地球的自述小学五年级作文

地球的自述小学五年级作文（精选16篇）

地球的自述小学五年级作文 第1篇

我，是地球——生命的摇篮。

我曾孕育过无数的生命，经过了上亿年我终于孕育出了人类。他们曾是我最大的骄傲。

他们曾用自己的聪明才智创造了许许多多的人间仙境。我天真的认为：他们一定可以用他们的聪明才智把我打造得越来越美好。

但随着他们的成长，他们开始抵抗不了各种物质的诱惑。为了金钱，他们开始破坏我的身体，乱砍乱伐网，炸山取石，弄得我浑身疼痛不已，森林覆盖率由原来的二分之一下降到了五分之一。更严重的是偷猎现象时由发生，困为人类的偷猎，动物的灭绝速度加快了一千倍。许许多多的生物灭绝了，我真的害怕再这样下去有一天人类也会有灭顶之灾呀!

他们还向大气中排放了大量的工业废水，废气，我不得不上口罩，来防止闻到这种难闻的气味，因为工业废气的过度排放，把我的“遮阳伞”臭氧层也弄了个大洞，太阳顺着这个洞照了进来，造成全球气候变暖，热得我直冒汗，我在南极造的冰山也渐渐融化了，他们可知道我可是设了机关的呀!如果他们再继续破坏下去，过不了多久他们将会全部被淹没。我曾暗示过他们，可是很少有人听我的话了。我还知道不少人因受到紫外线的照射得了各种疾病，我也为他们感到心疼，但现在我也无能为力了，他们这叫自作自受呀!

更有甚者，他们无休止的浪费我的新鲜血液——水，我现在早已是精疲力尽了，没办法，到时候就只能与人类同归于尽了!

地球的自述小学五年级作文 第2篇

我是一棵大树，一棵来自古老森林的大树，大树的自述作文。我目睹过许多死亡，见过血流成河的悲惨景象。这些悲惨的一幕幕，使我感到触目惊心小时候的时光总会令我流连忘返。那个时候，我如同温室里的花朵：每天早上一起床，就能大口大口地喝露水，而且还可以看动物们玩耍，如：梅花鹿和他的伙伴们玩捉迷藏，每次都躲在我的身后;老虎大王追着兔子哥哥跑……生活过得无忧无虑。

可是，好景不长。有一天，当我从美梦中醒来时，看见的`不是动物们的嬉戏，而是看见一群穿着黑衣服、戴着草帽的人们载着货车赶来了。我听他们兴高采烈地说：“我们加快工作速度，把这儿的树全砍光了，好回去和老板交待。”于是，他们狠心地把爷爷奶奶的手砍掉了，只剩下两轮矮矮的木桩;他们毫不犹豫地把爸爸妈妈的身体连根拔出;而我和伙伴们也没有逃离他们的毒手……人们毫无人性的把我们一个个都从他们的手中消灭掉。

地球的自述小学五年级作文 第3篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

小学五年级作文：鲸的自述 第4篇

须鲸主要吃小鱼、小虾和乌贼等。齿鲸吃大鱼、海兽，偶尔也食一些海藻。我们肚子里的食物少于了2吨就会感到饿得慌，实在找不到食物，便会几头或十几头齿鲸围住一只成年须鲸，几个钟头就可以把它吃得只剩骨头。因此，我们是很不和谐的两个“死对头”大家庭。但是，我们又拥有一个共同的祖先――走鲸。走鲸一开始生活在陆地上，有四肢和尾巴。后来，逐渐生活在浅海中，后肢退化，前肢与尾巴变成了鳍，就变成了我们现在的模样。

你是不是一直认为我是鱼?许多人认为我们体形像鱼，就把我们叫做鲸鱼，可人类不能以貌取“类”呀!我们是哺乳动物，胎生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。还有一点和鱼类不同，我们用肺呼吸，就产生了喷水的“奇观”。你听“呼”――这准是爸爸在喷水，我们鲸一喷水，比城里广场上的喷泉还要漂亮呢!

我们每一位住在大海里的“鲸公民”从一出生，就是名负其实|“唱歌高手”。我呀，不谦虚地说，也算是个成熟的音乐人了。我高兴时会唱快歌，伤心时我会唱慢歌，兴奋到极点时我还唱摇滚呢!要唱出动人的歌曲，对我们鲸来说是“不费吹灰之力”就可以完成的。

别看我们体形庞大，个个都是大块头，但我们游泳速度快得惊人!时速可达27公里，这可是个天文数字!具体方法，暂时保密哟!

小学五年级作文：鲸的自述 第5篇

我们鲸可大了呢!你们说的那什么象，还不够我饱餐一顿的呢!呵呵，我们单单的一条舌头就比你们养的十几头大肥猪还要重，是大――肥――猪哦。我们鲸要是张开嘴你们这些矮小的人类站在我们的嘴里，也还摸不到我们的上腭;四个人围着一张桌子，坐在我们的嘴里看书，还显得很宽敞呢!

我们鲸的种类可多了!但总的来说嘛，可以分为两大类，一类是须鲸，他们是没有牙齿的;另一类是齿鲸，他们却是有牙齿的，可锋利了呢!哈哈，我是齿鲸中的一类，大家一定都知道吧，就是：号称“海中之虎”的虎鲸。瞧瞧这名字，听起来多神气。

大家知道我们鲸都吃些什么吗?如果不知道，那就让我来告诉你吧。我们家族中的须鲸，他们主要吃一些小鱼小虾。他们一般在海洋中游时，就张着大嘴把那些小鱼小虾连同海水一起吸进嘴里，然后再闭上大嘴，把海水从须板中滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里。齿鲸呢，他们呀，主要吃一些大鱼和海兽。如果他们遇到大鱼和海兽，就会凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃完了。我们虎鲸，因为是属于齿鲸这一类的，所以，我们主要也吃一些大鱼和海兽，当然，如果我们的同胞兄弟――长须鲸，惹怒了我们常常十几头聚在一起的虎鲸，嘿嘿，我可是非常不留情面的哟。

我们鲸的寿命很长，大多都可以或几十年到一百年。但由于我们鲸的繁殖能力很差一胎只能生一只幼鲸。而且人类不断的猎杀我们鲸，所以，我们鲸的数量不停的减少，真是伤心啊!

小学五年级作文：雪的自述 第6篇

每年冬天来临时，当冷却的水滴和水晶在高空凝结时，我们便纷纷扬扬地飘落到大地妈妈的怀抱里，勾勒出一个银装素裹的世界。

你瞧!我飘落到田野里，给冬小麦盖上了一层厚厚的白棉被;我飘落在屋顶上，给高楼大厦披上了白毯子;我飘落在树枝上，真是“忽如一夜春风来，千树无数梨花开”;我飘落到可爱的小朋友的身上，亲吻他那红通通的脸颊，然后融化成晶莹剔透的水珠……

我给大地铺上了一张洁白的画纸，小鸡画了青翠欲滴的竹叶;小狗画了沁人心脾的梅花;小鸭画了红似火的枫叶;小马画了弯弯的月牙……

我的作用可大了，可以消灭害虫、可以清新空气、还可以带来充足的水分。

地球的自述小学五年级作文 第7篇

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际·习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背……当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌———《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就‘倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

辣椒的自述小学五年级作文 第8篇

大家好，“我是一个椒……”（唱歌）大家知道、认识我吧，我就是大名鼎鼎、举世闻名、无人不晓的——辣椒。

我告诉你，世界上有些国家吃我是很厉害的，如朝鲜、墨西哥、印度……中国有一些省也是吃辣的代表，如四川、湖南等地。有些人吃辣吃得是相当厉害、相当风狂，我在这里给大家举两个例子：第一个，美国宇航员威廉*勒怒瓦在宇宙飞行时也带着辣椒。下面这位更牛：有一位指挥家，他走到哪，辣椒就要带到哪，就连参加英国女王宴请时，也照例带着辣椒，他解释：“没有辣椒的饭菜好比是病号饭”。

我原产于美国，17世纪传入中国，故称“番椒”，又名“秦椒”、“大椒”、“辣茄”。我有几千个品种，厉害吧。

我能把你们人类辣得直哈气，吃我的时候，你们一把鼻涕一把泪，样子真滑稽。不爱吃我的人肯定会问：“人们何苦要吃辣椒（当然是指我）呢？”这是因为我有三个大好处：一、我的营养丰富；二、是我能祛风散寒；三、是我能增进人的食欲每100克我的维生素含量大于100毫克，在蔬菜中占首位。我还含有维生素B1、B2、胡萝卜素以及其它营养物质。吃了我胃液和唾液分泌得更多了，使肠胃蠕动加快，这就有利消化，增进食欲。

小学五年级作文：树的自述 第9篇

我有一个又高又大又健壮体形，我的枝干很漂亮，枝干上面长了许多茂密的叶子。夏天，我可以为人们当太阳;但春天时，风一吹，我果实上的小毛毛到处飘，弄得人痒痒，太顽皮了。

我的叶子又把张一般大小，秋风姐姐来时，我的宝宝们——叶子漫天飞舞，像蝴蝶在飞，壮观极了!有的时候，鸟儿停在我的枝头歌唱;有的时候，猫妈妈带着小猫们在树下玩耍;有时候，绿叶里甚至藏有一座宝塔——鸟

窝也搬到了我的枝干上!看到小鸟们挤在舒适的鸟窝里美美地睡觉，我心想：原来我还能帮助小鸟，挺重要的嘛!

一年过去了，春天来临，我从睡眠中醒来，发现周围发生了一些变化：看不到瓦蓝的天空，听不到鸟儿们的歌唱，远处竖起了一个冒着烟的黑烟囱，一切都变得灰蒙蒙的。

只见一位阿姨拿着大大小小的被子和绳子向我走来，我感到有点不对劲。果然，她先小心翼翼地拿起绳子，为着我绕了一圈，死死地打了一个结，又拴住了我近旁的小树，然后，在绳子上挂起了重重的被子，用掸子上上下下地拍打，最后还拽了几下被子，才拿起掸子傲慢地走开了。我难过极了，以致扭着腰，连树枝也被压弯了。到了晚上，被子终于被拿走了，绳子也被解下了，但晚饭后出来活动的人又来了，他们把脚踢到我的身上，还用背来撞我，那我锻炼身体，我的皮都磨破了。

记得去年冬天，大雪把我压倒，可没人关心我。春暖花开，暖暖的微风吹来，小朋友们的风筝又挂到了我的身上来，他们拼命地拽，风筝是解下来了，可我心胀的枝条却断了好几枝。我难过地想：这样下去可怎么办呀!

日复一日，又过去了一年，但当我睁开眼时，我大吃一惊身边的环境全变了!春天到了，我又看到了明媚的阳光，又听见了鸟儿们的歌唱声，孩子们的欢声笑语。看看，我也变了!枝条早已被修整过，树冠焕然一新，一切都美丽极了!我伸了个懒腰，舒展了一下枝条，呼吸着新鲜的空气，享受着明媚的阳光，心想：要是永远这样该多好啊!

小学五年级作文：树的自述 第10篇

有一次，爷爷跟我谈到了城里的生活。爷爷说：“孙女啊，我听说村外还有一个大世界呢!那里有五颜六色的灯光，豪华的房屋，时尚的人们……只可惜啊，我是一棵平凡的老树，没有机会去见识一下了!”听了爷爷的介绍，我感到非常惊奇。于是，我对那梦幻般的城市生活充满了无限向往。

改变我一生的机会终于来了。今年春天，一位城里人发现了我，把我买了回去。临走前，我兴奋地对爷爷说：“爷爷，我要走了，到您说的那个美丽的城市去了。”爷爷也为我感到高兴，希望我能为城市的绿化作出贡献。

来到城里，我被安置在一条宽阔的马路旁。我看到了高耸入云的摩天大厦，川流不息的行人，形形色色的路灯……我仰起头仔细地观察着。正当我对这些新鲜的事物惊叹之际，一阵阵刺耳的“嘀嘀”声打断了我的观察。哦!原来是一辆黑色轿车在大叫，那声音听了让人心烦。咦，这又是什么难闻的气味啊?原来是从附近的化工厂飘出来的，我很不高兴地吸了进去。哎哟，是谁拿东西在打我?原来是几个不文明的行人随手把垃圾扔在了我的身上。一群放学的小朋友也走过来了，他们围着我打闹嬉戏，把我的腰身扭得好痛……仅仅几天的工夫，我就伤痕累累了。难道这就是我梦想中的地方吗?我耷拉着脑袋，看着周围一切，感到无比的失落。我不禁思念起慈祥的爷爷、和蔼的花姐姐和可爱的草弟弟，思念起乡下舒适的生活。

地球的自述小学五年级作文 第11篇

信息技术与课程整合的研究走过了十多年的历史,走过了“尝试—开发—泛滥—反思—理智”等过程,作为从这些阶段走过来的一线老师,笔者非常清楚这个发展过程中信息技术的利和弊。现阶段,老师们都非常清楚,信息技术虽然很重要,但也只是辅助教学的一种手段,仅仅是为授课服务的工具,教学才是目的,以前一上课先考虑怎么做课件,现在是先考虑怎么上课,再考虑怎么做课件。网络技术是信息技术与课程整合中相对较新的技术,网络技术的应用对我们的生活、工作、学习产生了不可估量的巨大变革,当然包括日常教学。大多美术老师对信息技术比较感兴趣,而且应用得很专业。因为美术作为一种视觉的艺术,信息技术确实能提供非常有利的条件,它集图像、声音、文字、动画等各种功能于一体,把教学素材逼真地呈现在学生面前,不仅让课堂上充满了儿童情趣,而且使课堂教学效率大为提高,就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀,提升了美术教学的品位。当然,网络技术更可以为美术教学中的作业评价提供一种高效、面广、持续的评价方式。

美术作业评价是美术课程的一个重要组成部分,是体现学生的课程内容学习状况的直接载体,也是评价美术课程教学效率的一个方面。从传统上来说,美术作业包括了多种视觉艺术的课堂或课后的练习创作。随着美术概念的发展,学生作品的范围又扩展了许多,因此,就应在评价方式上有所突破。而通过博客平台,展示各类型的美术作品,公开网址让师生、家长参与评价,这种方式就是对传统美术作业评价的有效补充。博客相册发展到今天,技术已非常完善。通过博客相册手机客户端,老师只需用手机拍摄好学生作品,就可以马上上传到指定空间,即刻可以通过网址进行浏览并通过文字、图片、发起投票等方式发布评价信息。

二、博客相册美术作业评价方式的利弊

以前,美术作业的好坏通常由美术教师来评判,都是根据美术教师自己的审美标准和喜好给定等级和分数,使作业评价显得随意、独断。这种评价方法缺乏师生、生生的交流和探讨,作业评价不能发挥促进学生发展的作用。久而久之,学生不再认同这样的评价结果,因此对美术学习也就采取无所谓的态度。新一轮课改要求作业评价降低评价的甄别选拔功能,促进学生发展。不少教师因此意识到传统评价的弊端,认为美术作业评价不能采取简单、机械的评价方式,而转为注重对学生美术作业的过程性评价,作业的评改由静态的分离式走向动态的参与式,出现了多种新型评价手段,其中通过网络的形式进行评价就是一种有效、可持续、可记录的评价方式。通过研究,我粗略总结了一下这种评价方式的利和弊。

1. 口头评价与网络评价结合,直接效果与深层面的双重感受

一般美术课堂,师生、生生互评,学生自评都是通过口头语言及时地把评价信息互相传达,这种评价的方式高效快捷、直截了当。但这种评价不一定能经过深思熟虑,并不能表达一些深层面的东西,而且面对面说的东西比不上通过文字所表达的东西深刻。这时候,借助网络就显得非常科学。通过网络上传的作品,评价者可以对着任何一件美术作品认真观察思考,再组织文字作出自己的评价。这个过程加深了评价者对作品的认识,而且通过思考写出来的评价文字往往比说出来的评价知识层面要深,评价得更加中肯和准确。

2. 网络让评价延伸到课后,让感悟随“机”而至

由于课堂上的时间有限,不可能所有学生都能在课堂上完成作业;即使所有学生都能在课堂上完成作业,那也不可能对每一件作品实施评价;即使有时间对全部作品实施了评价,那所作的评价也不可能具体、全面。所以,网络环境下的作业评价将教学时空延伸到了课堂之外,适应了全面、具体、个性化作业评价的需要,具有很强的开放性。我经常要求同学们把自己的作品上传到博客指定的位置上,课后他们回家还可以随时通过校园网看到自己或其他同学的作品,也可以看到别的同学对自己作品的评价,更可以随时对别人的作品作出评价和提出不同的见解。只要拥有电脑和网络,评价就可以继续延伸,知识就可以不断扩展。这样就使美术作品评价突破时间和空间的界限,给学生展现了崭新的学习园地。老师在这过程中也可以不断提供美术技法指导和审美辅导,这样学生对美术作品的审美能力、鉴赏能力、创造能力也得到了提高。

3. 网络评价可保留知识进行反刍

网络评价方式有一项重要的特点就是可持续、可保存,同学们在网络美术作品评价中自评互评、师生交流评价的文字都是可保存的。学生可以随时对知识进行回顾和反刍。比如,学生某次创作的作品在校园网中得到了很多人的各种评价,那么在他下次再创作前,想通过回顾别人对以前的作品的评价去促进这次创作,就可以随时通过网络再次感受别人或自己当时的评价,也可以检测自己是否进步。而且,每个人不管什么时候都可以随着知识水平的提升再次评价,而且不受任何的限制。每一个个人作品帖,就是个人最好的美术学习成长记录袋。

4. 网络评价集平等性、系统性、趣味性于一体

在校园网络环境下的作业评价中,师生平等交流,学生和教师双方都可以通过网络充分地展示自己的作品,表达自己的观点,可以提出不同意见,可以交流、辩驳。教师也因此成为组织者、引导者、参与者,而不是独裁者、专制者。家长与学生在参与评价的过程中也成了地位平等的对话者。

通过博客相册,我们不仅可以对某个学生历次作业进行汇总分析,进行纵向比较,了解其一段时间、一个周期,甚至几年来的美术学习情况;还可以对班级、小组、个人作业情况进行统计,进行横向比较;甚至可以将优秀作业汇编成册,激发学生学习的热情。

另外,参与制作、讨论、投票等方式,也使通过网络评价美术作品具有一定的趣味性。

5. 网络美术作品评价方式对学生评价能力的提高

经过一段时间的实验研究,这种利用网络博客平台展开的美术作业评价,慢慢受到孩子们的热爱。因为现在的孩子对网络交流有着自己的方式和共鸣,所以他们平时不会说的评价语言,可以在网络中畅所欲言、各抒己见。经过引导,孩子们的评价语言也由开始的简单,如“很好”“不错”等,慢慢转变成更多思考而得的评价。例如:“这幅画颜色搭配很好,突出了荷花的美丽,背景颜色典雅,值得观看,更有一点中国画的色彩。”“这幅画有鲜明和饱满的色彩,让大家更感觉到了阳光下的世界,有深浅的对比,突出了五彩缤纷的世界!”“这境界,夕阳红啊……廖廖真棒!倒影运用了许多色彩,充分地表现了草垛的美!本来觉得草垛都是草黄色的稻草,看了这幅画,世界观都改变了啊 !”

6. 通过网络评价美术作品的局限性

当然,对于小学生来说,采用网络方式的美术作品评价也有其局限性,具体体现在以下方面。

第一,电脑技术的限制。

小学三年级才开设信息技术课程,对于三年级之前的学生作品评价,学生的参与度大受限制,在家必须通过父母的配合才能完成作品的评价,所以这种评价方式在低年级实施起来比较有限制。所以,笔者将五年级的学生作为研究对象,实施网络评价。

第二,要保持有网络环境。

如果对于一些不能上网的家庭,这种评价方式就无从谈起了。网络环境下的美术作品评价方式对网络有不可取代的依赖性。

第三,文字是虚拟的,缺乏真实感。

曾经很多专家质疑过网络虚拟的交流方式,过分依赖网络,冰冷的文字会令孩子缺乏与人的交往能力,所以这种评价方式也存在这方面的顾虑。

第四,时间和监管问题。

现在很多家长对孩子使用网络是有很大限制的,加上做不完的功课会令孩子无暇顾及网络评价,而且小学阶段的孩子对于网络世界充满好奇,缺乏自我控制能力,这些都令家长不得不对网络评价有所顾虑。

三、博客相册美术作品评价模式

实施网络美术作品评价的方式,首要的要求就是要上传美术作品,要上传各种表现形式的美术作品,要把美术作品变成电子版(除了电脑绘画)。这个过程的前提就是让学生掌握基本的信息技术。

具体实施方法如下:

1. 收集作业

通常,课后作业由学生自己上传提供。部分在课内完成的制作、绘画作业由教师或指定的信息小组的同学利用手机拍照收集并同步到网络。在此过程中,教师应指导学生系统地收集整理作品,培养他们信息收集的能力和实践操作的能力。

2. 实施评价

上传发布后的作业在相应的空间接受同学、老师、家长和社会人士的评价。评价可以是具体文字,也可以是投票或相应表情。一切评价以保护学生的自尊心为前提,教师和学生随时进行评价管理,删除“灌水”、学生不能接受或不利于学生发展的评价。师生定期或不定期地观察和分析来自多方的评价,学生根据评价修改自己的作品,将更新后作品、再次发布接受新一轮评价。这样,学到后面仍然可以了解前面做过的作业,并随时用新的审美观去审视过去的作品、别人的作品,促使自己不断进步。教师应为学生建立起相应的电子档案,随时了解学生纵、横向上的发展状况。

四、结论

在五年级利用博客相册这种网络技术进行美术作业评价,学生的参与积极性非常高,促使教学过程中其他环节的顺利完成,提高了学生欣赏、评价美术作品的能力,激发了学生创作、写作、收藏的兴趣,增强了学生创新、实践的能力。

小学五年级作文：树的自述 第12篇

去年初冬，我的姐姐带着笑容离开了我们的树干母亲，落到了泥土中，我接替了她的职务，在深冬时发出了嫩芽，坚强而又生机勃勃地诞生了。

我熬过了猛烈的寒风，挺过了纷纷的大雪，默默地等待着万物复苏的春天。渐渐地，天气暖了起来，我的弟弟妹妹们也精神抖擞地出来舒活筋骨了。鸟儿哼着美妙的旋律，花儿绽出灿烂的笑脸，树干妈妈给我们每片叶子都布置了一个任务：释放氧气，吸收二氧化碳。我们个个都是争强好胜的家伙，为了能够得到妈妈的表扬，日夜不停地与太阳产生光合作用，供给人类和动物生命的需要。这样忙碌的春天，差点让我们享受不了鸟语花香了。

慢慢地，我长成了一片翠绿翠绿的叶子。这正是我们风华正茂的时期，知了开始“知了，知了”地乱叫，太阳火一样地炙烤着大地，我和同伴们挺身而出，为人们送去了阴凉。我们越长越茂盛了，当我们大家聚在一起时，就成了一个诺大树冠，人们总是向我们投来欣赏的目光。

几阵秋风送走了蝉鸣，取代它的是那树根深处秋虫的低吟，它们的歌声确也能为寂静的秋夜抚平些伤痕。这时的我已经常常体力不支了，夕阳将我的全身渲染成了金黄一片，可是“夕阳无限好，只是近黄昏”啊，在我眼中，夕阳也只是一个血红的残阳罢了。飒飒的秋风将鸟儿驱逐到了南方，寒冷的北风又急急忙忙地赶到了这里，似乎将一切生命埋在了雪里。我觉得我黯然失色了，在这生命的尽头，我还能做些什么呢，难道是等待枯老吗?我觉得我的一生还不够精彩，我还想要奉献更多。这时，“啪”的，清脆的一声，我的身体慢慢脱离了树枝，我仰着脸，任寒风的舞蹈让我在空中划出一道优雅的弧线，我的贡献就到此为止了吗?“不，”大地上传来了一个我所熟悉的声音，“我们树叶的坠地并不是毫无意义的，我们要将自己的营养融入到泥土当中去，为大树来年的盎然生机献出一份力。每一片树叶都是如此，这样的循环，才使得我们的大树母亲那样健康。”

小学五年级鲸的自述作文 第13篇

嗨，大家好!我是大名鼎鼎、闻名全世界的鲸鱼。哎，大家可能以为我是鱼类。所以我要郑重的告诉大家，你们千万不要以为我是鱼类，我是哺乳动物!

我是一个庞大家族的一位成员。我们的家族人员多之又多。先介绍我们的大哥大蓝鲸，他可是鲸鱼里最大的鲸。一般身长为2400-3400千米，体重为150000-00千克，它的体重相当于25头以上的非洲象的体重之和。而我们的小弟弟是我们鲸族里最小的鲸，他的名字叫小须鲸，他的身体只有1米左右，很小吧!

我们睡觉的样子也很好玩。为了保护自己，我们总是一群一群的聚集在一起睡觉，头朝里尾巴向外，围成一圈。一碰到危险，我们就立刻四散游开。

我们鲸可是用肺呼吸的，这就是区别我们是哺乳动物而不是鱼类的`一个重要的特征。我们呼吸的时候要浮出海面，因为我们的鼻子长在头顶上。我们的肺能装很多空气，所以我们可以在海面上吸足了气以后隔一定的时间再浮出海面换气。我们不同种类之间的兄弟姐妹喷出的水柱很不一样哦，你们可以根据我们喷出来的水柱的样子判断出我们的种类。

百元大钞的自述小学五年级作文 第14篇

我是一张痛苦的人民币，虽然从我出生那一天起，我的价值是百元大钞，可我的身份十分低贱，因为我是一张假钞。

只要有我的出现，就会给人带来痛苦和争执，我真希望有人把我会掉。

一天我那个长着坏心眼的主人又打起了坏算盘∶把我们送给那些辛辛苦苦工作的民工。我被送到一个看着憨厚而又健壮的男人手中，新的主人眼中里流露出的欣喜让我不忍再看，也许这钱是用来给他老母治病的，也许这钱是用来给他的宝宝买食品的，也许这钱是用来缓解家中拮据的生活的``````我不敢再往下想，我接着风力愤怒地呼喊，拼命地挣扎，想告诉他∶“我们是假的。”他也真细心，看着上面的`编号忙喊∶“不对不对这编号都是一样的，是假的。”狡猾的坏蛋一下子脸色苍白，民工们一下子把我们摔在了地上，踩了几脚，后来干脆撕碎了我们，我好疼，但是我们很高兴。

地球的自述小学五年级作文 第15篇

一、利用学生内心的潜能,展开学习

五年级学生已经逐步有了完整做一件事的能力,利用学生的这个特点可以针对性地设计一些吸引学生的学习方法,帮助学生更加科学有效地学习。

(一)开发学生内心写的能力

五年级的学生已经具备一定的文字组织能力,我们将这份语文的能力用来学习数学,开展数学笔记与数学周记的尝试。

1.拥有数学笔记

知识的最佳记忆,是在不断重复的巩固复习中进行的。于是我们要求学生每人一本数学笔记本,要便于保存那种,用来记录课堂中的数学知识,也可以记录课外学习中遇到的错题,经典例题,并对题目进行归类,便于复习巩固。

2.学写数学周记

针对一些学生是受记忆因素的影响,记忆不完全从而造成错误。布置每周写一篇“数学周记”,要求学生在周记中记录一周以来学会的数学知识,也可以在数学周记中提出,哪些地方还不是很明白,需要进一步理解。学生在数学周记中回顾一周知识的同时,也为记忆的保持做了重要的一步。

通过每周一次的数学周记,提高了教师对学生在知识点掌握过程中出现的错误思维的预见能力,有效改进教学设计,作业设计及课堂教学方式,提高教学的效能。

(二)引发学生内心鉴赏的能力

学生总是心比较大,眼高手低,想得到的事情不一定做得到,这时候我们就可以给学生创造一个平台,给大家一个学习交流的机会。

我们会定期开展数学笔记漂流活动,让学生互相鉴赏各自的数学笔记。在别人的数学笔记中,能看到自己平时所忽略的数学问题,在丰富补充数学笔记内容的同时,学生也对易错题进行了查漏补缺。

二、利用学生间的竞争意识,提高效率

(一)借助表扬栏进行

1.开设表扬栏及时反馈

班级中设立的“表扬栏”,可以针对每天课堂表现、以及数学作业的反馈,对有进步的学生予以及时的肯定。

五年级的学生,心理开始出现叛逆现象。有的学生开始厌倦并排斥难题、错题,不愿意花太多的时间去订正,去反思错题。“表扬栏”的出现使此情况有了很大的转变。

2.利用表扬栏促进竞争

以“表扬信”的方式,在班级“表扬栏”中予以公布,让学生体验到成功的喜悦,同时也让学生与学生之间产生一种竞争氛围。有竞争,就有学习的动力。部分学生因为学习厌倦,形成的审题不仔细这一问题也能得到相应解决。

(二)借助数学大战进行

从五年级开始,学生的独立能力开始有明显的增强,能自发地组织各种有利的团体活动。定期在班中举行“班级数学大战”,成立战斗双方。“武器”就是平时在数学笔记本中记录的“错题”,“好题”。由一方出题,另一方答题,学生在有趣、具有挑战性的竞赛中,学习巩固一周积累下来的易错题、经典例题。

通过“班级数学大战”,学生敢于说出自己的错题,并养成了及时记录错题、分析错题、订正错题的学习习惯。学生在做完题后,学会了自主检查:如检查单位是否统一、小数点是否点错、数字是否抄错、方法是否正确、是否还有其他的方法等。

三、利用师生的共同力量,携手并进

(一)利用小老师的榜样力量

新学期,班级来了一位插班生。由于父母一直在外打工,忙于工作,很少关心孩子的学习,久而久之,该生的学科知识就落下了一大截。

于是,我们就给他安排了一个小老师。在小老师的帮助和影响下,这位插班生不仅很快地融入了班级的学习氛围中,学习态度也逐渐地在改变,变得更加积极主动地学习了。

(二)利用多样化的赞美语言

五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于:“你是一个好孩子,应该……”这样的话,他会马上反驳:“我不是好孩子,所以……”,并且会马上避开。所以,老套单一的哄骗方法用在五年级学生身上已经开始无效了。这就要求我们教师采用更加形式多样化的赞美方式。

在合适的时候送一本小本子给作业认真的学生,在作业本中留下鼓励性的印章评语,以各种奖励的方式,让学生在学习过程中得到及时的肯定与赞美,增加学生的内动力。

正如考特所说,数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。为了让每个学生皇冠上的明珠都灿烂夺目,我们在平时的教学也好,和学生相处过程中也好,要遵循学生的心理特点。在平时数学教学实践中,正确对待错误,认真分析错误,在错误中吸取教训,对错解题进行反复分析巩固,逐渐提高学生的自我纠错能力。

摘要：新课改以来,数学老师都有一种困惑:总有那么一些题目,很容易让学生中招,看似简单,全军覆没。五年级学生竞争意识增强,开始敬佩优秀同学,能自己组织团队活动,不再轻信吹捧的话。尝试开展了以下三个方面的教学:学生人手一本数学笔记本,每周写一篇数学周记,归纳总结错题和一周知识;利用学生竞争意识,在班级中设立表扬栏,及时反馈信息,开展“数学大战”,在活动中复习巩固;利用小老师的榜样力量,采用多样化的赞美语言,激励学生。

关键词：竞争,表扬,易错题,记忆

参考文献

鲸的自述小学五年级作文500字 第16篇

Hello!大家好，我是一只10岁的小虎鲸，其实我的正是姓名叫逆戟鲸。人们也叫我杀人鲸。其实我们没有那么凶啊，我们在大海里性情凶狠，可在水族馆里就温顺可爱，还成了“明星”呢!

我们分布在世界各大洋，这就是我们令人瞩目的地方，南极和北极更是我们的旅游胜地，知道为什么我们能去那么冷的地方吗?不知道?那我就把这个小秘密告诉你们吧。我们提问时保持36度恒定不变的。但你知道为什么吗?因为我们热量散发速度是空气中的两倍，所以我们得产生更多的热量，我们皮下有一层厚厚的脂肪层，他们就像一件外衣一样，给我们保暖。在我们前脂和背鳍以及为片上没有脂肪层，但在这之中穿行着一些血管网，形成一个热交换系统。这里的温度和周围水温一样高，是冷的，我的血液经过这些地方就会变冷，当血液离开这些地方时，就会变冷，当血液离开这些地方时，就会被从心脏流出到这些部位的动脉血热量加温，这样既可以防止体内能量丧失，又能向周围水环境扩散体内多余的热量。

啊呜!!!我刚才快一命呜呼了，我去换气了。有人问：你不是和牛羊一样用肺呼吸的.吗?那你就大错特错了。我们是哺乳动物，用肺呼吸的，我们的祖先原本是生活在陆地上的，和牛羊的祖先一样，后来环境发生了变化，我们又到靠近陆地的浅海生活，又过了很久很久，我们的前肢和尾巴变成了鳍，成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

我们吃一些鲨鱼，乌贼，海兽，大鱼为食物有时我们回去吃长须鲸，那味道正鲜美。