学习美术的兴趣

2024-06-10

学习美术的兴趣(精选12篇)

学习美术的兴趣 第1篇

在课堂教学中,一件好的美术作品,一个精心设计的课堂教学导入,一句鼓励的话,都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情,而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事,必须有一个长久而系统的计划,需要认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理,采用能使学生快乐,符合学生认知习惯,有利于学生身心健康发展,富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法,通过长久而不间断的鼓励、诱导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久地保持下去。在具体的教学中,我认为应该从这几个方面入手。

一、用魅力风采激发兴趣

教师必须以自己的人格魅力感动学生。如果美术教师的言谈举止、穿着打扮、精神面貌与常人无异,何以证明美术对人内心感悟的作用,又怎能使得学生渴望成为像你一样的人。因此,在工作和生活中,美术教师的言谈必须幽默,举止必须大方得体,装束必须高雅和谐,面貌必须饱满热情,处事必须宽容豁达;时时处处体现美术教师的不同风采,尽显自己的人格魅力,关心和爱护每一位学生,使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师,从而使学生亲近自己所教学科。教师在教学中处于主导作用,他能在知识与学生之间架起一座桥梁,使学生在掌握知识的过程中,尽可能少走弯路。我觉得好的教师应通过仪表、语言、范画、演示、辅导、评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时,教师要通过对学生情感上的交流感染学生进行创造性思维活动。试想:面对一个面目冷冰冰的教师,学生怎敢各抒己见呢?在课堂上,教师也要以一个探索者的身份出现,对有些问题,可以回答;有些如果不清楚,可以说:“我们一起来琢磨”,师生互动,引发学生学习兴趣。

二、优化教学,发挥学生主体性

选择新的教学内容、教学方法,教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识,教师完全可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容;教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡;打破传统的教学形式,更灵活、更实用地组织教学是现代教育发展的主流方向。同时,我们必须清楚地认识到:只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西才容易引起学生的注意,才能使学生乐于接受和认知。更多地了解学生是解决这个问题的关键之所在。如引导学生对范作进行鉴赏时可以赞赏、批评、临摹,更可以改头换面,或者移花接木,或者创造更新更美的形象来替换或否定它,以此充分体现学生的自主性和主体性。

三、要让学生体验成功,快乐学习

让学生觉得学好美术并不太难,要坚持循序渐进的教学原则,使学生觉得只要稍加努力就会获得成功,让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为学生幼小的年龄决定了,他们不可能长时间关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情,任何太难完成的教学任务,太复杂的教学过程,都将导致学生学习兴趣的丧失。况且,在现在的学校教育中,学生也不可能有更多的时间和精力来学习一门人们还普遍不重视的学科;愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。

四、真诚交流,培养艺术热情

教师要给学生艺术表现的空间。作为美术教师, 要允许学生个性的自由发展, 允许学生兴趣的不同方向, 承认学生存在的个体差异, 承认学生对知识掌握的速度有快有慢, 接受知识的能力有强有弱;要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识, 努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境, 以赢得学生的青睐。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西, 因为美术不同于某一道数学题只能有一个答案, 美术作品的美具有多样性, 需要从不同的视觉角度去欣赏和评判, 否则条条框框太多会限制学生的创作思路, 使学生的作品显得千篇一律, 缺乏个性与活力。所以, 不管学生的作品显得夸张还是平淡, 细腻还是粗犷, 热情还是宁静, 作业讲评时我注意多说优点, 多肯定学生创造性的一面, 激发学生创造、表现美的欲望, 这样做, 同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流, 这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。因此, 教师不仅是“传道、授业、解惑”, 而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心。让同学们的艺术表现热情培养起来, 并留一个空间, 让学生的艺术个性表现出来, 这也是学生心灵的反映。

五、感悟艺术,使美术教学生活化

教师要鼓励学生挖掘生活素材,鼓励学生通过亲自动手,对日常生活中可利用的材料进行多次感悟和多次尝试,从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素,使学生受到长久而不间断的艺术熏陶,让他们感到学习和生活中各个方面的艺术元素无处不在,并逐渐学会自己去感受美、欣赏美,由此产生创造美的欲望,从而走进我们的美术教学。

如何提高学生的美术学习兴趣 第2篇

因为美术教育是人类重要的文化教育活动。尤其是从开始的基础教育课程改革起,中学美术教育逐渐呈现出勃勃生机,出现了一个崭新的面貌。现在美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美术教育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。近代学者王国维、蔡元培、鲁迅等人在中国力倡美育,蔡元培提出了“以美育代宗教”的著名观点。这一切都在说明,我们越来越重视人才的全面发展,越来越重视美与德的教育。

但是由于应试教育的影响,长期以来美术教育的重要性并没有引起足够的重视。要改革这种现状,做为美术教师,要积极改革教学方法,努力激发学生对美术学习的兴趣。那么,如何培养学生的美术学习兴趣呢?我们该怎样在有限的课堂时间内提高他们对美术的学习兴趣呢?怎样在美术课堂上找到乐趣呢?

心理学家告诉我们,兴趣对人的学习和工作具有重大的促进作用。著名教育家夸美纽斯说的好,“兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径。”爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的教师”。 一位智者曾经这样说过,一个民族如果失去了创新,发展将无从谈起,而创新的源泉就是兴趣。可见兴趣是一切发展、创作的基础。不管做什么事情,有兴趣就会全身心地投入,就可能产生某种悟性。兴趣是学习心理中最现实,最活跃的因素,它能够成为学习的直接动力。学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担,就会主动去学。学生的学习只有建立在一个感兴趣的基础上,只有当他们真正懂得学习的重要性,才能在“需要”的基础上产生“兴趣”。兴趣越浓,求知欲望越强,学习的注意力就越集中,学生也就会更加积极主动。

因此我认为要重视激发学生主体的学习兴趣,努力调动主体学习的积极性,才能在有限的时间内,创造最佳的教学环境,提高教学质量,圆满地完成教育实习期间的教学实践任务。

作为一名合格的美术教师,要主动采用有效的手段、方法激发学生的学习兴趣。采用多种多样的教学方法、手段吸引学生的注意力,启发学习兴趣。

1、发挥实习教师自身的优越性。

实习老师对学生情感体验较深,很容易与学生沟通,很容易吸引学生的注意力,调动学生学习的兴趣。实习教师要积极主动钻研教学方法,充分发挥自身的优势,把良好的情绪传递给学生,大胆利用新知识、新方法,因材施教,以教师的个人魅力来深深感染学生,增强学生的学习兴趣,使学生在美术教学活动中得到积极的情感体验。从教学中我们可以很明显地看到,如果实习教师重视学生学习兴趣在教学过程中的积极作用,并大胆探索激发兴趣的途径,努力把自己所学到的新知识用于课堂教学中,使“美术于兴趣之中”,那么学生就会体会到美术课的无限乐趣,积极地投入美术活动中,更好地提高教学水平和教学质量。

2、认真备课,钻研教材,科学地、合理地搭配教材。

备课是教学工作的首要环节、重要环节。特级教师斯霞曾写道:“要上好课,首先就要备好课。我常常把备课比作指挥员在组织一场战役所进行的必不可少的筹备。为了组织好‘战役’,我总是反复思考,反复推敲,直到找出自己认为满意的设计方案为止。备课是一项极其细致复杂的脑力活动,容不得半点马虎。”备课是教学成功的前提和条件,认真备课是上好一堂课的保证。要掌握教材的重点、难点及纠正错误方法。只有做到备好这样一堂课才有可能提高学生学习的兴趣。

3、全面提高教师素质,营造和谐的教学氛围。

教师要以自身的人格魅力来感染学生。老师在学生面前,应该保持亲切自然。在工作和生活中,作为一名美术教师,言谈必须幽默、睿智,举止必须大方得体,装束必须高雅和谐,面貌必须饱满热情,处事必须宽容豁达。要时时处处体现美术教师的不同风采,尽显自己的人格魅力,关心和爱护学生,使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师,从而使学生亲近自己的学科。作为一名优秀的教师,一定要懂得微笑的意义,要面带微笑的走进教室。老师一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时候比严厉的批评更能让学生接受,使学生从中受到老师对他的尊重和关怀,从而使学生能自觉的改正缺点,避免产生师生之间的对立情绪。在教学活动中,师生共同创造一种和谐愉快的气氛,使学生在愉快的气氛中接受美术教育。教师的素质对学生学习美术的兴趣影响是深远的。

4、运用多媒体技术,展示优秀范画作品和教具等。

美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。直观、形象、灵活的多媒体演示和传统的教学方法是有着极大的区别的。传统的教学方法常常使教学限于枯燥乏味之中。多媒体教学是融形、色、光、声于一体,刺激学生的感官,是一种在一般课堂上难以达到的高功效教学手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。教学多媒体的使用可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,增强教学效果。学生喜欢活动、变化的东西,喜欢有声音、有色彩的东西,喜欢形象具体的东西。在美术课中,教师要尽可能通过直观具体的操作,通过各种生动、形象、灵活的多媒体演示,创设生动的教学情境,增强学生对美的感染力,提高他们的学习兴趣。

5、重视导入课题和结束课题的艺术,调动学生的学习兴趣。

成功的一节课,从开始就要引人入胜,让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣,因此对新课的导入应做精心的设计。

新颖、新奇、有趣的新课导入,有利于学生学习兴趣的激发。常言道:“好的开头是成功的一半”。美术课堂教学也是这样,如果教师在新课的开始采取比较新颖、奇异和有趣的方法导入新课,让学生对新课知识产生强烈的好奇心和求知欲,学生就能提早进入新课学习的角色,他们将会更加聚精会神、专心致志地听你讲课,更加认真积极地讨论和研究问题,并全身心地参与课堂有关教学活动。这样有利于激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

6、民主、平等、和谐的师生关系,有利于学生学习兴趣的保持。

在课堂上,学生是学习的主人,是整个教学活动的主体,教师应当关心、爱护和亲近学生,尊重学生人格;而学生也应尊重老师,听从老师教导。师生两者之间的关系是平等的。在平等的师生关系上,学生就可以主动积极地参与各项教育教学的活动,并在活动中勤于思考、大胆发言、充分表达自己的意见。教师在课堂上应多启发、多引导、耐心听取学生的意见,尊重学生对问题的不同见解。和谐的课堂师生关系,有效地调节了课堂气氛,激活了学生思维,对提高学生分析、研究问题的能力,保持学生的学习兴趣都起到了重要的作用。

7、重视辅导环节,优化课堂教学活动结构。

我们的美术课程不像语文、数学和英语那样动脑筋思考,动嘴皮子表达就可以,对于美术课程这些远远不够,美术课程中除了上欣赏和理论的课程外,很重要的是还要让学生动手画起来。特别是绘画实践课的时候,学生在绘画过程中所出现的问题,在学生实践练习操作中,教师应该根据本节课所授内容,启发学生的思维,让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力,并融进自己的审美观和情趣;对作业中普遍存在的问题要给予及时的点拨;对个别作业困难的学生要给予启发和提示;对好的作业要给予鼓励和表扬,并让该学生谈谈作业的构思、方法、感受、创意等等,使其他同学从中得到启发。条件允许的话,课堂上实践练习的时候可以播放一些优美抒情的音乐。优美的音乐意境也可以调动学生追求美、表现美、创造美的激情,从而达到了培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

8、教师的课堂语言是非常重要的。

教师上课的语言既是在学生和作品之间架起的一道桥梁,更是呈现美术课堂魅力的一个途径。生动、优美、风趣的语言,有利学生学习的延续。教学是一门艺术,教师应该将枯燥的知识概念生动化、形象化,并通过自己风趣、优美的语言表达出来,学生听起来就会津津有味,如临其境。这不但能营造温馨、愉快的课堂气氛,消除学生的厌倦和疲劳,还能陶冶学生的思想情操,增加他们对艺术的美感,有助于延续学生学习美术的兴趣。

9、活跃兴趣小组,培养美术学习的爱好。

全校各班都有一些美术成绩较好的学生或者说是对美术感兴趣的学生。这部分学生光靠每周一节的美术课已不能满足他们的求知欲望。为了丰富校园文化,提高美术教学效果,将这部分学生组织起来,成立了课外兴趣小组。这是并不限于成绩好的学生,自愿报名,只要感兴趣都可以参加。

成功地组织课外美术兴趣小组活动,既活跃丰富了校园文化,又提高了美术的教学质量。通过兴趣小组的活动,提高了小组成员的各种能力。由于他们分散在各个班级,因此在教学中可以利用这份资源,树立榜样,使其起到一定的带头作用,形成学习中的骨干,以点带面,扩大影响,进而形成良好的学习氛围,大面积地提高了学生学习美术的兴趣。

9 、让学生在学习中获得乐趣,寓教于乐,乐中求美。

“寓教于乐”是古罗马的文艺理论家贺拉斯最早提出来的。他说:“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣,他写的东西应给人以快感,同时对生活有帮助••••••寓教于乐,既劝慰读者,又使他喜爱,才能符合众望。”

学习的本质是艰苦和快乐的综合。没有快乐的学习,对尚未成年的孩子来说,很快就会打退堂鼓。重视学生的学习成果,多表扬、少批评。不能忽视中等生和差生。把教学和乐趣结合起来,可以带动学生学习的积极性,可以在课堂上营造一个欢乐的气氛,要努力激发学生的美术兴趣,使学生真正体会到了学习美术是一种快乐的事情。通过不懈的努力,取得较好的教学效果。让学生在没有心理压力的情况下接受美的熏陶,得到美的享受。

兴趣是最好的老师,没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭,豪无生气。因此,我们教师在引导学生学习美术兴趣方面,注意方法的应用使他们的美术课越来越生动,越来越好。当然在引导学生兴趣的方法是多种多样的,需要我们美术教师去创新,去发现。

如何培养学习美术的兴趣 第3篇

一、吃透学生心理,培养兴趣

教师必须在了解学生上多下工夫,尊重学生的思维表现特点。心理学知识告诉我们,学生的身心发展规律和认知事物的程度有重要的关系,美术教育也不例外,它是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验相互融合的产物,美术是学生对身边世界认识过程的一种表现。他们常将对事物的认识表达转化为画画描述的冲动,看到好的作品就会被其中的感染力鼓舞。老师就要抓住这个契机,利用课堂教学来引导学生,激发他们学习美术的热情。比如在学习人物线造型时,我们布置的作业明明是妈妈的头像绘画,可是却有部分学生在下面悄悄耳语说要画老师,有的还要画路边的警察,更有甚者,他们要画家里的宠物狗。很有可能这些同学真的会将自己所想画的头像画得很好,而我们所指定的妈妈的头像他们可能画的一般或者很差。此时我们完全不必要动怒,更不要以为他们就是在挑战老师的权威。实际上,兴趣是最好的老师,我们完全可以同意他们的要求,让他们站起来说出自己的想法和理由,然后按照自己的意愿进行绘画作业,这样既避免了以后的课堂上他们因为有自己的想法而出现随便私自讲话打乱课堂纪律的情形,也没有伤害他们的绘画热情,同样达到了熟悉了人物造型的画法。在兴趣的引领下,他们的习作往往会取得意想不到的积极效果,此时我们要把握好学生取得的成绩,及时的给予表扬和肯定,再画教师布置的作业,使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理,正确的引导,才能培养其兴趣,提高创新能力。

二、欣赏学生个性,激发兴趣

对于学生而言,不同的生活经历可能会造成观察事物时的不同方向与习惯,作为初中美术老师,我们一定要支持他们看起来甚至是异想天开的画法,或许这种奇妙的思想仅仅体现在绘画的一个局部,但是却能真正唤醒他们心灵深处的审美感觉。在文化课学习中,教师的一个鼓励眼神与一句简单的表扬都可以给课堂带来轻松的气氛,也能便学生的羞涩为大胆的表达。所以,我们要发现每个学生的闪光点,想方设法让它辉煌灿烂,而是不是随意用冷水浇灭。为此,我们应当引导学生带着对艺术的兴趣走进课堂。让大家一起来分享自己的创作情趣,并且在交流中吸取同学的艺术创作经验,让美术课变得有趣、生动,从而激发全体同学积极的去创造性审美。每个学生都有自己的美术兴趣,如手工编织、剪纸、沙绘等行为。我们要爱护学生的不同爱好与兴趣,让他们有机会显示自己的特长,在应用中增长才艺。其实,种种艺术行为将会带来一件件精妙的作品,而这些体验过程便是进行绘画创作的素材,这些来自生活的素材,学生们表现起来顺手,也因此生动活泼。

我们还要坚持让美术课适时走出课堂,让学生有亲近自然的机会。比如以《我们的校园》为主题的绘画,我们完全可以带领学生走出美术室,让他们看看校园每天的变化,还可利用便利,走进自然区。感知和领会美,是审美教育的基础。新世纪的学生不再是死读书的苦行僧,而要求学生学会独立地获取信息,培养学生自主的创造能力上。

三、利用教学设备,实现直观教学

我们知道,表象以感知为基础,没有感知,表象就不可能形成。因此,对事物的充分感知是表象形成的前提条件。在美术教学中,充分地利用现有设备,直观教学是激发学生兴趣、使他们真正领会美的内涵的最好方法。比如:挂图、教师示范、多媒体电教手段等,通过声音、图像、音乐为学生多角度多方面的提供大量直观、形象的感性材料,激发学生兴趣,而学生也在这种艺术熏陶中,才能提高自己的想象力和创造力。

如何培养学生学习美术的兴趣 第4篇

随着年龄的增长, 中学生对美术的兴趣已远不如小学低年级学生, 他们学习美术的积极性逐渐减退, 美术课堂管理的难度增加, 美术课纪律松懈, 学生对美术作业不够重视。如何提高学生美术课学习的兴趣和积极性, 下面谈谈我的做法:

1.转变教学理念, 培养学习兴趣

建立良好的师生关系, 教师就要更多地关注学生, 走到他们中间去, 和同学们打成一片, 让同学们在平时生活中忘记你是他的老师, 而是把你当做他们的知心朋友。

比如, 可让学生作为“老师”, 在能把握大的教学重难点的基础上自己设计讲课, 这样激发了学生搜集资料的动力, 提高了动脑思考的能力, 提升了解决问题的能力。

另外, 要积极互动, 教学相长。现代教育教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一, 这种统一的实质就是师生之间的互动, 就是师生之间相互交流、相互沟通, 最后共同发展。

2.教材内容选择和安排上要注意恰当性, 培养学习兴趣

教材内容以学生的认知为基础。如在传统的临摹教学中只要形式、内容、构图、表现手法基本相像即可, 在一定程度上可加入自己的想法, 这样能给学生一个再创造的机会, 使他们丰富的想象力、深刻的情感得到延续。

注意拓展, 教材内容。教材内容并不能满足学生的需要, 通过补充一些内容, 来提升课堂的质量。

3.利用各种教法以培养学习兴趣

(1) 充分利用直观教学手段, 培养兴趣

a.创造性的教具不仅可以引起学生的兴趣, 能帮助学生更好地掌握教学内容。我经常收集、制作一些新颖、独特的教具, 在学生面前展示以激发学生学习美术的兴趣。比如, 民间艺术这节课, 我带了几幅五谷画, 学生看到后:“这不是大米、红豆、小绿豆吗?能做成这么好的画啊!我也做一个。”

好的教具对于开拓学生视野, 渲染课堂气氛, 培养学生高雅的审美情趣有极大帮助。

b.利用多媒体教学, 培养学生兴趣。

多媒体教学可以打破时间、空间、地域的界限, 可驰骋中外, 跨越古今, 在美术的历史长廊中漫步, 在想象的自由天空下翱翔。

漫画教学时, 利用电脑展示“一个小老鼠”跑起来的过程, 使学生清楚了复杂的变形过程, 大大提高了学习效率。

在讲古代建筑这节课时, 流水别墅建造的3D动画过程用电脑展现出来, 使学生很清楚地看到建造的整个过程和建造的独特、精妙之处。

(2) 开展绘画比赛, 培养兴趣

根据中学生好胜心的特点, 比赛最能激发他们浓厚的学习兴趣。在教学中, 利用竞争来激发学生的作画兴趣, 如每节课的课堂评价, 师生一起将优秀作品挑选出来, 及时给予鼓励, 让他们感受到成功的喜悦。长期这样, 学生对绘画的积极性提高了, 暗地里较上了劲, 看看谁画得好, 学生越画越起劲, 对美术是越来越感兴趣。

再如:学校定期举办“元旦书画展”“摄影展”“书法刊”“小制作创想”等活动, 以此激发学生绘画的兴趣。

(3) 利用视频动画, 培养兴趣

我们知道学生特爱看故事, 看小说。我想:既然他们对故事、小说这么感兴趣, 我们为什么不利用这一点, 提高他们的学习兴趣呢!

如《中国民间美术》这一课, 我首先让学生看一个视频皮影戏, 学生看得津津有味。然后再让学生说说自己知道的民间美术有哪些, 学生兴趣也就非常高。

(4) 赋予情感色彩, 培养兴趣

在教学过程中, 动之以情, 把学生的学习内容赋予感情色彩, 学生的学习活动就不会感到枯燥无味。在学习抽象艺术时, 教师一进入课堂就放出两段音乐 (节奏快慢) , 渲染气氛, 并给学生以直观感受。然后让学生区别两段音乐, 把两种不同的感觉画出来, 学生很自然地就理解了抽象艺术。

(5) 自由组合, 分工合作, 其乐融融

在以往的教学模式中学生总是面对教师, 教师在讲台讲, 学生在下面听, 效率不是很高。交流的形式单一, 遇到难题搁置。久而久之, 兴趣悄然逝去, 创新也就无从谈起。

作品不是“磨”出来的。分工、合作的创作形式, 会给我们的学生带来更多收获, 会给我们的教学带来一丝惊喜。更有趣味的是, 它也给我带来了这样可爱的问题:“老师, 美术课能不能多上一会儿?”

浅谈美术学习兴趣的培养 第5篇

平潭县海滨中学  教师:王波

孔子云:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。可见培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。作为一名美术教师,我认为要使学生形成基本的美术素养,就应该把激发和培养学生学习美术的兴趣放在首位。通过自己的教学实践,我认为可以从以下几个方面来实施。

一、合理运用现代化教学手段

多媒体教学直观、形象、生动、信息量大、传播方便。它不仅能把抽象的知识直观化,还能够强化学生的感知。在实际教学中,可根据不同的教学内容、教学目标,灵活的加以运用。比如我在上《远古的呼唤--面具》这一课时,就利用多媒体声图并茂地展示了古今中外丰富多彩的面具实物,让学生有了强烈的视觉冲击和感官认识。课件还生动形象地把古老面具的神秘文化和现代面具的浪漫艺术进行了对比。既给学生提供了素材,又激发了他们学习美术的兴趣,也提高了他们的创作热情。

二、选择贴近学生生活的教材内容,发挥学生的主体作用

把学生对益智活动的兴趣和美术紧密地结合,情趣盎然,深得学生喜爱。比如我在上《桥梁的设计》这课时,让学生在看一看、说一说、试一试、想一想、画一画、比一比的多种学习活动过程中自主学习。既激发是学生学习美术的兴趣,又发挥了学生的主体意识。

三、遵循学生学习美术的生理特征和心理规律,采取灵活多样的评价方式

根据学生心理发展告诉我们,尤其是低年级学生的思维以直观、形象为主。因此我在教学中根据教学内容精心安排一些游戏活动,引导学生在活动中主动探究和发现,体验美术创造的乐趣。鼓励学生进行角色扮演,寓教于乐。对学生作业的评价采取自评、互评、师生共评等多种评价方式,关注学生对美术的情感和态度,以鼓励、改善和促进为主,使他们的个性得到张扬,心灵得到愉快,从而更加乐于参与美术学习。

总之,在美术教学中努力寻找适合于学生的学习方法,激发他们学习美术的兴趣,逐步体会美术学习的特征,为今后形成基本的美术素养奠定坚实的基础。

如何提高学生学习美术的兴趣 第6篇

一、转变教学理念

理念是行动的前提,教师在教学过程中要做到积极耐心地引导,让学生在先入为主的观念上做到转变。应试教育下美术课一直不被重视,美术课的教学形式就是一个字“画”,这样简单的画是不利于美术学科价值实现最大化的。因此,在素质教育下,我们要转变教学理念,真正做到要以学生的发展为中心,要让学生在美术学习中获得良好的发展。

二、注重差异化教学

正所谓尺有所短,寸有所长,对于学生来说也是这样,并不是每个学生都有绘画细胞,学习是一个需要不断累积的过程,对于绘画的喜爱也需要循序渐进,对班中的学生,老师要根据学生自身的条件深入了解分析,哪些学生擅长画画,哪些学生不擅长。如果我们同等对待,势必会让一些学生失去学习的兴趣,甚至恐惧上美术课。所以,在美术教学过程中,我们要进行差异化教学,要设计不同的教学目标和评价标准,要确保每个学生都能在自己原有的基础上获得相应程度的提高,同时,在体验学习带来的成功喜悦的过程中找到学习的乐趣。

三、发挥美术鉴赏功能

美术鉴赏的过程是学生感悟美的过程,也是激发学生学习兴趣的过程。因此,在新课程改革下,教师要鼓励学生去鉴赏,在欣赏的过程中发表自己的看法。所以,在鉴赏的过程中,教师不要去做任何限制,要让学生说出看到一幅作品后的第一印象,因为这才是内心最真实的想法,进而,让学生感受美,感受美术课程带来的乐趣,兴趣的形成促使学生喜欢美术这门学科。

四、音乐和美术相结合

有人说过,音乐对大脑有时有着很神奇和意想不到的作用。音乐的课堂导入,使得美术课和音乐相结合不仅能够消除学生的紧张心情,缓解不适应的情绪,这种恰到好处的衔接,会让学生在轻松愉悦的氛围中学习美术活动,对学生寻找绘画素材也起着非常重要的作用。而且,歌配画的教学方法也已经被广泛的应用到音乐、美术课堂当中,进而为学生综合能力水平的提高打下坚实的基础。

五、活跃兴趣小组,培养美术学习的爱好

兴趣是最好的老师,美术课堂需要快乐的氛围,毫无兴趣的美术课堂就如同闭塞的泥潭,毫无生气。在兴趣教学方面,教师要做到耐心的引导,在方法的运用过程中,要时刻地让美术课越来越生动,越办越好。当然引导学生产生学习兴趣的方法是多种多样的,这需要教师平时在美术课教学过程中,注意积累点滴经验,对学生全面了解,更需要我们美术老师去创新和不断的发现。

六、创造和谐的课堂环境

课堂环境与学生学习兴趣之间有着密切的联系,所以,在美术教学中也是一样的,我们要营造和谐的课堂气氛才能让学生以积极的态度走进美术课堂,才能自主动手去绘画,这样才能养成绘画的良好习惯。

总之,在美术教学过程中,作为美术教师,我们要做好各个方面的工作,要促使每个学生都对美术产生兴趣,进而让学生在绘画中得到美的熏陶。

参考文献:

何文煊.如何提高学生学习美术的兴趣[J].现代阅读:教育版,2011(07).

如何培养学生学习美术的兴趣 第7篇

兴趣是最好的老师。要培养学生学习美术的兴趣, 教师首先就要了解学生, 允许学生个性的自由发展, 承认学生存在个体差异, 进行因材施教;其次, 还要和学生经常面对面交流谈心, 充分尊重学生, 从而培养其学习的兴趣。如, 在八年级“中国画技法”一课中, 我要求学生临摹一幅书中的国画作品, 有的学生说他想画竹子, 有的学生说他想画荷花, 我很爽快地就答应了他们的要求。因为我知道这时候如果统一要求画同一内容, 虽然他们会按我的要求完成作业, 但会挫伤他们学习的积极性, 学生自然也就不能体验到美术学习过程中的快乐。在临摹过程中, 我发现有部分学生手一握住毛笔就发抖, 不敢动笔, 于是我鼓励他大胆运笔, 让他从最简单的入手, 告诉他重在体验笔墨的情趣, 不在于画得好坏。一节课下来, 全班学生很出色地完成了任务。

二、创设愉悦的课堂情境, 激发学生学习美术的兴趣

课堂上仅有教师一个人说教, 学生听, 这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课轻松、有趣。作为美术教师, 就要为学生创设轻松、有趣的学习环境, 让学生更喜欢美术课, 让他们乐于学习美术知识, 接受美的熏陶。如, 在“制作装饰画”一课中, 我要求学生利用生活中常见的东西制作装饰画, 同时我将从网上收集的一些精美的装饰画展示给学生。生动的造型、漂亮的色彩给学生强烈的视觉冲击, 独具匠心的创意更让学生不由自主地发出赞叹。受此感染, 学生也跃跃欲试, 我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容、需要的材料, 然后分头行动, 在校园里掀起了一场手工制作热潮。

三、利用乡土材料, 激发学生学习美术的兴趣

众所周知, 上美术课要准备很多材料, 如橡皮泥、积木等等。购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费, 如果没有这些材料, 美术课便难以开展。为了改变现状, 我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂, 如秸杆、竹杆、茅草等。还注重挖掘身边现有的材料。于是, 美术课堂便成为学生的手工作坊, 别具一格的工艺品也应运而生。如, 学生用茅草的花穗做成的猫头鹰、用茅草茎编成的风车、用竹管做成的乐器、用碎布做成的仕女图、用皱纹纸做成的白雪公主等等, 个个作品活灵活现。最精彩的是学生利用生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子做的沙瓶画, 由于细沙质地粗糙, 沙瓶画显示出了丰富的肌理效果, 美妙极了!

四、利用实地写生, 激发学生学习美术的兴趣

学习美术就要走出教室, 实地写生, 这也是学生最感兴趣的。很多东西仅凭教师说教, 然后让学生去完成, 学生是表现不出来什么的。要想表现得真切, 学生必须有实地的体验, 认真的观察才行, 因为艺术来源于生活。因此, 教师可把学生带到大自然中, 让他们去听、去看、去触摸、去感受, 尝试直接用色彩去表达、去抒发。如, 在七年级“画向日葵”一课中, 我要求学生选择恰当而简洁的画面, 运用颜色和画具画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外时, 他们欢呼雀跃, 高兴地选择了一处风景开始创作。那专注的神情、认真的态度让我惊讶。再观察他们的作品, 比平时在教室里画的要细致得多、形象得多。

五、利用美术作品展览, 激发学生学习美术的兴趣

地处偏僻山区的学校, 没有大型的美术馆、博物馆可以参观, 也没有专业的美术院校可供学习。因此, 教师只有通过开办学生自己的美术作品展览会来激发学生的创作热情, 让学生的艺术个性得到充分的张扬。如, 我校在七年级开办了卡通画展览、特色手工剪纸展览;在八年级开办了国画展览、装饰画展览。当学生看到自己的作品都在展览之列时, 每个人心里都美滋滋的。在展出学生作品的同时, 也可将教师的作品一并展出。通过此举, 能极大地推动学生学习美术的兴趣, 更能让校园增添一丝艺术的氛围。

六、利用多媒体教学, 激发学生学习美术的兴趣

如何激发学生学习美术的兴趣 第8篇

一、打破传统的教学形式,灵活、实用地组织教学,以好奇心为先导,激发学生探索的兴趣

好奇心是兴趣的先导,是人们积极探索新奇事物的动机,是形成兴趣的重要条件。为此,在美术教学中,运用适当的手段、合理的措施,营造良好的氛围,诱发学生的好奇心,从而培养学生对美术的兴趣。在兴趣教学方面,教师要做到耐心地引导,在方法的运用过程中,要时刻地让美术课越来越生动,越办越好。当然,引导学生产生学习兴趣的方法是多种多样的, 这需要教师平时在美术课教学过程中,注意积累点滴经验,对学生全面了解。

二、制作优秀的范画来引导学生的学习兴趣

教学中采用范画的作用非常重要。优秀的范画能使我们的教学收获意想不到的效果,并能激发学习美术的兴趣。然而有些老师在教学中不使用范画,光靠粉笔和书本,空对空口传式讲课,使原本应该兴趣盎然、艺术感染力很强的内容被挖得干巴巴,枯燥无味,久而久之,使学生对美术课产生厌倦,兴趣就更说不上了。

三、创新教学方法,提高学生的学习兴趣

在美术课堂上,有意识地寓绘画于游戏之中,以此提高儿童绘画的积极性。有些人把美术课称为图画课,认为美术课就是教师把范画往黑板上一挂,让学生临摹就行了,这种呆板的教学方法是不能激发学生学习美术的兴趣的。美术课可以不设样板,不立模式,让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地构图,引导学生真实地表现自我,使儿童的好奇心和自我表现心理得到满足,学习美术的兴趣就会提高。游戏是孩子们非常喜爱的活动,最能激发孩子们的学习兴趣。老师要善于创编美术游戏,让学生在游戏中轻松愉快地完成美术课的教学活动。

四、音乐和美术相结合

有人说过,音乐对大脑有时有着很神奇和意想不到的作用。音乐的课堂导入, 使得美术课和音乐相结合,不仅能够消除学生的紧张心情,还可以缓解不适应的情绪,这种恰到好处的衔接,会让学生在轻松愉悦的氛围中学习美术活动,对学生寻找绘画素材也起着非常重要的作用。而且,歌配画的教学方法也已经被广泛地应用到音乐、美术课堂当中,让学生从音乐中享受到喜悦和乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,进而为学生综合能力水平的提高打下坚实的基础。

五、发挥美术鉴赏功能

美术鉴赏的过程是学生感悟美的过程,也是激发学生学习兴趣的过程。因此, 在新课程改革下,教师要鼓励学生去鉴赏,在欣赏的过程中发表自己的看法。所以,在鉴赏的过程中,教师不要去做任何限制,要让学生说出看到一幅作品后的第一印象,因为这才是内心最真实的想法, 进而,让学生感受美,感受美术课程带来的乐趣,兴趣的形成促使学生喜欢美术这门学科。

六、开展多种形式的课外活动,进一步激发学生的学习兴趣

有目的、有计划地开展丰富多彩的课外活动,不仅拓宽学生的知识视野,更重要的在于进一步突出学生在学习中的主体地位,加强学生自主学习的积极性, 激发学生的学习兴趣,提高他们的综合素质。美术课并非限于室内教学,适当开展一些如风景写生、材料收集、参观画展、兴趣小组等课外活动,通过这些活动,学生学习热情高涨,让他们在活动中对美术产生兴趣,创新能力得到充分的挖掘和发挥。

七、保护学生学习的兴趣和创作的自信

老师的评价应以表扬为主,采用鼓励的方法,发现和充分肯定他们的优点,看到他们的进步,使他们对自己的才能产生自信心。绝不能轻易地伤害学生的自尊心,对学生不足的地方可以这样说:“画得不错,如稍微改一下更好。”教师要千方百计保护学生的学习兴趣和创作的自信,不要轻易毁掉他们那刚刚萌芽的兴趣。

八、为学生创造展示自己作品的舞台

教师要为学生创造展示自己作品的舞台,提供更多的参与机会。通过课堂绘画作品的展览,让学生有成就感。展示学生的优秀成果和才华,让学生在看中学,在学中产生浓厚兴趣。当学生和自己的作品被展出或采用时,学生都会很高兴,会自觉地学习其中的优点。这样学生就会主动参与到学习中、创作中来,对学生创作素材的积累、 绘画水平的提高都有很大的益处。

如何培养学生学习美术的兴趣 第9篇

一、美是人类存在的重要部分,它存在于人们生活的每个角落

艺术来源于生活,大自然赋予了人类千变万化的美,激发了人类寻找美的灵感和激情。因此,我们要经常让学生投入自然界中,去接触五彩缤纷的世界,让他们的视野得到扩展,为学生创造美打下基础。想一想,我们身边的任何事物,如一粒种子、一个花瓣、一滴露水等,通过联想和想象都可以变幻出美丽的东西,并且在生活中会有很多使人难以忘怀的事和人都是我们创作的题材。例如,课堂上我们可以向学生介绍,达·芬奇《蒙娜丽莎的微笑》是根据生活中的一位母亲为素材,刻画得栩栩如生,她的笑让每个人看了都暖暖的,能感觉到一种伟大的母爱;《清明上河图》犹如一首美不胜收乐曲,真实地奏响着近千年的汴梁城的都市生活。生活中的美也无处不在,我们的衣食住行也都离不开美术给我们带来的美感和方便。每一个生命都是美的存在,每一种现象、每一种形式皆有不同的美感蕴含在里面,以此引导我们的学生睁大眼睛,去看;闭上眼睛,去听;不用眼睛,不用耳朵,可以用手去触摸。

二、创设愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣

在教学活动中,学生是活动的主体,教师应因势利导,用学生能够接触到的事物或学生感兴趣的话题,激发学生的学习兴趣。与此同时,教师在教学行为上还要取得学生的信任,就一定要尊重学生的情感倾注,这样学生就能更好地接受教师传递的信息。然而,诱发学生的学习兴趣,课堂教学要落实激励教育也是必不可少的,认真研究《义务教育美术课程标准》,通过对学生设置疑问,拿生活中的事物作比较,为学生创设一定的情境,以及师生间进行激烈的讨论等方法,让学生积极参与到课堂教学活动中,学生就能够积极主动地愉快学习。例如,在《对印的乐趣》中,为了激发学生的学习兴趣,我们通过设疑:在自然界中,我们看到的蝴蝶美丽的翅膀,一个漂亮的花瓶,一对双胞胎的画像等,可不可以通过这节课所学习的内容完成呢?通过设置悬念,增强学生的好奇感,为学生了解和掌握对印的方法打下了基础。

三、培养学生“会学”的能力,激励学生形成积极、健康的学习态度

学生有了积极主动的学习态度,并不等于学生会学、善学。“授之以鱼,不如授之以渔。”教师在教学过程中,应注重把学习方法传授给学生,教会学生学习。学生掌握了学习美术的方法,自然会对学习美术知识乐此不疲。例如,学生在欣赏课时,教师应注重强调欣赏作品的几个方向,可以从作品的时代背景和历史故事了解,也可以从作者的生平来了解,还可以从作品的创作过程来了解,这样学生在面对作品欣赏的时候就不会茫然不知所措了。在授课过程中,教师应注重发挥学生的主观能动性,让学生课前做好预习,说出对作品的第一感受,教师与学生共同讨论,从不同角度来领略作品的内涵。在教师与学生情感交流的过程中,学生掌握了欣赏作品的方法,并且激发了独立欣赏作品的兴趣。

在教学过程中,我们还要注重师生情感的双向交流。教师真正放下了架子,能够从学生的角度出发,选择适合学生的喜闻乐见的话题,恰当地切入教材当中,与学生建立平等和谐的关系,能更好地激发学生的学习兴趣。在教学活动中,教师富有活力的语言、真切的情感、和蔼可亲的教态一定会引起学生的情感共鸣,激发学生的学习兴趣。例如,在《服装设计》中,教师可以把一些公众人物在公共场合中的着装作为一种认知和情感的符号,共同探讨同一个人在不同色搭配下的不同感觉,以此来引起学生对色彩的认识,色彩搭配对人们着装的影响。师生很容易交流情感,课堂气氛会更加融洽。

“兴趣是最好的老师。”要激发学生学习美术的兴趣,还需要我们一线美术教师从实际出发因地制宜,针对不同的学生和环境来创设适合学生成长的教学环境,让我们的学生真正拥有一双发现美的眼睛和一双创造美的双手。

参考文献

[1]尹少淳.美术教育发展趋势的把握与美术课程构建的对策[J].课程.教材.教法,1999(8).

初中美术课学习兴趣的培养 第10篇

要培养学生的学习兴趣, 据观察和了解, 应从以下几方面进行:

一、做好小学到初中美术学习的衔接

长期以来, 中小学美术教学存在严重的各自为政、相互脱节的现象, 这一现象不仅阻碍教学发展, 也使学生对美术失去了兴趣。教师应该根据美术教学内容, 做好小学高年级到初中一年级的内容衔接, 实现学生学习心理的过渡。

二、创造性地使用教材

教材只是“例子”, 然而, 在平日的教学中, 很多教师却是把教材当“知识”过多地分析、讲解、灌输, 把充满生机和灵性的课堂变得单调、沉闷, 以为把教材讲透就是完成教学任务, 因此教学中不知不觉把自己困在教材中, 不是“用”教材而是“讲”教材。新课程的理念, 使我们知道, 只强调钻研教材是远远不够的, 关键一环是转变教材观, 重新认识教材的特点, 树立正确开放的教材观, 突破教材对学生的禁锢, 创造性地使用教材。

(一) 把握教材目标, 活用教材:

(1) 以造型为表现基础, 渗透环保教育, 例如上七年级美术课“多变的立体造型”, 通过学生动手制作立体模型组成校园环境, 从中渗透环保教育。 (2) 引导学生用不同的材料表现相同的题材, 如“雕刻的乐趣”, 由于上这一课时正是冬天, 天气冷, 且平时学校严禁学生带刀具, 因此在雕刻材料上引导学生寻找身边易刻的材料, 如红薯、红萝卜、粉笔、肥皂等。

(二) 联系生活实际, 补充教材:

(1) 根据内容, 补充教材, 例如, 海报设计要求电脑绘制, 有条件当然好, 但现在上级不给收微机费, 学校已无条件给学生统一上机, 只能改为传统手绘方法或剪贴技法。 (2) 根据生活的实际情况, 补充教材。过节是学生最高兴的事, 我们应当充分利用, 比如过“教师节”、“元旦”, 可以结合一些制作课让学生制作一些小礼物送给老师、亲友, 这样完成课题, 学生既兴奋也乐意。再比如利用国庆完成“伟大的祖国”等课题或进行爱国主义教育, 效果都很好。 (3) 从学生的经验出发, 选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务。比如, 现在的学生喜欢看卡通连环画, 喜欢玩卡通游戏, 因此“笔记本封面设计”学生多喜欢设计简洁的、卡通的造型来装饰。

三、教学活动的丰富有趣

(一) 灵活导课:

导入是一堂课的首要环节, 对一节课能否成功影响很大。新教材教参的导课通常都是在学生“有准备”的基础上导课, 这样学生没有新奇感, 没有了新奇感就很难吸引学生的注意和思考。有时, 特别在“普通班”上课时, 在课的开场应想办法将学生的注意力紧紧抓住, 引导学生进入最佳学习状态。

(二) 互动角色转换:

在以往的教学互动中, 师生互动通常仍以教师为主控, 久而久之学生配合的热情不高, 如果适当来点角色转换, 效果会好得多。比如我在欣赏课中, 不光是教师引导学生欣赏评述, 还鼓励学生也来点反串角色, 这样很有趣。不过要想能顺利应付学生的角色, 教师具备的知识和经验就要丰富些。

(三) 评价活动:

小学教师在教学中注重鼓励性评价, 以保护学生的学习积极性, 促使学生主动乐意地参与画画;初中教师同样也应注意学生的身心发展, 把握中学生的心理特征, 坚持正面诱导, 多找学生的闪光点, 让学生品尝到成功的喜悦, 在此基础上提出更高要求, 学生自然乐意去接受。

(四) 课外活动:

如何培养学生学习美术的兴趣 第11篇

关键词:美术;兴趣;学习

苏霍姆林斯基认为:“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动,培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索和学习。那么,在美术课教学中如何培养学生学习的兴趣呢?

一、通过作品欣赏,激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学好一切知识的动力。为了使学生对美术课产生兴趣,我让学生欣赏名画、照片、模型,参观画展、古迹,提高学生对美术的认识,了解美术在生活中的作用和价值。如在教学水墨画时,欣赏齐白石的《牵牛花》、潘天寿的《奔马》,同时进行讲解和说明,开拓学生的思维,拓宽学生的视野。另外,运用多媒体这一先进的教学手段展示照片和作品,或者直接播放欣赏性的光盘让学生欣赏,以激发学生学习美术的兴趣。比如教学装饰画《我的家乡风光美》一课时,给学生播放了一些风景装饰画的光盘,收到了很好的教学效果。

二、开展灵活多样的活动,激发学生学习美术的兴趣

学生来自不同的家庭环境,各自兴趣和爱好不同,我们可以把学生其他方面的兴趣迁移到对美术的兴趣上来。如《动物的各种姿态》是一节泥工课,为了激发学生的学习兴趣,我首先自制了诸如动物乐园(用泥巴)、沙盘、假山、湖水、草地等教具,画了很多千姿百态的小动物挂图,然后启发学生讲一讲动物的外形特点和生活习性,最后让他们模仿着画面把自己喜欢的小动物捏出来,送到“动物乐园”里,并说说小动物的名字,来到动物园的目的是什么。大家都踊跃地捏制,学习的兴趣可高了。他们捏出了老虎、大象、兔子、狐狸、小猴子等十几种动物,并争先恐后地把自己的作品送到“动物乐园”里,并写出了很有意思的说明。这样,不仅学会了美术的手工制作,而且大大地增强了学习美术的兴趣。

三、注意调动学生情感,激发学生学习美术的兴趣

要给学生提供展示才华的机会和空间,以提高学生学习美术的兴趣。在这一方面,我经常组织绘画活动和美术竞赛,对好的学生作品给予表扬、奖励,并在班级、学校展览,尽量捕捉其闪光点,少挑剔,多赞赏,以欣赏的目光看待学生的作品。如“这幅画的颜色搭配很美,很协调!”“这幅画的构图很新颖,很有创意,继续努力!”等等,让学生产生自豪感和成就感,从而增强对美术的兴趣和自信心。节日是学生最高兴的时刻,利用学生这一心理特点有意识地组织学生开展美术活动。如新年前夕,积极组织学生制作贺年卡送给最喜欢、最敬仰的人。学生积极动脑动手想办法构思和绘图,而且把贺年卡设计得都很精致。形式多种多样的,有圆的、方的,还有折叠的;有山水、花鸟、圣诞老人、老寿星……真是千姿百态、栩栩如生。他们把自己绘制的心爱的禮物送给老师、同学、爸爸、妈妈,充分展示了学生的智慧和才能。

总之,兴趣是可以培养和激发的,而兴趣的激发则是搞好美术教学的关键环节。只有把握好这一环节,才能推动美术教学的发展。

如何提高小学生学习美术的兴趣 第12篇

一、让学生感受艺术作品的美

教学中, 教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准, 而是充分发挥学生的审美感受, 鼓励学生用自己独特的方法去感受艺术作品的美, 使学生的情感与对象产生共鸣, 审美的想象力自然会得到自由的发展。如:在欣赏徐悲鸿的《群马》时, 教师让学生看画, 自己感受一下作品的气氛, 并要求学生看画的同时思考下面的问题:画的是什么?怎么画?用笔有什么特色?哪个地方给你感触最深?然后, 鼓励每个学生都说出自己的看法, 作答时大家基本能各抒己见地说出自己的看法和想法。

二、让美术走进生活

在美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生的角度出发, 去发现和挖掘学生感兴趣的内容, 在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点, 使学生产生共鸣, 以激发学生的兴趣。如在讲《美好的童年》这课时, 我让学生先来讲讲自己童年的趣事, 再拿出记录童年趣事的照片与朋友分享。然后, 我也给学生讲了自己在童年里记忆最深刻的一件趣事, 使学生感受到老师和自己一样, 产生一种亲近的感觉。在这样的气氛下再让学生画画, 学生会感到有很多内容可画。

三、给学生一个实践的空间

为了强化学生对美术的学习兴趣, 教师可以想方设法, 多多为学生提供一些“用武”之地:每月让学生轮流为班级出黑板报, 绘制刊头, 设计图案, 学生忙得不亦乐乎;每期组织学生布置“美术一角”, 装扮教室;每期进行一次绘画比赛, 评出优秀作品, 并张贴供学生欣赏……通过这些活动的开展, 既提高了学生的美术技能, 又巩固了学生学习美术的兴趣。

四、挖掘学生作品中的闪光点

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