绘画, 在技术层面上, 是一个以表面作为支撑面, 再在其之上加上颜色的做法, 那些表面可以是纸张或布, 加颜色的工具可以通过画笔、也可以通过刷子、海绵或是布条等。
会画, 在艺术用语上, 是指画家主动、自觉的进行绘画创作, 加上图形、构图及其他美学方法去达到画家希望表达的概念及意思的艺术行为。
以湖南第一师范学院六年制免费师范生的培养为例, 培养目标中着眼于学生基本素养的培养, 使学生通过学习, 掌握从事小学教育所需要的最基本的知识和技能。其中, 为了使六年制免费师范生的综合能力得到更好的提升, 美术技能培养的重点是练就“简笔画”与“美术字”的绘画技能。学生在学习过程中, 重心偏向于对技法的学习和效仿, 对美的理解不够、对美术的认识不全面, 最终导致美术基本素养缺失, 会画的机能减少, 美术创作意识低下。
一、六年制免费师范生的美术学习现状
1) 美术基础薄弱。以湖南第一师范学院为例, 六年制免费师范生的生源多来自湖南省各地州市及县城, 因为素质教育的不均衡, 除了美术选修方向的六年制免费师范生外, 95%的六年制免费师范生在中小学阶段, 没有美术课或者所开的美术课被文化科目占用, 虽然国家提倡素质教育多年, 但是此教育理念并没有得到普及, 所以相比较同年龄阶段的高中生或大学生, 六年制免费师范生的美术基础几乎为零、美术基本素养缺失。
2) 学习主动性不强。六年制免费师范生普遍年龄偏小, 每周的美术学习时间为2课时, 共90分钟, 学习时间短, 加上非美术专业的六年制免费师范生占据大多数, 课后主动学习美术的同学极少, 整体学习主动性不强。
3) 美术创作意识缺乏。在六年制免费师范生的美术学习内容中, 《校园实用美术》应用版块的内容安排教多, 宏观建立美术素养的内容教少, 两年的学习过程中, 重点集中在美术教学技能上, 如学籍转换考试的必考内容:美术字、简笔画。因为考试要求, 六年制年费师范生美术学习的目的性非常强, 课后作业基本以简单临摹为主, 自主学习与创作意识缺乏。一旦脱离教材或者抛开参照物, 学生便无从下笔, 特别是在简笔画创编、以及部分绘画创作比赛中, 创作能力极端缺乏的特征尤为明显。
二、美术教学实践过程中的观察发现
1) 培养模式的定位不明确。以湖南第一师范学院为例, 六年制免费师范生的培养目标是全科型小学教育专业教师, 具备美术创作能力, 必须要有良好的美术素养为基础, 而拥有良好的美术素养将是一名优秀的小学教育专业教师的基本素质。师范院校针对六年制免费师范生的培养过程中, 不能把目标直接定位在美术教学技能上。首先, 应该是培养一名三观正确、有基本审美能力的合格大学生。其次, 才是综合能力俱佳、在教学技能上有一定成绩的优秀大学生。而我们的六年制年制免费师范生, 往往跳过了第一个阶段, 直接过渡到第二阶段, 培养模式中甚少考虑到六年制免费师范生的特殊性。
2) “教与学”的双主体地位缺失, 填鸭式教育痕迹明显。教学过程中的“双主体”是指教师的主导地位与学生的主体地位, 优秀的课堂教学, “双主体”地位明确, 学习效果佳。而以湖南第一师范学院为例, 六年制免费师范生的美术课堂中, 绝大部分仍然是以教师为主体, 教师教、学生学, 没有充分调动学生的积极性, 填鸭式教育痕迹明显。为了追求表面的教学效果, 在模仿教师的过程中, 学生缺乏思考, 美术创作意识为零。
3) 教学内容陈旧, 教学方法过于传统。随着社会的发展, 艺术表现形式的多样化, 在六年制免费师范生的美术技能培养过程中, 教学内容与教学方法应该要紧随时代的步伐, 及时更新, 在继承传统的同时, 要与大环境的审美紧密相连。如:信息时代的来临, 我们的课堂教学不再是枯燥的粉笔和黑板, 微课堂、微视频等互联网教学模式的成立等, 逐步多元化的教学手段给予了我们更加丰富的课堂, 这样才能更好的调动学生的积极性, 增强学习兴趣, 提高美术创作意识。
三、提高六年制免费师范生美术创作意识的建议
1) 正确认识美术。艺术来源于生活, 又高于生活。美术是艺术形式中的一种, 是艺术家们宣泄情感的另一个出口。学习美术的目的, 不应该仅仅停留在技法的表面, 而是多去挖掘自己的内心世界, 通过美术创作, 勇敢、准确的表达。
2) 营造良好的学习氛围, 树立正确的审美观。提高美术素养是全方面的, 是艺术视野的开阔、是审美意识的建立, 优秀的美术作品能让观者有情感上的共鸣, 而不仅仅是技法上的娴熟, 在美术学习过程中, 应多加鼓励学生大胆创作。
3) 善于发现学生的闪光点, 注重个性的培养。每一个学生就像是宇宙中的每一颗星星, 无论大小和远近, 都将发出自己的光芒。教师在教学过程中, 不能只看到最优秀的、符合教师想象的学生, 而应该做到因材施教, 注重个性的培养。
4) 提高教师的专业素养, 相信榜样的力量。师者, 传道、授业、解惑也。在学生的学习过程中, 老师的个人形象与能力, 将直接影响学生的学习。提高教师的专业素养, 综合包括了教学能力、业务水平、生活态度、审美观, 给学生树立良好的、鲜活的榜样, 是培养六年制免费师范生美术素养的重要的一面。
四、总结
绘画与会画, 是六年制免费师范生美术素养得到提高的表现。具备良好的美术素养, 能够为六年制免费师范生提高美术创作意识, 打下坚定的基础。二者相辅相成, 是师范院校实现全科型教师培养目标的重要一步。
摘要：在师范院校, 针对六年制免费师范生所制定的培养目标, 是指培养一批通过学习具备能写会画、能说会道、能唱会跳的综合素质高的教师队伍。而在这样的学习过程中, 师生在美术教学技能培养方面往往过多关注技能的学习, 忽略了对美术基本素养的培养, 美术创作意识低下。本文将从课堂教学实践出发, 通过对六年制免费师范生美术学习现状的观察研究, 为未来六年制免费师范生的美术创作意识的培养提出更多宝贵建议。
关键词：六年制免费师范生,美术素养,创作意识
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