第一篇：有趣的汉字有哪些
有三维目标的教案 识字一 有趣的汉字.
识字一 有趣的汉字 教学目标： 知识与技能：
1认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2正确、流利地朗读课文。 过程与方法：
1图文结合，读懂课文。
2抓住文中字例，初步了解汉字的造字规律。 情感态度与价值观：
感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点：
1认识生字：爷、桌、毛笔、元、你、用、羊、成、表、示、休、息等13个生字
2正确、流利朗读课文
3了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 教学难点：
指导学生正确书写：写、字、笔
课前预习：学生收集有关古人造汉字的有关资料。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、激情导入 1猜字
出示课件。(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)教师适当讲解。 2课件出示教材p2中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了? (1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
(3)板书课题(有趣的汉字)，.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。 1自由读课文、认识生字。
要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 (2)找找有几个自然段，标上序号。 (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2利用课件检查生字识记情况：
(1)课件出示本课带生字的词语：①小老师教读。②学生轮读 (2)课件出示本课的认读生字。①学生轮读 ②游戏巩固生字
三、读课文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段? 2.请同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣? 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
(1)引导学生读、议
一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画的句子。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的句子。
③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读
一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字? (2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的? (3)小结谈话，齐读第四自然段。 (4)总结谈话，分角色朗读全文。 ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书) ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
5、教师小结：这节课学习了这篇课文使我们了解汉字来源和构造原理，体会到古代人的聪明才智。
6、作业：(1)熟读课文;(2)识记本文生字。
第二课时
一、巩固复习全文
1、分角色朗读课文。
2、全班评议。
3、指名说说：古代人是用什么办法来表示一个事物或一个意思? (1)、学生自由发言，评议
(2)、教师总结：古代人真聪明，可以画的就用图画出事物，意思画不来的就把两个字合在一起造出一个新字。
4、学生独立完成课后练习2 (1)学生独立做题 (2)指名反馈，上台板演 (3)评议、订正
(4)引导联系插图，说说“灾、苗、闯、采”四个汉字所表示的意思。
5、教师小结：以后我们可以根据汉字的这个有趣的特点来帮助我们记住有关的汉字。
二、识记生字
1、抽读下面的生字，及时正音
元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦
2、开火车，用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字情况，交流识字方法。
(1)你学会了哪几个生字?你是用什么方法记住它们的? (2)你还有哪些生字记不住，需要大家帮忙的?
4、教师根据学生反馈的情况，引导掌握识字难点。
5、引导辨析：“你——您”的不同用法。 你：用于对晚辈或同辈的称呼。
您：有礼貌，用于对长辈或客人、领导等称呼，表示尊称。
6、学生齐读本课由生字组成的词语，每个读两遍。
三、归类指导，正确书写
1、出示田字格中的7个汉字
2、学生观察字形，根据字的结构进行分类。 (1)独体字：用、毛
(2)上下结构：元、示、写、字、笔
3、分类指导书写
4、指导书写“毛”字。
(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 (2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。 (3)学生练习书写“毛”。
5、指导书写“笔”。 (1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。 (2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
(3)学习新偏旁“竹字头”。课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化? (4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 (5)学生练习书写“笔”字
6、指导书写“元、太、字、写、示”。 (1)学生自己观察字形。
(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。 ②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。 (3)学生练习书写。
7、利用实物投影展示学生的字，并进行评议。
四、课后作业
学生收集课外象形、会意字等在词语积累本上。 板书 1有趣的汉字
山、羊 用图画出事物 口---鸟-----鸣
人---木-----休 把两个字合在一起
反思：
第二篇：人类有哪些有趣的心理效应
云浮市组织“十百千万”干部下基层驻农村
工 作 简 报
第34期
(总第134期)
云浮市组织“十百千万”干
部下基层驻农村工作办公室 编2006年7月4日
以真情换真心以实干求信任
广东警官学院第二批驻村干部情满驻点村
前不久，一封热情洋溢的感谢信由云城区云城街云楼村送到了广东警官学院党委。感谢信用质朴的语言，深情地道出了村民的心里话：贵院派遣的第二批驻村干部坚持并发扬了第一批驻村干部的优良作风，他们紧紧围绕“三解决两提高一推进”这个工作主题，与群众零距离接触，同饮一井水，同吃一锅饭，以真情换真心，以实干求信任，以实际行动诠释了“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的真正内涵，筑起了党和人民群众之间沟通的桥梁……
2005年底，广东警官学院按照省委的要求，派出学院助理调研员陈朝晖和副科长张卫东开展第二批驻村工作。云楼村是当地闻名的后进村、贫困村。通过第一批驻村工作组的帮扶，该村各项工作有了一定的起色，但毕竟基础太差,在第
一、二批工作组交接时，集体经 1
济仍未达到3万元，不少热点难点问题仍未解决，大部分群众仍未脱贫。驻村干部深知自己的重任，他们在驻村日记的第一页就写下了“不改变云楼村落后的面貌，我们就对不起云楼的乡亲们，对不起党组织多年的培养”的字样，以此时刻激励和鞭策自己。
进驻云楼村后，驻村干部就把困难当挑战,把艰苦当磨练,特意从城区买回解放鞋和电筒，开始走家串户作调查。白天，他们走进田间地头与群众一同劳作;晚上，他们挨家挨户与群众促膝谈心，一个月下来，每人两双解放鞋都磨穿了底，电池换了五对，他们跑遍了云楼村的家家户户,收集群众意见建议多达524条，全面掌握了云楼村的党情、民情。
在深入调研的基础上，驻村干部逐渐认识到，云楼村最根本的问题是村“两委”班子的问题。村里的干部，虽然在2005年换届选举得以选好配强，但整体素质还不高，于是他们把如何提高村“两委”班子的素质，留下一支永不走的工作队作为驻村工作的首要任务。他们结合农村先进性教育活动的开展，主动向区委基层办索要材料，整理出该区近年受省委表彰的优秀村干部的事迹材料，专门为村干部上辅导课，向村干部介绍他们在平凡的岗位上是如何发挥先锋模范作用，使村干部学有榜样，赶有目标，在村干部中形成了讲学习、讲团结、讲奉献、讲创新的氛围，增强了村“两委”班子的战斗力和凝聚力。
村“两委”班子抓好了，接下来的任务就是帮助驻点村和群众发展经济。针对集体既没有资源优势，又没有地缘和交通优势,发展村集体经济难等情况，驻村干部主动与云楼猪场协商，拟投入6万元资金，以入股分红的形式将集体经济与云楼猪场捆绑式发展，每年可为
村集体增加收入1万元。与此同时,他们因地制宜、靠山吃山，大力发动村民利用山地资源优势种植沙塘桔，期间还邀请了云浮市农业局果树专家到云楼村举办了多期沙糖桔栽培技术培训班，并印制了2000多份沙糖桔栽培技术资料免费送给群众，解决了群众的后顾之忧，迅速在云楼村掀起了种植沙糖桔的热潮，目前云楼村村民已种植沙糖桔1500多亩，为脱贫致富奠定了坚实的基础。
推进社会主义新农村建设是驻村工作的一项重点内容。驻村干部发现村民都是到山上砍柴烧火做饭，对山林破坏很大，森防隐患也很大，便积极引导村民群众发展生活沼气。但村里群众半信半凝，迟迟不动手。耳听为虚，眼见为实。驻村工作组组织村干部和一些群众研究可取方案，帮助村民毛天宇成功建造出云楼村第一个沼气池，村民们亲眼看到烧沼气的好处，都争着建池，短短半年，云楼村就建了7个沼气池，解决了10多户家庭的生活用火和照明。
驻村干部每人身上还时刻怀揣着一本《民情日记》，密密麻麻地记着困难群众的家庭情况，哪家缺衣少食，哪家有什么困难，他们都了如指掌，并设法解决。春节前，当他们了解到云楼村许多贫困户缺少御寒衣物时，迅速将情况汇报给了学院的领导。学院的领导心系群众冷暖，短时间内，就迅速将两卡车价值5万元的御寒物资送到云楼村，并于1月6日将御寒衣物亲自派送到村中特困户、孤寡老人、老党员家中。当他们了解到连接云楼村大石岗、孔贵、榃山塘三条自然村的村道是泥石路面，加上坡度较大，晴天尘土飞扬，雨天则路滑无法通行，群众行路难是三条自然村建村以来群众反映最强烈的问题时，充分利用自己的各种关系，落实了5.8万元建设资金和水泥、沙石等物资一批，其中争取省老促会支持了4万元资金。7月1日，设
计长2.5公里、路面宽3米、厚0.16米的硬底化村道终于破土动工,预计今年7月底就可正式投入使用。当他们了解到云楼村青少年的课外活动比较单调的情况后，立即与广州顺景饮品集团等企业联系，于“六一”儿童节当天为云楼小学学生赠送了一批价值3800多元的运动鞋和2000多元的文体用品……类似这样的事例数不胜数，驻村半年多来，他们已为群众办好事45件。
驻村干部通过踏踏实实的工作和对群众真心实意的付出，赢得了云楼村全体村民的信任和尊重，群众在感谢信中真情流露地说：“驻村干部帮助云楼村的不仅有巨大的物质财富，还有丰富的精神财富，他们想群众之所想，急群众之所急的崇高品德将成为我们全体村民及子孙后代学习的好榜样，我们决心以建设社会主义新农村为目标，全面推进云楼村各项工作协调发展，以实际行动答谢贵院的帮助和关怀”。
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报：省委组织部、省委党的基层组织建设工作领导小组办公室，市四套班子领导成员，市委党的基层组织建设工作领导小组成员。
送：市委组织部，各县(市、区)委书记。
发：各县(市、区)委组织部、基层办，省直、市直单位驻村工作组。
地址：云浮市天马行政中心南楼四楼邮编：527300 电话：898837
2、8988339(传真)E-mail:yfgbqj@126.com ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
(共印380份)
第三篇：都有哪些国家放弃了汉字？我们自己都差点背叛了自己的母语
汉字曾经统治东亚在历史上，汉字曾经是东亚很多国家的官方文字，越南、日本、朝鲜、韩国、新加坡、马来西亚等国都是咱们圈内的。
在圈里，朝鲜、日本、越南在历史上都曾将汉字作为正式或唯一的书写系统。 朝鲜民族大致在公元元年前后引进汉字，在跟中国接轨上遥遥领先。公元 4 世纪，朝鲜设太学，汉字成为朝鲜官方规定的通用文字。直到15世纪中叶，李氏王朝第四代君主世宗才制造了朝鲜半岛最早的表音文字“训民正音(”即“谚文”)。但直到 19 世纪末叶为止，汉字仍占据正式文件的书写地位，他们的读书人认为，抛弃汉字就等于失去中国文明，而成为夷狄之邦。
据日本最早的历史文献《古事记》和《日本书纪》，汉字传入日本大约在4世纪或5世纪，有些研究结果甚至表示更早。由于汉字从中国传入日本的时代和地区不同，音读上还有吴音、汉音和唐音之分。
而古代越南人又把汉字称为“儒字”。因为汉字是伴随着儒教《诗》《书》传到越南。在之后的一千多年间，汉字是越南的正式文字。越南有许多重要的史书、公文都是采用中国文言文。比如《大越史记全书》，它是研究越南早期历史最重要的史书之一，由文言汉文编撰而成。
人心散了，队伍不好带中国在很长一段时间内，用汉字“统治”了亚洲多个国家。但毕竟那只是官方文字，跟他们使用的日常语言是两码事，很不方便。到了近代，随着中国影响力的衰落，各国开始强调民族意识，加上统治者有意推动，汉字圈内的去汉字化运动，一直没有停歇。
这场“反抗”中，去汉字化程度最高的应该是越南。1945 年，越南独立后废除了汉字，取而代之的是 17 世纪基督教会传教士发明的、法国殖民地化政策极力普及的使用罗马字表记的“国语字”。现在的越南文字已经看不出汉字的痕迹了。 而在朝鲜半岛，对于汉字的反抗则颇有些“革命”的味道。苏联老大哥号召：“采用罗马字也是东洋民族的民主主义革命的一部分”，于是朝鲜建国就废除了汉字。 1948年颁布的《谚文专用法》是汉字在韩国面临的第一次重大危机。当时韩国受美国影响颇深，“脱亚入西论”风靡全国，第一步就是废除汉字。在美国的支持下，韩国甚至成立了“汉字废止会”，《谚文专用法》便脱胎于“汉字废止会”的建议。上世纪 70 年代时任韩国总统的朴正熙，在其掌权韩国18年的时间里，则一直致力于“韩文专用”废止汉字。他下令禁止在小学教授汉字，仅允许在初中、高中教授 900 个基础汉字。偌大的韩国，也只有3所大学开设中文系。 相比之下，日本对于汉字的“反抗”则显得要细水长流。1200 年前，日本人就开始用用简化的汉字创造音节字母，800 多年前这套字母体系渐趋成熟，被称为“假名”。现在这些中国人能看懂的汉字并不是“中国汉字”，而是由日本人进行重新构词，赋予新意而产生的“日本汉字”。现行的日本汉字有2136个，有300余个被进行了简化，譬如“附近”就简化为了“付近”。
其实，到了近代，作为汉字文化圈核心的中国，都有点自身难保。五四时期，汉字被认为是中国落后的根源之一。比如钱玄同说：“汉字的罪恶，如难识、难写、妨碍教育的普及、知识的传播”;吴玉章说：“汉字是古代与封建社会的产物，已经变成统治阶级压迫劳苦群众工具之一，实为广大人民识字的障碍，已不适应现在的时代”，“为了根本解决文字改革问题，使汉字走上世界共同的拼音方向。” 陈独秀、刘半农、瞿秋白、鲁迅、蔡元培，都是废除汉字，改用拉丁字母的支持者。当时，苏联人也一直帮着我们废汉字、改拉丁，要不是后来中国跟苏联翻脸，说不定改拉丁文的事就搞成了。
想退圈?没那么容易!在后来几十年的去„汉字化‟运动中，这些国家却发现这条路越走越艰难，因为去掉汉字不但会破坏了他们整个的语音系统，更是一种人为割裂历史的行为。
就朝鲜半岛而言，由于南北朝鲜共同使用了近 2000 年的汉字，要将古代官方文件、历史着作、文学作品中的汉字完全抹去，那就啥都不剩了。
而缺乏汉语教育的年轻一代，也不可能看懂自己国家的历史资料，只能看“翻译版”。鉴于此，2009年初，韩国健在的历届国务总理共21人中，曾联合签名建议书敦促实施汉字教育。建议书上，绝大多数前总理均以汉字签名。 韩语中约有70%的词汇来自于汉语，同音异义的词也很多，作为表音文字的韩文没有汉字也容易出现歧义，甚至搞出笑话。比如韩国有一段重要的高铁，其混凝土枕木需要防水发泡的填充物，但施工方却用了吸水材料，导致155000根枕木龟裂。最后工程队发现，出错原因竟然是理解错了图纸的说明文字，将“防水”错认为是“放水”。
汉字在日本的改良虽然较温和，但也造成了一定的混乱--原有的汉字词使用假名书写，造成大量冗长的假名出现，很多人不会读日本汉字。深受其苦的便是日本前首相麻生太郎。他因常念错日本汉字遭到政敌和媒体的讽刺。
如今，汉字在各汉字文化圈国家内部，也依然有着特别的地位。在日本，文章中使用汉字的多少，反映着笔者文化层次的高低。韩国商场中出售的供人送礼金时使用的信封或请柬上，印着“祝华婚”、“祝荣迁”、“祝华甲”等汉字，可以显示邀请者的郑重和学养。越南人也喜爱汉字书法作品，越南的汉字书法家在当地社会受到格外尊重。
近年来，汉字复兴逐渐在那些退圈的小伙伴中兴起。一些学者提出，汉字不仅仅是中国的文字，也是东亚的国际文字，能使不同语言的民族以文字互相沟通，同时又与表音文字相容并存，能大大促进东亚各国间的交流合作，弃之可惜，还是要好好复习的。
(兰花公社微信公众号：lanhuagongshe)
第四篇：有趣的汉字
《有趣的汉字》交流汇报课
教学目标：
1、认识10个生字。
2、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的 识记。
3、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。
过程和方法
1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。
2、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。
情感、态度和价值观
通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。
教师准备：
1、制作课件。
2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上 尽量不要重复。
学生准备：
1、 制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。
2编排相声。
3、练习讲故事。
4、准备展示所用的图片等。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣 同学们，从上周三开始我们就在汉字的王国遨游，开展了《有趣的汉字》的学习，感受了汉字的有趣和神奇。汉字与我们的生活息息相关，你了解关于汉字的知识吗?(提问单元导读的知识) 我们全班分了8个小组，每个小组都根据学习内容定下了计划，明确了分工，在这些学习内容中你最喜欢哪那部分?(板书：有趣的字谜、有趣的谐音、汉字的故事)你是用什么方法收集资料的?(上网、查找书刊)现在请各小组内交流自己的收集表。
经过几天的搜集，大家一定是收获满满的，今天就让我们进行课堂的交流汇报吧。
二、汉字王国，有趣的字谜 在上周的活动中，小宁同学搜集了很多字谜，他说要考考大家，有请。
1、 生出字谜让同学猜，并说说是怎样猜出来的。
1) 十个兄弟力量大，什么困难都不怕。
2) 王同志，白同志，两人同坐石凳上
3) 有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。
4) 多出一半。
5) 一横又一直,不能猜作“十”。
6) 一物有千口,你有我也有。 7) 故宫(打一位作家)
8) 厂里有个白小子。
9) 乘人不备
2、 还有其他组要出字谜吗?指名 生：我给大家出个诗谜：“言有青山青又青
两人坐在土坡上
三人一牛少只角
一人坐在草木中”谁来猜? 生：谜底是：请坐奉茶。
3、 大家猜谜可真快，有方法吗? 生：有会意法、组合法、象形法
4、 字谜真有趣，你会用这些方法自编字谜吗?生汇报 运用字谜的方法学习汉字，可以使学习更有乐趣。
5、你喜欢猜字谜吗?为什么?
小结：字谜是祖先只会的表现，不仅扩大了我们的知识面，锻炼我们的思维，陶冶我们的情操，字谜真是让人回味无穷啊!(板书：回味无穷)
三、谐音俱乐部 字谜带给了我们很多的乐趣，有趣的谐音也让我们着迷。什么是谐音?(借助音近或同音字的联系，让表达效果显得俏皮风趣的语言表达)
1、 哪个组先来给大家展示一下你们的成果?
1)生：我们表演谐音歇后语的相声，请大家用心听记住我们说了哪些谐音歇后语，等会来考考大家。
甲：(跟乙打招呼)咦，半月不见，瘦啦?
乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗?
甲：歇后语? 乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。
乙：收获可大啦!这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。
甲：啊!我来考考你，咋样?
乙：你就考吧!
甲：飞机上挂暖瓶———
乙：高水平。
甲：屁股后头挂暖瓶———
乙：有一定的水平。
甲：脚面上挂暖瓶———
乙：水平比脚高。
甲：那要是脚底下挂暖瓶呢———
乙：那就是水平比较低了。能不能别说暖瓶，小心烫着你。
甲：好，换一个，听好了：棉花店关门———
乙：甭谈。
甲：鸡毛掸子沾水———
乙：时髦。
甲：十文钱掉了一文———
乙：久闻。
甲：茶馆里招手—— 乙：胡来。
甲：冬天不戴帽子——
乙：动脑。
甲：铁掌钉在马腿上——— 乙：离题太远。
甲：狮子尾巴摇铜铃———
乙：哎呀，这个，让我想想?? 甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。
乙：想不到，你还真是狗撵鸭子———呱呱叫!
2)生：我们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。 好吗?
生：请大家跟我们读一遍。
2、 谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。还有哪一组要考考大家? 准备好的小组出来出题。
3、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗?
肚子里撑船——内行(航) 三岁娃娃学琵琶——谈(弹)何容易 梁山上的军师——无(吴)用
师：光会记下来还不够，会用才能真正对我们有所帮助，老师考考大家会不会用， 你能把刚才这几句歇后语用在句子上吗?自己读读，试着填填。 别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是(
) 要想说动妈妈采纳我的建议，那可是(
) 只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是(
)
4、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗? (对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。)
5、你能从小组里搜集的或书上阅读材料中的歇后语说一个句子吗?
6、谐音能让文章生色不少，但有时也会制造出笑话，有谁搜集了谐音笑话，给大家乐一乐。 老师也找到谐音对联：苏轼和佛印的故事:苏轼在船上看见河岸上的狗啃骨头，对佛印大笑，佛印赶忙将手里的苏轼题字的扇子丢到水里，他们的动作成了一幅对联: 狗啃河上(和尚)骨 --苏 轼
水流东坡诗(尸) --佛 印;
第五篇：有趣的汉字
无价之宝：用多少钱也买不到的宝物。指极其稀有的珍贵东西。 绝口不提：因回避而不说。
理直气壮：指理由正确充分，说话很有气势。近义词“振振有词”，反义词“理屈词穷”。
完璧归赵：比喻把原物完整地归还原主。 胆怯：指心里非常害怕。
推辞：拒绝。近义词“推却”。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。
战无不胜：每次战斗，没有不胜利的。
负荆请罪：指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，请求对方惩罚。 同心协力：思想一致，共同努力。近义词“齐心协力”，反义词“离心离德”。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。近义词“嫉妒”
迟延：耽搁，拖延。近义词“耽搁”。 自有妙用：自然有巧妙的用处。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。例句：他像喝醉了酒似的，走路踉踉跄跄。
酥软：身体软弱无力。 喜不自胜：形容非常高兴。 天造地设：自然形成又合乎理想
人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人
象形字：人、月、山、牛、马、
指事字：上——上加一横指上。 下——下加一横，指下。
会意字：休——表示人靠在树旁休息。 采——表示手在树上摘。
形声字：左形右声：蚂、蚁、编、清
课文简析
1、《将相和》是根据《史记•廉颇蔺相如列传》改编。《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如大禹、屈原、项羽。作者是汉代的司马迁。《将相和》中的“将”指廉颇“相”指蔺相如，“和”的意思是团结。课文写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。课文写了将相之间由和到分又到和的经过，赞扬了蔺相如顾全大局、心胸宽广、机智勇敢的好品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。
2、《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中。这部著名的长篇历史小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如：“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“空城计”等广为流传。
3、《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，作者是元末明初的施耐庵，也有说作者是施耐庵和罗贯中。小说写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。
4、《西游记》是中国古代神话小说，是中国“四大名著”之一。全书共一百回，书中讲述了唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。书中的主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。