思想品德教育计划范文第1篇
2017----2018学九年级思想品德
第一学期教学计划
徐林平 2017年9月1日
洪洞县登临中学
2017----2018学九年级思想品德第一学期教学计划
一、指导思想
以课程改革为导向，以育人为目的，以新的课程标准为轴心，着力从学生成长，发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，教育学生做负责任的公民，生有意义的生活，从而培养出一代“四有”新人。
二、教材分析
《思想品德》九年级(全一册)教材共分四单元十课，设计了28个框。从总的设计思路来看，第一单元“承担责任服务社会”开门见山，让学生在正确认识个人与集体、社会关系的基础上，感悟对自己、对家庭、对集体、对社会所应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。第二单元“了解祖国爱我中华”，从作为一个中国公民所应负的社会责任和肩负的使命这一逻辑角度与第一单元相承接，引导学生从自己的实际生活出发，了解我们伟大祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增进对社会主义祖国的热爱之情。从大的逻辑来看，第三单元“融入社会肩负使命”也是从责任与使命这一角度切入的。如果说第二单元主要是从宏观的角度进行概略性的描绘，第三单元则从政治生活、经济生活与文化生活三个维度作具体的介绍，帮助学生了解我国的基本经济制度、基本政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。第四单元“满怀希望迎接明天”，从社会与个人两个角度，引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。这样，全书四个单元贯穿“责任与使命”这一核心价值观，凸显“承担社会责任迎接希望明天”这一主题。
三、学情分析
该年级学生的基础一般，有的学生学习积极性不高，自觉性比较弱，所以这给教学带来了一定难度。但也有优势，就是思维比较活跃，加之本学期学习的一些知识，和现实生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生的积极性。作为教师也要严格要求学生、控制组织好课堂纪律，改进教学方法，使学生尽快进入学习状态，争取一部分学习不认真，成绩较差学生，要做好他们的转化工作，面对全体学生一个也不能放弃，在教学中体现以人为本的观念，力争明年升学考试成绩又上一个台阶。
四、教学目标
使学生在正确认识个人与集体、社会关系的基础上，感悟对自己、对家庭、对集体、对社会所应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。引导学生从自己的实际生活出发，了解我们伟大祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增进对社会主义祖国的热爱之情。帮助学生了解我国的基本经济制度、基本政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容。引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。
五、教学重点和难点 教学重点：探讨个人与国家和社会的关系。 教学难点：培养学生分析问题和解决问题的能力。
六、教学措施
1、在教学中要转变教学观念、教学方式，采用“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的学习兴趣。
2、联系学生和本校的实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，特别是学生身边发生的事例，与学生共同分析和讨论，正面积极的引导学生，以提高学生明辨事非的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观。
3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。
4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。在教学中关注学生，发挥学生特长，挖掘学生的学习潜力。
5、激发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立为学生的终身服务的教学思想;
6、采用互动式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习;
7、扎实基础、突出重点，培养学生坚强意志，能够坚持学习。
8、充分运用新课程理念,加强对学生综合能力的培养注重教学的过程和方法, 知识和能力,情感态度和价值观的三维目标的落实。
9、加强对后进学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。
10、单元有小结，期中期末有总结，坚持单元、期中、期末检测，发现问题，及时解决。
七、教学进度 第1～4周
第一单元责任
第一课：责任与角色同在
第二课：承担责任中成长第二单元 第6～8周
第二单元：国情国策发展战略
第三课：认清基本国情。主要讲当代中国最基本的国情，坚持基本路线不动摇，我国是一个统一的多民族的国家。
第四课：了解基本国策与发展战略。主要 讲基本国策和发展战略 第五课：中华文化与民族精神。以“爱我中华”为落脚点，突出弘扬中华文化、继承中华民族传统美德和培育民族精神的重大意义。 第9～10周
期中复习、期中考试 第11～14周
第三单元 中国特色社会主义
第六课：参与政治生活。以如何参与政治生活为主题 第七课：关注经济发展。以如何参与经济 生活为主题 第八课：投身于精神文明建设。主线是建设社会主义先进文化 第15～17周 第四单元 理想、终身学习
第九课：实现我们的共同理想。主题是现阶段我国各族人民的共同理想。全面建设 小康社会、和谐社会建设。
第十课：选择希望人生。以正确对待理想与现实为基点 第18～19周
期末复习 第20周
期末考试
八、奋斗目标
思想品德教育计划范文第2篇
一、 复习范围
七、八年级思想品德上、下册及九年级思想品德全一册。
二、学生分析
1、本届学生的整体水平较上届偏弱，学生的优秀率，合格率指标偏低，特别是各班的优生人数偏少，而且部分学生学科成绩差异较大。
2、学生对课本基础知识掌握不够系统，在应用知识解题能力偏差。
3、学生对政治分析题适应能力较差，不能运用所学知识点来回答，也不会运用政治术语，导致十分严重。
三、复习步骤
结合近年思想品德中考的实际情况，我总结出九年级在总复习阶段应合理利用的“三轮复习法”。
第一轮:地毯式复习法。
即将全部知识点进行总体的全面的复习,使学生能够扎实地掌握所学知识,以便做到理论知识掌握于心,在考场上才能灵活地解决实际问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆,并使其系统化。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节,因而必须是目标明确的复习课,讲练做到有的放矢。
具体分为:一模前完成所有基础知识的复习，时间紧任务重，因此要提高课堂效率,指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是,抓住重点基础知识突出复习。第一阶段的复习
不能是简单知识的重复,既要有知识的系统化,又要突出重点。重点知识是复习的主体部分,在复习过程中要放在突出的位置。
设计针对性强的试题,帮助学生练习巩固,利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况,体现“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”,“及时反馈矫正”和“因材施教,分类推进”的原则,紧紧围绕教材,精心选题,顾全上、中、差的学生。通过提问,了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方,调动绝大多数同学的积极性,保证一节课至少有一次回答问题的机会,从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点,进行透彻讲解,帮助学生记忆。
第二轮:专题复习。
即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系,用所学知识解决实际问题。时间是一模后二模前。在这部分时间里主要是提高学生的分析能力,指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法,包括分析材料的方法,思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治,分门别类进行训练,并要和课本的有关内容联系起来训练,注意理论联系实际。
第三轮:模拟练习。
在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力,指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方,抓紧时间补遗。结合历年的中考题,搜集相关的信息汇编成高质量的试题。
注意的问题有:本阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练,知识的再提高。这一阶段主要环节要精心编选好练习题,并定时训练和讲评。
首先,精心设计各种类型的试题。在复习过程中,纵观全面,精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础,即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
其次,选薄弱环节训练,就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练,练得多了,就会化难为易了。选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治,分门别类进行训练,并要和课本的有关内容联系起来训练,注意理论联系实际。
最后,选类型训练,要让学生在训练的过程中见多识广,掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。向前看,九年级复习的时间短、任务紧,可谓任重而道远,作为教师要给予学生充分的考前指导,并自己做到心中有数,扎实研究九年级思想品德复习课的教法,学习其他有经验教师的指导方法,搜集其他学校水平高的试题,为中考做好充分准备。(有关期中考试和模拟考试由学校统一安排)。
四、具体方法与措施：
1、训练学生的答题习惯，力求在网上阅卷中尽量减少失误。
2、培优转差，个别辅导。
3、指导学生更新学习观念，准确把握答题方法。在平时的小测试、模拟考试中引导学生认真审题，读懂题意，重视学生审题方面的训练。
4、指导学生联系教材，向教材寻找观点。
5、 鼓励学生充分发挥自己的创新思维能力，问题的答案比较灵活，允许多元化。
6、指导学生在平时练习，测评考试中训练语言组织能力，理顺答题思路，归纳答案要点，运用政治术语，掌握答题方法、格式，注意卷面书写等小节。
总之，中考前的复习方法，有它的特殊性和复杂性，究竟如何是最佳的复习方法，是对我们原有的课堂教学方法提出的新的挑战，有待于我们在实践中不断探索、不断总结、不断提高。
附：
个别学生的帮扶计划
目前就政治学科看来，有大多数学生还有很大的提升空间，还有一些优生可以通过努力是很有希望考进一级、二级完中的。针对有提升空间和有潜力的学生，进行重点帮扶，措施如下：
(一)激励法
激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。大多数学生最缺乏的是自信心，觉得自己已经到初三来不及了，因而无论做什么事都很被动，可以在教学管理过程中，
有意激励这些学生，大胆去学习、思考，多给予肯定、鼓励。这样可以帮助学生做好应考准备，树立起自信心。
(二)表扬法
法国教育家卢梭曾经说过："赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多"。作为科任教师，我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高学生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的学生会因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。只有关心、热爱学生，学生才会"敬其师，而信其道"，只要关心、热爱每一个学生，特别是学困生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。
(三)反复法
耐心地与学生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种"持之以恒"的精神，使学生全面发展，达到"放下包袱，开动机器"的目的。
(四)逐一击破法
大多数学生还有很大的提升空间，还有一些优生可以通过努力是很有希望考进一级、二级完中的。针对有提升空间和有潜力的学生，进行重点帮扶。先对重点帮扶学生的具体情况认真分析，针对不同的帮扶对象及时调整帮扶办法，找到突破口，对症下药，有针对性的进行帮扶，才能提高效率;利用课余时间找这些学生交谈，一对一的辅
导，逐一击破欠缺的知识点，弥补答题技巧，做到有问题及时反馈、及时解决，争取在短期内有好的收效。
思想品德教育计划范文第3篇
[关键词]积极心理学;大学生心理素质;大学生心理健康教育
《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这些更是说明了幼儿园幼儿德育工作的重要。幼儿园中“时时有德育，处处有德育”。我们要熟悉理解幼儿德育的精神实质，及幼儿德育所提出的目标要求，不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
一、创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响和感化幼儿
1.环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我们注意创设一个良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教师。时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规范，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模，使幼儿在心理上具有温暖和安全感。
2.创造一个和谐、平等的民主氛围。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的，我们平时应把幼儿作为一个大人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方向发展。如，当许多许多孩子围住某一个玩具时，不能按数计算的排成队，按次序进行，如滑滑梯、荡秋千，幼儿相互数数，玩的次数够了按顺序换人，这样场面又热闹，又井然有序，孩子们兴致更高，集体观念、纪律观念在欢快的玩中形成。
二、采取多种形式，寓德育贯穿于幼儿的一日活动之中
幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的，幼儿园的一日生活活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。思想品德是幼儿全面发展的动力，我们善于抓住对幼儿实施品德教育的每一个契机，发挥各种教育手段的交互作用。
1.从抓常规教育入手，培养幼儿良好的日常行为习惯从小抓常规教育入手，容易做到道德教育与生活实践相结合，有利于幼儿良好的行为习惯的形成。在幼儿园一日生活活动中，我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。在幼儿园生活活动中，渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。在日常生活中注重培养孩子的自理能力。如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，平时我们要求幼儿做到说话轻轻、走路轻轻，玩玩具时轻轻拿、轻轻放;午餐时要求做到盘里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。正如叶圣陶先生说的：“凡是习惯，都不是几天功夫就能够养成的。要养成一种好习惯，经过反复的历练。”习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，使幼儿在游戏中体验他人情感，培养良好的行为习惯，增强社会交往能力等，各班老师还根据教育目标，创设各种动态的幼儿园活动区，我们要求幼儿轮流做值日生，每天都摆水杯、挂毛巾、抹桌子、给自然角的种植物浇水，喂小鱼，收拾各区等，以培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。天天督促，常常检查，使习惯得到巩固。取得了较明显的教育效果，最终形成了良好的习惯。
2.充分利用幼儿园的资源进行德育教育幼儿一日的主要时间都是在幼儿园渡过的，幼儿园的德育工作显得尤为重要。首先，要发挥幼儿园的环境作用，利用环境布置培养孩子的道德情操、道德认识。我们在班级及园内环境布置上非常注意这一点。“我是值日生”培养幼儿的责任意识，认真做好值日生的日常工作;“家乡的变化”教师将老城区的的照片与老师新拍的新城区的照片布置上墙，教师还将原来七里海一片大苇塘的照片，与现在新开发的七里海湿地公园的照片对比，让幼儿通过对比感受到家乡的实际变化，激发幼儿爱家乡的情感。“小舞台”“评比栏”都是利用环境对幼儿进行德育教育的良好表现。
3.通过幼儿园的教学活动和游戏活动，对幼儿进行良好的品德教育我们在设计教育活动时，从知识、智能及品德等三方面去考虑，抓住各科特点，挖掘教材中品德因素，进行有机渗透。可以用多种幼儿园活动有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如听故事，参于情境表演，儿歌、做游戏等方法，使他们身临其境，受到潜移默化的教育。在游戏活动中，我们根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角，在幼儿开展游戏活动时，教师做到：引导幼儿与人交往，观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住苗头随机教育，自身言行示范。在游戏中对幼儿进行勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢的教育。
三、家园配合，协调一致对幼儿进行品德教育
父母是孩子的第一任老师，幼儿良好行为习惯形成在很大程度上取决于家庭教育，家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半，所以，我们通过多种形式，如办家长学校、开家长会、进行家访、向家长开放半日幼儿园活动和每周教育内容都打在纸上供家长观看等，向家长们讲明在重视智力开发的同时注意幼儿的品德教育和心理保健的重要性，并有选择地介绍一些基本的家教知识，贴在橱窗上，从而使得大部分家长能主动地与教师相互配合、互相探讨教育方法，充分发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，使品德教育真正获得成效。
总之，道德品质的形成过程是长期、反复、不断提高的过程，同时习惯的养成也不是一朝一夕就能做到的，只要我们持之以恒的对幼儿做深入、细致且耐心的工作，组织好各项幼儿园活动，寓思想品德教育于幼儿园活动之中，幼儿一定会养成良好的行为习惯，我坚信一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。
参考文献：
[1]王玲. 在教学环节中加强幼儿思想品德教育[J]. 华章， 2012(25).
[2]李玉娟. 关于幼儿思想品德教育的相关思考[J]. 生活教育， 2014(S1).
思想品德教育计划范文第4篇
作者：张立军
来源：《科技创新导报》2011年第15期
摘 要:思想品德课是加强学生思想品德教育的主要途径,对学生形成良好的道德品质起着重要的导向作用。然而,当前初中思想品德课在加强学生思想品德教育中仍存在着许多不足,本文从体制模式、思想观念、内容形式、方式手段、队伍建设、政策措施等方面进行了一些分析。以引起广大教育工作者对学生思想品德教育的重视,加强学生的思想道德教育。
关键词:思想品德课道德教育问题研究
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0189-01 加强和改进未成年人思想道德建设,是全党全社会的共同任务,学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地,理应把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。思想品德课在学生思想道德教育上应充分发挥其学科优势,教师应积极探索新形势下思想品德课的教学特点,准确把握思想品德课的教育功能,积极改进思想品德课的教学方法,采取学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学,把传授知识同陶冶情操,培养良好的心理品质,养成良好的行为习惯结合起来。 然而,目前思想品德课教学在学生思想道德教育中的效果不佳,严重影响着思想品德课对学生的思想道德教育和心理品质的培养,削弱了该课程对学生德育教育的功能。 1 教育评价体制制约着思想品德课德育教育作用的发挥
近年来,我国的素质教育有了很大的发展,但整个教育评价体制仍然相对落后,社会及教育行政部门往往把升学率作为衡量一所学校办得好坏的唯一标准,学校考核教师仍以考试成绩为主要依据,在这种评价体制下,必然出现重智育、轻德育的现象。
首先是来自家长的干扰,多数家长受单一的智能观、功利育人观的影响,偏重于对孩子的智力投资,望子成龙心切,家长们关心的是孩子成绩的好坏,考分的高低,把高考能否上名牌、中考能否上重点作为目标,至于学生思想品德如何,价值取向怎样,他们并不关心。其次是学校教育的缺憾,有的学校只看重升学率,学生的分数成了衡量教师和学生的唯一标准,作为思想品德课教师往往也是关心学生的考试成绩,忽视学生思想品德养成,在课堂上重知识传授,轻情感态度、价值观的形成和培养。第三是社会的干扰,社会体系中诚信缺失、道德失范、功利观念的存在,这种社会风气必然影响学生的思想品德培养和心理品质的养成,导致学生重功利,重成绩而轻品质养成的现状。
2 重理论学习、轻社会实践的现象相当普遍
龙源期刊网 http:// 学生思想品德教育是教育与实践相结合的过程,应该按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径,通过实践活动,培养学生良好的思想品德。但思想品德课教师在教学中往往忽视社会实践活动,对学生参加社会实践活动,存在各种不同的畏难情绪,往往以怕耽误教学时间,影响教学成绩,怕出安全事故,怕经费没有保障,怕领导不支持为借口,这实际上是不重视社会实践的具体体现。很多学校几乎没有一节思想品德实践课,许多思想品德课教师也不布置实践内容,学生在课上只背诵一些空洞的理论知识。缺乏社会实践的思想品德教育,学生能力得不到提高,情感得不到陶冶,意志得不到磨练。这种现象违背教育教学规律,严重削弱了思想品德课对学生进行思想品德教育的功能。
3 德育资源没有充分整合
很多地方,思想品德课教材单一,只有统编教材,没有与本地方、本学校德育资源进行充分整合,没有校本教材、乡土教材,教师只能按统编教材照本宣科的讲空洞的理论,学生不能联系身边生活的实际,教育的实效性差。许多节日都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源,对加强学生爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、感恩教育、法制教育等有重要作用。而教学中没有利用这些时机,没有充分整合这些德育资源。同时思想品德课教学也没有很好地同家庭教育、社区教育有机地进行结合。因此,严重影响了思想品德课对学生道德教育的实效性,不利于学生思想品德的培养和心理品质的养成。 4 课程设置存在不足
思想品德课的课程设置在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想品德素质,发挥的作用是其它课程不可代替的,但在提高学生的道德水准,增强学生的法律意识,培养学生的心理品质方面也存在着明显的不足。在初中阶段,法律知识内容相对比较薄弱,心理品质教育明显不足。课程设置重视知识传授,忽视实践体验,课程设置上存在的不足,不利于学生道德品质、法律意识和心理素质的全面提高。 5 师资队伍参差不齐、教学方法陈旧
部分思想品德课教师不重视培训进修,不及时更新知识,信息不明、业务素质不高。部分农村学校,由一些年龄偏大,非专业教师担任思想品德课教学,教学方法陈旧,教学手段落后,教师在教学中只能照本宣科,讲一些空洞的理论,不能把传授知识同陶冶情操,养成良好的行为习惯结合起来,学生的思想情感得不到熏陶,思想道德得不到升华。因此,师资队伍水平参差不齐、教学方法因循守旧严重制约了学生思想品德的养成,影响了该课程德育教育作用的发挥。
以上仅仅是我个人对初中思想品德课在加强学生思想道德教育中存在的问题的看法。加强学生思想品德教育是一个长期的、系统的、复杂的工程,需要国家、社会、学校和家庭的共同努力。重视对学生的思想品德教育是关系民族复兴,国家发展的历史重任,是全民族思想道德素质提高的必然选择。而在初中阶段加强学生的思想品德教育和修养是最关键,最重要的时期,必须引起各方面的重视。作为一名长期工作在农村教学一线的政治教师,还应该善于从教学中挖
龙源期刊网 http:// 掘其中的教育因素,结合学生特点,有效运用各种现代化教学手段,开展灵活有效、寓教于乐的活动,以增强思想品德课教学的直观性和感染力,充分调动学生学习的积极性,积极做好学生的思想道德素质教育工作。让思想品德课成为加强学生思想道德教育的主要渠道。
参考文献
思想品德教育计划范文第5篇
一 、指导思想
以《小学生德育纲要》为依据，坚持以德育为首，素质教育为中心的教育战略，加强学生思想品德的养成教育，以弘扬和培育民族精神为突破口，以学习和落实新《小学生守则》和《小学生行为规范》为切入点。
二、具体措施
(一)、突出一个重点
继续加强基础道德教育和学生行为规范养成教育,加大基础工作力度，优化工作方法，完善德育工作基本制度，以文明礼仪、环境卫生工作及道德品质养成作为重点突破，开展班风班貌评比以及创优秀班级等系列教育活动。要求学生做到：准时到校，有秩序离校，佩戴红领巾，学生证，爱护公物，保持环境卫生，养成卫生习惯，讲普通话，用礼貌用语等等。
(二)、抓好三项建设
根据德育优化整合原则，充分发挥各种育人途径、阵地的特色，形成整合优势，促进学校、家庭、社会同心协力，齐抓共管，形成合力。
1、育人环境建设
学校以营造优美的校园育人环境，重视学生个人习惯养成教育;以优良的师德、师风树立爱岗爱生，为人师表的新形象。开展校园请讲普通话活动，使学生与学生之间交流，学生与老师之间的交流都能正确、流畅地使用普通话，使学生变得文明、有礼。以"周周评"来保持环境卫生，使我们的校园更加和谐、温馨，营造一个良好的校园育人环境。加强班集体建设。要举行诚实守信和安全教育主题班队会;发挥环境育人功能，让学生在清洁、优美的环境中，轻松愉悦的学习，让学生健康快乐地成长。
2、德育阵地建设
学校的红领巾广播站，多角度、全方位开展教育活动，及时报道学校各项活动，反映校园新人新事新风尚，让健康、高雅、活跃的气氛弥漫着校园。开展"做平常小事，树美好心灵"读书教育活动。邀请学校法制副校长为学生进行法律知识讲座，让学生懂法、知法、守法，培养学生的安全意识。组织每周一次的升旗仪式，坚持"国旗下的讲话"。
3、德育网络建设
对学生的教育不能只靠学校这单一因素的作用，而应建立学校、家庭、社会三位一体的育人网络，发挥其作用才能起到事半功倍的效果。教师要进行家访并召开家长会，让家长支持、参与学校的工作，提高教育子女的水平。形成社会、家庭、学校的教育合力。开展"爱心活动"为生活有困难的学
生发放学习用品。
(三)、强化五个到位
1、班主任管理到位
学校育人渠道班主任是关键，要加强班主任队伍的建设，每学期不定时召开班主任工作例会会，努力提高班主任的业务水平。要做到依法管理、科学管理、民主管理，在管理工作上下真功夫、苦功夫、硬功夫，注重向管理要效益、要质量，要求每一位班主任认真学习和传达上级部门、学校有关工作意见及依据班级学生实际情况，开展日常教育活动。
2、班级教育到位
要树立"以人为本"与日俱增的教育管理理念，开展三项竞赛、班风班貌，优秀班级，班级板报评比等教育活动，规范学生的行为，通过好人好事登记提高学生的正气感。力求在班级教育方面有新招，注重学习，寻找捷径，通过德育科研，在校内形成"名班"效应，脱颖出名副其实的"名班"。3、安全教育到位
牢固树立"安全第一，预防为主"的思想，加强传染病预防工作，教育学生不喝生水，重视法制、国防、禁毒教育，增强学生的法制观念和抵御不法侵害的能力。经常对学生进行自我保护意识和防范技能教育。加强与公安、工商、消防、卫生等部门联系，治理周边环境，加强家校联系，使安全工
作家户喻晓，发现问题，排除隐患，营造全社会关心学校安全工作的氛围。认真落实安全工作制度，每班无违法乱纪事件和无责任事故。
4、心理健康教育到位
健全心理健康教育制度，上好心理健康课，制订具体的教学计划，将心理健康教育渗透到班主任工作之中，密切关注学生的心理动向，避免意外事情的发生。
5、体验教育理念到位
体验教育作为学校适应新形势进一步加强和改进儿童思想品德教育的基本途径。学校让学生参与校园管理，让学生担任某种角色，帮助学生在人与社会、人与自然、人与人的关系体验中寻找一个"岗位"，获得一个感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
德育处
0
8、9
学生思想品德养成教育计划
(2007—2008)
科蒙乡中心小学德育处
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思想品德教育计划范文第6篇
一、创设了生动的课堂情景，激发了学生的学习兴趣
初中思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的常规教学手段，往往会变成空洞的说教，学生感到枯燥无味，达不到应有的效果。运用计算机多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。如：教学七年级上册《世界因生命而精彩》一课时，课的开始我请同学们看了一段《动物世界》，在这段节目中集纳了多种生命。他们一下子被牢牢吸引住了。看的过程中我允许他们叫出自己认识的动物的名字，孩子们的积极性被调动了起来，他们的注意力一下子集中到动物身上，给予动物更多的关注，从而兴趣盎然的进入本课的学习。可见,运用计算机多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。
二、激发道德情感，变传统的灌输为学生感悟
心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。现代信息技术就可以创设出和谐的、动态的情境,让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。当学生的情感积累到一定的程度时，引导他们抒发心中的情感，能起到传播情感强化全体学生积极的情感体验的作用。如教学《感悟青春》一课时，我先谈自己的青春往事，引起全班学生的情绪共鸣。接着，播放电影《青春万岁》片段，女青年激情朗诵的画面，让学生从片段中感悟拥有青春的美好。
三、丰富了教学的内容，增强了课堂教学的活力
初中思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的思想品德课没有生机。因此，要求教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。教学中可选用当今有代表性的社会事例，运用现代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。例如：我教《自信是成功的基石》一课时，发现教学目标中强调“培养学生自尊自信，尊重他人的生活态度，与参与社会公共生活能力，懂得自尊与自耻”，而课文中有关这方面的内容相对不足，于是我找了 “刘翔勇夺奥运冠军”这一精彩片段，虽然仅有短短的三分钟，但精彩的画面、亲切的讲解，使学生清楚明白地了解了中国人的自信，丰富了教材的内容。