教案的特征是教师教什么、学生就学什么,强调的是教师的主导地位,学生根据教师安排的教学内容学习、思考和模仿。教案撰写的水平和质量直接反映教师的教学基本功,而教学态度和敬业精神则关系到教学效果。以下是小编为您收集的《小学美术走进春天教案》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：小学美术走进春天教案
走进春天教案
一、活动目标：
1、从身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察、发现、认识春天;
2、了解在春天里自然界发生的变化和季节变化对人们生产、生活的影响;
3、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力;
4、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感，及认真、细致的科学态度。
二、活动准备;
1、歌曲《春天在哪里》;
2、农远课件《春天来了》;《小燕子》。
三、活动课时安排：
第一课时：学生自己完成 找身边的春天。 田野、校园、路旁、周围等。 本课是第二课时： 教学目标：
1、了解春天里自然界发生的变化和对人们生产、生活的影响;
2、培养学生热爱大自然的情感和讲卫生的习惯。
四、活动过程：
一、 歌曲导入。
师：播放歌曲《春天在哪里》，同学们，你们知道这首歌的名字吗? 课前老师布置你们去大自然找春天，美丽的春天在哪里?你找到了吗? 那么，现在就让我们一起走进春天吧!(板书：
10、走进春天)
二、寻找春天
师：春天已经悄悄地来啦!春天的景色太美了!只要留心，就会有很多发现。 下面请同学们说一说你找到的春天吧! 学生汇报看到的春天的景物。
师：你们真细心，能发现这么多呀!
三、童眼看春天
师：我们的形象大使----淘儿也找到了春天，你们想知道它找到的春天是什么样的吗?下面就让我们一起看一看淘儿眼中的春天吧! 师播放课件《春天来了》
师：淘儿都在哪里找到的春天，都有什么? 学生说
师：请你想一想，春天为什么会有这样的变化呢? 学生汇报
师：春天来了，人们的生活有哪些变化? 学生回答
四、播种春天
师：你知道什么事情一定要在春天做吗? 学生回答
师：我们的形象大使淘儿有了它的打算，请大家把书打开25页，让我们一起看一看吧! 学生看书后汇报 师：出示图片
师：你知道(播种、植树、春季爱国卫生运动)这些活动为什么一定要在春天做吗? 学生汇报 师讲解必要性，培养学生讲卫生的习惯。 师：你还打算在春天做哪些有意义的事呢? 学生汇报
五、描绘春天 师：在春天这个播种希望的季节里，老师希望大家都能在愉快的活动中感受春天，描绘春天，那么同学们用自己喜欢的方式走进春天吧!
请同学们用写或者画的方式把你眼中和心中的春天留下来吧! 学生写或画(播放课件：歌曲《小燕子》)
六、展示春天
学生展示自己的作品。
师：你们心中的春天太美了，希望你们以后更加热爱春天，爱护大自然，让祖国的春天更美丽!
第二篇：最新走进春天-语文教案
走进春天
. . 走进春天
丰润区韩城中心小学 任伟
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、 能够利用工具书解决遇到的字词的问题。
3、 合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
前准备：下布置学生对本单元的文多通读几遍，回顾文内容。在下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。
1 教学过程：
师生活动
设计意图
教学再设计
与教学随笔
2
一、 回顾文内容，为“走进春天”做好储备
1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些文?
这几篇文的主要内容是什么呢?
2、师：可以看出，我们这几篇文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节中一起“走进春天”。
二、 阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容
1、 师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。
2、 师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容?
3、 找2-3名学生说一说。
4、 师：谁愿意来读一读文内容?
、 找四名学生，每位学生读一个板块的内容。
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三、 再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱
1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。
2、同学们自由读。
4、 读后先小组交流一下读后的感受。
、 然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读文，也可结合下搜集的内容，来说一说自己的感受。
四、 走进春天，走进想像的乐园
1、师：同学们， 刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情?
2、学生拿出前准备的纸笔做画。
3、师：谁能向大家来展示你的作品?
同学生踊跃参与。
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、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀?
五、扩展延伸
师：同学们，这节，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好?
六、下作业
写一篇春天的景物的
通过对本单元文的再读，了解单元整组教学的重点内容，从而目的明确，情感集中，能够做到有的放矢。
5
揭示题并板书。
训练学生的朗读能力，并利用工具书解决字词的能力。
训练学生的朗读能力。
6
利用小组交流的方式，为学生弥补自身的阅读感知。
内与外相结合，真正体现语文工具性与人文性的统一。
用画画的形式来抒发情感，既能达到预期目的，又能培养学生画画7 的能力。
在特定的语境中，训练学生的表达能力
读写结合，才能真正做到阅读的效果，培养学生阅读能力。
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第三篇：“春天 希望------2014书画家走进希望小学”主题活动
陕西省汉阴县蒲溪镇可口可乐希望小学
“春天 .希望——2014书画家走进希望小学”主题活动
筹备方案
中国书画艺术具有悠久的历史，其独特的艺术魅力贯穿着整个中华文明史。在现代书写工具和各种艺术表现形式不断发展的今天，中国传统书画艺术面临着巨大的挑战。当前，培养少年儿童对传统书画艺术的兴趣，传承和发扬中国传统书画艺术，是贯彻落实十八大有关于建设文化强国，加强社会主义特色文化建设的具体行动。为此，陕西省实施希望工程办公室和《西部网》决定联合举办“春天的希望——2014书画家走进希望小学”主题活动。为了本次活动的成功开展，特此指定以下活动方案：
一、活动主题：“春天的希望”—2014年书画家走进希望小学
二、活动目的：
活动以书画家为主体，以希望小学师生为教授对象，书画家走进希望小学与师生进行互动，为师生传授中国传统书画知识，让学生能够深切的感受到中国传统书画艺术的文化魅力，培养希望小学学生对书画艺术的兴趣，提高希望小学书画教学水平，达到传承和弘扬中国传统文化的目的。
三、活动时间及地点：
时间：2014年3月13日
地点：汉阴县蒲溪镇可口可乐希望小学
四、活动议程
1、主持人：简介各位书画家
2、活动主持人：主持活动开始，少先队员为书画家全体人员佩戴红领巾致敬。
3、校领导致欢迎词
4、请书画家代表致词
5、书画家走进课堂，为希望小学学生讲授中国传统书画知识，
与学生互动。
6、与希望小学学生一起进行采风活动(采风地点：两合崖风景区)
7、与学校书法及美术教师进行交流。
五、活动筹备分工
1、“春天的希望”——2014年书画家走进希望小学主题活动总安排
负责人:谢祖平
内容：主题活动方案、议程、讲话稿、主持词、特邀人员 工作人员：唐志成、刘康辉、刘波、罗成、唐鹏
2、活动会务工作
负责人：唐志诚
工作成员：刘康辉彭联合 代邦利李 安邹兆普
毛翠霞彭志勇
工作内容：活动场地安排布置，包括欢迎标语、场地音响设备调试、授课教室安排、摄影、采风活动现场录像、宣传和相关材料的存档。
3、礼仪服务工作
负责人：吴小卫
工作人员：杨冬艳李艳萍文峰罗艳群陈先玲
内容：迎接书画家的到来，佩戴红领巾、鼓号队指挥等。
4、后勤服务工作
负责人：刘波
工作人员：付晓亮、谢凯谢传芝邹冲
内 容：休息室、接待室的确定，取暖、茶水、就餐安排等。
5、采风安全工作
负责人：刘康辉
工作人员：吴小卫、唐鹏、付晓亮、谢凯、 毛翠霞
内 容：负责书画家带领小学生进行采风活动安全。
六、工作要求
1、精心组织。各项工作负责人及工作人员要以高度负责的态度，严格按活动分工和时间要求，精心筹备，确保活动按时、有序、安全、热烈。确保每一个环节的安全工作落到实处，顺利完成本次活动安排。
2、加强协作。各项工作负责人要按照分工，认真做好部署，同时加强联系，及时沟通，保证本次活动每一个环节紧密衔接，促使活动圆满成功。
第四篇：高中美术走进意象艺术教案
走进意象艺术
教学目的：意象艺术是三大美术类型之一，具有十分重要的地位，所以它是美术鉴赏构成中的一部分。本课目的意在以简单的讲述，使学生初步认识意象艺术的概念，并懂得如何分析意象艺术的作品。 教学重点：
1、使学生学会分析具象艺术与意象艺术的区别。
2、意象艺术的主要特点。
3、艺术家的艺术语言。
4、学会分析意象艺术的作品。
难点：
1、意象艺术的概念。
2、任何作品都存在着艺术家的主观意识，因此就要求教师强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对艺术的感觉和意图的表达。 教具的准备：幻灯片制作
教学内容
一、引入课题(板书)对客观世界的主观表达--走进意象艺术
1、出示幻灯片：《清明上河图》，复习前一章节我们学习过的具象艺术的作品。我们的课本门类构成有具象、意象和抽象。具象艺术由于写实并包含客观性和叙事性，所以学生相对容易接受。
2、出示幻灯片《内战的预感》和《清明上河图》，引导学生比较具象艺术与意象艺术的特点，并由此切入课题。
二、新授
1、请学生阅读书本18页左上角文字部分，并出示幻灯片《马蒂斯夫人像》。师授：教师讲授《马》一画中画家的用色与笔触，大胆的用色，象草原上奔跑的马般的狂野，提问学生在画面里面你看到了什么颜色?由此引出野兽派画家的风格。引导学生大胆发表意见和看法，教师可以穿插性地讲解徐悲鸿对野兽派作品的抵触。
2、出示幻灯片布郎库西的《波菊妮小姐》还有摩尔的《侧倚的人体》，请同学讨论在这《波》作品中你看到的是什么?学生可能会说什么也看不出来，不像是一个小姐，像一个大胖子。根据学生回答，师生分析：这是艺术家的主观意识，对艺术上的看法和对艺术的各种追求。而我们一般的人过于用“像与不像”，来衡量作品的标准，所以有时候看到怪异的作品就难以接受。
3、出示幻灯片《圣威克多山》、《桥上的少女》。
教师讲授画家塞尚对透视的理解(书本18页中的一段文字)，因此在西方美术史上面有“现代绘画之父”之称的画家。塞尚画过好多幅这样的作品，而这一幅的构图是最严谨的，还有色彩与空间的表现也是最接近自然的。塞尚、高更还有凡高都是后印象派的代表人物。出示另外一张幻灯片《苹果与桔子》，请学生分析作品的构图。
4、出示幻灯片：《蒙克》，让学生看一下蒙克的简介，并师述蒙克悲惨的一生。在这里，教师首先要把蒙克的亲人如何离他而去，给他造成的打击，画家承受常人难以想象的痛苦和绝望，使得他在怎么样的情况下把所有的感情都转译在这幅画中，正如画家所说的将云彩画的像真正的鲜血，让色彩去吼叫。所以我们就可以相信，在画面里面像魔鬼一般的人就是他自己的写实，他要吼叫的是长期积累在心头的对死亡的恐怖和无奈等等。所以我们感觉画面有一种压抑。出示蒙克的另外一幅作品《病中的人》。
5、出示幻灯片《内战的预感》达利。教师与学生分析在画面里面你肯到了什么内容?学生回答后教师讲课，分析画家的艺术意图，西班牙内战给人们造成的毁灭，反映画家痛恨战争。
6、出示数张幻灯片《凡高的自画像》，并利用PPT把梵高割掉耳朵的自画像放在最前面，请学生观察。出示《向日葵》还有《星月夜》，分析画家如何创作《星》一画和它的局部分析图，跟学生一起研究画面里面滚动的星星和静止的夜空还有村庄构成的一动一静的对比，色彩的运用与理解，整个作品给我们的感觉。出示音乐片，里面都是梵高的作品，请学生在聆听的同时欣赏梵高生前的作品，教师可以在这个环节里面穿插性地讲一些关于梵高生前的故事。
7、出示《鹌鹑图》，简略介绍
8、请学生阅读书本第20页并回答如何理解意象艺术?学生回答后用幻灯片出示答案。
9、出示幻灯片《教皇英诺森十世》和《被牛肉片包围的肖像》请同学们观察并且回答：为什么两个画家画的是同一个教皇，但是在表达上却产生不同的感觉呢?学生回答后用幻灯片出示答案。
10、《我们从哪里来?我们是谁?我们到哪里去?》高更。并出示高更的简介和两另外一幅作品《塔西提岛二女》。教师讲授高更坎坷的一生，在什么情况下创作的作品。
11、欣赏作品《湖滨山居》、《渔村》、《枯木怪石图》
三、学习活动：造型
四、自我评价：征。
说说意象艺术是怎么回事，能否认识意象艺术的特
第五篇：美术教案－感受春天
课时：1课时
领域：造型、表现
教学目标
：
、知识目标：通过作品欣赏与评析，理解自然美艺术美及其相互间的关系。
2、能力目标：引导学生用不同的方式去畅想春天，抒发自己对春天的感受。并能以小组合作的方式评析不同作品中艺术家对春天赞美的角度与形式的不同。
3、情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近、热爱。并培养学生的竞争精神与合作意识。
教学重点：
理解自然美、艺术美的相关知识及其间的关系。
教学难点
：
学生能以讨论与合作的方式自己分析出作品中艺术家春天赞美的角度与形式。
课前准备：
教师准备教具：有关春天的文学作品，描与春天的图片资料、与春天相关的录音带。板书设计
纸条。
学生准备学具：水彩、画笔、草稿纸。
教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法、分组竞赛法。
教学流程设计：
、织教学：按常规。
2、课堂教学：
(一)引导阶段：
、设教学情境，导入
课题。
请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。(播放有关于春天的信息声音及音乐的录音)然后提问：
(1)同学们听到了哪些声音?
(2)判断这些声音应该是哪个季节的声音并说出理由。采取学生自由主动站起来回答问题的方式。根据学生回答导入
课题。
(设计目的：用让学生闭上眼睛聆听声音再分析回答问题的方式导入
课题，可以在课的开始就激发起学生的好奇心和学习兴趣，为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。)
2、刚才我们聆听了春的声音，现在让我们走下座位，把目光投向窗外，亲眼去看一看春天，观察哪些征候或现象传达了春的信息。(学生观察)
(设计目的：让学生走下座位观察，可以通过适当的活动活跃课堂氛围，激发起学生的学习热情，同时也培养学生的观察力)。
3、将学生分成四组进行竞赛。以组为单位用语言去描绘自己观察到的春天。用学生的掌声作标准评出优胜组。
(设计目的：通过竞争式的语言描绘提高学生的口语表达能力。同时分组竞赛的方式可以增强学生的竞争的意识与团队合作精神)
(二)发展阶段：
、布置学生以组为单位选择作品进行赏析，同时将问题布置到各组，要求根据赏析集体讨论后回答。
(1)可以用哪些形式来表现春天?
(2)结合作品回答不同的作品中艺术家对春天赞美的角度与形式有什么不同?
(3)运用大胆的想象和联想，抒发自己对春天的感受。
(4)通过学习，总结自然美、艺术美的不同与联系。
肯定学生的回答与表现。讲解自然美与艺术美。(板书自然美与艺术美)。
(设计目的：让学生独立赏析作品，自己分析并解决问题，可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。)
2、示此图片(见板书设计
)，命名为《春》。要求学生大胆的联想，用颜色填充出具有自己个性的春的颜色。填充好后走上讲台展示自己的作品并做以适当的讲解说明。(可以个人独立完成，也可以合作完成)。
(在学生练习中将有关的色彩知识进行简要讲解)
(设计目的：培养和发展学生的个性，提高学生审美能力，锻炼学生的口语表达能力)。
(三)课堂小结：
春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的一个季节。就如现在的同学们，你们在也是一个春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只有一次。希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。
(四)课后拓展：
布置学生总结本课所学知识，为下节课的绘画春天收集素材。
课后回忆：
附：板书设计
课题感受春光了解春天
一、自然美与艺术美：
、自然美——客观世界中自然物自然现象的美。
2、艺术美——艺术作品呈现出来的美。
3、二者关系：艺术美于现实美又高于现实美。
二、用春的色彩填充此图
说明：板书可事先在纸上写好，贴在黑板上，或用幻灯片播放。