中专语文教学论文范文第1篇
摘 要：随着社会的发展、新课改的提出，中等职业学校的物理教学承担着提高国民科学知识的任务，所以中专物理教学质量非常重要，应该根据新课改的教育理念，采用新型的教学方法，针对物理教学中的教学模式进行改革，提高中专物理教学的教学质量，有效地采用科学的教学方法，促进中专物理教学的质量，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的科学素养，为国家培育出专业性科技人才奠定基础，通过对中等职业学校的物理教学进行分析，针对在教学中渗透科学方法提高教学质量进行探讨，提高学生对科学的探究兴趣，为学生的物理学习打下坚实的基础。
关键词：教学方法；科学教学；掌握能力
在我国的新课改体制下，中专学生不仅仅要掌握所学的学科知识，还应该培养探索精神，促进物理知识的学习兴趣，从而在掌握知识的同时，学会应用知识。这对于中专物理教学具有重要意义，不但是目前中专学习的教学目标，更是新科开的教学要求。对于中专物理学科中，蕴含许多科学方法，只有掌握这些方法，在知识教学中合理的渗透科学方法，是物理教学的主要目标，并且渗透科学方法的途径也有很多种，在此主要讲一下中专物理教学中如何渗透科学方法。
一、在规律教学中渗透科学的教学方法
在目前的教学体制中，对规律教学中渗透科学的教学方法主要是注重物理教学的研究方法，以学生科学思想的培养为主，使每个学生都能亲身经历科学的探索，掌握科学的探索规律，并且了解科学的奥妙，使学生能够亲身地体验科学，并对科学产生浓厚的兴趣。
二、在概念形成教学中渗透科学的教学方法
在中专物理教学中，对概念的教学非常重要，通过概念的教学，能够让学生深刻理解教学的意图，引入概念的意义，以及概念的作用，提高学生对知识的探索精神，在研究物体的运动时，侧重选择教学概念的讲解，对物理的形状和大小这些次要因素先不予考虑，教会学生将物体看出一个具有质量的点，叫做质点，但是在研究物体本身的运动时，便不能看出一个点，比如在研究地球的公转和自转中，在公转中，可以将地球看作一个质点来进行研究，但是在研究地球的自转时，却不能将地球看成一个质点。通过概念的理解和学习，不但使学生深刻地理解了概念，同时也能学会建立科学的研究模型，并进行科学和抽象的研究。
三、在实验教学中渗透科学的教学方法
物理学主要是通过实验为基础的教学，由于物理学中蕴含着许多科学方法，在实验过程中应该培养学生善于对实验的观察和总结，确保学生对知识的深刻掌握，同时在自主实验时，应该重点培养学生的动手能力，让学生们受科学的同时，掌握实验的操作流程和数据处理方法。例如，在探索牛顿第二定律的实验时，应该让学生们通过试验来明确物理方法，掌握加速度与合外力对质量的关系，在保证质量不变的情况下，学生通过试验可以形象地理解合外力与加速度的关系，再通过对合外力的控制，分析加速度受质量的影响关系，让学生在掌握知识的同时，也掌握了自主的物理学习方法。控制变量法不仅仅在物理学的研究中具有重要的意义，在其他学科中一样重要，是一种重要的思维方法。同时，在试验中需要对小车合外力的测量，通过对摩擦力的平衡，使合外力等于拉力，在用远小于小车的质量的沙桶作为小车的合外力。将问题整体化，在对实验的数据进行处理，不是直接进行数据的处理，而是通过实验图像，明确地看出加速度跟质量的关系，通过比例方式来分析它们的关系，最后分析为什么选用远小于小车质量的沙桶，但对于沙桶的质量来代替小车合外力也会产生误差，所以对这点也要进行分析和考虑。
四、在习题训练思维方法中渗透科学教学
在对物理的习题教学中，渗透科学的教学方法提高思维能力和解题能力。针对提醒的分析和精选，对学生的逻辑思维进行集中训练，采取精讲多练的方式，对学生的知识掌握具有重要意义。
五、在复习课的巩固中渗透科学的教学方法
通过对复习课的总结，可以使学生对所学的知识进行构建网络模型，将所学的知识进行联系，并做好总结，使学生对所学的知识进行重新的认识。比如在电阻的定义中，虽然电路中电压和电流的比等于电阻，但是电阻并不受电流或电压的影响而改变，而是根据导线的材料、长度以及横截面积有关。通过复习可以使学生将知识联系在一起。
通过对中专物理教学的改革，在教学的各个环节中渗透科学教学方法，培养学生对知识的掌握能力，有效地提高了学生对知识的理解，并且通过对实验教学中渗透科学的教学方法，使学生感受到了科学的奇妙的同时加深了对知识的理解，从而培养学生运用知识的能力。同时学生可以学会一些解决问题的思维，对物理知识的学习有很大的帮助，通过在中专物理教学中渗透科学的教学方法，有效地提高了学生对学习兴趣的培养，促进了学习的兴趣，对我国中等职业学校的物理教学具有重要意义。
编辑 段丽君
中专语文教学论文范文第2篇
【摘要】兴趣是人学习的源动力，直接影响着人的学习热情与积极性。中专体育教学不仅是锻炼学生身体的基础课程，更是引导学生养成终身体育意识的重要载体。而兴趣是学生开展终身体育的基础。因此，体育兴趣培养对于中专体育教学至关重要。本文在分析体育兴趣培养对中专体育教学的作用的基础上，探讨中专体育教学中培养学生体育兴趣的路径。
【关键词】中专体育教学；体育兴趣；作用
伴随着时下社会经济的飞速发展，中专院校作为技工人才的培养基地，其重要地位愈发凸显。社会一线技工人才的匮乏，市场竞争的趋势，使得中等职业院校更专注于学生专业技能的培养，体育教学投入稍显欠缺。但是，现代社会竞争愈发激烈，专业技术人才的工作强度高，对身体素质要求高。因此，中专院校在技工人才的培养上不仅要加强其专业技能塑造，更要强化其身体素养，强其技能，健其体魄。同时引导学生养成终身体育意识，更好的胜任未来职业道路需求。而这些都需要体育教学的强化，需要体育兴趣的支撑，本文正是从体育兴趣着眼，阐述其对体育教学的作用，提出中专体育教学中学生体育兴趣的培养之径，切实提升中专体育教学质量，培养出具有强健体魄的技工人才。
一、体育兴趣对中专体育教学的作用
1.体育兴趣有助于激发学生参与体育活动的热情
心理学角度看，兴趣是驱动人从事某一活动的动力，学习本就属于行为动机，个人感兴趣于某一事物，就愿意接近它、了解它，学习亦是如此。兴趣是人发自内心的行为动力。教学实践表明，具备体育兴趣的学生，更愿意投身于体育运动之中，能更为积极的参与体育活动，在体育活动中有着极高的表现欲望与运动欲望，希望在体育运动中习得体育技能，掌握体育技巧，更加愿意自主学习。
2.体育兴趣有助于学生体育成绩的提高
学生体育成绩是验证学生体育学习效果的基本依据，而学生体育成绩又与学生参与体育训练、体育活动的程度紧密相关。研究表明，具有体育兴趣的学生，更为注重体育锻炼，重视体育课程与体育训练，重视用科学手段开展体育运动，积极领悟教师训练意图，希望通过体育训练提高身体素质与运动水平。因此，对体育感兴趣的学生，对上体育课也有浓厚的兴趣，总是表现出积极学习的良好态度，体育训练效果佳。而对体育缺乏兴趣的学生，则不愿意上体育课，在课上往往表现出消极懈怠、冷漠无视，不愿意积极参与体育锻炼，体育训练效果差。即可见，学生在体育课上的积极主动性直接关系到体育教学质量，而兴趣作为学生积极性的助力剂，对体育教学质量的提升起到直接的影响作用。
3.体育兴趣有助于学生养成终身体育的意识
中专教育旨在培养适应于社会发展需求的技工人才，在激烈的社会竞争下，技工的高强度作业要求其应具有强健的体魄，而终身体育这一体育教学的最终目的，更是指导人在日常生活中加强体育锻炼，不断提高身体素质。而体育兴趣是开展体育活动的动力，更是将体育融入日常生活的基础。学生对体育的兴趣，会促使他们更为主动的参与体育锻炼，并将其转化为内在意识与日常行为，在心中树立其终身体育意识，继而转化为每一天的体育实践锻炼，实现“终身体育”。
二、中专体育教学培养学生体育兴趣的路径
1.基于职业需求，培养学生体育兴趣
中专教育以培养适应于社会职业需求的技工人才为中心，中专体育教学也应基于学生专业，结合就业需求开展体育教学，为学生就业打下基础。以电梯安装维修专业学生为例，由于他们在未来工作中需要攀高作业，因此，他们需要具备良好的身体协调平衡能力与身体力量，对此，该专业学生需着重培养其身体协调性与力量性。体育教学中则应基于此培养学生运动兴趣，开展锻炼学生身体协调性能的体育活动，渐趋培养他们在这方面的体育兴趣。通过专业导向性教育，培养学生体育兴趣，是提升中专体育教学水平的重要途径。
2.丰富教学内容，培养学生体育兴趣
当前中专体育教学中，学生兴趣不高，参与体育活动积极性不高。主要原因在于中专体育教学内容乏味、陈旧、传统、教条，缺乏对学生年龄、心理的针对性研究，内容设计脱离学生实践，导致學生参与体育活动积极性不高，严重影响体育教学效果。对此，中专体育教师应立足于中专生年龄、身心特点、身体情况、具体爱好、发展动向等，结合专业职业需求，参考教学大纲，编排设计丰富多彩的教学内，如，体育知识与体育游戏相结合，体育活动与素质竞赛相结合，利用可激发学生兴趣的体育活动开展教学，易于学生接受，且能激发学生参与其中的兴趣。
3.创新教学方式，培养学生体育兴趣
现代教育愈发提倡学生主导地位，倡导以学生为主体，说教式教学方式已无法适应现代中专体育教学需求。鉴于此，中专体育教师在体育教学中应着力创新教学方式，开展互动教学、游戏教学、分层教学等方式，激发学生兴趣。例如，在排球教学中，若是单纯采用枯燥技术，必然显着枯燥乏味，为此，可利用“搬家游戏”开展教学，即借助不同移动技术，搬运不同位置的排球，比赛某一组或个人成绩，从而激发学生对排球联系的兴趣，使每一个学生都能充分参与到体育运动之中。体育课堂中，教师还可教学生跳韵律操，在课间休息或即将下课时全班跳起韵律操，在优美的旋律、欢快的舞姿中激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中上完每一堂体育课。
4.因材施教，培养学生体育兴趣
每个学生身体素质、可承担的身体负荷也不同，为减轻学生在体育运动中的压力，应开展因材施教，开展差异性的分层教学。传统体育教学中，教师按照统一标准组织学生开展体育活动，但是有的活动运动量大，身体单薄的学生很难完成，由此导致这些学生渐失对体育课的兴趣，更有甚者对体育课产生畏惧排斥心理。因此，现代体育教学中，教师应以因材施教为理念，开展分层教学。具体而言，教师充分了解本班学生身体状况、运动时可承受的负荷，运动技能强弱等，将学生分为A、B、C组，因材施教，分层教学。例如，在练习800米跑时，教师可按A、B、C组将各组学生安排在6、3、1组，这样便能按照学生体能差异，更好的完成跑步练习，顾及到每个学生的发展需求，让每个学生都有施展体育才能的机会，从而激发全体学生体育兴趣。
三、结语
中专体育教学不仅是引导学生积极锻炼身体的基础课程，更是提高学生专业能力、培养学生终身体育意识的重要课程。文章通过分析体育兴趣培养对于提高中专体育教学质量的作用出发，阐述中专体育教学中学生体育兴趣的培养路径，以体育兴趣，提高学生就业能力，促使学生养成积极自主的运动习惯，切实提高中专体育教学质量。
参考文献
[1]马征.以体育兴趣培养提高中专体育教学质量[J].科学大众（科学教育），2015，12：124.
[2]马鹏.体育兴趣培养在中专体育教学中的运用[J].才智，2016，12：105-106.
中专语文教学论文范文第3篇
摘要：篮球是当下大众最喜爱的一项运动，其能实现对运动者协调能力和反应速度的有效训练，在校园体育课程的教学中占据重要的社会地位。中专学生其处于身体发展的重要阶段，这一阶段的学生具有足够的活力，对其实施篮球训练，有助于学生良好身体素质和合作意识的提升。基于此，本文从中专学生篮球意识的培养角度入手，就培养的途径展开分析和讨论。
关键词：中专学生;篮球教学;意识培养
引言
篮球属于一项对抗类的项目，对篮球运动员而言，不论是技术的发挥还是对队员间的相互配合，都是队伍取得成功的关键因素。就当下的实际发展情况分析，对学生篮球意识的培养已得到社会各界人士的认可。在中专校园中，对学生篮球教学不仅是让学生学会运用体力，更要加强对学生的篮球意识的培养，实现学生团队合作精神的进一步发展。
一、中专学生篮球意识培养作用
在实际的篮球竞赛过程中，若是运动员能掌握并具备良好的篮球意识，其能为我方篮球对抗赛的胜利提供有力的条件，创造和把握投篮的时机，在进行传球的过程中，若是能利用多样化的手段实施传球，通过这一方式能为我方获取进攻
的机会，从而，实现对方防御机会的降低。另外，良好的篮球意识能依据对方的位置、防御做出适当的判断，实现抢占先机的机会，有效限制对方的行动。
学生篮球意识的形成并不是在短时间内就可以达成的，其需要学生长久的坚持，在不断的实践中掌握规律，并将规律应用至实际的篮球运动中。这一过程的完成需要耗费较长的实践、更需要学生坚持不放弃的恒心，只有这样，学生才能真正实现篮球运动中自身意识的增强。篮球意识伴随着篮球运动员的相關技能形成，而不断得到推广和应用，同时，其也伴随着学生个人篮球水平的不断提升而得到逐步提升。
二、中专教学中篮球意识培养的策略分析
（一）借助理论知识教学，丰富学生篮球意识
对学生篮球意识的培养中，教师应不断加强对学生的篮球理论知识传授，使学生能掌握牢固的理论知识，将实现知识在实践中的有效应用。因而，中专教师在实际的教学过程中，教师应加强对理论知识的合理选择，以理论知识作为学生学习的基础内容，在此基础上不断实现对学生战术、技巧的传授，实现学生篮球意识的培养和提升。
另外，教师在对学生知识的传授中，应注重对篮球运动的本质深入挖掘，使学生在掌握理论知识的过程中，能实现对篮球意识培养的理解和重视，在对部分战术、技巧的传授中，教师应组织学生实践并亲身示范，为学生树立榜样作用，与学生共同研究篮球的相关内容，实现学生篮球意识的丰富。
（二）选择适当的方式方法，实现培养途径的拓展
良好的学习方法能起到事半功倍的教学效果，因而，在对学生篮球意识的传授中，教师应注重方式方法的选择，实现学生良好学习途径的拓宽，通过多种不同的教学方式，激发学生在篮球方面的学习热情，实现学生良好篮球意识的培养。在实际的篮球意识教学中，教师可通过心理训练的方式，实现学生的篮球意识培养，在学生练习篮球运动技术的过程中，教师以引导学生的竞争心理发展，使学生能通过竞争的方式，实现自身对篮球意识的不断培养。当教师在对篮球运动的战术讲解过程中，尽可能实现内容讲解的全面化，帮助学生掌握和了解战术的相关理论知识，实现学生对篮球意识的整体把握。
学生篮球意识的培养是在实践中不断学习和产生的，而中专学生在篮球实践方面的能力不理想，在实际的运动中并未进行专业化的实践训练，因而，选择从头开始学习。如，为提升学生的篮球意识，教师首先通过多媒体的方式，引导学生观看篮球比赛的视频和直播，使学生对运动员之间的配合、篮球技术、技巧的运用具有直观的认识。另外，在观看中引导学生进行摸索和探究，使学生能对篮球运动的应用技巧具有直观的掌握，并将运动员的看球技巧转化为自身的技巧，实现篮球意识强化的目的。
（三）对教师专业技术、艺术水平的培养
教师是学生学习的榜样，也是中专篮球教学中的主要传授者，因而，教师自身的专业水平、理论知识的掌握将对学生的学习产生影响。因而，篮球教师在教学中，应首先严格要求自己，使自身能掌握相应的篮球技能和专业知识，实现对学生教学效果的提升，为学生的篮球学习树立起良好的带头作用，使学生在学习中能将教师作为自己学习的对象。
除此之外，教师自身篮球素养的具备，能实现对学生知识的传授，加强学生对知识理解的深刻性，实现学生篮球学习积极性和学习兴趣的提升，保证学生在篮球课堂上的参与度，能将更多的注意力集中在课堂中，提升课堂教学的效果和质量。学生篮球意识的培养还需要学校的大力支持，学校应积极组织有关的篮球教师，组建一支专业化的篮球队伍，通过教师间的篮球对抗赛，为中专学生的学习树立榜样的作用，使学生能近距离接触与篮球相关的学习内容，从而，将篮球意识的培养真正落实至根本位置处。
3 A结束语
总而言之，在中专篮球教学中，教师应正确的认识对学生篮球意识培养的意义和价值，针对学生的篮球实践引起足够的重视，从不同的角度出发，及时改变自身的教育教学观念，通过自身能力的不断提升，实现对学生篮球意识影响的目的。
参考文献
[1]李俊峰.中专篮球教学中篮球意识的培养分析[J].文体用品与科技，2019，4（4）：145-146.
[2]张铁峰.中专院校四种篮球教学方法对终身体育意识影响的研究[D].北京：北京师范大学，2012.
[3]任杰.浅析榆林市中专技校篮球队员篮球意识的培养[J].拳击与格斗，2017（6）：5.
[4]宋家乐.浅议中专篮球教学中篮球意识的培养[J].科学中国人，2016（1X）.
[5]刘张配.中专篮球教学中篮球意识的培养探讨[J].体育时空，2016（15）：73-73.
中专语文教学论文范文第4篇
关键词：中专语文教学；现状；遵循的原则；教学体会
【分类号】G633.3
新课程标准提出语文课程的基本特点是。工具性和人文性的统一”，中专语文课程体现得尤为突出。对中专生来说，学生的专业技能和人文知识的深厚与否。决定了学生能否在职业能力上厚积薄发，可持续发展。一个人的职业能力应包括专业技能与人文知识显现的内涵。从这点上说，专业技能是中专学生就业的核心竞争力，人文知识则是学生职业能力提高的基础。而人文知识的积淀离不开语文教学。由此可见，语文教学的功效是其他学科所不能比拟的，然而.目前的中专语文教学仍有许多还需解决的问题。
一.中专语文教学课程存在的现状
1.学生方面
中专的学生素质一直令人堪忧，除了学习习惯不好，学习动机不明等因素之外，大部分学生已学语文十多年，却写不对一张请假条，表达不清一个意思，读不通一段文字，写不好一篇文章。动笔就白字连篇，开口则语法混乱.语文学习离不开课外阅读，从阅读兴趣和阅读量来看也不容乐观。根据笔者问卷调查，阅读中，对于是否读过伟人的作品显示：认真读一些的占9.8%，偶尔读的占25%，从未读过的占69.2%。他们喜欢看的是球报、鬼故事、虚幻小说、言情小说等所谓的“快餐文化。我在这里虽然不能说它们毫无营养。但是学生从中能“取其精华，去其糟粕的东西实在少之又少。
2.教师教学方面
（1）教学方式单一化
目前尽管语文教学也进行过如火如荼的改革，基本上见不到“满堂灌”式的教师，但大多数课上还是传统的讲析为主，少有讨论和提问。若教学不能让学生参与到主动学习中来，抑或激发学生的学习兴趣，那么教师完成教学目标的任务就有点难以实现。
（2）教学内容只停留在教材表面，忽略深层次的语感培养
吕叔湘先生说过：“语文教学的首要任务就是培养学生各个方面的语感能力。而当前中专语文教学的实际状况却大相径庭。很多教师教学往往只停留在学习语言的层面上，忽略对语感的培养。教材上经过精心挑选的一篇篇文情并茂的文章，被教师逐字逐句地圈点肢解加细细品味，学生被动地听、被动地记缺乏对一篇文章的整体感知，语感培养何从谈起，甚至连教学基本目标一一字词句的灵活运用就会变成“无源之水”。
二.对中专语文教学的建议与对策
1.语文教学应遵守的原则
1.1 以人为本，倾注期待，真情交融
对教师来说，以情为纽带，关注情商，应牢固树立“人人皆可成功的教育理念。对中专生来说，学习语文可以帮助确立他们的自信心。一个好教师，怎样看待他们是上好语文课的前提与基础。因此，教师应该在了解和理解中专生的基础上，善于发现他们身上的优点和长处并予以激励和引导，树立“力求人人成功”的观念，务使“个个成功”的希望教育理念。坚信所有学生都具有很大的潜力，尊重他们，以热情乐观的生活理念辐射他们，帮助他摒弃被遗忘的心态重拾自己也能受尊重的信心。在教学过程中，可实施分层次教学。比如那些难度大、综合性较强的问题，让基础较好的学生回答，难度小，单一性较强的问题自然由基础较薄弱的学生回答。课堂上的一次次成功，可以突出学生在教学活动中的价值，能使学生看到自己的进步和成绩，挖掘自我潜能，激发学习的信心与兴趣。
1.2课堂与课外相结合的原则
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，这就体现了语文与社会生活有着极为密切的关系。故此，语文教学要打破学科本位，要与学生的生活实际、社会实际联系起来。语文教学必须联系生活。比如，马路旁边的广告牌，MP3的说明文……到处都可以让学生学到语文，语文教师应开辟语文生活化的学习领域，让学生走进生活，从生活中历练语文学习的能力。即语文生活化，生活语文化。
2.2对语文教学的几点思考与体会
（1）强调教学内容的多样性与可接受性，重在“有趣”，贵在“乐教”，是提高课堂教学的有效途径。
大家知道，语文教学说到底是要提高学生的语文素养能力，包括口语交际，阅读欣赏及写作能力等等，要做到这一点，仅靠一本语文教材的教学是远远不够的。如何把课上得有趣，又能倡导学生主动参与或搜集信息也是教学的重点所在。以“趣”为形式，以“符号操作为实际内容，做到“趣”是为了“实”，“实”中见“活。比如，我在上每一节课时，习惯花2分钟讲一个笑话或典故以吸引学生。这样就能牢牢抓住学生的注意力，再加上事后布置一些有趣的作业让学生搜集资料。搜集资料的内容不拘一格，可以是学生比较关注的时事、热点、笑话、影评，也可以是个人的心路历程，形式也可多样。老师重在抛砖引玉，最终目的是要把学生推上讲台，大胆地“说”，以锻炼他们的口语表达能力，写作能力等。这比口干舌燥教他们如何分段，概括主旨的传统教学模式的效果好。我总以为改进教学活动，无论是把活动带进课堂，或以角色促进师生互动、生生互动，让学生乐学，乐中学，趣中学，动中学，既丰富了教学内容，又使拉近了学习与学生的距离，这就离语文教学的教学目标一一以能力为本位，使学生将掌握的相关知识转化为听、说、读、写的语文基本能力也就不远了。
（2）构建新型课堂，优化教学内容，贴近社会，联系社会，重在“有用”
语文是一门独特的课程，因为它本身提供了贴进学生生活的最大可能，提供了实现他们实现心灵体验的最大可能。教学时应根据实际应用的需要巧妙结合教学内容，突出实践教学，训练学生的实际运用能力。所以教师充分利用课堂环境，设计与生活联系的机会。
当然，课堂是变化多端的，教无定法，决定语文教学效果的因素还很多。但只要我们这些一线教师多思考，多探究，多实践，在课堂教学中以学生为主体，为学生广留时空的余地，用教师的“主动”带出学生的“五动”，即动脑、动眼、动耳、动口和动手，课堂效率就会不断提高，離语文教学的“工具性与人文性的目标也就越来越接近了。
参考文献：
1.宋荣，窦长保. 新课改中的语文课堂新设想[J].新课程（教师），2010，（02）.
2.郑燕萍. 新课改下语文课堂教学中困惑与反思[J].现代阅读（教育版），2011，（08）.
中专语文教学论文范文第5篇
【摘要】近几年，为适应经济发展的需要，我国大力发展职业教育，国家不断出台新政策。中等职业教育取得了长足发展，为我国经济建设提供了重要的人才支持和智力贡献。但是，职业学校的发展仍面临着诸多问题，招生困难，职校学生素质不断下降，学习积极性和主动性较差，“厌学”情绪严重，学校教育教学管理难度日渐增大。所以，进行德育教育显得尤为重要。本文就中等职业学校语文课加强德育渗透的必要性进行探讨，并从语文教学中德育渗透的方法与内容实施方面提出了一定见解。
【关键词】职业学校 中职语文教学 德育渗透
一、中职语文课加强德育渗透的必要性
语文是中等职业学校一门具有人文性及工具性的基础课程，包含广阔的知识，它不仅能传授知识、培养学生能力，还起着陶冶学生情操、培养学生自信、树立正确的人生观、价值观的重要作用，因此，在语文教学中必须不失时机地进行德育渗透！让他们了解祖国的大好河山，增强民族气节，热爱祖国；让他们明白今天的幸福生活来之不易，珍惜眼前的一切，认识到就业的压力，努力学习科学文化知识和专业技能；让他们体会人间亲情，学会感恩，尊敬师长、善待家人、团结同学、回报社会！
二、语文课加强德育渗透的方法与内容实施
1.巧妙运用作者简介，进行爱国主义教育
爱国主义是学校德育永恒的主题。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想。中专语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。如学习毛泽东的《沁园春·长沙》，通过作者简介使学生明白作为一个伟大的马克思主义者，毛泽东一生致力于把马克思主义科学理论与中国具体实际相结合，就是为了解决中国的革命和建设问题，使国家富强、人民富裕起来。一切为了国家的安全和富强，一切为了人民的利益和幸福，这就是他毕生殚精竭虑的全部目标。从“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”等写景状物的词句，让学生体会祖国的大好河山。从而使学生适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。
2.利用教材内容，加强引导教育，提升学习动力
中职的学生正处于一个特殊的转型转轨阶段，压力是比较大的。随着环境的改变，部分学生能调整好心态，适应新的环境、新的要求，学习刻苦认真，进步很快；但也有少数的学生，由于本身思想还未成熟，自制能力较弱，纪律性较差，学习兴趣不很浓，上课懒散，听课开小差，作业马虎，学技能时怕脏怕累怕辛苦，甚至有个别的不尊重老师、顶撞老师等等。对此甚至还觉得很酷、很有性格，其实，这正是未成熟的表现。在学习苏力的《社会没有义务等待你成长和成熟》一文时，教师就应当抓住这一时机，教育学生应对自己有个正确的认识，认识自己的不足和努力的方向，因为在校只有短短的三年时间，既要学会成长和成熟，又要学会基础理论知识和掌握熟练的操作技能。当今，社会发展迅猛，竞争激烈，科技日新月异，作为职业学校的学生，一定要有成熟的思维，学会分辨是非，有明确健康的发展方向，学会处人待物，养成踏实肯干的工作作风；而且要具备一定的专业知识，熟练掌握专业技能，这样才能适应社会的要求，才能把握机遇，开创自己的未来。因此，职专生要自强不息，把握好每分每秒，充实自己，作好准备，为国家和社会作出自己的贡献！
综上所述，职专语文教师要充分利用好课堂，通过语文教学使学生明确学习任务，增强竞争意识，学会感恩、懂得回报。在教好本学科知识的同时，做好德育渗透工作。
参考文献：
[1]山东省职业教育教材编写组，《语文》，人民教育出版社，2009年3月
[2]刘景忠，《聚焦与反思——近距离观察职业学校课堂》，西安电子科技大学出版社，2015年3月