教案是教师授课的依据,是课堂活动内容、步骤设计的蓝图,是最重要的教学文件,也是教学管理、教学评价、教学改进的重要材料。教案就如同编剧写的剧本、建筑用的图纸,不仅有备忘的作用,而且是重要的资料积累。以下是小编收集整理的《10的加法优秀教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：10的加法优秀教案
10以内的加法教案
10以内的加减法
活动目标：
1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。
2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
活动准备：
算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、沙包(上面有数字)、篓子(有数字1—10)、奖品(有算式题)、塑圈、黑板。
活动过程：
一、导入游戏
师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!
师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。
师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。
二、闯关游戏
1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。
师：进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么!
师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关成功。
师：嘿!嘿!我说数字2。
幼儿：嘿!嘿!我说数字6，2和6合成8。
2、录音：小朋友你们真棒!欢迎进入第二关：投掷。
师：这一关的要求是什么呢?让我们一起再来看一看。 师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。
分组检查)
3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧!第三关：看谁报得多。
师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。
4、录音：祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。
;
三、结束部分
今天你们玩得开心吗?
那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧!
第二篇：幼儿园大班数学10的加法教案《巧换玩具》（最终版）
活动 环节
领域 活动 目标 活动 准备
具
体
要
求
数学
名称
《巧换玩具》
1、尝试得数是10的加法计算。
2、能用数的分合经验进行加法计算。
集 中 教 育 活 动 活 动 过 程
1、教具：幼儿喜欢的玩具和物品数件。
2、学具：幼儿自带上愿意和朋友交换的小物品及它的价目标签;操作卡第
29、第30页。
一、问答游戏：凑数碰球。
教师问：我的3球碰几球，正好10个球，幼儿答：3球碰7球，正好10个球。
同法复习10的其他分合。
二、情景体验：谁能换。
每个幼儿自带一件愿意和朋友交换的小物品，进行巧换玩具活动。
1、请幼儿为自己的物品标上1至9元的价格。
2、教师出示几个幼儿喜欢的小玩具，每个标价10元。看看哪两个小朋友的东西的价格合起来正好是10元，列出加法算式，就能换到喜欢的玩具。
三、图卡操作：能换啥。
1、请幼儿看操作卡第29页。哪两件东西能换到那个10元的机器人，请画上连线。
2、请幼儿看操作卡第30页。每种图形代表不同数额的钱币，请在图表中放进合适的图形，帮助小朋友换到自己喜欢的东西。
教师先请幼儿观察操作范例，理解操作要求，再自行操作。
四、活动延伸。
可定期组织幼儿开展巧换物品活动，交换玩具和文具。
备注：此教案摘自《重庆市幼儿活动发展课程教材》
第三篇：10以内的加法教学设计
10以内的加法
一、创设情境
师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意来看看我们，小朋友们看，他来了!(停顿)听说咱们班的小朋友特别聪明，想带我们班的的孩子去游花果山，大家想不想去，大家都想啊!想去的小朋友就要带好会听的小耳朵、能积极发言的金话筒、会仔细观察的火眼金睛，当然最重要的是你机灵的小脑袋，做好准备了吗?让我们坐上筋斗云，去畅游花果山，学习10以内的加法。
师：我们到了!花果山好热闹呀!小朋友们快看看，都有谁来了?谁来说?(教师举手示意)
生：有小猴子。
师：小朋友们快看，机灵小猴子正在向我们招手呢!他们一定是在迎接我们。(师转向生)：能不能告诉大家，小猴子都在哪儿呀?
生：在树上，还有岩石上。 师：你观察的真仔细。
二、探索加法的意义
1、提出问题
师：花果山美吗?是啊，青山绿水，风景怡人。请同学们仔细观察画面，你发现了什么?
生1：花果山上有猴子、桃树。 教师随机贴上 师：还有吗? 生2：小鸟、白云…… 生边说老师把他们贴在黑板上
师：根据刚才看到的，你能提出什么数学问题?老师先来提一个，一共有
几只小猴子?
把你的问题说给小组的同学听听。 (学生活动)
师：谁想把你提的问题说给大家听听? 生：一共有几只小鸟?
师：你提出的问题很有研究价值。 生：一共有几个桃子? 师：你也学会了提出问题。 生：一共有几个小朋友? 师：你也真棒 生：一共有几朵白云? 生：一共有几朵小花?
2、解决问题，体会加法的意义。
(1) 师：同学们提的问题可真多。老师有个建议，小猴子是花果山的主人，我们先来解决“一共有几只小猴子”这个问题，好吗?
师：一共有几只小猴子?你是怎么知道的?可以利用手中的小棒来帮忙，看谁的方法多。
(学生独立探索)
师：小组的同学交流一下。比比看，哪个小组最会合作。 (2) 全班交流
师：一共有几只小猴子?哪个小组愿第一个来说说你们的想法? 生1：我们一个一个地数，一共有5只。
师：同意吗?对，数也是一种很好的解决问题的方法。 生2：树上有3只猴子，石头上有2只，合起来就是5只。
师：同意吗?是啊，先数再算，真是一个聪明的方法。刚才这位同学有一
个字用的特别好，是那个“字”?
师：对，这个“合”很形象。要求共有几只猴子，就是要把树上的3只猴子和石头上的2只合起来。
师：在数学上我们用一个符号来表示，“+“加号。 你能用加号来表示一下我们刚才的算式吗? 师：谁来试一下? 生：3+2=5 师：同意吗?那我们把它请到师黑板上。这个算式当中，3表示什么?2表示什么?5表示什么?
生：3表示树上的三只猴子，2表示岩石上的两只猴子。5表示一共有5只猴子。
师：5表示5头小猴子? 师：那是什么? 生：5只
师：对，我们一定要写清单位，否则你就闹笑话了。(写只) 师：那你能不能把这个算式请到你的田字格中? 生：能
师：怎么才能写的更漂亮一些，请你仔细观察加号和等号，我应该注意什么问题?
生回答
师：对了，我们要写在田字格的右半格，它的大小是四个小格。下面快把它请到你的田字格中。
交流展示。
(3) 师：同学们真棒，想出了这么多方法来解决第一个问题。一共有几只小鸟呢?你是怎么知道的?先和同桌说一说。
(生活动。) 师：谁来说说?
生：前面有5只小鸟，后面有1只小鸟，合起来就是6只小鸟。 师：下面我们进入我的地盘我负责环节。老师选两名小老师选题，然后你找学生来回答。
学生选题，一共有几个小朋友? 生找学生回答。
师：一共有几个小朋友，我们就可以列成加法算式：3+2=5 在这个算式中，3表示什么，2表示什么?5表什么?
生：3表示3个男孩，2表示2个女孩，5表示一共有5个小朋友。 谁还想再来说说?
(4) 师：剩下的这些问题你会解决吗?试试看谁解决的问题多,可以把算式写在本上。
(生活动。)
师：你解决的哪个问题，算式是什么?谁来说说。 生交流(略)
三、小游戏。
师：我们一起来做个小游戏，好吗?
师：老师左手有4块糖，右手有两块糖，请你猜一猜老师手中一共有几块糖?
生：4+2=6(块)
师：同意吗?你刚才这位同学表现的不错，送你一块糖。 师：谁想先来和我一起玩? 继续做游戏
[计算是比较枯燥的，让学生在玩中练，更有利于调动学生练习的积极性。]
四：练习巩固
刚才我们玩的这么开心，小猴子的朋友也想参加，快来看看，他们来了，请你看看小兔子，与小蜜蜂，你能根据这两幅图列算式吗?
师：好了，谁愿意说一说? 师：同意吗?
五、生活中的加法
师：解决花果山的问题我们用到了加法。刚才的小游戏里，我们也用到了加法。你知道生活中还有哪些地方用到了加法吗?在小组内交流一下。
抽生交流。
师小结：同学们找到了这么多用加法解决的问题，真棒。课后，我们再继续去找生活中还有哪些地方用到了加法，我们下节课再交流，好吗?
第四篇：10.教学案例--1.3.1有理数的加法
【课案名称】：1.3.1 有理数的加法 第【备课教师】：蒙国群 【课时内容】：有理数的加法 【教学重点】：有理数的加法运算
1课时
【学生分析】：学生小学已经熟悉了非负数的加法运算，但我校学生普遍掌握并不扎实，在学习时，异号两数的有理数加法运算学生容易出错。 【教学难点】：异号两数的有理数加法运算
【课时目标】：〖知〗：知道有理数加法法则。〖懂〗：经历探索有理数加法法则和运算律的过程，结合实际问题理解有理数的加法法则及运算律。〖会〗：会利用有理数的加法法则进行有理数的加法运算。〖记〗：具体罗列本课时学生必须记住的内容。〖情〗：探索有理数的加法法则过程中，渗透数形结合的思想;通过把实际问题抽象成数学问题，让学生感受数学与生活的联系。
【目标攻略】：有理数的加法以小学算术中的加减法运算为基础，进一步深入，计算也比小学加法要复杂得多，且容易出现错误，教学时主要从学生熟悉的生活事例入手，将复杂的问题尽量简单化，使学生感觉通俗易懂，能熟练进行有理数加法运算。
【教学方法】：讲解法、练习法
【过程设计】：探索——应用——练习——小结——作业布置 【课前准备】：PPT 【教学过程】：
教学过程：
一、探索有理数加法法则:
1、小学同学们学过哪些运算?(学生举出具体实例)
2、问题探索：
我们规定向东为正，请仔细分析下列问题，并用算式表示出来。
(1)小明从O 点出发，先向东走2千米，休息一会，继续向东走3千米，他在出发地的什么地方，与出发地相距多远?
(2)小华从O 点出发，先向西走2千米，休息一会，继续向西走3千米，他在出发地的什么地方，与出发地相距多远?
(3)小红从O 点出发，先向东走4千米，发现钥匙掉了，急忙掉头向本走3千米，他在出发地的什么地方，与出发地相距多远?
第 1 页 共 3 页 (4)小明从O 点出发，先向东走2千米，家中此时来电话要他回家有急事，他立即掉头向西走了3千米到达家里，他在出发地的什么地方，与出发地相距多远? (5)小明从O 点出发，先向东走2千米，休息一会，掉头向西走2千米，他在出发地的什么地方，与出发相距多远? 教学设计：
1、通过学生实际表演，老师指导学生画出示意图后，让学生列出相关式子，得出相应结论，分小组讨论有理数的加法法则。
2、老师参与学生讨论，鼓励学生用自己的语言描述出来，最后老师再用规范语言总结出有理数的加法法则，并板书在黑板上。 有理数加法法则：
1、同号两数相加，取原来的符号，并把绝对值相加。
2、绝对值不等的数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小绝对值。互为相反数的两个数相加得0.
3、一个数和0相加，仍得这个数。
二、知识应用、技巧培训： 例1 计算：
(1)(8)(9) (2)(8)9 (3)(8)8 (4)8(9) (5)(8)0 (6)(8.5)(9.6) 教学设计：
1、让学生在练习本上独立完成后，并与同伴交流结果，同时让学生代表上黑板板演出来。
2、鼓励学生应用有理数加法法则计算，明确每一步的算理。
3、师生共同评价学生所做答案的正确性，老师总结进行有理数加法时，要遵循“一定二求三和差”，即第一步先确定和的符号;第二步求每个加数的绝对值;第三步确定是绝对值相加还是相减。要特别注意和的符号。
例2 足球循环赛中，红队胜黄队4：1，黄队胜蓝队1：0，蓝队胜红队1：0，计算各队的净胜球数。
老师分析：每个队的进球总数记为正数，失球总数记为负数，这两数的和为这队的净胜球数。
三场比赛中，红队共进了___个球,失了___球,净胜球数为:__________________
第 2 页 共 3 页 黄队共进了___个球,失了___球,净胜球数为:__________________ 蓝队共进了___个球,失了___球,净胜球数为:__________________ (注:这题主要以老师分析,师生共同解决为主)
三、课堂练习:第18页练习
1、2 第24页习题1.3 1 课堂小结：师生共同总结出有理数加法法则及进行有理数加法时需要注意的事项。 【第1课时课外作业】：估计用时30分钟。
【作业意图】：〖知〗：知道有理数加法法则。〖懂〗：经历探索有理数加法法则和运算律的过程，结合实际问题理解有理数的加法法则及运算律。〖会〗：会利用有理数的加法法则进行有理数的加法运算。〖记〗：具体罗列本课时学生必须记住的内容。〖情〗：探索有理数的加法法则过程中，渗透数形结合的思想;通过把实际问题抽象成数学问题，让学生感受数学与生活的联系
【作业指导】：做作业时要认真审题，再进行解答;大家可以互相交流，取长补短。 【批改方式】：全批全该。
1、 【作业内容】：计算：
(1)15+(-22) (2)(-13)+(-8)
(3)(-0.9)+1.51 (4)
12() 2
32、计算：
(1)23+(-17)+6+(-22)
(2)(-2)+3+1+(-3)+2+(-4)
3、计算： (1)(444132111)()()
(2)(4)(3)6(2) 131713173324111151(17)
(2)0.75()0.125()(4) 42478
4、计算： (1)28
【教学反思】：对于有理数的加法，有的学生沿用小学习惯直接加，而没有养成先确定和的符号再根据法则来运算的习惯，这是老师在引导学生发现加法法则时没有引导好。
第 3 页 共 3 页
第五篇：学前教育10以内加法4
执学教育数学个性化教材完成日期：
开始时间：结束时间：姓名：
6+1=□ (2) 5+4=□ (1) 8+1=□ (12) 9+1=□ (11)
(3) 3+5=□ (4) 6+3=□ (5) 7+2=□ (6) 3+7=□ (7) 6+4=□ (8) 8+2=□ (9) 1+9=□ (10)4+5=□
(13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) A-1-4
6+2=□ 3+7=□ 4+3=□ 5+4=□ 4+4=□ 2+7=□ 5+3=□ 1+7=□