毕业论文自动化范文第1篇
关键词：工业设计；毕业设计；评价标准
一、工业设计专业毕业设计现状
毕业设计是检验学生大学期间对专业知识掌握程度的最重要环节，也是考查学生综合运用知识解决现实问题能力的手段。同时，毕业设计的质量也是衡量教学水平、学生整体素质的重要依据[1]。在工业设计专业学生为期四年的学习阶段中，毕业设计时间占了一学年，比所有课程的总和还多出50%，这充分说明毕业设计的重要性。然而，工业设计专业学生毕业设计的现状却不容乐观。
（一）学生素质较低，对毕业设计不重视
首先，工业设计专业入学的本科生素质降低。很多学校的工业设计专业都存在这样的问题。那就是下设在非设计学院下面，招生时许多学生是因报考其他专业分数未达到要求而被调剂到工业设计专业的，对工业设计专业根本不了解，或者兴趣不高，造成了学习上的倦怠，缺少热情。这会影响工业设计专业的学习风气，无法形成良好的学习氛围，从而导致学生在做毕业设计时，出现专业基础不牢、知识积累不够的问题。
其次，学生对毕业设计的重视程度不够。长期以来，我国工业设计教育基本上采用学分制，这样就导致学生只要修满学分，不管毕业设计质量如何，最终肯定能按时毕业。目前对学生的激励和约束机制并不包括毕业设计和毕业答辩，本来很饱满的毕业设计任务时间安排，却被学生用在找工作上。当然这是无奈之举，但是大量的时间就这样被名正言顺地浪费掉也是不争的事实。就业的巨大压力让毕业设计的指导教师不敢去干预学生的时间支配，造成学生真正用在毕业设计上的时间少之又少。缺乏有效的约束和激励机制，使学生觉得毕业设计做好做坏一个样。
（二）毕业设计选题缺乏审核机制
目前工业设计专业的毕业设计题目来源大致分为虚拟课题、企业生产实践课题和导师的科研课题。虚拟课题可以由导师来拟定，学生选择导师和课题；也可以由学生提出自己感兴趣的方向与导师共同商议决定[2]。虚拟课题选题范围广，可以考虑的因素多，作为考查学生设计能力方面是合适的。但正是由于虚拟课题的范围广、因素多，所以不容易把握难易尺度，不是题目过于具体而束缚学生的想象力和创造力，就是题目过于抽象和庞大，使学生无从下手，更无法按照毕业设计任务书的要求完成。所以，对于虚拟课题的合理性需要认真地去论证，对难易程度做出正确的评估。
企业生产实践课题一般来源于企业的实际需求或者毕业生实习单位的具体设计项目，和虚拟课题相比，企业生产实践课题具有很强的实用价值，也是学校的设计教育和企业生产实践结合的良好契机。近几年来，高校的设计教育一再倡导与企业接轨、理论联系实际。但是真正地实现校企双赢却不是那么容易。首先，从学校的角度出发，希望得到的是实际可行的设计任务，以提升学生的设计能力，那么这个设计任务就必须能够切实考查出学生对于所学过的设计理论的理解、设计技巧的掌握、设计理念的成熟。毕业设计更像是一个学生四年学习的总结和汇报。其次，从企业的角度出发，他们希望毕业生尽快熟悉程序、掌握流程，从而投入到实际的设计工作中去。而学校的要求和企业的要求不一致的情况并不少见。这种要求上的差异往往会直接影响教师对毕业设计的指导。毕业设计选题上的“唯企业”论调，是困扰着毕业设计指导教师的一个难题。企业的实际课题经常只是设计中的一个小环节而已，或者说是一个非常微小的设计改良，并非都适合做大学生的毕业设计课题。学校培养的目标不是把学生变成一个环节中的产业工人，也绝不是与企业合谋的短暂利益的制造者，而是有着良好设计知识储备的、具有设计道德的高水平设计人才。毕业设计题目完全依赖于企业提供，那么只会把企业发展过程中出现的问题转嫁给学校。目前我国的很多企业看似蓬勃发展，却不见得是良性的，这就如市场经济弊端中的盲目性和滞后性一样，企业经常为短视经济而朝更夕改，那么，学校设计教育作为一项系统工程需要的是长期的坚持和积累，如果完全随着企业而变，必然也会变得盲目。
导师的科研课题作为本科生毕业设计课题，也算是生产实践课题的一部分，具有一定的实用价值。容易出现的问题也与企业生产实践课题相类似，其中的一些是偏重于一点或者某个环节中的一部分，如不加以审核和科学论证，草率地用于本科生的毕业设计，很可能让学生沦为教师的免费劳动力，这是极其不负责任的。
（三）毕业设计缺乏统一的评价标准
评价一个毕业设计的好坏，很难抛开评审者的主观因素。同时，评价标准的不统一，也造成了结果上的差异。通常，毕业设计的导师也是本科生的专业课教师，学生大学期间上课的表现就会自觉不自觉地在教师的心中形成印象。比如平时是否与教师积极沟通，或者一贯的成绩如何等等，都或多或少地影响了评审教师对学生毕业设计好坏的评价。但是，这些都是基于毕业设计本身质量以外的判断，却被教师主观地联系在一起。由于评审教师的主观性的介入，同时目前又缺乏开放的评估机制，使得专家小组式的评审方式最后也流于形式，导师的建议在成绩评定时仍然占有很大的比重，这样就很难对学生形成统一而科学的评审标准。
目前，工业设计专业的毕业设计开题、中期检查及毕业答辩均采取书面材料结合现场讲解的方式；由多名指导教师构成的评审小组来检查和评审。评审通常是一个专家小组在一天之内完成一个自然班25—30位毕业生的答辩，还要根据表达情况，参考设计方案和设计说明书给出分数，在如此短的时间内教师很难全面了解学生设计工作的展开和完成情况。而对学生的实际工作成果，如三维模型的制作，产品创新性，最终效果、细节的设计等，目前仍没有统一的要求及规范化的评审，而这些恰恰又是学生毕业设计真实工作的体现。
二、提升工业设计专业毕业设计质量的对策
（一）确立学生淘汰与激励机制
要想提高工业设计专业学生毕业设计的质量，首先应该从源头入手，也就是说要从本科生招生的时候，就要杜绝调剂方式的录取，招收真正喜欢工业设计专业的学生。这样做有利于学生保持学习热情，也有利于教师在开展专业教学。
国外高质量的工业设计专业教育已经建立起一整套严格的淘汰制度。在毕业设计进行的各个阶段都有严格要求，在培养过程中不合格者将被延期乃至淘汰。我们虽然无法照搬国外高校的这些经验，但可通过延期答辩以及将毕业设计完成情况与学生保送研究生推荐挂钩，形成良好的制约和激励机制。或者可以借鉴清华大学的经验，他们的毕业设计作品会集中起来，找一个艺术中心或美术馆进行公开展览。并邀请社会各界的朋友和学生家长参加，让学生深刻感受到自己的努力所带来的社会价值和独立的创作尊严，并与自己的亲人共享。这样的举措也能在一定程度上督促学生重视毕业设计质量，设计效果的社会反馈也将持续提升学生的设计热情。
（二）健全毕业设计选题审核机制
要从毕业设计题目来源上入手成立专家小组，进行严格的把关和审核。对虚拟课题所能涵盖的知识面进行有效的评估，对毕业设计课题所应该具有的难易尺度要做到科学化论证。
企业生产实践课题的筛选更应该严肃认真，在课题选择上不能“唯企业”论。毕业设计在争取与企业需求接轨的同时，首先要保证不降低大学设计教育的水准，在此前提下进行合理的采用，选择那些适合做毕业设计的企业生产实践课题。
导师的科研课题作为学生毕业设计任务，也需要谨慎对待。如果说该课题在研究范围和知识覆盖上非常适合学生作毕业设计，那当然是最好不过的事情了；如果不符合学生毕业设计大纲上的要求，就不应该被选做毕业设计课题。专家小组应该对此进行核查和监督。
（三）建立科学的毕业设计科学评价标准
目前国内高校对毕业设计的考核主要由指导教师及答辩委员会完成，整个过程主观性强，缺乏开放性。所以，对工业设计专业学生的毕业设计而言，规范管理评估机制是目前迫在眉睫的事情。同时还要加强评审的客观性和开放性，避免导师过多的个人感情参与其中。可以采取对毕业设计按比例进行匿名抽审、答辩过程集中组织、专家巡察的方式，避免导师在自己学生所在的答辩组中，给予学生充分的答辩时间。毕业设计中隐去学生及指导教师信息，提高评审的客观性。答辩时应鼓励下届学生进行旁听，并选择性提问等。
（四）创设开放的毕业设计管理平台
毕业设计的进展情况等信息放在开放的管理平台上，供全校师生公开查看、质询。通过建立开放化的管理信息平台，可及早发现学生在选题、研究内容、研究方法等方面的问题，也间接督促学生认真完成工作，杜绝抄袭、仿造数据等问题的发生。学生也可通过平台了解其他人的研究工作，为自己的研究提供对比与借鉴。在这期间如果没有人对毕业设计的内容提出较大的异议，就可以进行毕业设计答辩。当然，这只是解决毕业设计问题的一个设想，如果继续完善此设想的话，就要丰富答辩委员会成员的组成，可以邀请专业教师和下届学生参加，也可以邀请在相关企业、本校其他院系或其他学校的专业教师参加，旁听的教师和学生都可以提问。
工业设计专业在高校中属于近几年发展起来的新兴专业，在发展过程中出现一些问题是在所难免的，毕业设计又是其中的一个重要环节。本文所提出的问题虽不够全面，却具有一定的普遍性。有问题并不可怕，关键是我们要有解决问题的决心，有解决问题的办法和解决问题的行动。只有这样，工业设计专业的毕业设计才不会流于形式，才能成为真正考查学生设计水平、提升学生能力的重要手段。
参考文献：
[1]教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知[R].2004.
[2]李在留，郭松.高校毕业设计(论文)现状与质量提高对策探讨[J].广西大学学报：哲学社会科学版，2008，（增刊）.
收稿日期：2013-11-12
作者简介：杨洪泽（1975—），男，吉林四平人，东北林业大学机电工程学院讲师，主要从事产品创新设计研究。
基金项目：2013年东北林业大学重点课程建设“素描基础”
毕业论文自动化范文第2篇
关键词 合作 机械专业 毕业设计
毕业设计是大学期间获取知识、技能的总结，是走向工作岗位前的实战演习。通过毕业设计可以强化学生对本专业的理解，可以增强各种能力，如收集资料能力、调查研究的能力、分析能力、运算能力等。本文通过分析在机械专业毕业设计过程中存在的问题，提出在制造类企业中合作进行毕业设计的优点及管理措施。
一、毕业设计中存在的问题
目前大部分学校学生毕业设计通常在学校进行，由专业教师提供毕业设计课题。毕业设计环节中有毕业实习和毕业设计，由专业教师指导的毕业设计实践环节，除部分老师带学生到工厂进行毕业实习外，大部分学生没有进行毕业实习环节，导致学生对于很多设计的内容理解不够深入。由于毕业设计指导教师有教学和科研任务，甚至是非常繁重的任务，导致到教室指导学生毕业设计的时间没有保证，部分学生反映指导老师很少进行指导，沟通交流的时间较少。而且部分指导老师反映学生在毕业设计的过程中不够积极主动，有些学生对毕业设计不够重视，再加上就业面试等，用于毕业设计的时间很少。
二、企业中进行毕业设计的优点
第一，在学生方面，由专业教师指导的毕业设计实践环节，学生没有进行毕业实习环节，直接进入毕业设计环节，在毕业设计过程中由于学生没有感性认识，以及设计出来的产品没有通过实际生产检验，学生不清楚绘制的图纸是不是规范，结构合不合理，工艺可不可行等，答辩老师在毕业设计答辩过程中的提问学生不知道怎么回答，学生对知识把握效果不好。同时，毕业设计在企业中进行，毕业设计课题联系生产实际和工程应用，这样有利于调动学生的积极性，由于是真做实干，他们就会主动去了解、熟悉有关企业生产的实际情况，积极主动的去分析实际问题，找到解决问题的方法和途径，使学生的综合能力得到提高。
第二，在企业方面，学生在学校专业课学习过程中学习机械设计软件诸如PROE、UG等，到企业后可以与企业技术人员交流，提高企业的自动设计能力，同时学生在实践过程中可以联系自己所学专业知识根据企业生产情况提出一些合理化建议。
三、校企合作毕业设计的操作措施——以模具专业毕业设计为例
钳工操作：每个学生发一份图纸，按图纸尺寸要求划线根据实际工件选择基准，学生正确使用量具实际测量工件，并进行攻螺纹、套扣、钻孔等工序。模具铣操作：学生熟悉机床的操作与保养，故障分析与排除，铣平面、铣直角、开推、铣台阶、铣斜面、铣T型槽。数控车铣操作：学生熟悉设备面板功能及手动操作与自动运行。进行成形面加工、内外螺纹，锥形螺纹的加工。数控系统、加工中心、线切割、电火花操作：熟悉机床面板及工件装夹、校正与分中。熟悉三菱，法拉克等数控系统，熟练使用加工中心、线切割、电火花等设备编制典型的型腔、型芯的加工程序，并联机加工。
毕业设计内容及时间安排
模具工艺结构及拆装操作(1周)：分析模具工艺、结构的合理性、拆装模具，掌握拆装的方法和技巧，进行模具组装。模具设计及制造(11周)：学生分组在企业技术人员指导下学生自己进行特定零件的模具综合设计，在企业师傅指导下学生动手操作设备进行模具综合加工。
四、校企合作中需要注意的问题
做好学生实习地点和硬件设施的安排，多多加强与企业技术人员的交流，刚开始由于企业技术人员对毕业设计要求不是很了解，对课题的难易程度把握不是很清楚，学校指定专业老师作为第二指导老师，相互配合，也要和学生多多沟通，正向鼓励学生坚持和用心实习。
五、结语
校企合作中机械专业进行毕业设计，公司要委派技术人员负责指导学生的毕业实习及毕业设计，从而强化学生对本专业的理解，增强学生的各种能力，如收集资料能力、调查研究的能力、分析能力、运算能力等。同时从设计到加工的全过程，学生可以把自己设计的产品，亲自操作机器加工出来，大大提高了学生的设计能力及实践动手能力。在毕业实习及毕业课题选择、指导方面从学校老师和企业专业人员的合作下，进一步让学生将理论和实践结合起来，也为学生顺利完成毕业设计提供理论和实践帮助。同时为毕业后更好的找到工作奠定基础，并为社会输送更好的人才。
参考文献：
[1]刘秀玲.强化毕业论文的教学与指导[J].中国高等教育，2006，(9).
[2]董黎刚，赵姺.高校毕业设计中出现的问题及对策[J].南京电气电子教学学报，2004，(26).
[3]杨清之.关于本科毕业论文的几点思考[J].
(作者单位：长江大学文理学院机电与信息工程系)
毕业论文自动化范文第3篇
关键词： 工科自动化专业;毕业实习;教学研究;目标任务;相对集中
一、引言
工科专业的培养计划中，毕业实习在教学过程中占有十分重要的地位。通过实习，使学生深入企业生产一线，获得实际工作经验，加深课堂所学理论知识的理解和应用，能为以后走上社会和工作岗位打下较为扎实的基础。具体来讲，通过实习使学生接触实际生产过程，加深劳动观点和社会责任感，学会正确认识自己能力和知识的不足;能理论联系实际，加深课堂上学过的理论和专业知识;在生产实际中通过向企业工程技术人员学习及现场实际产品的设计过程及方法，培养解决实际问题的能力。但是，由于我国高校扩招以后，学生人数大幅提高。一些企业改制后，以盈利为目的的生产经营方式，对高校学生的实习不太重视。特别是地方高校由于实习经费不足，一些高校的实习采用集中或分散的实习方式，往往仅仅是走走过程，或者走马观花的参观了事。指导老师没有尽职尽责，学生就业压力巨大，学生的实习积极性不高，敷衍了事现象突出。
结合笔者近几年指导我校自动化专业毕业实习情况，以及我校自动化专业作为国家特色专业、河南省综合改革试点单位，对我校自动化专业建设提出了更高的要求。为此，我们提出了以目标任务为考核指标的实习方式，学生分散或相对集中到各个公司的技术部、产品部等部门，结合自己的毕业设计题目、公司的产品设计等任务完成实习任务。结合我校自动化专业CDIO改革思路，实行实习过程的动态管理。指毕业设计的指导老师广泛参与到实习的指导与管理，同时，我校自动化专业毕业实习基地数量也得到了增长。为满足应用型、创新型人才的培养要求，加强实践动手能力，我们对毕业实习的方式方法不断地思考与实践探索。真正使学生通过实习，达到实习目的和效果，也为学生找工作提供了一定的帮助。
二、毕业实习教学改革探讨
根据我校自动化专业实行的CDIO教学改革方式特点，自动化专业分为PLC应用及系统集成、控制理论与控制工程及应用、检测控制及单片机应用等方向，毕业设计题目基本上都在这些分类中。除了少数自主联系实习单位的学生外，其他学生采用相对集中方式进行实习。一方面，所有的学生，根据自己毕业设计题目的不同，与指导老师充分沟通讨论，制定实习任务，为以后的考核做准备。另一方面，广泛联系毕业实习单位及校外指导老师，使学生的毕业设计与毕业实习及实习单位有机地结合起来。
(一)建立更多的实习基地，满足实习要求
实习前，要提前联系实习单位，充分与实习单位沟通、协调。根据实习单位的产品、性质，尽可能与我校自动化专业的培养方向一致，与毕业设计及毕业实习的要求一致。充分与校外的实习指导老师对接，了解他们正在做什么，我们的学生能够做什么，然后，每位指导老师和学生共同讨论，制定实习目标任务。根据教学大纲，书写实习目的、内容和要求，合理安排实习计划，如果在外地实习，还要提前安排好住宿。参与的老师互相讨论、协调后，上报给系主任审批。
最近几年，我校加大了校外实习基地的建设，通过学校的支持及广大老师的努力，自动化专业建立了众多省内外实习基地(主要以省内及郑州为主)，这些实习单位和我们自动化专业的培养方向一致，并建立了长期的合作关系。例如，弱点方向(测控及单片机及应用)的实习单位有河南思维自动化设备股份有限公司、河南汉威电子公司、郑州威科姆科技公司、郑州生茂电子、格力空调郑州公司、宇通汽车电器公司、三晖电气及富士康郑州公司等，强电方向(PLC应用及系统集成)的实习单位有河南华东工控技术有限公司、郑州力达电气、怡和电气、宇通客车、郑州煤矿机械公司、郑州污水处理公司等，软件类(控制理论及应用)的实习单位有各种综合性公司，如郑州热电厂、平顶山神马集团、郑州思达高科等公司。
在联系这些公司时，充分与公司的技术部、研发部、动力部等部门的一线工程师沟通，并聘请他们为我校的校外兼职指导老师。以便使这些校外兼职指导老师能够认真负责学生的毕业设计实习指导工作。
(二)建立以目标任务为考核依据的实习方式，提高毕业实习的质量
如前所述，根据实习单位的不同，结合学生的毕业设计题目，指导教师(校内和校外)共同制定每个学生的实习任务，需要解决的具体问题，编写实习任务。学生带着这些问题到实习单位。我们采用相对集中形式的毕业实习方式，相对集中即学生分散到实习单位的某些研发部、产品部、动力部等，一个部门指定2～3位指导老师，每位指导老师分别指导1～2名學生，或参与研发、或参与设计、或参与公司系统的技术改造、技术升级等工作。
这样，使学生实习时有的放矢。因此，校内和校外的老师就要充分沟通，真正使学生的毕业实习有事做，学生也愿意做。从而提高毕业实习质量。我校自动化专业毕业实习一般为两周时间，在大四下学期开学后的第三周开始。因为，毕业实习和毕业设计关联度较大，个别学生如果没有完成实习任务，可以适当延长，但是最长不能超过4周。
(三)充分调动指导老师的作用，对毕业实习认真负责
毕业实习中，指导老师又分为校内指导老师和校外(企业一线技术人员)，他们的作用也很重要，重要承担的是实习指导、实习管理及技术咨询等工作，但校内和校外的又有所不同。
1.校内指导老师作用。一方面对学生的日常管理、考勤、考核及联系实习单位的任务，同时，校内实习时还要讲解系统工作原理及其他工作。校外实习期间，维持实习纪律，切实为学生实习服务。因此，要求老师广泛参与指导学生的毕业实习指导工作，且要有很强的责任心，工作一丝不苟，不计较个人得失，定期与学生及校外实习老师沟通，甘为学生服务。最后，还要批改实习报告，给出实习成绩，进行实习总结。
2.校外指导老师作用。校外实习指导老师要求实践经验丰富又具有理论水平的工程技术人员担任，指导实习内容、维持实习纪律、保障实习安全。因此实习老师要有较高的技术水平，责任心强，一般由工程师以上的技术骨干担任。校外指导老师一般聘用为兼职教师，为了提高外聘老师的积极性，减少实习经费，校外指导教师根据指导实习的人数、效果，适当实习发实习指导费。
校内和校外的实习指导老师要相互沟通，就实习内容、时间安排及学生在实习中的情况等相互协调，共同完成实习任务。
(四)实习考核
以往实习的考核，校内指导老师的主管因素较多，随意性较大。我们采用了校内指导老师和校外指导老师共同考核的办法，各占40%成绩，实习报告占20%。校外指导老师对所指导学生的实习任务完成情况及出勤、纪律、安全等情况给出评语和成绩。校内指导老师，在学生实习结束后，对实习制定的目标任务进行考核，可以采用问询、讨论等方式进行考核。根据考核情况及实习效果给出成绩，最后结合实习报告书写成绩，给出学生的综合实习成绩。
三、結语
毕业实习是实现培养应用型人才培养目标过程中非常重要的实践教学环节，对培养学生的创新实践能力和解决实际问题能力都具有非常重要的作用。通过改革，使实习时间安排紧凑，内容丰富，节约经费，使学生有所收获。当然，指导老师在实习中，付出了较多的时间和精力，但是，为了学生的发展，这些投入也是值得的。总之，校内和校外以及集中与分散相互结合的实习方式，是目前地方高等院校中比较可行的形式。通过实习的改革，使学生开拓了视野，为以后的学习和工作奠定了坚实的实践基础。
参考文献：
[1]刘春生. 毕业实习、毕业设计与就业一体化指导模式的研究与实践[J]. 黑龙江教育(高教研究与评估)，2010(4).
[2]汪卫琴. 高校毕业实习工作的现状分析及对策建议[J]. 四川教育学院学报，2005(21).
[3] 刘慧卿，宋永嘉. 高等工科院校本科毕业实习改革[J]. 华北水利水电学院学报(社科版)，2010(4).
[4] 盛守照.自动化专业毕业实习教学方式的改革[J] .电气电子教学学报，2008(2).
[5] 李旺林，尹志远. 理工科本科毕业实习与毕业论文实践环节中存在的问题及改进[J]. 科教导刊，2014(11).
编辑/岳凤
毕业论文自动化范文第4篇
【关键词】高职 自动化专业 毕业设计教学 顶岗实习
当前，全球正在兴起新一轮工业革命，以机器人、人工智能、3D打印和新型材料等为代表的新科技革命和产业变革正在来临。它将极大改变传统的商品制造方式，并推动生产制造模式的变革，从而改变就业的格局。而作为信息技术的基础学科自动化技术则是这一轮工业革命的发展基石。与德国工业4.0相比，中国很多制造业还处于2.0、3.0阶段，其本质就是中国企业的自动化技术水平距德国企业的自动化技术水平还有相当大的差距，因此，如何尽快培养出能够适应当今科技产业革命的高水平自动化人才，就成为了高职教育的一个重大课题。
毕业设计是达到培养目标的重要环节。不仅能够培养学生的综合分析和解决工程实际问题的能力，而且还能够对学生的思想品质、工作态度及作风产生很大的影响。但近年来，高校不断扩招，高职教育规模不断扩大，高职原有的教学资源显得严重不足，能够跟得上潮流的新技术的教育资源更是凤毛麟角。因此，很多学生对毕业设计的重要性认识不够到位，毕业设计的质量也逐年下滑，甚至社会上有人提出取消毕业设计的建议。因此，如何改革毕业设计，提高培养质量成为高职教改的难点之一。
一、高职毕业设计教学中存在的问题
(一)毕业设计题目科学性不足。随着新一轮的技术革命和产业变革的到来，以“互联网+”“机器人”为代表的新技术正在不断地与传统的自动化技术相互融合，从而不断地改变现代企业的生产方式。然而以往的高职毕业设计，过于强调对以往所学知识进行全面总结，因此很多毕业设计题目要么过于理论化脱离实际，缺乏实用性;要么陈旧单一，重复率高。从而导致学生兴趣下降，降低了他们的主观能动性，势必影响学生的毕业设计质量。
(二)系统方案创新率低。首先大部分学生在选择毕业设计课题时，都会选择以前用过的或者相类似的题目，再者，所设计的系统方案也大都是书本上的翻版，缺少创新性的原创，而且重复率非常高。因此，毕业设计质量会大打折扣。
(三)系统设计实用性不足。由于大部分学生没有现场工作的实战经验，所以，在做系统设计时，要么操作不方便，要么安全性不够，要么与现场其他设备不匹配，要么性价比较低等，导致做出的系统设计往往脱离实际，从而降低了毕业设计的实用性。
(四)论文缺乏条理。首先由于大部分高职学生很少写过学术论文，所以，学生的毕业设计论文往往缺乏整体布局，因而论文中经常出现结构不完整，内容颠三倒四，上下两段明显割裂开来，缺乏自然过渡，层次不明，看起来费力，论证不得力，缺乏逻辑性等缺点，从而降低了毕业设计论文的质量。
(五)毕业答辩流于形式。由于每年扩招的学生不断地增多，就业压力不断地增大，所以找工作就成了学生们最重要的课题，因此，很多学校的毕业答辩就流于形式了，不仅毕业论文质量低下，答辩也就成了走过场。不仅无法达到毕业设计的培养目标，而且无法准确衡量毕业生的培养质量，同时对学校未来的就业也产生了很大的隐患。
针对以上问题，并结合自动化专业的特点，本文提出将毕业设计与顶岗实习进行有机结合起来，让学生在实际岗位中全面锻炼自己发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，从而提高毕业设计的质量。
二、毕业设计教学改革措施
(一)结合企业生产实际选题。学生可以将企业里的技术改造，产品开发，系统集成等科目内容，并根据自己的兴趣爱好，选择适合于自己的科目内容作为自己的毕业设计内容。自动化专业毕业设计的题目大概有如下几种类型：(1)技术改造型：以PLC或DCS为控制核心的工业现场集散控制系统的技术改造。(2)产品开发型：以单片机为控制核心的电子控制系统等装置产品的开发。(3)系统集成型：以PLC或DCS控制系统与以互联网技术相互融合的MES系统等集成系统。(4)实验研究型：以机电一体化为核心的机器人等新技术的实验研究。由于学生的毕业设计题目就是自己的实习内容，具有非常高的实用性，所以会激发学生的主观能动性，使学生主动地去学习了解相关的知识和技术，从而为完成高质量的毕业设计打下坚实的基础。
(二)加强技术指导。虽然参加顶岗实习的学生，都已经在学校学习过自动化专业的基本理论与基本知识，但是由于自动化学科的自身特点，使它能够在不同行业内与不同的专业技术相融合，比如与通信技术、互联网技术、液压技术、机械、数据库等技术相互融合，因此，就需要从企业里的技术人员或者专业人士中聘请为指导导师，对学生进行其相关专业或者行业知识的技术指导。不仅能够有效扩大学生的知识面，提高学生的综合运用能力，还能够有效减少系统设计漏洞等缺陷，大大增强了毕业设计的实用性。
(三)加大对实验装置的经费投入。随着自动化技术的迅猛发展，自动化装置的更新速度也在不断加快。为了让培养出的学生能够跟得上企业的发展步伐，就需要加大对新技术的实验装置的引进。通过对新实验装置的引入，既可以提高教师与学生的技术水平，还能够让做毕业设计的学生有了一个充分的展示平台。学生可以将自己的创新构想与才华在这个平台上充分的发挥，从而不仅能够提高毕业设计的技术水平，而且还能够提高学生的创新能力与实践能力，并将自己的知识技能和体验不断地提高与升华。
(四)加强论文写作指导。毕业论文是毕业设计工作的总结，因此要想写好毕业论文不仅需要前期的技术工作的积累，还涉及组织材料等相关写作技巧等知识。所以，学生可以从企业里的技术报告、技术方案、技术总结等各个方面入手，锻炼学生的写作能力。在撰写毕业论文的初期，可以帮助学生确定论文的整体布局和结构，在初稿完成后，可以帮助学生检查内容、逻辑、语句、格式等方面的错误，提高学生的写作水平，从而不断提高毕业论文的质量。
(五)深入企业开展毕业答辩。毕业设计是衡量高职毕业生培养质量的重要标尺，也只有能够解决实际问题的毕业设计才具有实用价值，才符合培养学生实际动手能力的需求。将企业里的技术专家与学校内的专业老师组合成的答辩专家，能够更加全面地检验学生的毕业设计质量。通过企业里的技术专家现场出题，可以有效检测学生是否能够把所学的理论知识与生产实践有机地结合起来，同时能够给予学生更加全面专业的建议，从而帮助学生获得最快的成长。同时企业也能够通过此类答辩发现适合自己企业所需求的技术人才，同时有效地促进了学校的就业。
总之，毕业设计是专业教育的重要组成部分，通过将毕业设计与顶岗实习相结合，能够有效培养学生综合运用所学基础理论、专业知识与技能分析、解决工程实际问题的能力，希望能够为我国的企业转型升级所需的技能人才的培养有一定的作用。
【参考文献】
[1]郭红霞，贾丰春，郑舒.高职高专毕业设计教学改革与实践[J].河南机电高等专科学校学报，2011(4)
[2]李晓凤.关于高校电气自动化教学改革的思考[J].消费电子，2013(4)
[3]黄永文，王海燕，葛继科.基于培养创新能力的本科毕业设计教学改革[J].重庆科技学院学报，2012(17)
[4]徐丽玉，邓嘉明.地方高校二级学院教学质量监控的研究[J].柳州师专学报，2015(2)
【基金项目】2014年度广西教育厅科研项目(YB2014497)
【作者简介】黄 斌(1983— )，男，硕士，工程师，研究方向：自动化的科研应用与教学工作。
(责编 刘健华)
毕业论文自动化范文第5篇
【关键词】独立院校 毕业论文 改革 实践教学
我国独立院校的设立，是为了培养适应社会发展形势的高素质应用型人才，在我国传统高等院校是一种新的改革和新的探索。在全国独立高校向应用型高校转型改革的大背景下，来自社会发展和学生就业问题带来的巨大压力，让各独立高校对自身的实践教学进行改革的脚步进一步加快。独立院校作为一种特殊的办学模式，为了更好的生存，必须尽快适应当前形势下的转型。
而毕业论文(设计)是学生在校四年期间的一份全面综合的应用知识的考验，是大部分学生进入社会前最后一份作业，同时毕业论文的质量也是对高校教学质量的评估，是测量独立院校办学水平和教学模式转型发展的一项重要指标。但是，现阶段来看学生毕业论文的总体质量还不是太理想，在论文撰写的过程当中，拿来主义思想严重，各种抄袭占据了毕业论文的主流，也使现如今的毕业论文流于形式。在这种背景下，独立院校的毕业论文改革也被各独立院校提上了日程。天津财经大学珠江学院 把本科毕业论文作为对独立院校实践教学改革的一部分进行了深入的探索，自2006年建校以来就本科毕业论文(设计)的各项工作进行了一系列大胆的探索和改革。
一、本科毕业论文是“去”是“留”
近年来，高校本科毕业论文多为形式主义。毕业季时，各种论文代写的广告铺天盖地。另外，毕业生因忙于找工作和毕业实习等原因，导致毕业论文东拼西凑、滥竽充数，也使得毕业论文的质量越来越难达标。在这种环境下，本科毕业论文是去还是留成为学界普遍关注的问题。本科毕业论文是否还有存在的必要性和价值?答案是肯定的。不同的学科对毕业论文的要求不尽相同，理工类专业的论文多是实验性研究，要求学生的实验能力及思维训练方面应该得到应有的锻炼，是绝对不能取消的。而对于文科类来说撰写毕业论文更是能够提高写作能力，开拓毕业生的眼界，是对毕业生所学四年的一个总结，更重要的是撰写毕业论文的过程对于本科学生来说是一件非常有意义的事情。
因此毕业论文不能“走”，我们要做的是改变毕业论文的形式。毕业论文的形式可以是多样的，比如可以采用调研报告、规划设计、应用基础研究、产品开发、案例分析、项目管理、文学或艺术作品等形式。而多样的形式也能刺激学生撰写毕业论文的热情、产生兴趣，也可以让他们更好地适应社会，为未来走出社会做准备。
二、毕业论文形式的改革
为了培养大学生的科学研究能力，验证大学四年的学习成果，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法，成为本科毕业论文写作的根本目的。通过本科毕业论文写作学习的过程，使得本科生在毕业后，不管从事什么工作，都能够具有一定的写作和研究能力。而毕业论文形式改革不能再拘泥于过去的形态方法，既要保证其原有目的，又要有所创新。毕业论文的形式可以多种多样，以天津财经大学珠江学院艺术学院部分专业为例(工业设计、产业设计等)，改革方式比较“温柔”，以毕业作品辅以毕业论文的形式完成，也就是说，毕业生不仅要完成毕业论文，还要拿出自己的设计作品创作，并在每年的毕业展上进行展示。而毕业论文则成为了展示作品的辅助，来让毕业生更深刻的理解艺术的真谛。而其他方面比如音乐系，则可以更加丰富，如毕业演出、毕业专场演唱会、演奏会摄影展等。再配以常规毕业论文来阐述一些自己对本专业的理解和认识，既展示了毕业生对本专业的学习成果，又能达到以往毕业论文所要达到的目的。而作为工商管理类专业的毕业论文，可以用各类调查报告的形式来完成，让学生们深入公司企业了解内部运作，可以使学生在四年本科所学的理论知识和实践运用完美结合，从而达到学以致用的目的。还有一些特殊专业，如一些小语种专业(如日语、俄语等)，不同于英语专业，在学生进入大学之前根本没有任何实践基础，通过四年的学习，与其让他们撰写毕业论文，不如指导学生对一些特殊文章进行翻译或解释。通过以上这些设计方案及调查报告，可以加强毕业论文的实用性，让学生把研究点落在实践中去发现问题，从而实现毕业论文在形式上的创新。
三、毕业论文指导改革
当前，本科毕业论文越来越流于形式的问题较为普遍。它们绝大部分是抄袭以及对他人研究内容的整合，只有很少的部分是与其他人不同的观点。经过对部分学生的调查发现，半数以上学生的毕业论文创新思维缺失严重。指导学生实现毕业论文的创新，是时下论文改革需要正视的问题。
另外，论文指导失调的问题也比较严重。受传统教育思想的影响，指导教师在指导学生论文开题部分的时候，思维固化，不能放开选题，导致学生在思考和写作过程中，无法独立创新，指导教师把学生的想法禁锢在自己的思维下，按照他的想法和思路去构思和研究。这种指导方法是课堂教学中过于陈旧的教师主义思想的延续，限制和约束了学生的创新思维，使学生的创造热情大大消减，导致学生的机械性固化思维，很难在个人想法的基础上进行研究。不仅仅是独立院校，很多高校的专业人才培养计划中，本科毕业论文写作和指导工作都被安排在大学四年级的第二个学期，时间大致只有十周左右。为了确保学生有充足的时间搜集和整理资料，并对选题进行充分的思考，同时避免教师指导工作过于集中和毕业生就业等因素的影响，可将毕业论文时间提前至大四第一个学期开题，即毕业季上一年的11月左右。将大四第一个学期定为毕业论文的准备和研究阶段，大四第二个学期为毕业论文完成和答辩阶段。时间的延长既给了学生充分的资料整理及撰写时间，同时又能够使得指导教师的指导作用充分发挥，让学生和教师之间有更多的时间去沟通，使目前毕业论文在完成时间安排方面的问题能够得到解决，从而提高毕业论文的撰写质量和效率。同时在大三第二学期开设毕业论文指导课程，并定为必修课，由论文的指导教师亲自授课，让学生提前做好撰写论文的心理准备，让学生提前学习毕业论文的撰写方法，同时使学生知道如何收集资料及论文书写格式等，避免学生突然接触论文后的尴尬。在此期间，安排撰写毕业论文的大四学生们进行毕业论文交流会，避免论文写作的纸上谈兵，让创新思维能力得到真正意义上的提高。
要坚持由局部指导转向全程指导。在毕业论文指导方式的改革中，指导老师使用何种身份和形式进行论文指导，是需要优先解决的问题。如果论文指导老师仅仅针对论文的写作进行指导，即便内容涵盖了论文开题到初稿写作，再到最后论文存档等诸多环节，但是由于最终目标单一，指导老师并不需要投入太多时间和精力。如果论文指导老师换个角度介入的话就会发现，学生在大学四年级时，面临就业、出国留学、各类等级考试、技能考试等诸多状况，导致了在论文撰写方面受到很大干扰。在各种不良因素的伴随下，也会影响指导教师对学生毕业论文指导的顺利进行。因此，毕业论文指导的顺利进行，也在很大程度上取决于指导老师对自身角色的定位。通过换位思考的方式，指导老师能更加深入了解学生在撰写论文时的各种困难，同时帮助学生克服并解决困难。
通过上述改革，将单纯的毕业论文改为设计方案、演出、调查报告与毕业论文共同存在或代替毕业论文的单一形式，既能更好地考察和培养学生的综合运用知识的能力和创新能力，还能体现出应用性的特点，同时也能够有效发挥学生的创新型思维能力。而设计方案或调查报告在相当程度上迎合了毕业生的写作需求，并能够极大地提高学生对毕业论文撰写的兴趣。
针对毕业论文准备时间短、准备不充分等问题，我们要求各专业教师于第六学期，根据本专业人才培养方案，通过论文指导课程来训练论文的规范书写。针对毕业论文不够规范的问题，我们制定毕业论文(设计)学生手册，并为学生提供可参照的模板，而毕业论文(设计)教师手册中则详细的规定了各项指导内容及学生写作规范要求，主要从指导教师对学生的指导原则、指导任务、毕业论文答辩要求、评分规则以及附有具体时间节点的毕业论文进程要求，把有关的毕业论文材料列出清单，从多方面规范指导教师对学生的毕业论文指导工作。
综上所述，通过一系列的实践与改革，各专业毕业论文(设计)不会是人们常说的“天下文章一大抄”，而是通过学生对本专业扎实的专业基础和社会实践相结合，使学生积极主动地投入到毕业论文的撰写中来，为不断培养创新型人才发挥积极作用。通过不断的形式改革与创新，提升本科独立院校毕业论文的整体质量，并在实践中发现问题，解决问题，为、实现人才培养目标不断地调整改革方案。
【参考文献】
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[3]程芳. 本科毕业论文教学改革研究-以工商管理专业为例[J].商业经济，2010(7)
[4]袁平红，武云亮. 财经类本科毕业论文指导方式改革研究——以经济与贸易类专业为例[J].教育科学，2013(7)
【作者简介】钱 坤，天津财经大学珠江学院教务部研究实习员，硕士;吕明昕，天津财经大学珠江学院图书馆，硕士。
(责编 丁 梦)
毕业论文自动化范文第6篇
关键词： 工科自动化专业;毕业实习;教学研究;目标任务;相对集中
一、引言
工科专业的培养计划中，毕业实习在教学过程中占有十分重要的地位。通过实习，使学生深入企业生产一线，获得实际工作经验，加深课堂所学理论知识的理解和应用，能为以后走上社会和工作岗位打下较为扎实的基础。具体来讲，通过实习使学生接触实际生产过程，加深劳动观点和社会责任感，学会正确认识自己能力和知识的不足;能理论联系实际，加深课堂上学过的理论和专业知识;在生产实际中通过向企业工程技术人员学习及现场实际产品的设计过程及方法，培养解决实际问题的能力。但是，由于我国高校扩招以后，学生人数大幅提高。一些企业改制后，以盈利为目的的生产经营方式，对高校学生的实习不太重视。特别是地方高校由于实习经费不足，一些高校的实习采用集中或分散的实习方式，往往仅仅是走走过程，或者走马观花的参观了事。指导老师没有尽职尽责，学生就业压力巨大，学生的实习积极性不高，敷衍了事现象突出。
结合笔者近几年指导我校自动化专业毕业实习情况，以及我校自动化专业作为国家特色专业、河南省综合改革试点单位，对我校自动化专业建设提出了更高的要求。为此，我们提出了以目标任务为考核指标的实习方式，学生分散或相对集中到各个公司的技术部、产品部等部门，结合自己的毕业设计题目、公司的产品设计等任务完成实习任务。结合我校自动化专业CDIO改革思路，实行实习过程的动态管理。指毕业设计的指导老师广泛参与到实习的指导与管理，同时，我校自动化专业毕业实习基地数量也得到了增长。为满足应用型、创新型人才的培养要求，加强实践动手能力，我们对毕业实习的方式方法不断地思考与实践探索。真正使学生通过实习，达到实习目的和效果，也为学生找工作提供了一定的帮助。
二、毕业实习教学改革探讨
根据我校自动化专业实行的CDIO教学改革方式特点，自动化专业分为PLC应用及系统集成、控制理论与控制工程及应用、检测控制及单片机应用等方向，毕业设计题目基本上都在这些分类中。除了少数自主联系实习单位的学生外，其他学生采用相对集中方式进行实习。一方面，所有的学生，根据自己毕业设计题目的不同，与指导老师充分沟通讨论，制定实习任务，为以后的考核做准备。另一方面，广泛联系毕业实习单位及校外指导老师，使学生的毕业设计与毕业实习及实习单位有机地结合起来。
(一)建立更多的实习基地，满足实习要求
实习前，要提前联系实习单位，充分与实习单位沟通、协调。根据实习单位的产品、性质，尽可能与我校自动化专业的培养方向一致，与毕业设计及毕业实习的要求一致。充分与校外的实习指导老师对接，了解他们正在做什么，我们的学生能够做什么，然后，每位指导老师和学生共同讨论，制定实习目标任务。根据教学大纲，书写实习目的、内容和要求，合理安排实习计划，如果在外地实习，还要提前安排好住宿。参与的老师互相讨论、协调后，上报给系主任审批。
最近几年，我校加大了校外实习基地的建设，通过学校的支持及广大老师的努力，自动化专业建立了众多省内外实习基地(主要以省内及郑州为主)，这些实习单位和我们自动化专业的培养方向一致，并建立了长期的合作关系。例如，弱点方向(测控及单片机及应用)的实习单位有河南思维自动化设备股份有限公司、河南汉威电子公司、郑州威科姆科技公司、郑州生茂电子、格力空调郑州公司、宇通汽车电器公司、三晖电气及富士康郑州公司等，强电方向(PLC应用及系统集成)的实习单位有河南华东工控技术有限公司、郑州力达电气、怡和电气、宇通客车、郑州煤矿机械公司、郑州污水处理公司等，软件类(控制理论及应用)的实习单位有各种综合性公司，如郑州热电厂、平顶山神马集团、郑州思达高科等公司。
在联系这些公司时，充分与公司的技术部、研发部、动力部等部门的一线工程师沟通，并聘请他们为我校的校外兼职指导老师。以便使这些校外兼职指导老师能够认真负责学生的毕业设计实习指导工作。
(二)建立以目标任务为考核依据的实习方式，提高毕业实习的质量
如前所述，根据实习单位的不同，结合学生的毕业设计题目，指导教师(校内和校外)共同制定每个学生的实习任务，需要解决的具体问题，编写实习任务。学生带着这些问题到实习单位。我们采用相对集中形式的毕业实习方式，相对集中即学生分散到实习单位的某些研发部、产品部、动力部等，一个部门指定2～3位指导老师，每位指导老师分别指导1～2名學生，或参与研发、或参与设计、或参与公司系统的技术改造、技术升级等工作。
这样，使学生实习时有的放矢。因此，校内和校外的老师就要充分沟通，真正使学生的毕业实习有事做，学生也愿意做。从而提高毕业实习质量。我校自动化专业毕业实习一般为两周时间，在大四下学期开学后的第三周开始。因为，毕业实习和毕业设计关联度较大，个别学生如果没有完成实习任务，可以适当延长，但是最长不能超过4周。
(三)充分调动指导老师的作用，对毕业实习认真负责
毕业实习中，指导老师又分为校内指导老师和校外(企业一线技术人员)，他们的作用也很重要，重要承担的是实习指导、实习管理及技术咨询等工作，但校内和校外的又有所不同。
1.校内指导老师作用。一方面对学生的日常管理、考勤、考核及联系实习单位的任务，同时，校内实习时还要讲解系统工作原理及其他工作。校外实习期间，维持实习纪律，切实为学生实习服务。因此，要求老师广泛参与指导学生的毕业实习指导工作，且要有很强的责任心，工作一丝不苟，不计较个人得失，定期与学生及校外实习老师沟通，甘为学生服务。最后，还要批改实习报告，给出实习成绩，进行实习总结。
2.校外指导老师作用。校外实习指导老师要求实践经验丰富又具有理论水平的工程技术人员担任，指导实习内容、维持实习纪律、保障实习安全。因此实习老师要有较高的技术水平，责任心强，一般由工程师以上的技术骨干担任。校外指导老师一般聘用为兼职教师，为了提高外聘老师的积极性，减少实习经费，校外指导教师根据指导实习的人数、效果，适当实习发实习指导费。
校内和校外的实习指导老师要相互沟通，就实习内容、时间安排及学生在实习中的情况等相互协调，共同完成实习任务。
(四)实习考核
以往实习的考核，校内指导老师的主管因素较多，随意性较大。我们采用了校内指导老师和校外指导老师共同考核的办法，各占40%成绩，实习报告占20%。校外指导老师对所指导学生的实习任务完成情况及出勤、纪律、安全等情况给出评语和成绩。校内指导老师，在学生实习结束后，对实习制定的目标任务进行考核，可以采用问询、讨论等方式进行考核。根据考核情况及实习效果给出成绩，最后结合实习报告书写成绩，给出学生的综合实习成绩。
三、結语
毕业实习是实现培养应用型人才培养目标过程中非常重要的实践教学环节，对培养学生的创新实践能力和解决实际问题能力都具有非常重要的作用。通过改革，使实习时间安排紧凑，内容丰富，节约经费，使学生有所收获。当然，指导老师在实习中，付出了较多的时间和精力，但是，为了学生的发展，这些投入也是值得的。总之，校内和校外以及集中与分散相互结合的实习方式，是目前地方高等院校中比较可行的形式。通过实习的改革，使学生开拓了视野，为以后的学习和工作奠定了坚实的实践基础。
参考文献：
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[5] 李旺林，尹志远. 理工科本科毕业实习与毕业论文实践环节中存在的问题及改进[J]. 科教导刊，2014(11).
编辑/岳凤