大学生研究训练计划

大学生研究训练计划（精选12篇）

大学生研究训练计划 第1篇

一、“大创计划”的实施现状和主要瓶颈

“十一五”“十二五”期间, 教育部为推动高校创新创业人才培养, 先后启动了“大学生创新性实验计划”[1]与“大学生创新创业训练计划”[2]。教高函[2012]5号文件《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》中明确指示高校要实施大学生创新创业训练计划, 开展创新创业教育改革[2]。各高校针对教育部相关要求在创新创业教育方面开展了积极的探索与实践。经过近十年的努力与发展, 各高校构建了创新创业教育课程体系, 将“大创计划”纳入了人才培养方案, 完善了“大创计划”的运行管理机制, 建立了“国家级-省 (市) -校”三级训练计划体系, 立项数目、参与学生、覆盖专业逐年增多, 学生在相关能力培养与标志性成果的取得等方面成效凸显。“大创计划”的实施, 有效地营造了校园创新创业文化氛围, 激励了广大在校大学生创新创业的热情, 带动并辐射了学校整体的创新创业工作。

但“大创计划”作为一种以项目 (历时1-2年, 时间跨度较大) 为载体、以学生 (一般6人及以下团队) 为主体、以课外时间 (无严格的教学计划与课时安排) 为主完成的自主创新创业实践活动, 在具体的实施过程中也存在没有完全落实、充分发挥人才培养实效的普遍瓶颈问题。主要现象如项目组成员中途退出或变更、项目申请延期、预期目标降低、项目半路搁浅夭折、研究无法进行等现象时有发生。究其原因, 本研究认为教师、学生和管理层面均有相应问题, 具体如下:

从管理层面上分析, 重“目标”而轻“过程”, 导致对“大创计划”的管理趋向发展成简单地以取得“××标志性成果”为考核指标, 走向片面追求学生的专利申请、论文发表、项目获奖等“结果”, 而疏忽了对实施过程的有效监控。

从教师层面分析, 教师指导不足。这一方面源于教师个人素质如责任心、能力等多方面问题, 另一方面源于教师对“大创计划”的认识与理解不够, 简单地把大创项目看作自己科研项目的补充, 更多关注项目如何结题交差了事, 而忽视了在项目实施中对学生知识能力上的培养过程。

从学生层面分析, 学生项目开展不力, 原因多方面, 一是团队成员往往是不同年级、不同班、不同专业。如创业实践项目规定研究生可以参与, 项目组成员硕士、本科都可, 在专业基础、能力水平、时间安排及行动上不易统一。二是学生自身课业繁重, 可自由支配时间少, 有的学生除了要应付正常的教学计划内的学业问题, 还要面临考研、就业找工作等实际问题, 导致学生投入时间精力不足;三是学生自律性差、时间安排不科学不合理, 项目进度前松后紧, 等等。

二、有效实施“大创计划”的关键要素

“大创计划”实施是个系统工程, 从申报到结题涉及一系列的管理过程和管理保障 (见图1) , 本研究从其涉及的各个方面及项目具体实施过程中的各个环节进行研究和分析, 并结合自身的管理经验, 认为“全方位的保障体系”与“科学的管理过程”是关系“大创计划”实施效果的关键。

全方位的保障体系指组织保障、机制保障与条件保障, 三位一体。其中, 组织保障指整合学校各部门力量建立科学高效的组织管理架构, 从层次上应分为校院两级管理体系。机制保障指制订科学完善的管理与运行机制, 包含约束机制、激励机制与监控机制。条件保障是“大创计划”实施的基础条件, 包括师资、经费及实验实践条件, 如场地、设施、实验耗材等。

科学的管理过程强调在“过程管理”与“目标管理”结合的基础上, 更加重视“大创计划”实施中的“过程管理”, 并抓住“立项评审、开题报告、中期检查、结题验收”四个核心环节, 针对性更强地进行管理。

三、高效实施“大创计划”的对策

(一) 提高认识, 更新观念

其一, 学校上下应充分认识“大创计划”对于培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的现实意义, 通过实施“大创计划”促进学校转变教育思想观念, 改革人才培养模式, 强化创新创业能力训练, 培养创新型国家建设人才。国家已经把创新创业教育提高到前所未有的战略高度, 对高校而言, 这既是高校所应该承载的历史使命, 也是自身发展所面临的机遇和挑战。

其二, 管理者与指导教师应深刻理解“大创计划”的“兴趣驱动、自主实践、注重过程”的内涵[3], 了解“大创计划”对学生能力培养的具体要求, 知晓“大创计划”的工作流程。“兴趣驱动、自主实践”表明要注重学生对研究的东西有兴趣, 自主开展“探究式”的学习和实践, 包括自主设计实验、自主完成和自主管理实验等。大创项目的开展和完成, 对一名本科学生来说, 是一个比较艰难的过程, 如果没有兴趣做引领, 没有学生自主实践, 很难坚持完成。“注重过程”表明“大创计划”是以项目为载体, 带动广大学生在项目实施过程中获得创新创业能力的训练。本质上它是学生自己的项目, 不是教师科研项目的补充, 更不是简单的学生发表文章、申请专利、获得奖项, 取得“××标志性成果”的途径。

(二) 构建“组织、机制、条件”三位一体的保障体系

1.组织保障

大学生创新创业教育是个系统工程, 其实施与落实涉及到学校上下各个层面, 因此, 必须建立自上而下的联动的组织管理体系 (见图2) 。学校要成立由校领导任组长, 教务处、科技处、财务处、学生处、团委等相关部门主要负责人组成的“大创计划”领导小组, 负责制订政策。在“领导小组”领导下, 建立校院两级管理体系、成立校院两级专家组。学校一级的日常管理由教务处、校团委共同负责, 在教务处下设“创新工作办公室”, 负责全校创新能力培养及创业课程教育管理, 校团委负责帮助学生完成创业训练和创业实践活动, 如建设大学生创业园, 制订和引进大学生创业政策, 帮助孵化大创项目和注册实体公司等。学院一级的管理部门成员由教学院长、教学管理与学生管理办公室人员共同组成。由院级专家组评审通过的项目立为校级大创项目, 由校级专家组评审通过的项目推荐参加市级或国家级大创项目的评审。

由主管校长亲任“大创计划”领导小组组长, 能够从全校层面统筹“人、财、物”的资源调配, 协调各部门之间的关系。教务处面向教学主战场, 将“大创计划”归口在教务处管理, 顺理成章将其纳入人才培养方案、纳入教学计划与日常教学管理体系之中。校团委面向学生、面向社会实践, 将创业训练与实践归口在团委, 更有助于学生的创业积极性的调动和近距离地为学生提供帮助。校院二级管理体系有利于提高工作效率, 降低逐年增多的项目数、学生参与面的管理难度。

2.机制保障

机制是保证“大创计划”良性运行的内在动力, 基于目前我国“大创计划”现状, 高校必须建立完善的约束、激励和监督机制, 以保证“大创计划”的良好实施。

(1) 约束机制。约束机制旨在促进全校上下高度重视“大创计划”, 视其为必须做且必须做好的重要工作。学校必须出台关于“大创计划”的学校整体工作方案, 将创新创业教育和“大创计划”实施纳入学校的整体工作目标, 并分解到各个学院的年度工作任务之中;学校必须出台“大创计划项目管理办法”, 规范项目的实施与管理;制订“大创计划”的质量考核指标, 建立过程评价体系。各学院出台“大创计划”的实施细则, 约束和规范“大创计划”的管理过程、指导过程、完成过程等。对教师, 要制订政策要求有能力有水平的教师规范化地指导“大创计划”, 如可要求副教授职称以上的教师每年至少提出一项适合学生完成的大创选题, 或至少指导一项在研的大创项目等。

(2) 激励机制。激励机制旨在调动师生参与的积极性, 鼓励和支持高质量完成项目。教高函[2012]5号文件规定“教学管理部门要从学分认定、灵活学籍管理等方面给予政策支持。要把创新创业训练项目作为选修课程开设。”学校可根据实际情况对学分等进行认定, 如规定“在学期间必须获得4个课外实践学分才能毕业”, “完成大创项目可获2个课外实践学分, 该学分可冲抵全校任选课学分”, 此外, 为鼓励优秀学生积极参与, 学校可规定“拔尖创新试验班、卓越计划班等的学生在学期间每人要参加一项大创项目”, 完成大创保研可获得加分等。要建立激励教师指导的机制, 如教师指导大创项目在职称评聘中优先;定期组织指导教师间的交流与学习;对大创项目指导工作量予以认定, 对优秀指导教师进行表彰和奖励, 等等。此外, 为进一步提高项目质量, 学校可建立大创项目与毕业设计 (论文) 、课程设计的衔接机制, 如可规定“优秀的、可持续进行的项目可直接作为毕业设计 (论文) , 或冲抵课程设计”;对有发展潜力的创新项目学校帮助孵化成创业项目;建立帮助学生申请专利、申优评奖、参加学科竞赛的机制。

(3) 监督机制。监督机制包括对学院、对教师、对学生等多方面的监督机制。学校要对各学院“大创计划”的实施与完成效果进行监督考核, 如将其纳入学校对学院的年度考核指标体系, 使“大创计划”的实施效果、完成质量直接关系到学院年底的整体教学工作考评成绩等。对教师指导工作要有监督, 如可参照毕业设计 (论文) 的管理要求, 要求指导教师“每周见面指导至少一次, 每次至少2小时”;要求实行“例会制”, 促进师生、成员间定期沟通交流。学校可通过定期召开师生座谈会等, 及时对项目进展程度进行监控并对进程中遇到的困难加以解决, 等等。对学生, 除对项目进行开题、中期、结题等环节进行监控外, 立项之初要强调责任意识, 如签订需“校-学院-学生-指导教师”四方确认的项目完成合同书, 明确各方关于项目的责任和任务。

3.条件保障

条件保障包括师资、经费及实验实践设施、场地等, 是“大创计划”实施的外在基础。对师资, 要有对其基本的门槛要求, 如师德水平、学术水平、指导能力等;针对创业类项目, 要求有企业导师, 并加强对校内校外教师指导效果的监控。对经费, 学校应设立专项经费, 除按国家要求给予项目的配套经费外, 在管理运行 (专家评审环节、专题培训、研讨会等) 、实验室建设等方面的经费投入也应有所考虑。在实验实践条件上, 一方面, 学校在制度上强调“科研与教学互动”, 要求并实现优质科研资源向本科生开放, 积极推动教师的科研成果转化为学生的创新创业训练项目。另一方面, 要加强学生课外科技创新实验室 (基地) 建设, 扩大开放, 为学生自主实践提供更多可能。如建设不同主题、面向全校的、突出跨专业跨学科的大学生创新实验室 (基地) ;每年可从实验室角度设立一批大学生创新创业项目, 作为校级、市级甚至国家级大创项目的前期孵化等。

(三) 建立科学化的管理过程, 加强过程指导

科学化的管理过程是“过程”与“结果”的统一, 既重视项目的研究成果, 更重视训练过程, 重视训练过程本身对学生知识、能力的提升;而事实也证明, 过程好了, 结果自然也就有了。过程管理中, 涉及到管理者、指导教师与学生。管理者, 重点在如何严格规范进行“过程管理”;指导教师, 如何及时有效进行“过程指导”;学生, 如何积极主动开展项目研究、落实实施过程。

1.加强过程管理

“过程管理”是龙头, 直接影响着“过程指导”与项目实施完成的效果。管理者要制订政策、完善机制, 制定以训练过程为考察点的项目评价方案, 适时提供引领、协调、干预和支持。

“大创计划”实施过程中有“立项、开题、中期、结题”四个核心管理环节。在“立项”环节, 项目选题很重要, 包括题目大小、创新性、研究内容是否有利于学生自主学习与实践, 有利于学生创新实践能力培养等。经验表明, 题目过大、预期目标过高导致项目实施效果不佳。所以建议:一是立项一定要学生从兴趣出发, 难易要适中, 在预期目标设定上要充分考虑学生的实际情况, 让学生通过努力能够完成;二是立项不能只考虑学生兴趣, 因为有兴趣仅是第一步, 是否科学可行、能否与学校的科研力量、实验实践条件等实际条件匹配也是制约项目完成的因素。因此, 选题可以针对学生兴趣, 结合“学院学科特色+专业布局+教师科研方向”等加以适当引导。

四个核心管理环节中, 分别对应有“立项评审、开题报告、中期检查、结题验收”四项工作内容, 建议要严格采用PPT汇报答辩制度, 而且答辩公开, 欢迎师生来看来听。“大创计划”培养的是学生“敢想、会做、会写、会说”的能力, 其中“敢想”想的对不对、有没有新点子, “会说”说的好不好、逻辑表达是否清楚等都需要教师或专家指导。事实证明, 几轮答辩下来, 学生们的工作思路会更清晰, 语言表述能力大幅提升, 自信心大为增强。此外, 在四个答辩环节中一定要坚持“不合格者坚决不予通过”, 或要求限期整改、重新答辩, 或予以撤销、追回部分或全部经费, 并通报批评, 项目组学生不得再申报任何科研项目、指导老师两年内不得再指导学生项目。

2.加强过程指导

指导教师的“过程指导”是保障, “大创计划”全程离不开教师的指导。在兴趣激发上, 教师是火种, 激发学生的创新思维、点燃学生的创新灵感, 这种激发与点燃绝非单向地灌输而是平等的交流、摩擦碰撞才能产生;在自主实践上, 教师是灯塔, 在项目遇到困难、进行不下去的时候, 教师起着技术支持、意志修复、心理疏导的重要作用。二级管理体系中, 学院是落实过程管理、加强过程指导的直接力量。学院要加强教师对“大创计划”相关政策的把握, 帮助教师深刻理解“大创计划”的内涵与承载使命;重视“大创计划”指导教师团队建设, 定期召开指导教师的培训、经验交流会等, 提高教师指导能力;加强对“大创计划”教师过程指导进行监控、及时反馈等。

3.落实实施过程

学生是计划实施的主体。在“自主实践”中, 学生自身的兴趣、知识能力水平、个人素质 (责任心、意志、团队合作能力等) 及“教师指导力度+实验实践条件+有效管理措施”等是成功完成项目的保证。兴趣的重要性前已述及, 此处不再赘述。实施过程中, 学生个人或创新团队, 在导师的指导下, 一定要自主选题、自主设计方案、自主组织实施, 独立撰写项目申报书、实施方案及结题报告等。在学生团队组建上, 团队成员构成要学科专业互补, 成员间最好有年级差距 (保证团队中有人毕业离校, 仍有学生继续完成) , 团队要有合作能力, 成员间能够合理分工、取长补短等。在对项目经费的管理使用能力上, 团队要对经费使用有合理预算, 购买实验药品、实验耗材等要合理选择, 清楚财务制度和报销程序, 等等。

参考文献

[1]屈崇丽.主动学习践行创新[J].管理观察, 2010 (7) :73-74

[2]教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[ED/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5666/201203/131793.html, 2016-03-10

大学生研究训练计划 第2篇

大学生创新训练计划项目

研究总结报告

项目名称：项目负责人：学号：（）项目参加者：（学号：XXXXXXXX）（学号：XXXXXXXX）（学号：XXXXXXXX）（学号：XXXXXXXX）

项目指导教师1：（所属院系：）项目指导教师2：（所属院系：）项目迄止时间： 20年月～ 20年月

南京航空航天大学教务处

大学生创新训练计划项目研究总结报告

撰写要求

1.研究总结报告主要包括项目的研究意义及价值、具体项目研究过程（包括研究内容与方法）、结论和成果、项目的特色或创新点、应用前景、收获和体会、尚存在的问题及进一步研究的设想等内容。

2.研究总结报告正文格式：首行缩进2个字符，小四号仿宋字体，1.5倍行距。

3.研究总结报告字数不低于5000字。

4.一律使用A4纸打印，一式三份。

1、具体项目研究过程（包括研究内容与方法）：

我们的项目一部分是基于C++编程的是数字图像处理，所以我们首先深入学习了Visual C++的MFC编程，了解了MFC的运行机理以及编程技巧，为学习图像处理提供技术平台，这一过程在开始处理图像以后也一直在进行，主要是看书加自己编程实践。与此同时我们还学习了数字图像处理，在初期我们力求尽快入手，直接学习图像处理部分于是投入时间比较多，但方法不对，所以收效不是很好，于是后来我们从基础的图像结构学起，循序渐进，效果也逐渐显现。在了解了C++与图像处理的基本思想后，我们开始处理图像，从简单开始一步一步走下来了，如今做到了图像的基本处理、融合。

2、尚存在的问题

刍议大学生实践创新训练计划项目 第3篇

[关键词]实践创新训练项目；实践能力；大学生

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0048-02

创新能力是高素质人才的核心和灵魂。2007年4月，江苏省教育厅为贯彻落实国家关于实施教学改革、提高教学质量相关文件的精神，切实培养大学生的创新意识和实践能力，在全国率先启动了大学生实践创新训练计划项目的实施，该项目面向包括高职高专的全省所有高校。2012年教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。大学生创新创业训练计划是教育部首次在全国范围实施的、直接面向本科生（不包含独立学院学生）立项的创新训练项目，其目的是带动广大学生在本科阶段进行创新意识和实践能力的培养、科学研究与发明创造的训练，进一步提高大学生培养质量。

一、大学生实践创新训练计划项目与其他科研项目的不同之处

（一）注重实践创新。大学生实践创新训练计划项目能够让学生尽早参与科学研究，在进行科研的过程中，创新意识和实践能力得到培养。不同专业、不同年级的学生通过结合自己所学知识，从各自特长与兴趣出发，组成创新团队，积极参与导师的科研和实践活动，在完成实践创新项目的过程中提出自己的观点，实现理论联系实际。

（二）注重过程参与。大学生实践创新训练计划项目与其他的科研项目注重科研成果相比，更加注重学生在科研实践过程中实践能力和创新能力的培养。在指导教师的指导下，学生通过自主选题，设计实验，组装项目所需实验设备，分析数据，解决发现的问题，制作设计作品以及撰写总结报告等，不断培养自己的创新意识和团结协作精神，提高自己的学习能力、组织实施能力。

（三）以学生为主体。训练项目申请人为全省普通高等学校的本、专科学生个人或创新团队。在项目申报过程中，学生作为主持人进行申报，学生在完成一定的基础课程之后，在教师的指导下填写项目申报表。

（四）注重切实可行。江苏省教育厅颁布的《大学生实践创新训练计划实施办法（试行）》要求申请的项目具有创新性，但更要切实可行。

二、大学生实践创新训练计划项目的实践

（一）重视项目立项评审、中期检查和结题答辩。实践创新训练计划项目来源非常广泛，不限学校、年级、学科专业，学生根据自己的兴趣以及所学知识自助选题，选择指导教师。江苏省教育厅文件规定训练项目由学校教务处具体负责组织管理。教务处作为管理部门着重管理立项审核、中期检查和结题答辩三个主要环节。项目立项评审采用专家委员会评阅申报书与项目主持人答辩结合的方式。教务处同时与立项项目主持人签订任务书，按照任务书的阶段进程，按时组织专家开展全程检查工作。中期检查则采用审阅中期检查报告和听取主持人PPT汇报相结合的方式。各项目主持人按照要求填写中期检查报告，并提供相关过程材料。在项目完成后项目主持人提交结题报告书、研究成果、个人和团体科研总结等材料，项目组全体成员参加项目结题答辩，回答专家的提问。

目前，江苏省教育厅已经建立大学生实践创新训练计划网站作为该项目的管理平台，从项目支持人提交申请书、阶段报告直到项目结题，项目的每个实施步骤都要求在网站上完成，学校、主持人和指导教师可以非常方便、直观地管理项目。

（二）构建项目保障体系。大学生实践创新训练计划实行学校和院（系）两级管理。学校大学生课外学术科技活动领导小组分学科门类聘请有关专家成立大学生实践创新训练计划专家委员会，负责大学生实践创新训练计划项目的立项评审、中期检查和结题验收等工作，教务处负责制定相关制度和过程管理，各院（系）负责本单位实践创新训练计划项目的组织管理。要求具有副高以上职称、丰富的实践教学经验、责任心强的老师担任指导教师，并鼓励行业和企业一些专家担任指导教师（可以选聘多名教师担任指导教师）。学校对获得立项的项目给予一定的经费资助，对获得省教育厅立项的项目按1∶1的比例进行配套，获得学校立项的项目每项给予1000元的资助。所有的经费由学校教务处代管，保证各项目经费专款专用。校内各实验室、工程训练中心、实验教学示范中心积极配合，积极为各项目提供项目所需场地、设备和设施。学校设备处同时结合实验室建设鼓励各专业院系建设大学生实践创新平台。教务处制定相关制度，完善项目管理办法。

三、存在的问题及解决思路

（一）学生参加大学生实践创新训练计划项目的积极性有待提高。在对大学生实践创新训练计划项目进行中期检查和结题答辩过程中，我们发现大部分学生确实能够以高度的热情、认真的态度和充足的时间投入项目研究中，并取得了一定的成果，但也存在着一些问题。有部分学生到了大四，忙于岗前实习、复习考研、完成毕业设计（论文）和找工作，没有足够的精力对项目进行深入的研究，导致项目成果质量不高。再加上科研的枯燥无味和辛苦，如果没有强有力的激励机制和约束，仅仅凭学生的兴趣，有部分学生往往难以坚持下来。一些院校甚至出现了学生随着兴趣的改变，调换课题与导师，个别学生甚至退出课题的现象。因此，学校要建立完善的退出和激励机制。

做好申报前的宣传和引导工作，鼓励学生申报；在与立项项目主持人签订任务书前，教务处为项目组成员召开项目实施动员大会，由教务处负责管理的老师对创新项目的实施、中期检查、结题验收、创新学分的认定、奖励和经费使用等方面进行互动解答，并对以往的优秀项目进行介绍。对于圆满完成任务、顺利结题的主持人，给予创新学分的认定，并在免试推荐研究生、评优、奖学金评定等各项评比中给予加分。

（二）教师指导实践创新训练计划项目的积极性有待进一步提高。由于学校政策的导向，大多数教师热衷于申请课题和专利、发表论文，对指导实践创新训练计划项目没有太多的热情。有些教师虽同意指导，但对项目了解不多，实施过程中指导不够，不能给学生有效地指导和帮助。有些指导教师则过度帮助学生拟定研究方向，自己填报创新项目申报书，要求学生按照自己的思路去做，甚至自己完成项目，限制了学生学习主观能动性的发挥，更谈不上实践创新能力的培养。

学校需要制定相关的激励措施，认定指导教师的工作量。如指导学生完成一个创新项目，给予指导一个学生毕业论文的工作量；以学生为第一作者、指导教师为通讯作者并以学校名义发表的论文和申请的专利等科研成果，全部作为指导教师科研工作量，指导成果可参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和申报教学成果奖；对于指导过省级大学生实践创新训练计划并顺利结题的教师，同等条件下，在外出进修、职称晋升和评优等方面给予政策倾斜，予以表彰并给予一定的物质奖励。

（三）加强实践创新平台的建设。以教务处组织的“学科竞赛”为基础，校团委组织的“大学生课外学术科技作品竞赛”为支撑，建立稳定的大学生课外实践创新平台，在此基础上培育优秀大学生实践创新训练计划项目。平台建设内容则包括教育理念的更新、培养模式的改变、指导教师队伍的建设、实验实训平台的建设和校园文化的优化等方面。

（四）全面评价体系有待完善。大学生实践创新训练计划项目的评价体系虽然重在过程，但也要兼顾结果。实践创新训练计划项目强调实施过程中学生创新思维和实践能力等方面的收获，但是允许失败。建立日志制度，准确、详实地记录实践过程、收获或思考以及导师的指导意见、项目团队讨论内容以及研究体会。通过团队的精诚团结，克服种种困难完成既定任务取得成果，能体验创新成功带来的成就感与自豪感，能够让学生在以后的工作过程中积累经验和增添信心。

四、结语

大学生实践创新训练计划项目对于引导大学生创新意识、创新能力和实践能力的培养具有积极的作用，促进了师生之情的培养，营造了教学相长的学术研究氛围。鼓励和支持大学生尽早参与科学研究，进行社会实践等创新活动，激发了学生学习的主动性、积极性和创造性，强化了学生在学习过程中的主体地位，由“要我学”变为“我要学”。积极推进大学生实践创新训练计划项目的实施，有助于进一步推动高等教育教学改革，促进创新人才培养模式的转变和教学方法的创新。

大学生实践创新训练计划项目的实施目标体系、质量监控体系、组织保障体系、考核评价体系、条件保障体系在内的管理体系还有待进一步探索、完善。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李耀富.实施大学生创新训练项目对大学生创新能力培养的探索[J].中国职工教育，2013（18）.

[2] 胡俊.大学生实践创新训练计划与大学生综合创新能力培养的探讨[J].中国西部科技，2013（12）.

[3] 干方群，唐荣，秦品珠.高职院校开展大学生实践创训练计划项目的探讨[J].江苏广播电视大学学报，2013（3）.

[4] 李焦明.高职教育实践创新训练计划体系的构建[J].职教论坛，2009（4）.

[5] 闰茂华.大学生实践创新训练计划的评价与思考[J].连云港师范高等专科学校学报，2010（4）.

[6] 樊世清.加强大学生科研训练教育培养创新人才[J].煤炭经济研究，2007（1）.

[7] 朱军.大学生实践创新训练计划的实践与探讨[J].中国现代教育装备，2012（23）.

[8] 毛晓骅.关于大学生实践创新训练计划的实践与思考[J].文教资料，2012（4）.

大学生研究训练计划 第4篇

高等学校面向本科生实施的“大学生科技创新训练计划”旨在推进大学生创新创业教育, 加强大学生创新能力、实践能力、创业能力和自主创新学习能力的培养, 其实质就是鼓励大学生尽早参加科研, 摆脱“死读书”“读死书”的现象, 创造学生接触和了解学科前沿、明晰学科发展动态的平台, 做到理论联系实际。而在高等学校的实践教学活动中, 教学型实验室往往是学生动手从事实验活动的唯一场所, 学生利用学校大型科学仪器等重大科技平台设施资源的机会几乎为零。

2 重点科技平台的特征及优势

重点科技创新平台是为了将学科建设、人才培养与科技发展统一起来, 实现人才和资源的充分共享, 以形成一种新的、交叉的、重要的科研组织运行模式。从科技创新的层次来划分, 重点科技创新平台可分为基础研究、技术开发、工程化、产业化4 层创新链;从科技创新的功能来划分, 重点科技创新平台也可分为综合性创新基地和专业型创新基地。综合性创新基地包含从基础研究到产业化的全过程;专业型创新基地具体包含研究基地、实验观测基地、公益性科技服务基地、中试基地、推广示范基地、产业化基地。

省部级及以上重点科技平台在创新支撑和服务经济方面发挥了不可或缺的重要作用, 省级重点实验室稳定和吸引了一大批科技创新优秀领军人物, 承担了大量重大科研任务, 重大成果不断涌现, 支撑产业发展成效显著, 这些重点实验室已经成为了基础研究、应用基础及应用开发研究的核心力量和骨干平台, 已经成为了聚集培养优秀科技人才、配置先进科研装备、开展高层次学术交流、产出高水平科研成果的重要基地。

依托高等学校建设的省部级及以上科技创新平台, 包含各类重点实验室、工程研究中心等, 是区域性科技创新体系的重要科技基础设施之一, 是人才培养和开展科技创新的重要基地。高校的科技创新平台包括国家级、省部级和校级3 级平台。正因为这些重点科技平台是开展科学研究、学术交流与合作的基地, 更要成为高校创新型人才培养的延伸中心。

而目前建设在普通高等院校的重点实验室 (工程中心) 的对外开放程度较低, 几乎不对本科生开放;大型设备利用率低, 很多时候只是科研工作者做实验的仪器而已。这就造成了学生从事科技创新训练计划资源利用匮乏和重大科技平台基础设施严重浪费之间的矛盾, 依托重点科技平台建立多元化的本科生人才培养机制, 将必然成为高校培养人才的新模式。

3 传统教学型实验室和重点科技平台的对比

3.1 传统教学实验室的不足

本科生实践实验教学的物理空间基本局限在高校的教学实验室中, 这样的实验室一般是由高校的实验室处建设和管理的, 所承担的实验教学大都是验证课堂教学理论为目的的;学生基本都围绕学校教务管理部门制定的实验教学大纲的实验课程被动地服从老师安排的实验教学任务, 不但限制了本科生的主观能动性, 同时也削弱了实验室在实验教学和科学研究中的作用, 从而抑制了学生们在校科技创新能力的培养。

3.2 科技平台的开放程度不够

美国联邦政府以法律法规形式, 强调国家实验室的科技资源必须实行开放共享。我国依托高等学校建设的重点实验室 (工程中心) 已经具有较先进的科技基础资源条件和设施资源, 但这种良好的科研基础资源常常归平台所在单位管理并独自支配和享有, 很少对本校研究生特别是本科生开放, 也几乎不对外校开放。

如果将这种资源优势充分延伸, 接纳本校从事科技创新活动的本科生广泛参加到平台科研、教师感兴趣的科学研究领域或具体的科研项目中, 既解决了一大批由于缺乏科研仪器设备等基础设施而无法提升科技创新能力和水平的广大学生的难处, 同时也能够更好地发挥国家级、省部级重大科技创新平台的资源优势和利用率, 从而提高了重大科技创新平台的整体效益。

4 依托部省级科技平台, 提高本科生科技创新能力

高校组织开展的大学生科技创新训练计划旨在鼓励大学生尽早参加科研, 扶植学生个性发展, 使优秀的创新人才脱颖而出。依托其建立部省级及以上重点实验室、工程中心等是知识创新工程体系的重要组成部分, 是从事基础研究和应用基础研究的主要科研活动组织形式, 一般代表着地方的科研学术水平、实验水平和科研管理水平。

本校目前拥有部省级以上重点实验室、工程中心14 个;本校有机电子与信息显示省部共建国家重点实验室培育基地研究成果荣获2014 年国家自然科学二等奖;宽带无线通信技术教育部工程研究中心研究成果获江苏省科技进步二等奖。各部省级科技平台均承担着国家973 计划、863 计划、国家自然科学基金、江苏省自然科学基金等重大科技项目, 充分具备了指导大学生科技创新训练计划的条件。

因此, 基于科技平台的大学生科技创新训练计划就是以培养高素质人才为目的, 以利用平台资源为内容, 以科技平台专职人员分层指导本科生为原则, 先后组织学生参观实验室 (工程中心) 、设置开放式研究实验, 进而拓宽从事大学生科技创新训练计划学生的选题范围和层次, 使得学生能够切身体会科研工作者开展科学研究的氛围, 进而提高综合能力, 如图1 所示。

4.1 让学生参观重点科技平台

低年级本科生在学好各自专业课程的基础上, 主动地、有意识地承担了部分大学生科技创新训练计划课题, 已经初步具备了一定的实践能力, 但这种实践能力还远远谈不上科研能力。基于此, 高校的重大科技创新平台必须为本科生开放, 让本科生参观实验室、参与实验室开展的各类科普讲座, 从而发挥高校的重点科技平台在本科生科学研究及人才培养方面的作用。

4.2 让学生参与重点科技平台设立的课题

科技平台设立的开放课题大都属于科研性质, 具有开放式、研究型的特点。科技平台专职科研人员在从事课题的研究过程中对平台的总体情况、科研骨干、研究成果等进行介绍并进行相关实验演示, 将研究课题分解成几个中小型课题, 每个课题分配给一组从事大学生科技创新训练计划的同学来进行研究。建立老师提出研究课题, 学生分析思考、探索研究的实验方案和技术路线, 师生共同验证的模式, 从而促成一种新的大学生科技创新训练计划机制的形成。

4.3 为学生提供论文写作训练机会

科技平台的研究课题不等同于本科教学大纲规定的各类实验, 它具备科学性、前沿性、实用性。让本科生参与到此类项目课题, 使得优秀的学生一开始就能在一个较高的起点上认识和了解学科前沿。基于这样的高起点, 研究课题取得的成果往往都是通过高水平学术论文的发布得以体现, 这样学生就自然而然从撰写传统教学实验报告转变到撰写学术论文上来, 从而为学生提供论文写作训练机会, 实现平台培养人才。

参考文献

[1]刘彦, 程广宇, 段小华.我国创新基地的发展与需求分析——国家重点实验室和工程中心的调查研究[J].中国科技论坛, 2011 (4) :5.

[2]李彪, 陈振权.组建重点实验室创新联盟进一步提升广东协同创新能力[N].科技日报, 2013-4-12.

[3]陈金焕, 陈欣.依托科技平台优势加强创新人才培养[J].中国高校科技, 2011 (10) :22.

[4]周岱, 刘红玉, 赵加强, 等.国家实验室的管理体制和运行机制分析与建构[J].科研管理, 2008 (2) :157.

大学生科研训练计划[SRTP] 第5篇

(第五期)指 南

浙江大学教务部

二00二年六月

目

录

经济学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）

1.资本市场发展中的资产管理 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）2.发挥财政监督在构建公共财政框架中的作用 „„„„„„„„„„„„„„„„（2）3.可转换公司债券的理论与应用 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（2）4.出口贸易对浙江经济增长的实证分析 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（3）5.市场行为中诚信品质的形成机制 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（3）6.消费者需求系统变动规律与商业银行营销策略研究 „„„„„„„„„„„„„（4）7.论如何构建高校优良学风考风平台 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（5）8.中国国有企业实施ESOP制度的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（5）9.资本市场与货币政策 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（6）10.独立董事制度对我国上市公司治理结构的改进„„„„„„„„„„„„„„„（7）11.各国特许经营立法比较研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（7）12.政府管理如何适应“入世”„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（8）13.对大学生逃贷现象的博弈分析和研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（9）14.公务员涨薪成本与收益的经济学透视„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（9）15.温州民间金融市场调查和分析 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（10）16.当前我国财经秩序现状成因及对策研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„（11）17.上市公司治理结构制度研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（11）18.消费信贷与经济发展的初步研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（12）19.浅谈我国留学服务业的发展及其前景分析 „„„„„„„„„„„„„„„„（13）20.入世后民营企业的对策研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（13）21.消费换保障——拉动内需的新办法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（14）22.杭州电信企业定价策略研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（14）23.温州外贸发展的规律及特色分析 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（15）24.我国加入WTO与农产品贸易„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（16）25.建立个人信用制度 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（16）26.对浙江省产、学联合现状的调查及新路径形成模式的研究——探索系统性的社会 智力联盟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（17）27.中国境内跨国公司信息技术行业的人力资源管理 „„„„„„„„„„„„„（18）28.促进西部大开发的财税政策选择 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（18）29.农村信用合作社与浙江省农村经济发展关系研究 „„„„„„„„„„„„„（19）30.加入WTO后我国金融业面临的风险及其防范 „„„„„„„„„„„„„„（20）31.行为金融理论的应用 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（20）32.中国股价指数计算方法研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（21）33.我国环保经济的发展现状及展望 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（21）34.外资金融机构监管探究——以外资银行监管为例 „„„„„„„„„„„„„（22）35.对入世背景下盗版光盘市场正效应的探索 „„„„„„„„„„„„„„„„（22）36.私营企业新型人力资源管理体系的构建 „„„„„„„„„„„„„„„„„（23）37.税收促进经济持续发展的国际对策研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„（24）38.关于中国内幕交易的调查和对策 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（25）39.对不同性质企业劳动者权益维护机制的探索 „„„„„„„„„„„„„„„（25）40.企业危机管理“歧视性”研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（26）41.中国农村劳动力流动动机及对我国城市化进程的影响 „„„„„„„„„„„（26）42.金融业开放背景下银行间竞争关系的新取向——竞争型联盟 „„„„„„„„（27）43.我国电子商务现状及前景分析 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（28）44.上海作为国际金融中心对浙江的影响 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（28）45.我国个人金融业务创新 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（29）46.从经济学和法学的角度完善我国的反倾销措施 „„„„„„„„„„„„„„（30）47.建立个人资信评估体系的探索 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（30）48.要素契约长期利得——农村产业化经营中契约方式选择的比较分析 „„„„„（31）49.入世后我国银行业的风险与存款保险制度的建立 „„„„„„„„„„„„„（32）50.公共支出监管机制的比较研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（32）51.政府开展电子政务中存在的问题及发展对策 „„„„„„„„„„„„„„„（33）52.企业网络：关于组织的一个注释 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（33）53.完善企业信用制度，消除中小企业融资瓶颈„„„„„„„„„„„„„„„„（34）54.区域企业空洞化问题研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（35）55.新经济下的劳动定价 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（35）法学院 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（37）

1.对司法改革实践中出现的判决书“法官后语”现象的理论思考„„„„„„„„（37）2.入世与行业协会的角色定位——温州商会个案研究„„„„„„„„„„„„„（38）3.论医疗事故诉讼中的精神损害赔偿„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（38）4.非线性效应：对国际恐怖主义的另一种解读„„„„„„„„„„„„„„„„（39）5.竞业禁止与劳动者自由择业权的冲突与协调„„„„„„„„„„„„„„„„（39）6.网状模式：公务员产生制度创新„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（40）7.辩诉交易制度研究——由我国一次“辩诉交易”的成功实践引起的思考„„„„（41）8.个人主义与美国公民权利„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（42）9.电子(信息)证据研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（42）10.中国当前农村社会保障：现状分析与对策构想 „„„„„„„„„„„„„„（43）11.夸大宣传与虚假广告的模糊黄金分割 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（44）12.城市外来流动人口的困境及应对措施 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（44）13.电子邮件中的契约责任 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（45）14.高校学生组织管理方式的批判和规范 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（45）15.论婚内强奸的法律定位 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（46）16.对日民间索赔的法律分析 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（47）17.第四种权力在政策过程中的困境及其摆脱探讨 „„„„„„„„„„„„„„（47）18.关于在我国立法上规范彩票制度问题的初探 „„„„„„„„„„„„„„„（48）19.法治理想国的召唤——宪法司法化制度研究 „„„„„„„„„„„„„„„（48）20.村民自治的行政化倾向与村级正式权力合法性危机之悖论 „„„„„„„„„（49）21.行政机关内部管理信息系统 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（50）22.关于性贿赂的法律思考 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（50）23.试析反行政性垄断——入世后面临的又一挑战 „„„„„„„„„„„„„„（51）24.网络隐私权的立法初探 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（51）25.学校，你究竟扮演什么角色?„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（52）26.关于市民社会的运行机制的探讨 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（53）27.论我国行政听证程序的若干问题 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（53）28.刑事诉讼中被告人角色的变换 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（54）29.“整治路边小吃”决策过程的政府规制思考 „„„„„„„„„„„„„„„（54）30.死刑犯生育权理论与实践研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（55）31.对高校网络远程教育课程的著作权的法律思考 „„„„„„„„„„„„„„（56）32.对电子商务征税的立法思考 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（56）33.社会中间组织信用机制探究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（57）34.实质性正义和程序性正义——关于行政合理性原则的思考 „„„„„„„„„（58）35.关于网络广告的法律探讨 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（58）36.网络时代的新契约——网络格式会同 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（59）37.中国的“公共领域”与“市民社会”?——国家与社会间的第三领域 „„„„„（59）38.关于域名与商标冲突的法律思考 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（60）39.国际海上货物运输中承运人完全过失责任制初探及其比较研究 „„„„„„„（61）40.站在权利的边缘上——弱化农民土地保障的悖论 „„„„„„„„„„„„„（61）41.国际法发展的新契机——试论9·11事件对当代国际法的影响 „„„„„„„（62）42.关于现行农村税费制度改革的调查报告 „„„„„„„„„„„„„„„„„（63）教育学院 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（64）

1.浙江大学体育系学科类使用英语教材的可行性及对策研究„„„„„„„„„„（64）2.大学生参与社团活动之休闲利益„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（65）3.农村九年制义务教育阶段学校体育现状调查研究——以浙江省德清县雷甸镇学校 体育状况调查分析为例„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（66）4.杭州市义务教育阶段绿色学校建设的现状和问题的分析以及解决方案的探索„„（66）5.现代运动防震鞋之功能研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（67）6.浙江大学公共外语教材及教法的调查研究„„„„„„„„„„„„„„„„„（68）7.浙江大学学生健康相关体能抽样调查报告——肺通气功能调查报告„„„„„„（68）8.浙江大学教师学缘结构的现状分析与思考„„„„„„„„„„„„„„„„„（69）9.“武术申奥可行性”调研报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（70）10.浙江大学远程教育学院之现状调查与分析 „„„„„„„„„„„„„„„„（70）11.对杭州市本科生考证现象与择业观念的调查研究 „„„„„„„„„„„„„（71）12.肥胖与运动减肥 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（72）13.杭州市大学生性心理发展及高校开设性心理课程的可行性与必要性研究 „„„（72）14.浙江大学学生健康相关体能抽样调查报告——灵敏与平衡能力调查报告 „„„（73）15.杭州高校班级管理现状的调查研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（74）16.6岁独生与非独生儿童依赖性的比较研究 „„„„„„„„„„„„„„„„（74）17.浙江山区学生的营养调查与对策 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（75）18.大学城兴起过程中的问题和建设大学城兴起过程中出现的独立与共享的矛盾 ——对杭州三处大学城教育资源利用情况的调查„„„„„„„„„„„„„„（75）19.关于中小学心理健康教育开展形式的探讨 „„„„„„„„„„„„„„„„（76）20.浙江省体育产业的社会发展外环境的比较研究 „„„„„„„„„„„„„„（77）21.浙江省体育产业的经济发展外环境的比较研究 „„„„„„„„„„„„„„（77）22.浙江省下岗工人家庭的教育支出负担率的研究 „„„„„„„„„„„„„„（78）23.浙江大学学生健康相关体能抽样调查报告——心脏功能(最大吸氧量)调查报告„（78）24.浙江省竞技武术套路运动现状及其发展对策研究 „„„„„„„„„„„„„（79）25负荷重量对肱二头肌SEMG信号非线性复杂性的影响„„„„„„„„„„„（80）26.从横店大学看民办教育集团的发展 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（80）27.杭州市小学生肥胖问题调查 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（81）28.关于大一新生如何适应高校生活的调查分析 „„„„„„„„„„„„„„„（82）29.浙江省高校热门运动项目有关运动损伤的调查 „„„„„„„„„„„„„„（83）30.人口老化与运动 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（83）31.超等长动态肌肉力量训练的理论与应用 „„„„„„„„„„„„„„„„„（84）32.外环境条件对浙大学生体育观念的影响研究 „„„„„„„„„„„„„„„（84）人文学院 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（86）

1.全球化背景下的文化冲突与交流„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（86）2.戏曲艺术与大学生素质教育„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（87）3.杭州地名之文化溯源„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（87）4.由中国历代服饰变化看中国文化流行趋势„„„„„„„„„„„„„„„„„（88）5.汉语言文字学论文索引库„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（89）6.对东南名刹瑞岩寺的探寻和价值发掘„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（89）7.网络文学现状和前瞻„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（90）8.关于在杭州建立全国首家“中国古代性文化博物馆”的可行性研究„„„„„„（91）9.世界当代史多媒体网络教学课件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（91）10.17、18世纪法国耶稣会士在华传教若干问题研究„„„„„„„„„„„„„（92）11.萧山都市型农业启示 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（93）12.探求高校图书馆信息咨询服务新模式 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（93）13.儒家价值观的经济价值 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（94）14.对子女教育过度投资问题的社会学思考——以高校学费收取近况为视窗 „„„（95）15.地区特色经济及其运作机制——对于草塔、大唐经济状况的初步研究 „„„„（95）16.温州民间信仰对温州模式的影响 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（96）17.城市外来务工者子女的公共教育问题研究 „„„„„„„„„„„„„„„„（97）18.全球化和美国对外文化战略 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（97）19.系资料室图书管理系统 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（98）20.美国历史上“西进运动”的研究与思考 „„„„„„„„„„„„„„„„„（99）21.儒家文明下的市场经济体制 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（99）22.冷战后美国的战略选择„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（100）23.越方言研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（100）24.南北朝宗王出镇之比较„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（101）25.从浙江广电集团的改革探索广电集团化的资源配置„„„„„„„„„„„„（102）外国语学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（103）

1.中美新闻报导的客观性分析 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（103）2.英、汉语言中的性别歧视现象及其比较研究 „„„„„„„„„„„„„„„（104）3.浙江省若干地区对俄贸易调查 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（104）4.从英文歌词透视美国主流爱情观 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（105）5.《飘》和美国实用主义思想 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（105）6.对“英语经济”的调查和研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（106）7.浙大学生对课外英语学习资源的利用情况及模式探索 „„„„„„„„„„„（107）8.语言能力的学习和语言文化的学习的关系定位及其对跨文化交流的意义 „„„（107）9.浙江大学2002级新生学习策略状况的调查分析及建议„„„„„„„„„„„（108）10.《菜根潭》(汉译英)及译法研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（108）11.交叉学科课程设置与教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（109）12.少儿课堂英语教育的探讨和解决方案„„„„„„„„„„„„„„„„„„（110）13.关于英语类教材及相关学习资料适用性的研究„„„„„„„„„„„„„„（110）14.英语专业人才的发展与流向„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（111）理学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（112）

1.量子力学与物理学前沿——磁场中的电子与整数量子霍耳效应 „„„„„„„（112）2.计算物理 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（113）3.最佳灾情巡视路线的设计 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（114）4.价胶子态强子(胶球与混杂态)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（114）5.含时非经典态的演化和量子统计性质 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（115）6.密码的设计与破译方法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（116）7.濒危动物保护问题中的数学问题研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（116）8.铜氧化合物高温超导体的超导配对机制 „„„„„„„„„„„„„„„„„（117）9.相变和临界现象的计算机数值模拟 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（117）10.部分相干超短光脉冲的特性研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（118）11.理论力学与物理学前沿——反平方力问题的高级对称性等„„„„„„„„„（119）12.量子力学前沿问题的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（119）13.数学建模实践基地网站建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（120）14.一些量子态的非经典特性的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（121）15.教师教学效果的评估„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（121）16.铜氧化合物高温超导体正常态的反常性质„„„„„„„„„„„„„„„„（122）17.稀土金属氧化物纳米管的制备和性能研究„„„„„„„„„„„„„„„„（122）18.反相色谱研究纳米材料的表面特性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（123）19.医药中间体对甲酚合成的新工艺研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（124）20.抗肿瘤药物羟基喜树碱的催化半合成„„„„„„„„„„„„„„„„„„（124）21.微流控芯片光度检测系统的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（125）22.吸热型碳氢燃料的13C NMR研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（126）23.金属富勒烯的合成、提取分离及性能研究„„„„„„„„„„„„„„„„（126）24.离心式微流控系统动态频闪光度检测方法的基础研究„„„„„„„„„„„（127）25.微流控芯片电色谱分析的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（127）26.N-乙酰-L-半胱氨酸合成情况 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（128）27.植物挥发性次生物质的化学生态学研究„„„„„„„„„„„„„„„„„（128）28.新型杂多酸复合二氧化硅凝胶的制备与性能„„„„„„„„„„„„„„„（129）29.纳米TiO2催化剂对NOx的选择性催化还原研究 „„„„„„„„„„„„„（130）30.果味饮料中香料成分的色谱检测„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（130）31.硅橡胶滴管和滴瓶胶帽的制备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（131）32.有机化学中《对映异构》网络多媒体课件制作„„„„„„„„„„„„„„（132）33.金属有机化合物的合成及应用研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（132）34.超细粒子钙钛矿复合氧化物制备及反应性能研究„„„„„„„„„„„„„（133）35.不溶性高铁(VI)化合物的制备及物理化学性质„„„„„„„„„„„„„„（134）36.大型文化遗址加固材料研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（134）37.微流控芯片层流分析研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（135）38.香料菠萝酯的制备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（135）39.微流控PCR扩增芯片的研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（136）40.以素质教育、创新教育为核心的教学改革„„„„„„„„„„„„„„„„（137）41.民族社区的旅游开发机制研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（137）42.金融动力学的数值模拟研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（139）43.等离子体与非均匀电磁场的相互作用„„„„„„„„„„„„„„„„„„（139）44.远离平衡态动力学的数值模拟研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（140）45.有机半导体异质结构的生长及性质研究„„„„„„„„„„„„„„„„„（141）46.引力理论中奇点问题的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（141）47.双钙钛矿氧化物中磁阻效应的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（142）48.声波测量实验的改进„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（143）49.三维蛋白质分子图形的软件开发„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（143）50.基于GPIB接口的数据采集软件设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„（144）51.奇异摄动问题的并行算法研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（145）52.MATLAB6x在《信号与系统》教学中的应用 „„„„„„„„„„„„„„（145）53.强关联系统(过渡金属氧化物)的电子结构„„„„„„„„„„„„„„„„（146）54.钌表面氧化及其电子结构研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（147）55.过渡金属氧化物的单晶生长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（147）56.单壁纳米碳管一高分子复合材料的制备及磁性能研究„„„„„„„„„„„（148）57.3，4-二氢嘧啶类杂环化合物绿色合成方法学研究 „„„„„„„„„„„„（149）58.与光合作用相关的化学结构信息研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（149）59.芳烃直接羰基化新催化体系及反应机理研究„„„„„„„„„„„„„„„（150）60.钴催化剂在CH4-CO2转化制合成气中的作用机理研究„„„„„„„„„„„（151）61.镍基电池用纳米Ni(OH)2的制备及其研究 „„„„„„„„„„„„„„„„（151）62.一种高效经济利尿药的研制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（152）63.银基触点表面微小金属颗粒的消除研究„„„„„„„„„„„„„„„„„（153）64.稀土的添加对杂多酸催化剂反应性能影响„„„„„„„„„„„„„„„„（153）65.番茄红素粗品的制取„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（154）66.在离子液中的锌试剂的1，2-加成和1，4-加成的研究„„„„„„„„„„„（154）67.微流控芯片荧光检测系统的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（155）68.杂环化合物固相合成方法学研究及其在新药研制中的应用„„„„„„„„„（156）69.无机化学实验内容和装置的改进„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（156）70.废水中含磷量测定方法的探讨„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（157）71.追踪实验研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（158）72.儿童合作行为影响因素的实验研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（159）73.提示标记的空间特征对掩蔽效应的影响„„„„„„„„„„„„„„„„„（159）74.发散性思维的年龄发展趋势„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（160）75.组织中心理契约内容和影响因素的本土研究„„„„„„„„„„„„„„„（161）76.多媒体教学与传统教学对学生逻辑思维发展的利弊比较研究„„„„„„„„（161）77.心算对儿童记忆力开发的功效性研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（162）78.青少年生活事件及应对方式关系研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（163）79.贫困大学生的心理健康状况调查研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（163）80.大学生的互联自我与独立自我„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（164）81.大学生性别角色社会认同性对比研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（165）82.大学生职业价值导向差异研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（165）83.大学生生活压力与情绪调节调查„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（166）84.中学生心理压力与学业成绩的关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（167）85.大学生使用互联网心理模型初探„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（167）86.儿童的独立性与成就动机的关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（168）87.大学生受挫对成就动机的影响„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（168）88.大学生旅游消费行为初析(杭州为例)„„„„„„„„„„„„„„„„„„（169）89.大学生心理健康咨询网站„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（170）90.CMC与FtF交往的比较研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（171）91.大学生社会定向差异„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（171）92.父母对子女交友态度的影响„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（172）93.关于网络与孤独感的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（173）94.厄尔尼诺、拉尼娜与全球气候变化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（173）95.消极心境下各人应对方式差异„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（174）96.近十年来国内有关家庭教育方式及其对儿童影响的研究综述„„„„„„„„（175）生命科学学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（176）

1.用于植物病毒检测的DNA芯片的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（176）2.内切菊糖酶基因的克隆及高效表达研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„（177）3.微生物种群多样性与水稻田土壤甲烷氧化活性的相关性研究 „„„„„„„„（177）4.免疫细胞凋亡与细菌性鱼类病害的关系 „„„„„„„„„„„„„„„„„（178）5.热带观赏水草的组培快繁 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（178）6.毛壳菌防治植物病原菌的研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（179）7.长江三角洲五种石荠构件结构比较研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„（180）8.草坪专用肥的开发 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（180）9.濒危植物明党参分布和生长与土壤化学成分的关系 „„„„„„„„„„„„（181）10.快速检测水稻早衰的方法初探„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（182）11.农药对土壤微生物及其酶活性的效应„„„„„„„„„„„„„„„„„„（182）12.水稻硝态氮特异诱导启动子的生物信息学鉴定及其实验验证„„„„„„„„（183）13.骨髓间充质干细胞分离纯化及高效扩增„„„„„„„„„„„„„„„„„（184）14.中国特有濒危植物——八角莲特异性标记的研究„„„„„„„„„„„„„（184）15.转基因克螟稻根系分泌物对土壤微生物多样性的影响„„„„„„„„„„„（185）16.1-MCP对猕猴桃果实后熟软化和成熟衰老的影响以及其作用机制的研究„„„（186）17.低氧应激对大鼠免疫功能的影响„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（186）18.石斛共生菌的分离与促生作用鉴定„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（187）19.镉污染对稻田土壤微生物的毒性及微生物的抗性机制研究„„„„„„„„„（187）20.从华南紫萁中提取黄酮类化合物„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（188）21.由大白鼠脑切片构建三维脑模型„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（189）22.杭州外来杂草的分布及危害状况调查„„„„„„„„„„„„„„„„„„（189）23.鲫鱼中抗菌肽的提取与克隆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（190）24.部分蛙类进化关系的确定„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（191）25.黄瓜花叶病毒卫星RNA人工突变体的构建 „„„„„„„„„„„„„„„（191）26.诱变筛选低成本高效生产绿色天然还原型谷胱甘肽的酵母菌株„„„„„„„（192）27.重金属超积累/低积累植物种质资源的筛选及生理生化分析 „„„„„„„„（192）28.酵母耐A1分子标记的建立和耐A1机理研究„„„„„„„„„„„„„„„（193）29.重金属超积累植物的富集机理及其在重金属环境污染治理中的应用„„„„„（194）30.基于绿色和谐生态原理的花香疗法及其构建„„„„„„„„„„„„„„„（194）31.菝葜复合种的等位酶研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（195）32.提高盐碱地苗木成活率实验„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（196）33.人工绿地生态工程污水净化效果化学评价„„„„„„„„„„„„„„„„（196）34.中国珍稀濒危植物——夏腊梅特异性标记的研究„„„„„„„„„„„„„（197）机械与能源工程学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（198）

1.燃料电池发电系统 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（198）2.低温推进剂火箭发动机循环预冷数值试验研究 „„„„„„„„„„„„„„（198）3.气力输送系统中过流部件内气固两相流场的数值模拟 „„„„„„„„„„„（199）4.电子式摩托车ABS系统研制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（200）5.单级脉管制冷机的研制 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（201）6.制冷领域网络虚拟实践教学系统 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（201）7.卧式热交换式分离器的开发研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（202）8.煤基零排放高效发电系统概念跟踪 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（203）9.可编程控制器(PLC)模拟实验系统开发„„„„„„„„„„„„„„„„„„（204）10.新型电动自行车整体设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（205）11.制冷技术在花卉保鲜中的应用研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（205）12.基于Internet的远程控制机器人„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（207）13.热工综合实验台的数据实时传输及交互对话„„„„„„„„„„„„„„„（208）14.热工实验网络课件建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（208）15.蜂窝热管式太阳能热水器的性能测试„„„„„„„„„„„„„„„„„„（209）材料与化学工程学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（210）

1.薄膜太阳能电池Cds/CuInGaSe2界面钝化研究„„„„„„„„„„„„„„„（210）2.新颖半导体薄膜生长及物性评价 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（211）3.丙烯腈共聚物分离膜与酶的固定化研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„（211）4.新型含金属聚合物的合成及磁、电性能研究 „„„„„„„„„„„„„„„（212）5.细胞相容表面的自组装构建 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（213）6.固定金属亲和分配技术分离蛋白质的研究 „„„„„„„„„„„„„„„„（213）7.“材料科学基础”网络多媒体课件制作(部分)„„„„„„„„„„„„„„„（214）8.新型钛系多元复相储氢合金的微结构与储氢特性 „„„„„„„„„„„„„（215）9.电化学合成辅酶Qo的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（215）10.红外伪装涂料用粘结剂的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（216）11.原位自组织医用涂膜材料的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（216）12.妥舒沙星中间体1，2，4-三溴丁烷合成工艺路线优化„„„„„„„„„„„（217）13.“过程设备设计基础”课件制作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（218）14.化工原理理论课多媒体课件制作(网络版)„„„„„„„„„„„„„„„„（218）15.氮对重掺Sb硅单晶中氧沉淀的影响 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（219）16.维生素K3合成研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（219）17.溅射法制备高取向柱状钙钛矿晶相结构钛酸锶钡铁电薄膜„„„„„„„„„（221）18.纳米孔壳聚糖医用多功能膜的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（222）19.无机——有机原位复合新型絮凝剂的制备与表征„„„„„„„„„„„„„（222）20.高抗腐蚀磁性材料的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（223）21.NIR技术应用于中药在线检测存在的关键问题研究„„„„„„„„„„„„（224）22.医用自粘弹性绷带用胶粘剂的研制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（225）23.牛初乳的综合利用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（225）24.神经网络在化工物性中的应用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（226）25.食品添加剂——山梨酸精制新工艺的研发„„„„„„„„„„„„„„„„（227）26.医用不锈钢表面层层沉积法制备抗凝血多层膜„„„„„„„„„„„„„„（227）27.新型紫外光固化聚氨酯人工软骨的研究与开发„„„„„„„„„„„„„„（228）28.雷贝拉唑中间体-1，3丙二醇单甲醚的合成„„„„„„„„„„„„„„„„（229）29.兰索拉唑中间体2，3-二甲基吡啶合成工艺„„„„„„„„„„„„„„„„（230）30.原位沉析法制备壳聚糖医用材料„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（230）电气工程学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（232）

1.基于DSP的铁路机车变频空调控制器„„„„„„„„„„„„„„„„„„（232）2.基于网络技术的电机CAD „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（233）3.柔性交流输电系统鲁棒控制 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（233）4.新型无触点开关的设计 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（234）5.电力系统继电保护试验系统的开发 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（234）6.远程监控系统 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（235）7.基于指纹识别的网络考勤管理系统 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（236）8.VLSI设计研究所网站建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（237）9.SOC设计平台中嵌入式CPU的设计研究„„„„„„„„„„„„„„„„„（237）10.SOC设计平台中的密码算法软硬件研究 „„„„„„„„„„„„„„„„（238）11.CMOS IC中模拟混合电路单元的分析与研究 „„„„„„„„„„„„„„（238）12.基于CAN总线的串行及并行打印机共享——串行与并行信号的转换及控制 „（239）13.基于CPLD的单片机应用系统设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（240）14.数字控制在线式UPS„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（240）15.磁悬浮系统的分析和设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（241）16.可视化变电所实用设计软件开发„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（242）17.智能移动机器人设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（242）18.电力系统安全稳定控制决策的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（243）19.储能技术的种类、原理及其发展趋势的研究„„„„„„„„„„„„„„„（244）20.基于电涡流传感器的生产过程控制器„„„„„„„„„„„„„„„„„„（244）21.电力电子电机系统多媒体实验平台„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（245）22.电力系统保护和控制开发平台„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（246）23.感应线圈的计算机辅助设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（246）24.SOC技术中通用接口技术研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（247）25.SOC中模拟混合信号IP核设计技术研究 „„„„„„„„„„„„„„„„（247）26.机电虚拟实验系统的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（248）27.可视化短路电流计算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（249）28.智能血压监测仪„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（250）29.网络实验室PLD硬件设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（251）30.足球机器人控制策略测试平台客户端软件开发„„„„„„„„„„„„„„（251）31.基于DSP控制的高功率因数低谐波AC/DC变换器设计„„„„„„„„„„（252）32.基于双口RAM的CAN总线通信 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（253）33.太阳能智能化照明设备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（253）34.遥控电子锁的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（254）35.微机控制多功能直流稳压器„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（254）36.家电设备通用变频器„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（255）37.远距离输电线的无功优化和电压稳定„„„„„„„„„„„„„„„„„„（256）38.电力系统电力负荷预测的实现„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（257）39.自动晾衣架„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（257）40.选修课数据库系统„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（258）41.RFID自动识别系统和射频卡的研究.................................(258) 42.基于网络实验室控制终端软件的设计.................................(259)

43.足球机器人仿真平台的开发„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（260）44.电机控制实验室计算机管理系统„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（261）45.仿生盲人助行器„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（261）46.基于网络平台的时序逻辑电路的实现„„„„„„„„„„„„„„„„„„（262）47.电机转矩、转速模糊控制器„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（263）48.无线串行数据传输装置„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（263）49.无刷直流电动机实验装置„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（264）50.电能质量监测仪„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（265）51.可视化潮流计算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（265）52.基于网络平台的液位控制系统的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（266）信息科学与工程学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（267）

1.人体表面电参数测量仪软件人机界面优化 „„„„„„„„„„„„„„„„（267）2.数字广播客户端系统技术研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（268）3.数字广播前端CA及播控管理系统 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（268）4.自动化教学辅助软件设计 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（269）5.控制仪表与计算机控制装置课程教学软件开发 „„„„„„„„„„„„„„（269）6.远程诊断系统网站设计 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（270）7.对玉泉校区建设多媒体网络化教学系统的研究 „„„„„„„„„„„„„„（271）8.杭州名流实业公司数据管理系统 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（271）9.声控电视 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（272）10.二十安培恒流源的设计与制作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（273）11.数字电视系统中业务信息(SI)的生成与管理 „„„„„„„„„„„„„„„（273）12.微波人体探测仪„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（274）建筑工程学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（275）

1.城市景观环境研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（275）2.建筑创作与图解思维方法研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（276）3.建工学院本科教学管理软件开发 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（276）4.Flash技术在多媒体课件中的应用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（277）5.石库门里弄居民的保护与更新 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（277）6.城市规划CAD CAI多媒体课件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（279）7.使用乐音对汽车喇叭噪音消除的研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（279）8.拉伸法对脊椎保健及脊椎病治疗应用的研究 „„„„„„„„„„„„„„„（280）农业工程与食品科学学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（282）

1.《机械设计基础》网络板多功能多媒体课件的研制 „„„„„„„„„„„„（282）2.中湿度禽肉休闲食品研制 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（283）3.雏鸡外部激励响应特性的研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（283）4.小型树枝切碎/粉碎机的设计研制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（284）5.不同施肥方式对我省德清“山伢儿”品牌早竹笋品质及营养成分的影响研究„„（285）6.可食性食品包装膜技术在方便面汤料包装中的应用研究 „„„„„„„„„„（286）7.牛乳掺假成分分析研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（286）8.屋顶绿化 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（287）9.竹叶提取物对香肠中亚硝胺形成的阻断作用研究 „„„„„„„„„„„„„（288）10.蔬菜薄片的开发„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（288）11.集中供热型太阳能热水器控制系统设计„„„„„„„„„„„„„„„„„（289）12.南瓜深加工产品开发研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（290）13.华东型连栋塑料温室内、外遮荫的降温效果和机理研究„„„„„„„„„„（290）14.一种微生态制剂的研制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（291）15.枸杞油中不饱和脂肪酸的种类、含量及其抗氧化性能研究„„„„„„„„„（292）16.用红酵母对柑橘采后病害生物防治的研究„„„„„„„„„„„„„„„„（293）17.连栋塑料温室与单栋棚环境因子差异比较分析„„„„„„„„„„„„„„（293）18.绿豆酸奶粉的研制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（294）19.天然药理营养保健饮品“苦瓜酸奶”„„„„„„„„„„„„„„„„„„（295）20.芦荟饮品的研制技术开发„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（295）21.微生物技术在龙井茶保鲜中的应用研究„„„„„„„„„„„„„„„„„（296）22.生物黄酮在葡萄酒中的应用研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（297）环境与资源学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（298）

1.环境声学与噪声控制教学课件制作 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（298）2.脉冲放电等离子体治理恶臭中试研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（299）3.水体复合污染中表面活性剂的作用和机理 „„„„„„„„„„„„„„„„（299）4.络合吸收结合生物转化脱除烟气中氮氧化物 „„„„„„„„„„„„„„„（300）5.“耕地总量动态平衡”的成本——收益分析„„„„„„„„„„„„„„„„（301）6.吡虫啉农药的离子色谱法检测 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（301）7.花卉营养失调在原色图谱多媒体制作 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（302）8.卤代芳烃在蔬菜中分布规律研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（302）9.食品中多环芳烃的萃取分析测定 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（303）10.西湖富营养化管理辅助设计系统的开发研究„„„„„„„„„„„„„„„（304）11.通风隔声窗的设计制作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（304）12.杭州市可持续发展指标体系及评估方法研究„„„„„„„„„„„„„„„（305）13.废水处理工程CAD设计和现场调试 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（306）14.植物无菌培养试验微波灭菌法探讨„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（306）15.绿色食用菌保鲜剂的开发研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（307）16.医药化工行业有毒有害废水物化法处理技术研究„„„„„„„„„„„„„（308）17.ISO14001环境管理体系在组织中的实施 „„„„„„„„„„„„„„„„（308）18.石灰岩开发利用的预警研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（309）19.矿区污染土壤的微生物群落结构研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（310）20.不同材质下室内微粒沉降机理的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（310）21.重金属对高效固氮菌W12的酶活性影响因素的初探 „„„„„„„„„„„（312）22.大棚土壤硝酸盐的积累机制及其对蔬菜品质的影响„„„„„„„„„„„„（312）23.杭州市城市绿地变迁与热岛效应„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（313）24.水环境监测实验辅助设计系统开发„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（314）25.低分子量有机酸对红壤累积态磷活化作用的研究„„„„„„„„„„„„„（315）26.论古村落用地布局及其生态学意义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（315）27.土壤中稀土的环境化学行为研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（316）28.生态村土地利用结构模式构建„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（317）生物医学工程与仪器科学学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（318）

1.在线式骨髓细胞智能识别技术研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（318）2.PIC16F87X单片机实验模板研制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（319）3.离子屏高压开关电源研制 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（319）4.基于嵌入式系统的船载雷达设计 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（320）5.基于内容的内窥镜图像检索技术研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（321）6.单片机上网工程 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（322）7.音乐与人体生理机能关系的研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（323）8.汽车安全气囊的研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（323）农业与生物技术学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（325）

1.杭州市的郊区住宅发展趋势研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（325）2.水稻抗虫相关物质的数量性状座位(QTL)分析„„„„„„„„„„„„„„„（326）3.RAPD分子标记在杂交水稻品种纯度鉴定上的初步研究 „„„„„„„„„„（326）4.铈与茄子发芽抗冷性的生理生化研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（327）5.名贵中国兰的快速繁殖技术研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（328）6.种子引发技术在油菜上的应用 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（328）7.影响柿树炭疽菌侵染因子的研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（329）8.环境花艺的设计研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（329）9.金柑高频率再生体系的建立 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（330）10.中国兰花组培快繁技术体系研究与应用„„„„„„„„„„„„„„„„„（331）11.菜娥绒茧蜂对“菜喜”抗性的选育„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（332）12.杨梅根瘤固氮菌优良菌株的筛选„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（332）13.S3307在油菜种衣剂中的应用效应„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（333）14.酶法制取茶黄素的生产工艺„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（334）15.蝶蛹金小蜂抑制寄主血细胞免疫因子的生理活性分析„„„„„„„„„„„（335）16.水稻中EDSI、MPK4和CDI1对应基因的克隆与功能分析„„„„„„„„„（335）17.园艺植物在荒山改造中的系统应用研究„„„„„„„„„„„„„„„„„（336）18.不同甘蓝型油菜品种最佳辐射剂量的研究„„„„„„„„„„„„„„„„（336）19.水稻种质资源核心库的构建方法研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（337）20.茶汤浑浊活性蛋白(HAP)的分离纯化及其生化特性研究 „„„„„„„„„„（338）21.一种多底物农药降解酶的固定化及其应用基础„„„„„„„„„„„„„„（338）22.菜蛾盘绒茧蜂畸形细胞对寄主小菜蛾脂肪体的分解作用„„„„„„„„„„（339）23.用茎尖培养方法快速繁殖山核桃种苗的研究„„„„„„„„„„„„„„„（340）24.萝卜离体培养再生技术的建立„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（341）25.石斛的组织培养与快速繁殖技术研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（341）26.不同茶类营养保健功能研究进展„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（342）27.食用菌有害螨类的调查及其危险性评估和检测„„„„„„„„„„„„„„（343）28.浙江省香榧病虫害种类及防治方法调查研究„„„„„„„„„„„„„„„（343）29.景观水岸形状及布置对游人行为的影响„„„„„„„„„„„„„„„„„（344）30.传统“风水说”的生态哲学思想探讨及其在现代小区景观规划设计中的应用„（344）31.锐劲特和适乐时包衣处理对水稻种子安全性的影响„„„„„„„„„„„„（345）32.石斛病害防治研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（346）33.进境检疫性昆虫Lucid分类检索系统„„„„„„„„„„„„„„„„„„（346）34.高胡萝卜素植物资源的筛选及其胡萝卜素产业化开发研究„„„„„„„„„（347）35.隔夜茶的安全性初探„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（348）36.园林植物拉丁学名辅助教学与综合应用软件„„„„„„„„„„„„„„„（348）37.浙江大学校园绿化植物中显花植物的调查及景观效果分析„„„„„„„„„（349）38.高含有锌元素的水稻种子对其幼苗抗逆效应研究„„„„„„„„„„„„„（350）39.利用茶渣生产茶园专用有机肥的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（350）40.中国法医昆虫学网站建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（351）41.浙江省竹笋病虫害调查及有机竹笋的研究„„„„„„„„„„„„„„„„（352）42.果树组织RNA提取技术研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（352）43.山地丘陵型农业生态园区的设计和规划„„„„„„„„„„„„„„„„„（353）44.欧洲山芥对小菜娥的产卵引诱力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（353）45.瓜类枯萎病生防细菌的筛选与鉴定„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（354）动物科学学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（355）

1.内分泌干扰物对禽类胚胎性腺细胞增殖的影响及其缓解措施的研究 „„„„„（355）2.冬虫夏草菌感染寄生家蚕体的机理研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„（356）3.畜禽排泄物对环境的污染及氨气逸放规律测定 „„„„„„„„„„„„„„（357）4.抗仔猪断奶腹泻IgY的研制 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（357）5.特种经济动物生殖行为的研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（358）6.动物组织学与胚胎学教学网络建设 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（359）7.螺旋藻诱导水产动物免疫机理的研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（359）8.家蚕病毒性软化病病毒的分离与纯化 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（360）9.石蛙、泥鳅、眼镜蛇等经济动物热需求的研究„„„„„„„„„„„„„„„（360）10.不同的抗球虫药对肉鸡球虫病的防治效果研究„„„„„„„„„„„„„„（361）11.家蚕冬虫夏草有效成分含量及其影响因素的研究„„„„„„„„„„„„„（362）12.家蚕微粒子虫孢子的表面蛋白分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（362）13.性腺生殖细胞和体细胞体外重组形成卵泡的研究„„„„„„„„„„„„„（363）14.促生长类中草药饲料添加剂的优化和精制„„„„„„„„„„„„„„„„（364）15.禽流感的分离和鉴定„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（364）16.用人工饲料养蚕生产彩色蚕茧„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（365）17.温敏致死品种卵黄蛋白的特异性分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„（365）18.蚕卵人工孵化诱导产生的功能蛋白质研究„„„„„„„„„„„„„„„„（366）19.蚕茧非品种色与茧丝质量的关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（367）医学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（368）

1.用蛋白质组分析技术研究电磁场对细胞的作用机制 „„„„„„„„„„„„（368）2.细胞色素P450 1A2转基因细胞在毒理学中的应用研究„„„„„„„„„„„（369）3.细胞色素P450 2B6基因多态性与肝细胞癌的相关性研究„„„„„„„„„„（369）4.皮肤的类膜特性研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（370）5.羊栖菜多糖诱导HepA癌细胞凋亡的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„（371）6.中国人先天性巨结肠症RET基因突变特征研究„„„„„„„„„„„„„„（371）7.中药复方地黄散活性成分提取和LD50测定 „„„„„„„„„„„„„„„（372）8.神经性有害因素早期损害神经行为检测效应指标研究 „„„„„„„„„„„（373）9.川芎嗪合并硫酸镁治疗大鼠妊高征模型的实验研究 „„„„„„„„„„„„（373）10.长期低剂量RU486对雌性大鼠性腺轴器官超微结构形态和生殖内分泌功能的影 响„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（374）11.黄扬宁对实验性糖尿病鼠心室乳头肌收缩功能和动作电位的作用„„„„„„（375）12.消化系统肿瘤高发区浙江省松阳县安民乡肿瘤发病病因调查„„„„„„„„（375）13.大鼠离体睾丸组织冷缺血时间的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（376）14.极低频磁场影响乳腺细胞间隙连接通讯的分子机制研究„„„„„„„„„„（377）15.人NMT分离纯化研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（377）16.大鼠睾丸热缺血时间的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（378）17.幽门螺杆菌耐药性的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（379）18.新研发菌株对多种污水处理效果的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„（379）19.人角膜内皮粘蛋白Ⅰ型的检测„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（380）20.可卡因诱导不同年龄段大鼠性激素水平变化的研究„„„„„„„„„„„„（380）21.家兔右心室心肌肥厚与钾离子通道基因表达改变的关系研究„„„„„„„„（381）22.有免疫力的大鼠肝癌模型的建立与发生和发展„„„„„„„„„„„„„„（382）23.石斛对心血管作用及其机制的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（383）24.基质金属蛋白酶及其抑制物在胆囊癌中表达的研究„„„„„„„„„„„„（383）25.双层血管细胞种植提高人工血管内皮细胞粘附性的实验研究„„„„„„„„（384）26.“补肾助产冲剂”促大鼠宫颈成熟的实验观察„„„„„„„„„„„„„„（385）27.大鼠睾丸组织原位及肾被膜下种植的实验研究„„„„„„„„„„„„„„（385）28.睾丸匀浆对小鼠皮肤移植排斥的影响研究„„„„„„„„„„„„„„„„（386）29.实时荧光定量PCR方法检测骨桥蛋白(OPN)在大肠癌及其肝转移组织中的表达

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（387）30.可移植性大鼠卵巢癌的诱发及诱导分化治疗研究„„„„„„„„„„„„„（387）31.白三烯拮抗剂ONO-1078对大鼠局灶性脑缺血的保护和治疗作用„„„„„„（388）32.人豆蔻酰转移酶(NMT)荧光分析方法的建立„„„„„„„„„„„„„„„（389）33.内源性组胺在大鼠PTZ点燃癫痫中的作用研究 „„„„„„„„„„„„„（389）34.雨蛙素联合脂多糖建立急性坏死性胰腺炎动物模型及机理研究„„„„„„„（390）35.改良stent内支架管制作及建立大鼠自体静脉移植模型„„„„„„„„„„„（391）36.蜂胶对心肌缺血的调节作用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（391）37.卫生资源配置探讨„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（392）38.含胶质细胞源性神经营养因子的鼠尾胶原对脊髓损伤的神经保护作用„„„„（393）39.天花粉多糖体内抗肝癌作用的实验研究„„„„„„„„„„„„„„„„„（393）40.心理社会因素对老年人心身健康的影响„„„„„„„„„„„„„„„„„（394）41.不同病期癌症病人心理社会因素调查„„„„„„„„„„„„„„„„„„（395）42.“心理应激多因素综合体”模型的实证研究„„„„„„„„„„„„„„„（395）43.蒙古沙鼠幽门螺杆菌感染动物模型的建立„„„„„„„„„„„„„„„„（396）44.高血压疫苗研制的可行性研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（397）45.Henle氏干和外科干的应用解剖学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（397）46.羊栖菜多糖诱导HepA癌细胞凋亡的研究„„„„„„„„„„„„„„„„（398）47.前极性白内障的凋亡细胞学研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（399）48.减毒百日咳杆菌分离物防治哮喘的作用及机理研究„„„„„„„„„„„„（399）49.MDA受体在培养海马神经元的亚细胞分布库及其功能意义 „„„„„„„„（400）50.功能核磁共振在运动研究中的运用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（401）51.中国人先天性巨结肠症RET基因突变特征研究„„„„„„„„„„„„„„（401）52.细胞质液(S-100)的提取„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（402）53.医院内镜病毒污染状况的监测„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（403）54.骨髓增生异常综合征血管新生研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（403）55.医学实习生生活质量的分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（404）56.微卫星DNA分析快速诊断成人型多囊肾„„„„„„„„„„„„„„„„（405）57.乙型肝炎后肝硬化抗原系统的分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（406）58.浙江大学学生的膳食营养结构调查„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（406）59.新形势下改善医患关系的方法探讨„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（407）60.医学院毕业生心理不安状况调查分析与对策„„„„„„„„„„„„„„„（408）61.浙大学生早餐现状调查及改善建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（408）62.武义县卫生区域规划研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（409）63.采用催化信号放大(CSA)法检测非何杰金氏淋巴瘤(NHL)中PCNA、P53、BCL-

2、„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（409）64.幽门螺杆菌iceA基因克隆及其表达产物致病性的研究 „„„„„„„„„„（410）65.幽门螺杆菌保护性抗原基因克隆表达条件优化及质控方法的建立„„„„„„（411）66.中国人先天性巨结肠症EDN3/EDNRB基因突变特征研究 „„„„„„„„„（411）67.蜂之语胶囊的抗疲劳、抗缺氧的作用研究„„„„„„„„„„„„„„„„（412）68.克拉维酸/阿莫西林分散片与“力百汀”的生物等效性研究„„„„„„„„„（413）药学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（414）

1.用载体pcDNA3.1构建UGT重组子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（414）2.DL111-IT对人卵巢癌的抑制作用研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„（415）3.纳米粒基因释放体系的制备 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（415）4.漱口片的研制开发 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（416）5.探讨层析法分离汉粉防己碱标准物，为调整改革天然药化实验作准备„„„„„（416）6.海洋药物羊栖菜的降血糖作用研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（417）理学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（418）

1.我国职业经理人应有素质的社会需求及其培养的探索 „„„„„„„„„„„（418）2.民营企业变革文化与变革管理研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（419）3.WTO条件下浙江省茶叶国际竞争力的提升研究„„„„„„„„„„„„„„（419）4.从广告看保健品企业的“欣欣向荣”——论保健品企业如何走上良性发展轨道

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（420）5.我国城市社区服务的发展现状分析及前景预测 „„„„„„„„„„„„„„（421）6.中层管理者在组织变革中的角色研究 „„„„„„„„„„„„„„„„„„（421）7.区域性生态旅游开发中农户角色的转换及其冲突——以杭州大清谷为例 „„„（422）8.对发展国产兰花的几点思考 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（423）9.企业领导风格对企业文化的影响 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（423）10.模糊数学在裸子植物分类上的应用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（424）11.国内保健品市场的现状及发展趋势研究„„„„„„„„„„„„„„„„„（424）12.浙江农户进入市场的途径选择及其影响因素„„„„„„„„„„„„„„„（425）13.关于西湖景区景点商业化运作的探讨与研究„„„„„„„„„„„„„„„（426）14.联想集团客户服务情况调查分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（426）15.中国现阶段高新技术企业管理模式的研究与探索„„„„„„„„„„„„„（427）16.西部旅游资源开发与可持续发展„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（428）17.ISO14001在饭店业的运用和发展„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（428）18.行动研究在管理变革中的应用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（429）19.科技成果转化的新模式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（429）20.如何倡导休闲度假的旅游模式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（430）21.宽带——网络建设应与内容服务并举„„„„„„„„„„„„„„„„„„（431）22.管理信息系统与客户信息反馈系统(CIRS)在高校宿管工作中的应用„„„„„（431）竺可桢学院„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（433）

大学生研究训练计划 第6篇

关键词：创新创业教育；实践教学

2007年教育部启动了“大学生创新性实验计划”，大连理工大学是首批入选的60所学校之一。2012年，教育部在“大学生创新性实验计划”基础上，正式启动“大学生创新创业训练计划”，我校随之全面推进该计划。

在“时间上留有余地，空间上保证场所，机制上彰显自由”，培养具有创新实践能力的精英人才的指导思想下，我校以强化实践和营造氛围为基调，以兴趣驱动和参与做事为导向，以问题探索和课题研究为核心，以全校普及和水平提升为目标，以自主选题和自主实验为内容，以个性培养和导师指导为手段，以创新激情和团结协作为蕴含，全面推进大学生创新创业训练计划。在计划实施过程中，我校围绕“培养创新思维，迸发创造激情，转变教育思想，提供创业平台”，注重培养学生的创业意识、创业思维、创业能力、创业实践，鼓励学生提出具有市场前景的创新性产品或服务，进行创业训练。

一、提出“创新性、研究性、个性化实验教育”新理念，将大学生创新创业训练计划纳入人才培养方案，大面积推进该计划的实施

围绕大学生创新创业训练计划，我校提出了“创新性、研究性、个性化实验教育”新理念。通过大面积实施该计划，带动广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教育的氛围，提高学生创新精神和实践动手能力。

为了保证大学生创新创业训练计划顺利实施，学校新修订了本科生培养计划，将大学生创新创业训练计划纳入人才培养方案，设置了个性化课程学分。学校规定，学生承担的大学生创新创业训练计划项目通过结题验收后计3学分。学校实施大规模大学生创新创业训练计划的具体要求和举措包括：积极引导学生尽早进入科研实验室和学校，接受科学研究的锻炼和学术氛围的熏陶；鼓励学生做教师的科研助手，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；学生在教师指导下，自主选题、自主设计实施方案，项目立项应有一定的创新性；引导学生开展基于问题的学习，开展研究性实验，增强学生探究意识；避免多人做同一个实验，提倡个性化。

自计划实施以来，学校每年发布《大学生创新创业训练计划项目指南》，供全校学生选择，教师和学生实施双向选择。立项题目来源于以下四个方面：与课程学习有机结合，从课程学习中引伸出的研究课题；开放式、探索型和综合性实验教学中延伸出值得进一步深入研究的课题；结合教师承担的学科前沿课题、有关重大研究项目，可由学生独立开展研究的子课题；由学生自主寻找与实际生活相关的课题。

二、建立了组织机构、管理模式、实施办法、激励机制，为实施大规模大学生创新创业训练计划提供长效机制保障

1.建立了主管副校长挂帅，教务处牵头，各部门密切合作的组织机构

2007年，学校成立了以主管副校长挂帅，教务处牵头，各部门密切合作的“大连理工大学大学生创新性实验计划组织协调委员会”。根据创新创业训练计划内容的变化，学校对人员进行调整，成立了“大学生创新创业训练计划组织协调委员会”。同时，成立了“大学生创新创业训练计划工作委员会”。

我校大学生创新创业训练计划实行学校和学部（学院）两级管理模式，校级管理由“大学生创新创业训练计划组织协调委员会”负责，学部（学院）级管理由“大学生创新创业训练计划工作委员会”负责。

2. 遵循注重“研究过程”而非“研究成果”的原则，制定了一套注重过程管理的实施办法

一是制定了《大连理工大学大学生创新创业训练计划实施办法》。《实施办法》中明确了组织与管理、项目申报、项目评审、项目运行、项目验收、经费管理等制度。

二是制定了《大连理工大学大学生创新创业训练计划过程记录册》，建立了大学生创新创业训练计划项目月报、开题检查、中期检查和结题验收制度。

三是制定了项目结题、学生评价标准。项目结题注重学生是否自主进行研究性学习、设计实验方法、组织设备和材料、实施实验、分析处理数据、撰写总结报告等工作，不以是否发表论文等量化指标作为结题验收标准。项目验收以书面总结报告、研讨会报告、学术会议报告、答辩和成果展示等形式进行，阶段报告、论文、专利、产品设计图纸、调查报告、软件、仪器装置、获奖证书等可作为附件，一并提交存档。项目通过验收后，学生可获得3个个性课程学分。

3. 建立了“四个一”制度，确保拥有一支优秀的指导教师队伍

为了强调人才培养是教师的第一学术责任，学校建立了“四个一”制度：每“一”名在岗教授、副教授和具有博士学位的讲师每“一”年至少提出“一”项适合大学生科研训练的研究项目供学生选择，至少指导“一”名以上大学生开展创新创业训练计划项目。

“四个一”制度的出台，一方面为大规模实施大学生创新创业训练计划提供了优质的指导教师队伍；另一方面，促进了将高水平教师承担的学科前沿和面向国家重大需求的课题资源，转化为优质的大学生创新创业训练计划项目资源。自“四个一”制度实施以来，学校一大批著名教授参与到大学生创新创业训练计划中来，他们亲自帮助学生选题，并指导大学生进行创新性研究活动，充分发挥了高水平、有影响力的学术大师在创新型人才培养中的作用。

目前，我校已有国家级创新创业训练计划项目685项，省级项目180项，校级项目5938项，学生受益率近50%。

4. 制定针对指导教师和学生的激励政策，体现“以人为本、科学发展”的理念endprint

学校坚持“以人为本、科学发展”理念，在“四个一”制度基础上进行了广泛调研，以多种形式了解指导教师的指导情况和想法，逐步完善了指导教师激励政策。这些政策包括：依据指导项目数量计算工作量；在每年举行的大学生创新创业年会中评选出10名优秀指导教师，优秀指导教师在晋升职称时给予倾斜；指导学生工作及指导质量纳入教师提职、考评体系中；各学部（学院）设定管理组织实施岗位。

学生是创新创业的主体，只有充分调动学生的创新积极性，才能使创新创业训练计划不流于形式。学校研究制定了切实可行的激励学生积极参与创新创业训练计划的激励政策，包括：将大学生创新创业训练计划纳入培养方案，项目通过结题验收后学生可获得3个个性课程学分；建立灵活的选课、免听制度，学生可根据项目需要的知识结构申请优先选学与项目相关的课程，也可根据项目内容、水平及完成情况申请免听相关课程；建立推免研究生优先制度，对在项目中表现突出的学生给予表彰，达到免试推荐研究生基本条件的，在免试推荐时给予倾斜。

5. 设立各类创新创业计划专项基金，为大规模大学生创新创业训练计划可持续发展提供经费保障

为了推进大学生创新创业训练计划的实施，学校每年划拨不少于300万元建立专项基金，实行专款专用。

一是创新创业计划基金。每一个立项的项目根据项目级别、研究内容给予不同的经费支持。

二是学术交流基金。鼓励学生在国内外正式期刊上发表论文，申请专利，参加国内外学术会议，并给予经费支持。

三是创新引导基金。对取得较好成果的项目加大支持力度，鼓励并引导学生深入研究，保证创新项目的创新性和延续性，取得更好的研究成果。

四是创业引导基金。对优秀项目给予创业引导，形成“创新成果—创业训练—创业实践”一体化的创新创业训练计划体系。

学校对市场前景好、能取得经济效益的创新项目加大资助力度，使项目从产品原型向产品转化。为了规避大学生直接创业的风险，保证创新项目的创新性和延续性，学校设立了若干个创业实训实验室，学生创新成果在创业实训实验室进行孵化，待成果孵化成功后，与学校科技园合作，以学生名义成立公司，进行创业实践。

三、构筑以高水平学科实验室、实验教学中心、大学生创新实践基地为支撑的大学生创新创业实践平台，为实施大规模的大学生创新创业训练计划提供优质条件保障

1. 建立学科实验室向本科生开放制度，将优质学科资源转化为优质教学资源

学校在《关于实施精英教育 培养精英人才的若干意见》中，明确提出要根据国家、教育部、省重点实验室以及学校重点建设的学科实验室的实际情况和特点，规定开放时间、形式和范围，最大限度地向本科生开放，接受学生进入实验室完成大学生创新创业训练计划项目。通过实施本科生早期进入科研平台与课题组制度、研究生导师指导本科生科研制度等，把学校的优质学科和科研资源更加有效地转化为本科生创新创业训练计划的教学资源。目前，全校已有3个国家重点实验室、10个省部级重点实验室及其他相关实验室向大学生开放。

2. 建立实验教学中心向学生开放的制度，接受大学生在实验室自主地开展创新创业训练

学校要求本科生实验教学中心全部向学生开放，学生可以自由进入实验室开展大学生创新创业训练，所有实验室免收实验场地费和仪器使用费，为学生创新创业研究提供条件保障。目前，全校已有7个国家级实验教学中心、15个省级实验教学示范中心向学生开放。学生可以根据自己的进度、时间自由进入实验室，包括晚上和周末。

3. 建设高水平、综合性、全开放的大学生创新实践基地，为大学生进入实验室自由开展创新创业训练提供条件保障

为了推动大学生创新创业训练计划项目的实施，学校依托创新教育优质资源建设高水平、综合性、全开放的大学生创新实践基地，并在时间、空间和内容上全面开放，为学生创造主动性实验的环境和氛围。目前，学校已经建成了校级创新实践基地1个、学院级创新实践基地15个，学生自主管

理，可以自由进入实验室。在这些创新实践基地，学生自拟实验方案、自选实验仪器，参加小组讨论，在老师指导下完成创新创业训练任务。据初步统计，学校每年约有300余项大学生创新创业训练计划项目在创新实践基地完成。

四、搭建“网络+沙龙+论坛+年会”多样化的交流展示平台，提高大学生创新创业训练计划项目引导性、示范性，扩大学生受益面

为了加强大学生创新创业训练计划项目的交流，学校创建了大学生创新创业训练计划网站，并且建立了创新学术论坛、项目沙龙、创新年会等多样化学术交流机制。学校每年召开大学生创新创业训练计划启动会，开展宣传周活动；各学部（学院）建立了每个月至少举办1次的“项目沙龙”制度；各学部（学院）设立了创新创业成果展示室，展示创新创业项目成果。另外，学校每年定期举办全校大学生创新创业年会。

自大学生创新创业训练计划实施以来，学生的创新意识、开拓精神显著提高，学生自我查阅科技文献、撰写科技论文、自主动手能力和创新意识逐渐增强，取得了一批创新创业成果。多个项目入选全国大学生创新创业年会“我最喜欢的项目”之十大大学生创新成果、优秀学术报告、优秀论文、最佳创意项目等。70多个项目已转化为创业项目，有6家公司通过孵化成功注册。学生们全学程置身浓厚的创新创业氛围中，感受到创新创业就在身边，在不断做出创新创业成果的过程中获得了成就感，树立了自信心。

我校教师也在大学生创新创业训练计划实施中取得了一系列成果。指导创新创业训练计划项目的教师先后发表有关培养创新人才的论文40余篇，承担相关教学研究与改革项目30余项，出版了《高等学校创新创业教育理论与实践的研究》等10余本专著和教材。

大学生研究训练计划 第7篇

创新是一个国家与民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。2012年7月, 党中央、国务院召开全国科技创新大会提出了创新驱动发展战略, 并将这一战略明确写入党的十八大报告, 充分表明了我们党依靠创新实现经济社会更好更快发展的坚定决心和对科技创新的高度重视, 为我们推动发展更多依靠创新驱动指明了方向。而国家的创新能力的提高关键在于创新型人才。在校大学生是提高国家创新能力的主导力量, 培养在校大学生的创新能力, 就是为国家实施创新驱动发展战略储备人才力量。《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020) 》中明确提出“要创新人才培养模式, 建立学校教育和实践锻炼相结合、国内培养和国际交流合作相衔接的开放式培养体系。探索并推行创新型教育方式方法, 突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。”[1]正是在这样的背景下, 教育部在原来实施的大学生创新性实验计划的基础上推出了国家级大学生创新创业训练计划 (简称“大创计划”) 。并要求各省、各高校开展省级及校级大学生创新创业训练计划。国家级“大创计划”的目标:“通过实施国家级大学生创新创业训练计划, 促进高等学校转变教育思想观念, 改革人才培养模式, 强化创新创业能力训练, 增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力, 培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。”[2]尽管教高函【2012】5号文件明文要求各参与高校要组成由教务、科研、设备、财务、产业、学工、团委等职能部门参与的校级组织协调机构, 制定切实可行的管理办法和配套政策, 负责“大创计划”的日常管理工作。其中并没有提到图书馆, 但图书馆作为高校的信息资源中心, 承担着服务育人的重任, 应抓住当前高等教育改革的大好时机, 积极参与到“大创计划”中。不断深化服务育人理念, 紧密结合当前的教育教学改革的形势, 挖掘图书馆独特的功能和优势, 主动适应“大创计划”对培养创新型人才的需求, 把培养大学生创新、实践和创业能力作为工作的重点, 为“大创计划”提供全面的服务与条件支持。

2 基于“大创计划”的高校图书馆创新服务之路径选择

2.1 基于“大创计划”, 强化学生创新创业能力的培养

实施“大创计划”的根本目的是通过创新创业能力训练, 增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力, 为国家培养高水平的创新人才。因此, 必须弄清楚什么是大学生的创新能力和创业能力。大学生的创新能力是指学生在掌握了基础知识、专业知识、方法论知识以及综合性知识的过程中或以后, 大学生个体运用所学的一切知识, 经过自身的理解、领悟与加工, 具备了获取、改组与运用新知识, 产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品, 或发现、发明独特的解决实际问题的能力。大学生创新能力应该由创新意识、创新思维、创新技能与创新精神等四个部分构成。[3]大学生创业能力, 是大学生综合能力和素质的集中体现和显著标志, 是大学生自身知识结构、心理素质、创新精神、社交能力、道德品质等诸多方面因素的综合, 是大学生运用自身能力, 利用各种资源, 创造财富的过程。[4]大学生创业能力主要由机会把握力、创业坚毅力、关系胜任力、创业原动力、创新创造力、实践学习力、资源整合力七个维度构成。[5]常言道“授人以鱼, 不如授之以渔”。针对“大创计划”, 高校图书馆首先要做的就是强化学生创新创业能力的培养。高校图书馆应借助新生入学教育、专题讲座、专家讲堂、文献信息检索课、读书竞赛、创新创业交流等活动, 来激发学生的创新创业意识, 塑造创新创业思维、提高创新创业技能、培养创新创业精神。

2.2 基于“大创计划”, 对项目提供全方位的服务和条件保障

一切科学理论的研究都必须从文献信息资料开始, 熟悉和掌握前人已经取得的成果、国内外研究的现状、相邻学科所提供的新的研究方法和有利条件等有关信息资料, 从而在前人研究成果的基础上, 提出新发现, 作出新提炼, 取得新进展, 获得新成果。比亚迪公司董事长王传福说“一种新产品的开发, 实际上60%来自文献, 30%来自样品, 另外5%来自原材料等因素, 因此自身的研究实际上也就5%左右。”[6]由此可见拥有丰富文献资源的高校图书馆对“大创计划”的重大意义。基于高校图书馆的天然优势, “大创计划”项目的立项申报、项目实施、项目结项, 高校图书馆都应该也完全有能力全程参与服务。高校图书馆应在建立直接介入“大创计划”项目全过程的跟踪服务机制方面进行探索。通过建立直接介入项目为核心的服务机制, 可以在项目申报、项目实施、项目结项中为项目提供既全面又个性化的服务, 使馆藏资源、技术手段、服务队伍、服务内容和项目需求、项目服务做到无缝对接。

3 基于“大创计划”的高校图书馆创新服务之举措

3.1 加强创新创业教育, 提升“大创计划”用户创新创业能力

王传福的科技创新60%来自文献理论对我们的启发就是要求“大创计划”用户具有主动获取文献信息的意识和独立利用文献信息的能力。高校图书馆首先必须把文献信息检索课教学、创业者讲堂及创新创业竞赛活动等结合起来, 潜移默化的提高大学生自主学习意识, 提高信息检索能力, 为“大创计划”的顺利实施奠定良好基础。另一方面通过创业者讲堂, 或者利用展板、宣传栏以及图书馆主页来大力宣传大学生发明成果, 以及专利成功转让后而创造出的良好的经济和社会效益的案例, 解开创新的神秘面纱;通过对科技创新优秀人物事迹的宣传, 锻炼大学生的科技道德修养和人格意志, 活跃大学生的创新思维, 激发大学生创新的意志和冲动。通过这一系列的创新创业教育, 扎扎实实的提升“大创计划”用户创新创业能力。

3.2 组建用户信息库及服务反馈平台, 加强对用户需求及服务质量的监控

高校图书馆首先应建立完善的“大创计划”用户基本信息库, 确保为参与“大创计划”的用户提供切实有效的信息服务。用户的基本信息资料由“大创计划”办公室提供, 图书馆的工作人员通过对用户注册资料和检索日志的研究, 进一步的补充、完善;建立和完善服务反馈平台, 工作人员对用户提供的每一项服务都可以通过用户评价等反馈到图书馆。“读者是否满意”是衡量图书馆服务质量的唯一标准。图书馆应通过对用户信息库及反馈服务平台反馈的信息, 及时了解读者的信息需求, 准确地掌握“大创计划”用户的信息需求特点, 通过不间断的实时跟踪服务、个别沟通等方法, 个性化的满足他们对信息“专、精、深”的需求, 提高信息服务质量和服务效益。同时, 根据平台反馈信息, 不断的调整服务策略和服务内容, 及时和服务对象进行沟通和协商。通过服务质量的监控, 力争使读者满意。

3.3 健全学科馆员制度, 打造高素质的服务团队

1989年清华大学图书馆在全国高校图书馆率先设立学科馆员制度, 对学校的教学和科研进行专对专的服务, 二十多年来取得的成绩有目共睹, 是高校图书馆创新服务的重要举措之一, 有力地提升了图书馆的形象。实施“大创计划”的高校图书馆必须在完善学科馆员制度的基础上, 重点加强团队建设。在制度建设方面:明确学科馆员的责任、权利和义务;制订严格的学科馆员选拔标准, 并通过有计划地学习、培训, 以提升其业务素养和技能;依据学科馆员的知识背景确定其主要服务学科和对象;及时总结在学科服务过程的经验、问题和不足, 优化服务的策略;落实对学科馆员的绩效考核制度, 奖勤罚懒, 既确保服务质量又不断提高学科馆员的业务技能和服务热情。“大创计划”的实施要求学科馆员不仅具有扎实的图书情报学专业知识, 熟练的计算机操作技术, 较高的外语水平, 更要求其具有敏锐的信息意识, 较强的信息收集、组织和加工能力, 以及深厚的相关创新创业学科的知识底蕴。为此, 高校图书馆必须重点强化参与服务“大创计划”的学科馆员的培养工作。通过馆内专家培训、校内专业提高学习 (到有关教学院系听课) 、馆际岗位交流学习 (两馆之间互换工作人员) 以及外出进修学习等方法, 提高其专业知识水平、业务技能及服务水平, 从而更出色地为“大创计划”服务。

3.4 发掘整合网络信息资源, 建立学科导航系统

网络时代, 海量和便捷的网络信息尤其是大量的学术资源已经成为图书馆用户不可缺少的信息来源。高校图书馆学科导航系统的建立, 有效缓解了信息资源的无序化增长与信息利用效率之间的矛盾, 为用户提供了便利。针对“大创计划”高校图书馆应建立专门的学科导航系统。信息服务人员依据“大创计划”各参与院系的学科属性和特点, 借助现有的百度、谷歌等搜索引擎, 将网上的信息资源进行搜集、分类整理、组织、标引, 按照便于用户检索的原则, 采用用户熟悉的语言建立“大创计划学科导航系统, 并放置在图书馆的主页的显著位置, 来指引用户查找, 从而使用户能快速地了解本学科的研究现状、最新进展以及发展趋势。高校图书馆通过建立“大创计划”学科导航系统既提高用户查询的准确度, 又节约用户的时间和精力。

3.5 优化馆藏, 为“大创计划”提供完备的信息资源保障

为更好地服务于“大创计划”, 高校图书馆应不断地优化馆藏结构体系, 进行馆藏质量控制, 注重实践性图书资料的采购和收集, 如专利、样本、样品、图纸、案例、指南等实用信息;加大采购行业相关标准、规范类文献, 建立作品、样品库, 案例库等, 不仅给“大创计划”的用户提供丰富的理论学习资料, 而且还能结合各专业需要为强化实践训练提供了参考, 让参与“大创计划的用户在图书馆里就能开阔眼界, 学到更多的实践知识;其次, 通过丰富馆内数字化资源, 尤其是实践性资源 (如“大创计划”成果数据库、中央电视台“赢在中国”视频资料等各种视频以及创新创业视频讲座等) , 强化数字资源馆藏的针对性, 为“大创计划”提供全面的信息资源保障。[7]

3.6 构建基于校企战略合作联盟的信息资源共享平台及一体化的知识服务平台

高校图书馆的属性决定了其信息资源主要是为了满足本校教职工生教学、科研、管理、学习的需要, 专业范围较广;而企业图书馆 (图书室或信息中心) 的信息资源主要是围绕本企业的科研、生产和经营等主要业务范围而展开, 具有独特的专业特色。“大创计划”的开展要求积极实施为校企战略合作, 为大学生提供实践的基地, 同时也为校企共建信息资源共享平台提供了有利的发展机会。高校图书馆一方面应凭借丰富的资源、专业的人才和技术优势, 打造独特的核心竞争力, 发展特色化知识服务。另一方面, 与参与“大创计划”的企业共建信息资源共享平台, 实现校企资源共享, 优势互补。把与本校“大创计划”相关专业的教学科研进展情况、合作企业的技术开发状况、产品研发状况及人才需求信息, 通过共享平台实现资源共建共享, 促进校企“产学研”的深度合作, 保证大学生创新创业训练渠道的畅通, 实现国家开展“大创计划”目标和意图。

参考文献

[1]国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 发布[EB/OL].[2013-6-22]http://www.gov.cn/jrzg/2010-06/06/content_1621777.htm

[2]教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[EB/OL].[2013-7-5]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5972/201203/131793.html.

[3]邵颖.浅谈高校图书馆与大学生创新能力培养[J].中国商界 (上半月) , 2009, 06:102.

[4]陈晨.大学生创业能力的内涵及其影响因素探析[J].理论观察, 2011, 05:145-146.

[5]王辉, 张辉华.大学生创业能力的内涵与结构——案例与实证研究[J].国家教育行政学院学报, 2012, 02:81-86.

[6]王传福:让郭台铭咬牙的人[EB/OL].[2013-7-10]http://www.huaxia.com/tslj/xnpd/jdrwtj/2009/07/1481576.html.

大学生创新创业训练计划实践与探索 第8篇

习近平总书记指出:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最鲜明的民族禀赋。高校是培养人才的重要场所,但在过去很长一段时间内并未将大学生创新创业能力培养放在人才培养的重要地位。随着全球化、信息化不断深入,高校培养高水平创新型人才成为建设创新型国家的现实需求。在此背景下,教育部于“十二五”期间实施大学生创新创业训练计划(以下简称“大创计划”),“大创计划”是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设项目中直接针对大学生群体所设立的覆盖面最广、影响最大的项目,是2006 年开始实施的“大学生创新性试验计划”的延续和发展。“大创计划”内容分为创新训练、创业训练和创业实践三类项目,其目标在于促进高校转变教育思想观念,改革人才培养模式,特别是研究型课程教学模式的改革,以课堂内外相结合的方式促进高校大学生创新创业能力培养体系的建设,强化创新创业实践的过程体验,增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。

二、开展大学生创新创业训练计划的实践探索

自2005 年开始,中南民族大学每年拨专款设立大学生科研创新基金立项,2009 年开始设立科研创新基金重点项目。2012 年,该校成为“国家级大学生创新创业训练计划”实施高校之一,目前学校已构建了国家级、省级、校级、院级四层次的训练体系。详见表1。

从表1 可看出学校项目立项数量、学生参与率、项目覆盖面逐年上升,学生和指导教师参与项目的积极性高。学生通过参加“大创计划”的系统训练,初步掌握了科学研究的方法、素养和精神,了解了创业的基本知识和流程,提高了创新创业意识、精神和能力。“大创计划”的实施得到学生、教师、家长和社会的广泛认可。以2013 年为例,学生在省级以上学术期刊上发表论文71 篇:其中被SCI收录论文3 篇,EI收录1 篇,在中文核心期刊发表论文17 篇;获专利42 项;获湖北省大学生科研成果奖15 项。有的团队参加“大创计划”成效显著,如2012 年注册公司的创业实践项目 《武汉明宇传媒有限公司》,至今已承办“民族情·中华魂”全国民族院校文艺比赛颁奖晚会、第十八届康腾全国高校学生商业案例分析大赛、首届湖北省少数民族文艺汇演、湖北省志愿者文化艺术节闭幕式、湖北省第九届挑战杯颁奖典礼等多项省部级活动的舞美设计、后期剪辑等,项目负责人马环宇在中文核心期刊上发表论文《基于4PS理论探究当代大学生校园传媒创业实践的可行性》。2013 年国家级创新训练项目《农民上楼行动宜谨慎推进》的成果获十三届挑战杯全国大学生课外学术科技竞赛作品一等奖、湖北省特等奖,调研报告的有关建议被湖北省住房建设厅、仙桃市人民政府采纳。

三、开展大学生创新创业训练计划的问题与不足

该校“大创计划”开展时间不长,虽然建立了相关管理制度并取得了一些宝贵经验,但总体上仍处于起步和探索阶段。

1、“大创计划”评价体系不科学

当前,对大学生创新创业成功案例宣传较多,误认为项目立项后便与成功划上了等号。但是,大学生科研创新与创业失败是常事,而相比于成功案例宣传,挫折教育和风险教育明显不足,尤其缺乏对失败原因的剖析及应对措施等的教育。

目前“大创计划”考核方式以定性评价为主,侧重于结果评价。学生为了结题,功利性地发表学术论文、申报专利,这造成了学生对项目过程的不重视,忽视了“做中学、干中学”。此外,创业项目与创新项目需求、特点不同,其考核目标和评价体系当然也不尽相同。目前尚未实施项目的分类评估考核,这种同类指标考核不同类别项目的做法,将导致考核结果难以认同,指导教师难以把握创新研究与创业实践项目的方向,学校难以适时调整人才培养方案。

2、“大创计划”过程管理不够细致

“大创计划”实施环节分为项目申报、自主选题、团队组合、选聘导师、立项执行、中期检查、结题验收、项目展示等阶段。目前存在“重申报、轻过程”的问题:有的项目未充分考虑团队成员结构,立项后项目成员因为考研、出国、实习等原因退出导致项目难以正常开展;有的项目前期文献分析和调研不充分,后期不得不变更研究内容;有的项目设计和规划不科学,就匆匆开展实验或调研,导致经费使用不合理、获得资料和数据不理想。这些问题一方面说明学生项目申报不严谨、规划性不强,一方面也和学校管理服务工作不细致、不到位有关。如学校为立项项目开展的研究方法讲座,就未充分考虑不同学科、不同项目之间的差异性。

3、教师对 “大创计划”指导有待加强

指导教师在项目实施和培养目标实现方面的作用不容忽视,没有创新能力和创新精神的指导教师很难培养出创新型人才。目前,指导教师队伍存在以下问题:一是有的指导教师直接从自己的课题中让学生申报项目,而不是基于学生的知识积累和兴趣爱好出发。这样造成了学生对项目认识不清,在实践和操作过程中不知所措,从而影响了学生创新思维和实践能力的提高。另一方面,部分指导教师自身缺乏创新能力或创业经验不足,指导项目的效果大打折扣。因此,提高教师队伍指导“大创计划”的能力成为提高人才培养质量的重要环节。

4、“大创计划”尚未纳入人才培养方案

目前,“大创计划”仍被视作一种学生课外活动,停留在项目申报、项目实施阶段。学校尚未专门开设创新创业项目类课程,尚未为开展项目的成员制定灵活的学籍管理制度。学生参与项目除有经费资助外,获得的创新学分还不能替代课程学分、项目成果不能代替毕业论文(设计)。

四、大学生创新创业训练计划管理机制的完善与创新

1、宽容失败,建立多元化的评价体系

正如马克思所言“在科学的路上没有平坦的道路,只有不畏艰险的人,才能到达光辉的顶点。”大学生从事科研创新与创业实践,本身是充满风险的过程,失败在所难免。由于大学生科研创新和创业实践起点低,且受到政策支持力度、社会认同程度、自身承受能力、技术支撑力量、心理成熟程度以及风险控制能力等诸多因素制约,大学生创新创业要结出丰硕成果相当不易。我们不仅要“崇尚成功、宽容失败”,甚至可以说“崇尚成功、需要失败”,倡导宽容失败的文化,以平常心对待失败。这样,创新创业的队伍———“分母”就会越来越大,创新创业成功者———“分子”也会越来越多。同时,应引导大学生力戒浮燥,绝不能急功近利。

在考评制度方面,评价标准既要有利于鼓励拔尖创新人才的脱颖而出,又要着力于创新能力和创新意识的培养与普及。评价方式要因项目而异,实行分类考核,力求使考核客观、科学和合理,营造和谐的科研与创业型人才成长环境。创新训练项目应注重考核调查报告和解决方案的质量;创业项目注重考核商业计划书及创业实践效果。考核中要加强与创新创业成功者的沟通,比如开设创业课堂,让学生和企业家、投资人、媒体聚集一堂,听创业者演讲,与创业者面对面地交流。可以设立创新创业导师,吸引企业家带着资金来参与学校创新创业教育;可以采取“借鸡下蛋、筑巢引凤”的方式,与企业共建创新创业实践基地,实行学校、企业与社会互动,为创新创业教育提供良好的实践环境。此外,评价主体要多元化,在发挥专家对立项和结题鉴定作用的同时,也要发挥指导教师在项目指导中的引领、激励和评价作用。

2、加强 “大创计划”过程管理水平

“大创计划”强调过程化管理,注重学生在参与项目的过程中学到哪些经验教训,获得了哪些创新思维和创业能力。因此,“大创计划”应加强项目的过程性评价和针对性评价,注重培养成员的素质、能力,评价其在实施过程中的努力、进步与收获。学校应积极开展讲座、报告会、交流互动等活动,提高学生收集整理资料、制定实施计划、财务预算、商机识别、团队协作的能力。尽早建成大学生创新创业网站,完成信息发布、项目申报、项目评审、中期检查、结题验收、成果展示等各环节工作,分布创新创业政策和新闻,集项目训练与项目管理功能于一体,以提高“大创计划”的管理水平。同时,学校每年应举办大学生创新创业论坛,进行项目展示、项目交流,优秀项目评选表彰。定期组织项目成员参加校内外学术会议,推荐优秀项目参加全国大学生创新创业年会。同时,应组建有实践经验的人员加入专家团队,与创业教育研究机构、科技孵化器(科技园)、创业培训机构合作,聘任成功校友,由这些行业专家、成功企业家、知名教授、专职培训师、兼职指导教师共同组成创新创业教育师资队伍,发挥“内外互补、专兼结合、五位一体”的优势来保证科研创新与创业教育的顺利开展。

3、完善 “大创计划”可持续发展的激励机制

教师自身强烈的科学探索精神是加强学生创新创业能力训练的前提和基础。因此,必须不断增加指导教师参加各类培训和科研项目的机会,提高教师教学研究的创新能力。另外,指导教师要根据学生的不同需求特点,分阶段、循序渐进地进行指导,注重在不同阶段提升与项目相关的各种技能。为鼓励教师积极指导“大创计划”,学校应给积极指导学生、按期结题的老师一定的工作量补贴,定期表彰优秀项目的指导教师。指导教师在职称评定、岗位考核、评奖评优方面享有同等优先权。学校对按时结项、完成相应项目任务、提交研究报告(论文)的学生,按成果和获奖情况记相应的创新实践学分。学校每年将各职能部门和学院开展大学生创新创业活动情况纳入年终考核指标中,并根据成果情况设优秀组织奖,用于奖励组织、管理先进单位。

4、将 “大创计划”纳入人才培养计划

学校要各类创新创业实践活动纳入人才培养方案中,使其既是课堂教学的组成部分,又是课堂教学内容在课外的延伸。培养计划的明确可以使教师在教学过程中调动一切积极因素有意识地训练学生创新创业能力。同时,将“大创计划”置于教学活动中有利于真正实现教学模式和教学方法的实践和探索,在传统教育方式基础上探索以问题和课题为核心的教学模式,培养学生的主体能动性和创新意识,激发他们的兴趣和动力。学校要从课程建设、学生选课、考试、成果认定、学分认定、灵活学籍管理等方面给予政策支持。要把创新创业项目作为选修课程开设,同时要组织建设与创新创业有关的创新思维与创新方法等选修课程,以及与创业训练有关的项目管理、企业管理、风险投资等选修课程。

五、结语

“大创计划”的管理和实施是一项系统工程,今后学校需进一步注重过程参与、注重实践创新,积极创造条件多争取国家级、省级项目,增加校级项目;强化项目的过程管理,提升项目的综合效能、提高人才培养质量。

摘要：大学生创新创业训练计划是国家实施以促进高校人才培养模式转变、增强学生创新能力和在创新能力基础上的创业能力的重要举措。本文以中南民族大学开展大学生创新创业训练计划的实践为基础,探讨了目前存在的主要问题与不足,并在此基础上提出了完善创新的对策。

大学生研究训练计划 第9篇

一、大学生创新项目

为了培养本科生的创新能力,2007年国家教育部根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通知》(教高[2007]1号)精神首次设立了大学生创新性实验计划项目。几年来,国家对于大学生创新实践项目的支持力度逐年加大,尤其是在“十二五”期间,“大创”项目的范围有了进一步的扩展和提升。扩充了项目的内涵,包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。各高校根据文件精神,积极组织推动大学生创新项目,逐步构建了国家级—省级—校级— 院(系)级四个层次的“大创”训练体系,不断完善并形成了“大创”运行机制和管理模式,为我国大学生创新创业能力、合作协调能力的提高添砖加瓦[1]。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010— 2020)》中对大学生科学研究和创业教育的有关安排和描述,既是贯彻落实科教兴国战略和人才强国战略的关键举措,也是顺应我国对高素质创新型人才迫切需求的需要,还为高校继续开展大学生创新创业教育工作指明了方向,这是国家在新时期面临更加激烈的国际竞争环境所采取的应对策略[2],“大创”项目的参与者们也肩负起更加重要的历史使命,如何把“大创”项目做好,如何最大限度地调动学生的积极性和创造性,这是新时期所面临的核心问题。

二、大学生创新项目现状分析

在中文文献方面,笔者以“大学生创新项目”为全文关键词在CNKI的中国学术期刊网络出版总库进行检索,得到了令人惊讶的数字。从1982年至今,每年都有一定数量的研究文献,自2007年起,每年的文献数量达到四位数;2010年至2013年,每年的文献数量达到了2000篇以上,最高的2012年,甚至达到了2782篇。由此可见,大学生创新项目得到了全国范围内的学者的广泛关注,他们从现状、问题、对策、体会、实践与思考等等角度进行了深入的分析与探究。笔者在国内学者的研究基础之上,结合自身的经历与体会,总结出目前“大创”项目面临的几点挑战。

(一)学校:缺少宣传、引导与调查

首先,学校如果不能很好地对大学生创新项目的重要性和意义进行广泛深入的宣传,会导致很多学生对大创项目缺乏了解,对项目毫不知情,即使知晓也表现出兴趣不足的情况。其次,没能对学生的课题选择进行足够的引导,致使很多学生选择了与本专业相差甚远的课题,学生因此表现得手足无措,原有的专业知识不足以解决面临的问题,解决课题中的问题对自身专业的学习又毫无帮助。再次,在组织方面,学校对大学生创新项目缺乏跟踪调查工作,一个项目只考核了立项、中期检查、 结题等三个阶段,对具体的项目没有足够的了解,没能及时地促进学生创新能力的提高。因此,学校在考核和结项方面机制有待完善。最后,创新项目的种类不同导致实验进行过程也会有时间上的差异,而学校对于项目考核的时间却相对固定,这在一定程度上会影响项目开展的正常进程。很多学校采用论文结项的方式,没有实质性的研究成果,也使得有些理工科类等不善写作的学生对项目表现消极。

(二)教师:指导方式不当

作为项目的引导者,指导教师也或多或少地存在着一些亟待解决的问题。首先,教师对创新项目的指导热情不高,原因存在多个方面,比如,对大学生进行课外创新教育指导很少与职称评定以及待遇挂钩,加上教师的教学任务繁重,而本科生的科研能力较弱,不能产生足够的互动,很难对教师形成有效的促进,指导教师的热情很大程度上会影响到大学生对于项目的态度,消极态度的蔓延显然不利于项目的顺利发展,师生都不够重视,导致了项目的开展越来越难。其次,教师指导方式太过极端,主要表现在以下两个方面:一种教师太过强调学生的作用,不能给予有效的指导,他们只告诉学生实验的最终效果,要求学生在短期内掌握毫无知识储备基础的专业知识,由于难度太大,直接打击了学生的积极性,让学生对项目产生反面情绪,不利于项目的顺利进行。另一种极端则是基本忽略学生的作用,只把实验相对轻松或者边缘的技术交给学生处理,自己一肩挑,学生很难在其中体会到研究的过程,对创新能力的提高毫无帮助,这样的指导方式很明显不能锻炼学生的创新能力。

(三)学生:缺少自主创新意识,功利性突出

作为大学生创新实验的主体,大学生本身也存在很多问题。首先,大学生申报创新项目的动机不单纯。由于竞争激烈,有些大学生申报“大创”项目是为了使自己的简历更加漂亮而不是对项目本身有兴趣。这样的动机势必会使得项目进行过程中这部分学生的参与度、热情度不高。其次,大学生刚从高中进入大学,习惯了围绕教师指挥棒开展学习,沉湎于应试教育缺乏自主学习创新意识。有些大学生仅出于对项目本身的热爱而忽略自身的专业以及知识基础的重要性,虽有学生想做出些创新, 但由于知识基础不够扎实,掌握的专业知识较少,没有经过完整的学术专业训练,缺乏独立思考和分析问题的能力,对研究目的、内容、技术方法等都不是很了解,没有办法与教师配合[3]。最后,有些大学生片面追求项目结果,出现急功近利的现象,很多学生不想花太多的时间和精力去认真思考,缺乏科学、严谨的科学研究态度,只是为了解决一个个小问题,而非整体把握,不能主动地领悟研究中出现的种种情况,出现被动应付的情况[4]。

三、改进大学生创新项目的建议

(一)学校要有效组织并科学评价创新项目

首先,在项目的准备阶段要加强宣传的力度,让学生更加深刻地了解“大创”项目,明了其对于自身创新能力培养的重要作用。适当增加奖励机制,调动学生的积极性,奖励可以是精神奖励,也可以是适当的物质奖励, 小小的奖励,也许可以获得意想不到的作用。其次,在项目的选题阶段应采用学生自选与教师指定相结合方式, 学生在选题时,要加以指导,最大限度地让学生结合自己的专业特点,并结合创新性和实际应用价值,促使学生在项目研究过程中从一而终。再次,实验的过程中,完善学校管理制度,保证实验项目的顺利实施,实行以学生为主、教师为辅的培养方式,即以培训学生的创新能力为重点,重视实验过程中学生的发现问题、解决问题能力,同时,培养学生的自我管理能力和团队合作精神, 让学生体会到集体力量的巨大[5]。最后,实验的结题阶段:学校采取灵活的评判机制,鼓励学生采取多种方式完成结题任务,包括论文,实验数据、结论等等。这种多样化的评判机制不仅可以明确学生学习的方向,也会降低学生创新的难度,从而使得学生能够更加积极地投入到大学生创新项目中去。

(二)教师应改善引导方法

首先,教师要和大学生真正在一起做实验,共同参与。学生通过“大创”项目,从教师身上学到的不仅仅是专业知识,更是指导教师为人处事的作风,严谨治学的态度,这样的亲身接触有利于师生情谊的增进,让学生更好地向指导教师学习。其次,教师要更好地了解学生的特点,知己知彼才能百战不殆,在了解了学生的特点之后,才能更好地把学生的能力和智慧发挥出来,这样才能更好地做好大学生创新项目。最后,正确的指导方法必不可少。指导的精华在于掌握好一个度的问题,既不是撒手不管,全让大学生自我摸索,也不可以全盘包揽不给学生发挥的空间,只有把握好这个度才能轻松而又有效地共同完成“大创”项目。

(三)大学生要摆正心态

大学生在参与“大创”项目时,要真正因为想去创新才去参加,而不是单纯为了荣誉。这样才能在项目实施的整个漫长的过程中始终充满激情和热情。其次,要对自己和项目有充分的认识。要对自己的专业有清晰的认识,在选择项目的时候要衡量学科相关性,不盲目,不盲从,合理选择出最适合自己的研究点。最后,要以坚定的信念和严谨的态度来完成整个项目,不得有半途而废、 偷懒等消极情绪,在遇到困难的时候要有坚定的信念, 积极寻找解决办法,如向指导教师请教、与同学商量,要秉承科学的精神才能真正做出成熟的项目,这才是“大创”项目的真谛。

大学生研究训练计划 第10篇

关键词：创新创业,教师,学生

1实施大学生创新创业训练计划项目的意义

大学生创新创业训练计划项目实施的目的是使高校的教育思想观念和人才培养观念得到一定的转变,在研究和实践型课程的教学模式方面有所改革。 大学生创新创业训练计划项目是用课堂内外的理论与实践有效结合的方式,培养学生创新创业的能力, 不断地强化大学生的创新创业实践的体验过程,在增强大学生创新思想和创新能力管理的基础上进一步提高他们的创业能力。

高校大学生创新创业训练计划项目的实施一方面可以吸引一大批优秀的拥有积极性的、有创新思维的学生提前进入相关的科研领域进行科研训练,在自己所掌握的学科知识的基础上,进一步深入的研究学习新的学科知识,在扩展自己的视野增长见识的同时为今后的发展打下坚实的基础。 另一方面是通过计划项目的实施使学校的教学资源得到了优化和创新,使教师运用多元化的教学方法和创新性的教学理念不断地提高学生的自主创业能力和科研创新能力,培养现代社会需求的专业素质和专业能力较强的综合型人才。

2教师的思考

教师是开展大学生创新创业训练计划项目的推动力,教师对项目各个环节的指导和把关是促使学生创新起点高、成果上水平的重要因素。 教师在整个项目实施的过程中要起到管理、监督、引导和帮助学生的作用,应从以下几方面进行思考。

2.1 项目团队的组织

首先,选择的学生必须具有吃苦耐劳、团结合作的精神,诚信度高、责任感强,这也是科学研究应具有的良好素质。 这样在项目实施过程中不会因为遇到各种问题知难而退,带动组员一起克服困难完成任务。

其次,根据学生的技术特点,性格特点和特长,选择相互补充相互不可替代的学生组成团队,分配不同的任务,相互合作,取长补短,共同提高。

最后,由于参与项目的学生来自不同的专业领域,每个项目都需要在1~2 年时间进行研究和实验, 有些项目由于毕业等原因,人员退出,导致项目不能继续进行。 所以梯队建设也非常重要,对项目来说能起到承上启下的作用,使项目更具有延续性。

选出适合做项目的学生,需要老师和学生在教学活动中多交流,不放过每个学生的闪光点,做储备人才的有心人。

2.2 选择课题的原则

合适的题目是学生发挥其自身能动性、自主学习探索完成项目的关键。

首先,项目的目标定位不要太高,难度不能太大,难度适中,力求以点突破,以点带面。 本科生的专业基础相对薄弱,同时也缺乏科学思维和研究能力训练,因而短期内不能胜任复杂的课题研究。

其次,选题时要体现对学生理论分析能力、实际动手能力和总体协调能力的综合培养。 尽量避免纯理论研究,注意结合学生所学专业理论联系实际,在实际运用中帮助学生巩固所学的专业基础知识,加深理解,提高学生的专业素养。

最后,选题应具有一定创新性和应用价值。 避免为项目而项目,不接地气。 切合实际的选题让学生尽早接触学科前沿知识,对学生的学术培养有很大的促进作用,也将为有潜力的学生继续走向科研道路提供有力的引导。

2.3 教师指导的原则

首先,教师要身体力行的教育学生,要有无私奉献的精神、敬业精神、吃苦精神和认真负责的精神,不仅要学习新知识,提高能力,更重要的是对工作精益求精,扎扎实实。 使学生认识到科学技术是老老实实的学问,不容半点马虎,实际工作中的粗枝大叶往往是失败的根源。

其次,教师重在指导和启发,体现学生的主体地位,辅导项目计划的制订, 指导学生查阅文献资料, 扩展和延伸知识,引导学生正确处理创作与借鉴的关系,帮助学生正确对待继承与创新的关系,及时发现学生在工作中的“突破”、创新等,指导学生正确的撰写科研论文。

最后,教师还是一个好的监督者,在学生经历的调查、可行性研究、需求分析,设计、制作,发布和测试的工作过程中,教师保证项目的正常进行和工作结果的正确性,对出现的问题监督处理, 避免学生由于工程知识的缺乏和经验不足无法完成,影响积极性。

3学生的思考

3.1 尽早做好准备

充分利用学校组织的各种科技讲座和社团活动,更多的了解本专业的相关知识,以及创新创业方面知识,同时对自己的人际交往能力等进行锻炼,充分利用课内的实践环节锻炼自己的动手能力,通过理论和实践的学习给自己打下良好的理论基础。 经常与专业教师交流,听取老师的建议,明确自己的努力方向,立项之前做好组员人选、心理、知识储备的准备。

3.2 做好时间安排

学生在校的主要时间用于课程学习、社团活动和应付各种等级考试,应充分考虑自身的学习情况,根据专业背景,选择与专业相关的项目,项目与学业相辅相成,相得益彰。 利用课外、周末、假期时间,制定合理的项目进度表、详细的任务分解表和人员分工表,规定好每月集中次数,主持人检查进度,对于任务完成有困难的,对进度、人员进行适当技术的调整并提出完成的实现和标准。

3.3 占据主体地位

在创新项目实施中,项目主持人是学生,项目的实施者是学生,一切由学生自己运行,充分发挥学生的主体作用。 从“做什么”、“如何做”到“为什么这样做”,都要自己思考,动手实践,设计方案,收集材料,整理分析数据,得出研究结论。 不仅要通过实践知道“是什么”,还要通过思考“为什么”,并在项目完成后深入总结“得到什么”。 从“填鸭式”的被动学习变成“吸吮式”的主动学习。

3.4 相互配合、团队协作

从组建团队、立项、收集资料、完善作品、参加答辩等系列过程,需要团队每一位成员的努力。 在项目运作的过程中,在分工的基础上每位成员不仅要充分发挥自身最大潜能,还要互信互助,以大局为重,克服由于单个成员自身毅力不强而导致半途而废的缺陷,团队成员之间共同激励,共同探讨,消除分歧,提出大家一致认可的可行性解决方案。 在完成项目的过程中,成员之间不断进行沟通,彼此形成依赖感和归属感,每个团队成员就会发自内心地对项目产生责任感, 从而使成员行动一致,团队有条不紊的运转,极大地提高了工作效率,在项目运作的一系列过程中培养了团队协作意识。

4结语

大学生创新创业训练计划项目的实施是一项集实施和管理为一体的系统工程。 通过创新创业项目的实施,学生独立思考、自主学习的能力得到锻炼,学会如何整合专业知识为己所用,学习时间管理的知识并进行了运用,获得了人际沟通和团队合作的宝贵经验。 教师在项目指导中,对创新型人才有了新的认识,尝试以大学生实践创新训练项目作为一种新型的教学方法和创业教育的新途径进行探索。

参考文献

[1]李国辉.大学生创新创业训练计划项目的实践分析[J].边疆经济与文化,2015(10):76-77.

[2]郑绍春.浅谈如何发挥指导教师在“大学生科技创新团队”中的作用[J].航海工程,2008,37(4):172-174.

[3]涂艳蓉,丁晓旭.指导教师如何有效参与大学生创新活动[J].现代交际,2013(1):209-209.

大学生研究训练计划 第11篇

【关键词】地方 本科院校 科研 体系 构建

当前，我国高等教育正处在历史上最为剧烈的变革当中，世界各国软实力的竞争，使高等教育面临着空前严峻的形势，加之近年来教育呈现出从精英教育向大众化教育转化的趋势，由此导致大学生特别是地方一般本科院校的大学生在学习、实践、沟通、创新、就业等方面出现了较为严重的问题，高等教育质量的下滑成为常被社会所诟病的事实。如何尽快提高地方本科院校大学生的综合素质和能力，培养出更多社会所需要的人才，这需要广大教育工作者积极主动地探索教育教学改革的新途径和新方法。

一、地方高等院校实施大学生科研训练的必要性

对大学生进行科研能力方面的训练始于欧美发达国家，上世纪90年代以来，我国部分大学也开始实施本科生科研训练计划，浙江大学、东南大学等研究型大学便是其中的先行者和佼佼者。但有些研究者却据此认为：“积极推进研究型学习，培养和提高大学生的创新精神和科研能力，应是研究型大学与普通大学的根本区别。”这种观点其实是将地方一般本科院校对大学生进行科研能力训练的权利给“一票否决”掉了。随着知识经济和信息时代的来临，也随着地方经济文化发展对创新型人才的迫切需求，实力日渐丰厚的地方本科院校越来越认识到实施大学生科研训练计划的重要性。

（一）是培养国家急需人才和建立创新型社会的必然要求

大学不仅仅意味着学校拥有能够进行高层次科研的师资，产出高水平的科研成果，同时也意味着学校需要培养更多高水平的人才。国家的竞争归根结底是人才的竞争，大学今日培养的人才大多成为明日社会各领域的中坚，甚至肩负引领某方向乃至整个社会发展的重任。因此在大学期间除了传统的理论教学以外，必须使学生接受一种能为其今后从事更深层次研究和社会活动打下良好基础的教育，进行系统的科研训练是最好的解决途径和办法。

（二）是打破高等教育等级划分、追求高等教育全面发展的必然选择

当前我国高等教育存在着资源分配严重不公平的现象，这导致地方一般本科院校无论在师资、生源、经费、硬件、地域分布等诸多发展要素面前失去了话语权。如果在培养人才的措施和方案上再采取不同的版本，将不利于地方高等院校的长期发展。而这些院校培养的人才当前恰恰正是支撑地方经济文化建设的中间力量，能不能培养出高质量的人才将直接关系到我国地方经济文化事业的进一步发展。

（三）是顺利实施高校教育教学改革的必然需要

我国高等教育领域一直存在着教学与科研相脱节的现象，尤其在地方院校这种情况更为突出。学生受传统教学体制的限制，难以获得参与科研的机会，而传统模式下的教学内容也陈旧僵化，不能反映专业研究的最新进展，这种模式很难培养出社会所需要的创新型人才。虽然近年来国家越来越重视大学生自主创新教育，并开展了一系列课外科技活动。但由于该类活动中竞赛类型的比率偏多，教育科普性质类型的比率偏少，这就使得受益人群的范围大大受限。学校为了保证获奖，往往在人员选拔、项目筛选上设置了较高的门槛，在资源投入和使用上也往往集中于优势项目，对学生干涉过多，学生难以得到真正的科研训练和进步。

（四）是为了大学生能够成为“全面发展的人”的必然要求

科研训练过程不是一个简单的过程，而是一个综合复杂的系统工程。大学生于其中不仅巩固了所学的专业知识，而且也培养了理论联系实际的能力，并且在这一过程中学会了如何做人做事，锻炼了独立工作的能力，加强了团队合作以及交流沟通的能力。今天，在80、90后独生子女越来越多的高校，注重大学生的全面发展才是我国社会主义建设获得持续发展最有力的动力和源泉。

二、地方高等院校大学生科研训练体系的构建

作为一所地方本科院校，重庆三峡学院于2008年5月正式启动和实施了“大学生科研训练计划”（Student Research Training Program简称“SRTP”），“SRTP”是面向全日制在读本科学生开展的一项创新性教育计划，旨在培养大学生严谨的科学态度、创新意识、团队合作精神，提高大学生的创新能力、科研能力和综合实践能力。几年来学校进行了卓有成效的探索与实践，并取得了一定成绩，概括而言做了如下几点工作：

（一）制定文件、搭建组织机构

制定一个好的大学生科研训练方案是实施大学生科研训练计划的前提和保证。只有精心调研、了解国内外各类高校的实际情况和地方政府对经济文化事业建设的具体需求，才能有针对性地制定出合理科学的实施方案。方案制定后要以文件形式下发，要搭建实施计划的组织领导机构，要安排一定的经费保障，还要安排专人负责。并且要将科研训练计划与大学生的创新学分、奖学金、先进个人等的评比结合起来，这样才能保证大学生有目的、有激情地参与到活动中来。

（二）精心设计实施措施和办法

1. 成果完全参照教师科研立项的模式进行，实行项目主持人负责制，实行课题申报、中期检查和结题答辩。项目强调主持人的权利和义务，其权利不仅可以决定项目的创意、分工、组织等环节，甚至可以依据成员的表现决定其去留。这样设计的目的在于锻炼课题负责人的责任意识、领导能力，同时也锻炼团队成员间的组织、协调等能力。

2. 项目申报注重培养学生的竞争意识，同时也注重受益面的问题。方案按照大一、大二、大三分别30%、40%、30%的人数比例限制数量进行立项，这样做使得大学生在项目申报中感到巨大的压力，因此他们会积极、主动、超前地选择导师指导，酝酿好方案，并精心地进行方案论证。立项也考虑到三年内对所有本科生做到100%的覆盖率，使每一个人均能获得平等的科研训练机会。

3. 结题要求采用多媒体（PPT）答辩制，一年安排两次进行。项目运行周期一般为一年，但对完成优秀者和完成一般者可以在半年和一年半中做弹性调整，直至取消不合格者的答辩资格并要求其重新申请项目。这样做的目的一是引导学生充分运用现代教育技术手段进行调查和答辩，将视频、影像、声音资料和传统文本资料加以结合，锻炼其运用新技术的能力培养创新型人才；二是视成果进展灵活安排答辩有利于给学生带来挑战，也有利于学生自行处理好科研与学习之间的关系。

4. 选择题目、选择团队、选择导师完全打通。选题上既鼓励在专业学科的范围内进行，也允许打破专业限制，按照自身的爱好任意选题。团队组成允许打破班级、年级、专业、学校、地区的局限，鼓励在全国范围内组织成员，唯一要求必须是在校大学生。如我校项目目前已有重庆大学、四川大学、武汉工程大学、西安工程大学、绵阳职业学院等高校的学生参与其中，这样做有利于加强大学生间的校际交流，也有利于对分布其他省域间的研究内容进行调查。导师也可以在全校范围内自由选择，并自行联系，如果确因研究课题校内无法解决的，经申请也可以聘请校外专家。

5. 立项归属地原则。从安全、经济和项目运行的深度、广度及运用等因素考虑，一般来说立项中倾向于考虑项目成员和项目所属地之间的关系，这是学生项目不同于教师和科研机构项目的地方。靠近家乡有利于学生调研中的人身安全和节约经费考虑，毕竟学生的安全是第一位的，同时也有利于学生深入了解研究内容的实质，更有利于现在或者将来这些学生将研究成果运用于家乡经济文化事业的建设上。

（三）能力过程并举

方案设计中我们鼓励教师在指导中多提思路而不是“越俎代庖”，不主张教师直接参与到学生的调查过程中去，这样做的好处是使学生能够得到实实在在的锻炼。同时，我们也鼓励大学生带着项目积极投身到当前国家所倡导的大学生社会实践活动中去，并要求每一名学生写下活动感言或日记，并且将好的东西及时运用媒体和网络进行宣传。注重过程训练使广大青年学生在深入基层的调查研究中，扩大了视野，学会了做人做事，懂得了责任和担当。

三、地方高等院校大学生科研训练体系的成果及运用

从2008年运行至今，重庆三峡学院“SRTP”项目参与成员达到上千人，共立项建设了200多个大学生科研训练计划项目，共产生了一批调查报告、学术论文、DV短片等成果，其中有近200篇论文发表在省级刊物上。学生还依托项目成果申报了一批“大学生创新性实验计划”和大、小“挑战杯”项目，并获得一批市级、校级奖励。通过项目运行，学生的科研能力和创新意识得到了极大提高。同时由于部分项目与“挑战杯”“三下乡” 等大学生社会实践活动进行了有效结合，让大学生在社会实践活动中了解了国情、市情和民情，相信这段经历会对他们一辈子产生重要的影响。

部分大学生在调研中留下了感人的日记，文中摘录几条：“在这里，我得感谢我们团队的所有成员，感谢那些在实践活动期间帮助我们的人。因为他们让我懂得了什么是‘团结、互助、友爱、进步’的团队精神。”“在进行调查期间，每次看到留守在家的孩子们充满渴望而又略带忧伤的眼神时总是心酸。我们需要用更多的力量去关注他们的心理健康，让他们走出心灵的阴霾，让他们的生活和心灵都不再孤独，这是我的一个心愿。” “在这近一年的时间里，我感触最深的是我们出去实地考察的那段日子。不管之前在网上、在书上查阅了多少资料，也不及我们亲自从古寨走过。只有到了实地，我们才能真正产生自己的想法；只有亲自去做了，才能真正拥有自己的成果。这个简单朴实的道理，我想是适用一辈子的。”

四、结语

总之，“大学生科研训练计划”是锻炼大学生科研创新能力的一种重要手段。今天，随着社会经济文化事业的不断进步，大学早已不再只被当作是理论学习的场所了，它更应该是一个具有开放性和多元性的社会团体。在这个环境中，无论是哪种类型的高校都需要给学生提供培养实践创新能力的土壤，只有如此才能为我国改革开放事业的持续发展注入永不衰竭的动力。

【参考文献】

［1］叶民，魏志渊，楼程富，毛一平. SRTP：浙江大学本科教学改革的成功探索[J].高等工程教育研究， 2005（4）.

［2］余国贞，杜旭莫，王卓明，高文菁.实施大学生科研训练计划[J].化工高等教育，2003（3）.

［3］郑家茂，张胤.对大学生科研训练计划的若干思考[J].高等工程教育研究， 2008（6）.

［4］李林，陆灵云，沈明霞，黄桂林. SRT计划创新人才培养模式的研究与实践[J].实验室研究与探索，2009（2）.

大学生研究训练计划 第12篇

一、大学生实践创新训练计划项目在高职院校开展的意义

在经济发展与教育创新发展的今天, 社会对创新型人才的需求已越来越迫切。高校包括高职院校作为培养创新型高级人才的主渠道, 推进教学改革和人才培养模式是当下的首要任务, 一定要鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动, 不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性, 提高大学生的科学素质和文化素养, 培养大学生的创新精神、创业精神和实践能力。根据国家、江苏省教育中长期教育规划纲要和《江苏省教育厅江苏省财政厅关于实施江苏省“十二五”高等教育教学改革与教学质量提升工程的意见》等一系列文件精神, 大学生实践创新训练计划既可以提高学生的动手能力和创新思维, 又能培养学生良好的心理素质与抗压能力, 还可以增进师生间的互动, 这样的“学、做、研”教学理念基本和高职院校的人才培养模式相耦合, 也是培养创新高级人才的重要途径。

二、大学生实践创新训练计划项目在实施过程中所存在的问题

高职院校虽然在大学生实践创新训练计划项目实施中不断进行了探索, 也取得了一些成绩, 但在具体实施过程中还是存在如下问题:

1. 创新团队组建困难

高职院校学制有别于其他本科院校, 由于第一学年的教学计划安排基本以公共基础课为主, 专业课安排很少, 如果届时要求学生在专业领域拓展方面有所作为, 实属困难;但到了第三学年的时候, 学生又由于顶岗实习、就业择业、另外加上毕业论文 (设计) 任务繁重等原因, 很难有多余精力去承担其他项目。因此, 就高职院校学生而言, 在二年级的时候是最适宜承担大学生实践创新训练计划项目的主体, 但这一主体也存在两个主要问题: (1) 专业知识不成体系, 会导致学生选题盲目; (2) 学生本身自信心和自控力也需进一步提高;这两大因素是直接导致创新团队成立较为困难的原因。项目实施过程中既需要教师的参与指导和组织, 又要保证学生实施的主体地位, 因此如何构建一支合理的创新队伍, 是大学生实践创新训练计划项目有效进行重要保障。

2. 有效实施平台建设困难

大学生实践创新训练计划项目是高职院校教育教学改革的重要组成部分, 因此, 对学生专业知识和创新能力的培养就显得十分重要。当前, 由于大多数高职院校对大学生实践创新训练计划项目没有足够的重视, 另加学生的积极性、自觉性也不够高, 在日常教学管理活动中体现培养创新理念不够, 如:关于学生科研素养的课程开设甚少, 第二课堂活动组织匮乏等。因此没有一整套成熟的创新教学体系, 也缺乏有效的创新教学平台。此外, 大学生实践创新训练计划项目是学生进行自主实践创新研究的过程, 创新团队受诸多因素的影响具有一定的随意性和自发性, 这样也不利于项目的有效实施。

3. 有效评价机制构建困难

项目在实施过程中, 各院校都制定了一些评价的标准, 这有利于项目的顺利实施和健康发展。但由于专业领域的差异, 在结项评价过程中, 往往会以结果来定论, 如参照论文的数量, 书面报告的质量等, 过于倾向“重结果、轻过程”, 这在高职院校当中普遍存在, 也恰恰违背了高职院校理论和实践相结合教学理念。此外, 大学生实践创新训练计划项目在立项、结项等过程中都需要一些专家的评议, 但往往在此过程中轻视其实际过程, 而过于偏重专家意见。因此, 建立一个从过程到结果都能得到客观评价的综合评价体系, 由评价项目的实施过程引导学生进行主动实践, 这些新的问题均有待在实践中探索。

三、高职院校大学生实践创新项目有效实施的建议

1. 创新团队的合理组建

考虑到高职院校学制因素的特点, 要开展切实有效的大学生实践创新训练计划项目, 首要任务是建立合理的创新团队, 确保项目本身和项目主体过渡交接的平稳性, 项目组应建设以合理的创新梯队, 如高级职称教师带青年教师;高年级学生带低年级学生;以传、帮、带的团队模式来保障大学生实践创新训练计划项目的延续性与可持续发展性, 而且经过这样的宣传能使更多的学生受益, 也能提高高职院校学生的研究创新意识。其次, 大学生创新团队的规模正常维持在5~6人, 应不受学科专业的限制, 也提倡跨院系的联合实施。在选题方面要求思路新颖、目标明确, 具有创新性和探索性, 项目研究方案可行, 预期成果具有可考核性。学校也需多层次、全方位开展加强第二课堂活动, 拓展学生知识, 营造学术创新氛围。

2. 研究过程的科学管理

项目研究的过程管理是大学生实践创新训练计划项目的重要环节和重要保证。各高校应成立由主管教学校领导负责的大学生“创新训练计划”领导小组, 组成由教务部门牵头, 科研、财务、设备、团委等相关职能部门参与的校级组织协调机构;这样重视过程管理是大学生实践创新训练计划项目获得有价值研究成果的保障。项目实施过程中, 指导老师应及时跟踪指导, 发现问题时要及时向学生解答和引导, 并依据立项申报书的预期目标, 导师须定期对项目的实施进行检查, 并做好相关记录, 便于帮助项目组后期研究成果的凝炼, 也为项目的结题提供实证依据。

3. 评价体系全面构建

一直以来, 如何建立一个从过程到结果都能得到客观评价的综合评价体系是各高职院校当前所面对的一个难题, 笔者根据近几年的管理和申报经验得出两点看法:首先, 理性看待结题成果, 高职院校大学生理论知识结构相对偏低, 单从科研成果的质量、数量来评价衡量是不够合理的, 对高职院校大学生创新训练计划项目合理的评价要关注学生平时的工作学习态度, 能否听取导师的建议, 所以要转变以往的“轻过程、重结果”的评价标准。其次, 大学生实践创新训练计划项目的实施目的在于提高大学生的实践创新能力, 项目以增强学生创新精神和实践能力为重点, 注重项目实施过程, 以及学生在创新思维训练和创新实践方面的收获, 使学生懂得团队合作的意义和重要性。

高校包括高职院校是科技创新创业的摇篮, 大学生是科技创新创业的新生力量, 大学生实践创新训练计划项目是培养大学生创新能力和实践能力的一种有效载体, 在实施过程中, 要培养大学生自主创新的意识, 注重科学过程管理, 构建全面合理的评价体系, 使大学生实践创新训练计划项目在创新人才培养中发挥真正实效。

摘要：本文以南京旅游职业学院为例, 论述高职院校开展大学生实践创新训练计划项目在创新团队建设、实施平台建设、评价体系构建三方面存在的问题, 有针对性的提出一些建议。

关键词：高职院校,大学生实践创新训练计划,问题,建议

参考文献

[1]许浩, 陈柏.浅谈大学生创新能力的培养[J].江苏广播电视大学学报, 2012, (5) :92～93.