初中化学记忆方法

初中化学记忆方法（精选12篇）

初中化学记忆方法 第1篇

怎样才能更好地记忆呢?下面本人结合多年的教学实践, 来谈谈有关化学知识的一些记忆技巧。

1.抓住关键, 浓缩记忆。从一些概念或某些实验操作过程中找出关键字、词, 进行重点记忆。不管多复杂的内容, 只要抓住关键字句, 便可事半功倍, 达到很好的记忆效果。

2.分析对比, 理解记忆。对于易混淆的一些概念可以先进行对比, 理解之后再记忆。

3.形象比喻, 加深记忆。对于一些复杂抽象和难以理解的知识内容, 可按其意思进行形象比喻, 来加深记忆。

4.利用谐音, 灵活记忆。有时利用谐音记忆, 记忆效果会更好。

例1.稀有气体的组成成分可用“海奶牙克西”来记。即海 (氦) 奶 (氖) 牙 (氩) 克 (氪) 西 (氙) 。

例2.实验室制氧气的步骤可用“茶庄定点收利息”来记。即茶 (查气密性) 庄 (装药品) 定 (固定好装置) 点 (点燃酒精灯) 收 (收集气体) 利 (移开导管) 息 (熄灭酒精灯) 。

5.巧用顺口溜, 轻松记忆。把一些篇幅较长且难记的内容编成顺口溜加以记忆, 会收到事半功倍的效果。

6.前后联想, 巩固记忆。例如在学习CO的化学性质时, 联想到H2、C也具有相似的化学性质;学习离子概念时, 联想到原子和分子, 它们的相似之处和不同之处;学习离子方程式的书写时, 可联想到化合价、离子符号等。

高二化学高效记忆化学方程式方法 第2篇

奇数变偶数法

选择反应前后化学式中原子个数为一奇一偶的元素作配平起点,将奇数变成偶数,然后再配平其他元素原子的方法称为奇数变偶数法.

例如：甲烷(CH4)燃烧方程式的配平,就可以采用奇数变偶数法：CH4+O2――H2O+CO2,反应前O2中氧原子为偶数,而反应后H2O中氧原子个数为奇数,先将H2O前配以2将氧原子个数由奇数变为偶数：CH4+O2――2H2O+CO2,再配平其他元素的原子：CH4+2O2==2H2O+CO2.

初中化学记忆方法 第3篇

一、加强实验教学，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，学生如果对所学知识充满兴趣，便会全神贯注地投入到新知识的学习中，集中自己的注意力。因此，教师要发挥化学学科的优势，强化实验教学，给学生展示奇妙的化学现象，从而吸引学生的兴趣，将学生吸引到课堂上来，形成深刻的记忆。如在教学“氧气的化学性质”时，教师安排大量的演示实验，当学生惊叹于氧气神奇的作用时，教师再精讲氧气的化学性质，知识便能长久地保存在学生的记忆深处，形成较为持久的记忆。

二、构建知识体系，注重意义识记

初中化学知识零散，涵盖的范围大，内在联系又千丝万缕，而化学用语和化学量对于初学化学的学生来说，既枯燥又陌生，很多学生因为不注重知识体系的构建，不能及时将新知识纳入已有的知识体系中，习惯于孤立的记忆知识，记忆的效果往往差强人意。因此，要帮助学生提高记忆效果，必须在教学中与学生共同构建知识体系，编制知识网络，让学生弄清知识的形成过程。如在“溶解度计算”的教学中，我首先和学生共同复习“溶解度”的概念，然后给学生出示溶解度的计算公式，特别指出这一公式中必须具备的条件：100 g溶剂，溶解达到饱和状态。通过这样的讲解，深化了学生对概念的认知，加深了对概念的理解，既增强了记忆效果，又让学生掌握了计算方法。

三、挖掘趣味元素，增强记忆效果

心理学研究表明，让学生感觉妙趣横生的知识，能导致神经兴奋，诱发学生强烈的学习动机，使学生处于最佳的记忆心理状态。因此，教师在教学的过程中，应善于将一些枯燥抽象的知识尽可能生活化、趣味化，贴近学生的心理需要，使学生处于愉悦欢快的氛围中，从而快乐识记。

1.编制顺口溜

顺口溜是将需要记忆的化学知识结合音韵，把知识与趣味融为一体，让学生在朗朗上口的诵读中，将知识记住。如在教学“过滤”时，和学生共同总结了“过滤操作要知道，一贴二低三紧靠，一次过滤不澄清，重复操作可奏效。”在教学“仪器装配”的知识时，与学生编制了如下的顺口溜：下上左右顺序定，装好检验气密性，固液小大装药品，拆卸仪器反进行。此外，像化合价、溶解性等较为繁杂，学生不易记牢的知识，教师都可将其编成顺口溜，从而使学生轻松愉快地记住所学知识。

2.巧用谐音

教师将所学知识跟日常生活中的谐音结合起来，既能记住相关知识，还能在记忆的过程中捕捉趣味元素，让人会心一笑。如：记忆地壳中各元素百分含量前四位“氧、硅、铝、铁”，可将其结合农村土话，说成“养闺女提”。再如，对于金属活动性顺序表后面的五种金属“铜、汞、银、铂、金”，教师可将其说成“总（统）共一百斤”。通过这样诙谐的词语，不仅让学生对所学知识记忆深刻，而且让学生轻松一笑，愉悦了课堂气氛。

3.巧妙联系

在教学中，针对一些化学实验或概念间的联系，将其进行由表及里，由此及彼的相互联系，相互比较，让学生在知识的对比中记住知识。如对于“还原氧化铜”的实验，教师可将几种不同的材料进行对比，让学生在比较的过程中进行记忆。再如对于“单质与化合物”这两个概念，教师也可挖掘两个概念之间的差异，让学生在比较之后，把握概念的本质，从而记住概念。

4.关键字记忆

这种方法是指教师在教学时，让学生在深刻理解的基础上，抓住语句中的关键字，用关键字引导记忆。如在教学“氧气的实验室制取”时，我给学生总结了七个字：查、放、固、点、集、移、熄。“查”即实验之前检查装置是否漏气；“放”指往试管里放置药品；“固”即将试管固定在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“集”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。

5.形象化比喻

形象比喻记忆就是通过形象生动的比喻，将一些晦涩难懂的概念形象化、通俗化，引导学生记忆。如对于“核外电子排布中能量越低的电子离核越近，能量越高的电子离核越远”的规律。教师可将一个原子的核外电子比喻成一个大家庭，能量低的电子就好比能力弱的孩子，能量高的电子好比能力强的孩子，能力强的孩子可以飞到天涯海角去打拼，而本领差的孩子只能呆在父母的身边。通过这样形象通俗的比喻，学生就比较容易地理解了这一问题，记忆障碍也迎刃而解了。

当然，记忆的效果不仅与记忆的方法有关，还与学生的遗忘规律紧密联系。因此，我们教师既要引导学生不断总结、不断发现一些好的记忆方法，更要教给学生如何防止遗忘，从而真正使识记成为提升学生化学成绩的助推剂。

（作者单位 江苏省淮安市浦东实验学校）

初中化学知识的韵味记忆 第4篇

一、化学基本实验操作

1.托盘天平的使用操作方法及注意事项

天平用时调零点, 左物右码记心间;取用砝码镊子夹, 由大到小顺序拿;一般药品垫纸称, 腐蚀药品杯中放;称完药品记读数, 砝码归盒游 (码) 零 (刻) 度。

2.液体药品取用及注意事项

(1) 倾倒液体

瓶塞倒放实验桌, 标签向手把瓶握;口口紧挨要倾斜, 倒完液体放原处。

(2) 量筒量取液体

量筒平放实验桌, 先倒后滴把量瞅;平视凹液最低处, 三线一齐为读数。

(3) 胶头滴管取用液体

轻拿滴管胶头处, 手捏滴管橡皮头;垂直滴入试管中, 切忌管头触器口。

3.固体药品的取用

(1) 块状药品取用

块状药品镊子夹, 绝对不能手来拿;横放容器把药放, 慢慢竖起滑器底。

(2) 粉末状药品取用

粉末药品药匙取, 也可倒在纸槽里;横放试管送底部, 直立试管落到底。

4.酒精灯的使用

加热常用酒精灯, 灯冒灯体和灯芯;焰心内外三层焰, 温度逐渐向上升;灯芯用前要检查, 不平烧焦要剪掉;酒精不能燃着加, 三分之二量最大;拔掉灯芯插漏斗, 以免酒精往外流;点火要用火柴引, 万一失火抹布盖;熄灯要用灯冒盖, 切忌嘴吹酿火灾。

5.过滤操作方法及注意事项

一圆滤纸折半圆, 四分对折下端尖;成锥入斗低边缘, 湿润无泡壁紧贴;铁圈上搁过滤器, 下放烧杯接滤液;浊液要用烧杯盛, 玻棒引流纸上行;一贴二低三紧靠, 过滤操作要遵循。

6.蒸发

先将滤液倒皿中, 铁圈搁置再加热;玻棒不断来搅拌, 防止过热外飞溅;出现较多固体时, 停止加热余热干。

7.仪器装置连接

左橡皮 (管、塞) 右玻璃 (管) , 玻管前端沁水里;稍稍用力转进去, 莫使玻管断手里。

8.检查装置气密性

先把导管水中沁, 再把试管来握紧;管口若有气泡冒, 证明装置气密好;管口若无气泡冒, 装置漏气不可靠。

9.仪器洗涤

一般仪器用水洗, 内壁附物刷来洗;壁内若有不溶物, 盐酸溶碱碱溶脂;仪器洗净有标准, 水不成股不聚滴。

二、元素符号及名称

氮N氧O氟F, P磷I碘Cl氯;铅是Pb硼为B, 铁的符号Fe;Sb锑氖Ne, 汞的符号Hg;Cu为铜Ca钙, H带e便是氦;Au为金Ag银, H便能代表氢;Na为钠K为钾, Mn锰Ga镓;Zn为锌锡Sn, Ar氩与As砷;铍为Be镁Mg, Li锂铂Pt;钡为Ba碳是C, X带e便是氙;Br为溴U是铀, Si硅S硫;钨的符号W, Al为铝钴Co。

三、元素 (原子团) 化合价

1.正价

一价氢锂钠钾银, 二价钙镁和钡锌;一二铜、二三铁, 三价铝、四价硅;二四碳铅六四硫, 一五七价碘氯溴;二四五氮三五磷, 六七四二锰记心。

2.负价

一价氟氯溴和碘, 硝酸、氢氧、氯酸根;二价氧硫亚硫 (酸) 根, 还有碳、锰、硫酸根;负价一般不过三, 三价氮磷磷酸根。

四、化合反应基本类型

化合反应多变一, 分解反应一变多, 置换反应一个换一个, 复分解反应化 (合物) 化互换种类不增多。

五、化学方程式书写步骤要点

左反 (应物) 右生 (成物) 写符号, 反生之间线连好;反反之间用加号, 生生之间也同号;求出同原 (子) 公倍数, 然后推导计量数;标出条件与符号, 再把短线改等号。

六、物质的溶解 (挥发) 性

钾钠钡铵碱易溶, 硝酸盐极易溶水中;微溶碱钙碳酸镁, 硫酸钙 (银) 也微溶;碳酸 (盐) 只溶钾钠铵, 硫酸盐中钡不溶;碱铵酸硝、盐、碳挥, 氯化物中银不溶;还有三种不存在, 碱银碳酸铝铁中。

初中化学基础知识记忆口诀 第5篇

初中化学：基础知识记忆口诀

一、化学计算

化学式子要配平，必须纯量代方程，单位上下要统一，左右倍数要相等。质量单位若用克，标况气体对应升，遇到两个已知量，应照不足来进行。含量损失与产量，乘除多少应分清。

二、气体制备

气体制备首至尾，操作步骤各有位，发生装置位于头，洗涤装置紧随后，除杂装置分干湿，干燥装置把水留； 集气要分气和水，性质实验分先后，有毒气体必除尽，吸气试剂选对头。有时装置少几个，基本顺序不可丢，偶尔出现小变化，相对位置仔细求。

三、氢气还原氧化铜

试管被夹向下倾，实验开始先通氢，空气排尽再点灯，冷至室温再停氢 先点灯，会爆炸，先停氢，会氧化 由黑变红即变化，云长脸上笑哈哈。

四、常见元素化合价顺口溜

（一）钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价； 氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价； 铜正一正二铝正三，铁有正二和正三； 碳有正二和正四，硫有负二正四和正六。

常见元素化合价顺口溜

（二）一价氢锂钾钠银，二价氧镁钙钡锌，铜汞一二铁二三，碳锡铅在二四寻，硫为负二正四六，负三到五氮和磷，卤素负一、一、三、五、七，三价记住硼、铝、金。

五、有机化学

有机化学并不难，记准通式是关键。只含C、H称为烃，结构成链或成环。

双键为烯叁键炔，单键相连便是烷。脂肪族的排成链，芳香族的带苯环。异构共用分子式，通式通用同系间。烯烃加成烷取代，衍生物看官能团。羧酸羟基连烃基，称作醇醛及羧酸。羰基醚键和氨基，衍生物是酮醚胺。苯带羟基称苯酚，萘是双苯相并联。去H加O叫氧化，去O加H叫还原。醇类氧化变酮醛，醛类氧化变羧酸。羧酸都比碳酸强，碳酸强于石碳酸。光照卤代在侧链，催化卤代在苯环。烃的卤代衍生物，卤素能被羟基换。消去一个小分子，生成稀和氢卤酸。钾钠能换醇中氢，银镜反应可辨醛。氢氧化铜多元醇，溶液混合呈绛蓝。醇加羧酸生成酯，酯类水解变醇酸。苯酚遇溴沉淀白，淀粉遇碘色变蓝。氨基酸兼酸碱性，甲酸是酸又像醛。聚合单体变链节，断裂π键相串联。千变万化多趣味，无限风光任登攀。

六、电解

惰性材料作电极，两极接通直流电。含氧酸，可溶碱，活动金属含氧盐，电解实为电解水。

无氧酸电解自身解，pH变大浓度减。活动金属无氧盐，电解得到相应碱。

不活动金属无氧盐，成盐元素两极见；不活动金属含氧盐，电解得到相应酸。非惰性材料作电极，既然电解又精炼；镀件金属作阴极，镀层金属阳极连； 阳粗阴纯为精炼，电解液含相应盐。电解都有共同点，阳极氧化阴还原。

搜集于网络，服务于学子，造福于祖国，严禁于商用。向原创者们表示感谢！

初中化学：方程式书写口诀

一、化学方程式的书写

根据事实写方程，依据守恒须配平； 左反右生一横线，配平以后加一线； 等号上下注条件，箭号标气或沉淀； 配平需要详观察，最小公倍奇配偶； 一找元素见面多，二将奇数变成偶，三按连锁先配平，四用观察配其它； 有氢找氢无找氧，奇数配偶单变双； 出现分数去分母，调整系数使配平。

二、盐的溶解性

酸易溶、碱难溶，盐类溶解均不同；

钾钠铵硝皆可溶，盐酸不溶银亚汞； 硫酸不溶钡和铅，碳磷酸盐多不溶。

三、防止铁生锈

铁氧水等互作用，发生复杂之反应； 主要生成氧化铁，还有复杂成分多； 铁锈疏松易吸水，加速生锈过程快； 要想防止铁生锈，保持干燥和洁净； 隔绝空气又防水，表面涂上保护层； 镀金属、刷油漆，涂油烤蓝都可以； 最好打上强心针，改变结构最可行。

初中化学：各项基础知识记忆口诀

1.用口诀法记忆酚酞试剂的性质 小芬太（即酚酞）腼腆，怕碱不怕酸，遇碱脸就红，遇酸色不变。

2.用口诀法记忆化学元素化合价（1）常规价的：

一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷。

（2）变价的：

铜一二，铁二三，二（负二）四六硫二四碳，二四六七锰全占。

（3）负价的：

负一氟氯和溴碘，负二氧硫负三氮。

3.用口诀法记忆酸碱盐溶解性

碱（专指OH-）溶钾钠钡钙〔Ca(OH)2微溶〕铵，全溶硝酸和盐酸（盐酸银盐、亚汞盐不溶）； 硫酸不溶铅和钡（硫酸只有铅、钡盐不溶），微溶银钙亚汞盐（硫酸银、钙、亚汞盐微溶）。

4.一氧化碳物理性质和化学性质

轻（比空气轻）无色味溶水难（四个物理性质）；

有毒还原又可燃（三个化学性质）。

5.用口诀法记忆氢气物理性质和化学性质 轻（是最轻的气体）无色味溶水难； 无毒还原又可燃（甚至可爆炸）。（注：还原性和可燃性是氢气的两个化学性质，氢气的物理性质还有熔点、沸点都极低。）

6.用口诀法记忆化学反应基本类型 化合多变一（Ａ＋Ｂ→Ｃ），分解正相逆（Ａ→Ｂ＋Ｃ），复分两交换（ＡＢ＋ＣＤ→ＣＢ＋ＡＤ），置换换单质（Ａ＋ＢＣ→ＡＣ＋Ｂ）。

7.用口诀法记忆 惰性气体通电发光颜色 氩紫蓝，氦粉红；

氖红光，穿雾行； 小太阳，是氙灯。

8.用口诀法记忆使用酒精灯的注意事项 点燃切莫灯对灯，熄灭盖帽莫吹风。

搜集于网络，服务于学子，造福于祖国，严禁于商用。向原创者们表示感谢！

9.用口诀法记忆振荡试管的要领 三指捏，二指弯，捏试管近边沿，腕动臂莫动，切勿画圆圈。

初中化学学习记忆口诀01

说变化

物理变化不难辨，没有新物质出现； 化学变化则不然，物质本身已改变； 两种变化有区别，有无新物作判断； 两种变化有关联，化变中间有物变； 变化都由性质定，物性化性是关键。

干燥气体

酸干酸，碱干碱，氧化不能干还原，中性干燥剂，使用较普遍，只有不反应，干燥就能成。

空气组成

空气组成别忘记，主要成分氮氧气，氮七八氧二一，零点九四是稀气； 还有两个零点三，二氧化碳和杂气； 体积分数要记清，莫要当成质量比，还要注意防污染，环保意识要树立。

碳硫磷铁在氧气中燃烧的现象

红热木炭剧烈燃烧，发出白光温度很高；燃硫入氧燃烧变旺，火焰紫色美丽漂亮，生成气体气味够“呛”；

燃磷入氧现象难忘，浓厚白烟冷却粉状；铁丝燃烧火星四射，生成熔物固态黑色。

氧中燃烧的特点

氧中余烬能复烯，磷燃白色烟子漫，铁烯火星四放射，硫蓝紫光真灿烂。

氯中燃烧的特点

磷燃氯中烟雾茫，铜燃有烟呈棕黄，氢燃火焰苍白色，钠燃剧烈产白霜。

实验室制氧气（氯酸钾分解）七步：

茶庄定点收利息(查装定点收离熄)十步：

茶房禁鼓捣(查放紧固倒)，夜深取衣洗(热伸取移熄)。

排水法收集气体

满水无泡倒立水中，放空充气撤管撤灯．

托盘天平的使用

左物右码先调零，天平一定要放平，砝码大小顺序夹，完毕归零放盒中．

容量瓶的使用

精确配液容量瓶，用前查洗记心中，溶解药品用烧杯，静置片刻移瓶中，转移溶液洗三遍，溶剂一次勿加成，快到刻度滴管加，摁塞倒立再摇动．

固体药品的取用与溶解

粉末固体用药匙，量多大匙少小匙，块状固体镊子夹，平放药匙再直立．

过滤

过滤操作要知道，一贴二低三紧靠，一次过滤不澄清，重复操作可奏效．

仪器装配

下上左右顺序定，装好检验气密性，固液小大装药品，拆卸仪器反进行．

加热

用前检查灯芯平，烧焦过长都不行，酒精可加三分二，燃着不能加酒精，点灯要用火柴点，不能用灯去点灯，熄灯要用灯帽盖，用嘴吹灯祸易生．

化合价

钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价；

搜集于网络，服务于学子，造福于祖国，严禁于商用。向原创者们表示感谢！

铝是正三氧负二，氯负一价最常见； 硫有负二正四六，正二正三铁可变； 正一二铜二四碳，单质零价永不变； 其它元素有变价，先死后活来计算。

化合价要记准，一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三硅四铝五价磷； 谈变价也不难，二三铁二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见； 原子团不要分，一价铵根氢氧根，二价硫酸碳酸根，三价就是磷酸根。

一价氟氯溴碘氢，还有金属钾钠银，二价氧钡钙镁锌 铝三硅四都固定，氯氮变价要注意，一二铜汞一三金，二四碳铅二三铁，二四六硫三五磷，氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。氧的负二先记清；正二镁钙钡和锌。正三是铝正四硅；下面再把变价归。

全部金属是正价；一二铜来二三铁。锰正二四与六七；碳二四要牢记。非金属负主正不齐；氯负一正一五七。氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。硫有负二正四六；边记边用就会熟。

常见根价口诀

一价铵根硝酸根；氢卤酸根氢氧根。高锰酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。二价硫酸碳酸根；氢硫酸根锰酸根。暂记铵根为正价；负三有个磷酸根。

一价金属银钠钾，还有亚铜亚汞是一价，二价金属锌钡铜，还有钙镁亚铁汞，氟氯溴碘常显一，有时还显三五七，氢一价，氧二价，铁三铝三记住它，硫有二四和六价，氮磷三五是常规。

一般在口诀中不会编入正价与负价，因此还有以下规律： 金属元素一般是正价，非金属中氢元素是正价，其余的就只有具体情况具体分析了，比如锰有七个化合价，在不同的化合物中都不一样，这些只有死记硬背.短周期元素化合价与原子序数的关系 价奇序奇，价偶序偶。

化学式

一排顺序二标价，价数交叉写右下，约简价数作角码，化合价规则去检查。

化学方程式

左写反应物，右边写生成； 写对化学式，系数来配平； 中间连等号，条件要注清； 生成沉淀气，箭头来标明。

一找元素见面多，二将奇数变成偶，三按连锁先配平，四用观察配其它； 有氢找氢无氢找氧，奇数配偶变单成双，出现分数去掉分母，调整系数使支配平。

离子方程式

客观事实要遵从，书写形式分异同，生成符号要写对，质量电荷要守恒。

盐的溶解性

钾钠铵硝皆可溶、盐酸盐不溶银亚汞； 硫酸盐不溶钡和铅、碳磷酸盐多不溶。氢硫溶四位，钾钠和镁钡。

多数酸溶碱少溶、只有钾钠铵钡溶。

防止铁生锈

铁氧水等互作用，发生复杂之反应，主要生成氧化铁，还有复杂的成分； 铁锈疏松易吸水，加快生锈的过程，要想防止铁生锈，保持干燥和洁净； 隔绝空气又防水，表面涂上保护层，镀金属刷油漆，涂油烤蓝都可以。

硫的物理性质

黄晶脆，水两倍，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，不溶于水，溶点一一二，沸点四四四。（密度是水的两倍）。

搜集于网络，服务于学子，造福于祖国，严禁于商用。向原创者们表示感谢！

硫化氢的性质

无色有臭还有毒，二点六，分氢硫，还可性蓝火头，燃烧不全产生硫。（1体积水溶解2.6体积的H2S，一定条件下分解为单质氢和硫，有还原性，可燃性，蓝色火焰）。

苯的化学性质 取卤硝，磺加烧。

卤代烃的化学性质 碱水取，醇碱消。

初中化学学习记忆口诀02

一、物质的学名、俗名及化学式 ⑴金刚石、石墨：C ⑵水银、汞：Hg(3)生石灰、氧化钙：CaO(4)干冰（固体二氧化碳）：CO2(5)盐酸、氢氯酸：HCl(6)亚硫酸：H2SO3(7)氢硫酸：H2S(8)熟石灰、消石灰：Ca(OH)2(9)苛性钠、火碱、烧碱：NaOH(10)纯碱：Na2CO3碳酸钠晶体、纯碱晶体：Na2CO3·10H2O(11)碳酸氢钠、酸式碳酸钠：NaHCO3(也叫小苏打）(12)胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体：CuSO4·5H2O(13)铜绿、孔雀石：Cu2(OH)2CO3（分解生成三种氧化物的物质）(14)甲醇：CH3OH有毒、失明、死亡(15)酒精、乙醇：C2H5OH(16)醋酸、乙酸（16.6℃冰醋酸）CH3COOH（CH3COO-醋酸根离子）具有酸的通性(17)氨气：NH3（碱性气体）

(18)氨水、一水合氨：NH3·H2O（为常见的碱，具有碱的通性，是一种不含金属离子的碱）(19)亚硝酸钠：NaNO2（工业用盐、有毒）

二、常见物质的颜色的状态

1.白色固体：MgO、P2O5、CaO、NaOH、Ca(OH)

2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、无水CuSO4；铁、镁为银白色（汞为银白色液态）

2.黑色固体：石墨、炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4▲KMnO4为紫黑色 3.红色固体：Cu、Fe2O3、HgO、红磷▲硫：淡黄色▲Cu2(OH)2CO3为绿色

4.溶液的颜色：凡含Cu2+的溶液呈蓝色；凡含Fe2+的溶液呈浅绿色；凡含Fe3+的溶液呈棕黄色，其余溶液一般不无色。（高锰酸钾溶液为紫红色）

5.沉淀(即不溶于水的盐和碱）：①盐：白色↓：CaCO3、BaCO3（溶于酸）AgCl、BaSO4(也不溶于稀HNO3)等②碱：蓝色↓：Cu(OH)2红褐色↓：Fe(OH)3白色↓：其余碱。

搜集于网络，服务于学子，造福于祖国，严禁于商用。向原创者们表示感谢！

6.（1）具有刺激性气体的气体：NH3、SO2、HCl（皆为无色）（2）无色无味的气体：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO（剧毒）

▲注意：具有刺激性气味的液体：盐酸、硝酸、醋酸。酒精为有特殊气体的液体。

7.有毒的，气体：CO液体：CH3OH固体：NaNO2、CuSO4(可作杀菌剂 ,与熟石灰混合配成天蓝色的粘稠状物质——波尔多液)

三、物质的溶解性 1.盐的溶解性

含有钾、钠、硝酸根、铵根的物质都溶于水。

含Cl的化合物只有AgCl不溶于水，其他都溶于水；

含SO42－ 的化合物只有BaSO4 不溶于水，其他都溶于水。含CO32－ 的物质只有K2CO3、Na2CO3、（NH4）2CO3溶于水，其他都不溶于水

2.碱的溶解性

溶于水的碱有：氢氧化钡、氢氧化钾、氢氧化钙、氢氧化钠和氨水，其他碱不溶于水。难溶性碱中Fe(OH)3是红褐色沉淀，Cu(OH)2是蓝色沉淀，其他难溶性碱为白色。（包括Fe（OH）2）注意：沉淀物中AgCl和BaSO4 不溶于稀硝酸，其他沉淀物能溶于酸。如：Mg(OH)2 CaCO3 BaCO3 Ag2 CO3 等

3.大部分酸及酸性氧化物能溶于水，（酸性氧化物＋水→酸）大部分碱性氧化物不溶于水，能溶的有：氧化钡、氧化钾、氧化钙、氧化钠（碱性氧化物＋水→碱）

四、化学之最

1.地壳中含量最多的金属元素是铝。10.相对原子质量最小的原子是氢。2.地壳中含量最多的非金属元素是氧。

11.熔点最小的金属是汞。3.空气中含量最多的物质是氮气。12.人体中含量最多的元素是氧。4.天然存在最硬的物质是金刚石。

13.组成化合物种类最多的元素是碳。5.最简单的有机物是甲烷。14.日常生活中应用最广泛的金属是铁。6.金属活动顺序表中活动性最强的金属是 钾。15.最早利用天然气的是中国；中国最大煤 炭基地在：山西省；最早运用湿法炼铜的是7.相对分子质量最小的氧化物是水。最简单中国（西汉发现[刘安《淮南万毕术》“曾青的有机化合物CH4 得铁则化为铜”]、宋朝应用）；最早发现电8.相同条件下密度最小的气体是氢气。子的是英国的汤姆生；最早得出空气是由N2 和O2组成的是法国的拉瓦锡。9.导电性最强的金属是银。

五、初中化学中的“三”

1.构成物质的三种微粒是分子、原子、离子。

2.还原氧化铜常用的三种还原剂氢气、一氧化碳、碳。

搜集于网络，服务于学子，造福于祖国，严禁于商用。向原创者们表示感谢！

3.氢气作为燃料有三大优点：资源丰富、发热量高、燃烧后的产物是水不污染环境。4.构成原子一般有三种微粒：质子、中子、电子。

5.黑色金属只有三种：铁、锰、铬。

6.构成物质的元素可分为三类即(1)金属元素、(2)非金属元素、(3)稀有气体元素。

7.铁的氧化物有三种，其化学式为(1)FeO、(2)Fe2O3、(3)Fe3O4。8.溶液的特征有三个(1)均一性；(2)稳定性；(3)混合物。

9.化学方程式有三个意义：(1)表示什么物质参加反应，结果生成什么物质；(2)表示反应物、生成物各物质问的分子或原子的微粒数比；(3)表示各反应物、生成物之间的质量比。化学方程式有两个原则：以客观事实为依据；遵循质量守恒定律。

10.生铁一般分为三种：白口铁、灰口铁、球墨铸铁。11.碳素钢可分为三种：高碳钢、中碳钢、低碳钢。

12.常用于炼铁的铁矿石有三种：(1)赤铁矿(主要成分为Fe2O3)；(2)磁铁矿(Fe3O4)；(3)菱铁矿(FeCO3)。

13.炼钢的主要设备有三种：转炉、电炉、平炉。

14.常与温度有关的三个反应条件是点燃、加热、高温。

15.饱和溶液变不饱和溶液有两种方法：（1）升温、（2）加溶剂；不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：降温、加溶质、恒温蒸发溶剂。（注意：溶解度随温度而变小的物质如：氢氧化钙溶液由饱和溶液变不饱和溶液：降温、加溶剂；不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：升温、加溶质、恒温蒸发溶剂）。

16.收集气体一般有三种方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

17.水污染的三个主要原因：(1)工业生产中的废渣、废气、废水；(2)生活污水的任意排放；(3)农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。

18.通常使用的灭火器有三种：泡沫灭火器；干粉灭火器；液态二氧化碳灭火器。

19.固体物质的溶解度随温度变化的情况可分为三类：(1)大部分固体物质溶解度随温度的升高而增大；(2)少数物质溶解度受温度的影响很小；(3)极少数物质溶解度随温度的升高而减小。

20.CO2可以灭火的原因有三个：不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。21.单质可分为三类：金属单质；非金属单质；稀有气体单质。

22.当今世界上最重要的三大矿物燃料是：煤、石油、天然气。23.应记住的三种黑色氧化物是：氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁。

24.氢气和碳单质有三个相似的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、还原性。

搜集于网络，服务于学子，造福于祖国，严禁于商用。向原创者们表示感谢！

25.教材中出现的三次淡蓝色：(1)液态氧气是淡蓝色(2)硫在空气中燃烧有微弱的淡蓝色火焰、（3）氢气在空气中燃烧有淡蓝色火焰。

26.与铜元素有关的三种蓝色：(1)硫酸铜晶体；(2)氢氧化铜沉淀；(3)硫酸铜溶液。27.过滤操作中有“三*”：(1)漏斗下端紧*烧杯内壁；(2)玻璃棒的末端轻*在滤纸三层处；(3)盛待过滤液的烧杯边缘紧*在玻璃捧引流。

28.三大气体污染物：SO2、CO、NO2 29.酒精灯的火焰分为三部分：外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高。

30.取用药品有“三不”原则：(1)不用手接触药品；(2)不把鼻子凑到容器口闻气体的气味；(3)不尝药品的味道。

31.古代三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器 32.工业三废：废水、废渣、废气 34.可以直接加热的三种仪器：试管、坩埚、蒸发皿（另外还有燃烧匙）35.质量守恒解释的原子三不变：种类不改变、数目不增减、质量不变化

36.与空气混合点燃可能爆炸的三种气体：H2、CO、CH4（实际为任何可燃性气体和粉尘）。37.煤干馏（化学变化）的三种产物：焦炭、煤焦油、焦炉气

38.浓硫酸三特性：吸水、脱水、强氧化

39.使用酒精灯的三禁止：对燃、往燃灯中加酒精、嘴吹灭

40.溶液配制的三步骤：计算、称量（量取）、溶解 41.生物细胞中含量最多的前三种元素：O、C、H

42.原子中的三等式：核电荷数=质子数=核外电子数＝原子序数 43.构成物质的三种粒子：分子、原子、离

1.基本反应类型：

化合反应：多变一

分解反应：一变多 置换反应：一单换一单

复分解反应：互换离子

2.常见元素的化合价（正价）：

一价元素氢氯钠钾银，二价元素氧钙锌钡镁，三价金属元素铝和铁； 可变化合价也不难，二，四碳硅，三五氮磷，二，四，六硫全齐全。

3.实验室制取氧气的步骤： “茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）”

“查”检查装置的气密性

“装”盛装药品，连好装置 “定”试管固定在铁架台

“点”点燃酒精灯进行加热 “收”收集气体

“离”导管移离水面 “熄”熄灭酒精灯，停止加热。

搜集于网络，服务于学子，造福于祖国，严禁于商用。向原创者们表示感谢！

4.用CO还原氧化铜的实验步骤：

“一通、二点、三灭、四停、五处理” “一通”先通氢气，“二点”后点燃酒精灯进行加热； “三灭”实验完毕后，先熄灭酒精灯，“四停”等到室温时再停止通氢气；“五处理”处理尾气，防止CO污染环境。

5.电解水的实验现象： 6.组成地壳的元素： “正氧负氢，正一负二”：正极放出氧气，养闺女（氧、硅、铝）负极放出氢气；氧气与氢气的体积比为1：2。

7.原子最外层与离子及化合价形成的关系： “失阳正，得阴负，值不变”：原子最外层失电子后形成阳离子，元素的化合价为正价；原子最外层得电子后形成阴离子，元素的化合价为负价；得或失电子数＝电荷数＝化合价数值。

8.化学实验基本操作口诀：

固体需匙或纸槽，一送二竖三弹弹； 左放物来右放码，镊子夹大后夹小 块固还是镊子好，一横二放三慢竖 试纸测液先剪小，玻棒沾液测最好； 液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒； 试纸测气先湿润，粘在棒上向气靠 读数要与切面平，仰视偏低俯视高 酒灯加热用外焰，三分之二为界限； 滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污； 硫酸入水搅不停，慢慢注入防沸溅 不平不倒不乱放，用完清洗莫忘记 实验先查气密性，隔网加热杯和瓶； 托盘天平须放平，游码旋螺针对中； 排水集气完毕后，先撤导管后移灯

9.金属活动性顺序：

金属活动性顺序由强至弱：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au（按顺序背诵）钾钙钠镁铝 锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金（„„统共一百斤）

10.“十字交叉法”写化学式的口诀： 11.过滤操作口诀： “正价左负价右，十字交叉约简定个数，写斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样；过滤之右下验对错” 前要静置，三靠二低莫忘记。

12.实验中的规律：

①凡用固体加热制取气体的都选用高锰酸钾制O2装置（固固加热型）；

凡用固体与液体反应且不需加热制气体的都选用双氧水制O2装置（固液不加热型）。②凡是给试管固体加热，都要先预热，试管口都应略向下倾斜。③凡是生成的气体难溶于水（不与水反应）的，都可用排水法收集。凡是生成的气体密度比空气大的，都可用向上排空气法收集。凡是生成的气体密度比空气小的，都可用向下排空气法收集。

④凡是制气体实验时，先要检查装置的气密性，导管应露出橡皮塞1－2ml，铁夹应夹在距管口1/3处。

⑤凡是用长颈漏斗制气体实验时，长颈漏斗的末端管口应插入液面下。⑥凡是点燃可燃性气体时，一定先要检验它的纯度。

搜集于网络，服务于学子，造福于祖国，严禁于商用。向原创者们表示感谢！

⑦凡是使用有毒气体做实验时，最后一定要处理尾气。

⑧凡是使用还原性气体还原金属氧化物时，一定是“一通、二点、三灭、四停”

13.反应规律： 置换反应：

（1）金属单质 + 酸 →盐 + 氢气

（2）金属单质 + 盐（溶液）→另一种金属 + 另一种盐（3）金属氧化物＋木炭或氢气→金属＋二氧化碳或水

复分解反应：

①碱性氧化物＋酸→盐＋H2O

②碱＋酸→盐＋H2O ③酸＋盐→新盐＋新酸

④盐1＋盐2→新盐1＋新盐2 ⑤盐＋碱→新盐＋新碱

14.金属＋酸→盐＋H2↑中：

①等质量金属跟足量酸反应，放出氢气由多至少的顺序：Al＞Mg＞Fe＞Zn（多少快慢）②等质量的不同酸跟足量的金属反应，酸的相对分子质量越小放出氢气越多。③等质量的同种酸跟足量的不同金属反应，放出的氢气一样多。④在金属＋酸→盐＋H2↑反应后，溶液质量变重，金属变轻。

金属＋盐溶液→新金属＋新盐中：

①金属的相对原子质量＞新金属的相对原子质量时，反应后溶液的质量变重，金属变轻。②金属的相对原子质量＜新金属的相对原子质量时，反应后溶液的质量变轻，金属变重。

15.催化剂：

一变二不变（改变物质的反应速率，它本身的化学性质和质量不变的物质是催化剂）

氧化剂和还原剂：得氧氧化还原剂还原性，失氧还原氧化剂氧化性（夺取氧元素的物质是还原剂，失去氧元素的物质是氧化剂）

16.用洗气瓶除杂的连接：长进短出

用洗气瓶排水收集气体的连接：短进长出

用洗气瓶排空气收集气体的连接：密小则短进长出，密大则长进短出

17.实验除杂原则：先除其它，后除水蒸气 实验检验原则：先验水，后验其它

18氢气还原氧化铜

先通氢，再点灯，物质变红，就撤灯；降至室温再停氢。酒精灯“迟到早退”，氢气“早来晚走”。

化学中记忆方法的初探 第6篇

关键词：化学教学；记忆方法；增强记忆力

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0226-01

本人是中学的一名化学教师，从自己这几年的教学实践来看，学生对化学实验兴趣较为浓厚，基本能够独立完成。但是对基础知识，基本概念掌握不够牢固。追其原因，主要是學生的记忆力差，对学习不感兴趣。因此，我们在教学过程中，不仅希望学生尽多地感知事物，而且希望他们有良好的记忆力，对所学知识和技能能长期记忆，经久不忘，这也正是某些学生对化学课感到头疼的原因所在。因为化学抽象概念多，“双基”知识间的内在联系、规律和本质不易掌握，所以觉得记不牢且容易遗忘。针对这一特点，我剖析了初中化学教材，觉得向学生介绍一些科学的记忆方法，从而增强学生的记忆能力，是完全必要和可能的。

一 适当复习，强化记忆

“记忆之母”是重复和复习。有一种错觉，似乎复习是考试前的工作。其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应该经常复习。通过反复温习，记忆的信息会越来越强。根据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律（即遗忘先快后慢），教师可教育学生：及时复习，使记忆基础化；合理分配复习时间，使记忆经常化；多次复习，使记忆深入化；因人而异，变换复习方法，使记忆具体化。

二 剖析知识加深记忆

有些概念的文字较长，层次又多，理解不深。学生往往会死记。现在，我们可以把一个概念分成几个小概念讲清，学生容易理解，记忆加深。例如，气体摩尔体积，一是指在标准状况下，二是指1摩尔任何气体，三是指体积约是22.4升。把三个概念连起来说就是气体摩尔体积。在剖析溶解度概念时，抓住四要素：（1）在一定温度下，（2）100克溶剂，（3）达到饱和状态，（4）溶质的质量，再配以习题巩固，让学生充分理解四要素（三定一态）缺一不可，这样溶解度的概念就掌握了。

三 通过实验加深记忆

化学实验动手动脑，实验现象生动直观。通过加强实验教学，可以增强感性认识，激发学习兴趣，加深对所学知识的理解和对化学反应方程式的掌握。例如，讲授氯气的性质时，不仅要让学生观察它的“色”“态”“味”，而且要做好氯气中“铜的燃烧”“氢气的爆炸”“彩色纸条的褪色”等几个演示实验。在做好演示实验的同时，还要加强学生分组实验，让学生自己动手操作，使学生的视觉、听觉、嗅觉协同发挥作用，做到“眼到”“口到”“耳到”“手到”“心到”，通过多种感官将知识信息传入神经中枢，在头脑中留下深刻的印象。如氢气还原氧化铜的操作顺序，教师讲三遍抵不住学生亲手做一遍所理解的：（1）为什么要先通氢气排尽管内空气？（2）为什么要继续通氢气至试管冷却？

四 利用联想，提高记忆

联想可打开人们的记忆闸门，人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的也是系统的暂时联系，从而引发出对过去事物的回忆。教学中，尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系，形成多种联想，就可大大提高记忆效果。例如，对于酸酐的记忆方法，若掌握规律：对于一种含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是该酸的酸酐，对于直接不能失去水分子的酸，可以扩大该酸中各元素的倍数，然后再失去水分子，所剩余的部分便是该酸的酸酐，就不必逐一记住多种酸的酸酐。只要联想到关于“含氧酸失水”的规律，就会想起好多种酸的酸酐。

五 注意集中，容易记忆

从心理学分析，学习时注意力集中，大脑细胞兴奋点强烈，对事物的印象深刻，容易记忆。心理学家实验证明，集中注意力看两遍材料，比不注意去阅读十次的记忆效果好得多。因此，教师在上课时要设法培养学生的有意注意，如课前布置预习提纲或提出一些问题，让学生预先思考，以便使学生通过思考，在上课时有意注意教师的讲解，根据化学学科的特点，教师还可加强课堂演示实验或运用多种直观教具来吸引学生的注意力。

六 对比异同，归纳记忆

将新旧知识中具有相似性和对立性的有关内容，以及某些易混淆的概念、定义和物质性质等知识，通过分析、归纳、对比，找出异同点和联系，可以加深理解，增强记忆，澄清概念，避免混淆。例如，比较“离子”与“原子”在结构、电荷、性质、表示方法和相互转化等方面的区别及联系；比较离子电荷与元素化合价在表示方法上的区别；等等。

七 反复有序，增加记忆

事实证明，一次性记忆的知识，随着时间的推移，新知识的增加，以前所记的知识会冲淡至遗忘。如学生在初三、高三临考前教师所进行的第一轮化学复习，学生所表现出来的知识遗忘较突出。根据遗忘曲线规律，教师要注意将前后知识联系起来，运用多种形式培养学生反复有序记忆的良好习惯，以增强记忆的效果。

八 找出规律加深记忆

自然界的物质虽多，千变万化，但其变化都是有规律的。找出事物之间的客观规律，抓住事物变化的本质，就可以理解其变化的原因。理解是记忆的基础，理解越透彻，记忆就越牢固。只有理解了的知识，才能记得牢固、用得灵活。美国心理学家布鲁纳认为：学生记忆的首要问题不是贮存而是探索，而探索的关键在于组织，在于规律化。教师要善于指导学生从纷繁复杂的物质及其变化中总结出变化的规律，不断提高学生的分析能力和记忆能力。例如，研究物质性质及其变化时，始终抓住“物质的结构决定性质”这一规律，就很容易理解为什么同一主族的元素性质相近、为什么同系物具有相似的性质；掌握了元素周期律后，根据元素在周期表中的位置，就能推导出元素及其化合物的性质；弄清楚四种基本反应类型的变化规律，自然就能记住有关反应的化学方程式。

初中化学趣味记忆十法 第7篇

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成, 融知识性与趣味性于一体, 读起来朗朗上口, 易诵易记;节约时间, 效果明显。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握, 两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量, 以防倾倒过多。如实验室保存物质的方法, 可以记忆以下歌诀:

药品状态定口径, 瓶塞取决酸碱性;

受热见光易分解, 存放低温棕色瓶;

吸水挥发易氧化, 蜡封水封或油封;

特殊试剂特殊放, 互不反应要记清。

再如盐类水解规律口诀:

无“弱”不水解, 谁“弱”谁水解;

愈“弱”愈水解, 都“弱”双水解;

谁“强”显谁性, 双“弱”由K定。

另外, 元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。

二、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理, 然后再去巧记。如可以把四种基本反应类型分别会意成“一分为二” (分解反应) 、“合二为一” (化合反应) 、“取而代之” (置换反应) 、“相互交换” (复分解反应) 。再如, 电解池中离子的流向可会意成“阴阳结合”。

三、趣味记忆

为了分散难点, 提高兴趣, 要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如:氢气还原氧化铜实验操作要诀可用:“氢气早出晚归, 酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸, 后者颠倒要氧化。”再如过滤操作中的注意点可浓缩为“一贴、二低、三靠”。

四、重复记忆

经过心理学家分析得出人的记忆是一个反复的过程, 因此要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法, 所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。

五、编顺口溜记忆

初中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用, 但很适合编顺口溜方法来记忆。如:学习化合价与化学式的联系时可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉, 偶然角码要约简, 写好式子要检查。”

六、归类记忆

对所学知识进行系统分类, 抓住特征。如:记各种酸的性质时, 首先归类, 记住酸的通性, 加上常见的几种酸的特点, 就能知道酸的化学性质。

七、对比记忆

对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较, 找出异同点。

八、联想记忆

把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较, 记住他们之间的区别联系, 再回忆时, 只要想到一个, 便可联想到其他。如:记酸、碱、盐的溶解性规律, 不要孤立地记忆, 要扩大联想。

九、关键字词记忆

这是记忆概念有效方法之一, 在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念, 如:能改变其他物质的化学反应速度 (一变) 而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变 (二不变) , 这一催化剂的内涵可用:“一变二不变”几个关键字来记忆。再如:在使用酒精灯时可归纳为“两查两禁一不可”。“两查”即:一查酒精灯内有无酒精, 二查酒精灯灯芯是否被烧焦。“两禁”即:禁止向燃着的酒精内加酒精, 禁止向用一个酒精灯点燃另一个酒精灯。“一不可”即:不可用嘴吹灭, 应用灯冒盖灭。

十、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如氧化——还原反应中氧化剂与还原剂的判断, 可记作“杨家将”, 即“氧价降”, 意为氧化剂中的元素化合价降低;反之, 还

原剂中的元素化合价升高。再如实验室制备氧气的步骤:

1. 检查装置的气密性。归纳为“查”谐音“茶”。

2. 向试管中装药品。归纳为“装”谐音“庄”。

3. 固定装置。归纳为“定”谐音“定”。

4. 点燃酒精灯加热。归纳为“点”谐音“点”。

5. 收集气体。归纳为“收”谐音“收”。

6. 导管离开水槽。归纳为“离”谐音“利”。

7. 熄灭酒精灯。归纳为“熄”谐音“息”。

总体可归纳为一句话:“茶庄定点收利息”学生很容易就记住制备氧气的实验步骤。

趣味记忆的方法除以上所述外还有很多, 本文就不再一一列举, 通过趣味记忆不但能让学生在较短的时间内记住所学知识, 还能激发学生学习化学的兴趣。

摘要：有趣的东西能够引起人的兴趣, 导致神经兴奋, 制造最佳的记忆生理、心理状态, 并能牢固保持。因此, 在学习的过程中, 可以把一些枯燥、复杂、难于记忆的化学知识尽可能趣味化, 以帮助记忆, 常用的方法有歌诀记忆法、谐音记忆法、会意记忆法等。

谈初中化学的相关记忆技巧 第8篇

一、初中化学记忆的意义

第一,初中化学的知识点本身就较为零碎复杂,因此,化学的记忆量也就较大,学生不仅要记忆元素周期,还要记忆化学反应式、化学实验等,因此在初中化学的学习中记忆技巧是十分重要的。第二,对于初中生而言,化学这门学科是在九年级才开始学习的一门学科,较为陌生,并且没有学习基础,因此,对于初中生而言,化学的学习就较难,传统的记忆方式不仅效率低,而且记忆不牢固,学生需要学习一定的记忆技巧来进行化学的学习记忆。第三,学生在初中化学的学习中采用相关的记忆技巧不仅能够提高化学的学习效率,提高学习成绩,而且能够使学生建立学习兴趣,培养学生学习的自信心,因此,我们在化学教学中不仅要教学生一定的化学知识,我们还要教给学生一定的记忆技巧,只有这样才能够从根本上提高学生的学习效率,促进学生化学学习成绩的提高。

二、初中化学记忆的相关技巧

( 一) 理解性记忆法

在记忆技巧中一种最基本的记忆方法就是进行理解性的记忆,在初中化学知识点的记忆中只有先进行理解再进行记忆才能够促进学生记忆效果的提高。初中化学教材中化学的基本概念,许多教师在进行教学的过程中,采用的是让学生进行死记硬背的方式进行背诵,并且错误地认为学生只要记住概念了就是学会该知识了,但是殊不知这样让学生死记硬背的方式不仅会使得学生不能灵活运用而且也会让学生产生反感的情绪。作为教师,我们要在学生学习化学、记忆化学基础知识的过程中让学生进行理解性的记忆。例如,我在讲置换反应的时候,对置换反应概念的关键字词进行分析后,又通过练习题的方式让学生加深了理解记忆。在课上我给学生出了这样的题目: 下列说法是否正确,并说明理由。A. 单质与化合物发生的反应一定是置换反应; B. 反应产生单质和化合物的一定是化合物。然后进行了逐一的分析,A项,错误,理由: 单质和化合物发声的化学反应也有不是置换反应的,比如一氧化碳在氧气中的燃烧,产生的是二氧化碳; B项,错误,理由: 产生单质和化合物的反应也不一定都是置换反应,就如一氧化碳和氧化铜在加热的情况下产生的就是铜和二氧化碳,但是这样的反应就不是置换反应。

( 二) 通过联想记忆法

联想记忆法是一种运用广泛的记忆方法,不仅可以快速准确地记忆把握新内容,还能够使得学生巩固旧知识,让新知识与学生脑中的固有存在事实建立新的联系。联想记忆法主要有两种形式。第一,相似联想的记忆方法。教师在进行新知识的讲授时,可以借助学生以前学过的知识进行教学,帮助学生更加容易地掌握和理解知识。例如,我在讲一氧化碳的性质时就与学生已经熟知的氢气进行了比较,一氧化碳和氢气同样都具有可燃性,一氧化碳和氢气都容易通过化学反应获得化合物中的氧离子,但是一氧化碳有毒性,氢气无毒无味。这样的比较方式,既巩固了学生对氢气的性质的记忆,也使得学生对一氧化碳有了深刻的印象,有利于学生的记忆。第二,相关联记忆的方法。教师在讲授新知识的时候如果能够有效地与学生头脑中某种知识结构进行联系记忆,就能够大幅度提高学生的记忆效率。例如,我在讲氢气的用途时,我就先从氢气的用途分析开始,通过学生熟悉的氢气性质: 可燃性、还原性,氧化性等,因此氢气可以用来冶炼金属、合称氨、制取盐酸、还能作为燃料等。这样的联想学习法使得学生不仅对氢气的化学性质进行了巩固,而且还能够对应分析出氢气的用途。

( 三) 编顺口溜的记忆方法

编顺口溜进行记忆的方法是根据学习的重点内容,利用简单的朗朗上口的语言编成知识性与趣味性相结合的一种记忆方法。这样的记忆方法不仅简单有效,而且容易激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。例如,我在教学生记忆化合价时编了这样的顺口溜: 钾钠银氢正一价,钙镁钡锌正二价,铝三硅四氧负二,一二铜二三铁,氧是负二最常见; 又如: 物质的溶解性记忆时,我也编了顺口溜: 钾钠铵硝都能溶,盐酸不溶只有银,硫酸不溶只有钡,微溶还有钙和银,碳酸大多都不溶,溶铵钠钾微溶银,碱类大多都不溶。这样通过让学生背诵顺口溜进行枯燥知识的记忆方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣,记忆效果明显提高。

( 四) 多种感官参与记忆的方法

在传统的记忆方式中是采用死记硬背的方式进行记忆的,但是这样的记忆方式并不能很好地促进学生对知识点的把握和灵活应用。因此,在初中化学的记忆技巧中,还有一个重要的记忆方法是多感官参与记忆。初中化学中,化学方程式和化学反应中的现象、注意事项也是学生需要掌握的重要内容,但是对于学生而言传统的记忆方式已经不适用了,因此,我们要用让学生多感官参与记忆。例如,我在讲还原反应的时候,我就根据课本教材上的实验,在教室里亲自为学生演示了氧化铜的还原反应,让学生多感官记忆实验的过程、实验的现象以及实验的注意事项。

( 五) 合理重复记忆,进行记忆巩固

在进行初中化学知识点记忆的时候光靠记忆方法来进行记忆是不够的,要想使得学生能够从真正意义上把握知识内容,老师还要定时定量督促学生进行及时有效的复习巩固。根据艾宾浩斯的遗忘规律而言,在复习时首先要及时复习,例如: 我在讲新课之前就会利用课前的10分钟对前一堂课所学的知识进行提问,督促学生进行复习; 然后,在复习的过程中还要注意复习的分散性,要使得平时复习与考前复习相结合,进行不间断的复习; 最后还要注意复习的方法,教师在引导学生进行复习时要采用多种方式,避免复习的单调性。只有这样才能够促进学生记忆效果的有效提高。

就目前的情况而言,学生普遍认为化学的记忆量较大,并且记忆较为枯燥,本文结合自身的实际教学经验对初中化学的记忆技巧进行了简要的分析,得出了这几种主要的记忆技巧。初中生在记忆学习化学的过程中采用一定的记忆技巧能够有效提高学生的学习效率,减轻学生的学习压力。希望仅以此文能够引起更多初中化学教育工作者的思考和探究,促进初中生化学学习效果的提高。

摘要：化学对于初中学生而言,是一门刚接触的学科,从来没有相关的学习基础,因此学生对于化学的学习还是较为陌生的。而且初中化学本身的特点也给学生的学习记忆带来了一定的困扰。就目前的学生学习化学的情况而言,学生普遍感觉化学的学习较为枯燥,学习记忆量大,难以记忆,这样的情况严重影响了学生的进步。本文根据自身的实践教学经验对初中化学记忆技巧的重要性以及记忆的相关技巧进行了简要的探讨和分析,希望能够提高初中生学习化学的学习效率。

中学化学学习中的记忆方法 第9篇

一、坚定信念, 锻炼记忆

人的记忆力与心理因素有密切联系, 如有的学生看到难记的东西就“头痛”, 这大多是由于缺乏自信心的心理反应。人的记忆力强弱固然与先天的某些因素有关, 但更重要的是与人的信念和努力是分不开的。人的大脑如同健美运动员的肌肉, 越练越发达。一旦你形成懒散的记忆习惯, 你的大脑将会慢慢生锈、腐蚀, 遗传因素再好, 环境再好, 也是无济于事。

二、巧用方法, 提高效率

记忆方法很多, 但重要的是理解知识的本质和内涵, 这要比死记硬背效果好。古人云:“学而不思则罔。”学而思, 思而疑, 疑然后悟。理解了再背就能增加信息量, 能触类旁通, 历久不忘。在理解的基础上再巧妙地运用一些方法, 那就更好了。常用的记忆方法有如下几种:

(1) 规律记忆。

化学知识多而散, 在学习知识的同时要学会找出知识间的内在联系, 挖掘其规律。如初中化学对于氧气、二氧化碳的实验室制法都是从反应原理、发生装置、收集装置、检验、注意事项等方面研究。再如讲到酸碱知识的时候, 先介绍盐酸硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙, 然后总结出酸碱的通性, 对于其他酸碱可以照着这些通性去认识。

(2) 对比记忆。

“对比”是识记知识及应用知识的重要方法之一, 只有比较才能区分。对于一些易混淆的概念、理论、实验就可以运用此方法, 寻找出它们的共性和个性, 区别与联系, 抓住其内在属性。如单质和化合物的概念中相同点是纯净物, 不同点是元素的种类。再如碳、一氧化碳、氢气还原氧化铜的实验中, 可以比较三者的实验装置异同, 实验步骤的异同。通过比较分析, 对任何易混淆的知识点都能清晰地认识, 印象深刻, 记忆牢固, 知识的掌握也就比较准确。

(3) 口诀记忆。

初中化学中有很多知识容量大, 记忆难, 但又要常用。教师根据教材可以编一些朗朗上口的口诀来背, 口诀要求简洁明快, 新颖独特, 记忆方便。如常用的化合价可编成口诀:一价钾钠氢氯银, 二价氧钙钡镁锌, 二四六硫二四碳, 三铝四硅五氮磷, 铁有二三铜一二。

(4) 趣味记忆。

为了分散难点, 提高兴趣, 我们记忆时要采用趣味记忆, 把无趣变有趣, 无味变有味。如初中阶段的四种基本反应:化合反应A+B=AB (多合一, 结婚) , 分解反应AB=A+B (一分多, 离婚) , 置换反应A+BC=B+AC (取而代之, 第三者插足) , 复分解反应AB+CD=AD+CB (相互交换, 换婚) 。再如电解水时负极产生氢气, 我们可以记为“父亲”。

(5) 要点记忆。

将比较复杂的概念、操作概括成要点, 使记忆简单化。如实验室制取氧气的操作步骤可记为“查、装、定、点、收、移、熄” (谐音可记为:茶庄定点收利息) 。查———检查装置的气密性, 装———试管中装入药品, 定———试管固定在铁架台上, 点———点燃酒精灯, 收———收集气体, 移———导管移出水面, 熄———熄灭酒精灯。

三、适当复习, 强化记忆

根据德国心理学家爱宾浩的遗忘曲线, 遗忘总是先快后慢的, 所以要及时复习旧的知识, 使记忆基础化;合理分配复习时间, 使记忆经常化;多次复习, 使记忆深入化;因人而异, 变换复习方法, 使记忆具体化。学习就像牛吃草, 多次咀嚼, 反复吸收才能被完全消化。

初中化学记忆方法 第10篇

一、复述记忆

由于初中化学的内容设置得比较简单, 各个章节的内容之间往往没有多大的关联性, 知识点比较琐碎, 让学生感觉需要记忆的内容很多。为了让学生能够加深对所学知识点的印象, 需要学生在学习的时候能够对需要学习内容进行复述。心理学研究已经表明, 通过复述能够加强人脑对知识的感应, 能够使知识点在人脑中停留的时间更长。因此, 在教学中, 教师可以让学生对需要学习的知识点进行复述, 尤其是对新的化学知识点, 至少要复述三遍, 这样能使学生逐渐由短时记忆变成长时记忆, 最终记住相应的化学知识点。

如在教学人教版初中化学“元素”这部分内容的时候, 元素是化学学习的基础, 而元素的命名和写法就需要让学生进行记忆, 而这些命名和写法往往逻辑性不强, 因此就需要让学生在进行记忆的时候, 能够对元素的写法和读法进行记忆, 在写的过程中能够读出来, 这样就使学生能够对元素的符号产生一种条件反射, 在看到元素符号的时候, 能在脑海中读出来, 进而使学生对元素的记忆更加牢固, 学生对于元素的理解也会更加深刻。又如在教学“原子的构成”这部分内容的时候, 就可以让学生不断复述“原子是由原子核和核外电子组成的”, 使学生在不断复述中能够消除对知识的陌生感, 从而加深学生对这部分知识点的记忆, 最终促进教学质量的提高。

二、比较记忆

在记忆化学知识的时候, 教师还可以引导学生进行对比记忆, 让学生比较记忆相同的或者不同的知识点, 这样学生在记忆的过程中不仅能够记住知识点, 还能区别这两个知识点, 进而加深学生对知识点的理解, 使学生对于化学知识点的认识不再是停留在表面上, 而能够深入到知识点的本质来进行比较学习, 最终使学生能够记忆和理解这两部分的化学知识点。

如在教学人教版初中化学“常见的酸和碱”这部分内容时, 教师就可以让学生进行比较记忆, 在初中化学中常见的酸主要是盐酸、硫酸和硝酸, 常见的碱有氢氧化钠、氢氧化钾, 因此教师在进行教学的时候, 可以让学生从酸和碱的写法上来进行记忆, 如酸中总是包含“H+”这个离子, 而在碱中则是包含着“OH-”这个离子的, 学生就可以根据这种特点来进行比较记忆, 使学生对于酸和碱在形式上有一定的认识, 进而牢固记住酸和碱的特征, 当看到类似的酸和碱的时候, 学生便能快速地认出来。此外, 在学习酸的性质和碱的性质时, 教师也可以让学生通过二者之间的差异来进行记忆, 这样学生在学习新的知识时, 也能够将这种比较的方法应用到记忆过程中, 通过寻找不同点和相同点来进行记忆, 这样有利于学生今后的化学学习。

三、联想记忆

基础化学中需要记忆的内容比较多, 有的知识点之间的紧密性并不是很强, 因此教师在进行教学的时候可以让学生进行联想记忆, 这样不仅能够激发学生记忆的积极性, 锻炼学生的发散性思维, 还能促进学生知识网络的形成, 使学生了解各个知识点之间的联系, 最终促进学生记忆效率的提高。

化学知识记忆方法之我见 第11篇

1. 背得牢不如记得巧

每讲到一个识记性知识,老师们已经习惯性地马上让学生大声地读出来背出来。其实很多科学实验已经证明,简单的重复阅读,也就是机械识记,效果并不好,很容易忘记。更有效的记忆方法是意义识记,也就是通过理解知识来记忆。肯斯莱(Kingsley)用三种不同材料比较了这两种识记效果,结果如表1:

实验结果表明,在材料数量相等的情况下,彼此意义相关联的英文单词识记效果最好,三个字母组成的孤立的英文单词次之,无意义音节最差。

也就是说,在教学中对于一些较难记的知识,教师应适当地补充一些记忆方法,让他们学会用理性的思维去记忆,也就是意义识记,只有这样才能记得既轻松又牢固。比如可运用常见的一种记忆方法——谐音记忆法。例如在讲到地壳中元素含量顺序:氧硅铝铁钙钠钾镁,教学中为了使学生容易记住这个顺序,我把它编成谐音:养闺女,贴给哪家美。把本无关联的字串联起来形成有意义的句子,形成意义识记,学生很容易记住。

2. 多多虽益善,但泛滥亦可成灾

在教学中很多老师喜欢高举“一题多解”的旗帜,并谓之多多益善,认为一道题若能用多种方法解答出来,可以让学生更全面地学到知识。但笔者认为,此法应因人因时而异,如果短时间内灌输给学生太多的方法,学生是很难全面地记住的。尤其是初学某个知识的时候,学生基础还不扎实,难于一下子接受那么多信息,此时如果蛮灌,到最后可能适得其反,一个方法都没学会。如讲到化学必修1《物质的量在化学方程式计算中的应用》这个知识时,对于下题:

例: 把6.5g Zn放入足量盐酸中,Zn完全反应,计算生成H2的体积(标准状况)

解法1:n(Zn) = m(Zn) / M(Zn) = 6.5g/65g·mol-1 = 0.1mol

Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 ↑

11

0.1mol0.1mol

V( H2 )=0.1mol×22.4L/mol = 2.24L

解法2: n(Zn) = m(Zn) / M(Zn) = 6.5g/65g·mol-1 = 0.1mol

Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 ↑

1 mol 22.4L

0.1mol2.24L

解法3:Zn+2HCl=ZnCl2+H2 ↑

65g22.4L

6.5g 2.24L

解法1虽然步骤相对多一些,但分步计算学生容易理解,计算起来也不容易出错,在初学的时候我就只教学生这一种方法,这样不容易与其他方法混淆,更有利于他们记忆。解法2尤其是解法3步骤少,一步解决问题。部分老师在学生初学这个知识的时候就将这三种方法统统灌输给他们,结果导致学生脑子一片混乱,出现很多类似下面的解题错误:

Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

1mol 22.4L

65g 1456L

所以笔者认为,有时候“一招鲜”未必是一件坏事,减小了学生记忆的压力,记忆的效果更好。当然,这并不是说一题多解不好,我们不妨先把一种方法巩固好后再来拓展其他方法。

3. 周而复始,挥之不去

每次考试结束后,很多学生都会哀叹:这道题我之前做过的,但考试的时候就忘记了。每个人都会遗忘,然而有些东西我们却一辈子都忘记不了。比如大部分人的名字我们都记不住了,却偏偏忘不了诸如毛主席、雷锋、姚明等这些名字。其实道理很简单,因为我们经常复习着它,老师讲他们,街上的路人讨论他们,爸爸妈妈用他们激励孩子……久而久之,我们便把他们的名字铭记在心了。相反地,有些人曾是我们的玩伴、同学、朋友等,但太久没联系了,这些人的名字也就慢慢被遗忘了。类似地,如果学生对一个知识长期没有去复习,那么之前记住的东西就会逐渐消失,直到完全忘记。因此,在教学中,为了使学生不忘记旧知识,教师可以尝试让学生不定时地回顾旧知识。如上新课前我们不妨先复习一下上一节课的知识,同时每隔一段时间再复习一遍。这样周而复始,旧知识就会如同印在他们的脑海中一样,再也无法抹去。再比如每次布置作业,可以在新知识题目的基础上再穿插适量涉及旧知识的相关题目,这样当学生忘记的时候就会回去看一下,接触得多了,自然也就忘不了。

4. 化学不妨也疯狂一回

疯狂英语之所以受学生喜爱,我想是因为它打破了一种常规的学习方式——学生在这里可以自由自在无所拘束地大声朗读,而不再是待在压抑的教室中默默地学习。这样的学习方式大大提高了学生的学习效率。这让我想到,化学是否同样也可以疯狂一回呢?也就是说,我们是否也可以创造出类似的教学环境来传授知识?为此,笔者做了一些大胆的尝试。如讲到氧化还原反应这个知识时,对于某一个氧化还原反应如:H2+Cl2=2HCl,学生要掌握的知识包括:判断氧化剂和还原剂,判断被氧化和被还原的物质,判断氧化产物和还原产物,判断氧化反应和还原反应,判断得失电子的物质等。这么多识记性知识,记忆起来相当困难,为此大部分老师都会总结口诀来让学生记忆。笔者也总结了两句:升失还三氧,降得氧三还。记住这两句便学会了判断。但我又担心他们把这两句口诀也忘记,于是我大胆地把口诀按照流行歌曲的曲调编成一首歌并教他们唱。结果那节课学生热情高涨,把这个知识点记忆得相当牢固。

总之,教师在教学中应努力去营造一个宽松的环境,设计出切合学生实际的方法来减小他们记忆的压力,这样才能提高教学效率。

初中英语单词记忆方法初探 第12篇

词汇的学习是英语课程学习的主要内容, 英语单词量掌握的多少直接影响着学生们英语听、说、读、写综合能力的培养。对于英语学科的学习, 只有学生具备了丰富的词汇积累量, 才能在英语学习中读懂内容、听懂对话。因此, 在课堂教学中, 我们教师教给学生怎样巧妙的记忆单词的方法, 是学生英语学科学习中能否有效突破英语学习的关键所在。所以, 教师在教学过程中应首先教给学生一些有效的记忆单词的学习方法。下面结合我多年的英语课堂教学实践, 介绍一些简单有效的英语单词记忆方法。

一、英语教学中应首先注重学生心理状态的调整

初中阶段的学生由于心理发展处在特殊的心理“断乳期”, 叛逆的性格突显, 这给我们教师的教育工作带来了很大困难。因此, 我们在教育教学过程中, 要适时地对学生进行一些必要的正确引导, 让学生真正理解、明确学习英语知识的目的, 体会到英语知识在生活中的重要应用, 让学生明白怎样才能学好英语, 最终帮助学生确立学习英语的目标。只有学生在内心真正树立起学习英语、学好英语的信心, 才能使学生在日常的英语课堂教学中积极参与教学活动、勇于探索, 以满腔热情全身心地投入到英语学习之中。要达到这样和谐的课堂学习氛围, 教师要努力营造一个民主、公平的课堂, 用欣赏的眼光去看待每一名学生, 让学生在心里感受到老师对自己的尊重, 使学生心情舒畅地去完成每一项学习任务。

二、教给学生比较符合初中阶段学生心理特点的记忆单词的方法

任何知识的学习, 如果只靠被动的、机械的死记硬背, 可能直接导致大部分学生由此丧失继续学习英语的信心。因此, 教师在教学活动设计及教学行为中, 要对学生进行耐心说教, 教给学生一些行之有效的记忆单词的学习方法。

1. 联想读音规则记忆的方法

英语单词可以说是拼音文字, 英语单词的读音与字母及字母组合的发音之间有着密切的联系。因此, 教师在课堂教学中要指导学生正确学习音标知识, 并在练习读音的过程中结合单词的字母组合进行练习, 让学生养成详细总结、熟记和有效使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则。学生如果熟练地掌握这个记忆单词的方法, 就可以节省出很多的记忆单词的时间, 而且记忆的效果也非常持久, 这样既有效增强了学生学习英语的兴趣和信心, 又体验到学习过程中成功的喜悦与快乐, 使学生在以后英语学习打下坚实的学习基础。

2. 复习巩固词性与词形记忆单词的方法