手工制作相框范文第1篇
1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。
2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。
3、锻炼学生的动手能力、思维能力。 教具准备：纸袋、卡纸、双面胶、剪刀、胶带等。 教学内容及步骤：
准备好所用材料，如图制作： 第
一、二步：
第三、四步： 第三四步：
第
五、六步：
第七、八步：
第九十步： 第
九、十步：
手工制作相框范文第2篇
材料准备：
硬纸板(取自玩具包装盒)、双面胶、美工刀、水彩笔(或颜料)、彩色卡纸、热熔胶、枸杞子、黄豆等
制作过程：
1. 用美工刀裁取一块长方形硬纸板(20厘米×16厘米)，画出相框内框(11厘米×8厘米)，用美工刀切掉。注意，切掉的部分要比照片小，这样照片就不会从相框里掉出来啦。将纸板表面的光面纸撕去，露出毛毛的内层，效果很不错哦!
2. 用美工刀裁取一块长方形硬纸板(17厘米×13厘米)当相框背板，用双面胶将相框背板和相框粘在一起，注意，粘左右两边和底边就行，顶部不用粘，因为要放照片的。
3. 在相框上画上些树枝。
4. 让孩子在彩色卡纸上画些树叶，剪下后，用双面胶把它们粘到“树枝”上，再把枸杞子和黄豆做成小花造型，用热熔胶粘到“树枝”上。
5. 用美工刀裁取一块长方形硬纸板(13厘米×5厘米)，距一端3厘米处轻轻用美工刀划一下，再对折，做成相框背面的支撑架，用双面胶粘到相框背板上即可。
TIPS：
手工制作相框范文第3篇
材料准备：
硬纸板(取自玩具包装盒)、双面胶、美工刀、水彩笔(或颜料)、彩色卡纸、热熔胶、枸杞子、黄豆等
制作过程：
1. 用美工刀裁取一块长方形硬纸板(20厘米×16厘米)，画出相框内框(11厘米×8厘米)，用美工刀切掉。注意，切掉的部分要比照片小，这样照片就不会从相框里掉出来啦。将纸板表面的光面纸撕去，露出毛毛的内层，效果很不错哦!
2. 用美工刀裁取一块长方形硬纸板(17厘米×13厘米)当相框背板，用双面胶将相框背板和相框粘在一起，注意，粘左右两边和底边就行，顶部不用粘，因为要放照片的。
3. 在相框上画上些树枝。
4. 让孩子在彩色卡纸上画些树叶，剪下后，用双面胶把它们粘到“树枝”上，再把枸杞子和黄豆做成小花造型，用热熔胶粘到“树枝”上。
5. 用美工刀裁取一块长方形硬纸板(13厘米×5厘米)，距一端3厘米处轻轻用美工刀划一下，再对折，做成相框背面的支撑架，用双面胶粘到相框背板上即可。
TIPS：
手工制作相框范文第4篇
二、教学重点：太空泥的制作
教学难点：指导学生对太空泥的制作
三、教学方法：讲授法、示范操作，巡回指导
四、教学课时：1课时
五、教学过程：(60分)
(一)导入：
1、老师：“我们每个人手里都有太空泥，你用什么方法使你的太空泥变个样子。”
2、提问：“你用什么方法玩的?”(请学生说出玩泥的各种方法。)
3、老师：“我们一起做个游戏，搓一搓彩泥比一比谁的彩泥又细又长。”
4、提问“你搓的像什么?”(学生根据自己的生活经验，说出已知的物品)。
5、“看看我把你搓的长条变成了什么东西?”(请学生说一说看见了什么，它们是怎样做出来的?)
(二)新课内容： 活动目标
1、利用很多太空泥的颜色，分别制作不同的作品，培养学生的动手
能力。
2、在参与制作太空泥的过程中，对创意美工活动产生兴趣，感受与创造美 活动准备
1、多种颜色的太空泥
2. 棉花泥，超轻粘土，弹跳彩泥，玉米绳、手机绳、超轻粘土，太空泥作工具
3、制作太空泥的步骤的图纸 活动过程：
一、自由欣赏，讨论。
1、学生自由欣赏制作好的太空泥
2、师幼讨论。
提问：
“你觉得哪个太空泥漂亮?漂亮在哪里?”
你们是不是也想做一样漂亮的太空泥啊?
二、教师示范操作。
1、教师一边制作，一边介绍材料。 1)、一一介绍制作材料
2)、按照太空泥制作步骤图纸上一步一步制作，并讲解制作方法。 3)、中间讲解一下制作过程需要注意的步骤。
2、欣赏教师的作品并总结制作经验
三、学生制作相框，教师巡回指导。
你们想不想给自己作个太空泥作品呢?”
“那我们自己也动手来制作一个美丽的太空泥作品吧。 每个小朋友，坐下后，不要着急地做，可以先想想要
做一个什么样的，想好后开始做也没关系。老师给每个小朋友准备了材料，还有制作工具，还有制作步骤的图纸，你们可以选择自己喜欢的颜色进行。”
1、引导学生制作出与众不同的太空泥作品。
2、帮助个别能力弱的学生进行制作活动。
四、欣赏并评价学生太空泥作品。
1、学生互相欣赏同伴制作的太空泥作品。
手工制作相框范文第5篇
第一单元 木工—相架的设计与制作
上海市杨浦区三门中学陈景华
一、【教学设计思路】
本教学的主要内容是手工木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店调查、观察，激发学生的设计需求，在老师的指导下，通过范例展示和演示，引发学生对不同材质和构造的相架产生兴趣，学习木质材料的加工、画线、钻孔、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验创造的乐趣。通过交流评价和拓展练习，看到别人的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识和团队精神。
本单元的重点是锯割、锉削和相架的装配，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用多角度的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。
完成本单元教学大约需11课时。
二、【教学目标】
1、知识与技能：
①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 ②学会正确使用钢丝锯、C字夹、锥子、木锉刀等常用工具。 ③学会画线、钻孔、锯割、锉削、砂磨与装配等技能。
2、过程与方法：
①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。 ②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。
3、情感态度与价值观：
1 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。
2 通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。
3 通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。
三、【教学重点与难点】
1、重点： 锯割、锉削、装配等操作技能。
2、难点：相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合。
四、【教学器材】
1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型
作品交流与评价
2 、学具：木工工具、 502 、 101 强力胶、铅笔、尺、量角器、圆规、砂纸等。
五、【教学流程图】
六、【教学过程】
(一)确定设计要求
1、提问：①生活中你喜欢拍照吗?那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢?②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架?这个相架有哪些功能?要用到哪些材料?
2、通过欣赏作品分析思考：教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。
3、想一想：根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。我初步的设想
我这个相架主要放什么类型的照片?准备放几张照片?
相架的造型是怎样的?有哪些特点?
制作这个相架要用到哪些材料?材质或形状有什么特点吗?
如何进行相架外观的美化设计?
说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。
(二)收集分析资料
1、收集资料①组织学生在电脑房或电子阅览室上网浏览，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料(教师提示以下查找范围)。(1) 木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处?(2) 各种造型木制相架的实用性和装饰性。(3) 过去和现在在人们心目中木制相架的作用。(4) 目前市场较常见的木制相架有何特点?
② 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。
2、分析资料(1) 要求学生能将所搜集的资料(文字资料和图案资料等)进行下载。并相互交
流。(2) 各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合
自己“初步设想”的有价值资料。
3、分析材料制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。说明：组织学生进行社会调查，知道不同相架的不同用途，以及所用的材料特点，通过活动，扩大了学生的知识面，锻炼了他们查询资料的能力。
(三)学习构思方案
1、观察思考学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思?有哪些注意点?造型和材料有哪些特点?
2、尝试构思方案：
①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。
(四)相架设计表达
1、设计草图①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。
2、完善设计教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。说明：让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。
教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。
创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案。
(五)技能体验
1、加工工具与使用方法 (1)认识加工工具学生自学教材P16页，认真阅读文字说明，对照加工工具图片，教师也可展示并介绍常用实物工具，让学生亲手摸一摸，试一试，有一个感性的认识。(2)工具的使用方法①学生观察教材P17～P19页的工具使用方法图片和文字说明并思考：不同工具的运用有哪些注意点?
②提问：通过观察同学们对木制材料的材质和构造上的特点已有所了解，想一想这些工具在木制材料加工中的方法有哪些?
(3) 教师示范操作①强调基本技法的操作要规范化，做到规范操作才会更安全。②结合实例，如锯割、磨砂和锉削等，设置具体的训练环节，边操作边讲解应当注意的地方，或故意设置一些纠错的例子，发动学生参与讨论。在讨论时可以让学生徒手操作，也可以用一些废料尝试一下。
举例一：
使用手锯割据时，有些学生的坯料为什么会开裂? 成因分析：A、操作时用力过大，速度太快;
B、锯条面对板面没有保持垂直;
C、锯条与木料不是成20度到30度的倾角开锯，当锯条进入锯缝后，也没有注意将倾角放大到45度，再继续锯割，造成开裂发生。
举例二：
有些同学使用木锉刀锉平面时，经常发现锉刀上下摇动，造成平面挫不平，这是什么原因造成的?
成因分析：握锉刀的姿势不正确。
上述举例可以结合学生的具体情况，增加或删减其中的某一个部分。磨砂的技术要求比较低，只要稍稍示范一下即可。
2、加工技能体验
(1)杯垫实物展示
①日常生活中使用的杯垫多种多样，制作杯垫可用各种材料，用木料制作的杯垫又是怎样的呢?请同学们想一想，并相互交流。
②学生阅读教材P20-P21页杯垫的加工技能，让学生思考、讨论：它用了哪些常用的技能制作?以及制作时的要求或者构思是怎样的?有哪些注意点?
(2)制作杯垫
①讨论杯垫制作的工艺流程：
画线→钻孔→锯割→锉削→砂磨→装配→检测
②请学生制作杯垫，注意选择适当的材料和加工工具，体验创造的过程。 ③总结与归纳。请学生欣赏亲自完成的作品，感受杯垫的美观性和实用性，结合教材P21页的“总结与归纳”有关内容，进行交流。
3、作品制作(笔筒)：
(1)识读教材P22页，作品制作过程示意图，了解教材P23页笔筒制作的程序和方法。
(2)教师通过实物投影仪对笔筒制作的每一步骤进行示范操作，让学生了解木料笔筒加工制作的全过程。
说明：指导学生识读简单的操作示意图，强调在加工过程中如何安全使用工具，学生在认识了工具之后，教师在讲解要领时要重点突出不同工具的特点，通过分解动作演示，让学生看得清，经过观察和思考，最终熟悉并掌握基本操作。笔筒对学生来说并不陌生，教师选择笔筒实例来引导学生思考的形式，学生
能很直观地看到木质作品的特点，理解木质材料制作过程的一般方法，为相架的设计、制作做准备。
(六)修改相架设计并制作
1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。
2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：
①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择;
②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种;
③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度;
3、布置学生制作，教师加强巡视指导，参与学生的活动，对那些有困难的学生，要及时给予指导;对那些探究和创造欲望的较强的学生，给予多方的引导和启发，充分发挥学生的个性特长。
说明：在这一环节中，教师要注意及时对制作过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发
挥小组集体智慧在关注自己的同时也关注他人的学习强化合作意识创设一种多边活动的互动氛围。
(六)交流评价
1、自评：请同学们把照片放入相架内，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品;在展示和欣赏作品的同时，向大家介绍制作相架的特点及功能，交流制作的经验和感受。
2、互评：组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。
3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。
4、拓展练习
请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。
七、【教学参考】
手工制作相框范文第6篇
虽然相框在我们生活中很普遍，但幼儿对其的构造了解不够，并不知道相框到底是怎么制作出来的，所以在活动时，要做大量的铺垫，比如，1.收集了一些很有艺术特色和各种形态的手工相框，让幼儿对相框有一个基本的认识过程;2.让幼儿知道，一些废旧材料也可以制作漂亮的相框;3.在欣赏的过程中引导幼儿积极观察，认真思考，感受生活和艺术中的美，并且逐一分析每个相框制作的方法，结构变化。4.引导幼儿大胆地说一说你看到的相框是用了什么废旧材料?怎样搭配在一起才这么有艺术的感觉?所有的方式方法主要目的在于，在制作相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。
幼儿纷纷开动脑筋做出了好多新颖的、精美的、有创意的作品来，而且，幼儿还利用了一些其它材料来装饰：木棍、冰棍棒、彩色绒线、蝴蝶结、卡通等这些小装饰品。同学们折的幸运星也派上了用场。还有用牙签一根根粘起来装饰在四周，甚至，有些同学还将彩带撕成一条条的来装饰相框。有的孩子制作的相框边框个性十足，有的精致无比……同学们制作的小相框变得五彩缤纷，花样翻新。
在评价阶段，我安排了以小组为单位由小组长给小组同学打分，通过培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价别人的作品。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。既是对学生成果的肯定，也是给本节课画上完美的句号。
通过教授本课，我觉得学生的潜能是无限的，就看老师怎样去引导和开发。在孩子的眼中没有成人世俗的标准，那怕一片树叶，一粒石子都能给他们带来快乐，让他们产生丰富的想象。我想结果并不重要学生是否会拿自己制作的别致的小相框来放在书桌上或挂墙壁上，只要能让他们享受到创作的快乐就足够了。
但是这点在上课的过程中，老师引导不够，幼儿看到的美是笼统的，不具体的，自己心里没有太深的感知。其次在活动过程中，由于幼儿对美的把握不具体，导致有幼儿把所有的材料全部用上，使得相框缺乏美感，杂乱无章。
但总的说来，本堂课能充分调动幼儿的动手积极性，使得每个幼儿都能参与其中，分享彼此创作的快乐。
但总的说来，本堂课能充分调动幼儿的动手积极性，使得每个幼儿都能参与其中，分享彼此创作的快乐。
创作阶段，是决定本课成败的关键所在，学生是否有作品出来，是否能展现本课的成效，就要看学生的作品了。因为有了之前各种相框的欣赏，学生纷纷开动脑筋做出了好多新颖的、精美的、有创意的作品来，而且，学生还利用了一些其它材料来装饰：彩色绒线、蝴蝶结、卡通等这些小装饰品。同学们折的幸运星也派上了用场。还有用牙签一根根粘起来装饰在四周，甚至，有些同学还将彩带撕成一条条的来装饰相框。有的孩子制作的相框边框个性十足，有的精致无比……同学们制作的小相框变得五彩缤纷，花样翻新。
在评价阶段，我安排了以小组为单位由小组长给小组同学打分，通过培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价别人的作品。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。既是对学生成果的肯定，也是给本节课画上完美的句号。