经典诵读论文范文第1篇
摘 要：部编语文教材课堂教学中，语文教师要积极地融合经典诵读，引导学生在经典诵读的过程中积累语文，丰富学生的情感体验，传承弘扬优秀传统文化和地域特色文化，达成并落实语文学习目标，促进学生学有所获和学有所得。利用校园文化随时随地传递经典，让经典文化充溢校园，让学生随地吟诵经典。播放经典文化的传唱歌曲，巧用国乐浸染学生，让经典入心和入脑。将经典诵读与语文教材相结合，搭建学生阅读和背诵的训练平台，丰富学生的阅读积累，培养学生的阅读经验和潜力。经典诵读增添了语文教学激情，给语文课堂注入活力，丰富了教学内涵，增加了校园文化底蕴，真正地实现了经典诵读要科学化、序列化、主题化和校本化。
关键词：核心素养;语文教学;经典诵读;策略
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经典诵读是部编语文教材的重要组成模块，也是传承弘扬优秀传统文化和地域特色文化的有效途径，是培养学生语文综合素养的有力抓手和承载体。因此，新时代的语文课堂教学要重视学生的经典诵读教学，在日常课堂教学中结合教学目标和内容有效地融合，打造学生丰富多彩的语文课堂和语文学习氛围，有效地培养学生的语文综合素养。通过开展丰富多彩的诵读实践活动，引领学生走进经典、感悟经典、领略经典，通过读、背、表演等方式探索经典诵读的魅力。
巧用晨读开展语文经典诵读。晨读时间是学生的最佳记忆时段，晨读是语文教师开展经典诵读活动的最佳载体和平台，是熏陶学生和语文积累的有效途径。开展语文经典诵读活动，教师要筛选出经典诵读的篇目或内容，提前设定明确的诵读目标，引导学生运用多种诵读形式激情参与，如穿插使用独读、群读、男女交叉读、师范读、师生竞读等，激起学生对诵读的盎然趣味，引導学生在诵读过程中感知语言和意境，有效达成和落实经典诵读的成效，切实培养学生的语文综合素养。
立足部编语文教材开展经典诵读教学。经典诵读教学要课内外和校内外相结合，创新运用媒体技术手段，打造多样的经典诵读。语文教师要巧用媒体技术指导学生诵读，特别是部编语文教材中的古诗词和古文教学，要让诵读教学打前站，融合媒体技术和背景音乐创设丰富的诵读情境，强化学生的情感体会，有效地提升学生的诵读经典能力。
挖掘经典诵读意蕴实施情感教育。经典诵读是实施学生情感教育的有效载体，语文教师要挖掘经典诵读文本中的深层意蕴，引导学生感知经典篇章中的抱负和品质，感染和熏陶学生。
巧借语文综合实践活动提升经典诵读成效。新时代的语文课程教学，要把经典诵读一以贯之在语文教学过程中，教师要设计多样化的语文综合实践活动以锦上添花，有道学生激情参与经典诵读。让学生参与经典诵读活动表演，提高学生的诵读融合感，通过模仿和角色扮演提升学生对诵读篇目情感和主题的理解。通过组织年级经典诵读联赛，提升学生经典诵读的内容，有效增强经典诵读的成效。语文教师要结合课本内容为学生推荐经典诵读篇目，引导学生解读和分析诵读文本，开展经典诵读分享会，帮助学生积累写作素材，整体提升学生的语文综合素养。
巧设时机激活经典诵读。语文经典诵读活动要渗透核心素养理念，活动设计要蕴含教育价值，让学生在诵读过程中积累、感悟和运用，有效地提高学生的欣赏品味和鉴赏审美。要巧设时机开展经典诵读活动，利用晨读经典诵读古诗词;指导编辑出版经典诵读手抄报，引导学生分门别类地编辑经典诵读文本。利用校园宣传栏和教室廊道随时随地地传递经典，让经典文化充溢校园，让学生随地吟诵经典。利用红领巾广播播放经典文化的传唱歌曲，巧用国乐浸染学生，让经典入心和入脑。艺体中心创编经典诗文韵律操，让韵律操成为学生大课间的必选活动项目。
开展主题经典诵读活动，引导学生在主题经典诵读活动中浸润传统文化，丰富学生诵读体验，增强学生经典诵读的自信，提升学生诵读的热情，让经典伴随学生的成长。利用传统节日弘扬传承经典，经典诵读要走出语文课堂，依托传统节日内蕴和情境融合经典诵读，引导学生在丰富多彩的诵读活动中真切地体验传统文化的魅力。
拓展诵读形式，丰富经典诵读主题内容。创新实践多样化的经典诵读，积极构建传承和弘扬传统文化的经典诵读课程。小学生的经典诵读要图文结合，让经典诗文中的汉字别出心裁，充满文化的风味。开展“弘扬国学经典”主题书画比赛，引导学生用笔绘画出自己喜欢的古典诗文及诗句的意境，巩固诵读效果。巧用媒体技术让汉字图声齐动，让学生眼中的经典诵读触手可及。教师可开展经典诗歌初创赛，给学生的经典诵读引入“源头活水”，让学生创意诗化的语言，让经典诵读活动在校园永流传，让经典诵读演绎别样精彩。
整合语文教学和经典诵读，让语文课堂充满文化、诗意和韵味。语文教师要巧妙地拓展和延伸经典文本，通过主题经典诵读活动提升学生的语文累积。学校要统筹开设经典诵读课程，把语文课堂教学作为主阵地，把教科书中的古诗文和唐诗宋词等穿插诵读，语文教师要适时地拓展经典诵读内容，要将经典诵读与语文教材相结合。诵读过程中教师要搭建学生阅读和背诵的训练平台，提升学生的诗歌阅读量，丰富学生的阅读积累，培养学生的阅读经验和潜力。
经典诵读要加强校园文化建设。经典诵读活动是语言教学的有效补充，是对学生润物细无声的熏陶。因此，学校要发挥诵读活动对学生的特殊教育功能，让学生从走进校园那刻起，就时时刻刻地浸润在国学教育中。学校筛选出传统经典段落和词句，设置“经典名句”廊道专栏，提升学生的参与趣味。巧用校园有声资源，如设置课堂古诗铃，让国学内容伴随着学生生活;利用校园广播播放经典诗文，激发学生的诵读感想和热情。
创意经典诵读教育方法，提升经典诵读成效。结合媒体技术创意经典诵读，让经典诵读教育别有韵味。借助媒体技术调动学生多感官参与经典诵读学习，将诵读内容制成 Flash 短片或动漫，让学生在喜闻乐见中融入其间。采用多样化教学，借助经典诵读活动构建开放而充满活力的语文课堂，如低年级多采用讲故事、高年级让学生改编课本剧进行角色扮演，以演带读。运用多种诵读方式，教师范读、师生齐读、学生自读和配乐朗读穿插其间，引导学生融入诗歌情境。
经典诵读教学要强化语文教师的专业培训，通过教师专业化培训有效地提升经典诵读教学。经典诵读教学是语言、鉴赏、读写和创作等的完美融合，学校要组织相应的课程培训，加强教师专业素质的培训，帮助教师掌握经典诵读知识。
经典诵读教学要创设情境，深化学生的情感体验。经典诵读要重视情境教学，通过“形象”创设出诗文的情感意境，引导学生在身临其境中感受诗文内蕴，深化学生的情感体验。情境创设能丰富经典诵读教学，促进学生情意和物象的融合，让学生在诗文的一静一动中感知文化智慧。教师要善用语言为学生描绘出图画，激发学生驰骋想象，引导学生结合大自然的情趣感知诗文意蕴。
经典诵读教学要鉴赏对比，丰富学生文化视野。语文教师要在经典诵读教学中对比鉴赏，强化学生的诗文感知，有效地拓展学生的文化视野，丰富学生的文学情感体验，提升学生的鉴赏品位，感染和熏陶学生的思想情感。教师要运用不同诵读的技巧和语言风格，强化学生的情感反差，促使学生诵读出意料之外的意境和情感。
经典诵读教学要整合资源教学，发展学生的语文综合素养，教师在诵读过程中要整合资源，拓展诵读方法，促使学生感受经典诵读的已知魅力。经典诵读要适当地融入音乐教学，突出节奏，用音乐描绘出意象的生动形象，用音乐凸显词句的活力，激发学生的思维深度，促使学生在诵读过程中感受和领悟经典诗文的精髓。
经典诵读教学要丰富教学情境。语文教师在经典诵读过程中，要有目的地引入和创设色彩斑斓、形象生动和具体灵动的场景，激发学生的情感体验，帮助学生理解文本内容。语文教师要依据教材内容，运用访谈、讲故事、绘画、歌唱、角色扮演和播放视频短片等形式，创设出丰富的教学情境。同时，语文教师要积累丰富的语言素材，丰富和精彩自己的语言艺术表达能力。
经典诵读教学要弘扬语文教学之道。经典诵读教学要以阅读为中心，构建阅读与感悟的语文教学生态，要让文中的景和作者的情可现可见，要让学生的语感文笔和理解感悟充满智慧和灵性。因此，经典诵读教学让学生亲密地接触经典文本，引导学生在诵读过程中进行自我理解感悟，感悟语言的灵性，润泽自我的人格，培养学生地文化底蕴和优雅情怀。经典诵读教学要回归和弘扬语文教学之道，构建起全新的语文生态教学。
经典诵读教学要实现多元化。实现经典诵读多元发展是落实经典诵读成效的有效途径，多元化诵读让诵读教学充满趣味和智慧。语文教师要有机地结合经典诵读和其他文学的艺术形式，强化诵读文本的阅读性，满足学生的阅读情感和学生的心理需求，在经典诵读教学中渗透德育教育。同时，经典诵读教学要促进学生改变性格和形成学习习惯。
参考文献
[1]周晓虹，刘黎明.国学经典诵读与小学语文教学有机结合的策略初探[J].小学教学研究，2019（21）.
[2]魏海芳.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].科學咨询（教育科研），2019年（02）.
[3]涂红梅.浅议核心素养下初中名著“整本书阅读”导读与推荐课教学实践[J].新课程（中），2019（04）.
[4]苗璐.浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（13）.
经典诵读论文范文第2篇
——杨楼镇中心小学书香校园特色建设汇报
尊敬的各位领导：
大家上午好!
我叫张殿欣，来自杨楼镇中心小学。首先感谢市教体局、教师进修学校领导为我们提供的这个学习与交流的机会。今天我为大家谈谈自己在建设特色学校的一点认识，希望能以浅薄的看法博得大家的指点，使得我校工作能更够再上一个新台阶。
特色学校是什么?班级的专题研讨中好多人都针对此发表了自己的看法，例如“特色源于自己的传统，源于自己的优势，源于自己的需要，特色可以借鉴，但绝不是照搬。如果管理者潜不下心来，不愿意思考，只喜欢跟风，特色学校建设就搞成了无根之花，早晚要凋谢。”又如“特色不是一蹴而就，不是培养几名尖子生，搞几次活动而营造的短期轰动效应，而是一个漫长的过程。”再如“特色学校就是一所学校通过长期有意识的不暇努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围，它影响着学校的所有成员，深入到学校的所有课程和一切活动之中。”等。我也对这个问题进行了思考，借用网上学来的话，觉得特色学校就是认识和优化了个性的学校。个性是什么?现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。如果将“个性”用于指向学校，个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、稳定的、优质的具有社会意义和教育意义的一种办学特征。
下面由我向大家汇报一下杨楼中心小学实施经典诵读特色活动的一些做法和体会。不妥之处敬请大家批评指正。我汇报的题目是《诵读经典，共浴书香》。
杨楼镇中心小学现有20个教学班，学生1353人，教职工48人。 2014.2以来，学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极
建设以经典诵读为特色的书香校园。我校先后被评为“河南省未成年人文化经典诵读示范学校”、“ 河南省未成年人文化经典诵读节目展播一等奖”“杨楼镇十佳书香校园”。成绩的取得离不开各级领导的关心，尤其是市教体局的指导，也凝聚着我校全体教职工的辛勤劳动，更得益于杨楼镇党委、政府、杨楼中心校的积极引领。现就我校的一些做法向各位领导汇报如下：
一、好雨知时节，当春乃发生
------经典诵读的规划运作
4月15日上午，杨楼镇党委、政府在我校召开“读国学，诵经典，提素质，促文明”读书活动启动仪式。
我校以此为契机，倡导师生积极参与书香校园建设，引领师生同诵经典、共浴书香。我校认真制定了建设“书香校园”规划，在全校掀起了诵读热潮。学校以书香校园建设为基础，以多读经典名著为着力点，让阅读经典伴随师生成长，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。先后从以下几方面做了工作。
(一)创设良好的读书环境：优化图书室、阅览室的软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理;建设富有浓郁书香气息的校园文化，大门东侧教师台照、校务公开栏、西侧《荣誉墙》;梁头上雕刻《弟子规》原、译文，1号操场厕所外墙壁上制作《二十四孝图》、三字经原译文;32块挂画、4块楼道版面、8块书法赏析;大厅西墙光辉历程、其他三面是《前进中的杨楼镇中心小学》，覆盖领导莅临我校检查、教学、政教、安全、活动、国学教育、二十四孝图，6块2.2×1.25平方米的不锈钢版面新颖大气。2号操场墙裙制成128米的《弟子规》国学长廊、2号楼跨头西侧是书香—浸润美好童年、阅读—点亮精彩人生，东侧是艺术字：给学生---最美丽的童年，给人生---最坚实的起步;2号主楼上层魏碑“创建文明单位 争做文明师生”，下层隶书“讲责任 守底线 做规范 创一流 重监督”27个钛金字在太阳照射下闪闪发光;3号操场620平方米两层新建食堂美观漂亮，形状各异的56块《弟子规》挂画、6块楼道版面、18块书法版面、后门2块6.0×1.45平方米八德宣传长廊，3号主楼18个行草大字“创建文明单位 建设温馨校园 构建和谐杨小”是我们本期工作的主旋律。
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建设与管理中，体现在班级的特色发展中，体现在每一个孩子的成长里;让学生一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。
学校依据学生身心发展特点，结合学校实际，拟开发出《诗韵汇编》、《谜语世界》、《对联赏析》、《儿歌集锦》、《春华秋实》等6个小册子。并创设种种情景，让学生能走进书的世界，领略书的芳香。各班级、学校的文化展示无不彰显了一个集体的智慧和班级的发展主题。一年级的词语接龙，二年级的儿歌对对碰，三年级的故事接龙，四年级的心灵交流站，五年级的经典赏析，六年级的宋词欣赏，通过这些活动的开展，逐渐引领着孩子们去阅读、爱阅读。
三、草树知春不思归 百般红紫斗芳菲
-------开展经典诵读创新活动
4月15日上午，杨楼镇党委、政府在我校召开“读国学，诵经典，提素质，促文明”读书活动启动仪式。
在仪式上，我校师生在会上表演了精彩的节目。学生们的《弟子规》朗诵，展示了中国传统文化的魅力;情景剧《亲情电话》中留守儿童真挚的语言感人肺腑，催人泪下。教师的配乐朗诵气势磅礴，道出了中国梦的远大理想。精彩的演出受到了与会领导和各界人士的一致好评。
4.25上午，在杨楼镇”与经典同行 与道德为友“五四演讲比赛中穆贝飞、王琼琼老师和王心瑶、任艺润、牛梦妮、任昭颖同学分别获得
一、二等奖 在“书香校园”建设中，我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人。
不断创新活动，让教师读书成为习惯。我们努力将学校逐步打造成教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，学校建立了教师读书会、定期举行同读一本书、教师读书论坛等活动，着力建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍。
不断创新活动，让学生读书成为习惯。我们先后开展了多项学生喜欢的读书活动，搭建了阅读成长平台，形成了“人人读好书，班班飘书香”的格局。学校开设“大阅读”课堂，每周专门设1节大阅读课，广泛阅读“中外经典”书籍。学校实施图书流动式管理，以方便学生阅读，图书由学校拿一部分，学生交流一
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使家长素质不断提高，进而使学生的读书环境得到改善，以达到更好的读书效果。
为更好地提高家长参与阅读的积极性，学校定期举办座谈会、培训会，通过座谈会、培训会让家长们懂得：读书，是现代家庭的生活方式。只有热爱读书的家长，才能培养出热爱读书的孩子，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的家长，是社会的一笔无形资产。如今，我校的学生家长们把书籍作为孩子们的生日礼物、新年贺岁礼品已成了时尚;假日，家长们陪着孩子逛书店，到书店淘宝已成了首选。
六、春色满园关不住，一枝红杏出墙来
------经典诵读—-师生精神成长的基石
我校通过经典诵读活动，把诸多亮点进行科学的融合，引领师生精神成长，有力地推进了学校建设，使之成为一所特色鲜明的、有深厚文化底蕴的学校。校园经典诵读的氛围越来越浓。学生不少能熟练诵读上百首诗词，对经典篇目的感悟随着时间的推移逐步清晰，滋润了学生的心田。整个校园沉浸在浓郁的书香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的诗香里。经典诵读活动为学生开创了五彩的诵读天地。孩子们走进了中华古典文学中，走进了与语文教材相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的诵读世界。经典诵读吟诵课上，那“天行健，君子以自强不息”的中华民族自强精神;“少壮不努力，老大徒伤悲”的中华民族志向;“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀;“锄禾日当午，汗滴禾下土”的勤劳质朴;“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子与经典诗文的对话之中融入心灵深处，都成为孩子生命的一部分。
浓郁的书香气息，让师生处处受到陶冶。各班“美文诵读”活动中，孩子们在参与寻找美文过程中，民族精神潜移默化地影响着他们的精神世界。课内与课外的有机结合，使孩子们又一次感受到中华民族“有气节”人物的爱国灵魂，中华民族那种不怕困难，勇于开拓的美德在学生心灵深处叠加。教师的读书成为习惯，学校已逐步成为教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台。教师们乐意参与读书交流，这一学校“书香校园”建设平台，积极提高了教师的文化品味。
“拘水月在手，弄花香满衣”。“国学经典诵读”犹如一道亮丽的风景，为
经典诵读论文范文第3篇
开始语：
女：尊敬的各位领导、 男：敬爱的各位老师，
女：亲爱的同学们， 合：大家上午好!
女：今天，我们欢聚在xxx乡政府，诵读千古美文，传承华夏文明。 男：今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。 女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。
男：这里有浪漫洒脱的李白 女：这里有忧国忧民的杜甫 男：这里有江南的钟灵毓秀 女：这里有塞北的广袤苍凉 男：这里有牧童村娃的天真烂漫 女：这里有悯农诗人的谆谆教诲
女：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩; 它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。 男：中华文化源远流长 男：中华诗文浩浩汤汤
女：我们在这汉字织就的锦绣中穿行 女：我们在这声韵汇成的河川里徜徉 男：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化， 诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵 女：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔， 对话圣贤，我们感受千年文字的力量 合：上下五千年纵横九万里 合：巍巍大中华浩浩民族风
女：下面请允许我介绍今天到场的各位领导，他们是：(
) 男：下面让我们大家再一次伸出热情的双手，以最热烈的掌声欢迎各位领导亲临现场观看指导。 感谢各位领导百忙之中来参与我们的活动，正是因为你们的到来，给我们的活动增姿添彩，也正是因为你们的到来，给我们全体教师以极大的鼓舞和信心。我们会尽最大的努力，会以最优秀的表现来尽情的展现xx乡师生的风采。
刘相艳： 首先让我们用最热烈的掌声欢迎xx市语委办xxx主任讲话。 女：让我们再一次用热烈的掌声感谢李主任的精彩讲话。 女：下面我宣布：xxx中心小学经典诵读活动现在开始：
演出环节：
女：我把大大的荷叶放在头上，采摘一朵朵白莲。 男：我想把眼睛，装在风筝上，瞧太阳多明亮。 男：我想骑在黄牛背上，吹着短笛，放飞奇妙的梦想。
女：我想让自己，长出金色的翅膀，在溪边的房檐下，我们快乐的成长!请欣赏古诗串烧《趣味童年》，表演单位，xx小学：
男：红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋;潜龙腾渊，鳞爪飞扬。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。请看我中华小少年!请欣赏少儿朗诵《少年中国说》，表演单位，中心幼儿园：
女：我的祖国，高山巍峨，我的祖国，大河奔腾，我的祖国，地大物博，我的祖国，人民勤劳，这就是我的祖国，这就是我深深爱恋的祖国。请欣赏诗歌朗诵《我的祖国》，表演单位，中心小学全体教师：
女：“数风流人物，还看今朝。”让我们感受一代伟人的豪迈和激情。“但愿人长久，千里共婵娟”，承载着世间诉不尽的豪情和思念。“莫等闲，白了少年头，空悲切。” 谱写着你仰天长啸的壮志豪情!请欣赏古诗词合诵，演出单位，xx小学师生：
男：人之初，性本善，性相近，习相远。脍炙人口，经久流传的《三字经》是我们几百年来的启蒙教材，如今它仍然焕发着活力，朗朗读书生仍然在我们的校园里响起。请欣赏经典诵读《三字经》，表演单位，中心小学学生。
女：这里有春的萌动，这里有夏的火热，这里有秋的硕果，这里有冬的凛冽。从一句句古诗词里我们发现了四季的美景、四季的欢歌、一年四季的精美画卷。请欣赏古诗诵读《四季组歌》，演出单位，xx学校学生。
女：如果我有一双翅膀，我要和海鸥一起捕鱼。如果我有一双翅膀，我要和燕子一起飞翔。请欣赏亲子诵读《如果我有一双翅膀》，表演者：中心小学学生和家长。
女：岁月承载着历史的脚步，大地积淀了文明的精华，走在世纪之初的我们，想起祖国，就会满怀激情。祖国啊!我们为是您的儿女而自豪，我们为有这样的祖国而骄傲。请欣赏诗朗诵《祖国颂歌》，演出单位，xx小学师生。
女：有人问哪里是你的家，我回答有个美丽的地方叫中华，黄河水孕育了黄皮肤的儿女
时代巨人缔造出社会主义国家。我的中华，你是炎黄子孙心底里永远的牵挂。请欣赏诗歌朗诵《中华颂》，演出单位，xx师生。
女：春风化雨，润物无声，是我们永远的信念; 女：博观约取，厚积薄发，是我们执着的追求。
男：我热爱的这片土地，这里有一串串沉甸甸的脚印;这里有一团团激情的火焰;
合：这里有渴求知识、蓬勃向上的天使;
女： 两袖清风、矢志不渝、鬓染秋霜、期待花开的教书人。秉承着一个此生不改的执着，
合：因为，我们深深地爱着这片土地!
男：请欣赏大合诵《我热爱的这片土地》。演出单位，xxx总校师生：
女：小塔子乡中心校诵读经典诗歌朗诵会到此结束。下面欢迎中心校校长xxx同志做活动总结。
结束语：
男：穿过秦汉的风尘，走过魏晋的断垒，回首唐宋的巷陌。 女：我们仰视李白杜甫，遥望顾城北岛，虽然沧海桑田，物换星移，但那些传承千年的经典，永远是我们不朽的精神世界。
男： 丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩，悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵
女：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
经典诵读论文范文第4篇
开始语：
女：尊敬的各位领导、 男：敬爱的各位老师，
女：亲爱的同学们， 合：大家上午好!
女：今天，我们欢聚在xxx乡政府，诵读千古美文，传承华夏文明。 男：今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。 女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。
男：这里有浪漫洒脱的李白 女：这里有忧国忧民的杜甫 男：这里有江南的钟灵毓秀 女：这里有塞北的广袤苍凉 男：这里有牧童村娃的天真烂漫 女：这里有悯农诗人的谆谆教诲
女：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩; 它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。 男：中华文化源远流长 男：中华诗文浩浩汤汤
女：我们在这汉字织就的锦绣中穿行 女：我们在这声韵汇成的河川里徜徉 男：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化， 诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵 女：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔， 对话圣贤，我们感受千年文字的力量 合：上下五千年纵横九万里 合：巍巍大中华浩浩民族风
女：下面请允许我介绍今天到场的各位领导，他们是：(
) 男：下面让我们大家再一次伸出热情的双手，以最热烈的掌声欢迎各位领导亲临现场观看指导。 感谢各位领导百忙之中来参与我们的活动，正是因为你们的到来，给我们的活动增姿添彩，也正是因为你们的到来，给我们全体教师以极大的鼓舞和信心。我们会尽最大的努力，会以最优秀的表现来尽情的展现xx乡师生的风采。
刘相艳： 首先让我们用最热烈的掌声欢迎xx市语委办xxx主任讲话。 女：让我们再一次用热烈的掌声感谢李主任的精彩讲话。 女：下面我宣布：xxx中心小学经典诵读活动现在开始：
演出环节：
女：我把大大的荷叶放在头上，采摘一朵朵白莲。 男：我想把眼睛，装在风筝上，瞧太阳多明亮。 男：我想骑在黄牛背上，吹着短笛，放飞奇妙的梦想。
女：我想让自己，长出金色的翅膀，在溪边的房檐下，我们快乐的成长!请欣赏古诗串烧《趣味童年》，表演单位，xx小学：
男：红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋;潜龙腾渊，鳞爪飞扬。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。请看我中华小少年!请欣赏少儿朗诵《少年中国说》，表演单位，中心幼儿园：
女：我的祖国，高山巍峨，我的祖国，大河奔腾，我的祖国，地大物博，我的祖国，人民勤劳，这就是我的祖国，这就是我深深爱恋的祖国。请欣赏诗歌朗诵《我的祖国》，表演单位，中心小学全体教师：
女：“数风流人物，还看今朝。”让我们感受一代伟人的豪迈和激情。“但愿人长久，千里共婵娟”，承载着世间诉不尽的豪情和思念。“莫等闲，白了少年头，空悲切。” 谱写着你仰天长啸的壮志豪情!请欣赏古诗词合诵，演出单位，xx小学师生：
男：人之初，性本善，性相近，习相远。脍炙人口，经久流传的《三字经》是我们几百年来的启蒙教材，如今它仍然焕发着活力，朗朗读书生仍然在我们的校园里响起。请欣赏经典诵读《三字经》，表演单位，中心小学学生。
女：这里有春的萌动，这里有夏的火热，这里有秋的硕果，这里有冬的凛冽。从一句句古诗词里我们发现了四季的美景、四季的欢歌、一年四季的精美画卷。请欣赏古诗诵读《四季组歌》，演出单位，xx学校学生。
女：如果我有一双翅膀，我要和海鸥一起捕鱼。如果我有一双翅膀，我要和燕子一起飞翔。请欣赏亲子诵读《如果我有一双翅膀》，表演者：中心小学学生和家长。
女：岁月承载着历史的脚步，大地积淀了文明的精华，走在世纪之初的我们，想起祖国，就会满怀激情。祖国啊!我们为是您的儿女而自豪，我们为有这样的祖国而骄傲。请欣赏诗朗诵《祖国颂歌》，演出单位，xx小学师生。
女：有人问哪里是你的家，我回答有个美丽的地方叫中华，黄河水孕育了黄皮肤的儿女
时代巨人缔造出社会主义国家。我的中华，你是炎黄子孙心底里永远的牵挂。请欣赏诗歌朗诵《中华颂》，演出单位，xx师生。
女：春风化雨，润物无声，是我们永远的信念; 女：博观约取，厚积薄发，是我们执着的追求。
男：我热爱的这片土地，这里有一串串沉甸甸的脚印;这里有一团团激情的火焰;
合：这里有渴求知识、蓬勃向上的天使;
女： 两袖清风、矢志不渝、鬓染秋霜、期待花开的教书人。秉承着一个此生不改的执着，
合：因为，我们深深地爱着这片土地!
男：请欣赏大合诵《我热爱的这片土地》。演出单位，xxx总校师生：
女：小塔子乡中心校诵读经典诗歌朗诵会到此结束。下面欢迎中心校校长xxx同志做活动总结。
结束语：
男：穿过秦汉的风尘，走过魏晋的断垒，回首唐宋的巷陌。 女：我们仰视李白杜甫，遥望顾城北岛，虽然沧海桑田，物换星移，但那些传承千年的经典，永远是我们不朽的精神世界。
男： 丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩，悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵
女：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
经典诵读论文范文第5篇
为了进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，营造积极向上、高雅清新、健康文明的校园文化氛围，也为了进一步掀起《弟子规》学习热潮，检验《弟子规》学习成果，4月28日晚，我校教务处、教研室、团委和语文教研组联合举行了
一、二年级《弟子规》朗诵比赛决赛。
本次比赛活动前后长达一个月，全校共有三十八个班的学生参加了比赛，比赛分初赛、复赛、决赛三个阶段进行。初赛由各班组织全体学生参与，然后选出优秀人选参加全校的复赛，复赛后又选拔了二十三名优秀选手参加决赛。决赛中,朗诵比赛精彩纷呈，选手们用饱满真挚的情感，铿锵有力的声调诵读中华经典，演绎传统美文，配之音乐、画面，以朗诵、表演等形式，或娓娓道来、或款款深情、或激情四溢将经典诗文的意蕴全方位展示出来，让观众们领略到中华传统文化之魅力，感受中华千年文字的力量。伴随琅琅诵读声，现场掌声此起彼伏，不绝于耳。
经过层层角逐，最后C349梁金慎、C341龙丹姣同学以其舒缓自如的朗诵分别荣获第一名和第二名，
按照规程，本次比赛节选了《弟子规》中的《总序》、《入则孝》、《出则悌》、《泛爱众》几部分作为诵读范围。据了解，《弟子规》源于《论语.学而篇》，是儒家经典中最为朗朗上口的作品之一，它传承三百年，被誉为“人生第一步、天下第一规”，凝聚着中华民族数千年的处世哲学与人生智慧，是古代读书人的日常行为规范与道德操守。“经典启迪智慧，国学浸润人生”。我校组织本次《弟子规》诵读比赛，旨在积极引导学生、教师认真学习和背诵《弟子规》，宣扬“孝、悌、谨、信、爱、仁”等传统美德，理解在不同场合中待人接物时应该恪守的相关规范，使学生真正做到自立，学会自我约束，真正做到学会做人、学会做事。