第一篇：情乱山村全本阅读全文
一个山村教师的春节 阅读答案
这是她在村子里过的最后一个春节，因为明年她就要到城里的大医院看病了，她舍不得离开孩子们，虽然那里的环境可以用艰辛来形容，但是她希望把自己的知识全都授予这些渴望改变命运的孩子们。
他们教室是村子临时搭起的两间大瓦房，下雨时屋顶的雨滴会流到孩子们的衣服上，但是孩子们无论环境多么恶劣他们都没有耽误她上的每一节课，中午吃饭的时候她会跟孩子们在一起吃土豆拌干饭，有时候孩子会从家里偷来鸡蛋为她补身体，她曾经几次想放弃这里的苦生活回到条件优越的城市里教书。孩子们渴求知识的那份心最终还是让她留了下来。
一次语文课，她站在讲台上感觉眼前模糊然后就昏倒在地上，乡卫生所的医生告诉她要到大城市里的医院好好检查一翻，她怕耽误了孩子们上课一直坚持着，孩子们听她的课更加专著了，那一天她又累倒在讲台上。
在乡卫生所的床上，她静静的看着胳膊上的吊针心里却在牵挂着在课堂的孩子们，没有她孩子们会不会放弃学业，对于村子里的孩子们来说读书是件来之不易的事情，她强忍着痛准备拔掉针头，却被一声“老师”给惊住了，说话的是个
低年级的小女孩，她的手里拿着一盘热气腾腾的饺子，她对老师说：“老师，吃了吧，这是妈妈包的，她说吃了饺子你就会好起来，班里的同学们都在等你回来。”
她流着泪吃了那盘饺子，这是她这辈子着吃得最香的饺子，村子里并不是所有人都能吃上饺子，小女孩说自己一定要努力读书将来让村子里的人都吃上饺子，听了这话这位老师的筷子止住了她夹了个饺子给小女孩吃，小女孩连连摆手说道：“老师，你吃吧，我吃过了。”
她并不相信小女孩的谎言，由于山高路远的缘故，村子里每户家庭收入都很微薄，很少能吃上成斤的肉，饺子对于他们来说是种奢侈，做为老师她现在所能做的就是把更多的知识教给他们，好让他们改变这个贫瘠的小山村。
第二年，她离开了这个小山村，所有的孩子们都默默的站在一米线旁用眼泪目送他们的老师，她摇着手对孩子们说：“孩子们，你们要好好学习，我会再回来的……”
在城里的大医院里她又度过了一年，她被检查出得的是白血病，在生命即将到尽头的那个星期她给市里的领导去了封信：我是个即将离开人世的老师，我最舍不得的就是山村里的那些孩子们，我还有很多愿望没有实现，希望你们能给予帮助，我希望有一位好老师再到那里教他们读书，希望有一所新的小学，希望他们能够用知识改变命运，希望他们走出山村，希望他们春节都能吃上一顿饺子……
第二篇：读全本周易有感
《周易》是一部古老而又灿烂的文化瑰宝，古人用它来预测未来、决策国家大事、反映当前现象，上测天，下测地，中测人事。然而这只是古人在未掌握科学方法之前所依托的一种手段，并不是真正的科学。虽然有些理解与科学相符，那是因为这个理解正好有科学合理性，但就不能因为说它是科学的。只能当它是一种文化。
周易中的所有卦象也不只是局限于占卜，其中蕴含着生科的人生道理，以下就是我在其中的收获以及领悟：
一、定位人生，自强不息
人生在世，都想有一番作为。然而，成功并不会垂青每一个人。因此，把握自己有多大能力，找到适合自己的坐标，也就是设定自己的人生角色就十分重要了。
我们曾经看到，有些人虽然有权却没有威严之势，有些人却不同。当初曹操初入官道，只是一个掌管几千人的小官，但他很会当官，把权用足用好，以法度行事，从此便在官场如鱼得水。
定位之后，志向则是一个人成事的根本。任何人欲成就大事业就必须要先立志向。孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”诸葛亮讲：“志当存高远”，还有曾国藩的同僚胡林翼也曾说过：“人生绝不该随俗浮沉，生无益于当时，死无闻于后世。惟其如此，我们应该自立自强，努力做众人所不敢为、不能为的事情，上以报国，下以振家，不负此昂藏七尺之躯。”他说得很好，说得全面朴实，说得一语中的，也正是这简介的言语不难让我们懂得志向是立业的奠基石。
二、摒弃浮躁，厚德载物
孟子说过：“天时不如地利，地利不如人和”。在中国历史上，政治斗争、军事斗争乃至争权利的斗争极其复杂，有事瞬息万变，忍受暂时的屈辱，磨练自己的一致，寻找合适的机会，也就成了一个成功者所必不可少的心理素质，所谓“龙蛇之蜇，以求存也”，也正是这个道理坚忍体现了一个人的心理能量，一个人的意志力。
西汉时期的淮阴侯韩信受胯下之辱的故事是妇孺皆知的。还有著名的韬光养晦的故事，这就是春秋时期的楚庄王“三年不鸣，一鸣惊人”的故事。楚庄王通过数年的暗中观察与摸索，锻炼了自己，增长了才干，为以后成就的霸业奠定了扎实的基础。
想想越王勾践卧薪尝胆，克己复礼的典故，我想这就是孔子所说的“小不忍则乱大谋”的深刻含义吧。
三、团结互助，宽宏无私
人在社会上总是要与别人交往的，怎样处理人际交往中的一些事，往往可以表现出一个人的思想水平、处事能力和道德品格。晋代的皇甫谧虽出身官宦人家，但到了他这一代，家道中落。他亲自耕田种地，供着清贫的生活。他有一个表兄叫梁柳，家庭状况也很一般。梁柳和皇甫谧的关系一直很好，后来梁柳升官了，别人都让皇甫谧准备美酒佳肴来宴请梁柳，但他依旧像过去一样，粗茶淡饭，两人促膝长谈，彼此珍视他们之间的友谊 。
这个故事无非是要告诉我们，做朋友要无时不刻真是彼此之间最真实最纯洁的友谊，不应该为权利所左右，而往往现在的人们，名利观念太重以至于所谓的朋友不过是相互利用，互相猜疑。试问如果目的不纯，这个朋友又怎么配拥有友谊。
四、锲而不舍，恒法自然
想必大家都听说过铁杵磨成针的故事，也懂得锲而舍之朽木不折，锲而不舍金石可镂的道理。
也许，我们可以把生活比做一块土地，把我们自己比做是生活的“掘井人”。要做一句成功的掘井人，必须得有求实的精神，锲而不舍的毅力。像画面上那位浅尝辄止、见异思迁的掘井家，我们是很难想象他能挖出一口“井”来的! 古希腊的杰出的思想家亚里士多德说过：“抱着尝试的心理，是那些永远也不会成功的人的愚蠢的做法。”是这样的。要知道世界是多么广大，要做的事情是多么的繁多，而每一件事要做成功又是怎样的艰难，如果没有锲而不舍的勇气，那简直是万难成事。数学上有一个著名的第五公理，引来多少人想要证明它。但是他们没有足够的毅力，因此
总是归于失败。相反，如果人能抱着坚持到底就是胜利的信念，情况就会改观。当年，正当许多人哀叹第五公理无法论证时，却有两名坚毅的德国科学家一举将它征服。这说明：事业能否成功，在于是否有不折不挠的斗志;掘井能否成功，在于是否能锲而不舍! 我国著名数学家华罗庚家境贫寒，没有文凭、没有导师，地处穷乡僻壤，但他却成功了。他靠的是什么?正是锲而不舍这一精神!他卧床三月翻书不止就可以作证。而我们有些人，看到画家，想学绘画;看到音乐家的风度，又想学音乐„„见异思迁，这就是某些人难以成功的致命伤。他们做任何一件事都不愿多下功夫。“锲而舍之，朽木不折”。
这一点，两千多年前的荀子就告诫过我们了。 也许，有人会说：“我不是愿意见异思迁，而是我们工作难以做出什么成就。”工作平凡，表面上看上去是可以做“锲而舍之”的借口。但是，有哪一种伟大不是从平凡中脱胎而来的呢?时传祥是一个掏粪工人，好像他一辈子也不会做出什么成就的，但是他勤勤恳恳，踏实工作，受到人民的称赞，为劳动者树立了榜样，这不就是成就吗?他挖出了一口最美好的人生之井! 我们这些青年人不久就要走向社会了，每个人的岗位不同，有的工作“平凡”些，有的工作“不平凡”些，但是，我们都该记住，是否能做出成就，在于有没有坚毅不拔的决心。
五、面对艰难，勇往直前
人生如一片汪洋大海，就要像轮船一样乘风破浪;人生如一片深远蓝天，就要像雄鹰一样搏击云霄;人生如一座摩天山峦，就要像攀登者一样不畏艰难;人生如一重险关，我们则要做一名挑战者，不怕艰险，永不退缩。
生活中有苦有甜，有喜有忧，有笑有泪，有成功也有失败，自然也少不了挫折和磨难。
美国著名总统林肯一生都在面对挫败，时时刻刻与失败和困难作斗争，作挑战 。他8次竞选8次落败，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。面对这些，他并没有放弃，把一次次的失败当作一块块垫脚石，最终成为美国历史是最伟大的总统之一。他的人生经历告诉我们：要永不退
缩，勇往直前。
著名科学家居里夫人说过一句话：“人要有毅力，否则将一事无成。”不错的，因为有毅力，居里夫妇才发现了一种新的放射性元素——镭;因为有毅力，爱迪生才经历一千多次试验，发明出了电灯;因为有毅力，司马迁才经历磨难著称二十四史的开山之作——《史记》;因为有毅力，李时珍历时27年才有了东方医学巨典——《本草纲目》的问世;因为有毅力，唐朝高僧玄奘才跋山涉水，千里迢迢到达印度天竺。
其实每个人都会经历艰难困苦，关键要看你怎样看待它，你若把它背在肩上 ，那么它就成了你前进的负担。相反，你若把它垫在脚下，那么，他就成了你进步的阶梯。
困难不等于成熟，但催化成熟，困难不等于成就，但激越成就。要正确的对待困难，用于与其作斗争，永不畏惧、永不退缩，义无反顾的勇往直前，这才是生活中的真理!
这次大学生寒假读书活动使我受益匪浅。它使我在课余时间拓宽视野、优化知识结构，培养健全人格，陶冶高尚情操。
正所谓：读一本好书，品一段人生。书籍，是知识的积累，是知识的总结，是人类文明的延续，是人类灵魂的结晶。
读书对于一名学生来说，意义是重要的，任何一名学生都不能低估书籍的价值。书，好比是知识的宝库;而读书则好比是打开知识宝库的钥匙;所以读书，在你的生活之中具有重要的意义。人的生存，必须在人体内汲取丰富的营养;人要适应社会，了解社会，符合社会，不得不为自己汲取丰富的营养，最好的方法就是读书，因为书是你的营养品，读书，则是你汲取那些极其丰富的营养。知识的积累，也就是书籍的积累，书是人类获得进步的阶梯。是与墉俗脱离的必然原因。林语堂不是这样说过：“读书的主旨在于排脱俗气。”他还说：“之所以读书的意义，是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。
读书，是你继承知识，考入大学的一条主要途径。对于我们这一代而言，大学是我们的理想，是我们人生的一条小路，虽说不是每一个人都有经过此地的命运，但大多数青年的必经之路。所以我们必须读书，而且要大量的阅读。金圣叹说过，天下才子必读书的壮语豪言。如果你不读书，那么在你成才的道路上就
只能用一条腿姗姗而行。你的生命是一个过程，你的人生也是一个过程，你的读书生涯更是一个过程。读书可以让你掌握科学文化知识，可以使你开阔视野，可以使你明理，还可以激发或坚定你对科学文化奥秘进一步探索的信念。同时，书也是你写作的源泉。
读书，不仅是为了提高语言能力，而且是为了提高你的写作能力。读和写是相互关联的，难道这一切的形成不是为以后的工作积累最有利的资本吗?答案一定是肯定的。我们必须在我们年少时，学出一技之长。西汉的刘向曾对看书学习会给人们带来光明这个问题说过这样的一段话：“少儿好学，如出之际;壮儿好学，如月中之光;老儿好学，如炳烛之明。”
第三篇：IG地理全本中文翻译解析
TOPIC 1
人口增长
人口爆炸
世界上的人口以每年88000万的速度增长着，这意味着每天增加了241095个人。每一分钟都比上一分钟多了167个人。如果你的班上有30个人，世界每10秒就增加了这么多人。
世界人口的告诉增加，所谓的人口爆炸，正在减缓。估计到了这个世纪末的时候可能稳定在10亿。
不是所有的国家都有同样的人口增长速度。一些国家仍然高速增长，同时其余的国家人口速度增长的很慢甚至负增长。
人口学的转变模式(人口增长模式)
人口学的转变模式是当人口增长由于出生率和死亡率的变化被分为四个阶段时候的模式。这基于欧洲和北美发生了什么。这部分图表所代表的人口增长是在两条线之间的地区，这里的出生率是高于死亡率的。
TOPIC 太多还是太少
人口过剩和人口稀少
图A展示了一个炎热夏日里的繁忙的海滩。这里没有太多的地方供人们在沙滩上躺下去享受阳光或是踢足球，对于想在海中凉爽一下的人来也没有足够的空间。对于家庭娱乐休闲而言这个海滩有太多的人了——这个海滩人口过剩了。虽然冰淇淋和冷饮的卖家应该会很开心! 图B则展示了一个超市，这里的货摊有很多的产品要卖，可是顾客在哪儿呢?人们的确有足够大的空间来逛，但是这里没有足够的顾客让卖家谋生——这个市场人口稀少。 什么是人口过剩?
如果居住在一个地区的人的数量超过了所能提供的资源可以承担、养活的人口，就是人口过剩。一个国家有大量的人口并不意味着是人口过剩。例如，有很多的人居住在德国但是德国有足够的资源来养活它的的人口。然而，非洲的一些乡村地区则人口过剩了。这不是因为人口非常拥挤而是因为这里的资源不足以支撑人们的生存。 什么是人口稀少?
如果居住在一个地区的人口的数量少于可提供的资源得到充分的利用，这个地区就可被称为人口稀少。澳大利亚有很多资源但是并没有得到充分利用。这个国家本可以养活更多的人，这意味着这里就是人口稀少。 印度尼西亚的人口迁移计划
印尼是一个由17000个岛屿组成的国家，这其中有9000个岛屿是有人居住的。在一些岛屿上，很多人拥挤在一个相对较小的岛屿上，同时其他有人居住的岛屿则人口稀少。在20世纪晚期，印尼政府让人民从人口过剩的Jvav岛和Bali岛屿搬迁到Irian Jaya，Kalimantan，Sumatra和Sulawesi.人口迁移的目的是：
降低Java岛的人口过剩和贫穷 给勤劳且贫困的人们提供机会
给人口稀少的地区提供更多的劳动力去更好的利用资源
TOPIC 3 人口结构和控制
对于人口变化的计划
世界人口的飞速增加被称为人口爆炸。过去的150年间，世界上的健康状况和环境的改善都造成了死亡率的降低。当发达国家的出生率降低的时候，发展中国家仍然有较高的出生率。所以，更多的人初生了，并且人们活的更久了。 人口结构
人口学是学习人和人口。对于人口学来说人口金字塔是很有用的。它们来源于人口普查的资料。人口结构能够通过人口金字塔清晰的展现。
政府可以辨别发现哪里可能可能存在需要政策和金钱来解决的人口问题。可能是太多的婴儿出生了并且出生率应该减少;或者可能是相反的。可能是这里将会没有足够的劳动力——所以其中一个答案可能是鼓励人口迁移。如果这里十年间将有更多的老人，他们的照料则需要计划。
TOPIC 4 人口密度
人们住在哪? 图A展示了约旦阿曼，这里的人口超过了2 500 000。这里可以提供大量的工作使得大量的人可以在这里谋生成为可能。这里有大量的各种各样不同的工作。例如政府、商场、工厂、交通和酒店。
图B展示了法国的一个地方，这里居住着很少的人。有欧洲最高的褶皱山脉，海拔高达4810米。这个山脉如此的高而陡峭使得在这里谋生是很困难的。斜坡很难修建，这里的冬天漫长而寒冷。 人口密度
人口密度是指在给定的区域内居住的平均人口数量。这个计算是通过区域来划分总的人口。如果世界上所有的人都是均匀的居住在地球表面高山或者平原，那么每平方千米应该有6个人居住。但是，正如你看到的，在一些大城市人们居住的非常的拥挤。这里有较高的人口密度。例如美国的东北部。
也有其他的地区很少或者几乎没有人居住，例如高山和沙漠地区。这里的人口密度很稀疏，例如非洲中部。
TOPIC 5 国际人口迁移
人口迁移改变了人口分布
世界人口的分布是不断的改变的。一个原因是由于一定数量的人们从一个国家搬到另一个国家去工作或者生活。这就叫做国际人口迁移。
如今的迁入和迁出相比很多年前来说更容易达到的。航空、铁路、水路和汽车都给移民提供了可能。然而一些人被迫迁出他们的国家并且在目的地也不受欢迎。是否被迫或者自愿的，人口迁移对于许多国家来说都是一个问题。 欧盟和人口迁移
在欧洲的第二次世界大战之后，许多国家都渴望和平和稳定。他们开始共同工作和共同贸易。从1948年开始，荷兰和卢森堡开始共同工作，欧盟已经增加到了27个成员国家，还有其它的国家想要申请加入。欧盟代表近50亿人。其中一个影响就是工作更加接近了，人们在欧盟内的迁移不需要护照或者VISA卡，这导致了欧盟国家内大量的迁移。
TOPIC 6 乡村聚落
聚落区域
除非你是游牧生活，你就会居住在一个复杂的地方例如村庄或者是城镇或者是城市。如果你居住在一个发达国家你很可能是居住在城市——城市地区。发达国家超过85%的人都居住在城市或城镇。然而，发展中国家的模式则是不同的。在发展中国家超过75%的人们仍然居住在乡村地区——乡村地区，而不是增长着的大城市。这部分是因为大多数的人们都是靠农业来谋生的。 乡村聚落模式的不同 乡村通常都是发展了数百年的。他们并不是被计划的，而是他们通常有供人类建立村庄的好的原因。乡村聚落的类型是从孤立的农庄到小村落到村庄的不同。
TOPIC 7 城市聚落
聚落等级
一个聚落的等级展示了任何一个地方的聚落都可以根据其尺寸和它们所能提供的服务范围的大小被排序的。更高的等级意味着聚落的人口和服务数量的增高，虽然任何一个地区的大的聚落的数量都比较小的聚落的数量少。
一个地区的聚落是互相依赖的，人们会利用可以在不同的聚落找到的大量的各种各样的服务。一个被聚落所服务的地区就称之为聚落的服务范围。服务范围是取决于聚落所能提供的服务的种类和数量以及与之相连的交通。
乡村聚落只有很少的服务和较低的服务要求。较低要求的服务就是那些我们常常用到的，例如一个售卖方便货物的日用百货店。城市聚落有大量的不同的服务，包括低要求的服务和高要求的服务。高要求的服务不是经常需要的。他们可能是卖相对的货物，例如家具和服饰，并且人们通常准备到更远的地方来购买这些。人们准备购买他们所经历的距离就是他的服务范围。
一个商场或者服务为了获取利润，就需要一个最小的潜在顾客，这就是称之为门槛人口。提供较低要求的货物或者服务需要的门槛人口比提供较高要求的服务要低，较高要求的服务则需要更多的潜在顾客因此需要更高的门槛人口。
TOPIC 8 城市化
什么是城市化?
城市化是居住在一个城镇或城市的人口比例的增加。城市化发生在因为人们从乡村地区搬迁到城市地区时。这通常发生在当一个国家还在发展的过程中。
在20世纪50年代以前，大多数的城市化发生在发达国家。19世纪和20世纪早期，飞速的城市化发生在欧洲和北美洲。许多人从乡村搬到城市为了在高速蔓延的工业化中寻找工作。从1950年开始大多数发达国家的城市化进程减缓了，现在一些最大的城市正在人口流失，当人们从城市搬到乡村环境中。这称之为逆城市化。
从1950年开始大多数的高速发展的城市化发生在南美洲、亚洲和非洲的一些发展中国家。
TOPIC 9 城市问题
城市中的压力
当城市的范围增加的时候，居住在这里变得日益困难和有压力的。一部分城市变得衰败和不受欢迎的。大多数的城市的土地利用不是为现有的人口设计的，他们发现越来越难适应现有的人口。为提供住房、服务、交通和工作所做的努力很难跟上城市飞速发展的步伐。 城市衰退
城市衰退发生在当一部分城市变得破败的和不受人欢迎的居住地时。
TOPIC 10 城市扩张
扩张——不同的原因，相同的结果 一个世纪以前，9/10的人居住在乡村。现在这个星球上大约50%的人拥挤在发展的堵塞的城市中。数据表明到2050年可能是75%的人。所有的这些人都会需求住房、工作、服务和高质量的生活。 当城镇和城市的人口数量增加的时候，城市扩张就发生了。这同时发生在发达国家和发展中国家，但是原因是不同的。在发展中国家城市扩张通常是没有计划的，但是在发达国家则是有计划的——结果却是类似的。都是从城市蔓延到乡村，改变了城郊边缘地区的环境。城市土地利用的改变对有些地方来说是有利对有些地方来说则是不利的。
TOPIC
板块边界
地表和地表以下
你经历过地震吗? 你的住处靠近火山吗?
游客因为你们国家的山地风景来参观吗?
上百万年的能量运动产生了现在的地理特征。现在科学家对地球的结构有了很多的了解。这是因为他们研究火山、地震和褶皱山。这些为研究地壳下面发生了什么提供了线索。尽管预测它什么时候发生很难，我们可以确定它只是发生在世界上的某部分地区。 地震、火山和褶皱山
所有最近的地震、火山、褶皱山都被发现在板块边界处。然而，由于这些板块运动了近百万年，发现古老的火山和褶皱山与现在的板块边界有一定距离是可能的。你也许居住在靠近古老火山和褶皱山的地方，它们离活跃的板块边界有很远的距离。
TOPIC 12 风化
风化的两种类型
风化作用是岩石由于机械的、物理的、生物的作用分解成小的没有移动的颗粒。没有原料的搬运卷入其中，除了在风化过程中由于重力作用产生的滑落和向下掉落。侵蚀是岩石由于流水、冰川和小范围的风，分解，而后原料被搬运和侵蚀。 风化主要有两种类型：
物理风化：这包括了岩石的崩溃和分解成较小的颗粒，中间没有化学成分的改变。这发生在所有有温度变化的地区，多见于热带沙漠昼夜温差大的地区。
化学风化：这包括了岩石由于化学成分的变化导致的变质。这发生在所有有雨的地区多见于热带潮湿的高温地区。
多数地区在同一时间经历了这两种作用。一些气候多物理风化，另一些气候多化学风化。
TOPIC 13 河流—从源头到河口
从成云致雨到再次回到大海(水循环过程)
地球上只有百分之三的水是淡水。大多数淡水都储藏在南北极冰帽中。北美五大湖储存着地球上五分之一的淡水。剩下的一小部分不均匀地散布在地表的江河湖泊中。当降水的时候，只有少数直接进入溪流和河中然后汇入大海。在这个过程中由于流水的侵蚀、搬运、沉积作用塑造了许多地表形态。 流水侵蚀的类型
水力作用：流动的水的影响
侵蚀作用：河床的负载因流水而被侵蚀带走
磨蚀作用：随着流水在河里流动的过程中，岩石等物质相互摩擦而产生形变。 溶蚀作用：河水使某些物质发生化学变化而溶解。(喀斯特地貌) 图 A 水循环
A 蒸发：水作为液体储藏在海洋中，高温和温暖的风使液态的水变成水汽，上升到大气层中。 B 蒸腾：植物不仅仅拦截降水，还通过根系将土壤中的水分吸收。这些水分最终通过会叶子的蒸腾作用回到大气，而表层的水分也会从叶子上蒸发。
C 冷凝：盛行风携带水汽吹向山地，遇山脉阻挡，被迫抬升，冷却凝结变成小水滴，这些水滴形成云然后变成雨和雪。 D 拦截：许多降水在到达地面前被植物和树木拦截，有些降落到地面或下渗到地下或作为快速流动的小溪流淌于地表。
E 地表径流：山地溪流从高处流下，汇合在一起形成了流速较慢的，更宽，更深的河流，并最终注入湖泊或大海。 图 C 侵蚀、搬运和沉积
流水侵蚀：河流被侵蚀的四种方式 水力作用(冲刷)
侵蚀(侵蚀和溯源侵蚀) 磨耗(磨圆)
溶蚀(喀斯特地貌)
这些过程可以同时发生。侵蚀可以改变物质的大小，从重的鹅卵石变成泥沙。瀑布和急流，V形谷,河床上的壶穴，这些都是侵蚀地貌。
流水搬运：一旦物质被侵蚀就会被流水搬运走，有四种搬运方式： 溶解搬运：像石灰岩等物质被溶解，作为溶液被搬运
悬浮搬运：轻的物质被搬运到接近河流表面，并给赋予河流颜色。例如，蓝色尼罗河。 跳跃搬运：大的颗粒物质沿着河床反弹、弹跳。 牵引搬运：最重的岩石沿着河床滚动。
流水沉积：一旦流水速度减慢，失去动能，物质就会沉积，三种主要地貌因此形成了：
曲流和牛轭湖：凹岸侵蚀，凸岸堆积导致河流沿着山谷摆动。当曲流从主流方向被裁弯取直时牛轭湖就形成了。
冲积平原(泛滥平原)：河流冲击沉积物质形成的宽广平坦的谷底
三角洲：当河流在入海口，或湖口流速减慢，它沉积了比起它所能搬运的更多的物质。
TOPIC 14 海岸
变化的海岸线
如果你坐在某个海滩，你会看到海浪拍打着海岸。每一个海浪过后，海水又会迅速回到海里，携带、移动细小的沙粒和鹅卵石。如果你站在海里，有时候你能感觉到脚下的鹅卵石在移动。暴风雨发生时，大的海浪能移动巨大的岩石。这些大的海浪携带着沙子、鹅卵石、岩石击打着海岸，岩石被击碎变成碎块掉入海里。海岸经常发生变化。当海水消磨了陆地时侵蚀就发生了。当海洋积累了沙子、鹅卵石形成了新的陆地，沉积就发生了。
侵蚀特征
靠近海边的岩石质地较弱的地区易侵蚀成为海湾，岩石质地较顽固的则形成海岬。在岬角上，海浪会侵蚀高低水位间脆弱的岩石表面。 最终：
·凹槽形成了。
·当凹槽的岩石被侵蚀的更深的时候，悬空在凹槽上的岩石就会塌陷。 ·当海岸被侵蚀后退时，在低水位线处会留下一个海蚀平台。
·在较脆弱的岩石处，例如断层或节理，它的尺寸会越来越大直到形成洞穴。 ·海浪会继续向后(深处)侵蚀洞穴，直到形成海蚀拱桥(象鼻山)。 ·当海蚀拱桥拱顶塌陷落入海中时，留下了一个海蚀柱。 ·当海蚀柱被进一步侵蚀后，尺寸变小形成一个礁石。
沉积特点
展示在G图上的沉积特点都是由于沿岸漂流形成的。 ·喷沙嘴(沙咀)：一边连接着大陆，一边是长而狭窄的，可伸缩的砂砾或鹅卵石沉积。 ·河口沙洲：多发展在当沙咀在海湾处延伸并连接两个海岬时。 ·沙颈岬(连岛沙洲)：形成于沙咀或砂砾与近海海岛汇合时。 ·障壁岛(堰洲岛)：平行于海岸线的沙岛在它和海滨之间形成了一个潮汐的泻湖。
·沙丘：由风从沙滩上吹拂而来的沉积于此的砂砾形成的，并形成了可供滨草和其他植物生长的沙堆。
·盐沼：一个掩蔽的位于沙咀和河口沙洲后的地区，在高潮时被淹没，有盐分沉积。
TOPIC 15 珊瑚礁
海底地形
我们迄今为止研究的河流、海洋地貌都是海平面以上的，然而珊瑚礁是海底的一种地貌。当连续的大团的珊瑚从一个岩石基底向上和向外发展时，岩礁就形成了。科学家知道珊瑚礁生长所需要的环境，但是人们对于超过上千年的不同种类的珊瑚礁的生长了解的还很少。 珊瑚礁—受到威胁的生态系统
珊瑚礁为一个色彩丰富、形式多样、充满奇异生命形态的海洋生态系统提供栖息地。一个独立的岩礁上有3000多种物种被记录了。基于这些原因珊瑚礁对游客具有不可抗拒的吸引力。游客的到来会产生积极和消极的影响：
积极影响，例如，给世界一些贫困地区创造了就业机会，带来了收入。 消极影响，例如，在海底游泳的时候破坏了珊瑚礁。
其他人类活动，如种植业、渔业、水体污染也会影响珊瑚礁。已经有百分之二十五的珊瑚礁被破坏或消失，许多科学家估计，到2020年，百分之七十的珊瑚礁将永久性的消失。 图 A 三种不同类型的珊瑚礁
1 边缘暗礁：生长在露出海面并连接着陆地的平台上的珊瑚。在大陆和珊瑚礁平台之间有一个较浅的泻湖(澙湖)
2 堡礁：生长在远离大陆的更浅水域的珊瑚。在堡礁和边缘暗礁之间的水域太深以至于珊瑚无法生长而形成了泻湖。这些珊瑚礁沿着海岸线形成了一个近海的屏障。
3 环礁：这些是围绕着海岛海岛生长的珊瑚礁。靠近陆地呈环形生长的边缘暗礁(也是环礁的一种)。海平面的上升或陆地的下降导致了珊瑚礁的生长出露海平面并获得阳光。这最终形成了环型礁，而在中间地带泻湖取代了岛屿。 图 C 世界珊瑚礁的分布地区
珊瑚礁能生活在气候温和的地区，但它经常发现于南北纬30度之间的热带和亚热带地区水域。百分之五十发现于印度洋和红海，百分之三十五在太平洋，百分之十五在加勒比海。 生物多样性热点地区：具有大量不同物种而且深受人类活动影响的地区。 濒危物种：因为人类活动，在不久的将来面临会灭绝的风险的动物或植物
TOPIC 16 天气与气候
学习天气
今天的天气怎么样?自从你早上来学校后天气有发生变化吗?天气影响我们许多的日常活动。我们依赖于天气预报去计划什么时候做什么事。但是天气是怎样测量的呢?从这些测量中我们又怎么去预测将发生什么呢? 世界气候和剑桥
许多人混淆了天气和气候。气候更多是一个特定的大范围内，依据至少30年的天气状况得出的该地区的大气平均状态。世界气候类型地图能帮助我们找出我们所在地的气候类型。这些气候类型从极端寒冷、干燥的气候变化到极端炎热、潮湿的气候。要知道我们所在地的气候与其他地区相比有什么不同，我们必须知道平均的气候状况是怎样的。我们需要一个不是太热或太冷，不是太干旱或太潮湿的地方作为参考点。英国有一种不具极端性的气候，它位于北极圈和北回归线之间。英国剑桥的气候介于两种极端气候之间，是很好的参考点。 图 C 世界气候
Arctic circle 北极圈 Tropic of Cancer 北回归线 Equater 赤道
Tropic of Capricorn 南回归线 Timbuktu 延巴克图
Munbai 孟买
Belem 贝伦 Sydney 悉尼 热带湿润雨林地区 热带干湿草原地区 半干旱地区 干旱或沙漠地区 地中海地区 亚热带湿润地区 温带海洋地区 大陆性夏热地区 大陆性夏凉地区 亚极地地区 苔原地区 冰盖地区 山地地区
TOPIC 17 热带雨林
正文 在全球范围内
从温带地区移动到热带、赤道地区气候会发生变化。会变得更热，保持全年高温。南北回归线之间的地区，年降水量会超过1500毫米或少于250毫米，在全年高温多雨的地区生长着热带雨林。全球百分之十的降雨依赖于热带雨林通过蒸发给大气输送水汽。近些年砍伐森林给热带雨林带来了许多威胁。 图 E 养分循环
树生长着粗大的枝干以支撑整棵树，因为树的根部生长的太浅不足以支撑整棵树。 养分循环回到树内的速度是很快的，因为这里的气候很炎热、潮湿 养分只能在土壤中停留很短的时间。 岩石为树提供矿物质和养分。
树叶、枯萎的树枝每年都会从树上落下。 分解者快速地分解死掉的动植物。 树根在土壤表面寻找养分和水。
水、养分和气通过树根快速地回到树内。
TOPIC 18 热带沙漠
沙漠——挑战地区 沙漠是年降水量不足250毫米的地区。干旱的沙漠地区可以很热，例如非洲的撒哈拉沙漠;它也可以很冷，例如北美和欧亚北部的苔原地区。这几页讲的是中低纬的沙漠地区。这些地区白天温度很高，常常超过50摄氏度;夜晚温度很低，常低于20摄氏度，晴朗的天气时地面会形成霜。这些地区常出现在大陆西岸，因为热带地区的盛行风从东部大陆吹来，不能从海洋上带来充足的水汽。热带沙漠气候属于极端气候，对于居住在那里和去那旅行的人来说是种挑战。
图 D 热带沙漠的形成
由于赤道上空的太阳释放热量，地表会增温，大气会受热上升。这样就在赤道地区形成了一个低压带。上升的大气冷却、凝结就在赤道地区形成了雷雨和大量的降雨。 一旦这些上升的大气到达对流层顶，就会分别向北、向南流向回归线地区。
当气流从赤道移动到高纬地区就会冷却，在南北纬20到35度之间气流就会下沉接近地表。 这样就在这些地区形成了副热带高气压带。当气流下沉时不能形成降水， 这些地区就是世界上的热带沙漠地区。
TOPIC 19 自然灾害
你居住在发生过或可能发生自然灾害的国家吗?20世纪和21世纪早期由自然灾害导致的毁灭性的灾难在增加，这些自然灾害包括：火山爆发、地震、热带风暴、洪灾、海啸、风暴潮、干旱。 近些年，人类活动可能加剧了自然灾害的发生，但这些灾害在没有人类活动的影响下也发生了几千年之久。只有当自然灾难造成了生命和财产的损失才能成为灾害，才会被报道。
TOPIC 20 人类活动的影响
自然环境的利用
不同类型的环境给人类提供不同的居住、工作，休闲的机会，但是在有些地区自然环境给人们带来了一些问题。人类对自然环境的利用可能会对自然环境和动植物群造成威胁，因为有些地区的人类活动是破坏性的。现在人们越来越意识到保护自然环境的重要性。对自然环境的利用应该是可持续的，这样环境才会给当代人及后代人提供机会。
TOPIC
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农业
农业类型
农业就是通过种植植物和饲养动物生产食物和其他资源。全球有百分之三十五的人口通过农业谋生。从事农业的人口数在美国约占百分之二，在部分亚洲和非洲国家占百分之八十。 农业类型的划分
自给自足农业生产仅供自己家庭消费的农作物(或家禽)
然而商品农业生产农作物或家禽，并将其卖到一个市场来谋生。 耕作农业种植农作物而畜牧业饲养动物。
固定农业总是在同一块土地上耕作而然游牧农业为了寻找的水源或最好的牧草，总是伴随大群动物从一个地方迁移到另一个地方。
集约农业的特点是有高的资本、化肥、劳动力、或例如杀虫剂、与地区生产相关的机械等节省劳动力的技术的投入。粗放型农业对原料和劳动力的投入很少，农产品的产量很大程度上取决于自然可利用的投入。
TOPIC
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粮食短缺 饥饿的星球
世界上一亿五千万人大约占世界总人口的百分之十五遭受着饥饿。根据联合国粮食与农业组织的记录，2007年的粮食产量十分充足，足以养活世界上的每一个人—至少是现在粮食需求的1.5倍。在过去20年里粮食产量以每年百分之二的速率稳定快速增长，而人口增长每年下降百分之人口没有超过粮食供给。
为什么世界上会有饥饿?世界银行估计有超过一亿的人口由于粮食价格的上涨而陷入饥荒。在有些国家饥荒造成了暴动;由于粮食价格上涨了百分之五十高百分之百，海地总理被迫下台。在过去三年里世界粮食价格上涨了百分之八十三。
此外，把粮食从盈余地区运输到短缺地区也是一个困难的问题，显然这也是为什么发展中国家无法获得国际粮食援助的原因—运费太贵，而在发达国家更多的问题是肥胖而不是饥饿。 当发达国家在享受他们充足的粮食时，发展中国家由于各种原因不能生产足够的粮食满足其需求。
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工作和就业
在许多发达国家大部分劳动力都是正规就业，在许多发展中国家大多数工作都属于非正规就业。
TOPIC
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制造业
第二产业
制造业就是制作东西。它是通过工业化过程生产商品。它被划分为第二产业，是所有国家一个很重要的经济组成部分。第二产业利用第一产业生产的原材料，将它们加工成制造商品或产品。 18世纪，开始于英国的工业革命影响了大部分欧洲国家和美国。大型制造业的发展让他们成为发达国家。从那以后，许多其他的国家也发展了第二产业并从发展中国家进入发达国家行列。 不同规模的制造业
个人或组织能够以不同的规模生产产品。从小规模当然手工业(例如，制陶业)到大规模的产业(例如，钢铁工业和汽车制造业)，都有：
社会影响，通过影响从业人员和团体的生活质量及生活水平 经济影响，通过提供就业机会，发展贸易。创造财富 环境影响，通过利用原材料，占据土地，产生垃圾、废品
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高新技术产业
高新技术—一个发展中的产业
高新技术就是硅片、电脑、半导体设备和电脑控制的机械装置的制造和运用。他们利用微电子制造电脑、制药学的药品、通讯设备和航空航天设备。高新技术产业获得了高速发展。虽然高新技术产业是不受束缚的，他们趋向于集聚在某些区域。最早引起关注的高新技术产业之一是美国靠近旧金山的“硅谷”，现在它仍然是最重要的地区之一。在其他地区的科学园区，即为特定目的建立的工厂联合体相继成立，以获得更好的发展。
硅谷，加利福尼亚
图五显示了美国的硅谷，，在这里高新技术产业沿着加利福尼亚形成了一条绵延50千米的工业带。硅谷沿着旧金山湾的南部分布，西起帕洛阿尔托东到圣何塞。这里的公司从事对20世纪就已经在该区域出现的微电子制造业的发展研究。这里有很多软件公司，网络相关的商务，生物技术及航空航天领域的公司这里也有分布。该区域的平均收入在全美国是最高的，房价也是。这里的道路经常很繁忙和拥堵，废气的排放成为了这里主要的问题。
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旅游业 旅游业—一个高速发展的产业
旅游业是世界上发展最快的产业。它创造了2亿5千万个就业机会成为全球最大的就业市场，每年为国家创造超过6千亿的收入。它是世界上百分之八十的国家主要的收入来源。世界旅游业发展如此快，因为： 收入的增加 交通的改善
逃避现实的观念和冒险主义精神 教育 广告
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能源供给和需求
利用化石燃料
人们对化石燃料的利用随时间发生了变化。只到18世纪燃烧木材为世界提供了大部分的能源。随着工业革命对西欧和美国的影响19世纪，煤成为主要的能源。20世纪见证了交通和工业的发展，它们需要大量的燃料，通常是石油。21世纪石油成为最受欢迎的能源。因为只有少部分国家有石油供应，这就决定了谁能以什么价格获得石油，许多国家正在寻找他们自己的能源储备或寻找其他的方法来满足他们的能源需求。 更多的可再生能源被需要
可再生能源提供了全球不到半分之十的能源供应。负责任的政府基于各种原因实行了政策，增加对可再生能源的利用。
不可再生能源的高碳排放量被认为导致了全球变暖
石油价格在上涨，石油短缺的国家依赖于少数有石油资源的额国家 可再生能源有成本效益和低碳排放量
2005年5月欧盟国家领导人表明到2020年欧盟百分之二十的能源将来源于可再生能源
TOPIC
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发电
电能是怎样产生的呢?
在许多国家人们希望电能是可利用的，无论是当他们将插头插入电器设备，打开他们的空调还是打开冰箱。为了发电广泛的能源都被利用。这些包括不可再生化石燃料(例如煤、天然气)铀和可再生能源(例如水、地热能、太阳能、风)
在热电站，例如石油、煤、天然气等燃料被燃烧来加热水。水变成水蒸气，通过水轮机，水轮机旋转产生电能。
在核电站利用铀产生核反应，加热水，水变成水蒸气推动水轮机旋转。 在地热能电站，水被灌注到热的火山岩中。水蒸气出来带动水轮机旋转。 当电能通过风产生时，风推动水轮机的叶片使水轮机旋转。 在水电站，水轮机被快速流动的水带动旋转。 热电站的布局
热电站一般布局在靠近他们燃料地的地方。例如，燃煤电站会布局在靠近煤田的地方，因为煤的体积大,很重，运输费用很贵。为了运煤，有些有他们自己连接着矿山的铁路线。燃烧时有或天然气的电站布局在靠近石油提炼厂或石油天然气管道的地方。有些国家的化石燃料是进口的所以电站的布局靠近主要的港口。在平坦的地方建造电站应该靠近河流，用于冷却的大量的水可以从河流中获得，废水也可以排放到河流中。
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水
没有水就没有生命 水是我们最基本的需求。人会先于饿死而渴死。没有水人只能活几天。动植物也需要水。如果动植物不能生存，食物网将改变。没有植物和动物将没有氧气供我们呼吸。地球上的生命将消失。
水资源供应的变化
全球降水的分布是多变的。降水量多的国家有丰富的水资源但可能遭遇洪灾，降水量少的国家可能水资源短缺并遭遇干旱。他们必须依赖于从水量丰富地区流经干旱地区的河流。例如流经埃及的尼罗河。
人们想改变天然的水资源供应是很难的。然而，现在有很多技术可以将水资源重新分配到水资源短缺的地区，能否实现取决于资金和专业知识。大坝可以蓄水，并可以利用卡车、管道或河流将水输送到需水量高的地区。然而，大坝通常是很传统的方法。
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环境破坏
自然环境 包括地球的： 自然景观 河、海和湖 土壤 大气 自然植被 野生动物
人类的影响
人类通过利用土地来影响自然环境 种植业 渔业 建住业
采矿业和采石业 工业 交通 扔垃圾 旅游业
产生的问题
人类活动产生很多问题，例如： 植被的减少 栖息地的减少 威胁野生动物 土壤侵蚀 空气和水污染 全球变暖 酸雨
第四篇：前世的轮回之乱世倾城txt下载、前世的轮回之乱世倾城全文阅读下载、
咱当兵的人
“有人说当兵后悔两年，不当兵遗憾一辈子。我是两年也不后悔。”蔡江红说，退伍一年多了，她做梦还老梦见自己在带兵、巡线，想着部队上的事。
“士兵突击”零距离拥抱目标
于广阔的士兵履历十分出彩：师优秀新兵、集团军优秀士兵、集团军优秀共青团员，入伍第二年入党，荣立三等功一次。
重回校园，他立下志愿：要用行动证明自己在学业上也是好样的，以弥补报考军校落第的缺憾。
上午5节课，下午4节课，晚上3节课，中、晚饭时间穿插做实验，别人一学年拿四五十个学分，于广阔则攻下了80个学分。复学时，新学期已开课7周，补修《大学物理》、《材料力学》等，于广阔听得晕头晕脑。千里大跃进、五公里负重越野跑都挺过来了，眼前的困难能拦住他吗?不肯轻易服输的于广阔，白天奔波于各教学楼;晚上到新生宿舍求教。熟悉他的同学说，找于广阔有两个地儿：一是图书馆，课余他几乎都在那自学;一是学校操场，每晚9时，他会去那跑步。
“士兵突击”的结果，于广阔和自己的目标零距离拥抱。两年内啃下了三年的课程。6月，他就将完成学业，提前一年从机械学院毕业。
给人生抹上一道亮丽的底色
因队列站不好，蔡江红当众被班长骂哭，当时她想：“以后我要是当班长就不这么凶，我要对战士好，真心换真心。”
军营还真给了她这样的机会。入伍第二年，她挑起了班长的担子。作为班长，三公里跑她只须监督，在寝室她可以坐床，但她坚持和战士一起跑，和战士一起坐小板凳;节日给战士准备贴心的小礼物;汶川大地震救灾，她顶岗30多个小时，以致集合时晕倒在地。
用心践行自己的诺言，蔡江红榜样的感召力是无穷的。队列、纪律、内务、文娱，连队4项评比，她带的班获得3项第一，1项第二。当兵两年，她荣获个
人三等功两次。
“我长大了，成熟了。”蔡江红真切地感到，军营生活给她的青春和人生抹上了一道亮丽的底色。
血液有了军人的“基因”
退伍回到学校，家境窘迫的周传勇想自力更生。周一到周五，他坐车从小和山赶到市区文二路做家教;周末则到超市做促销，一天一站就是10小时;平时有空还要在学校做一些勤工助学的活。就这样，周传勇不仅养活了自己，每个学期还给读大学的弟弟寄去一千元甚至更多。周传勇功课也没有落下，学期末成绩专业第一，总评年级第一。他说：“军营是座大熔炉，进去是铁，出来是钢，她教会我，人要自立自强!”
这是一组有关周传勇的数字或荣誉：荣立集体二等功两次;累计无偿献血5000毫升，并加入了中华骨髓库;结对天台南屏乡19名贫困儿童;获国家励志奖学金，校优秀学生干部，校十佳“大学生人物”等;获团中央“新东方大学生自强之星”提名奖;获浙江省十佳“国家奖学金特别评审奖”等。
看到周传勇充实而又精彩的人生，生化学院的师生说，他们为有周传勇这样的同学而感到骄傲和自豪。
钢铁是这样炼成的
坐了近24小时的火车，次日下午5时抵达营地。长途劳顿，想洗个澡早点休息，没想到传来“整理内务”的命令。“豆腐块”被子看似简单，用小方凳压出笔挺的直线条可不是件易事，一个多小时过去，不少人手上压出血泡，眼泪掉下来，但还得接着压。入伍第一天的经历蔡江红这辈子怕是难忘怀了。
2008年1月18日完成新兵授衔，19日6时就接到赴温州抗雪救灾的命令。尽管穿得少，又是天寒地冻，何海宝和战友扛着建铁塔的材料往山上运，身上还是出汗。蹲在山顶、山腰，裹着刺骨的风雪扒着从山下传来的午饭，不由想起《谁是最可爱的人》“志愿军战士吃一口炒面就一把雪”的情景，何海宝和战友胸中升腾起一股英雄般的豪气。
“抢险救灾，我们啃的是硬骨头，老百姓在看着，我们决不能后退。”参加过扑救山火的谢爽说。
责任、使命、自信、坚毅，这些以前觉得虚空、飘渺的词语，如今在有当兵经历的于广阔、周传勇们心里，却有着真实的感受，真切的内涵。在未来的人生征程中，“向前、向前、向前”嘹亮的军歌将继续激励他们书写“咱当兵的人，就是不一样”的人生华章。
第五篇：部编一年级语文下册全本教学反思
教学反思：
1 春夏秋冬
1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2.教给识字方法，促进自主识字。
在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
2 姓氏歌
1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 2.自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
3 小青蛙 1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。 3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
4 猜字谜
1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
“听故事，讲故事”
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机;因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
语文园地一指导方案
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。 1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。
2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。
第二单元 1 吃水不忘挖井人
1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。
2 我多想去看看
我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。
3 一个接一个
《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
4 四个太阳
本节课的教学设计有以下几点：
1.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。
2.关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。
语文园地二指导方案
进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务
第三单元 5 小公鸡和小鸭子
《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。 1.多种方式指导学生识写生字。 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
2.创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
6 树和喜鹊
课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。 在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
7 怎么都快乐
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1.多种形式朗读，体会内涵。 “体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 2.启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
语文园地三指导方案
读，是学生开启智慧之门的钥匙;读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
第四单元 8 静夜思
利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。
9 夜 色
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。
10 端午粽
1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
2.“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
11 彩 虹
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。
语文园地四指导方案
第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。
第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。
第五单元 5 动物儿歌
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望;在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。
6 古对今
本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2.从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
7 操场上
教学反思 在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。
8 人之初
教学反思
本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点;理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
口语交际指导方案
1.巧设情境，激发交际兴趣
本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。 2.多边互动，培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。
语文园地五指导方案
教学反思
兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。
第六单元 12 古诗二首
教学反思
《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更透彻。在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，使朗读层层深入，在评价中适时借助影视资源理解诗句，体会情感，升华情感。在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文情感，达到情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。
13 荷叶圆圆
教学反思
这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。
14 要下雨了
教学反思
在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么?”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。
语文园地六指导方案
教学反思
“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。
第七单元 15 文具的家
这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。
16 一分钟
教学反思
1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。 2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。
17 动物王国开大会
本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。
多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力;提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧;围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领;最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。
18 小猴子下山
教学反思
本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。
采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事;围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语;围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。
口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计 教学反思
对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。
语文园地七指导方案
1.能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。
2.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
3.积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。
4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。
第八单元 19 棉花姑娘
教学反思
虽然本篇课文的篇幅较长，但第2～4自然段的结构和内容比较相似，我就多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考都有哪些医生给棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。第三次是有感情地读。通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。
20 咕 咚
教学反思
首先兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。因此，教师采用创设一个童话情境，引起学生思考什么是“咕咚”，这样，学生的学习兴趣就提高了，积极性也调动起来了。其次根据低年级学生认知事物的特点，教师充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。最后抓住重点语句，指导朗读，理解课文内容，同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。
21 小壁虎借尾巴
教学反思 由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在“读—看—想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第
4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。
语文园地八指导方案
兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会”的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的，因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。