生态教育理念是生态理论与教育理论整合后生成的新的教育理念, 是把教育全程与社会生态高密度融合的教育理念。司法警官高职教育是高等教育事业中非常重要的部分, 担负着为政法系统培养实用人才和建设社会主义和谐社会的重任。为了发展司法警官高职教育, 就必须协调学院与社会、政府、主管部门、司法行政系统、学生等方面的关系, 注重教育的有效性和可持续发展, 确立“生态立校”战略, 用生态教育理念指导司法警官高职教育, 扎实做好各项工作。
1 生态教育理念与司法警官高职教育
“生态”一词最初见于生态学, 是指一定地域 (或空间) 内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之间的相互关系, 它强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一, 含有系统、整体、联系、和谐、共生和动态平衡之意。生态教育由滕守尧先生首先提出, 他借用生态学术语, 强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题, 并以生态的方式来开展教育实践。因此, 生态教育是指按照生态学的观点思考教育问题的教育观, 是在克服了以往的灌输式教育、园丁式教育等一系列缺陷和不足后发展出来的新型教育, 是指人们必须要充分尊重和维护自然中生物的权利和生态, 保持人与自然协调发展的思想。在生态教育思想的指导下, 生态教育的基本原则是受教育的有效性和教育的可持续性发展, 同时也关系到教育者和被教育者的和谐相处及其共同发展。
司法警官作为一种特殊的高职教育—司法警官职业教育, 应体现教育的职业性和特色性, 应注重学生的知识积累、技能训练、行为习惯养成和创造力培养。在这一理想育人模式中, 应在整体上做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人, 使整个育人的时间、空间都充满人文的亲和力。只有这样, 也才称得上是“生态和谐”的司法警官职业教育模式。
2 用生态教育理念指导司法警官高职教育
2.1 司法警官职业教育面临的突出问题
2.1.1 职业特色不明显
办学没有针对司法警官职业教育的特点和职业的实际需要做出大的调整, 专业设置, 培养目标, 课程设计等类似原来法律专科学校、中专学校, 不能与社会需求和市场对法律人才新的要求接轨。
2.1.2“双师型”教师缺乏
所谓“双师型”教师, 是指同时具有讲师和专业技术等级职称的教师。目前司法警官青年教师比例偏大, 教授、副教授比例较低;专业建设有些力不从心;有的“双师型”教师在实质上仍然是具备大量法律等专业理论知识而缺少实践经验, 重理论而轻实践的“传统型”教师等。
2.1.3 实践教学环节上存在问题
实践教学目标、内容、教学体系不完善, 学生实践的机会较少, 理论教学与实践训练常常脱节;教学方法和教学手段不适应高技能人才培养要求;实践教学条件不适应高技能人才培养要求;实践、实训教师队伍不适应高技能人才培养要求;产学结合不紧, 实训环节难以得到保证。
2.2 用生态教育理念指导司法警官高职教育
2.2.1 明确司法警官高职教育的定位
目标定位:培养面向司法行政系统和法院、检察院、律师公证等基层行业一线的, 从事生产、管理、服务的高级技术应用型专门人才。
职业定位:司法警官高职教育属于能力教育, 是就业教育, 应注重实用性、技能性、职业性综合职业能力培养。
能力定位:以岗位群的需要为依据制定教学计划和实训计划;通过进行职业岗位描述、职业能力分析, 按需施教;着眼于司法职业知识和能力的提升组织理论和实践教学;以行业和产业为依托, 打破学科型的教学模式, 体现司法职业能力要求而形成课程体系。
2.2.2 深化教育教学改革, 突出办学特色
以就业为导向设置专业、开发课程、教材。教学计划、教学内容、教学方法应体现专业的针对性与实用性。加强实践、实训教学环节, 培养学生动手能力和职业技能。加强实训基地建设;注重与司法实际部门建立起长期的联系;实践性教学形式多样化;充分发挥专业建设指导委员会的作用。
2.2.3 建设“双师型”、“技能型”师资队伍
建设一支教学水平高、实践经验丰富、结构合理、相对稳定的、具有双师任职资格的、可持续发展的“双师型”队伍, 是办好司法警官高职教育的保证, 是司法警官高职教育教师队伍建设的特色和重点, 大力加强“双师型”教师队伍建设, 已经成为司法警官高职教育发展的重大课题。为此, 可制定“外引内扶”的政策和多项实质性措施, 来加强师资队伍建设:规定教师的学历要求;强调“双师型”教师资格;制定优惠政策吸引人才;采取各种措施培养人才;提供“教学相长”的实践情境;坚持教学与实践相结合, 到基层警一线去实践或挂职;正确引导教师的校外兼职活动等。
2.2.4 加强司法警官高等职业教育研究工作
要加强司法警官高等职业教育理论研究, 营造理论研究氛围, 用理论来指导教育教学和管理工作。
2.2.5 走产学研结合之路
产学研结合的前提是建设一支具有实施产学研结合能力的师资队伍;关键是寻求一批具有行业代表性和合作条件的单位、引进开发组合一批能将产学研结合在一起的项目;条件是制定一套鼓励产学研结合的政策和形成一套有效的产学研运行机制, 以确保产学研结合的进程。
加强与监狱管理局、劳教局、各监狱、劳教所、法院、检察院、律师公证等部门的联系, 制订各专业开展产学研结合工作计划、方案及具体评价指标, 纳入学院教学质量保障体系中, 以不断检验、改进产学研结合工作。
用产学研结合的原则统筹教学计划, 实行新的教学模式。在制定教学计划时既尊重教学规律, 也要考虑生产规律, 以便将教学进度与生产过程结合起来, 为产、学、研的结合创造时间和空间上的结合点。更新教学内容, 打破传统的教材体系, 用产学研结合的原则来确定教学内容和组织实践教学。
总之, 关注生态教育视野下司法警官高职教育, 不仅关注学生知识的获得、技能的形成, 还要关注其身体的、情感的、社会性的、艺术审美的等全面素质的发展, 使各学科知识在学生头脑中建立起紧密的联系, 形成一种良好的生态关系。
摘要：建设生态文明的核心是实现人与自然和谐。对于年轻的高职院校, 更应确立“生态立校”战略, 用生态教育理念指导司法警官高职教育, 协调学院与社会、政府、主管部门、司法行政系统、学生等方面的关系, 注重教育的有效性和可持续发展, 扎实做好各项工作。
关键词：生态教育理念,司法警官,高职教育