第一篇：校内公开课谈读书
综合组校内公开课总结
3月8日—3月13日综合组进行了校级公开课，本次活动，处处体现出教师设计的亮点。从听课的整体感受来看，每位教师进行了大量的课前准备工作，课堂知识准确、表达清楚、精心组织、认真设计，各环节清晰，都具备成为优秀教师的潜在素质。从每一次听课中我们也都能感受到不同学科教师对本学科知识领域、课改精神的理解、掌握和运用的程度在逐步地加深，有效教学成果明显。我们可以从她们身上学习更好的教学经验和教学方法，改进自己的不足，使我们的教学能力有更大地提高，相信每位听课教师都能从授课教师身上看到她们的亮丽风采和她们勤于钻研的敬业精神。现对本次教学公开课情况进行总结：
一.多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性
现代教学手段的运用，对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料，并制成了声、情、景并茂的课件，极大地渲染了课堂气氛。收到很好的效果。
年轻有为的维语教师古丽帕日旦老师为我们呈现了一堂精彩的认识字母维语教学公开课，教师与学生对话，学生与学生对话维语流利而准确;综合实践课的谈玲莉教师在公开课教学中能充分展示自身魅力，使教学内容和查找的资料有效地结合,让学生在学习电视机的变化的过程中，感受到生活所带来的现代气息;体育课堂上韩博老师和学生一起实验操作，使学生很容易地接受了本节课的新知，学生对本节课理解的更加清楚。这些课堂中的亮点足以说明教师的教学技术水平有了很大提高。
二.存在的问题
在看到成绩的同时，我们更应该看到课堂教学中存在的不足，需要我们教师在今后的教学工作中加以改进:
(一)有的教师课堂中虽然运用了多媒体辅助教学手段但教师缺少激情和互动。没有激情和互动的课堂，使教学显得死水一潭。作为一名教师，上课时应该是最兴奋的时候，上公开课应该比平时课堂更富有激情，这种兴奋和激情会感染学生，在激情中师生思维才能碰撞出火花，这样的课堂才能成为令人愉悦、乐于倾听和感人至深的的场所。
(二)有的教师在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进一步改进。课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象。
(三)个别教师在组织教学时存在不能很好的组织学生学习，课堂上存在有些学生不会认真听课，没有养成良好的听课习惯。陶行知先生说过：“教育就是习惯的培养”。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养，只有在良好的学习习惯的影响下，学生的学习能力才会有所提高
三. 教师感言 ：受益匪浅
总之在这次活动中教师通过对教材的解析，对所授课进行了细致的加工和重组，通过亲自授课、课后说课、评课、反思等，不仅认识到自身授课的不足，而且还学习了其他教师授课中一些好的经验和方法。多数教师说，每一次这样的教学公开课都对自己的教学能力有极大的促进作用，教学专业水平在每一次锻炼中提升，在相互的交流中有了进一步地发展。每学期的公开课教学活动不仅是我校教师的一次大练兵，同时也极大地推动了我校教研工作的开展，激发了全体教师从事教研的热情，将校本研究推向了一个新的高潮。全体教师都在执教或研讨中得到了锻炼与提高。 衷心地希望各位教师能够在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研，上好每一节课，不断提高自身的业务能力，成为各学科教学上的行家里手。
2012年3月
第二篇：妈妈的账单 校内公开课教学设计
20*《妈妈的账单》教学设计
教材分析：
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
学情分析：
本班孩子都生活在农村，由于生活的逼迫，大部分学生的爸妈都到外地打工去了，缺少爸妈的教育与疼爱，无法体会到爸妈的疼爱，更不会懂得感恩。教学时要适时启发、引导、点拨，使其情感受到启发。
教学目标：
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
教学重点：读懂课文内容，体会母爱情深。 教学难点：读懂妈妈的账单。 课前准备：多媒体课件 课时安排：1课时
一、创设情境，导入新课。
1：出示账单，认识账单。
你认识它吗? 你曾在哪里看到过?你通过它可以了解到哪些重要信息? 一张小小的单子，简洁清楚地记录了钱或物品的买卖情况，我们把这样的单子叫做——账单。(板书“账单”)因此，这个账是“贝”字部的。下面我们来学习一个和账单有关的故事，板书完整课题，读课题
2、 这是一篇略读课文，我们可以借助课前的学习提示来学习课文。
3、 出示导读提示，请默读课前提示语，画出本课的学习任务。
4、谁来告诉大家本课的学习任务是什么?生交流 课件随机出示:(
1、了解课文讲了什么事?
2、妈妈为什么写的都是“0芬尼”?
3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?)
5、生交流，师评价归纳：借助学习提示来学习课文真的很重要。
二、 初读课文,感知内容
1、 首先，请大家自由读文，边读边解决以下问题：课件出示：
(1)、给自然段标序号;读准字音，读通句子。 (2)、思考主要讲了一件什么事?
2、出示生字词语，指名学生认读，其他正音，齐读词语。
3、出示词语： 索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 你可以借助这三个词语，来简要地说说文章的主要内容。课件出示内容，生反馈课文的主要内容。师评价归纳： 彼得通过写账单，向妈妈索取报酬，当他如愿以偿地拿到了60芬尼，可看了妈妈的账单后，感到羞愧万分，又小心翼翼地还回了索取的报酬。(板书：60芬尼 0芬尼)
4、小结：同学们，你们看，借助文中的关键词语，是帮助我们归纳文章主要内容的好方法，在今后的学习中要学以致用。
三、默读课文，体会情感
1、请大家快速默读课文，框出两份账单，想想妈妈的账单为什么都是0芬尼?小彼得想到了什么?小组合作学习，讨论汇报学习成果。
2、谁来交流彼得的账单?生交流，师随机出示账单。你瞧，这就是彼得开的账单：
母亲欠他儿子彼得如下款项：
取回生活用品
20芬尼
把挂号件送往邮局
10芬尼
在花园帮助大人干活
20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子
10芬尼
共计：
60芬尼
(1)、请一生读彼得的账单，透过这张账单，你了解到哪些信息?
(2)、交流信息：勤快、乐于帮妈妈做事的孩子，是名符其实的小商人 (3)、同学们，彼得通过这张账单，在餐盘旁如愿以偿地得到了自己的报酬。正当他开心之际，突然发现了妈妈给他的账单。妈妈在账单中是怎么写的呢?
3、默读妈妈的账单，说说妈妈的账单与彼得账单的不同之处：
生交流：内容不同，付出的时间不同 报酬不同。 (板书：对比法)
4、小彼得手拿妈妈的账单，心中百感交集，
他情不自禁地想起了过生日时，妈妈 ; 想起了取得一点进步时，妈妈 ; 想起了烈日炎炎的中午，妈妈 ;
想起了风雨交加的夜晚，他突然发高烧，妈妈 ; 想起了 ，妈妈 ……
5、生补充信息。
6、师评价：我从彼得的眼里读出了幸福。(出示妈妈的账单) 多么特别的一份帐单呐!这个“0芬尼”告诉彼得什么? 生交流(妈妈为你的付出是应该的，妈妈不要你的钱;母爱是无法用价钱来衡量的。)
7、师：你看，只要我们用心去读，透过这张无声的账单，这些简洁的语言，我们竟然看到了许多令我们心灵为之一动的画面，感悟到了一份无法用金钱衡量的沉甸甸的无私的母爱!(板书：母爱无价 母爱无私 )
8、让我们再次用心地朗读这份凝聚着真情的账单。
9、十年里，彼得的妈妈就是这样，给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富，读着妈妈的账单， 他是怎样做的呢?齐读最后一段话。(出示最后一段)——读—— 你从哪些词语中读懂了小彼得的心?你能用朗读表达吗?
10、生感情齐读该文。
四、拓展练笔，升华情感。
1、当小彼得扑在妈妈怀里,会悄悄地对妈妈说些什么呢?你想对自己的妈妈说点什么?你想对自己说点什么?
2、生自由写话，是播放音乐熏陶。
3、生展示学习成果，师生评价。
4、出示《游子吟》生读诗体会母爱。
五、课堂总结 感谢彼得的妈妈用无声的爱让一个不懂事的孩子变得懂事，也让我们懂得了妈妈的爱是温暖、无价的，也是无私的。让我们永远铭记这份爱的账单。希望大家今后都能做一名听话懂事孝敬父母的孩子，那就让我们怀揣一颗感恩的心，走出课堂，走向生活。
六、作业设计：
1、很快就是母亲节了，请你们写一段话或一封信，作为节日礼物送给母亲。
2、为妈妈做一件力所能及的事情。
七、板书设计：
20*妈妈的账单
60芬尼
对比法
0芬尼
母爱无价
母爱无私
教学反思
《妈妈的账单》是一篇略读课文，一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。
在阅读教学中，我通过让学生自已学习课文，这样平等、开放的教学过程，学生既可学习知识，又可以得到智力的开发和能力的培养，适时又加深对学生的引导，如：你想对妈妈说点什么?你有想对自己说点什么?让学生大胆想象写话，然后交流，通过让学生在热烈地发言与交流中接爱教育，升华情感。
当然，本课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩论停留时间没把握好，另外，在教学中我忽略了对词语的理解，如一——“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累，希望在今后的教学中自己能有所突破，力争收获更加满意的课堂效果。
第三篇：美丽的小兴安岭校内公开课教学反思
美丽的小兴安岭教学反思
这一课，因为课文容量较大。而且，“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，我们采取先讲扶后放的原则进行教学。在对“春天”这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。然后再帮着小朋友学习夏天放手自主学习其他的三个季节。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的魅力的小兴安岭。
第二课时这一环节是整堂课的中心环节，也是解决重、难点的关键。学生在初步感知课文后，对文中小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。让他们再读课文，找出自己认为小兴安岭最美的季节，多读几遍，并联系课文说说理由。把学习的主动权还给学生，让学生自读自悟，相互讨论，自主探究。旨在凭借朗读，唤起他们的想象，激发他们的情感，并将之内化融合为课文所要表达的情感。鼓励他们说出自己独特的感受、体验和理解，并结合自己的理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽，这样的教学效果很好。
《美丽的小兴安岭》一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足，首先是重难点的突破还存在问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。虽然借助了多媒体等教学辅助手段，但有些环节的引导还没有抓住中心问题，以致在学习这两段时耽误了时间，整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比喻句，却没有引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材，特别是对重点句要认真分析，使学生对知识掌握的更牢固，更全面
朗读的不多。因为学生在交流的过程中花费了很多的时间，所以学生的朗读不是很多。这在一定程度生影响了学生对文本的体验;学生归纳文章能力没有
充分锻炼。因为学生交流的东西比较零散，一发不可收拾，所以在归纳这一环节上，没能有足够的时间训练。还有就是最后环节跟读课文没有料想到视频播放速度太快
第四篇：2018年部编版九年级语文上册第19课谈创造性思维教学设计
19* 谈创造性思维
【教学目标】
知识与能力
1．积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。
2．了解议论文的相关文体知识。
3．了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。
过程与方法
1．区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。
2．把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
情感态度与价值观
认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。 【重点难点】
教学重点
掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。 教学难点
1．理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。
2．品味设问句的表达效果。 教学过程
一、情景导入 生成问题
请同学们仔细观察这幅图，回答问题。(出示图画和问题) 这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的，正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。
二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．文学常识 作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2.生难字词 (1)字音
汲取(jí) 根深蒂固(dì)
锲而不舍(qiè) ．．．孜孜不倦(zī) 不言而喻(yù) 持之以恒(héng) ．．．(2)词义 【汲取】吸取。
【根深蒂固】比喻基础稳固，不容易动摇。
【锲而不舍】雕刻一件东西， 一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。
【不言而喻】不用说就可以明白。喻，明白。 【持之以恒】长久地坚持下去。
步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指导 读一读，把握观点。
(1)请同学们快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的。
(2)教师出示阅读提示。
明确：阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先”“然后”等词语使自己思路清晰。阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。
2．速读课文，按议论文的三段式结构，归纳层次 明确：本文可分为三个部分：
第一部分(第1～2段)：提出问题：从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。
第二部分(第3～12段)：分析问题：
第一层(第3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
第二层(第4～5段)：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
第三层(第6～8段)：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。
第四层(第9～12段)：拥有创造力的主要根据。
第三部分(第13段)：解决问题：总结，成为一个富有创造力的人的关键所在。
三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入了解
1．课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点？ 明确： 事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起，开门见山，通俗易懂。
2．作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？ 明确： 因为这个问题很具体，生动形象，又富有针对性，极易引起读者兴趣。
3．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
明确： 只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
4．创造性的思维又有哪些必要的要素呢？
明确：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
步骤四 深层探究 局部突破
1．成为一个富有创造力的人，关键在哪里？
明确：关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相
信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
2．本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？
明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
3．本文采用了哪些论证方法来证明论点？
明确： (1)例证法：谷登堡的事例(第7段)；罗兰·布歇内尔的事例(第8段)——都是从自然科学方面设例。 (2)引证法：第5段和第10段。
四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结
本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样成为一个富有创造力的人这个中心论点。创造性思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。
2．拓展延伸
请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。 如： 德国最伟大的乐曲家贝多芬，英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人莎士比亚等。
3．布置作业 (1)完成课后练习。
板书设计
五、课后反思 查漏补缺
教学在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学，我觉得教学中树立这样的几种意识很是重要：一是文本意识。给学生充分的时间和自由读好文本，这是对话的基础。二是层次意识。引导学生有层次地探究文本，这是对话的关键。三是探究意识。本课中着力培养学生的合作探究意识，让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。四是表达意识。在表达中要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提炼整合观点的要求。
第五篇：为中华之崛起而读书公开课教案
25.为中华之崛起而读书
石柱县师范附属小学校 宋明芝
一、教材分析：
《为中华之崛起而读书》是人教版教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。
《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”四年级的学生，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。
二、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
2.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
三、教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
四、教学准备：
学生：了解课文的时代背景，搜集证明中国崛起的资料。 教师：多媒体课件。
五、教学安排：
一课时 (第2课时)
六、教学过程：
一)、开门见山，直奔主题
1、引读课题，激情导入
师(出示幻灯生1—引读)：今天，我们继续学习第25课—— 生(齐读)：为中华之崛起而读书。 师：让我们用清晰而又坚定的语气读—— 生：为中华之崛起而读书!
师：老师听到了你们清晰而坚定的表达，让我们铿锵有力地读—— 生：为中华之崛起而读书! 师：多么富有激情的表达。
2、问题启思，直奔主题
师(出示幻灯片2——过渡)：这句话是谁在什么时候回答谁的什么问题时说的? 生(预设)：周恩来在一次修正课上回答魏校长提出为什么而读书时说的。 师(评价)„„ 3)对比朗读，升华主题
师：对于这个问题，其他同学是怎么回答的呢?
生(预设)：有的说：“为明理而读书”，有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书”，“为中吃饭而读书”„„
师(评价)：真是个会读书的孩子，能迅速从课文中去寻找答案。
师：请同学们对比朗读思考：周恩来与别的同学读书的目标有什么不同呢? 生：(预设)同学们想到的都是为自己，而恩来想的却是一心为国，振兴中华。 师(评价)：你能从他们的语言中，剖析他们内心的想法，可见是个善于思考的孩子。 师(小结)：一个十二三岁的孩子，竟有如此大的抱负和胸怀，怎能不让人为之一振?不敢相信。
二)质疑探疑，目标导学
1、激发质疑，引发思考
师：听了恩来的惊天动地的发言后，你有哪些不可思议的疑问想请教恩来呢?请发表： 生(预设)：
1、周恩来为什么要为中华之崛起而读书? 师：这个问题提得好，抓住了课文的题眼。 生(预设)
2、读书与中华之崛起有什么关系呢? 师：这个问题提得很有价值。
生(预设)：
3、周恩来为中华之崛起而读书的原因?„„ 师：这也是我们大家共同关心的问题。
2、提炼目标，直指原因。
师(出示幻灯片3)：孩子们提的这些问题其实可以概括成一个问题，那就是——使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?
3、提纲契领，把握重点。
师：对于这个问题，相信孩子们在昨天的学习中，或多或少有了一定的感受和体会，那就请诸生一起讨论讨论吧!
生：(汇报讨论结果)：中华不振
师(边评价边板书——中华不振)：能用课文的重点词进行概括，这是一种好的读书方法。
生：中国妇女被外国洋人欺凌却哭诉无助，无处说理。
师(评价)：能用自己的语言归纳、概括，这也是一种好的读书方法。 三)、追根溯源，释疑解疑
1、回顾叔侄对话，质疑“中华不振”
师：“中华不振”这句伯父痛心而无耐的回答，让恩来产生了一连串打破沙锅问到底的疑惑不解，今天，就让我们跟随恩来的脚步，一同闯进租界去探个究竟吧!
2、租界查看，体会“中华不振”
师(出示课件4——学习目标)：让我们自主合作学习“课文
7、8自然段——闯入租界。” 1)边读边想象,租界地是个什么样的地方?
2)画下你感受最深刻的词或句子，在旁批注读后的心理感受——(喜?怒?哀?乐?)
3、交流汇报，控诉“中华不振” 师：租界地是个什么样的地方呢?
预计1：这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的中国巡警。
师：建议孩子们在表达自己的阅读感受时用“读了这一句，我心里怎样，因为什么原因”这样的表达方式，会使你的表达更清晰而有条理?谁来试试吧!
生(交流)：我读到这句时，心里很悲哀，因为他们的街道那么豪华、气派、而别的地方却是那么贫穷落后。
师(播放幻灯片5激情解说)：是啊，孩子们，这就是租界，一个灯红酒绿、热闹非凡的租界，这就是租界，一个只容许外国洋人在此花天酒地，享受荣华富贵，却不容许中国人随便进入的租界。还有哪些令人揪心的场景呢?请继续交流。
预设2：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
生：当我读到这句时，我心里很悲伤，也很愤怒，因为衣衫褴褛的妇女是多么可怜不幸，大个子洋人却还那么得意扬扬。
师(出示幻灯6)：你从哪些词感受到了妇女的可怜与不幸? 生：衣衫褴褛 哭诉
师：一个四字词，一个外貌，神态动作特写让我们痛从心来，不禁产生了同情与怜悯之心。
师：而那个大个子洋人呢?他的神态怎样? 生：得意扬扬。
师：你从“得意扬扬”这个神态感受到什么? 生：大个子洋人对中国人的蔑视、瞧不起，盛气凌人。 师：你还会用哪些四字词来形容此时这个大个子洋人的神态?
生：洋洋得意、皮开肉笑、神气十足、自以为是、理所当然、飞扬跋扈、狗仗人势、蛮横无理„„
师：课文像这样的四字词还有很多，我们在阅读时细细品味这些重点四字词，它会魔化你的情绪。现在就让我们通过朗读传达出“衣衫褴褛和得意扬扬”所带给你的情绪吧!
师(过渡)：这个衣衫褴褛的妇女在哭诉什么呢? 生：读——
预设3：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
师：说说当你读了这句话时，心情怎样，因为什么原因?
生：很伤心、难过：因为这个妇女的亲人被洋人轧死了，他是多么悲伤、痛苦啊!很愤怒：因为中国巡警不帮助自己的骨肉同胞，反而训斥这个不幸的妇女。
师：你们想象一下，那个耀武扬威的中国巡警会怎样训斥这位不幸的妇女? 生：哭什么哭，滚出去，在这里扰乱社会秩序。 生：哭什么哭，自己走路不长眼睛，你还有理了!
生：哭什么哭，你不觉得别人洋人比你高人一等吗?你就是自找苦吃。
生：哭什么哭，你这种下等人就该被洋人欺侮，谁让你那么穷酸，窝囊啊!谁瞧得起你呀!
师(小结激情引读)：这一声声训斥像一把把锥子刺向中国妇女和你我的心。也激起了你我打抱不平的愤怒。让我们带着这样的情绪读——
1、被轧死的也许是这个妇女活泼可 4
爱的孩子，他原指望中国的巡警局能给他撑腰，可是谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而——把她训斥了一通。
2、被轧死的也许是这个妇女白发苍苍的老母亲，他原指望中国的巡警局能给他撑腰，可是谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而——把她训斥了一通。
3、被轧死的也许是这个妇女相依为命的丈夫，他原指望中国的巡警局能给他撑腰，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而——把她训斥了一通。
师：此时此刻，你最真想怎么做? 生：真想上去砍了洋人的狗脑袋。 生：真想为中国妇女打抱不平。 生：真想冲上前去，揍那个巡警一顿?
师：这个中国巡警该不该惩处?中国老百姓想不想惩处?但是敢不敢惩处，能不能惩处?——不敢。哪里看出不敢?
预设4：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
师：谁能把这句话换个说法呢? 生：在外国租界里，谁都不敢怎么样。 师(追问)：不敢怎样? 生：不敢杀了洋人。 生：不敢反抗。
生：不敢为妇女打抱不平。 „„
4、追问释疑，顿悟“中华不振” 师(再追问)：这又是为什么? 生(顿悟)：“中华不振啊!”
师(出示幻灯片7小结)：是啊，孩子们，这就是伯父说的“中华不振啊!”——“落后就要挨打，弱国无外交啊!”。
5、拓展资料，强化“中华不振” 1)阅读资料，强化体验。
师(出示幻灯片8拓展)：孩子们，在当时的旧中国，像这样受人欺凌，任人宰割的事件又何止发生在东北沈阳呢?请阅读老师给你们搜集到的几则资料：
在上海外滩公园的门口，竟然曾经挂出这样刺目的牌子：“华人与狗不得入内”。
上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。 在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。 2)小结过渡，引发沉思
三、陷入沉思，立下宏志
1、租界见闻，刺碎心灵。
师(出示幻灯片9过渡)：这一幕幕惨不忍睹的受人凌辱的事件深深地刺痛了恩来的心，所以从租界回来以后，同学们常常看到——周恩来一个人在沉思，他会沉思些什么呢?请默读9-17自然段，并联系租界那一幕幕场景，体会周恩来的内心的独白。
2、陷入深思，立下宏志。
预设：
1、周恩来从租界回来以后思绪万千，他忘不了中国妇女在自己国土上有冤难申，于是他立下了一生的誓言——为中华之崛起而读书。(板书：中华崛起)
2、他忘不了洋人在我国国土上横行霸道，为此他立下了一生的宏志——为中华之崛起而读书;
3、想到中国巡警在自己的国土上耀武扬威欺压百姓，为此，他立下了一生的目标——为中华之崛起而读书。
4、想到中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。(板书：振兴中华)
四)、中华崛起，振奋人心。
1、苦尽甘来，感受幸福。
师：现在我们的中国崛起、振兴没有呢? 生：崛起了、振兴了。
2、寻找证据，扬眉吐气。
师：从哪些事件证明我们的中华现已崛起?请孩子们把你们搜集到的资料与大家分享。 生：九三大阅兵——2015年9月3日，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵庆典。
生：两弹一星的研发成功——原子弹、导弹尖端核武器的爆炸试验成功;人造卫星，神舟飞船的一次又一次成功升天发射，蛟龙号载人潜水艇的下海。
生：诺贝尔得主屠呦呦科学家、莫言文学家都向世界宣布，中华民族不再是那头沉睡的雄狮，中华这条巨龙已经腾飞。
师：让我们通过一段短片去感受祖国的崛起与辉煌吧!
3、观看影片，升华情感。
生(出示幻灯片10视频)：观看《九三大阅兵》纪实片。 师：说说你现在心里的感受? 生：骄傲、自豪、激动„„
五、总结全文，学习立志
1、总结全文，引发思考。
师(出示幻灯片11总结)：孩子们，正是因为有周恩来为代表的老一辈无产阶级革命家们抛头颅，洒热血的献身精神，才把帝国主义赶出了我们的中国，给我创造好了今天这么和平而良好的学习环境，那么作为二十一世纪的中华少年，你们现在为什么而读书呢?有志者当效周生啊!请拿起你手中的笔，静静地沉思，为祖国立下你一生的誓言吧!
2、书写志向，学习立志。 生：书写、汇报—— 生：为中国更加强大而读书。 生：为祖国和平而读书。 生：为人民谋幸福而读书。 生：为祖国的伟大复兴而读书。 „„
3、激励奋进，有为有为。
师(出示幻灯片12总结)：好哇!有志者当铭记我们今天的誓言——为祖国的繁荣昌盛而读书，为祖国的伟大复兴而读书，愿相会于中华民族伟大复兴之时!
七、板书设计：