幼儿舞蹈范文第1篇
关键词：即兴舞蹈 幼儿舞蹈 教育
婴幼儿身心发展刚刚开始，这段时期的教育对他们具有深远的影响。需要重点注意的是，为了取得良好的教学成果，我们必须遵循幼儿身心发展规律。接下来，笔者将根据自己的教学经验，分析幼儿舞蹈在即兴舞蹈中的意义。
一、分析即兴舞蹈对幼儿身心发展的重要性
(一)幼儿的身心发展规律和即兴舞蹈游戏、娱乐的结合
在这个阶段，孩子们处于身心发育的早期阶段，“乐趣”和“爱好”是他们的天性，他们喜欢玩游戏。通过游戏学习知识，学习与他人合作沟通，在游戏层面逐渐提高自己的认知水平，发展幼儿身心。即兴舞蹈的娱乐性、游戏性是幼儿喜欢跳舞的原因，孩子的身心发育和成熟，是通过游戏完成的。如果想要教育发展达到教学成果，就要尊重幼儿的身心发展规律。
(二)幼儿大脑发育机制与即兴舞蹈相结合
经过大量实验研究报道，从小时起，随着心理和生理、定量和质变的发展，他们的记忆深度和广度，以及方法和内容的记忆不断改善，幼儿脑机制的发展特征与即兴舞蹈的即时性相一致。因为整个幼儿时期，孩子的心理发展水平相对较低，大多数都是无意中记忆的几个部分。所以，生动活泼的肢体语言中即兴创作的形象能够满足孩子的好奇心和热情，很容易让孩子记住。强迫记忆的方式不适合幼儿的身心发展，即兴舞蹈记忆是更好的办法。
(三)即兴舞蹈可以促进幼儿对自身发展的认知
即兴舞蹈可以发展人类潜能的很多方面，它不仅可以加强孩子的身体灵活性和敏感性，还可以帮助孩子挑战自己的身体极限，可以很好地帮助孩子对自己有全面的了解。通过即兴舞蹈的游戏形式，可以帮助孩子们在游戏中充分了解自己，对自己正确评价，随着时间的推移，逐渐形成一个相对正确的理解，这种理解将引导孩子们很好地生活和学习。
二、即兴演奏是幼儿舞蹈启蒙发展的主要手段
通过整个学习过程，即兴舞蹈作为幼儿舞蹈教学的主要途径，可以持续刺激孩子们对舞蹈的兴趣，也能锻炼孩子的身体灵活性和灵敏度。在这样的娱乐舞蹈教学中，幼儿的身心发展水平逐渐提高。
(一)即兴舞蹈可以激发孩子们对舞蹈的兴趣
通过即兴舞蹈的表演和展示，可以得到老师更多的赞扬，这样学生可以增加舞蹈学习的积极性，使孩子们对舞蹈产生浓厚的兴趣。对于幼儿舞蹈教育，教师应该放弃传统的教育模式，要注意在教学中发挥孩子们的想象力和创造力，不能用一些固定的规则来抹杀孩子的创造力，要让他们自由地玩和想象。即兴舞蹈恰好符合这一规则，通过即兴舞蹈表演，可以更好地促进幼儿的舞蹈热情。
另外，为培养孩子们对舞蹈的兴趣，放松和快乐的外部环境是必要的条件。孩子只有在轻松愉快的环境中，才会跳舞，紧张、机械的环境会给小孩带来压力，使他们产生负面的情绪。即兴舞蹈可以让孩子在轻松的环境中表达自己的情感和意识，培养想象力和创造力。
(二)通过即兴舞蹈可以让孩子们感受到舞蹈的元素
幼儿舞蹈教育主要以教育为主题的形式来完成。通过各种主题活动，适应幼儿舞蹈元素的背景。即兴舞蹈可以有效帮助孩子为舞蹈基本元素的认知能力铺路。因此，在现阶段的教育和教学中，为了让孩子充分感受到舞蹈的元素，即兴舞蹈是最好的选择。这种方式让孩子通过游戏获得教學的知识，非常适合目前幼儿身心发展的阶段。
(三)幼儿舞蹈可以帮助发展幼儿的创造力和想象力
即兴舞蹈具有创新的特点，可以锻炼幼儿的创造力和想象力。即兴舞蹈作为一个幼儿舞蹈教育的主要方式和手段，可以很好地激发学生的想象和创造力。即兴舞蹈可以激发孩子们的想象力，在孩子们的想象力和智力发展中逐渐成熟的基础上，可以促进舞蹈的教育。教育实践表明，启发式教学是培养幼儿创造力和想象力的最佳方式，即兴表演是幼儿舞蹈教育的最佳选择。
三、结语
综上所述，本文通过即兴舞蹈重视发展幼儿身心开始分析，分析出即兴舞蹈的意义：即兴舞蹈可以激发孩子对舞蹈的兴趣，通过即兴舞蹈可以让孩子们感受舞蹈元素，通过即兴舞蹈可以帮助发展幼儿的创造力。
参考文献：
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[2]刘旭阳.幼儿舞蹈教育中的律动教学[J].教育与教学研究，2011(12).
[3]吴圣彪.选材·教学·创作：谈少儿舞蹈艺术教育的几个问题[J].舞蹈，2007(01).
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[5]丁榕.从“手舞足蹈”谈即兴舞蹈在幼儿舞蹈教育中的作用[J].大众文艺，2013(13).
(作者简介：高婉月，长春师范高等专科学校，研究方向：舞蹈教育)
幼儿舞蹈范文第2篇
一、 名词解释题
1. 2. 表演舞：幼儿通过舞蹈动作和表情来表达舞蹈作品的内容或某种情绪的表演。 半自动律动：在成人的诱导帮助下，让婴儿在音乐伴奏或伴唱下，随着成人做各种动作。 3. 示范法 就是教师先把舞蹈教材作准确、生动、想象并富有感染力的表演。根据教材和不同的教学阶段，采用完整的示范或部分难点动作的示范。 4. 模仿动作是指幼儿在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作，如鸟飞、鱼游、刮风、下雨，花开、树长等。 5. 练习法：就是让幼儿自己动手。做练习，教师要提出明确、恰当的要求，采用全班练、分组练、个别练等多种多样的练习方法，并加以指导。 6. 7. 被动律动：成人握着婴儿的手或脚按音乐节奏做动作。
舞蹈——是经过艺术提炼，富有韵律感，节奏感的身体动态;是一种空间性、时间性和综合性的动态造型艺术。是一门综合性艺术，它综合了音乐、诗歌、戏剧、绘画、杂技等艺术门类而逐渐成为独立的艺术，它是经过艺术提炼，富有韵律感，节奏感的身体动态。 8. 游戏法——就是用游戏的口吻和形式进行舞蹈教学。在年龄幼小的班级用得最多，他可增强幼儿学习舞蹈的兴趣。 9. 民间舞——是指人民群众中广泛流传，具有鲜明的民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。比如：藏族民间舞蹈、蒙族民间舞蹈、维吾尔族民间舞蹈(新疆舞)傣族民间舞蹈，这都是我们常常能听见和看见的舞蹈形式。
10. 个别教学法——就是教师对能力强、基础好或能力弱、基础差的幼儿，进行个别教练，因材施教
11. 情节舞——一般是指叙事性的舞蹈题裁。包括小型的有人物，有矛盾，有事件的舞蹈和舞剧，情节舞蹈是通过人物与人物，人物与环境的具体矛盾冲突，构成完整的故事内容，以塑造舞蹈形象和表现舞蹈主题。
12. 律动——两个字是希腊语Ryhmos变化发展而来的。英语称Rhythmic是节奏的意思。从字意上讲，律动可以解释为有音乐节奏的身体动作。在幼儿园里又称为听音乐动作，就是幼儿听了音乐，敏感的领会音乐节奏、内容，直觉的产生一种与音乐内容相适应的感情，这种感情自然而又节奏的通过身体动作和姿态表达
13. 教育舞蹈——学校、幼儿园进行审美教育的舞蹈活动以及所开设的舞蹈课程。 14. 优化教学：在教学规律和教学原则的基础上，教师对教学过程的一种目标明确的有科学依据的最适合该具体条件的教学安排。
15. 启发法——就是教师在幼儿听了音乐以后，诱发、引导幼儿的想象和创造性，让他们用动作来来表达对音乐的感受，提高自己的舞蹈表象力。
16. 韵律是指在舞蹈动作中，人体人体运动的自然规律造成欲左先右，欲纵先收，以及动与静，上与下，高与低，长与短等辨证的规律，形成了舞蹈动作的规律。 17. 分解、组合法——就是把舞蹈动作中的重点、难点以及基本动作，现进行分解，然后组合起来。例如，教动作先教手上肢动作在教脚下动作脚，先左后右，先上后下等等。
18. 观察、模仿法——就是舞蹈中有些难于分解、组合的动作，如跑跳步、跑马步等，让幼儿观察、模仿。即由教师或动作准确的幼儿做示范，大家跟着边看边做动作。
19. 剧场舞蹈(又称艺术舞蹈)——是指由专业和少数业余舞蹈者通过对社会的观察分析、集中、概括，进行艺术创造，主题思想鲜明，艺术形式完整，具有典型艺术形象，在舞台或特定的场地上表演给广大群众欣赏的舞蹈作品。 20. 讲解、提示、口令法——就是用语言来帮助幼儿理解、感受、掌握和表达舞蹈的内容、感情和动作。这是舞蹈教学的辅助方法。这种方法不能用得太多。而且，使用时语言要简明、形象、具体。总之，要少讲、多看、多练。 21. 组舞——是舞蹈表演的又一种形式。独舞、双人舞、三人舞、群舞、一般是指若干舞蹈组合(包括舞蹈的动作，技巧或一小段舞蹈情趣表演)组成的组舞。 22. 歌表演——在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情，表达歌词的内容和音乐形象，边唱边表演。
23. 音乐游戏——在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和动作要求。
二、填空题 1. 动作思维 2. 各系统 3. 认知能力 4. 教育因素 5. 物质基础 6. 社会环境 7. 直接生活圈环境 8. 依附 9. 反作用性质 10. 自发 11. 模仿 12. 儿童特点 13. 历史继承性 14. 评价方案准备 15. 撰写评价报告 16. 达尔克罗斯 17. 大肌肉 18. 半自动律动 19. 模仿动作 20. 结构简单 21. 表情 22. 个别教学法 23. 教练舞蹈 24. 节日活动 25. 10 、教学过程 26. 儿童情趣 27. 思维形象具体 28. 个别辅导 29. 音色的明暗 30. 从易到难
31. 选题材、选歌词、选音乐、选动作 32. 选择题材、构思情节、制定形式、选择或创作歌曲
编写动作、节奏的安排、 33. 律动、歌表演
表演舞
34. 律动记录法
集体舞记录法
表演舞记录法 35. 简明、形象、直观性强
不断反复 36. 位置
幼儿
37. 整体教法
分段教法
38. 幼儿园音乐教育
体、智、德、美 39. 粗浅知识和技能
40. 主题、内容、情节、角色、场记 41. 小歌舞、歌舞剧、童话剧 42. 波浪式 43. 孕末期 44. 神经系统 45. 大脑 46. 幼儿前期 47. 抽象思维 48. 头尾发展规律 49. 10～18 50. 胚胎性教育 51. 传授生产技能 52. 崇拜万物 53. 原始社会 54. 动作 55. 社会 56. 阶级意识 57. 中国 58. 北京舞蹈学院 59. 社会发展 60. 生产力的发展
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1、音乐对舞蹈的作用体现在哪些方面?
1)、配合并帮助舞蹈在整个过程中表达情绪，体现性格，烘托气氛 2)、帮助组织舞蹈动作
3)、在舞蹈和舞剧中担负着交代和展现剧情的任务 2、幼儿园舞蹈教育的意义有哪些?
1)、通过舞蹈训练，促进幼儿骨骼发育，提高孩子们的身体素质。 2)、通过舞蹈教学，开发孩子们的智力。
3)、舞蹈艺术的特有感染力，能够培养幼儿良好的思想道德品质。 4)、舞蹈艺术使幼儿学会感知美、表现美，提高审美能力。 3、舞蹈的基本要素是什么?并简要说明。
舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。动作姿态就是指动作的空间值，即动作的方向、角度、位置等。动作节奏就是指动作的时间值，即动作的长短、幅度大小、速度快慢、力度强弱等。动作表情就是指动作的情境、内涵、心境的展示，即舞蹈是内心体验情感激动的外在自然流露与表现。 4、简述幼儿舞蹈的特点。
1)、幼儿舞蹈的直观性 2)、幼儿舞蹈的模仿性， 3)、幼儿舞蹈的童趣性 4)、幼儿舞蹈的童幻性
5、幼儿舞蹈内容的特点表现在哪些方面?
1)、题材内容新颖生动 2)、语汇简单形象 3)、舞蹈内容的欢快性 4)、节奏鲜明、活泼、欢快 5)、歌、舞、话的有机统一
6、幼儿舞蹈教育应注意的问题有哪些?
1)、重视培养幼儿的舞蹈感受力、想象力和创造力
2)、培养兴趣
3)、形象化的教学 4)、基本动作的训练 5)、个别教育和辅导
7舞蹈教育的相对独立性表现在哪些方面? 第一， 舞蹈教育的历史继承性;
第二， 舞蹈教育常常不直接反映经济与政治;
第三，舞蹈教育虽然一般的把它划分在社会科学之内，突出了它的意识形态性质，但是舞蹈艺术人才的训练，很大程度上具有一种自然科学的性质。) 8舞蹈学生的身体发展和心理发展分别是指什么?
(1)舞蹈学生身体的发展，指的是各器官、个系统的发育、四肢的比例、胖瘦、高矮和体质能力的增长;
(2)舞蹈学生心理的发展，指的是认识能力的发展，包括感知、记忆、思维等方面的发展，也包括思想、意志、情感、性格和品德方面的培养。
9、选编幼儿舞蹈教材的原则 (1)教材要有思想性和艺术性。 (2)教材要符合幼儿的年龄特点。 (3)教材的内容和形式应多样性。 (4)主义教材的民族特点和地方性。 (5)教材要形象化、具体化。 (6)教材要由科学性和系统性。
10、小班幼儿舞蹈教育的具体要求? (1)培养幼儿跳舞和做音乐游戏的兴趣。 (2)能按音乐的节拍做动作，培养节奏感。
模仿动作，如：打鼓，吹喇叭，开火车等。
基本动作，如：拍手，点头，碎步，蹦跳步等。
(3)学会
三、四个歌表演，四至六个音乐游戏，能自由的、愉快的表演。
11、 中班幼儿舞蹈教育的具体要求?
(1)按音乐的变化和节拍整齐的开始和结束动作。
模仿动作，根据幼儿的生活选择一些容易模仿的形象动作，如：蝴蝶飞，摘果子等。
基本动作，如：手腕转动，踏点步，垫步等。
(2)在音乐的伴奏下变换队形，学会三至五个舞蹈，
四、五个音乐游戏，并且能按音乐有表情的动作。
12、教动作时应该注意的事项?
(1)教动作前要将幼儿排成合适的队形。
(2)幼儿的模仿经常先有动作，后有思维，所以学习舞蹈动作，主要看教师示范和模仿教师的动作，在和教师一起练习的过程中掌握复杂的舞蹈动作。 (3)教幼儿练习动作时，开始的速度要慢一些。
(4)教动作时，教师还要多用鼓励的方法启发幼儿动脑筋，启发幼儿表达出歌舞的感情，不必过多的要求幼儿动作的规范化。
13、让幼儿创编舞蹈时，教师要给他们创造一些条件是什么? (1)、让幼儿在轻松活泼的气氛中动脑筋想动作、想情节
(2)、对幼儿的提问要启发式，涉及的面要广，鼓励幼儿发表不同的意见
(3)、教师要鼓励幼儿动脑筋，并给成功者(想出来的动作必须和音乐节奏、音乐形象相吻合)一定的奖励，增强他们的兴趣。例如用微笑、点头、称赞等。 14、幼儿集体舞的形式有哪些?
(1)不受队形限制，集体做同一动作的舞蹈。
(2)邀请舞：坐或站成半月形、单行圆圈，由一个幼儿站在中间为邀请者，邀请在队形上的幼儿跳舞，跳到最后邀请者和被邀请者位置对调;或邀请者和被邀请者一起再去邀请其他幼儿;或被邀请者在邀请者背后用手搭肩或不搭肩接成龙，直到请完为止。(后面解释可删减)
(3)轮舞：开始大家一起跳，跳到最后错过一个位置轮换一个舞伴。轮舞有单行圆圈轮舞、双行圆圈轮舞和三行圆圈轮舞。
(4)分散不成队形，找到舞伴就跳，跳完再去找。
(5)边条边变换队形，例如有一个大圆圈变换成若干小圆圈，再由小圆圈跳回大圆圈
(6)游戏形式，边跳边游戏
15、幼儿园舞蹈教育的基本内容是什么?
(一)萌发幼儿感受美和表现美的情趣。
(二)培养幼儿初步感受美和表现美的能力 16、幼儿园艺术领域的教育目标是什么?
艺术领域的教育目标是通过意识教育的活动内容来实现的。这些内容有相对区分为“舞蹈欣赏”和“舞蹈表现”两个方面 。
(1)舞蹈欣赏内容不受幼儿的动作技能所限，可以开阔幼儿眼界，丰富舞蹈知识，提高舞蹈兴趣，为舞蹈的表现创造内在的功力。
(2)舞蹈表现的内容可以使幼儿在主动参加的过程中整理生活印象，感受各种舞蹈表现手法的传情作用，获得舞蹈表现得经验，从而促进舞蹈欣赏和舞蹈表现力的能力。
17、大班幼儿舞蹈教育的具体要求?
(1)在音乐伴奏下，按音乐节奏协调的做动作。
模仿动作，模仿幼儿熟悉的成人劳动动作，如：采茶，扑蝶，挤奶，骑马等。
基本动作，如：跑跳步，进退步，交替步等。
(2)在音乐伴奏下，学会变换几种队形(圆圈变大或缩小，横纵排列)。
(3)血火六至八个舞蹈，三只四个音乐游戏，能根据歌曲或器乐曲的内容和风格，整齐而有表情的跳简单的舞蹈。并且能按音乐游戏的要求，在伴奏下创造性的表演出自己所扮演角色的特点。
18、幼儿园舞蹈教学活动的两类组织形式?
(1)、有计划、有目的，教师起主导作用组织舞蹈活动形式。 教师的主导作用主要体现在教育教学目的、内容、方法、时间、地点等的确定与实施。为培养幼儿舞蹈学习兴趣和积极参与的意识，初步教会幼儿舞蹈学习的方法。
(2)幼儿自己发起、参与、组织的舞蹈形式。这种活动形式，为幼儿舞蹈个性的表现与发展，情感自由抒发，动作想象表现提供了良好的机会和场地。教师应充分提供场地、环境、时间，充分与幼儿合作，不要干扰和限制幼儿健康良好的自发舞蹈活动。
19、幼儿园舞蹈教学中应注意的问题。
(1)树立教育目标为中心的教学观点，开展适合幼儿发展水平的丰富多彩的舞蹈教育教学活动。
(2)充分重视舞蹈情趣的培养，发挥其促进幼儿全面发展的综合教育作用。 (3)为全体幼儿提供和创设舞蹈实践的机会。特别是舞蹈欣赏活动或更多的让幼儿自由参与或自发的舞蹈活动。使他们在舞蹈的情感体验与动的感受中真正体验到舞蹈活动的快乐。
(4)不断探索幼儿舞蹈教育教学的规律，逐步解决好幼儿园舞蹈教学中的因材施教、普及与提高、教材与教法、教研与科研、情趣、技能、等许多实际问题。使幼儿园舞蹈教育向促进幼儿健康发展的方向前进。 (5)教师全面提高自身素质，不断学习、实践、以适应社会发展和教育 改革的需要，成为一名时代合格的幼儿教师。如：全面的艺术修养，教育能力，敬业精神等 20、合格的幼儿舞蹈编导的要求?
(1)要做到了解幼儿，了解幼儿就是了解幼儿生理、心里的特点及幼儿实际动作发展和接受水平。
(2)作为一名幼儿舞蹈的创编者就需要练好两个基本功。一是不断学习、丰富、提高自身舞蹈的知识与技能和加强广泛艺术修养的基本功。二是以幼儿舞蹈教育工作为荣，学好深入幼儿生活的基本功。
(3)我们还应了解幼儿舞蹈创编中的几个问题: ①幼儿舞蹈的创编目的应全心全意为幼儿服务。 ②幼儿舞蹈创编的一般规律 ③幼儿舞蹈创编中的选材、立意 ④幼儿舞蹈动作设计
21、简述舞蹈艺术的特点。
1)、舞蹈艺术的直觉性 2)、舞蹈艺术的动作性 3)、舞蹈艺术的抒情性 4)、舞蹈艺术的节奏性 5)、舞蹈艺术的造型性 6)、舞蹈艺术的综合性
22、音乐和舞蹈为什么能够结合?
首先，舞蹈与音乐之间存在的共同点是节奏，这是它们结合的自然基础。 其次，舞蹈与音乐的共同点是抒情性。
再次，舞蹈和音乐都是在时间过程中展示的。这样它们才能够同步进行，结合在一起。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1、结合实际论述舞蹈教学效果记录的内容及其意义。
效果检查是每课上完以后，教师应作效果记录，检查本课的教学效果，分析教学成绩和缺点，总结经验教训以提高教学质量。效果记录应包括下面内容: (1)教学纲要的完成情况，未完成的原因 (2)教学方法的成功或失败，并找出原因
(3)幼儿的表现，如表现一般或特别好或特别差的典型事件，今后应作的个别动作。 (4)教学中的体会和收获 (5)今后工作的建议，设想及其他
2、选编幼儿舞蹈教育教材的指导思想是什么?
根据《幼儿园教育纲要》的精神，很好的完成幼儿园的音乐教育任务。幼儿园的舞蹈，是教会幼儿粗浅的知识技能，所以要求不能太高。还要选择幼儿有兴趣的和节奏感强的教材。因为有了兴趣，他们的学习就积极主动，情绪就愉快，在活动中就更有想象力和创造性。舞蹈是根据音乐节奏进行的活动，他是发展幼儿节奏感的重要手段之一。对幼儿进行舞蹈教育，培养节奏感是非常重要的。培养幼儿节奏感主要指幼儿对音乐中周期性出现的节拍上的强弱变化、各个音的长短以及乐句的节奏，能有敏锐的感觉和反应。幼儿有良好的节奏感，不仅能更好的感受音乐，提高对音乐舞蹈的兴趣爱好，而且还有利于更快的学会舞蹈动作;以及在有节奏的活动中获得较大的快乐。因此选编舞蹈教材要考虑到培养幼儿的节奏感。
选编幼儿舞蹈教材还要考虑到发展幼儿对音乐的感受力，记忆力，想象力和表现能力，也就是培养幼儿良好的乐感，和发挥他的创造性。此外，要考虑到对幼儿进行思想教育。
3、自娱性舞蹈包括哪些类型?
(1)律动 从字意上讲，律动可解释为有韵律节奏的身体动作。在幼儿圆里又称为听音乐做动作。就是幼儿听了音乐敏感地领会音乐节奏，内容，直觉的产生一种与音乐节奏内容相适应的感情，这种感情自然而有节奏的通过身体动作与姿态表达出来。这种由音乐节奏激发感情，同时又把感情变为节奏动作的表现，就是“律动”。幼儿律动是以训练培养幼儿节奏感，按照一定的节奏规律进行的舞蹈小组合练习。
(2)集体舞 幼儿集体舞是一种比较容易接受和普及的舞蹈形式，让幼儿集体参与，并以自娱为主要目的。集体舞一般应当在短小歌曲或音乐恩德伴奏下进行，使幼儿在规定的位置，队形上，做简单统一，互相配合或自由即兴的舞蹈动作，共同体验某种情绪，互相交流情谊或学习基本舞步和动作。幼儿集体舞是可以在一定的队形上反复进行的舞蹈。它的特点是，结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康，运动量适当;能加强幼儿的集体观念，增进幼儿之间的团结和友谊。 (3)歌表演 歌表演是幼儿最常见的舞蹈。它是以唱，念为主，动作为辅的一种载歌载舞的幼儿舞蹈形式。在童谣，歌曲中配以简单形象的动作，姿态，表情，表达歌词的内容和音乐形象，边唱边念边表演，动作一般随歌曲或童谣始终。主要目的是训练培养幼儿动作与音乐表演的和谐一致，同时，也培养幼儿动作的协调性与节奏感，提高对舞蹈动作的记忆力，想象力和表现力，为学习舞蹈打下基础。
(4)即兴舞 即兴舞是让幼儿个性自由，想象力自由，舞蹈语汇自由发挥的舞蹈。幼儿根据自己对音乐的理解，自编自演即兴表演，能够充分、发挥幼儿的创造能力，想象能力和表现能力。之所以即兴舞蹈在幼儿舞蹈中占的比重较大，因为通过即兴舞蹈的训练可以培养幼儿增强自信，学会用舞蹈表达自己的思想，用舞蹈抒发自己的情感。 (5)音乐游戏 音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容，性质，节奏，乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和动作要求;这些动作常常是律动;歌表演或舞蹈。它采用游戏的方法来培养幼儿的节奏感，发展他们音乐的感受力，记忆力，想象力和表演能力。
4、结合实际论述舞蹈教学在培养幼儿智力方面的作用。 (1)培养幼儿奋发向上的心理素质。
舞蹈课的训练是很艰苦的。而现在的孩子都是独生子女，很多孩子刚开始练功时，因为苦、因为累、因为疼而掉泪。很 多孩子刚参加训练时，一到下叉、下腰就打怵，有的不愿意做，有的则不用心做。我就选出动作做得较好的孩子来作示范，让大家用掌声鼓励她。这一举动激发了每 个孩子的好胜心，调动了孩子们的积极性，大家都非常卖力地练。舞 蹈训练，锻炼了孩子的意志，增强了孩子们吃苦耐劳的精神。舞蹈队的每堂课，都时刻贯穿着竞赛意识和挑战的风气，不允许消极懒惰和漫不经心，需要每个孩子的 刻苦努力和持之以恒。通过训练，孩子们忍受着苦，忍受着痛，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了知难而 上、奋发进取的精神。特别是当辛勤劳动获得荣誉的时候，孩子们笑得是那样甜、那样开心，又加强了孩子们的集体主义意识。 (2)培养幼儿的注意力、记忆力及快速反应能力。
优美动人的幼儿舞蹈能调动孩子们的无意注意，激发他们学习舞蹈的兴趣，从而发展了他们的有意注意，通过高度的指向和集中去感受舞蹈的内在情感、韵律、节奏。在他们的脑海中记忆着舞蹈动作的变化、舞蹈情感的变化，使之融入自身的舞蹈表演当中。而当他们立于舞台上，迎着强而刺眼的舞台灯 光，面对台下众多企盼的目光时，没有良好的记忆力和快速反应能力，怎么能有台下热烈的掌声和成功的鲜花呢?由此可见，经常参加舞蹈训练演出的幼儿在接受新 事物、反映新事物时的综合能力，远远高于同年龄智商水平相当的幼儿。
(3)培养幼儿的理解力、想象力、创造力。
幼儿有着奇特、美丽而又丰富的想象力，多变的情绪，甚至我们常人乍看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教 育方法——赏识教育，充分调动幼儿的心理最活跃的因素，由被动学习变主动地探索、创新。正因为有了敏锐的观察力和较强的理解力，才会对幼儿的想象力及创造 力有着极其重要的推动作用。
5、简述幼儿集体舞创编的基本要求。
(1)确定内容与形式，形式根据内容来决定。如反应团结友爱的舞蹈一般采用圆圈编舞的形式。
(2)选择乐曲。乐曲要选短小精悍，多种多样，生动活泼，等个要求民族化、群众化的儿童歌曲和乐曲，节奏要鲜明，但不宜过于急促，定调不能太高，歌词应是适合幼儿唱的。
(3)确定动作。根据内容、歌曲或乐曲的节奏来确定集体舞的动作，动作要简单易学，生动活泼，蓬勃向上，要有乐观主义精神和时代感。动作的运动量不宜过大，要能够连续跳，动作的衔接和左右脚的调换要自然。
(4)队形变换，一般采用在圆圈中变化，也可采用其他形式，但变化不宜过多。 (5)整个舞蹈中要有动静交替。有起伏，有高潮，不要平铺直叙。
6、结合实际论述表演舞的记录方法。
(一)内容简介：用简练生动的文字，把舞蹈作品的主题思想、时代背景和人物的思想感情以及主要情节介绍清楚。
(二)人数和舞蹈美术：记录多少人参加，有那些角色。舞蹈美术包括服装、道具、布景、灯光等，它在舞蹈中为人物的活动提供典型环境，显示时代特征，烘托舞台气氛，使舞蹈更好的揭示主题和塑造人物形象。
(三)音乐的记录法：同前面的记录法
(四)基本动作：主要是记录舞蹈中反复出现的一些基本动作，和一些较难做的动作的跳法。其他动作放在场记部分。这样可使“场记”部分简单明了，同样也便于排练。写“基本动作”是按舞蹈中出现的先后顺序，逐一用详细的文字说明其跳法。先写动作的名称(或动作
一、动作二······)，再写节拍、人体各部位动作和方向等。有些难说明的动作，可以用动作图来说明，动作图必须画的准确，要与文字说明相吻合。不能讲左脚却画右脚。动作图上最好画一条地平线，这样，便于看清是站还是离地跳起。有时为了要说明动作过程，就需要在途中用“实线”“虚线”“箭头”来表示。速记动作图时，可用简单的线条来表示。有些动作，脚的动作相同，手臂动作不同，不必列为“基本动作”来记。有些舞蹈动作要用道具，记录动作时，道具的动作亦要写清楚。
(五)“场记”通过队形变换(舞台调度)、动作说明及必要的动作图，把一个舞蹈的情节、动作、造型、队形与地位的变化、表演要求等分段记录下来，比较完整地反映其表演过程，也就是把舞蹈跳法做综合性说明。在“基本动作”部分说明过的动作，在场记中只要写出某小节音乐，有谁朝哪个方向，走到什么位置，做几遍XXX动作就可以了。
7、结合实际论述幼儿舞蹈教学的一般方法。
(1)启发法 就是教师在幼儿听了音乐之后，诱发、引导幼儿的想象和创造性让他们用动作来表达对音乐的感受，提高自己的舞蹈表现能力。
(2)示范法 就是教师先把舞蹈教材作准确、生动、想象并富有感染力的表演。根据教材和不同的教学阶段，采用完整的示范或部分难点动作的示范。在示范前，教师要注意引导幼儿仔细观察示范的重点。
(3)练习法 就是让幼儿自己做动作。练习时，教师要提出明确、恰当的要求，采用全班练、分组练、个别练等多种多样的练习方法，并加以指导。
(4)分解、组合法 就是把舞蹈动作中的重点、难点以及基本动作，先进行分解，然后再组合起来。例如，教动作先脚后手，先左后右，先上后下等等。
(5)观察、模仿法 就是舞蹈中有些难于分解、组合的动作，如跑跳步、跑马步等，让幼儿观察、模仿。即由教师或动作准确的幼儿做示范，大家跟着边看边做动作。这种方法在排练完整的舞蹈时，或较简单的歌表演时常常使用。
(6)游戏法 就是用游戏的口吻和形式进行舞蹈教学。在年龄幼小的班级用得最多，他可增强幼儿学习舞蹈的兴趣。
(7)讲解、提示、口令法 就是用语言来帮助幼儿理解、感受、掌握和表达舞蹈的内容、感情和动作。这是舞蹈教学的辅助方法。这种方法不能用得太多。而且，使用时语言要简明、形象、具体。总之，要少讲、多看、多练。
(8)个别教学法 就是教师对能力强、基础好或能力弱、基础差的幼儿，进行个别教练，因材施教。
8、试述幼儿舞蹈创编者的基本素质要求。 (1)需要熟悉和研究幼儿的心理特征 (2)需要广博知识和舞蹈专业修养 (3)需要丰富的生活知识和舞蹈素材 (4)需要丰富的想象力和创作热情 (5)需要提高音乐修养和鉴赏能力
五、实际运用题
幼儿舞蹈范文第3篇
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幼儿舞蹈创编教学初探
幼儿舞蹈创编教学初探
【摘 要】在教育科学信息化、系统化、多元化发展的今天，要激发学生兴趣，提高教学效率，就必须突破传统的舞蹈教学模式，改进和创新教学方法。笔者在多年的教学实践中，尝试从幼儿舞蹈动作创编方法和原则入手，运用启发、引导、探究等教学方法，在师生互动和生生互动中，引导学生自主探究、合作学习。从而达到让学生了解幼儿舞蹈特点，掌握幼儿舞蹈创编的基本方法，积极大胆的实践操作，有效地将理论知识转换为实际的创编能力，学会独立创编幼儿舞蹈。
【关键词】幼儿舞蹈创编;自主探究;合作学习
幼儿园的教育教学活动，对教师的综合能力和素质都有着较高的要求，就舞蹈教学而言，除了要求教师具有基本的舞蹈教学能力，还要具备基础的幼儿舞蹈创编能力。然而当前幼儿园的实际情况表明，大部分幼儿教师虽然具备了基础的舞蹈表演和教学能力，但在幼儿舞蹈创编方面能力却甚差。如何通过幼儿师范的舞蹈教学，在理论和实践上进一步提高学生的幼儿舞蹈创编能力，是我们在教学中值得探讨的一个重要课题。幼儿舞蹈创编的授课对象一般为幼师三年级学生，她们思维活跃，想象力丰富，对舞蹈有着浓厚的兴趣。经过两年的学习，已经初步掌握了舞蹈基础训练、民族民间舞蹈和幼儿舞蹈的基础知识;而且在教学见习、实习中也认识到了幼儿舞蹈创编在幼儿园教学工作中的重要性，对学习幼儿舞蹈创编有着强烈的愿望。因此，掌握幼儿舞蹈创编的基本方法，对学生今后创编幼儿舞蹈作品及开展幼儿园舞蹈教学活动有着指导性的作用。舞蹈创编课是一门实践性很强的课程，教师在方法上进行正确的指导，对学生在将来实践操作中能举一反三将起到重要作用。在教育科学信息化、系统化、多元化发展的今天，要激发学生兴趣，提高教学效率，就必须改进和创新教学方法，突破以往舞蹈教学中“光练不说”、“教师满堂灌”的传统教学模式。根据幼儿师范舞蹈教学大纲、针对教学内容结合学生情况，为
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了让学生通过学习初步掌握幼儿舞蹈创编的方法和原则，提高创编能力，并从中体验舞蹈创编的快乐和成就感，在多年的舞蹈创编教学中，我尝试以幼儿民族民间舞蹈的创编为切入点，动作创编方法和原则为教学重难点展开教学，激发学生兴趣，引导学生层层深入，探究学习。为了充分体现教师为主导，学生为主体的教育理念;在课堂教学中，我力求改变传统教学先讲幼儿舞蹈的创编原则，再教幼儿舞蹈创编方法的教学模式，采用学生自主探究、合作学习为主的学习方法;并充分利用多媒体教学手段，在师生互动，生生互动中让学生了解幼儿舞蹈的特点，掌握创编的基本方法，积极大胆的实践操作，有效地将理论的知识转换为实际的创编能力，学会独立创编。
一、从培养兴趣入手、激发学生舞蹈创编的热情
在进行创编教学初期，我首先让学生欣赏大量优秀的幼儿民族舞蹈录像，引起学生兴趣，烘托课堂氛围，让学生快速进入学习状态。在学生观摩欣赏舞蹈过程中，提出问题：这些舞蹈有什么共同的特点、各有什么风格?学生在通过直观感知后明确：这些舞蹈是由幼儿表演的，它们是具有幼儿特点和情趣的民族民间舞蹈。学生的感性认识，为探究学习幼儿民族舞蹈动作创编的方法，做了很好的铺垫，自然而然的引发了学生尝试创编的兴趣和激情。
二、教师积极引导，学生自主探究、合作学习
在创编幼儿民族舞蹈动作初期，由于学生缺乏经验，往往会不知从何入手，通常会将民族民间舞蹈中的基本动作元素进行简单堆砌，并生搬硬套地用到幼儿舞蹈中，使舞蹈缺乏创新和幼儿情趣，出现了幼儿舞蹈成人化的倾向。在教学中，教师主要应该解决的问题是：教会学生如何根据幼儿舞蹈的特点，运用变化舞蹈语汇的方法来进行幼儿民族舞蹈动作的创编，从而体现幼儿舞蹈情趣。为了解决这一教学难点，我在教学中，选用了主题鲜明、风格突出，学生已经熟练掌握的维族舞蹈《摘葡萄》作为切入点。首先，学生亲身体验，表演舞蹈《摘葡萄》，在舞蹈中体会重温维族舞蹈的风格特点。随后，教师也示范，表演主题相同的幼儿维族舞蹈《摘葡萄》。为了便于对两个舞蹈的动作进行对比，由学生分别将舞蹈动作归纳出来并用图表的形式列举。这样，学生通过表演和欣赏对比，很直观地感受到，同样是舞
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蹈《摘葡萄》，但神同形异，原有舞蹈中某些动作元素发生了变化，构成了幼儿舞蹈《摘葡萄》新的动作。在此基础上，教师引导学生分别对两个维族舞蹈《摘葡萄》中，最具代表性的动作进行重点对比分析。在直观的对比分析中，总结归纳出普遍实用的，将舞蹈中成人化舞蹈动作发展、变化为幼儿舞蹈动作的创编方法：一是简化法。例如：在表现看葡萄的喜悦心情时，成人舞蹈选用了非常具有维族风格的“叉指绕脸移颈”动作，将双手十指交叉，从左到右，围绕脸波浪环动;“移颈”动作为横向移动，这个动作的运动路线，曲折复杂，幼儿难以掌握，在幼儿舞蹈中将该动作变为单手从上到下从左到右绕脸环动，并将较为简单的碎摇头替代移颈动作，让学生体会，这样的直观对比，她们立刻感悟到幼儿舞蹈《摘葡萄》中教师创编的动作更加欢快、简洁。二是夸张法。“点颤摇身”是维族舞蹈中的基本动律，在以往的教学中学生已经了解，“点颤”的动律要求平稳中带有内含的起伏特点;“摇身”的动律，则是由膝盖部的连续颤动，带动肩部有符点节奏的前后摇动，动作幅度小，含蓄内敛;这样的动作特点，显然对幼儿太过含蓄，在幼儿舞蹈创编中如果将动作幅度加大，把点颤动律变为膝部大幅度屈伸，前后交替点地，摇身的动律变为身体前倾后仰的摆动。三是变形法。维族舞蹈中的常用舞步“垫步”，动作要求稳而不窜，重心平稳横向的移动，然而幼儿在完成动作时很难控制住身体，保持平稳。在这里教师提出问题：“可以采用什么方法将动作变化的易于幼儿表演?”。组织学生积极尝试，讨论发言，教师引导、启发学生，将平稳横向的移动变化为上下起伏，纵向的移动，这样改变动作的运动规律将动作变形，使动作变得更加幼儿化。将成人舞蹈动作通过简化、夸张、变形转变成具有幼儿舞蹈特点的动作其依据又是什么呢?针对这个问题，教师进一步组织学生展开讨论，根据幼儿生理心理发育特点，幼儿协调性，控制能力较差，而天性却又活泼好动、性格外露，当我们在保留原有民族舞蹈风格的前提下，运用简化、夸张、变形的方法将动作从动态、动速、动律、动力等方面进行发展、变化、重组之后，可以使原有的舞蹈动作更符合幼儿身心发育的规律，也更能体现幼儿情趣。这正是在创编幼儿民族舞蹈动作时必须遵循的基本原则：保留原有民族民间舞蹈的风格韵味;符合幼
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儿身心发育的规律和特点;充分体现幼儿舞蹈的童趣。
三、深入实践、充分体验舞蹈创编的乐趣
为了将从实践中提炼出的理论知识再运用到实践中，紧接着我请学生从尝试创编幼儿民族民间舞蹈动作入手进行命题创编。以创编汉族幼儿舞蹈《扑蝴蝶》为例：首先让学生充分感受音乐风格特点，教师提出创编要求，学生分组自主练习，针对以往教学中学生经常出现的问题，教师启发引导学生，在创编时，可以充分运用东北秧歌中手巾花道具，从蝴蝶翩翩飞舞的形象，及幼儿看蝴蝶、扑蝴蝶、追蝴蝶等动作入手，这样创编的舞蹈动作会更加生动活泼，富有幼儿情趣，也更能体现东北秧歌活泼、风趣、俏皮的风格特点。学生分组进行创编练习之后，个别表演，开展学生互评。教师再进行点评，对创编较好的动作给以肯定和鼓励，对不足之处加以指正。这样通过合作式的学习方式，在轻松的学习氛围中，激活了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，也使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。
四、巩固练习，提高学生创编能力
舞蹈创编需要一个长期的训练过程，仅靠课堂上的讲解和训练是远远不够的，需要大量的课余时间消化、巩固课堂上所学的知识，因此在课后，尝试选用不同风格的民族民间舞蹈乐曲要求学生多进行创编练习，鼓励学生发挥想象、融会贯通，运用所学的知识合作创编。通过以上的教学实践学生能较快的入手进行创编幼儿舞蹈，同时也体验到了舞蹈创编的快乐和成就感，取得了较显著地教学效果。幼儿舞蹈创编，是一门综合性和实用性很强的课程，如何引导学生采用自主探究合作学习的方式，最大限度地激活她们的表现欲望和创作潜能，是我们在教学中值得探讨和深思的问题。幼儿师范学校舞蹈教学的最终目标不是把学生培养成为专业的舞蹈演员，只有培养学生会跳、懂欣赏、能创造的综合能力，才能使她们今后更好地适应幼儿园的工作需要，发挥更大的潜能，为幼儿舞蹈事业的发展做出更大的贡献。
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幼儿舞蹈范文第4篇
摘 要：本文阐述了通过创设情境教学氛围，强化课堂教学训练，培养幼师生具有丰富的舞蹈知识和技能，把握舞蹈不同的风格特色，增强舞蹈表现能力，能从不断积累的舞蹈素材中，从实际体验中，提高幼师生的舞蹈创编能力的教学理念。这是幼师生的职业需求，更是时代发展的需要。
关键词：幼师生 舞蹈教学 创编能力 舞蹈创编教学
培养幼师生具有一定的舞蹈教学能力和舞蹈创编能力是师范学校舞蹈教学的主要目的。因此，幼师专业舞蹈教学必须遵循幼儿师范学校舞蹈教学大纲，从学生的职业需求和实际能力出发，既要有科学性，又要能体现师范教育的特点，着重培养学生的从教能力。
幼师生在学习舞蹈的过程中，往往依赖性较强，普遍感到学跳舞简单，但要自己进行舞蹈创作，则觉得非常困难，甚至不知从何入手。因此，在教学中培养学生的舞蹈创编能力显得至关重要。同时，这不仅是现代幼儿教育对幼师生提出的要求，也是师范学校对学生进行素质教育，促进其身心健康地发展的必然趋势。
一、丰富舞蹈知识和技能，积累舞蹈素材，全面提高专业修养 幼师专业的舞蹈教学与艺术院校培养舞蹈演员的教学不同，它不强调高难度、高技巧的技能训练，而是通过教学活动，让学生掌握舞蹈的基础理论知识与舞蹈的基本技能，为今后能够用舞蹈对幼儿进行身心健康教育打下基础。这也为学生进一步学习舞蹈创编提供了前提条件。舞蹈教学应根据教学大纲的具体要求 和学生的实际接受水平，遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，实行阶梯式教学。 在教学中，低年级主要以芭蕾基训为教学重点，融入外国代表性舞蹈，着重解决学生的体态问题，培养学生模仿力以及动作的准确性、规范性，并学习一些基本的舞蹈理论知识。中年级以中国古典舞、身韵和民族民间舞蹈为教学重点，着重培养学生舞蹈能力，掌握技能技巧，感受不同民间舞的风格特点，并积累舞蹈素材。高年级增设现代舞和排练课，目的在于开拓眼界、扩大知识面、全面提高专业修养与能力。
二、创设情境教学氛围，把握舞蹈风格，增强舞蹈表现能力 舞蹈是一种以肢体语言为主要表现手段的艺术，它主要以动作来表现人们的内在深层的精神世界，反映生活的审美属性。每种舞蹈都有它典型的动作特征，就象新疆舞的移颈、绕腕，蒙古舞的动肩、马步，傣族舞的三道弯一样，掌握每一种舞蹈不同的风格特色是积累创编素材的重要因素。
在教学中，教师用语言提示的方法，为学生学习舞蹈动作创设一定的情境。比如：学习中国古典舞“晃手”时，提示学生意想有“美丽的天空”、“河水由近及远流淌”„„“小晃手”意想“心里美滋滋的”等等。又比如：学习蒙古族民间舞蹈肩、臂、腕组合动作时，要求学生把“大掖步双手柔腕”动作意想成“美丽的大草原无边无际”的情境，把“平步大柔臂”动作意想成“鹰在天空中自由地翱翔”，把“硬肩、柔肩”动作意想成“勤劳的蒙古族人民辛勤地劳动，建设美丽的家园”„„这样就把组合中的动作与一定的情境结合起来，像画面一样，叙事性地表达出来，每个动作表达不同的意境，使动作富有生命力与情感。情境教学不仅可以让学生更清楚地理解舞蹈语汇，快速地记忆舞蹈动作，了解不同舞蹈的风格特征，而且有利于培养学生感受美、理解美、欣赏美的能力，更好地表现作品丰富的内涵，这对提高学生的舞蹈创编能力有直接的指导作用。
三、强化课堂教学训练，勤于舞蹈实践，切实提高舞蹈创编能力
舞蹈教学的实践性很强，只有强化实践环节，才能不断提高创编能力。幼师学生学习舞蹈的根本出发点和落脚点也就是能够把所学的舞蹈基本知识和技能运用到实际的创作和教学中。学生通过舞蹈基本功训练，民族民间舞的学习，各种不同舞蹈风格的把握，能够从不断积累的舞蹈素材中，从实际体验中去寻找最佳表达自己情感的动作语言，从而达到培养创新意识、提高舞蹈创编能力的目的。课堂教学训练是对学生进行舞蹈创编能力培养的主渠道。
1、欣赏排练解放创新思想
学生通过学习，掌握了一定舞蹈技能后，开设一些优秀作品赏析课是十分必要的。教师给学生介绍一些不同类型的优秀舞蹈作品，引导他们在欣赏之余，从节目创意、表达主题、表现形式、队形安排乃至主题动作和音乐特点上去分析和鉴赏，从中学习到平时教学中学习不到的知识。同时，适当排练一些具有代表性的优秀作品，使学生通过直接感受和体验，完成一些课堂组合以外的成品舞。这在解放创作意识和开拓想象空间上能起到意想不到的效果。比如：排练著名编导张继刚的作品《女儿河》，让学生眼界大开。这是一部生动且富有情趣的舞蹈作品，队形的变化与展开犹如画面一样，动作设计自然巧妙，将取自安徽花鼓灯“风摆柳”的主题动作运用得出神入画。学生们深刻地认识到，任何民间舞蹈语汇都能成为舞蹈作品的素材。
2、以点带面提高创编能力
在日常课堂教学中，教师应有意识地加强学生的自主性学习，培养学生的主动性和探究意识。如：学生学习舞蹈创编的初级阶段，在舞蹈组合中有对称动作，教师交给学生一边动作，让学生尝试自己完成对称动作，以增强他们的空间意识。随着学生学习的深入与能力的提高，即可以把组合分解成短句，只教会学生舞蹈短句，然后让学生把短句进行整合、排上队形，或者再进一步把短句进行拆解、重组、发展，也可以改变节奏重新编排，使组合更加舞蹈化。当学生具有了一定的舞蹈创编基础后，还能进一步要求学生把学习的民间舞素材，提取其典型的动作语汇，经过加工，编成幼儿舞蹈律动和舞蹈作品。
在实际教学活动中，培养学生创编舞蹈的方式还有多种多样。但无论采用哪种形式，教师都应该以肯定和鼓励为主，多给学生机会，培养她们的自信心，以激发学生的创造潜力。
幼师的舞蹈教学，最终是要为幼儿教育服务的。科学、合理地进行幼师舞蹈培训，培养多元化、有能力的幼儿教师，是每位幼师舞蹈教学工作者奋斗的目标。幼师学生舞蹈创编能力的培养更是师范学校舞蹈教学义不容辞的责任。
参考文献：
滕 跃
浅谈幼师生舞蹈编创能力的培养 《黑龙江教育》1997.3. 戴巧玲
幼师学生舞蹈创、编、导能力培养浅谈 《学前教育研究》1999.4. 刘丽菊
浅谈师范专业舞蹈创编教学 《辽宁师专学报》2001.4. 虞德华
谈师范学生舞蹈创编能力的培养 《辽宁教育学院学报》2002.2. 尹 焱 浅谈幼师生幼儿歌舞创编
《黑龙江教育学院学报》2003.5. 张 凌
师范生舞蹈综合能力培养的实践探索 《辽宁师专学报》2003.3. 陆永红
培养幼儿创编舞蹈能力的策略 《四川教育学院学报》2004.12. 吕 婷
幼儿舞蹈范文第5篇
一、舞蹈类
幼儿园舞蹈训练示范课例
小班
01训练一：《走走跳跳》; 02听话》
03训练三：《小海狮表演》; 0405表演：《乖孩子》; 0607表演：《泥娃娃》; 08中班
01训练一：《小鸟飞飞》; 03训练三：《我帮你来你帮我》《压后腿》《毛毛虫》; 05表演：《猪八戒吃西瓜》; 高》
07表演：《藏族儿童舞》; 大班
01训练一：《小木偶》;
02训练二：《抬抬腿》; 04训练四：《小飞机》;
05训练五：《小风车》; 07训练七：《扑蝶》; 08训练八：《小鸡吃米》;小脚丫》
10表演：《小鸡叽叽》;
11表演：《铁棒磨成针》;13表演：《好奇的小蜜蜂》;
14表演：《加油，女足》;
二、教育教学类
A、全国省示范园资料教案全集
1、省示范幼儿园常规管理制度等(共896份精品); 2、省示范幼儿园大班教案全集(共1661份精品教案); 3、省示范幼儿园各类精品课件大全(共727份精品); 4、省示范幼儿园家园共育资料(共277份精品);
训练二：《我的小脚真表演：《小星星》 表演：《小手小脚》 表演：《小龙人》 02训练二：《多愉快》
04表演：《小蝌蚪》 06表演：《男儿第一志气08表演：《尝葡萄》
03训练三：《踢踢腿》 06训练六：《摘果子》 09表演：《我们光着 12表演：《蓝精灵》
15表演：《蜜蜂飞舞》
5、省示范幼儿园教师常用计划、总结、评语、科研等(共494份精品); 6、省示范幼儿园教育论文全集(共740份精品论文); 7、省示范幼儿园蒙台梭利教育全集(共231份精品教案); 8、省示范幼儿园特色教育教案全集(共900份精品教案); 9、省示范幼儿园托班教案全集(共438份精品教案); 10、省示范幼儿园小班教案全集(共1295份精品教案); 11、省示范幼儿园幼儿园说课稿和案例(共213份精品); 12、省示范幼儿园中班教案全集(共1501份精品教案);
B、幼儿园教师培训课件 1、五大领域培训; 2、新教师培训课件; 3、幼儿文学课件; 4、幼儿英语培训课件; 5、幼儿园安全保健培训课件; 6、幼儿园管理等培训课件; 7、幼儿园教师办公室软件使用; 8、幼儿园教师培训课件; 9、幼儿园教师知识的培训; 10、幼儿园区域活动培训课件; 11、幼儿园体育培训课件; 12、幼儿园游戏培训课件;
C、幼儿园教学 绘本PPT课件+配套教案
1、绘本1-112个
2、教案1-112个
三、环境创设类
1、幼儿园教育环境创设
2、幼儿园环境布置大参考 校园生活篇
3、幼儿园环境布置大参考 节庆篇
4、幼儿园环境布置大参考 海报与装饰篇
5、幼儿园各区域空间布置图片
四、辅导参考类
A、全国幼儿园教师招聘考试试题试卷(含答案解析)
1、 全国各省市幼儿园教师招聘考试真题汇编试卷;
2、 2012年学前教育专家押题试卷;
3、 幼儿教师考编资料之幼儿教育学基础;
4、 幼教方向入编考 B、幼师资格证教育学心理学 学前心理学必备知识
五、素材大全
1、常用汉字FLASH动画带播放器2500个
2、66个flash有声绘本
3、1400多个ppt剪贴图
4、2000个PPT模版
六、附赠送
A---应彩云视频课例13节
B---幼师形体舞教学 幼儿舞蹈30节 C--幼儿数学优质课公开观摩视频20节
幼儿园优秀舞蹈与趣味团体操
1采蘑菇的小姑娘; 2小红花; 3看花灯; 5小露珠; 6春笋; 7晴天; 9七色光之歌; 10挤奶舞; 11筷子舞; 娃; 13吃糖瓜; 14大街上; 15草原小骑兵; 17星星闪烁; 18快乐的洋娃娃; 19两只老虎; 21王老先生有块地; 22绸带舞; 23花儿朵朵; 25拾麦穗的小姑娘;
26笑一个吧
4冰糖葫芦 8蓝精灵; 12我有一个乖娃16母鸭带小鸭; 20草帽操;