项目化教学意味着学生将在教师的指导下, 根据项目开发、特定任务的执行和完成后的评估等过程独立开展项目, 老师将观察整个操作实施过程, 当有学生不理解的问题时, 教师能及时给他们一些建议或快速纠出现的错误。随着我国中等职业教育改革体系的不断发展, 中国中等职业教育项目改良后的教学方法得到了广泛应用, 后续反应良好。无机化学是中等职业化学教育的关键要素, 在无机化学教育中使用项目化教学方法, 可以发展锻炼学生的实用技能和认真钻研的信心。
一、项目教学法简述
基于项目的教育方法是在项目执行中学习的教学方式, 教育目标是通过将实际教育与理论知识和系统知识相结合, 为学生的学习增加足够的动力来实现理想的教学方式。将理论知识融入实践课程, 充分利用学生的独立潜能, 提高学生的实践能力。基于项目的教学方式是经过实践后教师和学生可以共同使用的学习方法, 核心是它允许学生采取独立团体的形式进行项目活动, 老师在这段时间帮助学生操作实施。这是一种每个人都参与, 每个人都有实践机会的教学方式, 是一种良好的教育氛围。这种实际过程基于学习理论、教师作为辅助, 由学生自己或小组去完成的实践过程。
社会适应和专业技能是学习过程中实际评估的标准。这种以学生为中心的教学方法, 设置不同的环境和特定的状况来锻炼学生的实践能力和主观接受能力等。该项目的教学法侧重于指导学生培养实用技能的教学活动, 而不是像以前的教学理念一样只是将知识传授给学生。这不是纯粹的学术研究和理论研究。教师将辅导学生自己学习和完成项目。让学生在实践的过程中不断探索学习新的知识, 锻炼能力, 以便更好地实现职业教育与培训的目标。
二、项目化教学法在无机化学教学中的应用
(一) 项目设计
项目教育方法使用项目作为教育中心中等职业教育教师应该在无机化学课堂上讲授这个项目, 该项目的设计是无机化学项目操作过程的核心。中等职业教育教师的无机化学教育教学必须以课程和教育目标为基础、项目复杂性要适度、项目重点应放在无机化学教学的实践方面。例如, 教授无机化学的“强弱电解质”部分时, 可以设计电解质水溶液的导电性强度作为课堂学习目标, 让学生自己归类分析这方面的基础知识, 然后让学生独立进行电解质水溶液的相关实验, 观察记录实验过程的变化和实验结果, 这一过程老师辅助学生进行, 最后小组分析和讨论实验数据, 以理解电解质部分的知识。
(二) 项目准备
对于职业学校的无机化学教师来说, 基于项目的学习过程比传统的教学方法更复杂, 对中等职业教育教师的各个方面都有更高的要求, 教学生之前老师要对项目的设计等精心准备以应对可能出现的突发问题。对于学生来说, 相应地提前了解课程、准备必要的知识、阅读相关材料以提高课程效率也是必须的。在研讨学习“金属元素概论”的课程之前, 中学职业教育教师可以给学生提出预习教科书相关内容的要求, 以及初步统计日常生活中常见金属元素和它们的特性等, 学生也可以通过互联网查询金属元素的知识, 为课堂学习做好准备。
(三) 项目实施
在运行一个无机化学的项目时, 中等职业教育教师必须解释给学生相关化学知识, 还要动员他们学习的热情, 以便根据计划完成项目。例如, 教师在“重要金属元素及其化合物”一章中讲授铁的相关内容时, 可以先给学生解释Fe (OH) 2颜色、状态等相关知识, 然后学生在FeSO 4与NaOH溶液的反应中进行实验, 以便学生观察实验过程并总结讨论实验结果, 学生可以看到白色浓缩沉积物而不是原本以为的灰绿色沉积物, 这让学生想要知道是为什么, 这时候老师能够提出一些问题, 比如在实验中使用新的FeSO4溶液的原因, NaOH溶液长时间在空气中会发生什么。通过回顾之前学习的内容, 学生想到FeSO4溶液和NaOH溶液很容易被大气中的氧气氧化使得实验失败。此时, 学生可以再次进行实验, 在实验中观察到的现象是白色沉淀物首先沉淀, 但一段时间后它变成灰绿色, 然后变成红褐色。这样的实验数据将向学生提出以下问题:如何降低Fe (OH) 2的氧化速率?学生们在联合讨论中得出结论:在实验过程中, 可以在FeSO4液体表面的保护层上施加几滴苯作为保护。学生根据他们的结论重新进行实验, 最后得到白色的Fe (OH) 2沉淀物。在学习过程中, 教师认为学生是学习的主体, 不仅要鼓励学生学习, 还提高了他们的自信心和创新技能。
(四) 教学反思
本课程为学生制定了适当的学习目标, 通过演示操作标准, 并基于提供所需时间的指导和挑战。使用项目教学方法来改善学生和创建课堂。教师主要是指导者、观察员、担保人和评估员。大多数学生都可以参加实验。
学生将学习如何学习课程和磨炼自己的技能。教师监督教学过程中的学习过程, 强调建议、演示、作业和评估。评估项目教学的过程, 同时考虑到学生的参与和合作程度, 课堂时间可能还有很多问题没有弄明白。例如, 一些技能不好的学生没有进行实验, 因为学生的基本实验技能不熟练并且没有任何成果。为此, 需要更多的耐心和兴趣需要爱, 并且在实践过程中, 您需要空闲时间来打开实验室以巩固学生的知识和技能。
三、项目化教学的体会
基于项目化教学的方法是将无机化学领域的理论知识和实验工作有机地结合起来, 使教师和学生能够不断提高教学基于项目的学习不能否认它优于传统教育的优势, 但需要考虑以下几点:
(一) 教师的素质需不断提高
项目定义应基于本书的教育内容和化学工业的实际生产, 以免过于简单或复杂。为了做到这一点, 教师不仅需要熟悉本书的知识, 还需要掌握实验过程, 以了解化学工业相关专业的当前要求。因此, 项目培训提出了对教师的高要求。教师无法应对学生在没有理论技能, 强大的实验技能, 丰富的专业知识, 严谨的教育和具体任务经验的情况下面临的许多问题。
(二) 学习资源需不断完善
项目和程序开发时需要更多的书籍和网络资源, 并且无法满足学生的需求。因此, 大学应该有兴趣扩大图书馆建设, 扩大图书馆馆藏, 不断整合网络资源, 创建一个先进的教学平台, 为师生提供良好的学习环境。
(三) 实验教学条件需进一步改善
良好的实验条件是提高实验培训水平的重要保证。为了确保项目的正确执行并实现所需的目标, 实验室必须拥有足够的工具和设备, 以提高所有学生单独工作的能力。
四、结语
本文首先对项目教学法进行了简述, 然后用实际项目来说明项目化教学法在无机化学教学中的应用:阐述了项目化教学法在无机化学教学中的应用的全过程 (项目设计、项目准备、项目实施、教学反思) , 最后从三个方面总结了进行项目化教学的体会:教师的素质需不断提高、学习资源需不断完善、实验教学条件需进一步改善。总的来说, 中等职业学院无机化学的项目教学方法可以提高学生的熟练程度、专业技能、观察分析能力和整体素质。
该教学方法不仅对中等职业学院无机化学的学习过程产生积极影响, 而且在其他领域的教育中也起着非常重要的作用。学校和教师在学习过程中要积极使用及创新学习方法, 为社会培养更专业的高素质人才。最后希望通过本文的研究, 对今后的专家学者研究项目化教学法在无机化学教学中的应用有一定的帮助与借鉴作用。
摘要：在社会的不断发展和科学技术的不断提高下, 对高品质的合格人才地需求也在日益增加。中等职业教育旨在培养在特定领域里的高品质熟练操作控制的专业人员。中等职业教育的教师在学习和研究怎么样提高学生的专业知识和整体素质的道路上从未止步。在改革框架下, 中等职业教育教师在探究教育教学新方式的过程中要调整传统的教学方法, 让学生自己热爱学习, 而不是被逼着学习, 提高教育质量, 从而提高学生的实践能力和接受能力。
关键词：项目化教学法,无机化学,教学应用
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