读好书写好字活动

读好书写好字活动（精选9篇）

读好书写好字活动 第1篇

“读好书，写好字”活动方案

我国的汉字是至今通行的世界上最古老的汉字，是中华民族文明智慧的伟大表现。因此，能写出规范的汉字，是对中国文字的弘扬和继承，也是一个人的终身财富。为进一步, 激发了学生对写字的兴趣，为学生提供展示自己的机会，在六一儿童节到来之际，延津县图书馆特举办“读好书，写好字”书法比赛活动，具体内容如下：

对于一个民族来说，语言文字是一种凝聚力。对于每一个孩子来讲，读好书，写好字，是对中国文化睿智和精华的一种传承，因此教孩子读好书、写好字是我们的责任和义务，而正确的读书写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，预防近视，提高书写水平，更能促进学生养成细致、专注、持久的学习品质。

一、活动目的：

为了继承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高学生科学文化素质，促进学生身心健康发展，也为了为了让广大少年儿童度过一个有意义的“六.一”儿童节，特开展“读好书，写好字”活动，教育学生要“认认真真读好书，端端正正写好字，踏踏实实做真人”，做到常练、乐练，苦练，激发学生读书写字的兴趣，逐步达到人人“逢读有感情，逢写必规范”的境界。

二、活动主题：

“读好书，写好字”

具体措施如下：

1、规范读书、写字教学，强化师生意识；

2、全员参与，整体推进；

3、培养特长，以点带面；

4、开展评比与参与活动、表彰激励。

读好书写好字活动 第2篇

为培养学生良好的读书、写字习惯，促进学生全面和谐发展，为成功人生奠定扎实的基础，我校在开学初开展了“读好书、写好字、做好人”启动仪式。之后通过开展每日晨读、午练、读书手抄报、读书交流会、书法比赛等活动，充分激发了学生读好书、写好字的积极性，发掘学生内在的发展潜能；同时，加强中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育，引导小学生养成弘扬美德、感恩知孝、文明做事、遵规守纪等良好作风。此项活动得到了广大师生和家长认可，学校、家庭、社会齐心协力，共同营造了良好的氛围。经过一段时间的活动，使每个学生都有了很大的进步，并获得了很大的收获。

我校在“读好书，写好字，做好人”方面的具体做法如下：

一、深入开展“读好书”的活动

我校一向注重读书活动的开展，借此这学期的“读好书，写好字，做好人”的活动，我校整合优势资源，使这项工作得到深入地开展。

1，教师读书会

在暑假前夕，我校成立了教师读书会。在充分征求各位老教师和爱读书的老师的基础上，学校统一为读书会的老师每人购置了8本图书。在暑假里阅读，并写出了读后感，在学校教师读书群里进行交流和研讨，提高了教师的人文素养和专业水平，也激发了更多的老师加入到读书的行列。

2，暑期书香阅读

暑假里，我校在作业的布置方面改变以往以复习为主的作业内容，作业的内容分为两大项：读书和写字。每生读由老师推荐的2—3本书，并写出读书笔记和词语摘抄，收到良好的效果。这是对应试教育的突破，更是对素质教育充分的肯定和充足的重视。

3，晨诵和散读

新学期以来，我校在读书方面有明显的举措，首先是每天早晨7:40——8:00，20分钟的诵读，有看班老师指导，值日班长带读，实现了微阅读，巨能量。内容有校读书会统一印发，分三个年段落实。

其他时间，学生是个性化阅读，写出读书笔记，改变了碎片化阅读和浅层次阅读的现状。

4，经典诵读校本教材（三册）

为深入开展读好书的活动，我校组织编写了经典诵读校本教材，使读书活动有了可依靠的载体。

5，多种形式的读书活动

本学期，进行了暑假书香阅读季的征文、“说好普通话，圆梦你我他”的普通话推广活动，并推荐老师和学生参加县级的诵读比赛活动，6，班级图书柜和学校图书室的充分利用 为了读书活动的深入开展，对班级的图书柜进行充实，图书来自两个渠道，一是学生自捐自带同分享，二是来自学校图书室，有班主任根据自己班级的阅读情况进行借阅。班级有借阅制度，有借阅记录，要求每生每月读一本书，二年级自备田字格本，每周摘抄1—2页优美的词语和句子；三年级每周摘抄片段1—2篇；四年级每周摘抄片段1—2篇，并写出简单点评；

五、六年级每月写出两篇读书笔记。

7，加强“书香校园”的环境建设。完善“读书角”、开辟“图书园”、（格言栏、成语苑、诗歌园、读书心得交流等班级文化建设。）

二、全面推进“写好字”的活动 1，写字教学视频的制作和使用

我校书法老师在总结多年的教学经验的基础上，把书写教学的方法拍成了教学视频。在写字课上，老师只要在屏幕上播放这些教学视频资源就能对学生进行指导，弥补了教师书写能力不足，改变了写字教学费时费力不显实效的局面。

2，20分钟写字课的有效开展

午后1:40----2:00,20分钟的写字课用大屏幕播放写字教学的视频，写字课得到落实的保证，再加上学校为学生精心设计的书写字帖作业练习，学生和老师的书写水平和书写理论都得到了不同程度的提高。

3，写字比赛 我校每学期都举行硬笔和软笔书写比赛，选出50名优秀者参加市级的书写比赛，获得优异成绩。

4，教师书写基本功

全体老师每天积极地进行粉笔字和钢笔字书写练习，练习有钢笔和粉笔两种。每天有统一的规定书写内容，每位老师有统一的书写用纸和带田字格的个人专用小黑板。

读好书写好字活动 第3篇

最近,笔者幸运地参与了区级“好读书,读好书”综合性活动课教学观摩活动。评课时,“身居农村学校,没有几个家庭有电脑能上网查资料”;“学校图书严重不足,很难开展活动”;“学生懒于动手,整个活动无法开展”,诸如此类的声音不绝于耳,有一股主流民意的趋势。

不可否认,农村学校,特别是在边远的山区、海岛,就目前的办学硬件、软件都客观地存在发展不平衡的事实,也正因如此,国家才正在大力发展平衡的教育事业。但在现实生活无法解决硬件差异之前,作为一名有责任心的语文教师,必须用心思考:如何发挥主观能动性,最大限度地减少因办学硬件给综合性活动课带来的不便与损失,这才是区级教研活动最大的价值观,而不是在埋怨教学资源,更不是发泄对学生的怨言与不满。

二

我们不妨重新认识一下综合性活动课的特点,这对开展教学活动是有益处的。

首先,依据语文课程标准的精神,综合性活动课,其学习的内容与形式是十分个性化的。“不同地区、学校、学生,开展综合性学习的内容和方式应该是不同的。”也就是说,要因地制宜,因材施教。因此,教师没有必要为学生没有电脑可以上网,为学校图书资源欠缺而抱怨,更不能作为一种不开展综合性学习的借口。与“好读书,读好书”活动课相关的资源就课文而言,就有《事物的正确答案不止一个》、《应有格物致知精神》、《谈读书》、《不求甚解》、《范进中举》、《香菱学诗》等文章,这个活动的主题只要确定为“为什么要读书?”“要读什么样的书才有价值?”就能很轻松、很顺利地完成学习任务。其学习目标确定为:①提高对读书的意义的认识,养成勤于读书的习惯;②认识到读书要有选择,养成读好书的习惯;③寻找适合自己的读书方法。

其次,开展综合性学习不是开展科学研究,要注意避免综合性学习科学化的倾向。既然不是科学研究,对活动的硬件要求就可以是粗线条的。只要学生在教师的指导下,对教材所设计的主题进行活动,都能顺利地开展。“好读书,读好书”活动课,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式,体现语文与生活的联系,强调人人亲历参与,获得实践体验。在主题明确的前提下,做什么,怎么做,学生自己说了算,全体同学都可以不同的方式参与综合性学习。有电脑的同学可以自己上网查资料,没有电脑的同学可以拜托人家去查,彼此分享合作的快乐,殊途同归,达到“好读书,读好书”的活动目标。

组织交流时,把重点放在:①“看名人怎样读书”。让学生通过活动向名人学习,追随名人踏入读书的殿堂。②“你说我说说读书”。谈谈怎样处理读流行作品与读经典名著的关系?说说如何看待“读图时代”?与时俱进,渗透新的阅读理念。③“与书籍结伴而行”。制订自己的读书计划,撰写读书的作文,畅谈读书的目的。④读书的作文。可以写成故事,也可以写成议论文。文体自选,但必须要有文体味,不能写成“四不像”。

第三,教师的重要工作之一,就是如何将所有的学生都引导到综合性学习的过程中来。教师的任务在于指导与检查,在于活动过程的管理和评价。对活动的评价,重点放在:①评价参与活动的过程。注意评价学生对活动的参与程度,也要评价学生的合作精神。对平时少读书,在活动中有进步的同学应及时给予表扬,鼓励他们“好读书,读好书”。②引导学生进行自我评价和相互评价。

第四,活动课面向生活,不局限于课堂,不拘泥于教材,目标指向充分发挥学生学习的自主性。活动过程中,学生是从自己的兴趣出发,以个性的视角选取探究的方向,凭自己的见解搜寻相关的资料,自由组合学习小组。学生在参与活动的过程中,得到应用书本知识和在群体中表现自我的机会,这无疑会让他们习得负责、创新等品德,体验到自我价值、自治能力、合作意识,在活动中成长,在活动中发展潜能。

三

“综合性学习对教师是一种全新的挑战。”因为它没有教材,也没有熟悉的教学思路,且学习内容具有广泛性和不确定性,学生提出的问题常常超出教师的专业范围。这就要求教师要了解活动课的学习目标、特点、内容、实施步骤、评价、管理等方面的知识;要懂得如何指导、启导、诱导、疏导;要预知活动的过程、方法;要充分利用校内外教育资源,指导学生规范地开展活动和撰写实验报告、调查报告等;也要有良好的管理能力和沟通能力,从以下四个方面着力:①根据学生身心发展规律,协助他们了解自己的读书、学习能力;②协助学生养成良好的读书方法、态度和习惯,期待能发挥学习能力;③帮助学生建立正确的读书观,以促进良好学习风气的形成;④发挥同学的积极性,共生效应。

杜威说过:走出教室就意味着对学科的超越,选择了一种教育,就选择了一种生活。选择了综合性活动课,就是选择了一种全新的教学生活,教师从知识的权威者转变为学生开展活动的参与者,从知识的传授者转变为学生学习的组织者、指导者,只有“会当凌绝顶“”,才能“一览众山小”。当然,其过程是“问渠那得清如许,为有源头活水来”。[e]

读好书 写好字 做好人 第4篇

—创建书香型校园、打造书法特色学校工作汇报材料

教育部语言文字应用管理司为了深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推行规范汉字，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励中小学重视和加强规范汉字书写教育，改革创新，采取有效措施提高规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，（教语用司函[2010]83 号）决定在部分中小学开展规范汉字书写教育特色学校建设工作。

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。

我们认为，开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

开展规范汉字书写教育特色学校建设，引导学校进一步强化规范汉字书写教育，提高教学水平，形成独特的办学特色，有利于鼓励先进，推广经验，典型示范，带动更多学校共同提高，从而确保规范汉字书写教育取得更大的成效，有效促进学校育人水平的进一步提高。

一、课题引路

2007年，我们在平乐县教育局领导的带领下，参观、学习了桂林市18中的写字教学，并有幸加入了由桂林市硬笔书法协会牵头的全国“十一五”重点科研项目《语文学习策略研究》的子课题《语文学习与书法训练策略研究》，同时，实施开展了《如何在语文教学中渗透书法文化教育》这一子课题。可以说，我们在合适的时间，遇上了合适的机会，确立了写字教学的方向。

二、老师培训：要想让学生写好一手规范的字，我们老师就必须自己先做到“逢写就不苟，动笔必规范”。对于习惯了在黑板上随意书写的老师来说，很难做到。我们实验领导小组经过商议后决定，在课题开展初期，成立一个教师书法培训班，除了参加桂林书法协会的专业书法培训以外，还请本校的林文喜老师作为培训老师，一些有书法基础的老师作为辅助老师。每周五的下午分语文组和数学，英语组分别进行书法讲课。老师每个星期上交作业，由书法老师以及辅助老师进行批改，点评，每次做好成绩记录。经过一个学期的培训，从老师们的心得体会中，从参加县教育局举办的基本功比赛以及全镇开展的钢笔，粉笔字比赛中，我们确实感觉到了老师们的书法水平都得到了不同层次的提高。

三、课程改革：从实验的第二个学期开始，我们学校对下午三节课的作息作了些适当调整。由原来的每节40分调整为30分钟一节课，由原来的三节课调整为四节课。每天第二节课为全体师生写字时间，每周五学生书法指导老师到书画室统一培训，并布置下一周的训练内容，把写字课真正落实到每个班级的书法老师身上。学生的书法作业，做到当天批改，当天点评。

四、家长认可：我们的书法课题不光得到了领导，老师的支持。我们还得到了家长们的支持。实验初期，我们召开了家长会，在会上，进行了调查问卷，许多家长给予了课题开展的肯定，让我们得到了前进的动力。也有的家长提出了中肯的意见，希望我们能改善老师的教学方法，把课题开展得更好。在“六一”儿童节的时候，我们邀请家长来参观现场书法表演，很多家长看了，感受很深。可以说，通过这些活动，我们的书法课题在家长中有了很大的影响力。

五、创新方法：经过三年的实践，我们慢慢探索出了一套适合我们自己的方法。这个方法，我想用三种动物索取食物的方式来概括。

第一种方式A蚂蚁搬家：就是把知识一点一点的搬回家，一笔一画照着写。（我们实验组采用的是桂林市书法协会出版的有针对性的字帖，初期主要以灵飞经为主，练习单字的笔画，间架结构。每本字帖的首页都有基本笔画示意图，比如“横”，它有提示，斜起笔，稍快行笔，下顿笔，收笔回锋。我们老师就是这样一个字一个字的讲，学生一个字一个字的练。）

第二种方式 B蜘蛛结网：指方面多学习，这个阶段就是储存，积累。（我们以颜真卿、柳公权的字体练习为主。除了临摹，还要用心观察，在一首诗里，同一个字，同一个笔画，看名家如何安排，处理，如何书写。）

这两个阶段，主要在书法课，练习字帖中体现出来。

第三种方式C蜜蜂采蜜：经过两个阶段的学习，已经不在停留在临摹，而是经过分析，酝酿，一部分学生可以形成自己独特的风格。到了这个阶段书法教学完全可以融入到语文教学当中。在上个学期，我听了我们老师一节语文课——《“心正笔正”的柳公权》。老师在学生读懂课文的基础上，让学生说说自己知道的关于柳公权的故事，可以是课本内容的补充，也可以是课外知识。接着让学生欣赏柳公权的作品，体会柳体的风格。之后老师提到“颜筋柳骨”的由来，介绍了颜真卿晓以大义，忠贞为国，王羲之吃墨，赵孟頫代妻写信的故事，以及他们书法的风格。最后，老师在黑板上写了一个“正”字，让学生根据自己的体会，理解，来写这个字。学生们兴致高昂，一边揣摩一边书写。那节课上的真是书意浓浓，其乐融融。

六、开展活动

学校要书法普及和提高方面迈上一个新台阶，要在书法教育上创出自己的特色，要大面积激发学生的学书兴趣，更重要的还是在写字活动中花工夫。这几个学期，我们都在学校内举行各种形式的书法比赛。对于比赛中各个班级脱颖而出的小选手则吸收到书法组进行系统的训练，培养参加全国书法考级的选手。现在书法课都成了学生们最期待最安静的一堂课了，学习最差的学生也成了书法课上最专注的一个。

今天，当我站在这里，我可以很骄傲的说，我们迈出的第一步，成功了。让孩子学习一些书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是美观、漂亮、大方的。

从这几个方面来说吧。首先，从学生来说，因为写字是一个长期反复，耐力持久的过程，学生在这个过程中要不断约束自己，教育自己，所以，写字教学培养了他们严谨、细致、一丝不苟的性格，使学生对学业上任何问题都不敢马虎。而且，也让他们明白，把一份工工整整的作业交上去，是对老师的一种尊敬。写好字的意义远远超过了写字本身。

每学期的期末文化测评，评卷老师对我们学生的试卷都会发出赞叹。因为我们学生卷面的字迹都带有书法的韵味，让人赏心悦目。近三年的小学毕业质量检测中，我们学校的成绩在同类学校里名列前茅，并把一些学校远远抛在了后面。

从老师本身来说，通过对学生的书法教学，也提高了老师们自身的素质和艺术修养。现在老师们上课的板书也变得工整，美观了。

从家长方面来讲，看到自己的孩子能写出一手漂亮的字，作业也工工整整的，心里自然高兴。可以说，我们这个书法课题实验，让我们的学校教育和家庭教育之间起到了桥梁的作用。

在全面推行素质教育浪潮中，我校结合自己的实际情况，通过此课题扎扎实实的开展，创立了自己的书法教学特色，也找到了适合我们自己的实施素质教育的突破口。为此，我们也得到了桂林市书法教育协会的表彰，并授予“桂林市书法教育基地”的荣誉称号。

在今年9月9日的《桂江风》刊登的平乐县教育工作总结报告中，给予了我们很高的评价。称我校围绕“读书、练字、做人”主题开展活动，把创建“书香校园”作为学校改革发展的一个重要举措，创建“书香型校园”，打造具有书法特色的品牌学校。

有句话不是这样说的么？没有最好，只有更好。我们的书法实验课题虽然结题了，但是我们让孩子“读好书、练好字、做好人”的决心不会停止。我们将带着孩子们走近书法艺术殿堂，传承中华民族文化的新起点。在今后的书法教育中，我们将借着“平乐县汉字书写十百千万工程活动”的东风一如既往的认真教学，努力探索。让书法文化艺术在校园里开出绚丽的奇葩。

平乐县沙子中心小学

上好课、读好书、写好字 第5篇

临邑县实验小学

一、学生上课时应做到：

①、课前准备：上课前把上课时要用的课本、作业本放在桌面的右上角，文具盒放在桌面的正前方，与本节课无关的一切物品一律不能放在桌面上；

②、预备铃响后，必须迅速、安静地进入教室就座，可简要回忆和复习上节课所学的内容，静候老师上课；

③、上课铃响，师生应互致问候；

④、上课迟到的同学，应恭敬地在教室门外站好，轻声喊“报告”，等教师允许后，才能进入教室；

⑤、上课时要集中精力听讲，听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心听老师的每一句话。勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的提问，主动学习知识，不做与学习无关的活动；

⑥、课堂发言或提出问题，应先举手。经老师同意后方可回答问题；

⑦、坐姿：要挺胸抬头，端正坐好；

⑧、读书：坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，放在桌子上，书面与桌面成４５度角。站着读书时应立正站好，双手拿书；

⑨、读书或回答问题时声音要洪亮，要用普通话；

⑩、写字时，将纸本放正，身体坐直，头摆正，前胸不要挨在桌沿上，右手握笔，左手扶书或纸，眼距书本一尺，手指尖与笔尖距离一寸。笔杆的角度大约是45度，笔杆大约搭在食指根部的左侧。

二、除开展经典诵读活动外，还推行读书封“名”活动，不限定篇幅，不限定书目，自由阅读，读后写简单的读书笔记，心得体会。读书分别达到八万字、十万字、十二万字，颁发“读书小学士”、“读书小硕士”、“读书小博士”荣誉证书。

三、学生的作业应做到：

①、作业本要保持整洁、美观，不得乱涂、乱画、乱撕； ②、作业书写要认真规范，靠边留出一厘米，做到题号、项款分明；

③、认真抄题、审题。抄完题后要与题目对照，检查是否有错误，解题之前要注意了解题目的要求和范围，弄清条件与问题的关系，然后再选择解题的途径；

④、作业要细致，力求正确，做完之后要认真检查，养成一丝不苟的学习习惯；

⑤、对老师批改的作业（包括测试试卷），应认真检查，错误的地方及时改正，不懂的地方要向老师或同学请教。改正的错题要写在本次作业的后面，并写明“改错”两字；

⑥、作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字；

⑦、同一页作业只准用一种笔书写，不准用红颜色笔，三年级以上用钢笔或圆珠笔书写，杜绝签字笔（中性笔），作图时用铅笔；

⑧、每两次作业之间留一定的空； ⑨、要养成自觉复习的习惯，每节课、每天、每周、每月结束时或每一章节的内容学完后，要自觉地对所学内容进行复习。

四、学校每月每班评出五名“写字标兵”，颁发荣誉证书，全校表扬。

“读好书 写好字”硬笔书法比赛 第6篇

为了营造“读好书、写好字”的校园文化生活，展示学生硬笔书法风采，展现学生积极进取的精神风貌，增强学生写规范字、用规范字的意识，凤村中心小学于5月8日下午第三节课隆重举行了小学生硬笔书法比赛。

比赛面向全体学生进行，由各班班主任选出最佳作品参加全校评比。评委组再分别评出一、二、三等奖若干名。比赛时学生们个个满怀激情，用心书写着每一个笔画、每一个汉 字

读好书写好字活动 第7篇

1.引导学生养成喜欢读书、勤于读书的习惯；2.使学生在交流心得的基础上，写作能力不断提高。

活动准备

1．明确任务。向学生介绍本次综合性学习需收集、整理的资料（读书名言、名人读书的故事、所读书的精彩片段、“感动中国”中的颁奖词）、活动目标等。收集的渠道：图书馆、书店、网络（请微机教师协助，指导学生上网收集材料）、访问（如书店经理、公务员、教师、校长等，让学生通过访问了解不同人的读书兴趣，选择书的标准，用来作为以后选择书的参考；从他们那里收集关于读书的趣事）。

2．质疑解难。统计学生提出的疑问，并进行解答：

（1）名人读书故事应当怎样整理和展示？

解析：对于耳熟能详的故事，如：囊萤映雪等可以不必形成文字材料，能简单表述就可以，而对于比较陌生的材料应当完整整理，并做到生动讲述。

（2）展示书的精彩片段是创造性地复述，还是尽量忠实于原文？

解析：对于名著经典里面的精彩诗词、句段应当准确引述，现代文可以适当地运用自己的语言表达，但对于文中的生动描写和抒情议论则应忠实于原文，尽量生动地描述，如果可能最好背诵下来。

（3）收集到颁奖词后，怎样进行品味？

解析：品味其凝练的语言，着重欣赏颁奖词中综合运用的多种修辞手法。

3．合理分组。将全班学生分为4组，为便于沟通交流，基本上以座位为序编排小组，教师根据各个小组成员的读书情况和意愿适当调整，使每个小组尽量照顾到好、中、差三个层次的学生，且男女生搭配。学生推举组长，小组内各成员的任务先采取自主选择的方式分配，然后由组长根据任务的难易程度和工作量以及组员能力来适当调整。

4．落实任务。教师提前两周布置任务。在小组长的协调下，每个小组的每个成员要有自己明确的任务，使小组成员间形成积极的合作关系。具体分配时，要考虑到学生的能力水平、兴趣喜好。学生在展示所读书的精彩片段时，要以评书的形式展示，同时参照“感动中国”的颁奖词，为他们喜爱的文学人物及名人写颁奖词。

奖品准备

学生制作一张以上写有读书名言的书签；教师准备印有“语文综合性学习活动纪念”的笔记本。

指导原则

1．充分发挥学生的自主性。强调学生的自我实践和小组合作。

2．教师做好指导者。为活动制订一个较完善的计划，在活动过程中，对于学生产生的疑问，要及时解决。

3．要紧扣本次活动的教学目标。对于与本次活动无关的内容要及时摒弃，如果学生在活动中，学习思路出现偏差，教师要及时更正，使他们回归到教学目标上来。

课堂纪实

师：俗话说，爱美之心人皆有之。所以有很多人为了美，不惜买很贵的化妆品，但作家毕淑敏说：“第一重美容是化妆，第二重美容是睡眠，第三重美容是读书。因为读书能使人更有书卷气，更有修养，更具人格魅力。”所以我们今天的综合性学习活动的主题就是：好读书 读好书。

本次活动共分4部分，分别展示读书名言、读书佳话、名著故事、颁奖点评。现在请4个活动小组分别推选一名同学担任评委，分别评出最佳小组和读书之星。[推选评委，教师将评比细则（见下图）和活动评分表（略）发给评委。]

综合性学习活动评比细则（各项满分10分，共40分）：

师：下面就让我们进入第一项：读书名言。请同学们按小组分别展示自己收集的读书名言。（生用幻灯机展示收集的读书名言。）

生：书犹药也，善读可以医愚。──刘 向

生：读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。 ──歌 德

生：书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。

──坎耶里

……

师：第一小组向我们展示了读书的重要，那么其他小组呢？

生：好的书籍是最贵重的珍宝。

──别林斯基

外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

──程 颐

师：看来你下了很多工夫。能说一说你在收集这些名言时的感受吗？

生：我感觉这些名人是因为爱读书，所以才能在他们所从事的领域里作出杰出贡献。而我读的书太少了，因此，我也要多读书，读好书，让自己充实、丰富起来。

师：非常好。他们读书的状态就像有位名人说过的：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这位名人

是──

生：高尔基。（齐声。）

师：大家都知道啊！（生笑。）谁能讲一讲高尔基读书的故事？

生：他的家境贫寒，根本无法跨进学校的大门，不仅如此，他还在很小的时候，就出去做童工，养家糊口。但他热爱读书，他把读书看作“最高尚的享受”。虽然做工很累，但他抓住每一点时间，早上很早就起床读书，晚上，利用剩下的一点灯油，躲在角落里读书。他还利用做工的空闲时间看书。有一次，被老板发现了，高尔基遭到了毒打。高尔基为了读书，遭受过很多苦难，但最终，他成为了文学巨匠。

师：高尔基为读书，付出了太多。其实这些名言是经过实践的真知灼见，所以希望同学们用心去领会，并将这些名言汇编成《读书名言集》。刚才同学们说到了高尔基的读书故事，那么，我们还知道哪些名人读书的故事呢？下面我们进入第二个环节：读书佳话。

生：我要讲的是闻一多醉书的故事：闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，但是直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎，结果在书房里找到了他。只见他仍穿着旧袍，手里捧着一本书看得入了迷。

生：我讲的是侯宝林抄书的故事：相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于勤奋好学，他的艺术水平达到了炉火纯青的程度。有一次，为了买到一部明代笑话书《谑浪》，他跑遍了北京城所有的旧书摊，但未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

……

师：名人的读书故事告诉我们读书能励志、使人练达、使人聪慧。所以课后请同学们以小组为单位办一期“名人读书的趣闻轶事”手抄报，用来更换我们班的墙报。据我所知，同学们也读了很多书，比如《孤星血泪》《汤姆叔叔的小屋》《爱的教育》《名人传》《格列佛游记》《简爱》等，还有我国的四大名著。下面就请同学们讲一讲名著中的名段子，让我们进入第三个环节：名著里的故事。

生：林黛玉进贾府（略。选自《红楼梦》）。

生：狱中的斗士（略。选自《牛虻》）。

……

生：爱读书的矿工（略。选自《平凡的世界》）。

师：老师也喜欢读《平凡的世界》。说实话，这本书我读了好多遍，每一次都会有不同的感受，所以我郑重向大家推荐这本书，如果同学们读完这本书有什么想法可以和我交流。

师：相信你们介绍的一定是你们最喜欢的片段，那么同学们一定也希望别的同学也喜欢你读过的名著，那就请在课下为你读过的名著写一段“推荐语”，把它贴在墙上。

师：名著中的动人形象和作家本人的曲折故事感动过一代又一代人。今天我们就仿照“感动中国”颁奖词的形式为他们补上隆重的颁奖典礼，请同学们为自己喜欢的作家或文学形象致颁奖词。

生：我为武松写颁奖词。他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两道弯眉如漆刷，八尺之身有千斤之力，胆大心细可顶天立地。打虎景阳冈，手刃西门庆；仗义刚烈，醉打蒋门神。有勇有谋，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他，梁山的虎将，我心中的英雄！

生：你，有理想有抱负的进取青年，突然的变故给你以打击，事情的真相令你几乎疯狂。阴森寒冷的夜里，父亲的鬼魂给你使命。除掉敌人重整乾坤！历经千辛万苦，被误解、被孤立都不曾使你动摇，完成复仇使命之时，也是你倒在血泊之际。哈姆雷特，我们的忧郁王子！

……

师：同学们的颁奖词使我感动，相信一定是经过反复的品味才使你们对人物有如此深刻的认识。不错，读书能使我们把成功的基石夯实得更牢固，读书能使人活出绚丽的色彩，读书使我们漫游历史之河，和那些伟大的心灵对话。那么，还等什么呢？让我们继续多读书，读好书，做一个好读好书、爱读好书的读书人。（评委统计成绩，学生互赠书签，教师颁发奖品。）

评析

1．这是一堂准备充分的活动课。

在准备的初期，教师分配任务，使学生得到了明确的任务指向。材料准备阶段教师针对学生的质疑，及时解答，保证了活动的顺利进行。同时，教师依据学生的实际情况，发挥学生的主体性，将他们合理分组，为活动的下一步打下了良好的基础。

2．活动的开展有序而不死板。

尽管活动的准备阶段教师给予了大量的指导，学生也明确了活动的主要内容，但活动并不程式化。首先，学生制作的幻灯片彰显了他们的个性；用纸、塑料板等制作的卡片也是多姿多彩。其次，在讲名著和读书故事这两个环节学生发挥得很出色，学生描述得可谓绘声绘色。教师无疑给了学生一次自我欣赏和赢得欣赏的机会。课堂教学任务的完成并不是活动的结束，活动延伸到课外，活动的意义变得更深远。

3. 活动的设计独具匠心。

以教材为基础，教师选择了能充分满足学生表现欲的活动形式，使学生在活动中始终以饱满的热情去参与。从评价的角度看，以学生的评价为主要依据，符合课改精神。从活动的整体效果看，教师的预定目标已经实现，汇编《读书名言集》、写名著“推荐语”的设计使活动得以延伸。学生通过此次活动收获的不仅是写作素材，更重要的是他们从此会更加热爱读书。

编辑/李莉

读好书.写好字倡议书 doc 第8篇

尊敬的老师、亲爱的同学们：

在这大好的春光中，我校2010年读好书、写好字活动隆重开始。在这里，我向全体同学提出倡议：

一、爱读书，读好书。古人自古就有“读万卷书，行万里路”的说法，中华民族从来就是一个热爱学习、勤奋读书的民族，读书是我们民族精神动力不竭的源泉。书籍是人类进步的阶梯，人类得以进步到今天,跟书籍是分不开的。俄国作家赫尔岑说：书籍是上祖先对子孙精神上的遗训，是一切前人的智慧结晶。人类正是踩着前人的肩膀在一步步的前进，前赴后继，直到有了今天的文明。所以，人类要前进必须要读书。

二、有选择性地读书。每一个人都可以根据自己的兴趣，选择你所喜爱的书籍，选择经时间滤过的经典。只有我们选择了好书，才能在阅读中体味人生，感悟生命；陶冶情操，健全人格；提高品位，完善自我。

三、我们要边读边思考，体会作者所要表达的思想感情，并同时做好读书笔记，为今后的写作积累素材。

四、保持正确的写字姿势，坐姿端正，严格按照“一尺一寸一拳头”的标准要求自己，掌握毛笔的执笔、运笔方法，掌握基本笔画和常见字的书写要领，激发练字兴趣和毅力。低年级的小同学用铅笔写字，除了保持正确的执笔和写字坐姿，还要掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构，行款格式的整齐规范，逐步达到能正确、熟练、美观地写出汉字。中高年级的同学能比较熟练的写硬笔字，掌握各种字形书写方法，写的字端正匀称，行款整齐，有一定的速度，有良好的书写习惯，继续学习用毛笔写正楷字，通过米字格或田字格，力求运笔正确，结构合理，培养学生良好的审美情趣。同学们，让我们积级地参与到读好书，写好字的活动中去，分享读书写字的浓浓乐趣，共享读书写字的美好时光。让我们把读好书、写好字活动真正作为一次新的耕耘与播种，让勤于读书，热爱写字的好习惯在我们的校园蔚然成风，让迷人的浓浓书香飘溢在我们校园的角角落落，让我们在雄浑厚实的中华文化积淀中成长成才，开创美好，的未来！

告成中心小学刘梦瑶

读好书写好字活动 第9篇

“读好书、写好字、作好文、养好习”的实施建议

一、关于读好书

（一）读

各学校各班安排每周一、三、五下午最后一节20分钟设为阅读课，语文教师指导阅读或展示学生的阅读成果。有计划地创新开展形式多样的活动，如经典诵读比赛、美文诵读比赛、读书交流、评选读书大王、读书状元、书香班级、书香家庭、开办读书节、同读一本书、举办诵读会、故事会、编排小品、课本剧、相声等，激发学生读书兴趣，共享读书收获，联校也将进行比赛，并对教师及校长进行量化，具体比赛项目及时间见大事表。

全体学生要建立读书笔记，不要让写读书笔记成为学生的任务，甚至负担，让学生愿写、乐写、主动写，写有所获。每两周一篇，学生自由摘抄精彩段落篇章，或撰写读书感悟，字数适量。教师有针对性地进行指导性评价。

学校按要求指导学生阅读必读书目和推荐书目（具体书目附后）。强调让学生背诵精彩章节。

附：各学期必读和推荐书目 一上： 必读

《昆虫记（注音版）》 推荐

1．《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个神话传说》（上下）四色注音版

2．《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个植物之谜》（上下）四色注音版

3．《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个动物之谜》（上下）四色注音版

4．《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典故事》（上下）四色注音版

5．《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典佳句》（上下）四色注音版

6．《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典智慧》（上下）四色注音版

一下： 必读

《中国上下五千年》 推荐

1．《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个科学知识》（上下）四色注音版

2．《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典哲理》（上下）四色注音版

3．《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个地球之谜》（上下）四色注音版

4．《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个太空之谜》（上下）四色注音版

5．《奥秘天下——孩子最爱看的植物奥秘传奇》四色注音版 6．《奥秘天下——孩子最爱看的中国奥秘传奇》四色注音版 二上 必读

《品读天下——神奇世界全知道：神秘宇宙、地球密码》（四色注音版）

推荐

1．《奥秘天下——孩子最爱看的外星人奥秘传奇》四色注音版 2．《奥秘天下——孩子最爱看的预言奥秘传奇》四色注音版 3．《奥秘天下——孩子最爱看的宇宙奥秘传奇》四色注音版 4．《奥秘天下——孩子最爱看的恐龙奥秘传奇》四色注音版 5．《奥秘天下——孩子最爱看的历史奥秘传奇》四色注音版 6．《奥秘天下——孩子最爱看的海洋奥秘传奇》四色注音版 二下 必读

《木偶奇遇记》

推荐

1．《奥秘天下——孩子最爱看的世界奥秘传奇》四色注音版 2．《奥秘天下——孩子最爱看的宝藏奥秘传奇》四色注音版 3．《奥秘天下——孩子最爱看的科学奥秘传奇》四色注音版

4．《奥秘天下——孩子最爱看的人类奥秘传奇》四色注音版 5．《奥秘天下——孩子最爱看的文化奥秘传奇》四色注音版 6．《奥秘天下——孩子最爱看的古国奥秘传奇》四色注音版 三上

必读《格列佛游记》

《草原上的小木屋》

推荐

1．《奥秘天下——孩子最爱看的兵器奥秘传奇》四色注音版 2．《奥秘天下——孩子最爱看的海盗奥秘传奇》四色注音版 3．《奥秘天下——孩子最爱看的世界名著奥秘传奇》四色注音版 4．《奥秘天下——孩子最爱看的动物奥秘传奇》四色注音版 5．《奥秘天下——孩子最爱看的名人奥秘传奇》四色注音版 6．《图说科普百科——不可思议的奇思妙想》 7．《图说名人——发现放射性：居里夫人》 三下 必读

《鲁滨逊漂流记》 《绿野仙踪》 推荐

1．《图说科普百科——飞速发展的现代交通》 2．《图说科普百科——探秘自身的生命科学》 3．《图说名人——“印刷工”：富兰克林》

4．《科学新导向丛书——天下一家：网络联通世界》 5．《图说科普百科——震惊世人的神奇考古》 6．《图说科普百科——追问祖先的人类研究》 7．《图说名人——最著名的忏悔者：卢梭》 四上 必读 《青鸟》 《海底两万里》

推荐

1．《图说名人——解梦人：费洛伊德》 2．《图说名人——世界童话之父：安徒生》

3．《图说名人——乐圣：贝多芬》

4．《图说科普百科——广袤神奇的地球家园》

5．《图说科普百科——人体内部的奇构秘境》

6．《图说科普百科——玄奥妙趣的数学王国》 7.《图说科普百科——深邃辽阔的蓝色海洋》 四下 必读

《爱的教育》

《图说名人——戏剧大师：莎士比亚》 推荐

1．《图说名人——“联合国”之父：罗斯福》

2．《图说科普百科——岁月掩埋的逝去文明》

3．《图说科普百科——万物由来的寻根故事》

4．《图说科普百科——息息相关的大地生态》

5．《图说科普百科——雄伟壮丽的山川河流》 6．《疯狂的恐龙时代——终极探秘：恐龙之最》 7．《科学新视野——神奇宇宙探索大揭秘》

五上

必读《假如给我三天光明》

《图说名人——史家之绝唱：司马迁》

推荐

1．《图说科普百科——日新月异的信息科学》

2．《图说科普百科——搏击长空的银色战鹰》 3．《科学新视野——人体奥秘知识大问询》 4．《疯狂的恐龙时代——恐龙的崛起和消亡》

5．《科学新视野——神奇植物中的NO.1》

6．《科学新视野——科技视界的NO.1》

7．《名家推荐学生必读丛书——如何开好团会队会》 8．《名家推荐学生必读丛书——文明要从小事做起》 五下

必读《呼兰河传》

《图说名人——贵族中的农民：托尔斯泰》

推荐

1．《名家推荐学生必读丛书——奇妙的自然现象》 2．《名家推荐学生必读丛书——美德是培育出来的》

3．《图说名人——百科全书：牛顿》

4．《图说名人——解放者：林肯》

5．《图说名人——富有的发明家：诺贝尔》 6．《图说名人——军事天才：拿破仑》 7．《图说名人——石油大王：洛克菲勒》

8．《图说名人——“无知”的智者：苏格拉底》 六上 必读 《茶花女》

《青少年校园精品读物——故都的秋——郁达夫精品文集》

推荐

1．《图说科普百科——妙趣横生的科学课堂》

2．《图说科普百科——美丽慑人的神奇激光》

3．《科学新导向丛书——走向未来：科技发展大趋势》

4．《青少年课外文体娱乐指南——电影艺术基础学习与鉴赏》

5．《青少年课外文体娱乐指南——相声艺术基础学习与鉴赏》

6．《青少年课外文体娱乐指南——话剧基础基础学习与鉴赏》

7．《科学新视野——飞行动物全景面面观》

8．《科学新视野——极品战车排行榜》

六下

必读

《图说名人——挣脱烦恼的维特：歌德》

《图说名人——美国之父：华盛顿》

推荐

1．《图说名人——铁血宰相：俾斯麦》 2．《图说名人——征服者：亚历山大》

3．《奥秘天下百科全书：文化纵览、历史风云、环游世界、战士往事

（四）》

4．《世界探索发现系列——世界遗产大记录》 5．《图说经典百科——图说水族万象》

6．《图说经典百科——图说宇宙奇观》 7．《图说经典百科——图说军事百科》

8．《图说经典百科——图说数学之美》

（二）背

至少背诵400首经典古诗词。内容以《中华传统文化经典诵读》《传统文化》为主，以校本教材为补充，每周至少背诵2首古诗词，先背诵《中华传统文化经典诵读》，再背《传统文化》，然后是校本教材上的，各班开辟每周两首板块，把需背的2首古诗词张贴到教室醒目处，另外，从一年级上学期开始，每周加一首必背古诗75首的内容（按课标附录1顺序），联校检查时按周次抽查学生的背诵情况。评价强调大量地读背，不求甚解，不求会写。

（三）赏

要积极引领学生读名篇，看名剧，听名曲，赏名画，每学期至少读5篇名篇，看5部名剧，听5首名曲（可利用校园广播），赏5幅名画（可在网上下载打印），按名著、名篇、名剧、名曲、名画顺序每周一个任务穿插进行，能背诵记住精彩部分，并且写出体会。利用每周五下午最后一节阅读课统一行动，教师要做必要的简要评析，帮助学生理解。

要充分利用学校图书室（可由语文教师统一借到班）和班级图书角，让学生有书可读。教师还要指导孩子读什么、怎么读、怎么应用所读的知识。通过举办多种读书活动，促进阅读。

二、关于写好字

各校安排确保每天指导学生练字时间不低于10分钟，另外，每周二、四下午最后一节20分钟为练字时间。联校将聘请专业人员对全体教师进行培训。

（一）练字内容：基本笔画、偏旁部首、间架结构

（二）练字步骤：（五步教学法）

（1）读贴：读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。

（2）范写：由教师在黑板上田字格内板演。（3）描红：在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。

（4）仿写：把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上。不宜过多，每字3-5遍为宜，杜绝一字一行现象。

（5）对照、修正：如砌墙面砖，比对字贴，找出不足，把写得

不到位的地方修改过来。

（三）统一用笔：一二年级使用木杆铅笔、三四五六年级使用分叉钢笔。

（四）写字流程（1）姿势正确：三个一

坐姿：头正,肩平，臂开；背直挺，臀均坐,脚放平。握笔姿势： 一、二、三年级：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。（学生边说边做）四、五、六年级：—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。（学生边说边做）

各校要创造性地开展丰富多彩的活动，如办写字专栏、书写展示、写字比赛、兴趣小组等，培养写字兴趣，提高写字质量。各学校务必成立毛笔书法兴趣小组，并积极开展活动，逐步做到开设毛笔写字课。联校不定期检查并定期举行书法比赛，计入教师和校长考评。

三、关于作好文

积极开展三重五步作文教学研究，逐步积累写作技巧提高写作能力。主要操作步骤：

三个重点：

（1）重积累：一方面根据单元习作要求，提前积累相关好词好句好片断，写在积累本上。另一方面，教师要有计划地引导学生积累课文内、课堂外的好词好句好片断，丰富学生的词汇量。学生的积累

要达到80%以上能够记住。

（2）重过程：一方面，与单元课堂教学相联系，根据课文内容，找到读写结合点，设计撰写小片断，作为课堂的拓展与延伸，写在小作文本上，让学生经历学习的过程。小片断要在课堂上当堂完成，并当堂评价。另一方面，单元习作要经过教师粗改，个别辅导，达到篇篇过关，让学生经历习作过程。第三，出示有代表性的作文引导学生进行讲评，明确什么地方要修改，为什么要修改，怎样修改，修改后的表达效果如何，让学生经历讲评的过程。

（3）重技巧：一方面，写作是有法可循的，教师根据单元教材特点，归纳总结表达方法与技巧，引导学生运用到作文中去。每一课的表达方法与技巧要先归纳概括出来，并出示例句说明。另一方面，要制定比较详细的计划，让学生知道在什么时间内学会运用哪些表达方法与技巧。要有详细的计划，将小学阶段的表达方法与技巧适当地安排在每次习作中，作为教材习作表达与技巧的补充。

五个步骤：

（1）提前布置，搜集资料。

在一个学期开始之前，就把本学期的7-8个习作任务，详细列出每篇习作有哪些要求，要做哪些准备，需要哪些积累，用到哪些表达方法。张贴在教室内，或每个学生一份，让学生心中有数，引导学生合理安排自己的时间，教师要不断督促，定期检查学生的完成情况，为下一步的习作打下基础。本环节学生课下自主完成，教师要注意奖勤罚懒，个别指导，甚至帮助学困生完成积累，培养学生的习作兴趣，不让一个学生掉队。

（2）自打草稿，教师略改。

一个单元学习之后，学生根据习作要求，以及自己的积累进行构思、编写提纲、打草稿。此谓初稿，写在草稿纸上。学生写完之后上交，教师进行粗评，根据单元主题要求，指出学生初稿中的优点和存在的问题，大体标出优秀、良好、及格、待及格。待及格的等次视为不过关。本环节要求学生课下完成，写在草稿纸上。

（3）重点指导，再改誊抄。

教师经过初评，基本上了解了学生的习作情况，然后根据习作中存在的问题，结合单元习作要求进行习作指导。此环节为习作指导课。习作指导课重点利用典型，进行必要引导并指出和解决学生习作中存在的共性问题。并有计划地教给学生修改习作的方法。根据存在问题的多少，可以用一节课的时间，也可以用半节课的时间。指导课过后，要求学生根据教师的讲评，通过多种方式引导学生对初稿（草稿）进行反复的加工、修改。习作完成后上交，对于评价等次为优秀、良好、及格等次的习作，学生经过修改和润色，可直接誊抄在作文本上，视为过关稿。教师在此环节要关注等次在待修改的学生，关注他的习作进步了多少，是否达到及格。如果学生习作还达不到及格要求，就要进入下一环节的个别辅导。誊抄环节当堂完不成，可在课下完成。

（4）个别辅导，篇篇过关。

经过两次的习作修改和一次习作指导，对于仍达不到及格水平的学生，教师务必选择合适的时间、地点，对这部分学生进行个别辅导，从取材、立意、构思、布局谋篇等方面地教，手把手地指导，直到写出及格的习作来。教师过关后誊抄在作文本上，视为个别过关稿。此环节为个别过关环节，要求课下完成。

（5）习作讲评，全面提高。

教师对过关后的作文运用恰当的修改符号进行评改，写好眉批和总批，有针对性地指导出作文中的亮点和待改进的地方。在评改过程中，要将有代表性的习作挑选出来，以备讲评。作文讲评重在总结经验，发扬优点。把作文中的优点展示出来，或让作者当众阅读，重在赏析，供全体学生学习、交流、记忆、积累。讲评课要尽可能多地展示学生的习作。此环节为作文讲评课，要求一课时完成。

学期末，将每个学生的过关稿装订成册，编排好目录，设计好封面，即为作文实验成果，可以当作学生写的一本书，以供展览、传阅、保存。

3.几点要求：

（1）习作的题目写在第一行正中间。

（2）习作过程要灵活，可以为三重二步、三步、四步、五步，视待及格学生过关情况而定。

（3）修改习作，教师和学生都要用恰当的修改符号。（4）注意整理、保存各种资料和学生的习作。

四、关于养好习

在语文教学过程中，逐步学生培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

2.苏教版小学语文十二册共要求培养学生的24种习惯： 一上：（1）保持正确的读写姿势；（2）爱惜学习用品； 一下：（3）乐于倾听；（4）认真写铅笔字； 二上：（5）勤于朗读背诵；（6）乐于课外阅读； 二下：（7）勤查字典；（8）主动识字；

三上：（9）认真写钢笔字；（10）认真写毛笔字； 三下：（11）自主预习复习；（12）认真完成作业；

四上：（13）读书有选择；读书做记号；（14）留心观察事物； 四下：（15）坚持写日记；（16）爱护图书； 五上：（17）读书做笔记；（18）随时使用工具书； 五下：（19）自主修改作文；（20）多种渠道学语文； 六上：（21）不懂就问；（22）勤于搜集资料；

六下：（23）读万卷书，行万里路；（24）在实践中学会运用。3.具体要求：