柔性管理中经济管理论文范文第1篇
从教育以外来审视教育, 我们会发现学校尤其是职业学校的管理还停留在重视刚性管理, 忽视柔性管理的阶段。本人认为, 重视柔性管理, 刚柔结合的管理模式应该值得职业学校研究与使用。因为刚性管理存在着以下几个方面的弊端。
以教师为中心。教师在班级管理中作为权威, 学生只能服从, 例如教师管理的职业用语中常带有强制性色彩的用语如“不准, 严禁”等。
以规章制度为中心。学生除严格遵守国家法令外, 还须遵守许多学校甚至是教师制定的土政策。
以层级化管理为中心。班级管理中有鲜明的层级:核心层 (班干部) 、紧密层 (优秀生) 、松散层 (中等生) 、疏远层 (差生) , 这种层级分明的管理结构, 正是集权制度在班级管理中的集中反映。
这样, 在刚性化管理模式下培养出来的学生固然遵守纪律, 服从领导, 但他们亦步亦趋, 依赖性强, 独立性差, 缺乏主动性和创造力, 没有张扬的个性和丰富的想象力、创造力, 一个个如同标准生产线上生产的标准件。
2 实施柔性管理的优势
首先, 将柔性管理渗进班级管理中, 可以调节好“人际”关系。
教育学是人学, “人非草木, 孰能无情”。学生不同于物品, 他们有一个完整的身躯, 亦有一个需借外界力量而逐渐强化完善的灵魂, 而在这一过程中, 柔性管理的渗透是极为关键的, 它利于班级形成整体的凝聚力, 利于班级的合力得以最佳发挥。班主任首要的任务就是调好“人际”关系, 使班集体成为一个和谐团结健康发展的整体。
其次, 将柔性管理渗进班级工作中, 可以控制矛盾的激化。
人人皆知, 当一个社会团体中矛盾一经形成, 若不好好控制, 就可能出现更为严重的后果。当班级这样那样的矛盾形成后, 班主任就必须冷静地处理, 从管理学的角度来看, 就最好是要融入柔性管理。这样, 班主任就可以客观、全面、冷静地站在矛盾双方各自的立场上去作过细观察, 从而寻找最佳处理答案, 使矛盾易于消化。
第三, 柔性管理渗进班级工作中可以培养学生高尚的人格。
班主任一旦在班级管理中融进了柔性思想, 那么在学生心目中便会形成一个良好的较完美的班主任形象。有人说:“有什么样的班主任, 就有什么样的班集体。”班主任在解决矛盾的过程中自然而然地让学生受到熏陶、感染而铸成像班主任那样高尚的人格。
第四, 柔性管理渗进班级工作中有利于转化“后进生”。
面对“后进生”, 班主任必须紧紧抓住其个性, 有针对性地采取措施, 而最关键的是尊重其自尊心。因此, 必须适时使用适当的方法, 使其不觉在班集体中没有地位;同时, 还得适时安排其做一些易于做好的事情, 让其感到自己尚有“用武之地”;也要适时故意表扬他, 让其信心逐渐增强。这样看来, 后进生一天天的上进离不开柔性管理的诊断。
3 如何实施柔性管理
(1) 大胆改变管理模式, 用理解、激励的阳光照耀班级。
盛行的量化考核制度, 说到底就是扣分制。违纪扣分, 卫生不认真扣分, 学生在集体中如同林黛玉进了贾府, 步步留心, 时时在意, 这样的集体生活哪里有生机和活力。我们如果多一些柔性管理, 多理解学生, 多激励学生, 无疑如春日阳光, 温暖学生的心。
第一, 用模糊制度来管理班级, 做到以不变应万变。例如迟到, 有些班级规定迟到一次罚扫地若干天, 但假如这位学生迟到的原因是生病, 或做好事, 或家里出现意外, 或路上交通意外等, 该如何处理呢?硬性的规定把班主任地推入一个尴尬境地。因此我们不如随时而变, 在大方向确定情况下, 调整我们的处理方式, 让学生觉得老师是知心朋友, 是理解他们的人, 自然也就对你言听计从了。
第二, 让一些充满强制性的语言远离我们的班级管理, 让平和温情构成我们的班级氛围。学生无故旷操, 我们可不可以用“补上晨练这一课”来充满温情地“处罚”;学生因犯错而认识, 我们可以套用魏书生的做法, 让他给全班同学写上一篇“情况说明”, 使学生在心平气和之间完成自省。
第三, 改变传统的公式化“评语”, 用表扬、鼓励完成我们对学生的阶段评价。在传统的公式化评语中, 往往千篇一律, 废话、套话多多, 打不中要害, 激不起学生、家长的欲望, 于是这种手段流于形式。我尝试着用一句话概括学生特点, 提出希望, 家长反映出奇的好, 认为准确、实在, 后来我又尝试着多找学生优点, 通过放大后写出评语, 并加以鼓励, 希望下一阶段在哪些方面继续锻炼、完善, 结果学生敢于把评语交到家长手中, 并且还信心百倍地与家长计划下一阶段如何去做, 并主动与我联系, 让人欣喜。
(2) 以多种方式的充满真挚情感的师生交流温暖学生心灵。
第一, 师生谈心的形式要体现平等。常见的师生个别交谈中, 老师总是盛气凌人地坐, 学生总是诚惶诚恐地站, 即使姿态一样, 老师也永远是大义凛然, 学生万般无奈。因此, 我们与学生在个别上一定要做到从姿态到表情的完全平等, 要体现与学生“促膝谈心”的特点。
第二, 谈话的内容要实在, 切忌空话、老话, 要让学生感觉到一种可操作的东西。我们在谈心中对学生提出的要求, 应从最低, 最容易办到的开始, 然后一步步提高, 就象登山一样, 不要盼望一步登天。
第三, 与学生的谈心应具有延续性。有的班主任能做到同学生的个别谈话、交心, 但忽略了交流后的观察、督促, 使得交流效果大打折扣。因此, 我们与每一个学生个别交流后应以此为起点, 对学生进行跟踪观察, 一旦产生效果, 要及时表扬、鼓励, 并随时进行校正, 直到产生明显效果。
第四, 通过周记、书信等的间接谈心。有些时候, 直接谈心效果欠佳, 或有些敏感问题不宜面对面交谈, 我们不妨通过学生周记批语, 就一些问题进行探讨、研究, 促使学生思考、行动, 我们还可以书信的方式与学生交流, 让学生体会到师长的真挚情怀, 于无声处潜移默化施加我们的影响, 达到教育目的。
4 结语
“柔性管理”作为一种以情感为主导走入学生心灵的教育管理方式, 我们不妨在实际中多多加以运用, 以情感化的思想交流, 营造出一种和谐的班级氛围, 让学生的灵魂在祥和、轻松、温馨中得到升华。
作为一个年轻教师, 我试着以从学生时的角度来理解他们、宽容他们。有时我们会为学生诸如吃饭穿衣打架逃课这样的琐事而烦恼, 当你逐渐不再为这些琐事操心了的时候, 他们就成熟了, 我们也完成了家长的叮咛、学校的嘱托、社会的责任。
摘要：职业学校学生的特殊性决定了刚性管理不完全适合职业学校的管理。进入职校的学生往往是普通学校中成绩与纪律性都相对薄弱的学生。在中学可能没有得到教师的重点关注, 因而往往对教师有抵触情绪。进入职校后, 对刚性管理可能有天然的逆反心理, 有时真的很难理解他们的行事方式。而这一切我想, 仅仅靠“严师出高徒”的“刚性管理”是远达不到预期效果的。我们教师何尝不可以变换角色融入他们当中, 也能达到学生与教师间的相互理解、相互信任。因此, 我认为在职业学校应该将柔性管理模式融入到班级的管理中来。
柔性管理中经济管理论文范文第2篇
一、柔性管理的内涵
柔性管理作为是“行为科学理论”的发展与继承, 最早被发达国家应用于企业管理方面, 其主要特征为以人为本, 强调在遵循被管理者心理与行为规律的前提下, 通过非刚性管理手段, 使被管理者自觉将组织意识转变成自身的实际行动, 因其采用的方法带有明显的柔性特征, 是依靠被管理者的自觉自发行为来达成管理目标, 故而又称作人性化管理。本文中所指的柔性管理, 是指学校在开展学生管理工作时采取的以学生为中心, 在充分分析学生心理发展规律及其行为规律的基础上, 通过非刚性手段向其灌输学校共同价值观, 尊重和理解学生, 运用更加柔和、易于接受的教学方式, 让学生转变对学校管理的抵触思想, 提高自我管理与自我约束能力, 自觉接受学校的教育与管理的一种学生管理工作模式。
二、在学生管理工作中应用柔性管理理念的重要意义
(一) 柔性管理能够弥补刚性管理的不足
长期以来, 学校在开展学生管理工作时应用的都是刚性管理理念, 以生硬的制度来约束学生行为, 虽然这种管理方式有着自身独有的优势, 包括易于使学生明确自身的职责, 能够很好的协调学生之间、师生之间的关系, 能够有效保障学校正常秩序等等, 但是这种管理方式也极大的扼杀了学生的创造力与对学校环境的适应力, 使学生倍感压抑, 缺乏自我管理与自主参与管理的意识。而柔性管理理念的本质特征是“以人为本”, 相对刚性管理而言, 具有教育引导作用、独特的组织协调作用、强大的激励作用, 将其作为学校刚性管理的补充, 能够弥补刚性管理自身的缺陷, 满足学生高层次需求, 使学生产生强大的内在驱动力, 增强师生间的感情融合度, 促使学生科学的进行自我评价, 并自觉接受学校的教育与管理。
(二) 柔性管理是学生成才的需要
每一位在校学生都是国家和民族的未来和希望, 是社会主义事业的建设的后备力量。将学生培养成才, 提升学生的综合素质水平是学校的责任与义务, 而柔性管理的出现, 为学校培育高素质人才提供了行之有效的方法指导。将柔性管理理念应用于学生管理工作, 既能够提升学生自主管理的意识, 也能够有效的引导学生将他人的意见与建议转变成改变自身不良行为与心理状态的内在驱动力, 让他们具有科学的是非观念, 清楚的知道哪些事情可以做, 哪些事情不可以做, 从被动管理的压抑心境中解脱出来, 提高他们参与管理的积极性与主动性, 使其更加配合学校教育管理工作, 继而形成良好的人生观、世界观与价值观, 这对于培养学生综合素质能力有着重要意义。
三、学生管理工作中柔性管理理念的应用策略
(一) 引导学生自主化、个性化发展
学校倘若只将学生视为管理对象, 片面强调学生要遵章守纪, 不重视引导学生自主管理, 势必会造成学生个性发展受限, 久而久之将不利于学生的健康成长。作为教育工作者, 应当引导学生形成自主管理的意识, 使其认识到自身是学生管理工作的重要参与主体, 利用多种有效方式来强化学生的进取之心, 提高他们自我管理与自我约束的能力。要给予学生充分的尊重, 善于倾听学生的真实想法, 探索他们内心深处对学校管理工作所持有的态度, 鼓励学生对学校管理制度与管理方式提出改进意见, 只有这样才能激发他们自主管理的积极性, 使他们发挥自己的才能, 为实现自身价值而做出不懈的努力。针对不同性格特点的学生要采用差异化的管理方式, 比方说针对性格内向且学习成绩较差的学生, 就要注意保护其自尊心, 尽量不当众批评或揭其短处, 因为无形的刺激有可能强化其弱点, 使其更加自闭, 应当常与他们进行情感交流, 通过适当的鼓励让他们对生活与学习充满信心, 让他们能够科学的调节自己的情绪。
(二) 提升教育工作者素质, 树立良好形象
伟大的教育家孔子曾说过:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。这句话说明教育工作者自身的人格与形象具有强大的教育力量。所以教育工作者在开展学生管理工作时, 要明白这样一个道理:要想律人, 先要律己。面对学生, 要时刻保持理智与镇定, 要意识到开展教育管理工作不仅要注重言传, 还要重视身教, 在做任何事之前都先在心中画一个问号, 审视如果这样做了的话符不符合自己的身份, 会给学生留下什么样的印象。一名优秀的教育工作者, 不仅要具备较高的专业水平, 广博的知识面, 还需要具有个人亲和力, 对待学生胸怀宽广, 要以高尚的个人品格与情操去感染学生、影响学生, 让学生从内心中对其产生敬佩与尊重, 自觉配合其管理工作, 而不是让学生对其心存畏惧, 敬而远之。
(三) 要给予学生充分的尊重与信任
尊重学生, 信任学生是柔性管理最为基本要求。根据马斯洛需求层次理论, 人们只有在受尊重的需求得到满足的情况下, 才会产生自我实现的需求。对于学生来说, 他们在内心中也渴望得到老师及其他同学的认可与尊重, 所以作为教育工作者应当把握学生在此方面的需要, 充分肯定其成绩, 即便在肯定其成绩后对其不足进行否定, 也会不引起学生强烈的抵触情绪, 反而会显得合情合理, 促使学生认真思考与积极改正, 实现我提升。良好的师生关系和校园氛围是实现对高效的学生管理工作的重要保障。而建构良好师生关系以及营造良好的校园氛围均离不开师生之间的有效沟通以及教师对学生的足够的尊重和信任。
(四) 充分发挥新媒体的巨大优势, 建构基于新媒体的学生管理平台
新媒体自产生以来, 在促进高校学生管理工作开展方面发挥着重要的作用。因此, 在学生管理中, 可以充分利用信息传播媒体, 如微博、微信等传播信息, 构建基于新媒体的学生管理平台, 契合学生需求, 推动与学生校园生活和学习密切相关的高质量内容, 突出信息高效、双向传递, 建构起师生之间高效的互动平台, 实现资源共享, 师生、生生之间的有效沟通, 将柔性管理理念可以真正的在电大学生中取得应用和发展。
四、结语
总而言之, 在开展学生管理工作时, 刚性管理固然必不可少, 但也需要注重柔性管理理念的应用, 学校及教育工作者要坚持做到“以人为本”, 采取学生更易接受, 更贴近学生现实需求的管理方式开展学生管理工作, 使学生在柔性管理之下提升自我管理与自我约束能力, 促进学校学生管理质量的提升。
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柔性管理, 究其本质, 是一种"以人为中心"的"人性化管理", 它在研究人的心理和行为规律的基础上, 采用非强制性方式, 在员工心目中产生一种潜在说服力, 从而把组织意志变为个人的自觉行动。柔性管理从本质上说是一种对"稳定和变化"进行管理的新方略。
柔性管理的最大特点主要在于不是依靠权力影响力 (如上级的发号施令) , 而是依赖于员工的心理过程, 依赖于每个员工内心深处激发的主动性、内在潜力和创造精神, 因此具有明显的内在驱动性。
柔性管理主要体现为管理决策柔性化和奖酬机制的柔性化。管理决策的柔性化首先表现在决策目标选择的柔性化上。传统决策理论认为:决策目标的选择应遵循最优化原则, 而事实上由于决策前提的不确定性, 难以按最优准则进行决策。而如果以满意准则代替最优化准则, 决策者根据已掌握的信息作出满意的选择, 因而具有更大的弹性。
摘要：目前很多学校在开展学生管理工作时, 依靠的还是传统管理模式, 在管理实践中片面的借助严格的规章制度、奖惩办法、纪律监督进行管理, 强调学校管理制度的不容挑战, 强调学生要对教师言听计从, 实行的是自上而下的刚性管理。当时从当前来看, 现代学生的自主精神越来越强, 单纯依靠刚性管理已经难以达到理想的管理效果, 还可能适得其反。有鉴于此, 本文主张在学生管理工作中引入柔性管理理念。本文首先阐述了柔性管理的内涵, 继而讨论了在学生管理工作中应用柔性管理理念的重要意义, 最后提出了学生管理工作中柔性管理理念的应用策略, 使柔性管理与刚性管理互为补充, 促进学生管理工作质量不断提高。
关键词：学生管理,柔性管理理念,应用策略
参考文献
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[3] 李静.分析柔性管理理论在学生教育管理工作中的运用[J].学周刊, 2017 (30) :191-192.
柔性管理中经济管理论文范文第3篇
1“柔性管理”的含义
“柔性管理”是现代管理学范畴的一个概念, 体现了“以人为中心”。“是在研究人们心理和行为规律的基础上, 采用非强制方式, 在人们心目中产生一种潜在的说服力, 从而把组织意志变为人们的自觉行动”。“柔性管理”的最大特点在于它主要不是依靠外力 (如上级的发号施令) , 而是依靠人性解放、权力平等、民主管理, 从内心深处来激发组织人员的内在潜力、主动性和创造精神, “柔性管理”和“刚性管理”是相对应的, 刚性管理强调遵守和服从, 具有不可抗拒的特征, 多以“规章制度为中心”, 凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对学生进行控制、管理。柔性管理则“不能仅靠制订几项制度、规定几条纪律就能实现的。它既要控制, 又不声色俱历。既要控制, 又要自然而然、自觉自愿;既要控制, 又不违背心理和行为规律。”柔性管理是符合组织价值观下的自我约束、自我改善, 但是, 并不是要抛开学校的所有制度。柔性管理是以刚性管理的一些内容为前提和基础的, 可以想象, 没有规章制度约束的组织必然是无序的、混乱的, 柔性管理也必然丧失其立足点, 从某种意义上来说, 柔性管理是刚性管理的“润滑剂”, 是刚性管理的“升华”。
2 中等职业学校学生的特点
中等职业学校学生是“一个特殊的弱势群体, 其弱势主要表现为三个方面:一是大多数来自弱势家庭, 家长以‘中低’ (包括文化水平、收入水平和就业水平) 为主要特点;二是在基础教育阶段处于学生中的弱势, 多数文化课学习成绩比较差、缺乏良好的学习习惯;三是有着与普通高中学生相差极大的心态, 不少中等职业学生自卑心理严重、常常感到前途无望。因此, 他们在成就动机、求知欲、自信与自尊、综合动手能力等方面的情况明显低于普通高中, 其主体性发展水平也受到较大影响。因此, 要以柔性管理来尊重学生不断增强的独立意识, 发挥学生的主体性, 将自我管理和自我教育贯穿于学生管理过程的始终。
3 中职学校学生管理的“柔性管理”
3.1 倡导以“柔性管理”的特点理念
在学校即将实施的学分制的学生管理中, 随着学生自主权的增加, “学生自由支配的时间大量增加, 学生的学习态度、学习积极性、自我约束力量将直接影响到自由时间的有效利用。”由于多数职校生学习习惯不太好、自觉性又不太强, 学生更容易受到相互的干扰, 如果学生的以上问题不能及时得到解决, 问题将会越积越多, “刚性管理”就越难以实施。管理要在顺应学生的心理和行为规律的基础上进行, 以提高学生的主体意识, 激发学生的内在需求, 突出以“柔性”为特点, 树立“柔性管理”的理念, 适合采用“柔性管理”的方法。
3.2 学生的“柔性管理”的方法
“柔性管理”的一个基本方法就是通过心灵沟通、感情认可, 从而在自觉自愿的情况下主动发挥人们潜在的积极性, 使学生不再被动地接受管理, 而成为行动的示范者和宣传员。“柔性管理”的具体实施办法有:心理管理、行为管理、教化和引导、形象管理等方法。
心理管理方法:根据多数人的心理指向, 通过实施一定的影响, 引导教师和学生形成共同的心理需要, 实现双方心灵的“互动”, 以达到学生“个体”、教师及“群体”的和谐统一。如, 教师通过学生平时学习过程的考核来加强对课程实施的管理, 按平时出勤占10%、课堂作业占10%、实验课的技能训练20%、课堂发言占10%的比例评定学生本门课程的成绩的50%。这种灵活的教学方法和考试方法, 改变了以往教师一讲到底、不顾学生的授课方式, 师生积极互动, 激发了学生的主体意识。
行为管理方法:“是在研究和把握人的行为规律的基础上, 通过群体和组织以及组织以外的环境达到对人的行为的预测和控制”。它可以通过提供可供选择的目标, 对学生的具体行为不做过多干涉, 让学生享有对目标的制定与选择的权力。这将有利于拓宽学生个性发展的空间和时间, 让他们在实现目标的过程中发展自我, 展现自我, 增强学生对“目标”的认同感和参与性。充分利用学生“希望走出校门, 走向社会”的心理, 在学生不同的自由支配时间里, 通过学生的自由选择, 组织学生到相关的用人单位进行调查以及组织学生利用周末空闲时间到医院见习等调查活动, 将自由支配时间安排得有条不紊, 并通过学生自己的调查、实践, 把握了用人单位需要, 增强了在校学习的紧迫感, 在选修课的选择中, 能够根据社会的需要, 自主选择, 提升学习动力。
3.3“教化和引导”方法
即通过对学生的教化和引导, 使他们建立起正确的价值观, 用学生内化的目标、价值观等去规范自己的行为。这样对学生就不再是简单地支配和管理, 而是让学生成为自主管理的主体。“教化和引导”的具体方法很多, 其中形象管理的方法是很有效的。形象管理是指教育管理者应以自身的良好表现和人格魅力对学生产生示范、约束效应, 以实现教育的目标。例如:让一些毕业的优秀学生回校作报告, 讲技能操作在实际工作中的重要意义, 以及他们在工作中感人的经历, 对学生起到良好的示范作用, 使学生在学习过程中表现出很强的学习动机, 学习的自觉性也将明显增强。
总之, 在中等职业学校班级管理的实践中, 柔性管理本着“内在重于外在, 心理重于物理, 身教重于言教, 激励重于控制, 务实重于务虚, 执教重于执纪”的原则。“柔性管理”用于解决课程实施过程中宿舍区对学生的管理以及学生管理制度建设方面的实际问题, 班主任更加看重的是学生的积极性和创造性, 更加看重的是学生的主动精神和自我约束, 班主任更多的是采用激励、肯定的方式, 以自己的行动去打动学生的心灵, 增强他们的主动进取的信心。因此, 应将“柔性管理”理念贯穿于整个学生管理中。
摘要：管理理念对管理学生至关重要, 有什么样的学生管理理念, 就会在学生中采取什么样的管理程序、管理制度和管理方法, 学校要有效地对学生进行管理, 必须具备正确的学生管理理念。
关键词：柔性管理,刚性管理,中等职业学校
参考文献
柔性管理中经济管理论文范文第4篇
1 高校学生工作柔性管理的本质
柔性管理, 从本质上说是一种对“稳定和变化”同时进行管理的新战略, 它以“人性化”为标志, 强调跳跃和变化、速度和反应、灵敏与弹性, 它注重平等和尊重、创造和直觉、主动和企业精神、远见和价值控制, 它依据信息共享、虚拟整合、竞争性合作、差异性互补、虚拟实践社团等, 实现知识由德到显的转化, 创造竞争优势。作为高校的柔性管理, 我们可以从以下两个方面来理解。
其一, 高校的柔性管理是一种以“人”为中心的管理, 也可称之为“人性化管理”。柔性管理的最大特点在于它主要不是依靠外力 (如上级的发号施令) , 而是依靠人性解放、权力平等、每个人当家作主的主人翁责任感, 从内心深处来激发每个员工的内在潜力、主动性和创造精神, 使他们能真正做到心情舒畅、不遗余力地为企业不断开拓新的优良业绩, 成为企业在全球性剧烈的市场竞争中取得竞争优势的力量源泉。可见, 柔性管理本质上是一种以“人”为中心的管理, 也可称之为“人性化的管理”。
其二, 高校的柔性管理应居于主导地位。就高校目前的管理来看, 完全没有一定规章制度的约束显然是不行的。问题在于:徒“法” (规章制度) 不能自行。尤其高校的管理, 单靠规章制度的约束更行不通。规章制度是一种外在的他律性因素, 而通过人性激发所形成的主人翁责任感, 则是一种内在的自律性因素。带强制性的他律性因素如果不和自觉性的自律性因素相结合, 所能起的作用是极为有限的。
2 柔性管理在高校学生工作中的适用性研究
高校柔性管理是治国理念和方针实施的要求。在科学发展观统领全局的今天, 和谐社会的建设是党和国家的重大任务, 高校学生工作也要以和谐为指导和目标, 在高校学生工作模式中注重人本, 关注学生的人性需求属于新时期学生工作的应然范畴。在现有体制下, 高校的发展与政府存在密切的关系, 政府主管部门的拨款是高校发展的主要资源支撑渠道;同时, 中国高校缺乏教授治学治校的精神, 学校主要行政人员的任命权在于政府, 高校发展缺乏自主性。这种情况下, 学校决策者具有响应治国理念和方针的积极性, 柔性管理的实施显得水到渠成。
高校柔性管理是高等教育变革的结果。我国高校的学生教育和管理一直沿袭“刚性管理”模式, 以规章制度为中心, 采用“说教式”和“管教式”两种方式对学生进行管理。近几年, 我国高等教育呈现出大众化的趋势, 高等教育环境发生了巨大变化, 扩招、学分制、后勤社会化、并轨制、自主择业等一系列改革措施对学生管理工作提出了新的挑战和要求。原有的刚性管理的弊端开始凸显, 比如重教育轻指导、重管理轻服务, 过分强调学校的权利、忽视学生权益等等。既不符合大众化时代高等教育管理工作的特点和要求, 也违背了创新教育的基本需要与规律, 阻滞了现代大学制度的实施进程。因此, 尽快改变原有学生管理模式, 努力建立一种民主、平等、充满活力的教育和管理模式, 是高等教育大环境的要求。
高校柔性管理是尊重个体权益的时代要求的体现。每个时期的大学生都有自己的时代特点和定位角色。在面临社会转型的今天, 当代大学生面临的问题具有空前的复杂性和多样性, 呈现出价值观现实化、价值取向多元化和价值功利化的特点。同时, 高等教育的普及使大学生素质状况出现多层次性的特征;社会的发展和法制的完善提升了高校学生的主体意识、参与意识以及反叛意识;收费制度的实施, 使学生在一定程度上将自己视为高等教育的投资者和消费者、与学校处于平等地位的法律主体, 其个体需求的务实性日益突出。这些变化对传统的学生工作理念形成了严峻的挑战。柔性管理符合教育的规律, 尊重学生的个性, 有助于培养创新能力和社会服务意识, 具有极大的适用空间。
3 高校学生工作实施柔性管理的途径
确立高校学生工作柔性化理念。高校学生工作应服务于学生的发展成才, 要把学生的健康成长、全面发展放在首位。发挥大学生在管理中的主体作用。同时, 高校学生工作要注意发扬学生的个性, 促进学生的成才。
明确高校学生工作柔性管理实践内容。柔性管理涉及的实践内容很多, 在高校学生工作中实施柔性管理, 主要有心理管理、环境管理、行为管理、形象管理等内容, 这也是高校学生工作实施柔性管理的切入点。心理管理是指在一定时间里, 根据多数人的心理指向, 通过实施一定的影响, 引导学生形成共同的心理意志。实践中主要采用心理沟通、激励尊重等方式, 对学生形成深刻而持久的影响, 从而把学校的目标变为学生的自觉行动。环境管理侧重于心理环境的建设。高校学生工作者要研究心理环境, 有效掌握作用于学生群体心理和行为的各种环境因素, 实施有效管理手段。使之成为影响大学生行为动机的良好心理氛围, 并通过心理环境的内在影响, 提高管理效能。行为管理即提供可供选择的目标, 使学生对高校管理目标享有“参与性”与“选择性”, 从而在一定程度上增加了学生的自由度, 拓宽了学生个性发展的空间。从而使大学生自觉地将高校管理目标转化为追求自身发展的推动力。形象管理是指高校学生工作者应以自身的良好表现和人格魅力对大学生产生示范和约束效应, 以实现高校学生工作的目标。目前, 大学校园普遍推行的自我教育、自我管理, 自我服务的发展策略, 正是柔性管理的具体运用。
以高校实际为基础, 构建柔性组织文化。体现先进人文精神与符合时代发展的价值观的校园文化对大学生的思想和行为具有强大的指引作用。因此, 学生管理者应注重大学生共同价值观培育、制度文化建设与校园文化建设。三者在高校学生柔性管理的构建过程中相辅相成, 是柔性管理发挥效用的重大前提。总而言之, 学校共同价值文化是柔性组织文化的重要支撑, 提供丰富的精神内核;校园制度文化是柔性组织文化的重要保障, 便捷柔性管理的实施, 提升管理的效用;校园文化是柔性组织文化的基础, 是柔性管理法会长期效用的保证。高校柔性文化的构建, 就要从三者的塑造入手, 形成完整的体系和系统。
摘要：本文首先剖析了高校柔性管理的本质, 然后讨论了柔性管理在高校学生工作中的适用性, 最后提出高校学生工作实施柔性管理的途径。
关键词：高校,学生工作,柔性管理
参考文献
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[2] 侯丽京, 王黎.论高校知识型人才的柔性管理[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2008 (2) .
柔性管理中经济管理论文范文第5篇
新时期, 随着教育制度的不断深化改革, 以人为本的教育理念已经成为现代大学生教育理念的重要组成部分, 越来越多的高校更加重视大学生的人生观、价值观、世界观方面所表现出的个性化特征。柔性管理在当代大学生教育管理理念中更加的满足学生的心理需求、情感需求, 从而提升了大学生进行自我管理与自我教育的主动性, 充分尊重人的主体性;而传统的刚性管理严重忽视了人自身的创造性和人自身的主体地位, 不利于大学生的全面发展和综合能力的提升。因此, 加强柔性管理在大学生教育理念管理工作中的运用有着非常重要的意义。
二、加强柔性管理在大学生教育理念管理工作中运用的依据
(一) 马斯洛需求理论
众所周知的马斯洛理论, 就有一个需求层次理论, 把人的需求分为了五大层次, 即生理需求、社交需求、安全需求、尊重需求和自我实现需求, 它认为人的需求随着时代的变迁, 环境的变化, 人的性格特征等因素有轻重缓急之分;认为只有低的层次的需求得到满足之后, 才能实现高层次的需求, 只有低层次的需求满足程度越高, 才会对高层次的需求有强烈的追求欲望。
大学生作为人类群体中的重要组成部分, 且具有强烈的丰富的需求层次, 而马斯洛需求层次为柔性管理在大学生教育中的运用提供了有力的依据, 要求在管理中理论与实践相结合, 将大学生的需求与管理的需求有机的结合, 针对大学生的心理和生理特点进行需求层次的升华, 从而完善自我[1], 实现自身价值。
(二) 关于人的需要理论
人类为了满足自身需求, 从而从不同方面取得利益;又因为我们每一个人都是一个独立的个体且有着不同的利益需求, 往往人们满足自身的利益是本性的体现。因此, 关于柔性管理在大学生教育理念中的运用提供了重要的依据。要求我们要掌握每一个个体的特点, 充分认识自我, 改善自我, 从而不断地满足个人需要、社会需要。
三、目前柔性管理在大学生教育理念管理工作中运用中取得的成绩
(一) 高校对学生的主体地位认识不断提高
实现学生的主体地位是进行一系列教育改革的出发点, 是实现素质教育的核心。现在, 越来越多的高校对学生主体地位不断提升, 主要体现在包含柔性管理形式的课程出现, 比如:社会实践、讲座、实地参观考察、理论与实践课程相结合等, 不仅提高了学生参与课堂的积极性, 增强了课堂氛围, 而且还提升了高校的美誉度和知名度。随着高校对学生主体地位的认识不断提升, 学生的素质教育、综合发展得到了空前发展。
(二) 高校对学生的思想政治教育程度不断加强
高校开展大学生思想政治教育是立德树人的重要环节, 要更加重视学生的思想政治教育, 充分要求学生自我管理和自我完善, 融入人文课堂来提高自身的综合素养。高校通过不同的方式, 完善教学管理制度, 加强规章制度的管理以及柔性管理, 提升学生的思想政治素养, 提高综合能力。
(三) 高校对理论联系实践的教育方法不断加强
经调查, 很多高校更加重视理论与实践相结合, 从而增强教育管理的感染性, 帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观, 加强学生的合作精神和综合素质。比如:在某高校就有类似很经典的案例, 在课堂上对学生进行理论教育, 同时安排课外实践, 让学生能在生活中正确运用理论知识, 随着时代的变化, 人们生活水平的不断提升, 人们的人文知识素养也不断加强, 越来越追求以人为本的理念, 更加重视人的感受需求, 受尊重的需求等。
四、加强柔性管理在大学生教育理念管理工作中运用存在的问题
(一) 管理者未能正确认识柔性管理
现在高校的管理队伍趋于年轻化, 管理经验不足, 专业知识不够牢固等是导致教育理念存在偏差的重要原因, 很多管理认为柔性管理就是放任自流, 任由学生自我发展, 不会正确的认识自我, 完善自我, 从而引导学生, 指引方向, 给学生平台施展自身才华。比如:王老师是一位刚刚入职的辅导员, 她就要求学生严格遵守课堂纪律, 遵守学校的规章制度, 同学之间和谐相处, 但总以学生的成绩来评价学生的综合素质。由于她没有丰富的教学管理经验, 没有在管理中使刚性管理理念和柔性管理理念两者相统一, 因此, 王老师和班级的同学没有很深的情感联系, 师生关系不太融洽;当有学生向她请教问题时, 也不能及时的给学生一定的思路, 自己的见解, 也没有后续的跟进, 在专业知识方面有所欠缺, 这就体现出了柔性管理理念的重要性, 随着高校教师的高学历化, 年轻管理者队伍越来越多, 要求我们年轻的管理者要继续学习, 加强自身知识储备, 不断地丰富自己, 更新自己, 提升自身能力。
(二) 管理者严重忽视了学生的个性化
现在高校的管理者容易忽视了学生的个性, 仍然以学校的相关规章制度要求和约束学生, 仍然以成绩论来衡量学生的综合能力。严重的忽视学生的个性化, 不从每个学生的个性来发展学生的才能, 不考虑学生自身意愿, 不考虑学生擅长的方面来发展学生, 不尊重学生之间的差异化, 个性化。出现此类情况, 要求我们每一个管理者要学会尊重学生身上的个性, 差异, 不应该一刀切, 要充分发挥学生的个性特征, 有针对性的发展学生。
(三) 管理方向与社会发展方向脱节
当今社会发展日新月异, 大学生的人生观、世界观、价值观有着重大改变, 然而现在很多高校故步自封, 未能适应这一重大改变, 从而导致很多大学生与社会发展方向脱节, 未能很好的走对前进的方向, 导致大学生社交困难、找工作困难、找心仪的工作更困难等, 从而也引发了部分大学生出现心理障碍, 抑郁、自卑、颓废、没有目标和希望等不良影响;因此, 高校有必要不断地强化自身能力, 正确走好管理方向, 与社会发展方向接轨, 为学生创造良好的学习氛围, 和谐的校园环境, 及时的解决学生的困惑。
五、解决柔性管理在大学生教育理念管理工作中运用的措施
(一) 建立柔性管理奖励机制
建立柔性管理奖励机制就是坚持物质机制、情感机制和环境机制。首先, 物质是人类生存的基础, 是人们追求的目的, 在大学生教育管理中运用物质激励应该是最见成效、最合理的, 物质激励有利于激发学生的积极性和主动性, 有利于学生的接受能力的提升, 从而使柔性管理在大学生管理教育理念中的运用得到高效开展;但是在物质激励中也要时刻注意公平公正公开的原则, 避免不必要的矛盾产生, 尽管产生了矛盾, 也要积极沟通, 主动解决矛盾, 使负面影响最小化, 使柔性管理在大学生教育理念中的运用得到顺利开展。其次, 环境激励也是无形中最有力量的激励方式, 产生的影响也是不可低估、不可替代的;一是我们要加强校园环境的建设, 完善校园的设施设备, 二是我们要提高学校绿植的覆盖率, 为学生的身心健康发展创造良好的环境, 三是我们要树立良好的校风、班风和学风, 杜绝不良好的行为习惯等[2]。最后, 威胁激励也是重要的环节之一, 能够给予学生一定的警示作用, 能够挖掘学生的潜力, 能够激发学生的学习能力。
(二) 柔性管理与刚性管理有机统一
柔性管理强调以人为核心, 重视人的感受需求、情感需求等, 刚性管理强调用规章制度来约束, 这两者之间并无直接矛盾;但是随着社会的进步, 经济的迅速发展, 人们需求的不断提升, 我们只有正确的认识柔性管理和刚性管理, 才能在大学生教育管理中正确的使用, 我们也不能完全的使用柔性管理而否认刚性管理, 也不能完全的使用刚性管理而否认柔性管理;从某种意义上讲, 柔性管理和刚性管理是相辅相成、相互结合、相互补充, 只有将二者进行有机的结合, 才能使效果达到最佳, 有利于在大学生教育管理中为学生提供有力的帮助。
(三) 提升高校的校园文化
高校内营造良好的、和谐的环境氛围, 有利于学生学习。校园文化是高校的名片, 是一种精神激励, 能够潜移默化的影响学生的价值观、人生观和世界观, 也能够影响高校教学理念的发展方向和教学内容[3]。良好的校园文化氛围蕴藏着巨大的隐性教育效果, 能够帮助学生对自身进行反思, 并内化成行动力量, 加强对自身进行管理[4]。提升校园文化是确保柔性管理在大学生教学理念的运用提供保障, 使柔性管理能够充分发挥其自身价值;同时良好的校园文化能够激发学生学习的乐趣, 确保柔性管理在教学管理中的时效性。
六、结束语
柔性管理在大学生教育理念中的运用, 有着深远的影响力, 能够激发学生的潜力和主观意识, 能够帮学生树立正确的三观, 良好的处理社会关系和人际关系;从某种角度上来讲, 柔性管理理念符合时代发展的需要, 有利于高校学生管理工作的顺利开展, 对人才个性化的培养具有积极的促进作用;我们也要根据人的不同需求选择不同的管理方法, 这样才能使柔性管理在大学生教育管理中的运用达到最佳效果, 使它的价值得到充分的发挥。
摘要：柔性管理是相对于刚性管理提出的理念, 柔性管理更注重以“人”为核心, 运用人的情感管理、重视情感培训、人才开发等手段进行管理。而在当代大学生教育管理理念中, 柔性管理还处于发展阶段, 就目前而言, 还存在诸多问题。因此, 为了柔性管理理念在大学生教育理念运用中更高效, 本文针对柔性管理理念在当代大学生教育管理理念中的运用所存在的问题, 提出了相应的对策。
关键词：柔性管理,大学生,教育理念
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柔性管理中经济管理论文范文第6篇
摘 要：随着竞争时代的到来，企业要在市场竞争中有较好的发展，就必须重视经济管理。然而，当我国企业进入现代化进程，现代化发展的方向、目标和理念也逐渐渗透进入当前的企业发展，并且发生了一定的转变。早期的管理方式以工作为核心，刚性较强，但是卻不利于企业的发展，甚至还会对企业的发展造成一定的阻碍，而柔性管理是当前使用较为广泛且先进的管理方式，不仅可以提高员工的工作积极性，还提高了企业的竞争力，使得企业管理具有科学、合理的管理依据。为此，本文对柔性管理的概念和特点进行了总结，并探究了柔性管理在当前企业经济管理中出现的问题及解决对策，帮助企业更好地利用柔性管理的管理模式，提高员工的工作积极性及企业自身的竞争力。
关键词：柔性管理 企业管理 作用分析 研究
On the role of flexible management in enterprise economic management
WANG Junbo
（Office of Shandong Wendeng pumped storage Co.， Ltd.， Weihai， Shandong Province，264200 China）
Key words： Flexible management; Enterprise management; Role analysis; Research
随着世界经济局势一直在发生着变化，竞争形势也越来越复杂，不少企业也开始对自身的发展方向、目标不断地进行调整，虽然有了一定的改进，但是也出现了很多的问题，影响着企业的发展。目前，最常用的管理方式是刚性管理和柔性管理，两者各有各的优点与缺点，无论是哪一种管理方式，都对企业有着重要的作用，刚性管理又称之为硬性管理，是一种强制性的手段，对员工的各种行为进行强制管理，有较高的工作效率[1-3]。刚性管理是一种传统的管理模式，存在着很多的问题，对企业发展也产生了不少的不良影响。面对刚性管理出现的问题，柔性管理的出现和应用对企业发展有着更重要的作用。柔性管理是通过感动等方式调动员工的积极性，进而促进了员工的发展，是一种以人为本的管理方式。因此，面对当前企业在经济管理中存在的问题，有调查发现柔性管理应该发挥其相应的作用，可以有效地推动企业的发展，也能提高企业管理工作效率和员工积极性，进而推动企业向多元化的方向发展[4-6]。
1 柔性管理概念及表现形式
1.1 柔性管理概念
柔性管理是指以人为本，利用柔性管理理论对企业员工进行管理，通过简单、柔和、轻松、活跃等方式对企业员工进行管理。柔性管理最基本的特点是让人工自愿接受企业的管理，而不是强制性的命令让人服从[10-12]。这样的管理可以很好地照顾到大部分员工，可以有效地提高员工的工作热情和工作积极性，进而可以提升员工的自我能力，也可以使得员工工作的氛围得到改善，更加有利于员工之间的沟通与交流，以及工作上的合作。因为柔性管理的本质就是让人员真正地去接受管理，主张一个公平平等的员工与管理者的关系，管理者也不会对员工进行强制性的约束与管理，而是让员工真正爱上企业的文化，依赖企业文化，提升自身的素质，进而也提高了企业的经济效益。
1.2 柔性管理表现形式
1.2.1 柔性化的管理方法
决策柔性在过去管理模式或刚性管理下，高层和领导掌握着企业的决策权，基层员工的意见很少或根本不听。而柔性管理的主要特征是对决策权的灵活处理，实行弹性管理模式要赋予基层员工一定的决策权。这种运作的目的是通过赋予员工权利来激励员工，让他们能有较好的沟通交流，进而能对工作拥有更多的创造力和积极性，也可以给予基层员工充分的肯定、尊重和信任，听取他们的意见，进而有更加人性化的管理方式和决策内容，使得企业的管理更加合理、科学。柔性管理模式的应用，能充分展现人性化色彩，以更贴近员工的方式激发员工对公司的归属感和员工之间的团结协作。
1.2.2 柔性化的资产分配
灵活的资产配置主要体现在：企业将根据实际情况和情况变化调整资产配置，综合考虑可能影响企业的因素，保证各方的利益均不受损。通常，资产分配的内容包括企业资产的分配形式、分配数量、分配比例和政策实施。如果资产配置不合理，许多部门和个人就会产生不满的意见，会对企业的生产发展等内容产生直接的影响。
1.2.3 柔性化的管理体系
一个完整的管理制度和体系是企业稳定发展之本。现代企业必须充分了解企业的不足之处与优势，在柔性管理模式的基础上重构科学的企业经济管理体系，使得企业与市场可以建立良好的关系，形成密切的产业链，能够在市场上保持较高的核心竞争力。在建立企业的完整的柔性管理体系的同时，要树立企业的良好形象，应用不同的管理手段和方法提高企业的市场竞争力，从多方面建立完善的企业经济管理体系。
2 柔性管理在现代企业经济管理中的作用分析
2.1 提升工作氛围及员工素质
柔性管理的本质就是让人员真正地去接受管理，主张一个公平平等的员工与管理者的关系，管理者也不会对员工进行强制性的约束与管理，而是让员工真正爱上企业的文化，依赖企业文化，提升自身的素质，减少了员工之间的矛盾，增加了员工之间的情谊，节约时间，提高了工作效率，进而提高了企业的经济效益。
2.2 提高企业员工的工作效率
柔性管理是当前使用较为广泛且先进的管理方式，不仅可以提高员工的工作积极性，还提高了企业工作效率，使得企业管理具有科学、合理的管理依据。利用柔性管理的方式赋予员工权利来激励员工，让他们能有较好的沟通交流能力，进而能对工作拥有更多的创造力和积极性，也可以对基层员工归于充分的肯定、尊重和信任，进而增加了企业的经济效益。
2.3 提高企业的核心竞争力
当前竞争形势越来越复杂，不少企业也开始对自身的发展方向、目标不断地进行调整，企业在柔性管理模式的基础上重构科学的企业经济管理体系，使得企业与市场可以建立良好的关系，形成密切的产业链，能够在市场上保持较高的核心竞争力。
2.4 增强企业的凝聚力
给予基层员工充分的信任和肯定，听取他们的意见，进而采用更加人性化的管理方式和决策内容，使得企业的管理更加合理科学。柔性管理模式的应用，能充分展现人性化色彩，以更贴近员工的方式激发员工对公司的归属感，促进员工之间的团结协作。
3 柔性管理的应用问题分析
尽管当前柔性管理已經凸显了很多的优势和价值，但是在真正的管理中仍然存在很多的问题和障碍，导致柔性管理的应用价值得不到有效体现，主要的问题体现在以下几个方面。一是高层和领导的理解偏差。领导将柔性管理理解为无原则，不尊重员工，我行我素，导致员工的尊严丧失，使得员工的工作积极性下降。二是高层和领导的“画大饼”行为。经常给员工口头承诺，却从来不实施，即使员工表现特别好，但从来不给予物质上的奖励，时间久了，员工对此类行为感动厌恶，自然也就不会真正投入到工作中。三是企业的管理方式单一，思想落后。由于当前形式变化过快，企业需要根据市场变化不断快速地进行调整，但实际上企业是跟不上这样的变化速度的。
4 柔性管理在现代企业经济管理中的应用对策
企业柔性管理的是企业管理前提和基础，是企业腾飞的翅膀[13-14]。也可以说是企业管理的根本。因此要把各项管理工作渗透到企业柔性管理工作中去。在工作上对职工进行鼓励、生活上对职工要多关心，从而增强企业职工的向心力和凝聚力，针对以上几点问题，特提出以下几点建议来改进柔性管理的应用价值。
4.1 树立科学合理的柔性管理理念
经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，经济增长方式从粗放型向集约型转变，是一场深刻的变革，刚性管理是一种传统的管理模式，存在着很多的问题，对企业发展也产生了不少的不良影响。面对刚性管理出现的问题，柔性管理的出现和应用对企业发展有着更重要的作用。树立新的柔性管理理念，通过感动等方式调动员工的积极性，促进员工的发展，是一种以人为本的管理方式[15-16]。同时要加强思想政治工作，其对于增强企业市场竞争能力，建立现代企业制度具有重要意义。同样可以有效地推动企业的发展，也能提高企业管理工作工作效率和员工积极性，进而推动企业向多元化的方向发展。
4.2 加强企业文化建设
企业文化建设也要按照“三个有利于”的标准开展工作，是指导走社会主义道路保障;文化建设直接关系到企业的社会主义方向，是经济工作和其他工作的生命线;思想政治工作还要通过企业文化的建设给与基层员工充分的信任和肯定，听取他们的意见，进而有更加人性化的管理方式和决策内容，让他们快速融入到公司的大家庭中，提升员工对企业的认可度，最大化地发挥每个人的价值，也帮助员工实现个人的价值，使得企业的管理更加合理、科学。柔性管理模式的应用，能充分展现人性化色彩，以更贴近员工的方式激发员工对公司的归属感，促进员工之间的团结协作。
4.3 加强企柔性管理提升激励机制
企业改革和发展需要强有力的思想保证和精神动力。柔性管理不仅要满足员工的精神需求，也要及时给与员工相应的物质奖励，及时对其优秀的行为进行嘉奖，满足员工的尊重和自我价值，少给员工“画大饼”，做出实事才是最好的。
5 结语
企业管理的好坏决定着企业的兴衰。将柔性管理应用到企业经济管理中，能够有效提高员工的工作效率和工作积极性，进而提高企业的工作效益，推动企业的全面发展。
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