第一篇：诗歌夏天在哪里范文
语言活动：大班——诗歌《夏天的歌在哪里》
诗歌——《夏天的歌在哪里》(大班)
设计思路：
本班幼儿聪明活泼、思维活跃，爱听故事、朗诵儿歌。他们喜欢与同伴交流，爱动脑筋，能较清晰、完整、正确地表达自己的想法和愿望。但本班幼儿对诗歌仿编这方面接触较少，因此，这次活动中，我选择了诗歌——《夏天的歌在哪里》。诗歌内容简单有趣，既适合仿编又适合本班幼儿的语言水平。活动结合丰富的图片，充分调动幼儿的主动性、积极性，让幼儿在活动中快乐地学习。同时，教师引导幼儿在掌握好诗歌的基础上，根据自己的生活经验进行大胆想象和仿 编。通过这次活动，培养幼儿对文学作品的表现力，从而达到发展语言表达能力、想象力和思维能力的目的。 活动目标：
1、培养幼儿对文学作品的兴趣，以及对诗歌仿编活动的的喜爱。
2、发展幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆想象和创编。
3、能完整地朗诵诗歌，重点学习仿编句式“象声词+在„„上，在„„中”等。 活动准备：
1、活动前丰富幼儿有关于夏季的生活知识经验，学会歌曲《夏天的雷雨》。
2、蜜蜂、蝉、青蛙、云朵的小图片若干，及提供与夏季相关的小图片若干。
3、以绿草丛、大树、池塘、天空等为背景的夏季大幅挂图一幅。 活动组织与指导：
一、创设情境，导入活动。
1、出示小图片，引导幼儿观察班上来了哪些‘小客人’。
2、复习表演唱歌曲《夏天的雷雨》。
3、教师组织幼儿交谈，简单描述夏天。
二、逐步引入诗歌并丰富诗句，理解诗歌内容。
1、出示大幅挂图，引导幼儿观察，以小游戏的形式请幼儿将蜜蜂、蝉、青蛙、云朵送回自己的‘家’。
2、看挂图提问，理解象声词，丰富诗句。 如：蜜蜂是怎么叫的?(嗡嗡嗡)
草地是什么颜色的?(绿绿的、青青的、软软的„„)
3、引出诗歌，老师有感情地朗诵。
三、熟悉和朗诵诗歌。
1、教师提问，帮助幼儿熟悉诗歌内容。
2、教师引导幼儿看图朗诵全诗。
3、以“一问一答”或分组的形式朗诵诗歌。
四、仿编诗歌。
1、在诗歌原有的基础上，象声词不变，变形容词，充分展开想象进行诗歌仿编。
如：草地除了是绿绿的，还可以是什么样子的。(青青的、密密的„„)
2、根据老师所提供的图片，模仿原句式仿编诗歌。
3、脱离图片大胆想象仿编。
4、幼儿朗诵自己编的诗歌。
五、教师小结，结束活动。 附诗歌：
夏天的歌在哪里
夏天的歌在哪里?嗡、嗡、嗡，在绿绿的草丛中。 夏天的歌在哪里?知了、知了，在高高的大树上。 夏天的歌在哪里?呱、呱、呱，在清清的池塘里。 夏天的歌在哪里?轰隆、轰隆，在高高的天空中。
活动评析：
我设计这次活动的主要目的是，在幼儿学习诗歌的同时尝试仿编诗歌，培养幼儿的思维能力及对仿编活动的兴趣。通过这次活动，我发现幼儿的思维其实很活跃，想象丰富，他们对活动表现出很高的积极性。在活动中，通过丰富的图片和教师的引导，幼儿能较快掌握诗歌内容和仿编格式，对学习和仿编诗歌有着很高的兴致，幼儿是在轻松愉快的氛围中度过的。通过这次活动，更丰富了幼儿的想象力，活跃了思维，发展了语言表达能力，培养了幼儿对文学活动的兴趣，活动目的基本达到。我觉得以后应多开展类似的仿编活动，形式可更加多样化。
第二篇：中班语言《夏天的歌在哪里》教学反思
中班语言《夏天的歌在哪里》教学反思
本周我们的教学活动内容都是围绕夏天这个主题来进行的，在之前的活动中我们班幼儿对于夏天的特征已经掌握得比较好了，都已经知道夏天天气很热、可以吃西瓜、会下雷雨等。但是本次我们的语言活动是让幼儿学习散文诗，以前幼儿接触儿歌、故事等这种形式的语言活动比较多，学习散文诗的机会不多。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿散文诗语言优美、凝练，结构短小、精悍，内容生动，意境优美，是优秀的儿童文学作品之一。引导幼儿欣赏散文诗，不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特方法中，提高语言表达能力、想象力、创造力等。
在这次的活动开始之前，我首先引导幼儿回忆在夏天的时候你们可以听到哪些声音呢?在幼儿的回答中，幼儿最能掌握的就是知了的声音。通过这个环节引出了散文诗，接下来就是引导幼儿欣赏散文诗，那么在这个环节中，我首先让先孩子们欣赏一遍诗歌，听听诗歌中还有哪些声音出现?每当幼儿回答出一种声音，我就用图片的形式展示出来。那么在语言活动散文诗的学习中，利用图片的形式来帮助幼儿掌握散文诗的内容，帮助幼儿来理解散文诗，这样的方法能更有效地帮助幼儿学习散文诗。
在幼儿学习散文诗的过程中，通过图片法展现诗歌内容，我发现我们班孩子对于散文诗的内容掌握得比较好了，而且都可以完整独立朗诵诗歌。但是本次的散文诗结构短小，意境优美，适合幼儿创编诗歌。中班的孩子毕竟能力有限，因此在本次的创编诗歌的活动中，首先我先出示的几组图片，让幼儿根据图片中的内容来进行简单的创编，等到小朋友掌握了创编的方法与格式后，再让幼儿独立想像进行创编。
第三篇：幼儿园语言教案——《夏天在哪里》教学设计及反思
活动目标：
1、初步感知夏天的季节特征。
2、萌发对儿歌的喜爱。
3、尝试仿编儿歌。
活动准备：幼儿对夏天有了初步感受。 教学挂图《主题活动夏天来了》活动指导：
1、谈论夏天(1)引导幼儿谈论：现在是什么季节?夏天是什么样子的?从哪些地方看出夏天来了?
(2)启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。
2、欣赏图片(1)出示教育挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。 (2)引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫?池塘里的什么花开了?人们的头上都戴上了什么?
3、学习儿歌。(1)教师朗诵儿歌《小天在那里?》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。
(2)引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。 (3)启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里? (4)鼓励幼儿模仿《夏天在哪里?》的儿歌。
活动反思： 教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次集体教育活动效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，只有一半的幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。
第四篇：你们在哪里诗歌
太阳正要升起突然一声雷鸣
打破静谧的晨曦
把梦中的人们惊醒
飞机来了
舰船来了
没有国界之分
没有种族之岐
这是一场爱的接力
只要有一份希望
我们愿意尽一万份努力.
天空中来回搜索
大海里不断寻觅
仍然没有你们的踪迹
所有人高声呼叫
所有人苦苦寻找
你们却杳无音讯
你们在哪里
是神游于遥远的天际
还是歇息在深邃的海底
亿万颗心牵挂着你们
无数人宁愿屏着呼吸
只怕错过你们的消息
你们到底在哪里
多少亲人的哭泣
多少朋友的泪滴
多少同胞的期待
我们都在祈祷
请不要
把他们的下落
变成不解之谜
请不要
让那些灿烂的音容笑貌
换成永远的回忆
回来吧
虽然风云总是不测
生死只在旦夕
但我们
都期望有美好的奇迹
第五篇：优秀诗歌：你在哪里
西风读过的原野
带来落叶缤纷的消息
秋天不愿退场
赤橙黄绿青蓝紫交相辉映
谁的色彩最灿烂
谁的笑容最馥郁
西风渐渐
高高的塔松迎向最后一片骄阳
为甜美的松果采集最后一点蜜
你 你在哪里
黑骏马的鬃毛飞舞
野牦牛的目光犀利
万里草原肆意地奔放铁蹄
旱獭梳理着毛发
棕熊寻找洞穴
薰衣草的芳香醉了一川烟雨
西风渐渐
胡杨的种子随风飘散
山涧里的泉水清澈无比
你 你在哪里
猎人的草屋温暖
草屋的地点隐蔽
千山深处谁是谁的知己
经年的浆果已落
这一季的山楂艳丽
年复一年谁在把谁忘记
西风渐渐
金沙在人迹荒芜的流河里闪耀
黑色的山岩孕育着美玉
你 你在哪里
我寻找你的足迹悄悄
我追随着你的气息
翻遍山峦涉遍河流嗅出空气里
你曾经的存在你自由的思绪
我寻找着你啊 多少年来
我对你的忠贞从未衰老
西风渐渐
你的形影消融在自然万物
你的声音无声在苍茫大地
你 你在哪里