困难。每一次有了高兴的事情,我们会一起开心。每一次有了难过的事情,我们会互相安慰。

进入了二年级,因为某些原因,她的父母为她办了转学,我和她分开了。虽然,我们经常通电话,可是,我还是很想念她。睡觉前,我把米老鼠放在床头。希望在梦里能见到她,继续和她一起高兴,一起难过!

难忘的礼物200字作文 第7篇

在我的床头摆放着一个世博会的吉祥物海宝玩偶,这是姨姨去上海世博会的时候带给我的礼物。

在2008年举办奥运会成功以后,上海又成功的举办了世博会,这是一件非常有意义的事,我们伟大祖国把自己的繁荣昌盛又一次的展示给了世界。上海世博园建立了许多展馆,来自世界各地的各个国家的展品都在这里展出。当时我还小现在想起来虽然没有到上海亲身体会,但是姨姨给我讲述了上海世博会上的场景还是忍不住想让爸爸妈妈带我去看一看。

蓝色的海宝让人感受到大海的气息,天空的湛蓝,让人不自觉得就产生要节约用水,爱护环境。而且这个海宝娃娃对我来说是很有纪念意义的,这是我收到的礼物中最难忘的礼物。

永生难忘的礼物 第8篇

难忘的礼物作文300字 第9篇

在我喜欢钢琴的一段时间里,天天嚷着让妈妈带我去琴房,妈妈同意了,我到了琴房,看到了老师流利的指法,像手指在钢琴上跳舞一样,我便立下要弹钢琴的决定。

妈妈每天要带着我在琴房和家之间徘徊,我觉得这样妈妈太辛苦、太麻烦了,所以我一定要好好学琴!一转眼,时间已经过去了好几个月,我快要过生日了,这几天我都非常开心,因为我可以收到很多礼物。

到了生日那天,我们吃完饭回家后,我看到在我的学习桌旁边多了一架我梦寐以求的钢琴!我不禁尖叫起来,赶紧去弹属于我的钢琴,我心里有说不出的开心。我要好好的学弹钢琴,不辜负全家人对我的期望。

难忘的礼物作文450字 第10篇

如果,现在你问我,你最喜欢的礼物是什么?我会毫不犹豫地告诉你:时间。

无疑,世界上最宝贵的不是金钱,而是时间。不是吗?有了时间,就意味着可以得到一切。在这世界上做什么不需要时间?无论是跑步、吃饭还是读书,这些都需要时间。

在每天24小时中,有8小时我必须要学习,10小时必须要睡觉,剩下的6小时,有2小时来吃饭、洗漱,4小时便有60%用来做作业。在每时每刻,我都强烈地感觉到时间不够,也时常幻想,若一天有48小时那该多好。对于我来说,要做的事情太多了。

如果有人送我礼物,我是热切地希望送的是时间,哪怕是几小时也好。如果多给我这几小时,我可以干很多想要做的事。比如说,抓紧几分钟的时间做一条手链,折几只千纸鹤,或过一会儿画瘾,读一段小说。

若给的时间多一些,我希望能出去走走,到海边呼吸一下新鲜空气,把烦恼都抛于地平线之外;或去一下古马比伦的遗址,以填从小到大就想去巴比伦空中花园的梦想;再者去杭州的西湖旁,能在烟雨漾潆的小雨中划船赏湖景,这或许是最有品位的事了。

难忘的礼物作文450字 第11篇

在上课时,老师告诉我们,这个星期日就是母亲节了,她让我们每人准备一份惊喜送给妈妈。下午放学,我一边走向202公交车站点,一边在想送妈妈什么东西好呢。

蛋糕?太俗气了。小玩意?太幼稚了。饰品?妈妈万一不喜欢呢。走着走着,我不知不觉地走到了一家花店的门口,对呀,母亲节送妈妈康乃馨最合适不过了!于是我走进了花店,那里摆满了康乃馨,有大红的,有粉红的,有淡黄的,五彩缤纷,朵朵娇艳欲滴。我从花架上取下一支粉红色的康乃馨,交给老板,老板仔细地将花的根部剪去,用紫色的纸包装起来,又系上了一根粉红色的丝带,又在花瓣上洒了一些水。现在,这朵康乃馨显得多么迷人,多么富有活力。

难忘的礼物作文600字 第12篇

那天是我11岁生日,妈妈准备给我订一块草莓蛋糕,并邀请小伙伴们来为我庆祝生日。妈妈要去店里拿蛋糕了,临走前她转过头笑眯眯地对我说:“新雨,我去拿蛋糕你赶紧去邀请小伙伴们。”我听后点点头,立即兴冲冲的找小伙伴了。

过了一会儿,妈妈买好蛋糕回来了,我也带着小伙伴们到了家。妈妈定睛一看,疑惑地问:“咦,王小娇怎么没来?”我回答道:“她说有事要等一会再来。”“哦。”

准备吃蛋糕了王小娇正好赶到,只见她手里还捧了一个精美的小盒子。王小娇举起盒子说:“快打开看看吧!祝你生日快乐!”我激动的拿起盒子迫不及待的打开了,哦,原来里面是一个用木头雕成的小人。只见它坑坑洼洼的头上长着赖巴巴的小脸,身上穿的裙子上涂满红色的难闻的`指甲油,我不禁皱起了眉头,正不知该怎么办,“啪”的一声打火机掉在了地上。我赶忙去捡,正要起来时,忽然发现王小娇的手上有许多小伤疤,我感到很奇怪,因为我去找她时她手上并没有伤疤呀。于是我放下小人问:“娇娇,你手上的伤疤是怎么回事?”王小娇脸红了,支支吾吾地说:“这个,这个是我不小心划伤的,”“划伤的怎么可能会这么小,而且还很多,你说实话吧!”王小娇低着头小声说:“这是我在做木雕时弄伤的。但一点也不疼,没事!”最后一句她说的坚定,我听到这,眼泪却不争气的流了下来。

难忘的礼物作文500字 第13篇

有时礼物代表着祝福,有时礼物代表着鼓励,有时礼物代表着感激,有时礼物代表着一份心意,有时礼物代表着一个故事。爸爸给予我的话语是我最难忘的礼物,它给予我信心与温暖。

记得有一次,我失望地回家,妈妈一看我那副无精打采的样子,便自信地说道:没考好,对吗?嗯!这次的分数出乎意料地低!我低着头对妈妈说。妈妈同情地看着我,说道:儿子,惨了!你爸爸回来会大发雷霆的!我心里就像揣了一只小兔一样,快要蹦出来了!

说曹操曹操到!只听妹妹大叫一声:爸爸回来了!我心跳加速,心里就像吊了十五个水桶七上八下。妹妹居然当了汉奸,把我没考好的消息告诉了爸爸。我低着头,做好了被挨打的准备,令我大吃一惊的是爸爸不是责怪我,而是轻轻地抚摸着我的头,用和蔼的目光看着我,用温和的语气对我说:一次没考好不要紧,下次可以再爬起来,谁一生没有失败时呢?只要努力过,就一定会有收获!记住这次的教训,把你做错的题目订正,把不懂的题目想明白,不懂的要弄懂!要知道‘失败是成功之母’啊!一股暖流涌上心头,我觉得爸爸给予孩子的爱与鼓励是给予我最宝贵的礼物。

爸爸对我鼓励的话语是我最珍贵的礼物,爸爸对我的关怀实在是太伟大了!

礼物是一缕冬日的阳光,温暖了我的心田;礼物是一丝和煦的春风,吹走心中的烦恼;礼物是一条涓涓的溪流,唱响着生命的赞歌;礼物是一杯香醇的美酒,陶醉着我们的生活。五年级:笨鸟先飞123 篇一:难忘的礼物

难忘的礼物

我曾经收到过数不胜数的礼物,飞机、坦克、赛车„„其中有一件礼物我珍藏至今,那就是外公送我的水晶球。

我七岁生日那天晚上,外公笑着对我说:“今天送你一件非常特别的礼物,来,给你。”我好奇地接过一个红色的礼盒,透过玻璃罩,金色的“知识水晶球”五个大字印入我眼帘。还没拿稳,我就迫不及待地打开了盒子,哇!一个透明的,精致的水晶球闪亮地展示在我面前。

它比我的拳头大一点,就像一个美丽的大珍珠,正方形的底座也是透明的,四周刻着“知识水晶球伴随你成长”以及许多名人名言。底座上有一个圆窝,水晶球正好放在上面,看上去是一个完美的整体,巧妙的是水晶球可以在上面不停地旋转。外公神秘地对我说:“这是一个知识水晶球,你遇到困难时,只要转动一下水晶球,它就会帮助你!”“哦!原来这个水晶球这么神奇。”我大声欢呼:“童话故事里的宝贝,如今我也有了,哈哈!”

上三年级时,我参加竞选班干部,头天晚上非常害怕,担心上台后平舌和翘舌分不清楚,更担心自荐书忘词,在床上翻来覆去睡不着。

我现在已经上五年级了,开始质疑水晶球的魔力,我问外公:“这水晶球真有魔力吗?”外公说:“你长大了,应该悟出这个道理了??”现在我虽然知道了水晶球的秘密,但是遇到困难时,我仍习惯地转动水晶球。因为在水晶球飞转的时候,我的大脑也随着不停的转动,勇气、信心,解决困难的办法就会油然而生。

老师点评:作文完成得不错,详细生动地讲述了礼物的由来,模样,已经对你学习生活的激励。不错!个别细节要交代得更清楚一些。

难忘的“礼物”

过生日的时候有人会送我礼物,过人们最喜欢的日子也有人送我礼物。虽然我不是抱着太把的心愿收到他人的礼物,或者一个温馨的祝福,但是收到的那一刻,心里还是暖暖的。我的姨妈对我很好,她儿子有什么东西,她一定会给我一份。

那是一个美丽的圣诞夜,我家的大厅里摆放着一个华丽的圣诞树,上面挂着许多的小饰品,它们都闪耀着不同的光芒:黄色是小铃铛;红色是小圆球;绿色是小灯泡;紫色是亮丝带,而蓝色的在圣诞树最上面放着(提示:圣诞树上没有五角星)。

这个礼物非常耀眼,对我来说也很珍贵。总而言之,它没有夜明珠那样珍贵,也没有流星那样明亮。但是,它也不朴素,它的外表比天空蓝的纯正,内部比大海蓝的深湛!这美丽而又漂亮的中等饰品包在了个透明而又精致的朔料盒里,银

色的丝带系着它,不过——至今我都没打开过它!因为我实在是舍不得拆开这美丽的盒子啊!每当我想解开那美丽的蝴蝶结时,看到了一张红色?形纸片,上面写着温馨祝福-------手又不禁的收了回来,最终我决定保留它!透过透明的盒子看过去,它是用钢丝编织的一个三轮自行车的模型。上面放着的是一个玻璃瓶,瓶里装着的是蜡烛,蜡烛表面是一层发亮的五颜六色的小星星和小月亮·····我的小脑袋里出现了一个黑夜里我骑在发着光的自行车在空中与星星月亮相伴。在空中天马行空好快乐呵呵····每天回到家我都会看它一眼就算是不好的心情也会变得很开心······

我爱我的姨妈,我要永远珍惜这个礼物!

篇二:难忘的礼物 难忘的礼物

在今年的生日之前,我一直猜想着能得到什么礼物?带着期盼终于等到了我的生日。那天,朋友们都来祝贺我的生日,他们给我带来了用五颜六色的纸包装起来的礼物。

当我把所有的礼物一一打开之后,我高兴极了,没有一个是我不喜欢的礼物!

要是有人问我,最喜欢哪个礼物,我肯定说不出来,但要是有人问我,哪个礼物最令我惊奇,我可以毫不犹豫地说,那是一根很细的,银色的项链。项链中间悬挂着一朵用金属制成的,银色的,有5片花瓣的花朵,花朵中间是一块圆圆的,深蓝色的石头,在灯光下发出闪闪的亮光,美丽极了!

还有一个别致的礼物是我朋友送给我的用小小的珍珠做的海豚钥匙圈。这个钥匙圈不像别的礼物,是用钱买的,它是朋友自己亲手做的。虽然不像买的那样好看,但是它是我朋友花了3个多小时仔仔细细做的。

我拿到这个礼物之后很感动,我想等我的朋友过生日的时候,也要送给她一个自己动手制作的礼物。

礼物 每当大家过生日或六一儿童节的时候,爸爸妈妈都会送给大家一份精美的礼物。

但是你们想过没有,爸爸妈妈的生日、父亲节和母亲节的时候你们有没有送礼物给他们?

爸爸妈妈辛辛苦苦把我们养大,是费了多少才力、物力和力气,没上幼儿园之前什么事都是爸爸妈妈帮我们干的,整天为了我们的事忙来忙去,有时连班都没法上。我们在过生日时快快乐乐,玩游戏啊!吃蛋糕啊!一整天都在玩,而爸爸妈妈却为了你这次生日聚会破费了多少,你何时考虑过?

现在记得爸爸妈妈生日的非常的少,在爸爸妈妈生日上送礼物的寥寥无几,帮爸爸妈妈过生日的简直就是屈指可数,而在我们过生日时,想到过妈妈生我们时的痛苦、爸爸在手术室外的焦急、爸爸妈妈把我们抚养成大,花了多少心血?

现在的我们只盼望着过生日时,可以好好的玩个痛快,却忽略了爸爸妈妈,我们在生日聚会上何时叫爸爸妈妈也一起来吃蛋糕、玩游戏。

俗话说的好“千里送鹅毛,礼轻情意重”,爸爸妈妈只希望我们在他们的生日上送上一句“祝你生日快乐!”或一张我们亲手做的贺卡,表达出我们的心意!

孝字当先,只要我们对爸爸妈妈有一份心意,爸爸妈妈就心满意足了!

难忘的生日礼物作文700字 第14篇

那一天,虽说是在国庆假期里,但爸爸妈妈还是有永远加不完的的班。这不,就连这么重要的日子,也不能陪我一起度过。一早起来,就急急忙忙把我送到玺宇姐姐家,让我和她一起玩。

中午时分,玺宇姐姐不知怎么得知我过生日,就拿着自己的零花钱给我买回来一个蛋糕。蛋糕虽然不大,但做得很漂亮!蛋糕上可爱的美人鱼娃娃在泡泡里悠闲的洗澡。吃蛋糕的时候,玺宇姐姐为我插上蜡烛,给我唱了一首《生日歌》,还让我在烛光下许了愿。直到傍晚,妈妈忙完了工作,才把我接回家。啊!多亏玺宇姐姐,才让我一年之中最重要的日子过得不那么孤单。

晚上,我正在家看书,爸爸回来了,心想:爸爸最近这么忙,总是加班到很晚才会回来,今天怎么回来的这么早呢?还来不及张口,就见爸爸直接进了书房,不一会儿,他从书房走了出来,手上拿着一盒爱心形状的金帝巧克力,满脸笑容对我说:“心予,生日快乐!”我打开巧克力盒子,里面放着一张小小的爱心卡片,卡片上写着:“伸手摘明月,俯身拂花开。越来越懂事的你,是爸爸妈妈心里的棒棒糖。”我好惊喜!像已经吃到巧克力一样,心里甜滋滋的。

该到睡觉的时间了,我走向我的卧室。咦,枕头下面好像有东西,是什么呢?我摸出来一看,啊!是一张手工制作的贺卡!贺卡封面贴着彩色纸剪成的爱心气球,气球上画着不同的花纹,还用彩色笔写了“生日快乐”几个大字,旁边立着一个数字“9”。打开贺卡,只见左边画着一个穿白连衣裙的小女孩站在风中,右边写了一段文字:“亲爱的宝贝,今天是你九岁生日……有你,是我最幸福的事。”读着读着,我的心里荡起了幸福的涟漪。

难忘的礼物作文500字 第15篇

不过,在我的大脑中,有一个礼物是我最难忘的,我一生也不会忘记。

记得那一次,是在一个夜晚。那一次,我和我的一个最最要好的朋友吵架了,原因是因为我们的意见不合。

回到家后,我有一点过意不去。感觉有一些于心不忍。于是,我在电脑的QQ里和朋友聊了起来。聊着聊着,我们刚才的那一次愤怒和矛盾都瓦解了,都散开了。我们聊的很高兴。

这时,我想稍微的去逗他一下,于是,我在电脑上敲了“我想吃蛋糕!”这五个字,这时,我那一个最最要好的朋友突然下线了。我也没怎么当回事,认为他可能去写作业去了。过了一个小时后,朋友打电话给我,让我下楼,说他在楼底下等我。于是,我就下去了。

我一下楼,就发现他端着一个大蛋糕,在楼下站着,准备给我。这时我的眼睛湿润了,一颗热泪从眼角飘落,划过脸庞,凝结在下巴上,最后,无声地落入大地的怀抱里。突然,一股暖流湿润了我的心“是呀,他是我最好的朋友!”

看着用草莓拼成的“对不起”三个大字,刚刚的吵架让我觉得自己不对,我知道了自己很冲动,不接受他人的意见。明明是我错了,可是朋友却认为是他的错。但是我这一次也是患难见真心,知道了我还有这样的一个朋友。我得珍惜!不好的事一下子,就烟消云散了。

听朋友说,他当时先到最近的糕点屋去,可是店已关门了。于是他又走了一会,可是没有,足足走了7里路,才找到一个,赶出了一个蛋糕。我们一起吃着,仿佛在吃一朵云。

这个礼物给我留下了深刻的印象。因为这是我和朋友友谊的结晶呀!这个朋友,令老师都认为是我一生最好的朋友。是我一生都要值得珍惜的一个最好的朋友。

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