电工操作范文

电工操作范文（精选7篇）

电工操作 第1篇

当今, 面对招生难, 技校学生整体程度下滑, 求知欲不高的现状, 每日单纯的理论学习, 似乎已难以调动学生的学习积极性。因此, 可将专业基础知识的学习与基本操作技能训练并进, 即每日半天理沦学习, 半天基本功训练。在此阶段, 应主要做好两方面的工作, 时间安排在一年级的第一学期。

1. 注重基础实验性教学, 抓好基础理论知识学习。

理论知识的教与学, 是学校一切工作的中心环节, 学生对基础理论知识掌握程度的好坏, 将直接影响到专业知识的学习。因此, 教师对于学生基础理论知识的讲授, 更应格外重视, 要让学生在入校初期, 就充分认识到基础知识学习的重要性, 积极主动地参与到教学环节中。特别是对于《电工基础》《电子技术基础》等基础课的教学, 可按实验性教学方式进行:不要仅是单纯的讲授。对于重点典型内容, 要充分利用学校现有的实验设施, 在实验室内进行。

2. 注重基础性实习教学, 抓好基本操作技能。

训练基本功是高级技术的基础。学生唯有打好这个基础才能练就过硬的技术本领。因此, 我们在实习教学中, 也应让学生奠定好最初的“基石”, 为将来课程训练打下坚实的基础。

二、综合培训阶段

1. 注重课堂化实习与理论教学的紧密性。

课堂化不同于大生产工种的实习, 它是电钳等通用技术工种所特有的实习方式, 是按课堂教学的要求, 在校内实习工厂和实验室内进行的, 因而具有课堂教学和现场教学的优点。特别是对于理论与实作同步进行的课堂化实习, 其内容衔接要紧密, 真正达到理沦与实践的和谐统一。

2. 注重训练计划编排的实效性。

由于理论与实习教学同步进行, 这就要求教师在编排制定综合培训阶段的实习计划时, 更要注重其实效性, 将计划落到实处, 应力争做到以下三点: (1) 注重训练内容的针对性与典型性。 (2) 注重课题训练定额时间的适度性。 (3) 注重课题考核。

3. 力争综合实习与产品相结合。

在综合培训阶段, 最好将综合实习与产品相结合, 将有利于巩固学生的基本功。例如:在实习“常用低压电器及电动机控制线路安装与维修”这一课题时, 纯属消耗性实习, 而且学生在线路安装时, 仅知道如何去接线, 如何安装布线美观, 但这是否就符合产品设备的实际需要呢?对此, 如果我们能够向厂内或外单位承揽一些线路安装任务, 在节约开支的同时, 可使学生在实践中较全面地掌握一些线路安装的技术要求与技巧, 有利于提高学生的基本操作技能, 有利于学生综合操作能力的加强和技术水平的全面提高。

三、独立训练阶段

对于此阶段训练, 一般均在二年级的第二学期。这一阶段要特别注重工作量的加大和技巧熟练程度的培养, 逐步进入强化训练。所谓强化训练, 就是学生在教师的指导下, 进行操作技能的高难度、高速度训练方式。不但要注重学生独立综合操作能力的培养;更应注重“质量、速度及心理素质”三方面的锻炼。

1. 质量方面。

由于学生已经历了基本功与综合训练两阶段的实习, 在操作、识图等方面已达到了一定的水平, 并且“双证”考试在即, 此时, 教师应指导学生在质量方面下功夫, 在电工实习方面即为保证安装操作工艺及其正确性。对此, 在实习中一定要让学生独立操作, 针对每一课题, 反复实习。这不但可以提高线路安装工艺和正确性, 同时也是熟能生巧的过程。另外在每一课题实习结束时, 应要求学生参照课题评分标准, 自我评定, 做到心中有数。特别是对于实习中出现的问题, 更应让学生对照图纸, 自我查找原因, 以求扬长避短, 改正不足。

2. 速度。

由于每一课题的实习, 都有一定的工时要求。一般来说, 如要学生在考试中正常发挥, 达到平时训练的操作水平, 其平时训练与考试时间单一工时之比应为1:2, 也就是说考试时, 要求学生3小时完成的题目, 在平时应为1.5小时左右。这当然就要在“熟”和“巧”上下功夫。要做到这点, 我认为唯有加大工作量。同时也要培养学生善于思考、善于总结的能力, 不但要“学会”, 更要“会学”。练多了, 速度自然也就会相应地有所提高。

3. 心理素质。

学生心理素质的好坏, 将会直接影响其考试成绩。所以说, 学生要想在“双证”考试中取得好成绩, 不但要在质量和速度上下功夫, 更重要的是要闯过心理素质这一关, 达到自我战胜的境界。对于教师要注重培养学生良好的心理素质。在独立操作训练阶段, 针对职业技能鉴定的要求, 通过操作竞赛, 形式多样的班级活动及生动的事例讲述, 训练和培养学生良好的心态, 使学生适应考试, 逐步进入考试状态。

电工安全操作规程 第2篇

（一）不饱和聚酯树脂车间操作工安全操作规程

1、目的：指导树脂车间操作工安全操作

2、范围：不饱和聚酯树脂生产车间操作工

3、责任：按照树脂生产工艺要求,组织并具体操作生产活动,包括投料前设备的检查、原料的核对，酯化缩聚、真空阶段的操作，兑稀阶段的操作，以及监督液体料、固体料的投料工作，成品的出料包装工作等，保质、保量完成生产任务，并确保生产过程正常、有序地进行。

4、内容：

4.1上岗条件

本岗位接触到的原料都是有机化学品，易燃易爆，反应过程在加热条件下进行，有一定的危险性。操作工应了解各种原料的化学特性，做好相关的防护保护措施；上岗前必须先经过培训，包括理论和实际操作，经考核合格后，才可上岗。4.2岗位工作程序 4.2.1投料前准备

检查设备状况、各个阀门的位置，冷却水是否正常等；特别要检查二楼废水贮灌放水阀门、放空阀门的关闭状态，应在全开的状态，使反应釜在不带压的条件下工作；确认都在正常的状态下，可组织生产。4.2.2投料阶段

核对原料类别、数量；投料时先投醇类，开搅拌，在搅拌状态下投固体料。4.2.3酯化缩聚阶段

根据具体生产树脂的品种,严格按照生产工艺操作规程操作,在以下几个方面要特别注意 4.2.3.1控制加热速度，以防升温过快而发生物料溢锅。当物料温度升到90℃-100℃，应关闭加热油阀或仅开小加热油阀，因为酯化反应是一个放热反应，物料有一个自动升温的过程。4.2.3.2控制塔顶温度，防止醇类流失。塔顶温度要控制在100℃-102℃，为此，操作工一要控制加热速度，二要控制立式冷凝器冷却水流量大小，尽量减少物料流失。

4.2.3.3控制物料最高温度,防止因反应温度过高使物料自聚凝胶。最高温度在205℃-208℃，操作工要控制好加热速度，合理操作加热油阀。4.2.4 真空反应阶段

控制真空时间，防止因真空时间过长而使聚酯粘度过大甚至自聚凝胶。根据工艺操作规

程，操作工要及时检验聚酯酸值或粘度，控制反应程度。4.2.5聚酯物料冷却和兑稀阶段

物料冷却到180℃±2℃，要准确及时加入阻聚剂等助剂，以防漏加使兑稀时树脂自聚凝胶；兑稀时，控制抽料速度，同时要及时开冷却水，使兑稀釜料温在80℃-85℃，以防兑稀温度过高使树脂自聚凝胶。4.3应急处理方案

4.3.1酯化初期物料溢锅(冲料事故)4.3.1.1 立即停止搅拌。

4.3.1.2 关闭加热油阀，停止加热;开冷热油阀,开始冷却。4.3.1.3 将冷凝器冷却水开到最大。

4.3.1.4尽量将所溢物料收集到废水桶里，可以重新回收使用；泄漏到地面上的，要构筑围堤或挖坑收容，再送到废水处理装置集中处理。4.3.2 聚酯自聚凝胶

在缩聚反应或真空反应阶段，因聚酯粘度剧增，难以搅拌（搅拌电流剧增），或聚酯有沿搅拌轴往上爬的趋势（“爬杆”现象），经车间或相关负责人认定，无法进行兑稀的，认定为聚酯凝胶事故。处理方案如下：

4.3.2.1 立即关闭加热油阀，停止加热;开冷热油阀,开始冷却。

4.3.2.2 将二甘醇直接注入酯化釜中，强制物料冷却。注入的二甘醇量，根据具体情况加料，控制具体的量，不要满出，以达到稀释冷却的目的为准。4.3.2.3 打开酯化釜底阀，迅速将物料放到包装桶中等待处理。4.3.2.4 物料经技术人员小试后，采用合适的方式再回收处理或报废。4.3.3 兑稀釜树脂凝胶

在聚酯兑稀过程中,树脂粘度剧增，难以搅拌（搅拌电流剧增）,或兑稀完毕后物料温度有上升的现象,且树脂有沿搅拌轴往上爬的趋势（“爬杆”现象），经车间或相关负责人认定，再无法正常操作的,认定为树脂凝胶事故。处理方案如下： 4.3.3.1 立即开大兑稀釜冷却水阀门，增强冷却效果。

4.3.3.2 将冷却水直接注入兑稀釜中，强制物料冷却。注入冷却水的量，根据具体情况控制具体的量，不要满出，以达到稀释冷却的目的为准。

4.3.3.3 打开兑稀釜底阀，迅速将物料放到包装桶中。放毕，注水入兑稀釜中，将釜清洗干净。

4.3.3.4 物料经技术人员小试后，采用合适的方式再回收处理或直接报废。

4.3.4 酯化过程突然停水

酯化过程特别是酯化初期即将出水之时，突然停冷凝器冷却水，而其它车间的水源没有可能借用时，应采取如下方案：

4.3.4.1 立即关闭加热油阀，停止加热;开冷热油阀,开始冷却。

4.3.4.2 暂停搅拌。待塔温降到100℃以下时，试开搅拌，如塔温不会升到103℃以上，可重开搅拌，提高物料冷却速度；否则，应暂停搅拌，减少蒸气挥发量。

4.3.4.3 待物料降到约120℃-150℃，当开动搅拌，塔温不会升到103℃以上时，停止搅拌，关闭冷油阀，等待冷却水。4.3.4.4 尽快修复供水设施。4.3.5 兑稀过程突然停电

4.3.5.1 自备柴油发电机组尽快发送电，换电。（电工操作）

4.3.5.2 在自备电没送来前，采用手动缓慢转动搅拌，防止物料局部温度过高而凝胶。4.3.6 火警

4.3.6.1 初期火警，当班人员、公司业余消防队立即出动，使用泡沫、干粉灭机或沙土,组织灭火。

4.3.6.2 同时立即向119报警。

4.3.6.3 用水对着火点附近装有易燃液体的容器进行降温。4.3.6.4 做好人员疏散工作。

（二）不饱和聚酯树脂车间液体原料备料工安全操作规程

1、目的：指导树脂车间液体原料备料工安全操作

2、范围：适用不饱和聚酯树脂车间液体原料备料工

3、责任：按照树脂生产工艺要求,及时做好液体原料如丙二醇、乙二醇、二甘醇等苯乙烯以及辅料如阻聚剂、抗氧剂等的备料工作；包装桶的检查、成品计量抽查等工作，保质、保量完成生产任务，并确保生产过程正常、有序地进行。

4、内容：

4.1上岗条件

本岗位接触到的原料都是有机化学品，易燃易爆，有一定的危险性，操作工应了解各种原料的化学特性，做好相关的防护保护措施；上岗前必须先经过培训，包括理论和实际操作，经考核合格后，才可上岗。4.2岗位工作程序

4.2.1液体二元醇备料工作

根据生产计划单，每一个反应釜具体安排的树脂品种，确定各种原材料如丙二醇、乙二醇、二甘醇的数量、质量等级，并准确无误做好液体二元醇的备料工作，通知运输人员运到指定的地点，并做好记号。4.2.2苯乙烯的备料工作

根据生产计划单，每一个反应釜具体安排的树脂品种，确定苯乙烯的数量、质量等级，并准确无误做好苯乙烯的备料工作，通知运输人员运到指定的地点，并做好记号。4.2.3辅助材料的备料工作

根据生产计划单，每一个反应釜具体安排的树脂品种，确定对苯二酚等阻聚剂、抗氧剂的数量、质量等级，并准确称量，做好记号，交代给操作工。4.3应急处理方案

本岗位接触到的原料都是有机化学品，易燃易爆，有一定的危险性，操作工应了解各种原料的化学特性，做好相关的防护保护措施，具体见各化学品特性周知卡。如遇火警，应立即使用泡沫、干粉灭机或沙土,组织灭火;同时立即向119报警；用水对着火点附近装有易燃液体的容器进行降温；做好人员疏散工作。

（三）不饱和聚酯树脂车间固体原料备料工安全操作规程

1、目的：指导树脂车间固体原料备料工安全操作

2、范围：适用不饱和聚酯树脂车间固体原料备料工

3、责任：按照树脂生产工艺要求,及时做好固体原料如苯酐、顺酐、对苯、反酸、新戊二醇等固体料的备料工作，保质、保量完成生产任务，并确保生产过程正常、有序地进行。

4、内容：

4.1上岗条件

本岗位接触到的原料都是有机化学品，易燃易爆，有一定的危险性，操作工应了解各种原料的化学特性，做好相关的防护保护措施；上岗前必须先经过培训，包括理论和实际操作，经考核合格后，才可上岗。4.2岗位工作程序

4.2.1固体二元酸(酐)备料工作

根据生产计划单，每一个反应釜具体安排的树脂品种，确定各种原材料如苯酐、顺酐、对苯、反酸的数量、质量等级，并准确无误做好备料工作，通知运输人员运到指定的地点，分类堆放,并做好记号。

4.2.2其它固体料的备料工作

根据生产计划单，每一个反应釜具体安排的树脂品种，确定其它固体料的数量、质量等级，准确无误做好备料工作，通知运输人员运到指定的地点，分类堆放,并做好记号。

成品入库之前，要抽样检查计量的准确性，净重220Kg每一桶树脂允许偏差为±0.5Kg；抽样数量不少于总数的10%；做好检查记录。4.3应急处理方案

本岗位接触到的原料都是有机化学品，易燃易爆，有一定的危险性，操作工应了解各种原料的化学特性，做好相关的防护保护措施，具体见各化学品特性周知卡。如遇火警，应立即使用泡沫、干粉灭机或沙土,组织灭火;同时立即向119报警；用水对着火点附近装有易燃液体的容器进行降温；做好人员疏散工作。

（四）不饱和聚酯树脂车间普工安全操作规程

1、目的：指导树脂车间普工安全操作

2、范围：适用不饱和聚酯树脂车间固体原料投料工、成品包装工

3、责任：按照树脂生产工艺要求,及时做好固体原料如苯酐、顺酐、对苯、反酸、新戊二醇等固体料的投料工作；树脂成品的包装工作。保质、保量完成生产任务，并确保生产过程正常、有序地进行。

4、内容：

4.1上岗条件

本岗位接触到的原料都是有机化学品，易燃易爆，有一定的危险性，操作工应了解各种原料的化学特性，做好相关的防护保护措施；上岗前必须先经过培训，包括理论和实际操作，经考核合格后，才可上岗。4.2岗位工作程序 4.2.1固体料的投料工作

根据生产计划单，每一个反应釜具体安排的树脂品种，确定各种原材料如苯酐、顺酐、对苯、反酸、新戊二醇的数量；按照树脂生产工艺要求,并征得所在车间操作工的同意下,及时将以上原料投入相应的酯化反应釜中；投料时要小心操作，不要使物料洒落在外面，并且包装袋内要投干净，包装袋不能丢在反应釜内。4.2.2树脂成品的包装工作

按照树脂生产工艺要求,并征得所在车间操作工的同意下,做好树脂成品的包装工作。包

装以前要核对包装桶的标志与树脂型号是否相符合,包装桶是否干净、完好；要准确计量，每桶净重220Kg，最大偏差为±0.5Kg。包装完毕，统计每一批的产量，做好记录。4.2.3应服从操作工的管理 4.3应急处理方案

本岗位接触到的原料都是有机化学品，易燃易爆，有一定的危险性，应了解各种原料的化学特性，做好相关的防护保护措施，具体见各化学品特性周知卡。如遇火警，应立即使用泡沫、干粉灭机或沙土,组织灭火;同时立即向119报警；用水对着火点附近装有易燃液体的容器进行降温；做好人员疏散工作。

（五）电工安全技术操作规程

1、目的：指导电工安全操作

2、范围：适用电工作业

3、责任：电工按本规程执行操作作业

4、内容：

4.1电气操作人员应思想集中，电器线路在未经测电笔确定无电前，应一律视为“有电”，不可用手触摸，不可绝对相信绝缘体，应认为有电操作。

4.2工作前应详细检查自己所用工具是否安全可靠，穿戴好必须的防护用品，以防工作时发生意外。

4.3维修线路要采取必要的措施，在开关手把上或线路上悬挂“有人工作、禁止合闸”的警告牌，防止他人中途送电。

4.4使用测电笔时要注意测试电压范围，禁止超出范围使用，电工人员一般使用的电笔，只许在五百伏以下电压使用。

4.5工作中所有拆除的电线要处理好，带电线头包好，以防发生触电。

4.6所用导线及保险丝，其容量大小必须合乎规定标准，选择开关时必须大于所控制设备的总容量。

4.7工作完毕后，必须拆除临时地线，并检查是否有工具等物漏忘电杆上。

4.8检查完工后，送电前必须认真检查，看是否合乎要求并和有关人员联系好，方能送电。4.9发生火警时，应立即切断电源，用四氯化碳粉质灭火器或黄砂扑救，严禁用水扑救。4.10工作结束后，必须全部工作人员撤离工作地段，拆除警告牌，所有材料、工具、仪表等随之撤离，原有防护装置随时安装好。

4.11操作地段清理后，操作人员要亲自检查，如要送电试验一定要和有关人员联系好，以免发生意外。

（六）电焊工安全技术操作规程

1、目的：指导电焊工安全操作

2、范围：适用电焊工作业

3、责任：电焊工按本规程执行操作作业

4、内容：

4.1电焊工首先必须持证上岗，办理动火手续，严格操作规程，各种焊机应在规定的电压下使用，4.2焊接场地，禁止放易燃易爆物品。应备有消防器材，保证足够的照明和良好的通风。4.3操作场地10米内，不应储存油类或其它易燃易爆物品，（包括有易燃易爆气体的器皿管线）。临时工地若有此类物品，而又必须在此操作时，应通知消防部门和安技意部门到现场检查，采取临时性安全措施后，方可进行操作。

4.4工作前必须穿戴好防护用品，操作时（包括打渣）所有工作人员必须戴好防护眼镜或面罩。仰面焊接应扣紧衣领，扎紧袖口，戴好防火帽。

4.5电焊前应检查焊机的电源线的绝缘是否良好，焊机应避雨雪、潮湿，放置在干燥处。4.6对受压容器、密闭容器、各种有桶、管道，沾有可燃气体和溶液的工件进行操作时，必须事先进行检查，并经过冲洗除掉有毒、有害、易燃、易爆物质，解除容器及管道压力，消除容器密闭状态（敞开口、施开盖），再进行工作。

4.7在焊接、切割密闭空心工件时，必须留有出气孔。在容器内焊接，外面必须设人监护，并有良好通风措施，照明电压应采有12伏。禁止在已做油漆或已涂过塑料的容器内焊接。

4.8电焊机接地零线及电焊工作回线都不准搭在易燃、易爆的物品上，也不准接在管道和机床设备上。工作台回线应绝缘良好，机壳接地必须符合安全规定。

4.9在有易燃、易爆物的车间、场所焊接时，必须取得安全部门的同意，工作时应采取严密措施，防止火星飞溅引起火灾。

4.10焊机、导线、焊钳等接点应采用螺栓或螺母拧接牢固。

4.11焊机二次线路及外壳必须接地良好，接地电阻不小于1MΩ（兆欧）。

4.12开启电开关时要一次推到位，然后开启电焊机；停机时先关焊机再关电源开关；移动焊机时应先停机断电。

4.13焊接中突然停电，应立即关好电焊机；焊条头不得乱扔，应放在指定的安全地点。4.14电弧切割或焊接有色金属及表面涂有油品等物件时，作业区环境应良好，人要在上风处。

4.15作业中注意检查电焊机及调节器，温度超过60 °C应冷却。4.16发现故障、电线破损、熔丝一再烧断应停机维修或更换。

4.17电焊时的二次电压不得偏离60～80V（伏）

4.18工作完毕，应检查场地。灭绝火种、切断电源才能离开。

（七）气焊（气割）安全技术操作规程

1、目的：指导气焊（气割）作业人员安全操作。

2、范围：适用气焊（气割）作业人员的作业。

3、责任：气焊（气割）作业人员按本规程执行操作作业。

4、内容：

4.1进行气焊（气割）作业的人员必须持“特种作业操作证”方可上岗操作。

4.2焊接操作及配合人员必须按规定穿戴劳动防护用品。并必须采取防止触电、火灾等事故的安全措施

4.3焊枪嘴子应避免碰击，使用前应检查有无堵塞，工作发生回火现象时，不得用手握折导管制止回火，应立即将乙炔气门关闭，并及时检查。

4.4乙炔、氧气胶皮管，其长度应在15米以上，装过油类或补过的胶管禁止使用。4.5胶皮导管两端接头应用卡子卡紧，保证严密不漏气，乙炔与氧气导管其颜色应有区别。4.6氧气瓶标记要清楚，使用前要仔细检查，开启氧气瓶或乙炔气瓶时动作应缓慢，并使用专用工具。

4.7 严禁用氧气清除乙炔导管或吹除身上尘土，不准开着气门捅焊嘴，不准拔下乙炔带对着脸验气。

4.8不准气焊（气割）承有压力的容器，内有压力的容器和装过易燃易爆等危险化学品的容器，气焊（气割）时就先除压、清洗，并将所有能打开的泄压口、通风口全部打开，经检查合格后方可气焊（气割）。

4.9气焊（气割）工作场所内，不准存放易燃易爆物品，气焊（气割）工件上不准有油迹。4.10在焊、割铜、锌、铅等金属物或涂有油漆、颜料工件时，工作地点必须通风良好，操

作者须戴防护用品。

4.11使用乙炔气瓶时应做到： 气瓶必须立放，并应使用托架，以防歪倒； 气瓶不准和氧气瓶放在一起； 气瓶与明火距离不得小于10m；气瓶不准在露天日晒雨淋。

4.12使用氧气瓶时要做到： 瓶身、瓶嘴严禁接触油脂；不准在露天日晒雨淋；必须距明火10m以上； 不准和乙炔气瓶混放在一起；不准用起重机吊运或人扛； 瓶内气体不准用净，应存有一定的压力； 使用中需要立放时，必须设托架；用完后，必须戴好瓶口安全帽； 搬运时要轻放，不准撞击相碰。

4.13安装减压器前，应先打开气阀门，先清扫瓶觜后再装，装时须拧紧，开气阀时应站在侧面，头部闪开。

4.14工作场所10m以内，禁放易燃易爆品。

4.15高处作业时要使用安全带，下面周围10m应设防护标志，禁止作业和通行。4.16 严禁焊接或切割带有压力的容器及完全密封的容器。

4.17两人以上在一起作业时，火焰不准朝向对方，如因条件限制，必须朝向对方，应通知对方人员躲开。

4.18焊割工作暂停时，必须关闭焊、割枪和气源。4.19在地沟内作业时，必须先排除可燃或有毒气体。

4.20 焊、割具或橡胶软管带发生漏气时，必须及时修理或更换，不得将就使用。4.21禁止把氧气、乙炔带绕在身上或骑在腿间作业。4.22 严禁用火烘烤氧气瓶或乙炔瓶。4.23清除工件铁尘，严禁用氧气吹除。

（八）叉车驾驶员安全技术操作规程

1、目的：本规程用于指导操作者正确操作和使用设备。

2、范围：本规程适用于指导本公司叉车的操作与安全操作。

3、责任：叉车驾驶员按本规程操作和使用

4、内容：

4.1驾驶人必须了解车辆的构造和性能，熟悉操作方法和保养要求，经过专业培训，并经有关部门考核合格，发给合格证，方准单独操作。严禁无证驾驶，实习驾驶员须有持证司机随车教练，不得单独操作。

4.1.1检查车辆

4.1.1.1叉车作业前，应检查外观，加注燃料、润滑油和冷却水。

4.1.1.2检查启动、运转及制动性能。

4.1.1.3检查灯光、音响信号是否齐全有效。

4.1.1.4叉车运行过程中应检查压力、温度是否正常。

4.1.1.5叉车运行后还应检查外泄漏情况并及时更换密封件。

4.1.1.6电瓶叉车除应检查以上内容外，还应按电瓶车的有关检查内容，对电瓶叉车的电路进行检查。

4.1.2起步

4.1.2.1起步前，观察四周，确认无妨碍行车安全的障碍后，先鸣笛，后起步。在厂区内行驶时不得超过10公里/小时，倒车或进出库房要驾驶观望，注意左右，时速不宜超过3公里/小时，防止碰擦墙角和人员，必要时应有人指挥。

4.1.2.2气压制动的车辆，制动气压表读数须达到规定值才可起步。

4.1.2.3叉车在载物起步时，驾驶员应先确认所载货物平稳可靠。

4.1.2.4起步时须缓慢平稳起步。

4.1.3行驶

4.1.3.1行驶时，货叉底端距地面高度应保持300－400mm、门架须后倾。

4.1.3.2行驶时不得将货叉升得太高。进出作业现场或行驶途中，要注意上空有无障碍物刮碰。载物行驶时，如货叉又升得太高，还会增加叉车总体重心高度，影响叉车的稳定性。4.1.3.3卸货后应先降落货叉至正常的行驶位置后再行驶。

4.1.3.4转弯时，如附近有行人或车辆，应发出信号、并禁止高速急转弯。高速急转弯会导致车辆失去横向稳定而倾翻。

4.1.3.5内燃叉车在下坡时严禁熄火滑行。

4.1.3.6非特殊情况，禁止载物行驶中急刹车。

4.1.3.7载物行驶在超过7度和用高于一挡的速度上下坡时，非特殊情况不得使用制动器。4.1.3.8叉车在运行时要遵守厂内交通规则，必须与前面的丰辆保持一定的安全距离。

4.1.3.9叉车运行时，载荷必须处在不妨碍行驶的最低位置，门架要适当后倾，除堆垛或装车时，不得升高载荷。在搬运庞大物件时，物体挡住驾驶员的视线，此时应倒开叉车。

4.1.3.10叉车由后轮控制转向，所以必须时刻注意车后的摆幅，避免初学者驾驶时经常出现的转弯过急现象。

4.1.3.11禁止在坡道上转弯，也不应横跨坡道行驶。

4.1.3.12叉车载货下坡时，应倒退行驶，以防货物颠落。

4.1.4装卸

4.1.4.1叉载物品时，应按需调整两货叉间距，使两叉负荷均衡，不得偏斜，物品的一面应贴靠挡货架，叉载的重量应符合载荷中心曲线标志牌的规定。

4.1.4.2载物高度不得庶挡驾驶员的视线。

4.1.4.3在进行物品的装卸过程中，必须用制动器制动叉车。

4.1.4.4货叉车接近或撤离物品时，车速应缓慢平稳，注意车轮不要碾压物品、木垫等，以免碾压物飞起伤人。

4.1.4.5用货叉叉取货物时，货叉应尽可能深地叉入载荷下面，还要注意货叉尖不能碰到其它货物或物件。应采用最小的门架后倾来稳定载荷，以免载荷向后滑动。放下载荷时，可使门架小量前倾，以便于安放载荷和抽出货叉。

4.1.4.6禁止高速叉取货物和用叉头缶坚硬物体碰撞。

4.1.4.7叉车作业时，禁止人员站在货叉上。

4.1.4.8叉车叉物作业，禁止人员站在货叉周围，以免货物倒塌伤人。

4.1.4.9禁止用贷叉举升人员从事高处作业，以免发生高处坠落事故。

4.1.4.10不准用制动惯性溜放物品。

4.1.4.11不准在码头岸边直接叉装船上货物。

4.1.4.12禁止使用单叉作业。

4.1.4.13禁止超载作业。

（九）司炉工安全操作规程

1、目的：保障锅炉的安全运行,避免发生各种事故

2、范围：本规程适用于指导本公司锅炉的操作与安全操作

3、责任：司炉工按本规程执行操作作业

4、内容：

4.1开车前的准备及要求

4.1.1操作者须经岗位培训，考试合格后持证上岗；

4.1.2司炉工上班前戴好防护用品，提前做好交接班，上班不做与工作无关的事情； 4.1.3司炉人员应熟悉锅炉的结构、性能、压力和燃料、燃烧等基本情况及操作要领； 4.1.4启动前必须对该炉各系统进行全面检查，即检查该炉及系统设备上的检测和显示仪表

是否齐全灵活，机泵、阀门及安全附件是否符合要求。循环系统是否符合要求，以及开工所需的水、电、气、风、煤是否齐全。4.2开车

检查合格后方可开始启动投入运行，启动必须严格按照以下步骤进行：

4.2.1开启系统内有关阀门（包括管路放气阀），开动注液泵，将储液槽内的有机液注往系统内。

4.2.2当系统内注满了有机液，并且液面达到膨胀规定的1/4容积充满度时，关闭注液管路阀门。

4.2.3开动循环泵，先进行系统冷循环，时间不少于1小时，并进行全面检查，其间开启过滤器检查，以确认无脏物。

4.2.4当确认装置无异常时，启动风机和炉排，进行点火升温工作，此期间烟气进行自然排放。

4.2.5进入热循环阶段需分二次进行，其升温过程必须缓慢，第一阶段低于100℃时，升温速度不得大于10℃/小时，每次升温应检查管路排气情况，温度达到100℃时，保持时间应长一些，当压力表反复出现不稳定现象，这说明有机液中的水，汽正在蒸发，当压力表指针不再摆动时，则可进入第二阶段110~280℃，这时继续将液内的残渣和水分气体排除。当温度达到150℃时，升温速度可提高为50℃/时，当压力表完全稳定后，既可认为排汽工作完成。

4.2.6当完成升温工作后，可调整至正常工作温度，系统全面进入运行阶段。这期间，对控制装置功能进行校验。4.3正常停炉及紧急停炉 4.3.1正常停炉

4.3.1.1停止上煤，关闭鼓风机，待炉排上燃料及炉渣排入尾部渣坑后，关闭引风机及炉排装置。

4.3.1.2该炉出液口液温降到100℃以下时，关闭循环泵。至油温降到50℃以下时，关闭循环泵冷却水。

4.3.1.3关闭控制系统，如需中修、大修，则必须开动注液泵，将系统内的有机液卸入储液槽，卸完切断电源。

4.3.1.4该炉下一次投入运行的要求与启动时间相同。4.3.2紧急停炉

4.3.2.1遇有超压、失液、停电、设备事故时，先后关闭鼓风机、引风机、炉排传动装置，12 人工排除炉排上的燃料或敷盖湿煤压火后，并打开检查门。4.3.2.2关闭该炉出入口阀门，开启膨胀槽到炉体的冷液进出口阀门。4.3.2.3停炉后，切断电源，对系统设备进行安全检查。4.4注意事项

4.4.1循环泵有无泄露、振动和不正常的声音。4.4.2进液和回液压力显示是否正常。

4.4.3本炉出液温度虽有自动报警及相应的安全装置进行控制，但运行中仍必须经常检查监督，使之不超过允许值。同样，若出液温度下降则需查明原因。4.4.4检查回液温度，控制其与出液温度差不超过设计规定值。4.4.5定期清洗过滤器。

4.4.6定期检查膨胀槽上的液位控制器，以及其他测量仪表和控制装置的灵活性，可靠性。4.4.7定期化验有机液，及时补充或更换。4.4.8定期开启系统内的排空阀和泄放阀。

4.4.9定期清除炉体和烟道内的积灰，检查排烟温度是否在规定的范围内。

4.4.10值班司炉工应时刻注意锅炉各部件运行情况，要勤检查、细观察，遵守一切规章制度，严禁擅自脱岗。

4.4.11锅炉上的管道阀门必须缓慢开关，严禁猛开、猛关。

4.4.12锅炉运行时，锅炉压力表指针不得超过工作压力，保持在安全压力下工作，压力表要保持灵敏正确。

4.4.13经常检查各部位的机构运转，鼓风机、引风机、水泵等，如发现故障，必须及时修理，确保锅炉正常运转供气。

4.4.14闲杂人员、非工作人员，未经许可，不得进入和逗留锅炉房。4.4.15保持通道畅通，环境清洁，文明生产。

（十）装卸、搬运工安全技术操作规程

1、目的：指导装卸人员安全操作

2、范围：公司范围内的与装卸、搬运相关的人员

3、责任：装卸人员按本规程执行操作作业

4、内容：

4.1装运危险品前，应了解所装危险品的特性，按要求采取必要的防火、防爆、防毒、防

腐蚀、防幅射等方面的安全措施，制订正确的作业方法。4.2工作前应认真检查所用工具是否完好可靠，不准超负荷使用。

4.3严格遵守易燃易爆及化学危险物品装卸运输的有关规定。装卸分散材料或有毒气散发的物品，应配戴必要的防护用品。

4.4严禁烟火，杜绝各类火种，严禁铁器撞击，穿钉鞋，防止摩擦起火。

4.5按规定穿戴好必要的防护用品，作业中的工索具设施应符合危险品作业要求，采用机械装卸时，应按规定负荷降低25%。

4.6装车工不少于2 人，视作业情况进行轮换，安全员要根据实际到场监督。

4.7采取必要的通风措施，谨慎操作，轻拿轻放，密切注意作业现场周围的动态，防止中毒、失火、爆炸等事故的发生。

4.8易燃危险品在炎热的季节应在上午10时前，下午3时后装卸，在强烈的日光曝晒下不得装卸。

4.9凡危险品的盛装容器，发现有渗漏、破损等现象，在未经改装和采取其他安全措施之前，易引起氧化分解、自燃或爆炸现象，应立即采取自救，向领导报告，尽快妥善处理解决。

4.10装卸时应做到轻装轻放，重不压轻，大不压小，堆放平稳，捆扎牢固。

4.11人工搬运、装卸物件，应视物件轻重配合人员，杠棒、跳板、绳索等工具，必须完好可靠。多人搬运同一物件时要有专人指挥，并保持一定间隔，一律顺肩，步调一致。4.12堆放物件不许歪斜，高度要适当，对易滑动件要用木块垫塞，不准将物件堆放在安全通道内。

4.13用机动车辆装货物时，不得超载、超高、超长、超宽，如遇必须超高、长、宽装运时，应按交通安全管理规定，要有可靠的措施和明显的标志。

4.14装车时，随车人员要注意站立位置，车辆行驶时，不准站在物件和前栏板之间，车未停稳不准上下。

4.15装卸货物时绳索应挂在规定吊点，起吊装箱件时，应先检查箱底是否牢固完好，按吊线标志吊挂，并经试吊确认稳妥后方可起吊。

4.16使用卷扬机，钢管滚动滑移货物时，要有专人指挥，路面要坚实可靠，绳索套结要找准重心，保持直线引进，有棱角快口处应设衬垫，刹车或下坡应加保险绳，货物前后和牵引钢丝绳边不准站人。

4.17装运易燃易爆化学危险物品，严禁与其它货物品混装，要轻搬轻放，搬运场地严禁吸烟与明火，车箱内不准坐人。

4.18装卸时，应根据吊位变化，注意站立位置，严禁站在吊物下面。

4.19在高栏板车厢装卸货物驾驶员无法看清车厢内的指挥信号时，应设中间指挥，正确传递信号。

4.20作业结束后，应做好清理工作，不能残留酸、碱、油质或危险物质。

（十一）化验员安全技术操作规程

1、目的：为正确存放、使用药品和仪器,确保产品质量得到有效的控制，人、药品、仪器安全得到确实的保障,特制定本章程

2、范围：适用于本公司内化验操作人员

3、职责：化验员有责任在工作中遵守和执行本规则

4、内容：

4.1化验员必须经过“三级”安全教育和专业技术培训，考试合格后方可上岗。

4.2使用仪器设备前，要先检查仪器设备是否正常，电源接线是否良好。仪器设备发生故障时，要查清原因，排除故障后方可继续使用,不允许仪器设备带病运行，产生安全隐患。仪器设备用毕后，要恢复到所要求位置，并断开电源。

4.3实验时注意不能将液体漏入各种仪器内部，尤其是带电部分，防止引起火灾或电击事故。4.4对电热恒温干燥箱等工作中产生高温的设备，严格按照设备操作规程，避免操作过程中被烫伤。

4.5化验员进入化验室工作前，必须按有关要求，更换工作服，穿戴好个人防护用品； 4.6电子恒温水浴锅应放在固定的平台上，电源电压必须与本产品要求的电压相符，电源插座应采用三孔安全插座，必须安装地线。使用前先将水加入箱内，水位必须高于隔板，切勿无水或水位低于隔板加热，以防损坏加热管。

4.7易燃、易爆、危险化学品的安全管理遵守《易燃、易爆、危险化学品的安全管理制度》。4.8化验室必须保持安静，禁止在室内喧哗、嬉闹、进食和存放食物。

4.9化验员在试验前应对所使用的仪器设备进行检查，使用的仪器设备必须处于正常状态，确认后方可进行检测工作。不得随意挪动化验室仪器设备；检查维护仪器设备时，必须在切断电源的情况下进行。

4.10化验员在工作中要切实做好防中暑、防滑、防雷击、防中毒、防触电、防爆炸。当发生意外事故时，应立即采取有效措施及时处理，并上报有关领导。

4.11 实验检测完毕后，应对仪器、电、水等进行关闭检查，确认无误后方可离开。4.12及时销毁残存的易燃易爆药品;

4.13严禁在火燃、电热器具或其他热源附近放置易燃易爆等危险药品。

4.14实验完毕后及时关闭加热器具，如酒精灯、电炉等。灼热药品不得直接放在实验台上。4.15蒸发、蒸馏或回流易燃易爆药品时，化验员不得擅自离开，不得用明火直接加热，应按沸点高低分别使用水浴、砂浴或油浴加热，并应注意室内通风以兔蒸汽浓度过高。4.16倾注或使用易燃易爆药品时，附近不得有明火，不慎将易燃易爆药品倾倒在实验台上或地面上时应立即断开附近加热源，用毛巾、抹布将液体吸干，加强室内通风换气。4.17不得使用具磨口塞的玻璃瓶贮存爆炸药品，以免启闭玻塞时因摩擦引起爆炸。4.18化验员必须充分了解实验反应和所用化学试剂的特性。在未了解实验反应前，试料用量应从最小量开始。对有危险的实验要准备相应的防护措施和发生事故时的处理办法。4.19不许任意混合各种化学药品。严禁使用无标签试剂。4.20检查药品标签和安全标志是否完整。

4.21应经常检查药品库室温和通风状况。库内应无异味和烟雾，发现异常应立即处理。4.22化验室内严禁吸烟；使用电炉时，底部应垫放石棉板或砖块。

4.23在加热蒸馏、用火或用电过程中，不允许无人看管，除有自动控制的仪器外，禁止将电器用具使用过夜。

4.24要经常检查化验室用电器保护接地的可靠性；并经常注意检查电线的绝缘层是否完好，如有破损应立即予以更换。

4.25做高温灼伤工作时，要戴好手套，防止烫伤。

4.26在倾注有毒或有刺激性气味的液体时，（如盐酸、硝酸）应戴防护口罩，并站在上风处，若有溅出应立即用湿布擦去。

4.27严禁湿手操作电器，严禁用水及湿布带电擦洗电器。

4.28稀释浓硫酸时，必须在搅拌下将硫酸慢慢注入，并在硬质玻璃器皿中进行，注意不要在不耐热的厚质玻璃器皿中进行。

4.29禁止在化验用的仪器内存放饮料和食品，禁止用嘴尝或直接嗅闻来检验药品。4.30在实验中如遇皮肤或眼睛受伤，可速用水冲洗；如受酸损伤，即用3％碳酸氢钠溶液冲洗；眼睛受碱损伤，即用饱和硼酸溶液冲洗（溶液均应事前配好存放备用）。

（十二）废液焚烧炉安全操作规程

1、目的：保障废液焚烧炉的安全运行,避免发生各种事故

2、范围：本规程适用于指导本公司废液焚烧炉的操作

3、责任：操作工按本规程执行操作作业

4、内容：

4.1上岗条件

4.1.1未经专业操作训练，不得上岗操作。4.2焚烧准备

4.2.1开启供水进水阀，确认水已到位； 4.2.2开启电源，电压、电流指示正常； 4.2.3检查各开关按钮指示工作正常； 4.2.4关定时器复位到“0”位；

4.2.5试验各报警点工作状况与报警指示工作状况及消音效果； 4.2.6检查工作状况及设定工作状况试动作； 4.2.7空载试运行各控制点联动控制应正常； 4.2.8按电柜接线端子检查各接点控制点应正常；

4.2.9对燃烧机，预先检查其燃料、电源是否正常后，再进行试车； 4.2.10检查各密封垫、压力仪表应正常。

4.2.11检查柴油、废液贮槽液位，排放燃烧机、管路系统内的空气。4.3开机程序

4.3.1把电柜总电源拨在ON位置上，电源指示灯亮，电压表、电流表显示进入电源的 基本电压值与电流值； 4.3.2启动送风机、空压机；

4.3.3打开柴油管路阀，开启点火燃烧机风机运行指示灯亮，确认点火正常；

4.3.4当炉温达到800℃以上时，开废液泵，调节流量，喷入废液，空压管路压力显示维持在0.2～0.3Mpa,废液管路压力显示维持在0.2～0.3Mpa,但要稍高于空压管路压力。4.4关机程序

4.4.1关闭废液流量调节阀，停止进料，然后依次关闭废液泵、空压机； 4.4.2关闭燃烧机； 4.4.3关闭送风机；

4.4.4关闭总电源及冷却水。4.5安全注意事项

4.5.1设备运转中，操作人员不得离开工作岗位；

4.5.2禁止投入密封瓶罐等，受高温会引起爆裂而出现异常状况；

4.5.3禁止倾倒入高浓度废水与溶剂，会引发骤然气团释放而危及设备及人身安全；

4.5.4禁止倾入大量废水与不可燃液体，易将炉火熄灭，容易引起瓦斯气团而产生逆火，发生不安全气爆现象而危及设备及人身安全；

4.5.5在燃烧过程中，严禁打开取灰门，否则会受外界强气流的干扰，影响焚烧效果，可能会发生逆火现象，不可靠近正面探视危及人身安全；

4.5.6燃烧室无明火时，禁止喷入废溶剂、废水，容易发生不安全气爆现象而危及设备及人身安全。

4.5.7烟囱冒黑烟的状况分析与排除

电工操作 第3篇

一、强化训练要理解试题、《国家职业技能标准》和《鉴定要素细目表》的相互关系

维修电工技能试题是以《鉴定要素细目表》为内容参照标准,试题与《鉴定要素细目表》中所列鉴定要素直接关联、有据可查,保证了试题在测量上的可选择性,也为试卷的编制提供了良好的组建基础。为了保证职业技能鉴定的基本质量水平,职业技能鉴定的命题技术内容上以《国家职业技能标准》为基础。针对维修电工的特点和性质,按照职业技能鉴定命题有关要求,经过充分调研,听取有关单位的意见后制定的。它是在《国家职业技能标准》的基础上进一步细化和量化的考核大纲,是进行职业技能鉴定的主要依据。《国家职业技能标准》作为职业技能鉴定的考核标准,也是维修电工技能《鉴定要素细目表》编制的依据。因此,鉴定试题不超出《国家职业技能标准》所界定的范围,在维修电工的一般性培训、考前针对性的强化培训中,要根据《国家职业技能标准》内容进行,不能脱离《鉴定要素细目表》的考核内容。通过研究维修电工培训的特点和各种适合维修电工技能培训与鉴定考试的教材,只有在理解试题、《国家职业技能标准》和《鉴定要素细目表》的相互关系,并以此为重点了解强化训练的内容后,在操作技能现场考核中才会有所突破,以顺利通过本级别的鉴定考试。所以我们要求在理解试题、《国家职业技能标准》和《鉴定要素细目表》的相互关系后再去进行强化训练。

二、强化训练要了解操作技能《鉴定要素细目表》的具体内容

《鉴定要素细目表》是鉴定命题的直接内容依据,是技能人才考、培、用相结合的有效技术手段。维修电工知识和技能《鉴定要素细目表》在编定过程中,严格按照《国家职业技能鉴定命题技术标准》(试行)和《职业技能鉴定国家题库网络分库建设指南》中规定的编制原则、基本编制步骤和编制要求进行编制.在准确表述《国家职业技能规范》中的鉴定内容时,注重使鉴定点客观地反映知识体系的内在逻辑。当知识要求的内容具有技能操作的特征时,其鉴定点移到技能《鉴定要素细目表》中去体现。维修电工知识技能《鉴定要素细目表》适用于使用电工工具和仪器、仪表,对设备电气部分(含机电一体化)进行安装、调试、维修的人员。它从实际出发,与生产实际相结合,与社会发展相呼应,具有适应性、可测性、可理解性、可操作性。《鉴定要素细目表》是按项目列表的方式编写,鉴定点即为技能考核试题。从操作技能《鉴定要素细目表》的具体内容中,我们可以确定维修电工操作技能的具体要求,了解重点考核的具体内容并在技能训练中重点掌握。《国家职业技能鉴定操作技能强化训练中、高级维修电工学生取证专用教材》通过对具体的、多个的操作项目的训练指导,对特定的操作项目其基本操作步骤进行分解,对中、高级维修电工重点难点部分进行专家特别提示,强化技能训练变成了具体的可操作的内容,教材在各类职业技术院校的使用反映很好,得到广大考生的认可。

三、强化训练要研究操作技能试题的类型、评分标准及考试时间、考场要求

操作技能考核的试题一般可分为三类。一类是单项综合型试题,即用一个考核项目综合性地考察考生在多个技能要素上的总体情况;一类是多项组合型试题, 即用多个项目进行抽样组合来达到对考生的操作技能进行综合测量的目的;一类是多项零散型, 即用利用能反映考生某方面操作技能的若干项目,从中选择具有典型性或代表性的几个项目进行考核。

操作技能评分标准中有明确的考核主要内容、考核要求、评分标准及配分情况,并首次引入了“否定项”,否定项是指由于某一项目关键性的考核不符合要求,而对此项考核的成绩作零分处理,或者即使其他项目的考核成绩合格,也视为本次操作技能考核不合格。例:在维修电工操作技能考试中,在仪器仪表的使用和维护中,损坏仪器仪表本项目为零分,操作技能考核中发生重大事故即视为整个操作考核不合格。所有操作技能考核项目的鉴定内容必须在规定时间内完成,不得超时。特殊情况下,须与考评员商定后酌情处理。在某一试题考试中节余的时间不能在另一试题考试中使用。所以说对操作技能试题的类型、评分标准及考试时间进行重点研究,是强化训练的重要内容。

操作技能强化训练是考生进行考场的适应性练习的一个环节,在临近考试前,均应到技能鉴定考试现场进行考前适应性练习,对考场面积、考场采光、考场环境、仪器仪表、工具、量具和设备准备、考场的安全设施、技能考试的文件等进行研究,对实际考核过程中心理上就会更适应。一般来讲,考生在强化训练的过程中要具体了解技能考场的基本布置。考场面积60平方米、设有20个考位,每个考位有一个工作台,每个工作台的右上角贴有考号,考场采光良好,不足部分采用照明补充,保证工作面不小于100LX/m2的照度。考场应干净整洁、空气新鲜,无环境干扰。考场内应设有三相电源并装有触电保护器。考前由考务管理员检查考场各考位应准备的器材、工具是否齐全,所贴考号是否有遗漏。监考人员与考生比例为1∶10。考评员与考生比例为1∶5。医务人员1名,并准备适当的药品及简单的救护设备。

四、强化训练要了解操作技能试卷的编制结构和功能

了解操作技能试卷的编制结构,从公开的信息中得到强化训练的重要内容,在目前理论和技术的水平条件下,维修电工还难于实现规模性的任意组合技能试题、编制试卷,而必须考虑到工具、设备、材料、场地等物质条件和经济条件,所以目前常常以一些典型作业或具体工作形式作为技能试题,而且技能考核中的试题常常具有综合性质。题型按考核方式与实际生产的关系可划分为现场考核型、典型作业型和模拟操作型等。按照国家职业技能鉴定命题技术标准,一套完整的技能试卷要包括“准备通知单”、“试题正文”和“评分记录表”三部分。总考试时间为各模块下典型试题考试时间的总和。试卷头中准考证号、考生单位及姓名由考生填写,得分情况由考评员填写。考生在拿到试卷后应首先检查试卷是否和自己所报考的工种、级别相一致。根据维修电工技能考试的特点,维修电工国家职业技能鉴定统一技能试卷包括准备通知单、试卷头、试题及考核要求、评分标准(包括配分)和现场记录五部分。试卷头、试题、考核要求、评分标准及现场记录是以表格的形式合为一体,考生可以方便地了解其内容,也便于试卷的印制和考试的现场评分。

了解操作技能试卷各部内容的的功能,在具体考核中很能有用处。一般来讲,准备通知单包括试卷说明、工具材料和设备准备、考场准备、人员要求和其它说明。试卷说明放在准备通知书中,这样鉴定站所能提前知道这套技能试卷要注意的事项,及早通知考生。所有材料与设备仅针对一名考生而言,鉴定所(站)应根据考生实际人数确定考场安排、人员配置及相应的材料设备准备。试卷头中准考证号、考生单位及姓名考生一定要填写,得分情况由考评员填写。考生要检查试卷是否和自己所报考的工种、级别相一致。试题及考核要求是对技能考试提出的具体要求,考生在考试前要详细阅读并理解其意义。标分标准(包括配分)是考生技能成绩评定的依据,考生在考试前也要详细阅读并理解这部分内容的意义。配分是实际考试所得分数,无需折算,各项试题配分累计为100分。现场记录包括扣分、得分、备注以及考评员签字等,这部分由考评员填写,考生不能在此填写任何内容。

五、强化训练以快速提高考核成绩,解决技能考核的实际问题为目标

技能考试和知识考试有很大的不同。知识考试要求考生对基本的概念记忆准确,理解透彻,运用熟练,但针对操作技能考试,我们的考核重点在快速、准确地解决实际问题,强化训练的目标任务就是快速提高考核成绩,解决技能考核中实际问题。仔细专研强化训练的应试指导、实战演练、亲临考试、理论知识强化,作好充分的准备,实际考试中必有大的收获。考前的针对性练习主要按照《技能鉴定要素细目表》的项目进行,一般要综合归纳为若干种类型,在具备条件的培训单位,由有经验的生产实习指导教师辅导,反复练习,直到熟练掌握。要熟悉鉴定考试环境和鉴定站准备的仪器仪表、工具、量具和设备;要根据鉴定范围,演练一两个具有代表性且综合性强的项目,以熟悉操作内容,减轻考前焦虑紧张,增强信心,才能发挥考生应有的水平。考生在技能考核现场必须听从鉴定站工作人员的统一指挥,按准考证的要求进入指定的考场、考位,携带准考证、身份证等证件,工作服、工作帽、绝缘鞋等符合电工作业相关的安全要求。 要仔细阅读试卷,明确考题和考核要求,形成正确的操作思路,以心态稳定、镇静、自信进考场,考试中严格按照操作程序进行,把握好时间,以便获得完整的、正确的考核结果,以免因时间不够而影响考核成绩。考核过程中一旦发生事故,要沉着冷静,积极配合考务人员做好处理工作。考生在具体的复习中要针对性地复习,才能提高快速、准确地解决实际问题的能力。由于大量的技能试题通过各种信息已经公开,况且“强化训练”中具体地给出了技能考核重点,因此职业技能鉴定维修电工操作技能强化训练是具有可操作性的。

试论加强维修电工操作技能的对策 第4篇

关键词：操作技能,维修,基本素质,对策

维修电工逐渐成为社会发展的重要力量, 人们对电能的需求量日益增加。但是在实际的机电行业发展的过程中, 存在着诸多问题, 尤其是在维修电工的操作技术上。可见, 提升电工操作的技术水平, 使其能够在实际的工作中发挥自身的优势是每个机电企业需要考虑的重要问题。

1 加强维修电工操作技能的必要性

维修电工的操作技能在应用的过程中和其他的行业具有异曲同工之妙, 都需要不断提高自身的基本技能才能适合社会的发展。另外, 维修电工要在实际的工作中不断积累经验, 在提高自身职业技能的同时, 加强自身的素质。这也是为企业诸如新鲜活力的重要途径。尤其是在日新月异发展的现代社会, 维修电工要找到自身的突破口, 做好基本的服务工作, 为企业形象的树立奠定基础。

2 当前形势对维修电工的技能要求

从现代社会发展的实际现状来看, 对维修电工的操作技术水平提出了较高的要求, 具体来说主要表现在以下几个方面:

2.1 当前形势对维修电工专业知识水平的要求

作为电气设备的维修人员, 懂得专业的知识是最为基本的要求。工作人员要对电器系统运行的过程中所涉及到的所有设备和元件的安装于调试原则和标准进行明确掌握。除此之外, 还要不断提升维修人员的自身的专业素质。因为, 保证电力企业发展的基本前提就是维修工人能够掌握基本的专业知识。但是, 能够对电力系统中各个领域的内容都掌握清楚, 涉及到时间和经验的问题, 要从基础性知识开始, 打好基础。其中包括常用的计算方式, 对电气仪表的检修和维护, 对基本用电安全的掌握等等。要不断提升电气维修工人的操作能力, 所以说, 在实际的工作中, 电力企业加强对维修电工专业知识的培养是顺应当前社会发展的需要。

2.2 当前形势对维修电工操作技能的要求

现如今, 电气系统的自动化和系统化趋势较强, 在掌握基本的专业知识的基础上, 还要充分掌握实际操作技能, 这样才能从根本上促进社会的发展和进步。从专业技能上将, 电气设备和元器件的安装和维修是需要掌握的基本方面, 其中进行接地装置的安装操作是一种必要的技能。众所周知, 对于维修和操作工人来说, 其锻炼自身操作技能的主要方式就是在实践中进行积累和探讨。因为, 实践能够对真正的技能进行掌握, 因为, 单纯拥有理论上的技能, 而不深入到实践, 这种维护和检修工作是比较危险的。因为, 电力工程的维护操作和其他的机械检修不同, 不仅难度较大, 而且工作的危险性也比较大。在工作中不能存在一点的疏忽。因为, 当前的维修电工进行操作技能的培养是一种对企业和自身负责的表现。

3 提升维修电工操作技能工作面临的问题

3.1 维修电工技能培训方式单一, 缺乏完善的培训规划

从目前维修电工的培训现状我们可以总结出一个问题, 就是维修电工技能培训方式单一, 缺乏完善的培训规划。一是单位缺乏实训设备, 员工在工作间隙无法利用设备加强动手能力的培训, 只能通过看图纸来熟悉, 培训的有效性和针对性不够。二是遇到维修难点和困难, 只能送外培训, 无法通过实训设备进行专研和攻关。三是维修电工的培训, 基本靠送外培训, 但送为培训有明显缺陷就是因工厂的生产导致送培人员少, 费用高, 其系统性不够, 导致员工培训规划不完善。

3.2 维修电工有效工作时间不足, 不能从工作中有效提升技能水平

单位先进设备的引进, 标志着单位设备具有多功能、高效率、高智能、高可靠性, 同时又能省材料、省能源, 并且产品轻、薄、细、小、巧, 充分满足了生产的省力化、自动化需求。但同时也标志着机器电气故障减少, 维修电工动手维修机器的时间减少, 表明员工通过工作演练进行培训的时间减少, 因而不能从工作中有效提升水平。

4 加强维修电工操作技能的对策

现如今, 维修电工操作技能的提升得到了电力企业的高度重视, 在实际的工作中加强对这一问题的重视。

4.1 加强维修专业知识的培训力度

由于专业知识是机电企业发展中的重要支撑, 其理论性相对较强, 只有维修工人掌握好专业的知识, 才能促进机电企业的长足发展。因此, 在实际的工作中, 加强对专业知识的培训具有一定的现实意义。因为教育培训是一种较为直接的知识灌输的方式, 采用统一培训的方式, 工作人员能够不断提升其重视程度, 更好的吸收和消化理论知识。从某种程度上来看, 进行相关知识的培训不但可以促进维修人员的技术水平, 客观上也促进了企业经济效益和社会效益的提升。理论和实践是相互联结的。将专业知识的培训纳入到企业文化的建设中, 是企业发展的必然趋势。

4.2 加强维修电工的观察力

维修电工的工作性质决定了他们一定要具备超于常人的敏锐观察力。维修电工需要工人对运行中的设备进行排除疏漏、排除障碍, 以此来保证电力的顺畅运行, 保障企业的正常生产运行。要提高维修电工的操作技能, 一定要注重维修电工敏锐的观察力的提高。这要求维修电工在自己工作的过程中, 注重每一个细节的检查, 不能有丝毫的马虎, 及时敏锐的发现每一个问题, 争取不漏掉每一个细节, 不让每一细节变成危害企业生产的危险因素。当然, 这种敏锐的观察力不是一朝一夕就能够练成的, 需要企业和维修电工共同有意识的培养。

4.3 维修电工自身的学习能力

作为一名维修电工, 一定要不断学习提高自身的能力。要有终身学习的学习精神。只有具备这种学习能力, 才能使得维修电工不断赶上经济高速发展的潮流。此外, 维修电工也要树立一定的创新精神, 在不断的电力维修和电力保护工作当中, 吸取经验, 总结经验, 力求找到新的突破, 提高自己的实际操作能力。这种自身能力的培养不但有利于维修电工的长远工作发展, 也有利于企业不断加入新鲜的血液, 有利于企业内部人员的竞争, 更有利于企业的长远发展。

结束语

当今社会的发展对维修电工提出了新的要求。广大的维修电工工作者要适应时代的发展, 努力钻研业务, 提高自己的技术水平, 不断的适应高新技术的发展。一名合格的维修电工, 一定要在工作中有正确的工作认识, 以认真的态度投入到工作当中, 树立不断学习的学习精神, 不断为自己充电, 成为一名优秀的维修电工。

参考文献

[1]李文杰, 朱春花.浅析当前维修电工应具备的素质[J].知识经济, 2012 (8) :56-57.

[2]朱元杰.浅谈当代维修电工素质要求[J].广东科技, 2014 (2) :49-50.

电工安全操作规程 第5篇

1、电气操作人员作业时要思想集中，电器线路在未经测电笔确定无电前，应一律视为“有电”，不可用手触摸，不可绝对相信绝缘体，应认为有电操作。

2、工作前应详细检查自己所用工具是否安全可靠，穿戴好必须的防护用品，以防工作时发生意外。

3、维修线路要采取必要的措施，在开关手把上或线路上悬挂“有人工作、禁止合闸”的警告牌，防止他人中途送电。

4、使用测电笔时要注意测试电压范围，禁止超出范围使用，电工人员一般使用的电笔，只许在五百伏以下电压使用。

5、工作中所有拆除的电线要处理好，带电线头包好，以防发生触电。

6、所用导线及保险丝，其容量大小必须合乎规定标准，选择开关时必须大于所控制设备的总容量。

7、工作完毕后，必须拆除临时地线，拆除警告牌，所有材料、工具、仪表等随之撤离，原有防护装置随时安装好。

8、检查、维修完工后，送电前操作人员必须认真检查，看是否符合要求并和有关人员联系好，方能送电。

电工操作 第6篇

随着社会的不断进步, 不仅对知识性人才的需求日益增长, 而且对专业技术型人才的需求更加巨大。所以说, 现代教育的重点不仅仅是知识型教育, 还要注意技术型人才的培养。针对中等职业学校来说, 无疑是一个为社会培养大批优秀的技术型人才的地方。针对中等职业学校的电子电工专业来说, 教师的操作技能直接影响着学生们的专业操作技能, 因此, 提高学生专业技能水平的重中之重就是加强对教师操作水平的培养。

一、社会对教师操作技能培训认识的不足

1. 对教师操作水平的技能认证存在不足

目前, 电子电工专业的教师专业技能的认定是统一由劳动部门进行评定的。评定过程包括理论考核和操作技能评定。但是这种考核制度存在一定的局限性。首先对教师的实际操作水平考核来看这种考核内容的范围与理论水平考核的内容范围相比较窄, 并不能把教师的实际操作水平检验出来。因为在实际操作中, 可能会遇到各种各样的问题, 在考核中, 是无法全面客观地评价出一个教师的实际专业技能水平的。而且随着技术的不断进步, 许多新的设备不断被应用在实际电子工程中, 但是考试内容的更新速度远远不如实际的更新速度快, 造成评定结果存在误差。最后, 电子电工知识在实际应用中不是孤立的, 它是与其他相关知识紧密结合发挥作用的, 所以说在考核中片面地考核电子电工技术是不准确的。

2. 对教师操作技能水平培训认识的不足

目前, 人们普遍认为对教师专业操作技能水平培训的方法就是定期派教师去参加由劳动部门或者其他相关部门主办的培训班, 然后参加由劳动部门主办的考核, 继而来根据考核成绩获得相应的证书。然而, 由于上述的种种此类考核制度的局限性, 这类证书本身就不能全面的反映出教师的专业技能水平。并且, 仅仅靠定期的培训是不能有效地提高教师的专业技能水平的, 教师专业技能水平的提高还要靠平时的经验积累和实践经验。所以说教师要从实际操作中不断丰富经验和提高水平。

二、提高电子电工教师操作技能水平的措施

1. 教师们应积极参与到实际生产实践中

对教师们定期的专业水平的培训在一定程度上可以起到作用, 但是从更加有效的方法来看, 还是需要教师在实际操作实践中汲取经验, 提高水平。教师们应该积极投身于企业的生产实践中, 积极参加电子设施的维修与改进, 并且还要与课本上的理论知识相互渗透来互相提高。这样, 才能在为学生们提供指导时做到得心应手的程度。那些只研究课本上知识的教师慢慢就会发现他们所掌握的知识远远不能达到指导学生参与实践的水平。所以教师要想更好地为学生提供指导, 是万万不能脱离开实践的。

2. 学校应为教师们的实践提供支持

许多教师由于长期在讲台上进行课程的讲述, 导致他们没有额外的时间和精力去参与到实际生产中去。其次, 仅靠教师的个人力量, 是难以找到适合进行实践的企业的。在这时, 学校就应该为学生们的专业技能水平的习得负起责任, 就要采取相应的措施来为教师们提供进行实践的时间和地点。针对这类情况, 学校应该有组织的、有计划的、有针对性的对教师展开相应技能的实践, 学校应该提前联系好合作企业为教师们提供实践操作的地点。另外, 学校可以定期让教师们轮流去参加实践, 这样可以保证教学和实践两者不冲突。此外, 学校也可以逐渐建立起一套适当的奖惩制度来推进教师们的实践开展的步伐。

3. 教师技能水平的培训要有针对性

随着电子设备的不断更新, 电子电工相关的专业操作技能也变的复杂多样。因此, 要想让一个教师同时掌握多种专业知识不仅会给教师们造成负担, 而且也是几乎不可能的。古人云, 术业有专攻。所以说, 学校可以把电子电工专业的教师们进行合适的分组, 使他们可以分工协作去进行相应专业技能的培训, 投身于已经选择了的操作技能的实践当中去。教师们可以分别去研究各自的领域, 达到技能水平的明显进步, 进而为学生提供指导。

结论

随着社会科技的不断更新与进步, 电子电工专业人才为社会提供了保障, 也为社会发挥了重要的作用。并且, 他们发挥的作用还将越来越大。所以说, 中等职业技术学校应该跟上时代的步伐, 从根本上做起, 来为社会提供更多专业技术操作能力强的优秀人才。对学生专业操作水平的指导直接来源于教师, 所以教师们应该清楚地认识到自己的责任, 努力提高个人的专业操作水平, 来帮助学生们不断进步, 为社会提供优秀的电气电工人才。

摘要：中等职业学校专业教师的操作技能水平直接影响着学生们的专业技能水平。职业教育与普通教育是不尽相同的, 相比于普通教育, 职业教育更注重的是学生的专业技能水平, 对学生的实际操作技能有更大的要求。职业教育主要培养的是专业技术性人才, 所以说专业教师的操作技能直接对学生的专业技术的习得有着影响。因此, 对中职电子电工专业教师操作技能培训特别重要。本文针对这一问题展开论述。

关键词：中等职业学校,电子电工专业,教师操作技能培训

参考文献

[1]顾时勤.对中职电子电工专业教师操作技能培训的思考[J].职业教育研究, 2006, 12:39-40.

[2]佘臬刚.中职电子电工专业教学融合职业资格证书制度的思考[J].电子世界, 2013, 11:175-176.

[3]吴许建.强化理实结合, 提升中职电子电工学生岗位适应能力[J].读与写 (教育教学刊) , 2014, 08:245.

[4]徐英.浅谈中职电子电工技能教学的评价[J].科技创新导报, 2014, 15:135.

电工操作 第7篇

关键词：职业技术学校电工与电子技术基础,操作课,反思,艺术建构

新课程改革走过六个年头, 课堂发生了翻天覆地的变化:在这里有思与思的碰撞, 有心与心的交融;有奔涌的激情, 有鲜活的个性;有积极的创造, 有和谐的发展……

然而, 我在平时的随机听课中发现, 占总授课节数的三分之一多的操作课, 竟然遗落在了教学策划的边缘, 成为了课堂教学改革的盲区。在“如此这般”的封闭模仿中, 在“对错与否”反复操练中, 学生不仅失去了自主探索的空间, 更失去了创造的欲望, 沦为了不会用自己头脑思考的“无生命体”……

“操作课”, 是设置在新授课之后, 以练习为主要内容的课型。它担负着巩固新知、熟练技能, 发展思维, 培养学生分析问题与解决问题的能力等重要任务。面对当前职业技术学校电工与电子技术基础操作课的误区, 怎样拓显它所蕴含的生命活力?我开始了一系列的探索——

一、精选内容, 让操作课有内涵

长期以来受应试教育的影响, “耳熟能详”、“熟能生巧”被不少教师奉为宝贵的“经验”和成功的“法宝”, 于是许多操作课, 以熟练技能为唯一目标, 变成了反复操练、乏味刻板的“题海战术”课。新课程背景下, 操作课要着眼于学生全面素质的培养和提高, 也就是既要重视基础知识和基本技能的培养, 又要重视学生思考和问题解决能力的培养, 也要重视学生情感和价值观的培养。在内容的选择上, 要注意以下几方面的问题。

l、立足基础, 注重典型性

职业技术学校电工与电子技术基础中的基础知识和基本技能是学生进一步深入学习的基础, 因此, 操作课应该面向全体学生, 实现对新知的自我内化, 让每一个学生基础巩固、技能扎实。内容选择应切忌贪多、求全, 数量要适中, 遵循“以少胜多”的原则, 要具有一定的代表性、典型性和示范性, 既要注意到对知识点的覆盖面, 解题技能的训练, 又要注意解题策略和思想方法的体现, 这样才能达到举一反三, 事半功倍之效。

2、直面“错误”, 注重针对性

有的放矢地设计练习, 是提高练习和教学效率的重要措施。新授课后学生练习中出现的错误, 是操作课宝贵的资源, 教师要善于收集错例, 科学反思, 在操作课中“对症下药”进行“查漏补缺”, 着眼点放在学生的疑惑处, 知识的重难点处, 思路的阻塞处。以便对前期教学实施适度调整, 强化“拨乱反正”, 帮助学生完成知识仓库的“清点”, 并将零散的知识模块拼接合, 形成独立、科学的知识体系, 从而真正完成知识的主体建构过程, 实现更深层次的理解, 为未来的迁移和创造积淀基础。

3、训练思维, 注重开放性

电工与电子技术基础课要促进学生思考力的生长。题型的适度开放为学生自主探究创设了广阔的空间, 同时它还具有下列优势: (1) 由于题型的非常规性, 有利于学习探究技巧而不仅仅是事实技巧; (2) 由于其包含的事件是学生熟悉的, 内容是有趣的, 是所有学生都能参与的, 学生可以获得各种水平的解答, 提高了学生参与的热情, 每个学生不同层次上得到发展; (3) 重要的还不在于题目答案本身的多样性, 而在于寻求解答的过程中主体的认知结构的重建——收集信息并加以处理, 寻找恰当的解题模式, 追求优化及方法的迁移等。因此, 操作课要设计开放性题型, 完成思维能力的自主剖析, 实现思维的再拓展——是“操作课”最强劲有力而意义深远的生命音律。

4、联系生活, 注重应用性

电工与电子技术基础源于生活, 又必须回归生活。操作课内容的设计要紧密联系学生生活实际, 充分考虑学生已有的生活经验, 通过解决身边的电工与电子技术基础问题, 体会学习它的重要性, 享受学以致用的快乐。

需要补充说明的是, 教师在教学中要用足、用好教材中的每一道习题。要认真钻研教材, 明确每一道习题的作用和功能, 同时根据学生的水平对教材的习题作适当调整、组合、补充, 充分发挥习题的价值。

二、讲究方式, 让操作课有魅力

“有效的活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习这门课的重要方式。”传统的练习方式是学生练习, 教师讲解。为进一步提高课堂操作课的效率和质量, 在操作课设计中, 应尽力将个人学习和集体协作性学习融合起来, 使个体智力潜能的张扬与集体智能的共享进行充分的整合, 让学生变被动为主动。基于这样的认识, 操作课设计可采用下列方式, 以期发挥教师的引领作用。

l、“启发——讨论”式。

该方式要求教师将教学的着力点放在“导”上。在课堂教学中, 教师通过启发、引导、发现、尝试、提问、讨论、反馈、练习等活动, 让学生历经这门课的探索、发现过程, 促进学生对这门课的理解。同时, 学生在此过程中所获得的体验和经历, 可以使他们在后继学习中, 逐渐增加理解力、掌握这门课的思想方法、学会这门课的思维。

例如在教“正弦交流电路”时, 向学生展示一些生活中的照片, 启发学生感受如果在这种情况下我们会怎样做。突然我告诉学生我家的电路被短路了, 并做出沮丧的表情说:“怎么办?”学生马上受到启发, 知道要“关电源。”当教学纯电阻电路时, 我向学生展示纯电阻电路的图片, 从中暗示纯电阻电路的意图;“电阻、电感的串联电路”学生马上意识到“生活中的日光灯电路。”再向学生展示电动机运转的照片, 问“这是什么电路?”学生马上想到“电阻、电感的串联电路。”许多类似的启发式问题和提问, 学生一点就会明白, 师生自然感觉轻松愉快。这样的练习形式不仅具有一定的层次性, 重点突出, 而且操作的内容具有一定的挑战性、趣味性, 在整节课的学习活动中学生都感到很轻松。

2、“活动——竞赛”式”

根据学生的好胜心和乐于表现的心理特征, 围绕教学内容可采用“活动——竞赛”的模式, 能激发学生学习的斗志, 保持高昂的学习热情。强化新概念教学在整个职业技术学校这门课教学中占有相当大的比重, 而对这方面的练习, 教材所提供的素材却比较单调, 重复现象比较多, 更需要教师重组教材, 设置合理的练习形式, 使操作课富有活力。例如:在电磁感应定律一课中可以设计“猜有无感应电动势产生, 用何种方法来判别感应电动势?”的游戏。活动方式:小组活动, 每组给一些写有磁感应电路名称的单词卡片, 让一个组员提问“用何种方法来判别感应电动势?”, 根据另一个组员的肢体语言表演, 猜出卡片上的电路有无感应电动势产生, 用何种方法来判别感应电动势。哪一组在单位时间里猜出的最多, 哪一组取胜。

3、“交流——自否”式

电工与电子技术基础课堂学习的过程是一个包含有猜想、错误与尝试、证明与反驳、检验与改进的复杂过程。每一个学生都是不同的思维主体, 有着不同理解能力的学生, 从各自的视角出发, 总有着一份属于自己的发现。教师可组织学生自主纠错研错, 在相互交流中反省自己解题的真实思维, 寻找自己认知的差距, 达到对自己所犯错误在认知中的自我否定, 体验自我成功, 激励积极的学习动机的形成。

例“单相交流电路”的操作课, 在简单归纳串联电路中总电压与各分电压的关系的各种情况后, 以“你觉得哪些类型中总电压与各分电压的关系特别容易出错?”的问题来组织学生针对自己特别易错的题型进行编题, 然后小组合作交换练习并互评, 组长汇报存在的问题。学生中存在的学习障碍以及整体效果, 教师便可了解得清清楚楚。接下来教师便根据学生的情况进一步进行一些指向性、发展性的练习, 以“自我挑战”为名, 意在鼓励学生征服自己、超越自己。教师把暴露的教学矛盾视作宝贵的教学机遇, 及时捕捉思维兴奋点, 鼓励学生提出疑点, 想方设法解决疑点, 并加以总结归纳和拓展验证。

三、注重反思, 让操作课有生命力

反思有助于弄清问题实质, 提高能力, 形成良好的修养。学生自我反思意识的形成, 自我调控的实现, 意味着学生“自主学习”的开始, 而“操作课”正是引导学生进行成败归因, 自我反省的良机, 一方面, 让成功者介绍自己成功的经验, 反省隐伏在成功后的缺陷, 确定未来的发展方向, 另一方面鼓励学困生正视练习中暴露的问题, 回顾学习、思维过程, 进行自我分析, 并将归因具体化, 落实到实际操作的指导, 由此帮助学生将“失败受挫”转为“自省提高”的开始。

l、重视过程性反思

操作课要帮助学生加强对自我思维过程的反思。在一个问题解决后尽力回忆自己从开始到结束的每一步心理活动, 一开始自己是怎么想, 走过哪些弯路, 碰到哪些钉子;为什么会走这些弯路, 碰到这些钉子, 有什么规律性的经验可以吸收;我的思考与教师或同学的思考有什么不同, 其中的差距是什么, 其原因是什么;在一些思考的中途自己能否做某些调节, 为什么当时不能做出这些调节, 自己在思考的过程中有没有做出某些预测, 这些预测对自己的思考是否起到作用, 有没有带普遍意义的东西可以归纳等。

2、促进经验性反思

促进经验性反思旨在引导学生总结解决问题的经验, 对解决问题过程中主要涉及的知识、方法、技能和思想进行回顾, 从而让学生把经验转化为知识与能力, 促进识记理解。包括练习中对问题表征的反思、对策略选择的反思、对模式识别的反思、对推理过程的反思;也包括操作之后对解决问题所运用方法的反思, 对问题的结构、类型及变式的反思。解题过程中的反思目的在于调节自我行为, 解题后的反思目的在于知识的积累与扩充, 完善认知结构。

四、重塑角色, 让操作课更有活力

态度与感受影响着人的学习能力。学习一旦唤醒了学生的主体生命意识, 课堂便呈现勃勃生机。潜能的开发、精神的觉醒、内心的敞亮是独特个性的彰显和主体性的弘扬。为了让操作课成为熟练知识方法的营地, 成为培植积极情感的土壤, 成为生命力生长的活水, 教师要与新课程和谐共振, 要从传统的角色中解放出来, 在课堂中逐步获得新的角色, 让师生关系和谐化。

l、孩子们的同行者

教师不能以先知先觉的姿态指明操作的方向, 甚至不能占到学生思维触点的前方“启发引导”, 二应以同行者的身份, 顺着孩子们的思路趁势点拨、相机诱导, 与之共享进展和突破的快乐。

2、学困生的同盟者

教师不能只关注优生的发言, 顺着他们的思路和步调去组织教学, 而使学困生——远其师而离其道。操作课最忌主配角差异的凸现和等级的划分教师应当在心理上和学困生站在一起, 从他们的角度去看问题、去思考, 有时, 不妨做一下学优生的“质难者”, 追问一个“所以然”, 设置一个“谐振点”, 使所有学生感受到同样的关怀, 舒展出各自的性情与活力。

3、成功的助威者

每个学生, 都有着强烈的成就欲望, 渴望赞许和认可。激励是跨过失败走向成功的桥梁, 教师应成为每一个学生的助威者、成败归因的指导者、自我意识的促进者, 引导获得成功和还没有成功的人一起积极认识自我, 一起迈向新的生命起点, 创造新的成功, 尤其是要细心深入学困生的心理和思维世界, 高声为他们的不易显见的进步喝彩, 放大成功的喜悦, 缩小挫败的伤口, 再造崭新的生机。

“如何使每一个学生在原有基础上获得最大限度的发展, 这是全部教育的智慧。”作为课程与教学的设计者的我们, 要直面电工与电子技术基础的实质性内涵以及学生的真实需求, 在把学生真正视为主体的前提下, 实现“从教到学的转变, 从执行到设计的转变, 从知识控制到知识管理的转变”, 让操作课开启学生封闭的心绪, 放飞思维的翅膀, 在情感和思维畅通交流的疏朗博大、和谐温暖的氛围中, 在突破、择定、剖析和开拓中, 让学生产生灵性, 展现智慧, 绽放灿烂的生命之花!

参考文献

[1]《电工与电子技术基础学习与教学设计》.职业技术学校卷/李林著.上海教育出版社

[2]陈望宇:《职业技术学校电工与电子技术基础教例研究》, 宁波出版社

[3]《高等教育心理学》/汪平著;——南宁:广两教育出版社