作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《爱我中华音乐教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：爱我中华音乐教案
爱我中华教案
教学目标：
1、学会生字、新词，理解歌词内容。
2、凭借歌词内容，培养学生的自主探究精神，激发学生强烈的
民族情和爱国情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、体会歌词结尾点题、首位呼应、反复咏叹的表达方式。
教学重点、难点：
引导学生通过歌词领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。
一、 歌曲导入：
1、同学们，喜欢听歌吗?希望老师今天播放的歌曲你们也会喜欢，但在播放歌曲前，老师有个小小的要求：会唱的同学请随着录音机一起唱，好吗?听!(教师播放歌曲《爱我中华》。)
2、你们知道歌曲的名字是什么吗?对了，《爱我中华》!今天我们要学习的就是这首歌的歌词。(教师板书课题)
3、简介歌词作者、演唱者和写作背景。
4、学生交流搜集的各民族的资料。(给予学生及时的评价)
二、 讲读课文：
1、每个民族有每个民族的特色，五十六个民族的特色和风俗，我们就是说上三天三夜也不一定能说完，下面就让我们走进课文——(教师范读课文)
(2)学生用自己喜欢的方式(个人、同桌、小组等)读课文。
(要求：只要能正确地朗读课文。)
(3)学生读课文。(指3——4名学生读后齐读)
2、请同学们自由读歌词的第一部分：
(1)你有什么发现或你读出了什么?
a、比喻句
b、情感表达：虽然五十六个民族各有特色，虽然五十六个民族语言存在差异，但是五十六个民族共同的心声——爱我中华，是永远不会变的。
课件出示少数民族图片：(傣族、蒙古族、维吾尔族……)
(2)学生朗读。(学生自愿起来朗读后齐读)
3、既然五十六个民族表达了一个意思——爱我中华，那都体现在哪里呢?请同学们默读歌词第二部分。
(1)组织交流：
1)本文来自我读出了：体育健儿为了祖国的荣誉，在世界赛场上争金
夺银。
a、师：你从哪句当中体会到的?
生：从“爱我中华，健儿奋起步伐。”
课件出示：(刘翔跨栏、姚明、邢慧娜万米跑……)
2)我读出了：中国很强大。
a、师：你从哪句当中体会到的?
生：从“爱我中华，建设我们的国家。”(生举例：神州五号……,工程师在建设我们的祖国。)
b、师：难道就工程师在建设我们的祖国吗?
生：不是。(一一列举：工人、农民、医生、教师……，都在为祖国的建设出力，都在建设我们的祖国。)
c、师：这些人(出示图片)，也就是各行各业的从业者，都为建设我们美好的家园，在自己的工作岗位上，辛苦而忘我地工作着。
3)你还有什么发现?
生：我发现：“爱我中华”这四个字在第二部分歌词中出现4次……
结合理解：反复的修辞方法，逐步深化表达的思想感情。
4)还有吗?
课件出示：(神州五号飞天、奥运健儿站在领奖台上……)，包含了中华各族儿女昂首阔步推动着伟大的祖国进入一个崭新的时代。
(2)指名学生朗读课文。(指导学生朗读结合课件的图片)
(3)学生朗读课文。(分角色后齐读)
(4)有感情地朗读全文。
三、 总结全文：
1、朴实的语言，欢快的节奏，写出了我国56个民族儿女团
结一心、爱国爱家的深厚情感。歌词也用比喻、反复等修辞方法写出了各民族兄弟姐妹亲如一家的喜人情景。
2、那就让我们随着音乐的节拍，踏歌起舞吧!(学生随音乐唱
《爱我中华》)
四、 作业：
仿照课文，编一首自己的歌词或诗歌，下节课交流。
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第二篇：《爱我中华》教案
《爱我中华》教学设计
一、设计思路
力求以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。
二、教学目标
1.有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。
2.让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。
三、教学重点、难点
1.理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。
2.整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和认识。
四、教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
1.直接播放歌曲《爱我中华》。――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，那么，欣赏了歌曲之后，你想说一说自身的感受吗?
2.简介创作背景和作者。课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生注意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自身的话来介绍。
3.你们想唱这首歌吗?要想唱好一首歌，首先要理解歌词，把作者藏在歌词中的情感挖掘出来，悟到自身的心中去，那最后才会唱出动人的歌。下面我们就一起到文中看一看，读一读，悟一悟。
(二)初读，读通读顺
1.选择自身喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2.提出自身不懂的问题，用“”或“?”画出来。在小组内与同学讨论交流。
(三)细读，读懂读透
谈读书感受，读了这篇课文，与听歌曲时的感受有什么不同了?你的感受是通过课文中哪些词句得到的?请再读读课文。就是要引导学生通过抓“五十六个星座五十六朵花”“健儿”“英姿勃发”等词句来深入理解感悟课文所要表达的意思和情感。理解文中的“星座”“花”“兄弟姐妹”“家”都指的是什么?
(四)研读，读新读活
1.通过研读，感受到不论五十六种语言有多大的差别，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。根据学情发展变化的情况，作如下预设：
①结合有关语句谈理解,讲感受。
要让学生的理解和感受不拘泥于课文中所提到的内容，教师要引导学生从文本中再走出来，说一说中华儿女爱我中华的具体表示，要让学生把平时留意的相关信息迅速从脑海中检索出来，比方“抗洪抢险的事”“捍卫边疆的事”“为祖国发奋图强，刻苦学习的事”等等。要把学生的注意力引导到对自身身边熟悉的事情上来，发言的内容要涉和比较宽的范围，还要有代表性。
②点击教学软件，通过大屏幕播放奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界竞赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的局面。放映医护人员在非典时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。
2.指导感情朗读，边读边想像那感人的局面。要在富有激情的朗诵中活化学生的情感，让学生真正体验到抒情的痛快。
3.师生合作，有感情地朗读歌词(师引读，生齐读爱我中华)。
引导学生结合齐读时自身心中的感受说一说“爱我中华”在文中出现了6次，反复出现的作用是什么?使学生感悟到每次都不同程度地爱到感染，特别是最后一句，在歌词结尾点题，首尾呼应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。
4.赏读，读美读会
过渡：看到这一幕幕动人的局面，我们心潮涌动，激情澎湃，请听作者的感慨。
①出示课件，播放课文录音(配有相关的画面)学生边看边听边体会。
②介绍歌词写作的背景资料，协助学生体会课文所蕴涵的思想感情。
《爱我中华》这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺扮演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表示了强烈的民族精神。它不时鼓舞着中华儿女把祖国建设得更加美好的豪情壮志。
③试着背诵课文，学唱《爱我中华》。
小结：这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。
五、作业设计：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、唱这首歌，再找一找其他相似的爱国主义歌曲。
六、板书设计：
爱我中华
奋起步伐
建设国家 (民族团结，共建祖国)
雄姿英发
《爱我中华》教案
单
位：商丘市建设办事处青年路小学
教
师：贺艳华
联系电话：15839052927
第三篇：爱我中华 教案
教学目标：
1、学会生字、新词，理解歌词内容。
2、凭借歌词内容，培养学生的自主探究精神，激发学生强烈的
民族情和爱国情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、体会歌词结尾点题、首位呼应、反复咏叹的表达方式。
教学重点、难点：
引导学生通过歌词领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。
一、 歌曲导入：
1、同学们，喜欢听歌吗?希望老师今天播放的歌曲你们也会喜欢，但在播放歌曲前，老师有个小小的要求：会唱的同学请随着录音机一起唱，好吗?听!(教师播放歌曲《爱我中华》。)
2、你们知道歌曲的名字是什么吗?对了，《爱我中华》!今天我们要学习的就是这首歌的歌词。(教师板书课题)
3、简介歌词作者、演唱者和写作背景。
4、学生交流搜集的各民族的资料。(给予学生及时的评价)
二、 讲读课文：
1、每个民族有每个民族的特色，五十六个民族的特色和风俗，我们就是说上三天三夜也不一定能说完，下面就让我们走进课文——(教师范读课文)
(2)学生用自己喜欢的方式(个人、同桌、小组等)读课文。
(要求：只要能正确地朗读课文。)
(3)学生读课文。(指3——4名学生读后齐读)
2、请同学们自由读歌词的第一部分：
(1)你有什么发现或你读出了什么?
a、比喻句
b、情感表达：虽然五十六个民族各有特色，虽然五十六个民族语言存在差异，但是五十六个民族共同的心声——爱我中华，是永远不会变的。
课件出示少数民族图片：(傣族、蒙古族、维吾尔族„„)
(2)学生朗读。(学生自愿起来朗读后齐读)
3、既然五十六个民族表达了一个意思——爱我中华，那都体现在哪里呢?请同学们默读歌词第二部分。
(1)组织交流：
1)本文来自文秘写作网我读出了：体育健儿为了祖国的荣誉，在世界赛场上争金
夺银。
a、师：你从哪句当中体会到的?
生：从“爱我中华，健儿奋起步伐。”
课件出示：(刘翔跨栏、姚明、邢慧娜万米跑„„)
2)我读出了：中国很强大。
a、师：你从哪句当中体会到的?
生：从“爱我中华，建设我们的国家。”(生举例：神州五号„„,工程师在建设我们的祖国。)
b、师：难道就工程师在建设我们的祖国吗?
生：不是。(一一列举：工人、农民、医生、教师„„，都在为祖国的建设出力，都在建设我们的祖国。)
c、师：这些人(出示图片)，也就是各行各业的从业者，都为建设我们美好的家园，在自己的工作岗位上，辛苦而忘我地工作着。
3)你还有什么发现?
生：我发现：“爱我中华”这四个字在第二部分歌词中出现4次„„
结合理解：反复的修辞方法，逐步深化表达的思想感情。
4)还有吗?
课件出示 ：(神州五号飞天、奥运健儿站在领奖台上„„)，包含了 中华各族儿女昂首阔步推动着伟大的祖国进入一个崭新的时代。
(2)指名学生朗读课文。(指导学生朗读结合课件的图片)
(3)学生朗读课文。(分角色后齐读)
(4)有感情地朗读全文。
三、 总结全文：
1、朴实的语言，欢快的节奏，写出了我国56个民族儿女团
结一心、爱国爱家的深厚情感。歌词也用比喻、反复等修辞方法写出了各民族兄弟姐妹亲如一家的喜人情景。
2、那就让我们随着音乐的节拍，踏歌起舞吧!(学生随音乐唱
《爱我中华》)
四、 作业：
仿照课文，编一首自己的歌词或诗歌，下节课交流。
《歌剧艺术》教案
【 教学目标 】
1、通过对中国歌剧音乐作品的欣赏，让学生感受、体验中国特色风格的歌剧音乐。
2、通过有关歌剧的音像资料，了解我国歌剧的主要特点和有歌剧的知识。
3、初步探索中国歌剧对当代音乐的影响。 【 教材分析 】
本单元是一个独立的“歌剧艺术”单元，专门介绍中国新歌剧和歌剧艺术。教材通过欣赏《清粼粼的水蓝莹莹的天》和《这一仗大的真漂亮》让学生感受和体验中国式歌剧风格特征，结合教材中的知识性文字和课件文字，了解有关歌剧及中国歌剧知识。 【 教学重点、难点 】
1、在教学过程中，要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生了解我国歌剧音乐的艺术魅力和价值。
2、让学生积极参与，体验、在活动中把握主体音乐的风格特点。 【 教学准备 】
1、教师准备有关的中国歌剧的资料(文字、图片、音像)并制成相关的课件。
2、学生以小组为单位，以方便进行讨论交流。 【 教学教具 】
钢琴、多媒体影音资料、歌曲伴奏、画纸等。
【 学生分析 】
学生对歌剧音乐接触比较少，没有太多的感性认识。在教学过程中要注重引导学生体验音乐，运用活动使之情境感受。由于高一学生的特殊学情，同时也要注重知识点的把握和落实。 【教学过程】
一、导入课题
播放一段现代歌剧《扎红头绳》《白毛女》片段，学生小组讨论，分辨出哪首是歌剧?歌剧到底是什么?(由于在讨论、交流，教师应灵活掌握课堂情况，根据学生要求，及时、灵活地进行交流、补充，适当引导。)
师：大家看过视频后，知道哪一首是歌剧吗? 生：《扎红头绳》
师：你们得出结论的理由是什么?
生：歌剧是包含音乐、美术、舞蹈、文学、戏剧„„艺术形式构成的。 师：对啊。歌剧是一种由多元艺术融合所升华的一种舞台艺术。既然是舞台艺术，大家说，歌剧要在舞台上表现所述的故事情节，最重要的应该是用什么来加以表现? 生：歌唱。 师：你们说得很对，歌剧最重歌唱，优美的歌声是最重要的，歌剧大师普契尼说过："唱好歌剧必须具备的条件。第一是要有好的声音，第二是要有好的声音，第三还是要有好的声音。"那么这节课就请同学们和我一同走进我国的歌剧艺术，感受我国歌剧的艺术魅力。
二、展开课题
1、播放视频 《清粼粼的水来蓝莹莹的天》
师：这段歌剧选自于《小二黑结婚》。大家在看过视频后，感觉有什么样特色?从哪些方面得出的结论?(小组讨论、知识交流，由教师应学生情况适当引导)
生：我国的民族特色。从歌词内容，和旋律方面，及其一些衬词上可以看出。还有舞台背景和人物的穿着。
师：很好。大家所说的这些不正符合歌剧所包含的艺术形式么?音乐、美术、舞蹈、文学、戏剧„„同时，以上也正是我国歌剧的一种独有民族特色。以反映民族文化为主线，达到体现我国精神文化内涵的又一个高度，也如一句话所说：“民族的才是世界的”。既然我国歌剧能够有如此深厚的文化底蕴和艺术高度。那我们是不是有必要了解一下它的发展历程? 生：是
2、演示课件，展示中国歌剧发展史。 探索阶段(1919--1944) „„ 奠基阶段(1944--1955) „„ 深入阶段(1956-- ) „„
师：既然大家已经知道歌剧《清粼粼的水来蓝莹莹的天》属于奠基时期的艺术产物，那么我们再来欣赏一个视频，大家来想想它应该属于那个时期的歌剧。
3、播放视频 《这一仗打的真漂亮》 师：《这一仗打的真漂亮》是于那个时期的歌剧呢?为什么? 生：深入阶段。因为创作1959年。
师：是这样的。这首作品选自于《洪湖赤卫队》，是我国文艺工作者为了遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针，大胆探索，所创作的深受人们群众欢迎的经典新歌剧。大家有否注意，在演唱中的多种演唱形式?有几种?
生：3种。领唱、合唱、重唱。
师：对。下面我们由三位同学分别来代表三位赤卫队战士来演唱一下。
4、活动：由教师播放音乐，由三位学生分别代表三位赤卫队战士来演唱出领唱、合唱、重唱的效果。
活动完成，由教师归纳总结强调三种唱法的概念和不同。
师：三位同学演绎的非常好。只是，要有个小小的建议，如果能把歌曲的幽默、开朗、风趣的情绪演绎出来，那一定会有更加专业的效果!(教师带领学生鼓掌,鼓励学生的精彩表演) 那大家知道为什么要演绎这样的效果么?这样的演绎所体现的赤卫队员们什么样的精神?(师生共同探讨，引导学生自主回答，并板书汇集学生回答答案) 归纳：歌剧《洪湖赤卫队》所反映的正是赤卫队员们乐观、开朗的革命精神风貌。音乐朴素谐趣、激昂坚定，将主人公韩英、刘闯革命的坚定意志表现的淋漓尽致。
5、学生演唱第二段领唱、齐唱部分。(把学生分成两组，以一领众合的形式演唱)让学生再次体验战士们取胜的喜悦心情合乐观开朗的精神面貌。
三、拓展研究 师：歌剧《洪湖赤卫队》是新中国成立后创作的一部经典作品，个距离有许多的经典唱段被广大劳动人民所喜爱、熟悉，同学们知道还有哪些唱段么?
生：《洪湖水浪打浪》、《小曲好唱口难开》等。
师：那下面就请你们用各自喜欢的表达方式来演绎这首《洪湖水浪打浪》，好吗?(提供音乐伴奏) 学生根据自己的喜好分成四组： A：舞蹈组同学跟随音乐即兴舞蹈。 B：部分学生根据音乐模仿划船动作。 C：个别学生听伴奏有表情地演唱歌曲。
D：其他学生用绘画形式把歌曲中表现景色画出来。
四、归纳小结
今天我们学习了中国歌剧艺术，让我们了解、感受了我国歌剧艺术的魅力;通过两部经典歌剧唱段的欣赏、体验，了解了歌剧中所刻画的人物性格，格局音乐在歌剧中所起的作用;更让我们知道了我国新歌剧创作特征;反映群众的斗争生活，创造具有羡慕的形象和性格唱腔，继承名族音乐传统和借鉴西方歌剧的创作经验，既有时代特点又有鲜明的民族风格特征。今天，我们走近了歌剧，让我们真正感受到了我国歌剧的艺术魅力。所以，我们要热爱我国的民族音乐，热爱歌剧艺术。同学们可以在课后多多欣赏国内外的优秀歌剧，两者对比，看看不同国家的歌剧有什么相同和不同之处。下节课我们一起交流，好吗?
合唱的魅力
教材分析： 《合唱的魅力》这节课选自湘版九年级教材“人声的交响”单元。合唱艺术一直是人类音乐文化宝库中的一颗明珠，是声乐艺术之苑最靓丽的花朵，是声乐艺术的最高表现形式。本节课就是要让学生初步了解、感受、体会合唱这种音乐表现形式，通过欣赏丰富的合唱资料和素材让学生了解什么是合唱;合唱与齐唱、重唱的区别;合唱的分类等基本常识。其中什么是合唱，合唱的分类是重点。初步领略合唱的魅力，并能实践性的参与合唱实践活动是难点。 教学目的：
1.通过欣赏合唱曲体会合唱丰富的表现力和美感，培养提高学
生的艺术欣赏水平。
2、了解合唱的有关常识，掌握合唱的分类。
3、实践性的演唱合唱曲《游击队歌》，进一步体会合唱的魅力，加深对合唱知识的理解，培养学生的合作意识和集体主义精神.。 教学方法：听赏法、探究交流法、合作体验法 教具准备：课件、乐谱、自制沙锤 教学过程：
一、初步感知(导入)
播放混声四部合唱曲《游击队歌》
听后请学生谈谈对这首歌的整体感受，引出课题。
二、探究交流(新授课)
1、介绍合唱的有关常识
(1)什么是合唱。合唱是指两个或两个以上的声部，各自按照本声部的曲调，同时演唱一首歌曲，它是一种集体歌唱艺术。
(2)依托柯达依手势教学法的教学让学生演唱，体会合唱与齐唱的区别。
(3)简要的介绍合唱与重唱的区别。 (3)合唱的分类
按音色分可分为：童声合唱
男声合唱
女声合唱
混声合唱
2、听赏合唱曲片段，思考：
按音色分，这些合唱歌曲分别属于哪一类?
《我为伟大祖国站岗》 《黄水谣》 《祖国颂》 《闲聊波尔卡》
3、听赏《半个月亮爬上来》
辨别与前面听到的合唱有什么不同。 合唱还可分为有伴奏合唱和无伴奏合唱。无伴奏合唱是纯声乐的艺术，难度大，最能显示出人声的表现力，它要求合唱者有娴熟的合唱技巧，丰富的合唱经验。它往往能够更深刻、更准确、更真挚、更自然的展示音乐作品的风格和内涵。无伴奏合唱更能体现出一个合唱团的演唱水平。
4、整体听赏《游击队歌》
思考：(1)这首合唱曲属于合唱的哪一类?
(2)这首合唱曲非常富于表现力，从哪些方面体现出来?
三、合作体验
合唱歌曲《游击队歌》
两个声部的合唱，加女声领唱，共三个声部，加上自制的沙锤伴奏。
过程：1 、齐唱歌曲
2、学生讨论设计二声部
3、分声部、分段练习
4、试着合起来演唱，学生体会效果
5 、再一次合唱表现
四、结束语
合唱是歌唱艺术中一朵最靓丽的花朵，愿这朵鲜花的芳香常驻我们心中。
第四篇：《爱我中华》教案
第一单元《爱我中华》
第一课时《爱我中华》
教学目标
1、能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。
2、能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。
3、对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。
教材分析
歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。
教具准备
钢琴、乐谱、多媒体课件。
教学过程
一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备
(一)精彩导入 激发兴趣：
师：2007年的10月24日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事吗? 生：“嫦娥一号”升空!
师：2007年的10月24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀的中国歌曲，其中就今天我们要学习的——《爱我中华》。
(二)出示学习目标
轻声高位置齐读学习目标(让学生对本节课学习内容及其要求有所了解，轻声高位置又使学生作了发声的练习)。
(三)节奏练习——“动动我们的手”
节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行，对歌曲中的节奏进行练习。
(四)“幸运52”知识抢答——“动动我们的脑”多媒体出示问题
1、歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的?(宋祖英)
2、歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁?(作词乔羽作曲徐沛东)
3、我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是哪个民族吗?人数最少的少数民族是哪个民族吗?(人数最多的少数民族是壮族，最少的是珞巴族，只有3000人左右)
二、新课学习
(一)聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。
1、第一遍欣赏歌曲
问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生回答“热情”“奔放”“激昂”“欢快”“奋进”等等，老师总结。
2、第二遍欣赏歌曲
欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》。
问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等。
学生回答：“歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式”，老师总结。
(二)读歌词(轻声高位置，再次让学生进行发声的练习)。
读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。 问题:
1、关于歌曲中的反复记号。
2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句?五十六族语言汇成一句话，爱我中华。
(三)作品分析。
师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。
生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。
(四)老师范唱(用情绪感染学生，用情感带动学生)。 问题：找出你认为最难唱的一句!
(五)学生学唱歌曲。
1、难点解决：跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词的形式来完成。
2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。
3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。
三、歌曲演唱形式的处理与再创作
师：同学们，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以《爱我中华》为例，请你把歌曲做一下演唱形式的处理，试一下看哪演种唱形式更能表现歌曲。
活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中，老师给予指导。每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。选出大家认为最好的一种方案。
四、歌曲的拓展
师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严肃的问题，你爱自己的祖国吗?为什么?(无论学生的回答是侧重那个方面，教师都应给予肯定与表扬。)老师出示以下主题的图片：“美丽河山”“嫦娥一号”“2008年奥运会”“四川抗震救灾”等。我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，我们中间的很多学生都受到国家政策受益者，“嫦娥一号”的发射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。“四川抗震救灾”的活动中中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而骄傲。五十六族语言汇成一句——话爱我中华，同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱一遍。
五、歌曲感想
学生说感想，老师总结。
六、作业布置
1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。
2、搜集一下关于徐沛东，乔羽的有关资料，进一步了解一下两位词曲作家。
第五篇：爱我中华教案
第一单元爱我中华
第一课时
音乐教案-爱我中华
课题：《爱我中华》
课型：以唱歌为主的综合课
教学课时：一课时
教学目标:
1、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
3、能大胆地，有表情地独唱或与同学一起演唱，并能背唱1—2首“爱祖国”的歌曲;
4、能积极参与以“歌唱祖国”为主题的班级演唱活动;
5、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：
1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。
2、学会附点、前十
六、后十六等节奏型
教具学具:钢琴、录音机、电视机、VCD机、多媒体课件、电子琴、竖笛 教学设想：
为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境;给学生提供充分参与、体验的机会;给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机;还音乐课堂以快乐。
教学过程：
一、导入：
师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友!你们愿意吗?(愿意!)谢谢同学们!
首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学
以充分地肯定、鼓励和表扬。
二、引入新课：
1、由学生的回答引入：(课件：背景画面)
师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢?
生：五十六个民族。
师：分别有哪些呢?
(苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族
师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢?(课件)
2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗?(我的中国心、中国人等)
3、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。
三、《爱我中华》[背景分析]:
《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。A段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段带有集体舞风格的特点，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。
四、学唱歌曲：
1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊?(想!)(课件)听后回答问题，并分别讲解：
(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱
(2)歌曲的风格特点：少数民族音调
2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍)，可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。
3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。
4、教唱《爱我中华》
(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)
(3)全体学生完整演唱此歌，
注意：
1、装饰音、修止符的运用。
2、控制整体音量。
3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。
(4)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
五、歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。 师：我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢?请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。
1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。
特色：热情、勇敢、节奏欢快
举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。
2、维吾尔族：被誉为“歌舞民族”
特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔
举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。
3、傣族：动作优美灵活有雕塑式的造型美。
举例：《月光下的凤尾竹》等等。
4、 藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。
举例：《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》
六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进上步熟练此歌。
七、完整演唱：(课件：教师范唱MTV)
八、教师总结：
总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命
运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。