陆良一中校长范文第1篇
洪河屯乡一中 仝俊伟
一、本学期工作安排新举措
1、以教研组、备课组为单位，加强新课改工作的研讨尝试，扎实开展公开课展评活动;
2、强化全体教师电子白板、实物投影的应用和监管力度，做到人人会用;
3、加强对年级组、班级的管理和竞争机制，实施领导和教师捆绑考核、师生捆绑考核，营造一荣俱荣、齐抓共管的良好氛围
二、开学初几项工作：
1、动员流失学生返校，完成学籍录入工作;
2、进行了两次仪容仪表检查。
3、每天晨会由值班领导负责强化对学生思想教育、纪律教育、信念教育;每周一举行升国旗仪式和国旗下的讲话活动;
4、每周坚持各班上安全法制主题班会，每周学校领导、各班主任、功能室管理员、后勤人员组织一次全面的安全隐患排查;
5、利用大、小电子屏每天滚动播出励志教育、拾金不昧等内容，营造良好的氛围;
6、每周五下午组织教学常规大检查，周一教师例会进行点评;
7、开学第二周即开展了教师“同课异构”赛课活动，要求人人讲、人人评，注重授课实效，不走过场;
8、9月中旬(23日、24日)积极组织教师参加了中心校组织的“每科一名师，每师一节课”展评活动;
9、我校对九年级工作非常重视。一开学就强化了九年级的管理、教学工作，紧紧围绕2015年中考工作，从常规管理、教学进度、实验操作、体育测试等方面狠抓落实;乡、校先后组织了几次九年级师生座谈会，统一了思想，明确了方向和目标。
三、阅读人民《人民教育》体会：
邱学华尝试教学法学习体会：
尝试教学法，以“让学生自主学习，合作学习;促进学生全面发展和个性发展;提高学生的综合素质”为理念，它是一个兼具认知、情意、技能的良好的教学模式。尝试教学法改变了传统的以“教师先讲解，学生后练习”，为“先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后教师根据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授”。这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对传统教学方法的改进，起到了积极的促进和推动作用。
一，“温故知新”：尝试教学法强调让学生在旧知识的基础上来尝试练习，所以教学过程中便具有基本训练题、准备题与尝试题的进行。学生从复习旧知识的活动中，使其认知结构再度获得同化或顺应，也增强学生的信心。进而利用既有的知识与技能去探索教师所提出的尝试题。基本训练题与准备题的呈现方式，视教材的内容选择不同的题目和不同的方式来引导，常用的方法有快问快答法、分组游戏竞赛及小组搜集资料报告等，这些都是学生较乐意进行的活动。
二，“创设情境”：尝试题的设计，决定了整个尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思考题型呈现，且与课本的例题相似，让学生藉以自学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问题。尝试题的呈现方式可采用多元化，例如角色扮演、模拟问题情境、自由联想、属性列举、分合法、再定义等。选用多样化设计的教学情境，提供学生以准科学家研究过程与原则来进行学习。经由各自独立研究思考之后，再由各组讨论，共同努力从困惑中运用能力所及的科学方法，或从自学课本中得到的信息，来探索问题的解法，并为小组争取荣誉。
三，“精熟学习”：使用尝试教学法，会使概念很清晰地深植于学生心中，但“精熟学习”也是不可缺少的，必须培养学生的能力。所以进行第二次尝试练习时，往往可配合课本与习作的题目来进行，或口头问答，或形成性评量等等。应用尝试教学法后，可以发现学生的“学习迁移”能力增强，常能举一反三，不需要教师题题讲解，可节省时间。应多让学生共同订正，因为通过合作学习，大家都能互相帮助，使程度不一的学生能渐趋靠近，有利于提高整体的学习成效。
四、“尝试创造”：先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法。传统教学模式大都是教师先讲解，学生照着教师讲的去练，这样学生始终处于被动接受的地位。为什么“发挥学生的主体地位”提了好多年，教师口头上也接受，但是一上课学生还是被动?就是因为采用先讲后练的传统模式，学生已经定位在被动接受的位置，怎能主动起来呢!学生尝试的过程，也是主动参与的过程。让学生先尝试，不受教师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，喧就为学生留有创造的空间，促进学生创造精神的培养。而创造精神是新世纪人才最核心的素质。
五、“主动参与”：只提学生参与教学过程是不够的。参与有两种：一种是被动参与，教师设框框，学生来参与;一种是主动参与，学生成为学生自身的需要，主动积极地参与。为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。过去对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与?课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的同学。总之，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。