多快乐教学反思

多快乐教学反思（精选14篇）

多快乐教学反思 第1篇

多快乐教学反思: 《多么快乐 多么幸福》是人音版小学第三册中的一首藏族童谣，歌曲让学生感受了藏族儿童唱歌跳舞的热闹场面。通过学习使学生了解了西藏，学唱了藏歌，体验了藏舞，领略了音乐带给我们的快乐和美丽。一堂课下来，有付出的满足，也有残缺的遗憾。在此反思，以便提高。

1、整节课的环节安排还算紧凑，从认识西藏、学唱藏歌、体验藏舞、学讲藏语、编创藏歌。步步深入，引领学生进入西藏，目的旨在通过各个环节的学习，给学生一个完整的音乐形象，从而激发他们的学习兴趣，从心底去感悟音乐的深动和跳跃的情绪。音乐的美是无与伦比的，只有让学生去聆听、去观察、去行动，才能把音乐更好的驻扎在他们的心中。

2、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢快的，一音多字及衬词部分的出现，是这首歌曲有别于其他歌曲的不同之处。通过听唱、默唱，欢快的唱到表演唱等各种方式，让学生学会了歌曲。但学唱的环节似乎比较平淡，学生的情绪调动的不够，没有达到预期的教学气氛，学唱环节的教学，还需好好的斟酌。

3、后半部分显的有些仓促，也许是整堂课的内容安排的较多，所以等到后半部分，特别是从学跳藏舞那个环节开始，由于时间所剩无几，所以加快的输入给人一种囫囵吞枣的感觉。虽然学生的兴趣相当高，但完成的结果，让我觉的学生的学习没有深入的开展过，也因此留有遗憾。反思是为了更好的提高自己，希望老师们能提出宝贵的意见，让我在今后的教学业务上再接再厉。

多快乐教学反思 第2篇

1、整节课的环节安排还算紧凑，从认识西藏、学唱藏歌，体验藏舞。步步深入，引领学生进入西藏，目的旨在通过各个环节的学习，给学生一个完整的音乐形象，从而激发他们的学习兴趣，从心底去感悟音乐的深动和跳跃的情绪。

2、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢快的，一音多字及衬词部分的出现，是这首歌曲有别于其他歌曲的不同之处。通过听唱、默唱，欢快的唱到表演唱等各种方式，让学生学会了歌曲。但学唱的环节似乎比较平淡，学生的情绪调动的不够，没有达到预期的教学气氛，学唱环节的教学，还需好好的斟酌。

3、后半部分显的有些仓促，也许是整堂课的内容安排的较多，所以等到后半部分，特别是从学跳藏舞那个环节开始，由于时间所剩无几，所以加快的输入给人一种囫囵吞枣的感觉。

多快乐教学反思 第3篇

一、积极反思,查缺补漏,做到解题的合理性和正确性

解完题后,应作进一步的思考:题目中所有的条件都用足了吗(含括号内的条件)?题目所要求的问题解决了吗?解题中所引用的知识是否是书中已证过的结论?还有没有需要增加说明和剔除的部分?等等。

案例:已知,,且α、β∈(0,π),求2α-β的值。

错解:

由于α、β∈(0,π),则2α-β∈(-π,2π),

反思:这是一类典型的错误,主要原因是忽视了范围条件的挖掘与使用。事实上,由,知β<π,,知0<α<,故2α-β∈(-π,),应取。

由此可见,解题反思的积极作用很重要,必须引起教师在教学中的足够重视。

二、积极反思、进行小结,使重要数学方法、公式、定理的应用规律条理化,对解题思路的反思,能及时纠正错误,探求一题多解和多题一解,提高综合解题能力

案例:过点P(1,-2)作圆X2+y2=1的切线,求切线方程。

错解:设过点P(1,-2)的切线方程为y+2=k(x-1),

则圆心(0,0)到切线-kx+y+k+2=0的距离等于半径1,

即,解之得,

则所求的切线方程为3x+4y+5=0。

反思:从结果上看,圆只有一条切线,但点P在圆外,应该有两条切线,上述解答不正确。究其原因,是还有一条斜率不存在的直线被弄丢了,这条直线不适合用点斜式方程。所以对直线方程的使用要分清类别,不能漏解。易知x=1为圆的另一条切线方程。

在问题解决之后要反思:解题过程是否忽视了重要的条件?能否有新的解法?解题过程、运算能否变得简捷?通过这样不断地质疑、不断改进,让解题过程更具有合理性、科学性、简捷性。

多快乐教学反思 第4篇

快乐体育教学是以面向全体学生，全面发展学生的身心为目的，以调动学生的体育学习积极性为着眼点的教育。要求教师从快乐表现欲出发，尽可能发挥个人的智慧与技能，表现出教学的魁力，激活学生的心灵，达到师生和谐共创，实现快乐教学效果。在教学中，特别要做好各种因素的整合。

一、教师

1、教师在学生面前就是一面镜子，如果在知识、专业、修养、教学等方面显得十分平淡或较差，学生首先就没有信赖感，对教师所授的课不能产生兴趣。如教师的示范动作做得较差，就不能给学生留下良好的直观感。如教师对学生态度粗暴，不公正，有偏袒，对性别歧视，这些都会影响学生的学习兴趣。

2、教学中，教师的教，学生的学延逐至今以至将来，是改变不了的，但怎样把握好教与学就是关键，用传统的教师命令学生学（练）已逐渐不适应学生要求，只有教师要求学生学（练）变为学生要求教师教，这样学生的心情好，积极性高，效果就更好，在整个练习过程中教师充当导演作用设计好练习的时间、顺序、次数，估计课中出现的问题，相应纠正的办法基础好的同学要求负荷、练习次数就大些、多些，基础差的同学就适当减量，使好的更好，差的转好。

3、教师良好学习气氛的营造者在体育课堂上，教师应改变命令式口气，将自己置身于学生之中，用亲切、自然的口气来提示要领和要求，这样既可使每个学生轻松地学习，又增强了师生之间的亲近感，体育教师为学生营造一个有安全感的学习氛围，让各种个性的学生敢于行动，充分发挥，在思考中不断学习，能最大限度地挖掘学生学习的潜能，学生的学习主动性、积极性得以充分发挥。

二、学生

1、快乐体育成功与否取决于学生品德修养，良好的行为是快乐体育课的首要条件。课中教师要取得学生的信任，用自己满腔热情和对学生的爱去管理学生，深入钻研教材，有侧重地订出思想品德教育的内容，对不同水平的学生采用不同方法，重视“双差生”。发现学生课中的不适表现要妥善安排，避免事故的出现。

2、在教学中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习形式、独立地进行练习。选择性学习活动使不同身体条件和能力水平的学生都找到了适合自己的学习起点和发展的空间。选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，学生每变换一种器材，每更替一次场地，都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣和一种自主支配学习的激情，从而调动了学生学习的主动性，最终使学生学会选择，形成个性，体验成长的快乐。

3、课堂教学应积极采用探究式学习、研究式学习、体验式学习等方式。激发学生学习的兴趣和热情，让学生能够在多种多样的学习方式中掌握知识，培养能力。使学生整个学习过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。

三、教材

1、任何体育教学，离不开身体素质，没有好的身体谈不上完成技术动作，反之，完成技术动作后又能促进身体素质的提高。贯彻快乐体育可在统编教材上多增加选用教材的比重，增加传统项目的内容，这样可满足学生的求知欲及新鲜感，课程多采用螺旋型教学，尽量不使学生感到枯燥，适当时候把音乐带进课堂，动作达到熟练期、巩固期多采用竞赛、游戏，激发兴趣，便于动作的掌握，副教材多以素质为主，让学生全面发展。

2、在教学上精讲多练，必要的讲就精讲，必要的严肃还是要严肃，使学生有规可循，但过分的疆硬的队列交换、课中多次的集中就尽量少进行，使课的气氛保持课的始终。课的开始可用巧妙的语言，简单的游戏去激起学生学习动机，或把课的准备部分给学生，教师提示专项准备运动，完成规定的示范，按课的内容以量的形式由学生自觉完成，发现错误动作，个别纠正，鼓励学生随意发问，为了调节气氛及运动量，学生集点的错误也必要集中纠正，整个练习以分散为主、集中为辅，分而不散、活而不乱，使师生形成一种轻松和谐心情舒畅的教学环境，有助于动作的完成、改进、掌握。

3、实施快乐体育教学，需要建立与之相适应的学习小组， 在实施快乐体育教学的过程中，着重强调的是学生的主动思考与探索，注重学生主观能动性，自我分析和观察，而且重视学生的选择权。快乐体育教学重视的是培养学生自主学习，让学生自定目标和步骤，这样会增加教师管理和组织的难度。

四、传播媒体

1、快乐体育有利于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，以鼓励的形式冲淡学生心理上的精神压力，求得稳定进取的良好学习心境，强调采取灵活多样、启发诱导的教学方法，让学生通过实践去思考，去发现、摸索掌握体育运动的规律，自觉从事体育运动及科学的练习。在教学上多创设一些条件刺激，使学生有目标、有追求，达到教学目的的同学有喜悦感，本达目的决不放弃，有助动作向广度和深度发展。

2、在开放的环境中进行体育教学，能够使每堂体育课都丰富多彩，引发学生你们的兴趣，让他们喜欢上体育课。因此，我们要把体育课布置得赏心悦目。比如，可以在刚上课时放一段欢快的健美操音乐，这样能够刺激学生们大脑皮层的兴奋性，克服他们机体的惰性，提高他们的上课兴趣，使学生们很快进入状态，以充沛的精力 投入到体育活动中。

多快乐教学反思 第5篇

幼儿园大班音乐教案：多快乐

活动目标：

1、通过说说、做做、唱唱、感受歌曲内容，用自然的声音学唱歌曲，能在歌曲间奏处做快乐的动作。

2、能大胆表现，体验音乐活动带来的快乐。

3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

活动准备：

有小鸟飞、小鱼游、小兔跳、蝴蝶飞、小朋友做游戏的多媒体动画。

活动过程：

一、体验快乐

1、谈话：说说自己快乐的事。

2、做做快乐的动作，唱唱快乐的歌，感知间奏处的节奏和旋律。

（3 3 1 | * * * | 3 3 2 | * * * | 2 3 | 1 — | * * * |）

多快乐（拍手）多快 乐 多 快 乐

跺脚

晃手等

3、练声：

（3 3 1 | * * * | 3 3 2 | * * * | 2 3 | 1 — | * * * |）

二、感受歌曲

1、听赏感受旋律：让幼儿听听、说说什么地方是“多快乐”，允许幼儿唱出来。

2、让幼儿在“多快乐”的地方唱唱做做，进一步感受旋律。

3、出示多媒体动画，帮助幼儿理解歌词内容。

4、让幼儿自由选择角色听歌曲旋律表演，老师个别询问幼儿表演的是谁？

三、学唱歌曲

1、老师范唱2遍，请幼儿在“多快乐”的地方做动作。

2、提醒幼儿用自然的声音学唱歌曲，并在“多快乐”的地方用动作表示出来。

3、幼儿扮演角色边表演边歌唱。

教学反思：

音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

大班音乐律动教案《多快乐》含反思这篇文章共2122字。

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多快乐教学反思 第6篇

中秋节对中班的幼儿来说还是比较陌生，本次活动设计主要是让幼儿初步感知一些中国民俗文化，从而激发幼儿对民族文化渊源的喜爱与认识。中班幼儿的认知特点具体直观形象，所以本次活动通过听故事，吃月饼和欣赏音乐，使孩子对中秋节有一些认识。

活动目标：

1、知道中秋节的来历、习俗。

2、体验与同伴一起过节的快乐。

3、让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。

活动重难点：

知道中秋节的由来，以及人们对传统节日的喜爱与向往。

活动准备：

有关中秋节的图片，月饼(每人一块)、多媒体。

活动过程：

一、开始部分

提问：1、小朋友们，你们喜欢吃月饼吗?

2、你们知道什么时候吃月饼吗

二、基本部分

1、出示图片，请小朋友一块看一下图中都有些什么人，他们在干什么。

2、接下来，老师给小朋友们讲一个故事，小朋友们仔细听，听完之后，请小朋友说一说为什么要吃月饼(故事开始，从前……)

小结：明年的农历八月十五是中秋节，中秋节是家家户户团圆的日子，大家一块过中秋节，吃月饼、赏月。

3、教师宣布中秋节的活动开始了，首先，给每位幼儿一边吃月饼，一边听音乐。感受与同伴在一起过节的快乐。

4、音乐停止，教师同幼儿再一次说出“农历八月十五是中秋节”。也希望小朋友回家后把这个故事讲给自己的家人听。

5、中秋节的活动结束。

三、结束部分

小朋友今天是不是过的很开心呀，晚上回家后跟自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶一块赏月。

教学反思：

多快乐教学反思 第7篇

【活动目标】

1、通过说说、做做、唱唱、感受歌曲内容，用自然的声音学唱歌曲，能在歌曲间奏处做快乐的动作。

2、能大胆表现，体验音乐活动带来的快乐。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【活动准备】

有小鸟飞、小鱼游、小兔跳、蝴蝶飞、小朋友做游戏的多媒体动画。

【活动过程】

一、体验快乐

1、谈话：说说自己快乐的事。

2、做做快乐的动作，唱唱快乐的歌，感知间奏处的节奏和旋律。

（331|***|332|***|23|1-|***|）

多快乐（拍手）多快乐 多快乐 跺脚 晃手等

3、练声：

（331|***|332|***|23|1-|***|）

二、感受歌曲

1、听赏感受旋律：让幼儿听听、说说什么地方是“多快乐”，允许幼儿唱出来。

2、让幼儿在“多快乐”的地方唱唱做做，进一步感受旋律

3、出示多媒体动画，帮助幼儿理解歌词内容。

4、让幼儿自由选择角色听歌曲旋律表演，老师个别询问幼儿表演的是谁？

三、学唱歌曲

1、老师范唱2遍，请幼儿在“多快乐”的地方做动作。

2、提醒幼儿用自然的声音学唱歌曲，并在“多快乐”的地方用动作表示出来。

3、幼儿扮演角色边表演边歌唱。

多快乐教学反思 第8篇

一、温故而知新

子曰:“温故而知新, 可以为师矣。”荷兰著名教育家弗赖登塔尔也强调:“学习的唯一正确方法是进行‘再创造’, 也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来, 教师的任务是引导和帮助学生进行再创造工作, 而不是把现有的知识灌输给学生。”

教学片断:

师:温故而知新, 咱们先来回顾一下名家经典冰心奶奶的《忆读书》, (出示课题) , 看见课题, 你能回忆出这篇课文的主要内容吗?

生:冰心奶奶回忆少年时代读书的经历。

师:你能完整简洁地概括主要内容, 说明你记牢了学过的知识。

1.划分段落的方法

师:我们再深入到课文, 在这篇文章中一共写了几部分内容?请孩子们翻开书, 快速浏览一遍课文。

生:这篇文章写了四个部分的内容。

师:你还记得第二部分写了什么吗?你当时为什么把这些段落划分为一个部分呢?

生:这一部分都是在写冰心奶奶在几岁读了什么书, 是围绕着一个意思讲的。

师:真是个聪明的孩子, 按事物的不同内容划分是咱们常用的一种分段方法。

生:这一部分是按时间顺序写的。

师:对, 时间线索是分段的一个依据。

在这里, 我们总结出了两种把几个自然段合为一个意义段的方法, 出示:

(1) 按事物的不同内容划分 (2) 按时间线索划分师:结合我们学习中遇到的不同体裁的文本, 你们还有哪些方法?

生:我们可以按事情的发展顺序划分 (起因、经过、结果) 生:我知道还可以按不同的地点方位划分生:按结构关系划分 (总分、分总、总分总、因果等)

2.概括文章主要内容的方法

师:既然我们把段落大意归纳出来了, 那么再来概括文章的主要内容就只需要把各段的意思综合起来, 也就是做——“加法” (综合归纳各段的意思, 做适当的语序调整, 注意完整简要, 概括文章的主要内容。) 除此之外, 回忆一下, 开课时XX之所以能快速完整地概括主要内容, 是因为他是个聪明的孩子, 知道抓住题目中的“忆”, 也就是——抓住题眼来概括 (出示)

师:如果是一篇记叙文, 咱们还可以怎么归纳?

生:如果是记叙文, 可以按记叙文的六大基本要素概括 (时间、地点、人物、起因、经过、结果)

教学时和孩子们通过对已经学过的课文《忆读书》的再次梳理, 结合平时学习中遇到的不同体裁的文章, 归纳出划分段落和概括文章主要内容的方法。孩子们有平时做阅读题的基础, 在这里做一个总结, 在思维上上升了一个高度。

二、注重举一反三

在学习中, 力争让孩子做到举一反三, 划分段落的方法同时也可以应用于划分层次。引导孩子们灵活地使用方法, 根据不同的文体, 采用不同的分段或分层的方法, 这也是我们说的读活书。

三、学练结合, 领悟方法

在这堂课上, 划分层次和概括主要内容的方法总结出来了, 通过做设计的一篇有针对性的短文练习《发现生活中的美》, 进行方法的迁移, 从而让学生对这些方法达到深刻的“领悟”。

四、在教学中注重写作方法的渗透

阅读解题技巧教学并不是一个孤立的单元, 叶圣陶老先生说过:“阅读是吸收, 写作是倾吐, 两者是有密切联系的。”在做阅读练习时, 《发现生活中的美》的阅读解答题, “请用你学过的方法, 用‘/’给短文的第二自然段划分层次, 并概括每层写了什么。”

片段:两个饥渴的疲惫的旅人取出唯一的水壶, 摇一摇。一个旅人说:“唉, 太糟糕了, 我们只剩下半壶水了!”而另一个旅人却高兴地说:“是吗?真幸运, 我们还有半壶水!”其实, 人生中的好多事就是这样, 换个角度, 就有不同的心情、不同的答案。一个普普通通的苹果, 所有的人都规规矩矩地纵向剖开, 而一个五岁的小女孩却用她的幼稚、天真和固执把它横向切开了。于是, 她闪亮的大眼睛, 发现了苹果里的“星星”!换个角度, 我们要有别具一格的智慧与打破常规的勇气。其实, 无论做什么事, 难免会遭遇逆境与挫折, 换个角度, 也许你会有不一样的态度去重获信心。爱迪生为了寻找适合做灯丝的材料做了一千多次实验, 当有人嘲笑他的失败时, 他却自豪地说:“我已经发现了一千种材料不适合做灯丝!”这样的胸襟, 这样的气度, 这样的智慧, 真让人拍案叫绝。而这一切, 不正是源于爱迪生与众不同的思考角度吗?

通过引导学生发现三个层次的异同, 来体会这样写的好处, 从而进行写作方法的渗透。

五、关于预设

在这堂课中, 我的预设较为细致, 因此在课堂上的各种情况应对也较为自如, 这让我深深地感受到了“台上一分钟, 台下十年功”。在组内开课——磨课评课——家长开放课的这一过程中, 让我们体会到:唯有精心“预设”, 才能完美“生成”。备课时下的功夫越多, 在课堂上也越轻松。

六、关于评价

这堂课让我收获颇丰的还有对学生的评价。法国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明, 当学生的某种良好行为出现以后, 如能及时得到相应的认可, 就会产生某种心理满足感, 形成良好的心境, 并使同类行为向更高的层次发展。从这个意义上来说, 每个学生都希望得到赏识, 因此, 准确、合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性, 增强学生的自信心, 使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态, 充分发挥学生的内在。评价语一定要落到实处, 这样对学生才会产生更好的激励作用。

教学片段 (评价语) :

师:老师知道了, 你们都是爱读书、会思考的孩子, 掌握了读书方法, 就如同握住了一把打开书籍大门的钥匙。

师:你能完整简洁的概括主要内容, 说明你记牢了学过的知识。

师:你把感叹号的味道读出来了, 谁再来试一试?

师:从你的朗读中, 我感受到了你把自己当成了作者, 向我们展示出了你对读书的热爱。

师:你把“唯一”这个词读得真好。

......

通过多角度、多层次的的评价可以让学生意识到老师对他的关注, 同时有效的评价是对后面的孩子回答问题的正确性的引导, 这也是我在以后的教学中需要不断地修炼的一点。

七、困惑

这堂课上下来之后, 我也有一些困惑, 比如:在这类课中, 如何提高趣味性, 如何提高学生的学习兴趣等, 这些问题还有待我在教学中继续探索。

总而言之, 上课——磨课——再次上课的过程是我教师生涯中成长的过程, 它让我收获颇丰, 也让我意识到语文教学, 一定要有一个全局的观念, 老师始终要“不畏浮云遮望眼”, 站在一定的高度, 方能看得更远。

摘要：阅读可以让贫乏和平庸远离我们;阅读, 可以让博学和睿智走近我们;阅读, 可以让我们记住历史和时间……让学生学会阅读并让阅读成为伴随终生的好习惯至关重要, 多读书, 读活书, 发现阅读理解的秘密, 在做阅读题时便会迎刃而解。

关键词：归纳梳理,举一反三,领悟,反思,评价,困惑

参考文献

[1]《小学语文教学论文:让学生爱上阅读》, 2012.6.5.

多视角进行教学反思的方法浅析 第9篇

教学反思是在整个教学过程中，教师对自己教学活动前的准备，教学中的操作、调控以及教学后的反省经常性地进行观察、认知、评价和矫正。教学反思不单是一个人的独自思考，更是一种需要教师认真思索乃至付出巨大努力的过程，常常需要教师之间的合作才能取得良好的效果，所以教师应从多视角、多维度去反观自我。教师的反思主要可从以下四个视角展开：从自身的经历中反思教学；通过学生的眼睛审视自己；从同事的反馈中检查自己；从理论文献的学习中反思自己。

一、与自己对话：升华生活的积淀

每一位语文教师的成长经历都蕴含着他的体验、经验。语文教师可以把自己的学习和教学经历记录下来，成为自传。这样的自传在某种程度上来说是主观的、经验性的、充满感情色彩的，但是，它对于教师对教学的理解和洞察具有非同寻常的价值和意义，甚至比一般的教学理论著作对教学实践的影响还要大。

语文教师作为学习者的经历对自己的影响是最有意义和最根深蒂固的。回忆自己作为学习者的经历是语文教师获取教学洞察力的重要途径。语文教师可以通过查阅自己学习的经历，让自己充当学生的角色，对学习语文的过程进行换位思考，从学生的需要和学习特点出发，把自己的学习经历和学生的语文学习联系起来。正如特级教师李镇西所说：“教师应该随时设身处地地把自己当成一个学生，结合自己当年学习语文的切身感受来把握语文教学的特点和规律。”著名语文教育家钱梦龙老师关注学生自学语文的能力，经过不断努力构建了“三主四式导读法”。钱梦龙之所以采取以重视自学能力为主要特征的“导读”策略，恰恰是因为他“反求诸己”，回忆了自己的学习经历。

二、与学生对话：关注充满期盼的眼睛

从学生的角度来反思自己的教学行为及其结果是语文教师教学的重要保证。了解学生的所思所想，是教学成功的必要条件。学生的眼睛可帮助教师检查学生是否从自己的教学实践中得到了教师们所期望传授的东西。语文教师应通过观察学生的行为和自己的行为，不时地进行自我评价和反思。从某种程度上看，评判良好教学实践最基本的标准就是教师在何种程度上从学生的眼中看自己，即教师在何种程度上有意识地、系统地深入到学生的头脑中，从他们的立场来审视课堂教学和学习。

从学生的视角来反思自己的行为，语文教师会有许多的体验和感悟。学生感到愉快的课，教师同样也能体验到一种成功。因此，最重要的是，语文教师应该了解自己是否在很好地尽这种职责。在这一方面，学生就是唯一能够提供情况的人。亚里士多德在《政治学》一书中说过，你想判断饭菜的好坏，你就要去问吃饭的客人，而不是去问做饭的厨师。因此，语文教师要想了解到最有价值、最有用的信息，他就应该亲自去问问自己的学生。而且，许多研究已经指出，学生是能够公正而准确地评价自己的老师的。

三、与同事对话：倾听不同思想的声音

同事可以作为一面批判的镜子，同事的感受可以帮助语文教师更清晰地了解自己的行动。邀请同事去观察自己的实践，或与他们进行对话，教师可以注意到那些在正常情况下隐藏起来的东西。自己觉察不到的东西，别人往往能看得到、听得出来，因而不同的观点可以提醒你注意自己教学中应该注意的地方。语文教师借助同事的建议和帮助，才能在观察、认识自己的教学实践时更客观，反思才更有效。

同事之间的互相帮助对自己的成长非常重要。让同事倾听自己的故事，通过专业生活故事的叙述，让倾听者分享自己的经验和困惑，然后把他们所看到的、听到的反馈回来，他们的观点常常让自己沉思和反省，甚至使自己惊讶不已。与同事的对话为语文教师教学实践的改进提供了新的可能性，为教师分析和解答疑惑提供了新的思路和方法。因此，每一位语文教师都应该欢迎那些能够和他们分享、探讨教学实践，并为自己的思想和行动提供有益的反馈信息和建议的同伴。如何与同事建立一种平等真实的对话关系，这与教师自身的个性品质有关，学校的文化环境也至关重要。从教师个人的角度来说，关键是要虚心，能听取不同的意见，争取一切可以争取的帮助。语文教师要能认识到：“人都是从错误中学习的，犯错误并不可怕，可怕的是不能从我们的错误中学到东西，可怕的是我们没有意识到自己在犯错误或由于我们拒不改正错误，而老是重复同样的错误。”

四、与理论对话：追求理性智慧的光芒

为更好地进行教学反思，语文教师必须借助于理论学习。因为系统的理论学习可以帮助语文教师审视那些教学中的直觉判断，帮助语文教师认识和理解自己的行为和思想。其次，理论文献还可以帮助语文教师提高自己的教学水平，并在反思实践的过程中加深对理论的理解。教师的经验一般是感性的、零散的，需要通过反思来形成系统。教师的反思性学习不是对已有经验进行简单的总结，而是联系已有经验进行主动、积极、自觉的探究，在理论指导下对已有经验的提升，是教师保持自己不断进步的根本途径。如果语文教师能够感觉到语文教育专著对自己专业发展的重要作用，就会对其持认可、亲近的态度。

“阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。……现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。”

“反思自己走过的路，看看别人怎样走路，步子会更矫健，道路会更宽广。”语文教师只有对自己的思维活动进行多角度的批判性分析，才能找到更适合自己和学生的教学方式。这种反思，能够提使语文教师提高警觉度，从而具备敏锐感受、准确判断教学过程中可能出现的新形势和新问题的能力；促使语文教师关注教学整个领域的问题，在思想上真正顾及学生多方面的成长；使教师的教学实践有具体、准确、可靠的依据，并把这种实践建立在对语文教育教学理论及行为依据客观分析的基础上，使自己的教学具有全面合理性。

参考资料

1.邹贤敏、钱梦龙《导读的艺术》，湖北教育出版社。

2.〔美国〕杜威著，姜文闵译《我们怎样思维：经验与教育》，人民教育出版社。

多快乐教学反思 第10篇

心育目标：

在尝试性阅读活动中体验互助的快乐、成功的喜悦，增进幼儿的社会适应性。

积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1.自制“图夹文”阅读材料。

2.录音机、空白磁带。

3.小班小朋友的来信一封。

活动过程：

1.教师读小班小朋友的来信，激发幼儿自主阅读的兴趣：

教师：“小班小朋友请咱们哥哥姐姐为他们录一盘故事磁带，你们有信心完成这个光荣的任务吗？”

2.幼儿分小组进行探索阅读活动。

3.为幼儿录故事磁带，并欣赏。

4.围绕心育目标讨论：

（1）你快乐吗？为什么？

（2）在刚才的阅读活动中，你帮助了谁？你心里感觉怎么样？

（3）在刚才的阅读活动中，谁帮助了你？你心里感觉怎么样？

（4）是帮助别人快乐，还是被别人帮助快乐？为什么？

活动结束：

给小班弟妹送自制故事磁带。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

健康的人快乐多课后反思 第11篇

优点：

1、本节课以学生喜闻乐见的动画片人物图图为主线，激发学生求知的欲望，培养学生的分析问题能力，并结合自身情况进行反思，取得了较好的效果。

2、整节课都关注到学生的坐姿及读写姿势，从而培养学生良好的坐姿及读写姿势。并以简洁明了的语言编出了正确坐姿的口诀，让学生们朗朗上口，记忆犹新。

建议：

1、指导学生学习运动后应不应该大量喝白开水一环节，没有根据学生反应与参与状况，及时调整教学策略，其实学生已经会了这一知识，这一部分就应该再补充一些资料，拓展学生的知识面。

《游戏快乐多》教学案例 第12篇

江阴市西石桥中心小学

缪晓庆

（一）教材依据

《游戏快乐多》是苏教版《品德与生活》第四册教材中“我的兴趣爱好”单元中的一个主题。本节课是《游戏快乐多》一课活动设计的第一课时，主要目标定位于感知游戏带来的快乐，激发学生参与游戏的热情；体验怎样才能使游戏快乐多，养成良好的游戏习惯；利用身边的事物创编游戏，过有创意的生活。

（二）设计思想

玩游戏是孩子的天性，是孩子生活的一部分。游戏是形成学生个性的重要方式，是每个人生活的重要组成部分，游戏与工作、学习一样，对人来说，同样具有不可或缺的价值。但在前不《人民教育》杂志上看到这样的一段文字，说“现在的孩子不会玩了”，我感触很深，确实，纵观身边的孩子，除了玩电脑、看电视，很少看到学生热衷于玩一些有利于身心健康的游戏，即使玩也只会肤浅地模仿着玩，不善于思考，缺乏创造意识和创新能力。同时也发现部分孩子在玩的过程中只顾自己，不顾别人，不注意安全，不遵守游戏规则而与同伴发生矛盾也是常有的事，因此影响玩游戏带来的乐趣。本课活动设计一方面通过尽情游戏，让学生体验到在游戏中只有遵守规则、团结合作、注意安全，游戏才能正常进行，才能充分享受游戏带来的快乐；另一方面要在游戏过程中充分张扬孩子个性，培养孩子的想像力和创造力。

（三）教学目标

1、情感与态度：通过游戏活动，学生能够产生喜欢和同学一起学习和游戏的情感。

2、行为与习惯：养成活动中遵守规则、团结合作、注意安全等良好行为习惯。

3、过程与方法：用实践体验、观察比较、探究讨论等方法经历活动过程，初步感受集体活动中规则的作用。

（四）教学重点

感知游戏带来的快乐，养成良好的游戏习惯，激发学生参与游戏的热情。

（五）教学难点

在游戏活动中学会思考，利用身边的事物创编游戏，过有创意的生活。

（六）教学准备

学生准备：收集游戏的玩法，学着制定规则，并去玩一玩。教师准备：了解学生平时爱玩的游戏有哪些，弄清楚玩这些游戏时应该注意哪些规则，做到心中有数。

（七）教学过程：

一、情境再现，激趣导入

1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。

师：下面请你们猜猜看，这些游戏分别叫什么名字？ 生：丢手绢、老鹰抓小鸡、跳皮筋、拔河……

师：这节课，老师想和小朋友一起玩游戏，一起体会游戏给我们带来的许多快乐。

齐读课题

二、了解游戏分类

1、师：小朋友，下课后，你们喜欢玩什么游戏？ 在家里，你会和爸爸妈妈玩些什么游戏？ 生：猜谜语、打乒乓……

师：除了我们刚才提到的，你们还知道哪些游戏？ 生：踢毽子、老鹰捉小鸡、斗地主、打篮球……

2、师：这么多的游戏，我们可以把它们分为四大类（媒体出示：亲子游戏

智力游戏

体育游戏 传统游戏）看，图上的小朋友正在和爸爸妈妈一起做游戏，像这样和爸爸妈妈一起玩的游戏就叫做亲子游戏。有的可以让我们的身体变得更加强壮，例如……等等，这样的游戏就叫做体育游戏，还有的游戏会让我们变得更加聪明，例如……等等，这样的游戏就做智力游戏。还有些游戏啊，我们小朋友的爷爷奶奶小时候就喜欢玩，到了现在我们还在玩，例如抽陀螺、滚铁圈等等，这样的游戏就叫做传统游戏。

三、快乐活动，体会规则和合作的重要性 第一环节：脑筋急转弯

1、师：了解了游戏分类之后，我们先来玩一个智力游戏。想玩游戏的小朋友请坐神气。第一个游戏，脑筋急转弯，小耳朵，请听好，这轮游戏的规则是：①不能抢答，请举手回答；②答对一题可以得到一张书签，得到书签的同学可以优先进入下一轮的游戏。

小朋友，你们想来接受考验吗？好，下面就进入我们的第一个游戏！按摩脑细胞，脑筋急转弯。谁最厉害？我最厉害！（一起喊一喊我们的口号）师：下面进入我们的答题环节，请听题。出示题目抢答：

1、什么蛋打不烂，煮不熟，更不能吃？（生：考试得的零蛋）

2、冬瓜、黄瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？（生：傻瓜）

3、你能以最快速度，把冰变成水吗？（生：去掉两点水）

4、一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？（生：企鹅）

5、“新华字典”有多少个字？（生：四个）

6、有一个字，人人见了都会念错。这是什么字？（生：这是“错”字）

7、说它是牛不是牛，力小能背房子走。（生：蜗牛）

8、什么动物你打死了它，却流了你的血？（生：蚊子）师：请得到书签的同学起立，掌声送给他们。第二环节：制定规则，快乐游戏。

1、师：小朋友，下面进入我们今天第二个游戏。看，老师已为你们准备好了游戏器材，咱们来看看游戏是什么呢？

出示图片及创创鼠的话。生一起读创创鼠的话。

2、师：游戏之前，老师先请小朋友看一张图片，圆圆和方方本来在一起做游戏，可做着做着，不知怎么回事，他们却吵了起来。听，他们在吵什么？ 生：他们在指责对方耍赖。

小朋友，你知道他们为什么吵架吗？ 生：因为他们没有遵守游戏规则

师：所以，为了大家都玩得开心，避免发生矛盾，我们小朋友在玩游戏时一定要遵守规则。（板书：遵守规则）

3、师：现在让我们一起来看一看背挤球的游戏规则。小朋友可要看仔细听仔细了。老师宣读游戏规则。

4、组织游戏：

①请拿到书签的八位小朋友站到前面来，现在请你们两两自由组合。好，现在四组已顺利产生。接下来每组派一名代表进行抽签，这次抽签将决定你们第一轮的比赛顺序。

②比赛之前，你们可以先试着练习一下。③好，现在比赛正式开始，老师再次提醒你们不得用手碰球或对方身体，走的过程中要保证球不落地，谁先回到红线就赢了。我们其他小朋友当评委，要负责监督好他们。准备好了吗？预备，开始。

④好，输的两组先下去，赢的两组进入第二轮比赛，这次胜出的小组就是游戏的冠军。老师再次提醒你们要遵守游戏规则。第三环节：颁发奖杯，总结经验

1、（颁发奖品）下面请优胜小组的同学介绍一下获胜的经验，教师进行随机点评。

师：老师现在代表小朋友来采访下你们，现在拿到奖品，心情怎么样？ 生：我很开心。

师：能告诉小朋友们，你们觉得怎么样才能获得冠军吗？ 生：两个人一定要相互配合。

师：老师送给你们四个字“团结合作”。

2、教师小结：看来我们参与游戏，不仅要遵守规则，还要学会团结合作，这样才能取得胜利。（板书：团结合作）第四环节：游戏创新

师：刚刚我们玩了背挤球游戏，还是把这个皮球作为道具，你还能想出别的玩法吗？学生讨论。

师：看来同一个游戏器材，还可以有许多不同的玩法呢。老师这儿有个新玩法，想玩吗？

体验“传球游戏”。

师：我们一起来看游戏规则，一起读读前两条，咦，第三条老师还没想好，你们能帮着老师想想，还有哪些要他们遵守的？ 学生讨论，教师小结。

选10个学生上台游戏

能说说你们是怎么赢的吗？再次强调要遵守游戏规则，团结合作。

四、图片展示，注意游戏安全

1、师：我们的游戏环节到此结束，开心吗？别着急，创创鼠还有问题要考考大家呢。可以在这些地方玩游戏吗？（在楼梯转弯的平台上打闹，在走廊里打闹，从楼梯扶手上往下滑，楼梯上跑上跑下的追逐玩耍。）想一想，请你选择一幅图来说说，要说清楚为什么？ 学生交流。

你们还知道不能在哪儿做游戏？

2.看，能用这些道具进行游戏吗？请你也选择其中的一个游戏道具，来说说它的危害。

在我们身边还有哪些危险的游戏道具呢？

师小结：所以小朋友们开展游戏活动时一定要注意安全，不要在有危险的地方做游戏，也不要使用危险的游戏道具。（板书：注意安全）

五、朗读儿歌，教师小结

1、老师相信我们二（1）班的小朋友一定能做到，老师有一份要礼物要送给大家。媒体出示： 玩游戏，真快乐。遵守规则很重要，团结合作不可少，创新游戏真有趣！小朋友，请注意。游戏安全时刻记!一起大声地读一读，把这首儿歌送给自己。

2、同学们，在今后的游戏中，我们一定要遵守规则，团结合作，注意安全！最后祝愿大家在游戏中健康、快乐地成长，我们这节课就上到这。

（八）教学反思

1、在畅谈中感悟。

在本节课中，老师一开课让学生畅谈平时喜欢玩的游戏，激活了原有的生活体验，在不知不绝中进入本节课的学习；教师介绍一些有利于身心健康的亲子游戏、智力游戏、体育游戏、传统游戏来拓宽学生视野，同时为创编游戏活动提供直接经验。

2、在亲历中体验。活动是品德与生活课程的基本特征，是教与学的中介。在本节课的教学中，当学生知道什么是“规则”以后，教师又组织学生开展“脑筋急转弯”“背挤球”的游戏，让学生在游戏活动中懂得只有遵守游戏规则才能玩得愉快、玩得轻松。帮助学生在游戏活动中学会思考，学会合作，玩出开心、玩出乐趣。

多快乐教学反思 第13篇

一、精讲解——讲解内容要“精”

“精讲”并非是要求教师减少知识点,而是要求教师花较少的时间把知识点、重点、难点、关键问题、解题技巧和方法讲透彻、讲清楚。对于教材中一些并不重要的知识点或者比较简单的、学生能够自行理解的要少讲或者不讲,主要做到以下三个方面:

1.精选目标

很多教师在教学时,担心学生听不懂,恐怕遗漏了某个方面的知识点,因此,课堂教学中什么都涉及,重点、难点不分,一节课下来学生根本不知道教学的目标究竟是什么。高中数学教学所涉及的教学目标分为知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三大目标。每个目标又分2~3个小目标,这就需要教师根据学生的实际情况,从中精选1~2个小目标作为教学重点,使问题得到有效集中地解决,也为学生的“练”留出一定时间。

2.精深钻研

在上课之前,教师要深入钻研数学教材,认真分析学生的实际情况,充分做好各项备课工作,尽可能多地预设几种可能性,对课堂中有可能生成的“教学意外”做到心中有数。一方面,既要熟悉教材内容,为上课做好充分准备;又要明确教学知识点中哪些是重点、哪些是学生较容易理解的、哪些环节需教师精讲、哪些环节只需教师简单引导,这些问题都要做好规划。另一方面,教师要仔细研究学生,了解学生对知识点的掌握情况、基础水平等。课堂上所讲的内容要能弥补学生的不足,使他们的知识能力得到有效提高,做到长善救失。例如,在教学苏教版高中数学必修一中的“函数的概念和图像”这个知识点时, 尽管学生课前进行了预习,但不少学生对于函数的定义还是不理解,而这个知识点又是本节课的重点,因此,教师对这部分内容就要精讲,前面所涉及的集合知识点由于前一章已经学习过,教师可以让学生自主学习。这样的教学方式详略得当,不仅提高了学生的自主学习能力,而且还帮助学生学会了新知识。

3.精选内容

教师要对讲解的知识点进行仔细筛选,紧扣教学目标,突出教学的重点、难点;要做到少而精,避免繁琐和做无用功。能让学生自主学习的就不要讲,能让学生通过小组合作讨论而解决的也不要讲,稍微引导就能明白的不多讲。教师要讲什么?要讲重点、难点,要讲方法,要讲解题技巧,这才是“精讲”的内容。例如,苏教版高中数学必修一中的“交集和并集”,由于之前已经学过了集合的含义及其表示、子集、合集、全集、补集的知识点,所以在讲解本节课知识点时,教师应运用导学案的方式让学生自主学习,而在交集和并集的概念总结中可以进行适当的讲解,教会学生方法。通过这样的方式,学生就有了更多的自主发挥空间,在提高教学质量的同时,学生的数学能力也得到了有效发展。

二、多练习——提高解题能力

练习是巩固所学知识的最有效途径,要提高高中数学教学质量不仅仅要依靠教师的生动讲解,还要依靠高质量的练习。多练习并不意味着让学生陷入题海战术里, 而是让学生通过自己的实践体会,即“练习”来提高自己对知识点的理解,巩固所学知识,学会一些解决数学问题的技巧和方法。因此,数学教师要根据学生的实际情况和教学目标,选择有开放性、层次性的练习题,让学生在教师的引导下有目的地进行习题训练,充分发挥学生的各方面能力,但在练习时必须注意以下两点问题:

1.题目设计要突出“两性”

两性就是指开放性、层次性。开发性练习涉及的知识面比较广,综合性、灵活性较强,思考量大,适合不同思维能力的学生,对培养学生的创新思维能力和知识探究能力有良好的效果,有利于培养学生的求异思维。开放性练习的答案并不是唯一的,不会让学生产生挫败感,相反会增加学生的自信心。每名学生的知识掌握能力不同,层次性的练习也有利于不同水平学生能力的发展。在这样的练习中又有各种各样的小练习,有难度低的、有中等难度的、有难度稍大的,可以符合不同水平学生的学习需要。 例如,苏教版高中数学必修二中的“空间两条直线的位置关系”,教师可以设计以下几个练习:(1)空间里两条直线之间有怎么样的位置关系?(2)判断例图里直线l与直线m、n哪个是异面直线 ? (3)有一条直线l与两条异面直线其中的一条m相交, 那么这条直线l与另外一条直线n是什么关系?三个问题层层深入,由浅入深,使每名学生都能参与到练习活动中来,共同进步、共同发展。

综合上述,教师在备课中要精心设计练习,注重练习的开放性、层次性,使练习发挥它的有效作用,使学生在练习实践的过程中积累经验。

2.练习方式要多样化

虽然高中数学课讲究让学生多练,但如果练习量过大,且一味地采用机械式的题海战术,就会让学生感到枯燥乏味,从而失去学习数学的动力和积极性。教师可以采用多样化的练习方式,减少学生的负担和学习压力。数学中的很多练习都有不同解法,教师可以训练学生进行一题多解,让学生在规定时间内想出不同的解题方法,看谁在第一时间想出的解题方法最多。例如,在复习“等差数列”的相关知识时,可以设计这样的练习:已知数列{an}满足条件那么an与an +1之间的大小关系?有的学生想求出两者之差;有的学生想求出两者之商;有的学生想到了单调性等方法,从而进行大小比较。学生在练习训练的过程中,既收获了快乐,也学到了更多的解题技巧和方法。教师还可以进行“你出题我来做”的训练,让学生以小组为单位,相互给其他小组出题,在规定时间内看哪个小组答对的最多。当然,练习的方式不仅限于这些,只要能增加教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动,能让学生感受到学习数学乐趣的各种练习活动都可以。通过多样化的练习方式,增强学生学习数学的乐趣性和积极性,有效地培养学生的合作能力、思维能力以及创新能力。

三、勤反思——总结经验方法

反思是指教师在完成教学任务后对自己在教学过程中的行为、方法、观念的总结和认识。随着新课程改革的实施,提高高中数学教学质量与教师的反思是分不开的。教师该如何进行反思呢?一方面,从教师本身去反思。(1)本节课中做得比较好的地方在哪里,有什么出彩之处,并对自己做得好的原因进行深入剖析,总结经验。这样会使教师的教学方法更加成熟,有助于提高教师的技能水平。 (2)总结自己做得不好的地方。教师不是圣人,不可能每节课都做到十全十美,面对自己的不足,要及时查找原因,并做出相应的策略。另一方面,要从学生身上去反思。 教师要始终铭记“以生为本”的教学理念,从学生层面进行反思,时刻注意学生在学习过程中的动态变化,或是对某道题的独特见解,或是对某个知识点的质疑等,以此提高高中数学教学的质量。

反思"快乐·成功"体育教学思想 第14篇

当今体育教学思想异彩纷呈，教学模式也多种多样。快乐体育、终生体育、成功体育等新思想和赏识教育、合作探究、生本教育等模式极大的影响着各级各类学校的体育教学工作者。新的体育思想和体育教学模式它扩展了体育的内涵，挖掘了体育功效，在促进体育教学改革方面起到了积极作用。但也使许多基层体育工作者走进了误区：认为快乐体育、成功体育可取代技术教学的观点，重组教学内容，一味的追求体育教学课堂的"快乐"。把体育课纯粹上成了"游戏课"、"畅游课"。那么，素质教育的今天体育课应该怎么上呢？

体育的本质就是以身体练习为手段，达到增强体质，提高运动技术水平，丰富文化生活为目的的一种社会活动。"增强体质"是学校体育最终的，重要的目的之一。要达到这个目的主要是通过经济实效的身体练习来达到，经济实效的身体练习就必然具有知识性和技术性。身体练习也具有与其他学科不同的特殊性，这一特殊性也是不可能被取代的。国家体育总局从1985年到2010年这25年做了一个详细的体质调查，结果显示我国学生体质状况持续下降。如果我们现在的体育课抛弃知识和技术教学，只要组织学生在"动"的活动，学生体质状况还会急剧下降，那这种体育课是否有必要再去教和学？

新的体育思想有其各自的内涵和作用，我们应该用这些思想去指导教学，把他们贯穿在知识教学和技术教学中。充分发挥体育功效和课堂的特殊形式培养学生良好的个性心理品质。我们应该领会终生体育思想的实质并实施于课堂中。用体育教师的教和教材本身的吸引力激发学生的兴趣，通过学生自身的练习，在过程中对一些感兴趣的运动项目和技术动作产生情感指向，从而树立锻炼身体的意识和习惯，并成为终生爱好，使其终生受益。要使学生终生受益，就应让他们掌握这些运动形式中科学的练习方法，合理的运动负荷。也就是说我们体育教学不但要激发学生的兴趣，培养学生的情感指向，还要对学生进行知识和技术教学。"快乐体育"产生于素质教育这一大背景之中，对我们体育课堂的氛围提出了更高的要求。我认为体育课应该让学生在欢乐的气氛中，带着愉快的心境去认知，去练习，从而掌握技术动作，激发学生对体育运动的热情。这就要求我们体育教师要具备创造欢乐情景的能力，用我们的场地布局，用我们优美的动作示范，用我们生动形象的语言表达，用我们高超的教学艺术，用我们豐富的表情，用我们创新的组织形式等来完成每节课的认知、情感、技术、负荷的任务。"成功体育"的思想我认为是针对班级授课制无法对不同学生进行因材施教的不足提出的。如果我们的每节体育课都把教学目标核定在一个层次上，要每个学生都达到唯一的目标显然是不可能的，势必造成能力，素质较高层面的学生轻松达到目标而失去追求！能力、素质较低层面的学生刻苦努力而达不到，因多次失败而失去信心。把成功体育思想贯穿在我们的体育课中就能解决班级授课制这一不足。成功体育思想就是要求我们应根据学生实际，分层次设立目标，分层次增减练习难度，分层次改变练习条件，让每个层面的学生都能通过努力来达到教师提出的要求，让每个层面的学生都能克服困难，在这一过程中培养意志品质，在这一过程后体验成功。