随着素质教育的不断发展, 创客教育模式应运而生, 受到了行业和各类学校教育工作者的广泛关注。许多地区的学校都尝试着将这一教育模式融入到小学教育课程中来。然而, 创客校本课程作为一项新兴的教育模式, 因其教学内容与结构新颖, 无法通过以往的教学经验进行参考。对创客教育课程的设置、课程内容与开设形式等都处在空白期阶段;对创客教育开设所带来的教学效果也并没有建立一个完整的评估体系。
一、基于项目与创客校本课程教学的概念
(一) 基于项目的教学概念
1. 基于项目的教学理念
教师首先要做到尊重学生, 基于此来培养学生的自学能力;通过小学创客教育校本课程的开发并对其知识体系进行构建, 激发学生的探索欲望以增加学生的好奇心;注重和提高学生与他人合作的能力, 能够深入发现问题, 有效解决问题。提高学生团结协作能力, 可以提高学生的动手能力, 创新精神和分享意识。
2. 基于项目学习的特点
(1) 学生围绕特定项目的主题展开实践探究, 在实践过程中建立新的知识结构体系, 获取更多的知识技能。 (2) 注重学习活动的实践性。让学生在通过在课堂进行实践并得以亲身体验, 提高获取信息并能够加工和处理信息的能力。 (3) 在活动过程中强调合作, 促进学习小组的形成, 建立共同目标, 完成学习任务;并在实践活动结束后, 通过对团队表现进行总结, 引导学生进行自我反省, 做到见贤思齐。
(二) 创客校本课程的教学概念
首先, 创客教育是将小学的多项学科进行合理地融合、以基于项目教学为基本模式的教学方法。它将使学生进一步提高他们的动手能力, 并通过沟通交流激发彼此更多创新思维。其次, 在实施创客校本课程的教学过程中, 要营造适合学生得以进行创造性学习的课堂环境, 构建新的学习方法, 注重知识与实践的结合。第三, 在校本课程的实施和管理中, 实现动态目标管理, 加强课程建设的开放性和个性化。进一步优化小学信息技术课程整体结构, 促进学生高质量学习, 根据学科特点提升小学生动手能力, 在此基础上提升小学生的创新意识并加强彼此间合作, 达到培训效果。进一步提高小学信息技术学科教师针对创客校本课程的教学意识, 促进校本课程的发展, 完善小学教师的专业发展。积极探索小学创客校本课程开发应具备的规则和模式, 形成系统的校本小学教育课程体系。
二、农村小学创客校本课程开展的思考
(一) 创客校本课程开展的意义
创客教育模式是一个提升学生综合能力的教育模式, 旨在满足学生的创造性需求, 提高他们的学习兴趣、加强创造力并提高他们的创新能力。通过对小学教材的内容及呈现模式进行合理优化, 让学生能够在课堂中“寓教于乐”, 增加学生的学习兴趣, 这样学生就可以进入自我探索和实践学习的课堂教学环境中来。创客教育引导学生通过团队合作和沟通, 思维碰撞, 进行合作和知识共享, 从而提高学生的综合能力。
(二) 创客教育需得到农村小学教育工作者的肯定, 并融入到学科教学的各个领域
首先创客教育要得到学校领导与教育工作者的关注并大力支持, 通过农村小学校领导对创客文化和创客进行进行大力宣扬, 使创客校本课程纳入到各小学学科教学中, 并要求教师对创客教育的内在理念有深刻的理解, 能将创客教育与小学课堂教学中科学合理地结合起来, 以此来丰富小学课堂教学模式。其次, 创客校本课程在农村小学的能否顺利开展, 农村小学教师的教学方式和教学思维开拓能力也是一个很重要的影响因素。创客教育的本质是跨学科领域进行教学, 这就要求教师对各学科专业都具备相关知识素养。然而, 目前各小学教师只是将教学研究重心放在一门学科当中, 导致其在教学内容上脱离了创客教育的本质, 以致在农村小学中即使开展创客校本课程, 但是课程内容与创客教育的内涵也有区别, 使其未能达到预期的教学效果。
三、农村小学基于项目的创客校本课程的挑战和改善创新的措施
(一) 农村小学教学中创客校本课程的现状
农村小学的经济条件有限。若要在农村小学教学课堂中引进创客校本课程并使其得到良好开展, 需要投入足够的资金购买教学设备和器材, 满足其所需的教学环境条件。并且就目前农村小学的教育现状来看, 农村小学总体师资教学水平不高, 师资力量达不到开展创客校本课程开展的要求, 很难满足创客校本课程的有效开展。
(二) 关于农村小学基于项目的创客教学模式与内容的创新和改善
(1) 为农村小学配备与创客校本课程开展相符的硬件设施。引进适合校本课程开展的硬件教学设施和设备, 让创新实践活动深度融入到课程教学中, 促进农村小学创新教育模式的发展, ;通过加强农村小学教师的教学培训来开拓教师的思维、提升其教学能力并树立创新意识, 建立全新模式的小学教学课堂。 (2) 建设具有农村小学教学特色的创客校本课程。通过结合农村小学教学的实际情况, 有针对性地对农村创客校本课程进行设计与规划, 建设具有农村小学特色的创客教程。通过对小学各课程所对应的文学领域进行综合归纳, 将具有课程开发能力的与课堂研究能力的小学教师集合起来组建成为小学创客校本课程研究项目组, 通过各学科老师通力合作、优势互补, 使小学各基础课程进行整合, 是具有农村小学特色的创客校本课程能够在农村小学课堂中得以大范围开展;通过在基于项目的创客教学课程中加入创新实践活动这一教学模块, 有助于农村小学的学生在实践活动中发现新问题并解决问题提高学生的创新能力。
四、结语
在当前的社会环境中, 培养创新人才是社会发展的需要, 创客教育教学符合当今培养创新人才的教学方法。从当前教学模式发展趋向来看, 创客教育模式得到极大推广, 并以越来越快的速度影响教育的未来。所以, 积极推动农村小学的创客教育教学刻不容缓。农村小学关于创客教育发展的路途, 道阻且长;但是要克服困难, 推动农村小学创客校本课程的制定和实施, 这需要学校和教师的共同努力, 才能使创客教育在未来的教育教学的道路上得以积极健康地发展。
摘要：基于项目的教学方法是以学生为中心, 以教师为主导, 以实践为导向的教学方法, 通过对教学方案计划的设计为学生开展合作学习提供了新兴的教育模式, 并为教学项目开展了相应的教学活动。创客校本课程的开发是基于创客教育模式而进行的, 通过让学生亲身实践操作, 使学生能够积极参与学习, 有意识地建立知识结构, 是一种新的教学理念。
关键词：农村小学,基于项目教学,创客校本课程
参考文献
[1] 张鹏.小学创客教育校本课程开发的实践探索[J].中国信息技术教育, 2016, (23) :38-40.