三月句子范文第1篇
走进五月情感美文
走进五月，放飞浓情。我只想，托一束温暖的康乃馨，把我深深的眷念和虔诚的祝愿送给母亲，为母亲唱一曲最真挚、最动情的歌谣。
——题记
走进五月，柔和的阳光一瓣一瓣地绽放着脉脉温情。街上到处洋溢着感恩的气氛，在热闹的花街上，在熙熙攘攘的人群里，处处散发着康乃馨的淡淡清香。走进五月，情深意浓。走进五月，花海流香，芳菲如许。已近尾声的春潮，伴着明媚的夏之韵，诉说着感恩，诉说着亲情。
世上有一种爱，绵绵不绝，任你怎样索取，却从不求回报;世上有一种牵挂，无尽无了;世上有一种情感，与生俱来，这就是母爱。那一束束的康乃馨，代表着感恩，代表着绵长的爱意。康乃馨的缕缕清香散发在五月的风中，传递着挥之不去的亲情和最诚挚的祝福。
看着花街上的人们，满脸雀跃地捧着一束束清雅幽香的康乃馨，我的心头百感交集。想到此时，我亲爱的母亲正躺在医院的病床上，那样憔悴，那样无助，我的心就隐隐作痛。看着母亲被疾病折磨得痛苦不堪，看着二十多天前还健康平安的母亲，在短短的时间里，因为血管睹塞而丧失了行走能力，我心如刀割。如若可以，我甘愿代替母亲承受这样的病痛、这样的折磨。可是此时此刻的我，却是什么也做不了，只能天天往医院跑，只能天天带着新的希望守在母亲的身边，只能天天寄望于医生，只能天天盼望着奇迹的出现。
那是四月的一个周日早上，我带着母亲到医院看病。在排队等待的时候，我亲爱的母亲，静静地坐在医院长廊的椅子上。突然，她的头轻轻地垂了下来，双眼紧紧地闭着。我叫她，她像是听不见一样，没有一丝回应。她仿佛是睡着了，双目紧闭，还是那样的安静，那样的娴雅。我双手颤抖着，我想用力摇醒她，可是我不敢!顿时，我的心中充满了恐惧!时常听友人谈及2012年地球将会毁灭的传言，我的心中却是平静如水，从未生出过害怕的情绪。而此时、此刻，我却深深、深深地感觉到恐惧，仿佛这时已然来到了世界末日。当时的我，思想在片刻间便停顿了，泪水像珍珠项链般滑落。我终于，轻轻地摇了摇她，可她还是一点儿反应也没有。我的恐惧感越来越强烈，再也控制不住自己，我嚎啕大哭：“妈，妈，您醒醒，醒醒啊!”
那一刻，无边无际的恐惧，无边无际的黑暗涌向了我，我只觉得所有的一切都是空的。我半跪在她的面前，孤独无助地呼唤着她。恍惚间，就像回到了童年，雷雨交加的晚上，我在晚自修放学回家的路上，狂风暴雨，雷电霹雳，让我害怕得怎么也找不着回家的路，是我亲爱的母亲，顶着风雨，步履艰难地寻我，狂风把她的雨伞吹翻了，而她还是义无反顾地在雨中呼唤着我的名字。
永远忘不了，那一个晚上，是我亲爱的母亲，用她孱弱的身躯为我遮风挡雨，是我亲爱的母亲，揽着我的双肩，给我温暖，叫我别害怕。又仿佛想起了那一次，我为母亲顶撞父亲，父亲的一个巴掌甩过来时，母亲紧紧地护着我，而她自己却因为受不住刺激而晕倒，可当她醒过来时，第一句话就是问我疼不疼，让我别害怕。就像这次，当她被抢救过来，意识一点一点地回来以后，她连话都说不出来，可她还是在第一时间用眼神示意我别害怕。
当时，头脑空白的我看见我的母亲还在，还在我的身边，我忍不住泪如雨下。我只是紧紧着握着她的手，紧紧地，不肯放松。我多么害怕，一直与我相依为命的母亲会永远听不见我的呼唤;我多么害怕，我再也没有了承欢膝下的机会;我多么害怕，上天会夺走我亲爱的母亲。这一刻，我感恩，感恩上天没有夺走我的母亲，感恩焦急地抢救母亲的那位年轻医生。
这一刻，我恍然明白，假若有一天我真的失去了她，那一天就是我的世界末日。我恍然明白，她在我的生命中，是最最重要的那个人，有她，才有我幸福的家。我恍然明白，在未来的日子里，只有她在，只有继续拥有她，我才会坚强，我才会拥有幸福。我恍然明白，我可以失去一切，却不可以失去我亲爱的母亲。
紧接而来的，是一段艰难而又痛苦不堪的日子，母亲住进了医院治疗，血管堵塞让她不能说话，让她的左手抬不起来，让她的左脚不能行走。而我能做的，只有每天起早摸黑地为母亲熬粥、煲中药，只有每天陪伴着她，细心地照料着她。
母亲的意识是清醒的，她总是默默地流泪，或是默默地望着我，那熟悉的眼神里，盛满了深深的怜惜和内疚。我深知母亲的心里想着什么，她看着我跑出跑入，看着我因为她生病而憔悴不堪，她的心里充满了怜惜，充满了内疚。而这时，我会轻轻的坐在她的身边，抱着她，给她念一些关于子女孝顺父母的故事。
我很喜欢《意林》里面说到的一个故事，关于儿子照顾重症母亲的故事，我把那句话念给母亲听：孝顺，不是义务，而是机会。我动容地跟母亲说：“妈妈，我们是一家人，而您是我最爱的母亲。您不需要觉得内疚。我感谢上天，还肯给我机会孝顺您。”母亲的泪落在我的手背上，温热温热的，我百感交集，百般滋味在心头。我所做的这一些，与母亲的付出相比，是那么微不足道。母亲从不为她自己着想，总是把最好的东西留给我们，总是默默地为这个家操劳，她用生命去爱父亲、爱她的子女。母亲的爱，深情而无私，仿佛只要我们幸福快乐，她就会无比的满足。她把她所有的爱，融进了艰难的岁月里，融进了子女的生活中。年年岁岁，分分秒秒，母亲都在为了这个家而毫无怨言地操劳，而她，却从没想到过要我们报答。
我小心翼翼地抹掉母亲眼角的泪痕，努力向着她，挤出一个微笑。心里暗暗为母亲祈祷。天若有情，那就让我亲爱的母亲早日康复，可以么?如若可以，就算倾家荡产，就算付出任何代价，我也在所不惜。
值得庆幸的是，母亲的病情在向着好转的方向发展。大概一周以后，通过治疗，母亲终于可以开口说话，而她说的第一句话让我感动得落下泪来。她断断续续却无比清晰、一字一句地说：“依，玉树地震，你帮我去捐一千元。我这一病，给耽误了这么多天。”这一句普通平凡的话语，怎么能不让我感到震撼?那是我母亲一颗善良大爱的心，身患重病的她，自己尚需要昂贵的医药费。而她想到的，更多是正在水深火热中的同胞。我紧紧地拥着母亲，哽咽着，说不出一句话，只是拼命地点头。蓦然间，想起每一次的爱心捐赠，总有母亲的份儿，心中顿时掠过一缕温暖的微风。我知道，母亲的善良，母亲的胸怀，会像一盏永不熄灭的明灯，照亮着我的心灵，照亮着我的前路;又像潺潺小溪，清脆而温润，一直流淌在我的生命中。
无论多苦，日子还在继续。我依然天天往医院跑，依然天天细心地照料母亲。我给母亲熬粥，给母亲喂饭，给母亲端水，给母亲削苹果，给母亲唱歌……和母亲同病房的病友有时看着我辛苦，会好心地劝诫我，说许多琐碎的事情，可以交给护工做，可以让护工看护母亲，而我不必整天守着。
可我不想那样，我珍惜每一个和母亲相处的机会，我愿意为母亲做任何我可以做得到的事情，我愿意宠着母亲，就当母亲是孩子一般，让她的每一天都是母亲节。其实想想，母亲一直操劳，把最无私最深沉的爱献给了我们，献给了这个家。我不知道，她那头曾经乌黑的秀发何时有了许多银丝，曾经容光焕发的脸儿何时有了皱纹，曾经灵巧的手指何时变得不再灵活。原来是年华逐渐老去，曾经美丽的容颜写满沧桑。我不敢想象，她的人生还有多少个春秋?仿佛还是小时候，父亲总是寄回来少得可怜的生活费，而母亲总是省吃俭用，总是不分昼夜地辛勤工作，只为了不让我们兄妹受委屈，只为了要把她认为最好的送给我们。那时候，虽然日子很艰难，生活很贫苦，但我们总是不缺吃不缺穿的，因为母亲，始终用她的爱，她的心呵护着我们。
过去的时光不再回，而现在，年轻的母亲渐渐老去，她躺在冰冷的病床上，承受着病痛的折磨，我却不能为她分担。我的心中充满了疼惜和愧疚，我真的不知道，此刻的我，还能为她做些什么。惟愿岁月静好，母亲此后的每一个日子可以平安健康，而我必得珍惜，珍惜每一个可以孝顺母亲的机会。
浓情五月，又是康乃馨娇媚绽放的日子。我也在花街上，用心挑了一束五彩缤纷的康乃馨。我兴冲冲地回到医院，把这一束沾满着浓情与祝福的鲜花插在母亲的病房里。散发着淡淡幽香的康乃馨呵，可否，把幸福、快乐、平安、健康传递给我亲爱的母亲?若可，请把我心中无尽的祝愿，无尽的爱，无尽的温暖，悉数种植到母亲的心中吧!
三月句子范文第2篇
教材分析
《三月桃花水》是北师大版四年级下册《春水》主题单元的一篇课文。本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。 学情分析：
本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。
设计理念：
《三月桃花水》是一篇优美的散文。课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。文章不仅文字优美，意境清新，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。因此在设计时我将从以下几个方面入手：
1.以读为本贯穿课堂始终。以多种形式的的读引导学生去读，去悟，读中学习，读中想象，读中领悟。
2.注重方法指导，培养学生的自学能力。文章篇幅适中，结构清晰，在教给学法的基础上，放手让学生自学，让学生在思考、交流、倾听的过程中培养自学能力，同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。
教学目标：
(一) 情感、态度、价值观：
通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
(二) 知识与能力：
1.生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。 2.词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。 3.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。 5.口语交际：用准确的语言表达自己的感受。
(三) 过程与方法：
1.注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获; 2.培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。 教学重点：
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。 教学难点： 感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。 教学准备： CAI课件 教学过程：
一、谈话引入：
1.寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。(出示课件)听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?(引读：三月桃花水)看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?(引读：三月桃花水)
2.在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。
3.今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧!
4.(板书课题)指导学生有感情朗读课题。
二、学习可问：
(一)初读课文，整体感知
1.从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
2.学生自由读文，教师巡视指导。(相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等)
3.在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意来教教大家?(小老师教读生字词语并随即理解词义)字词大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗?注意把字音读准。(把字词放回课文中，读个别较难的句子。)
4.刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段?(7个) 5.把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗?那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象?(生分组轮流读课文)
(二)精读课文，品词品句
1.谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象?(教师根据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整) 2.(我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面;有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的景色啊!)(板书：美) (1)你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。你能把这段话美美地读一读吗?(生有感情朗读课文
一、二自然段)
(2)全班同学学着他的样子一齐读读课文
一、二自然段。 3.多美的三月桃花水啊!它还给你留下了什么印象? (1)(读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。)(板书：春天的竖琴)
(2)是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。快，侧耳倾听，都听到了些什么声音?赶快读一读课文
三、四自然段，划出描写声音的词语。(板书：读、勾划词语)(生自由读课文第四段并进行勾划)(鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声)
(3)谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音?(板书：想象)(生汇报读课文，师引导学生读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声)
(4)通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗?快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。(同桌练习读第四自然段)
(5)多么美妙的声音哪!高低不同、长短不
一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。(板书：美美地读)(指导学生有感情朗读课文第四自然段)
(6)听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。
3.三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象? (1)(读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。)(板书：春天的明镜) (2)在这面镜子里，你都看到些什么?请孩子们用我们刚才学习
三、四自然段的方法小组合作学习
五、六自然段。
(课件演示)小组合作学习建议：①小声地自由读课文;②勾画出课文中描写的景物，小组交流;③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听;④有感情的朗读课文。)
(3)小组合作学习。(教师深入到学习小组参与学生学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。) (4)全班交流。
①小组为单位读课文
五、六自然段;
②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟„„ ③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀!快来呀!春天多美啊!”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞„„
④我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文
五、六自然段。
(5)组间交流。
其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。
(6)这么美的画面你喜欢吗?谁愿意把这种美的感受带给大伙?(生纷纷举起小手)带上你的喜爱之情赶快去读读课文吧!(生练读课文) (7)水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊!孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧!(齐读课文
五、六自然段) 4.听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子敞开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么?(市范读，生想象)
(1)(我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去„„)果然是“春江水暖鸭先知”啊!
(2)(我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。)真是春雨贵如油啊!
(3)(我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。„„)你真是善于观察的孩子!
(4)(我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝„„) „„„„
(三)入境读文，体会写法
1.三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆匆向我们奔来。它所到之处，不仅有动听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生机勃勃的景象，它为人们的生活增添了快乐。让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美!不过这次的读有点难度了，愿意挑战吗?注意听清楚老师的问题，在课文中找到相应的段落用读书来回答。 2.师引读课文。 (1)是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?(学生有感情朗读第
三、四自然段)
(2)是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?(学生有感情朗读第
五、六自然段)
3.课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。(指导学生做好批注)
三、总结全文
1.感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞叹道——(出示句子，生有感情读)比金子还贵呵，三月桃花水!比银子还亮„„
2.我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天! 3.布置作业：
(1)摘抄文中优美的词句; (2)用你的笔写下你心中的春天; (3)被送自己最喜欢的几个自然段。
板书设计： 三月桃花水 读
勾词
春天的竖琴 想象
美 美美地读
春天的明镜 教学反思
《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句子的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦同学们应该边读边想象，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中。
三月句子范文第3篇
教材分析
《三月桃花水》是北师大版四年级下册《春水》主题单元的一篇课文。本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。 学情分析：
本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。
设计理念：
《三月桃花水》是一篇优美的散文。课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。文章不仅文字优美，意境清新，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。因此在设计时我将从以下几个方面入手：
1.以读为本贯穿课堂始终。以多种形式的的读引导学生去读，去悟，读中学习，读中想象，读中领悟。
2.注重方法指导，培养学生的自学能力。文章篇幅适中，结构清晰，在教给学法的基础上，放手让学生自学，让学生在思考、交流、倾听的过程中培养自学能力，同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。
教学目标：
(一) 情感、态度、价值观：
通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
(二) 知识与能力：
1.生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。 2.词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。 3.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。 5.口语交际：用准确的语言表达自己的感受。
(三) 过程与方法：
1.注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获; 2.培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。 教学重点：
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。 教学难点： 感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。 教学准备： CAI课件 教学过程：
一、谈话引入：
1.寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。(出示课件)听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?(引读：三月桃花水)看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?(引读：三月桃花水)
2.在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。
3.今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧!
4.(板书课题)指导学生有感情朗读课题。
二、学习可问：
(一)初读课文，整体感知
1.从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
2.学生自由读文，教师巡视指导。(相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等)
3.在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意来教教大家?(小老师教读生字词语并随即理解词义)字词大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗?注意把字音读准。(把字词放回课文中，读个别较难的句子。)
4.刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段?(7个) 5.把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗?那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象?(生分组轮流读课文)
(二)精读课文，品词品句
1.谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象?(教师根据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整) 2.(我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面;有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的景色啊!)(板书：美) (1)你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。你能把这段话美美地读一读吗?(生有感情朗读课文
一、二自然段)
(2)全班同学学着他的样子一齐读读课文
一、二自然段。 3.多美的三月桃花水啊!它还给你留下了什么印象? (1)(读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。)(板书：春天的竖琴)
(2)是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。快，侧耳倾听，都听到了些什么声音?赶快读一读课文
三、四自然段，划出描写声音的词语。(板书：读、勾划词语)(生自由读课文第四段并进行勾划)(鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声)
(3)谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音?(板书：想象)(生汇报读课文，师引导学生读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声)
(4)通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗?快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。(同桌练习读第四自然段)
(5)多么美妙的声音哪!高低不同、长短不
一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。(板书：美美地读)(指导学生有感情朗读课文第四自然段)
(6)听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。
3.三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象? (1)(读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。)(板书：春天的明镜) (2)在这面镜子里，你都看到些什么?请孩子们用我们刚才学习
三、四自然段的方法小组合作学习
五、六自然段。
(课件演示)小组合作学习建议：①小声地自由读课文;②勾画出课文中描写的景物，小组交流;③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听;④有感情的朗读课文。)
(3)小组合作学习。(教师深入到学习小组参与学生学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。) (4)全班交流。
①小组为单位读课文
五、六自然段;
②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟„„ ③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀!快来呀!春天多美啊!”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞„„
④我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文
五、六自然段。
(5)组间交流。
其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。
(6)这么美的画面你喜欢吗?谁愿意把这种美的感受带给大伙?(生纷纷举起小手)带上你的喜爱之情赶快去读读课文吧!(生练读课文) (7)水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊!孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧!(齐读课文
五、六自然段) 4.听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子敞开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么?(市范读，生想象)
(1)(我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去„„)果然是“春江水暖鸭先知”啊!
(2)(我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。)真是春雨贵如油啊!
(3)(我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。„„)你真是善于观察的孩子!
(4)(我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝„„) „„„„
(三)入境读文，体会写法
1.三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆匆向我们奔来。它所到之处，不仅有动听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生机勃勃的景象，它为人们的生活增添了快乐。让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美!不过这次的读有点难度了，愿意挑战吗?注意听清楚老师的问题，在课文中找到相应的段落用读书来回答。 2.师引读课文。 (1)是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?(学生有感情朗读第
三、四自然段)
(2)是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?(学生有感情朗读第
五、六自然段)
3.课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。(指导学生做好批注)
三、总结全文
1.感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞叹道——(出示句子，生有感情读)比金子还贵呵，三月桃花水!比银子还亮„„
2.我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天! 3.布置作业：
(1)摘抄文中优美的词句; (2)用你的笔写下你心中的春天; (3)被送自己最喜欢的几个自然段。
板书设计： 三月桃花水 读
勾词
春天的竖琴 想象
美 美美地读
春天的明镜 教学反思
《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句子的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦同学们应该边读边想象，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中。
三月句子范文第4篇
教学目标
1.认识本课5个会读生字，8个会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;理解文章所描写的如诗如画的意境，感受课文的整体美。
3.用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会文章的语言美。
4.通过仔细理解文末，培养学生热爱大自然的美好情感。
重点难点
重点:分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法的作用，体会作者用词造句的妙处。
难点:与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学过程
一、 创设意境，导入新课。
同学们，潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵、两岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一番风景，下面就让我们随着作家刘湛秋，一起走进《三月桃花开》，去感受一下那涓涓细流的一番情韵吧!
二、学标展示：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;理解文章所描写的如诗如画的意境，感受课文的整体美。
2.用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会文章的语言美。
3.通过仔细理解文末，培养学生热爱大自然的美好情感。
三、细读课文，探究新知。
1.学生自由朗读，比一比谁朗读得更流畅更有感情。 2.指名读第1自然段。
(1) 思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。 (2) 教师引导：“是什么声音”-三月桃花水的水声。 “是什么光芒”-三月桃花水的水面。
(3) 试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的光芒。 3.指名朗读第2自然段。
(1) 思考：当你读这一自然段时，你眼前会出现什么样的景象? (2) 课件展示
(3)结合学生的回答，教师相机点拨：“啊，河流醒来了!”-一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了(拟人手法)。流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。(比喻手法)
(4) 分男、女生读描写水声、水面的段落。
教师过渡：三月桃花水的是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?
4、学习第3-6自然段。 (1)有感情地依次朗读。 (2)出示句子：
“三月的桃花水，是春天的竖琴。”
什么是竖琴?你听过竖琴发出的声音吗?(多媒体播放) 三月的桃花水都演奏出了什么声音呢?
来读一读第
3、4自然段，并在课文中画出描写声音的词语。 这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?A指名读B教师引读C 男女生分读。 出示两组句子的对比读，引导学生体会修辞方法的妙用。 (3)过渡：通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的好孩子。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢?
(4)那么美的画面你喜欢吗?带上你的喜悦之情读一读课文第6自然段。
(5)谁想把这种美得感受带给同学们，读给大家听一听? (6)这么美的景色，该用怎样的语气读呢?
(7)听着同学们读的这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些，你仿佛还看到了什么?
教师小结：第
3、4自然段运用了比喻、拟人、排比等修辞方法描写了“三月桃花水，是春天的竖琴”，与第一个疑问句相照应，回答了“是什么声音”这个问题。第
5、6自然段用温柔、亲切、优美的语句写出了“三月桃花水，是春天的明镜”，与第二个疑问句相照应，回答了“是什么光芒”这个问题。
这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来深情地赞美它吧!
5.学生自由朗读最后三个自然段。
(1) 思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮?(因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵;因为它纯净透明，所以比银子还亮)
(2) 结尾表达了作者怎样的感受?(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱)
拓展交流
1.反复朗读课文中的优美语段，模仿句段，写一写四季中的自然景观，或写一写春天游园的见闻。
2.有感情地朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，
你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友们说些什么呢?
课堂小结
是啊，三月桃花水，它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。让我们做一个有心人，也用自己的眼睛来观察春天的美景，用心来体会春天的勃勃生机，用笔来描绘心中那一幅美丽的画卷吧!
布置作业
拿起手中的笔，把自己看到的，想到的，感悟到的东西表达出来，小组相互交流。
教学反思
三月句子范文第5篇
一、指导思想有效学习
与接亲家庭学习探讨了党的民族政策，以党的思想为指导，以促进各民族团结进步，建设健康、文明、安全和谐为目标，全面宣传贯彻党的民族政策，巩固和发展平等、团结、互助的民族关系，结合民族团结一家亲实际工作，深入开展接亲对象之间、民族团结进步，争创民族团结模范。
二、工作目标高效完成
完成了深入开展民族团结一家亲，促进民族团结和谐发展，使人民群众树立正确的民族观。
三、工作措施有效开展
1、完成走亲戚：共同学习，加强联系，一个月定期探望接亲家庭，宣传民族团结工作。共同受教育，使民族团结一家亲活动落到了实处。
2、完成访亲戚：并电话联系访问生活情况，加大宣传力度，营造氛围，提高认识，把民族团结教育工作纳入工作议事日程。充分利用内外资源，广泛宣传民族团结进步活动在国家繁荣进步、社会和谐稳定中的巨大作用。
3、完成聊家常：大力倡导与接亲家庭在生活工作中互相支持、了解情况，在生活上互相关心的团结协作精神。
4、做到“七个”结合
(1)民族团结一家亲与党的政策相结合
(2)民族团结一家亲与新疆的发展相结合
(3)民族团结一家亲与宣传民族团结相结合
(4)民族团结一家亲与接亲家庭实际相结合
(5)民族团结一家亲与社会和谐实践相结合
(6)民族团结一家亲与民族团结教育相结合
(7)民族团结一家亲与当地民族特点相结合
5、充分利民族团结一家亲，营造各民族大团结的良好氛围，为维护社会稳定、创建和谐新疆、创建和谐阿合奇做出贡献。
接亲人员：
三月句子范文第6篇
女：各位领导!各位来宾!
男：青年朋友们!
合：大家上午好!
男：青春如歌，激情似火，和谐xx区呈现蓬勃朝气
女：金秋时节，硕果飘香，各路青年英才共绘家乡美景
男：这是青春飞扬的季节，这是人生拼搏的时代，今天，我们相聚在这里，隆重举行xx区“以开放促全域城市化”演讲竟赛的总决赛
女：大家知道，解放思想，转变理念，为了积极探索“以开放促全域城市化”的有效途径和方法，我们全区各行各业青年积极行动起来，全区共有 人参加经过层层选拔预赛、复赛，今天共有 人参加决赛。
男：本次演讲活动自始自终得到区委、区政府的高度重视和大力支持，今天，我们很荣幸地邀请到区 领导……
让我们以热烈的掌声欢迎各位领导的光临
女：担任本次演讲比赛的评委是 ，欢迎你们的到来
男：现有请 评委宣读本次演讲比赛的规则
女：青春给予了我们激情，我们就要热烈地拥抱生活，
青春给予我们勇气，我们就要无畏地接受挑战，
请听 演讲——摘掉“堵城”帽子，让沙区更具魅力
男：“活到老，学到老”这并不是一句简简单单的话，而是教会了我们一个道理，无论在什么时代，只有不断学习，不断进取，我们才能真正的做到与时俱进。
请听 演讲——以开放的文化促我区全域城市发展
女：警微闪闪，金色盾牌铸就青春人生
热血激荡，青年卫士普写时代简章
请听 演讲——全力维护社会稳定，做全域城市化的捍卫者
男：志在三农，情系三农，灿烂年华红似火
花开四季，果香四季，和谐城镇美如画
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请听 演讲——农民市民化，推进全域城市化进程的必然
女：“天下者，我们的天下，社会者，我们的社会;国家者，我们的国家“这是青年毛泽东的一句话，作为青年人，我们志存高远，放飞理想。
请听 演讲——打破思想禁锢，青年人，当志强
男：不论是“灌水”，还是“抛砖”，改革开放，青年为先，关键时刻需要一套“亮剑”本领
请听 演讲——
女：人的价值，决定在于自己在多大程度上，解放自己，创造自己
请听 演讲——解放思想，打造平台，促进全域城市化
男：为了追赶太阳，我身披晨露奔向东方
为了拥抱月亮，我赤足踏上晚夕的小道
为了远大理想，我插上青春腾飞的翅膀
请听 演讲——解决思想是实现腾飞的翅膀
女：服务发展，求新思变;
积极探索，据实而为;
科学发展，有我奉献
请听 演讲——求新思变、据实而为、新时期开放型工商服务全域城市化建设巡礼
男：青春的生机如青松翠柳，从不因秋了，而调零而呈灰色;
青春的脚步就是江涛海浪，春要远航，夏要远航，秋之后还要远航
请听 演讲——做沙区远航的舵手
女：“行为是一面镜子，每一个人都在里面显示自己的形象。”青春风采，魅力无限
请听 演讲——开放的城市化的发展插上翅膀
男：秋天年年如何而来，我们不公收获果实的秋天，更要收获自己人生的秋天
请听 演讲——解放思想，从我做起
女： 名选手的演讲到这里就全部结束了，有请 领导为这次比赛进行点评，大家欢迎!
男：青春的激情在这里张扬，只为了不变的誓言
女：宏伟的事业在这里绘制，只为了多情的土地
演讲比赛主持词
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好!
我是主持人，今天我们在这里召开“三线一网格”典型案例暨《歧路年华》读后感演讲比赛。我们知道今年“三线一网格”提升年，而总行今年也提出了监管条线的“强问责”，这就说明，员工行为排查自律监管，以及员工警示教育在银行合规经营中的重要性!
今天，让我们以《歧路年华》为起点，来聆听来自不同岗位上的12名参赛选手的精彩演讲，带来他们各自的所思、所悟与所得，进一步推动“查教结合学案例
筑牢防线促发展”警示教育活动的深入开展。
下面，请允许我介绍本次活动的评委，他们是： 谢谢你们的到来
在比赛正式开始之前，请允许我介绍 本次演讲比赛的规则是： 1.主题明确、深刻，观点正确、鲜明(15分)
2.材料真实、新颖，文字简练流畅，具有较强的思想性(12分) 3.结构完整合理、层次分明，典型案例引人深思(13分) 4.脱稿演讲(8分)
5.限时6分钟以内，每超过1分钟扣1分(7分) 6.普通话标准，吐字清晰，声音洪亮圆润(10分) 7.表达准确、流畅、自然无停顿(10分)
8.语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化(10分)
9.演讲者精神饱满，感情充沛，姿态、动作、手势、表情等运用
第 4 页 共 6 页 恰当，自如(5分)
10.着装标准，举止从容大方，富有亲和力(10分)
下面我宣布，演讲比赛正式开始，首先上场的是1号选手，来自，她演讲的题目是做准备。
感谢1号选手的精彩演讲，接下来上场的是来自……的XXX 比赛成绩正在作最后的统计。接下来我们会播放我行员工自主创作的《歧路年华》宣讲视频。
本次，演讲比赛的结果已经出来了，相信大家都是非常期待的! 现在，我宣布，获得本次“三线一网格典型案例暨《歧路年华》读后感”演讲比赛优秀奖的是：
1 2 3 4 5 6 请颁奖(合影留念) 获得本次比赛第三名的是 1 2 3
请为获奖选手颁奖 第二名的是1 2 请为获奖选手颁奖
获得第一名的是
。 请 为获奖选手颁奖。 (合影)
我们最后再次用最热烈的掌声感谢所有选手带给我们精彩的演