培智教研总结范文第1篇
在这个学期中，我担任的培智六年级的语文老师，同时担任培智三年级的活动课和美术课老师。
在培智六年级中上课时，班上学生的能力也有很多的不同。 培智六年级班上学生的障碍程度和智力水平有明显的差异。班上总共有学生14名，有3名自闭症学生，唐氏的2名，肢体障碍的有1名，轻度智力学生有2名，中重度的智力障碍学生较多。
班上学生的言语表达能力较好，但是在书写能力相对较差。班上有4名学生可以按照老师的要一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
培智三年级的学生，年龄不大，经常会出现各种问题。但是班上学生在卫生方面是越来越好了。学生的学习能力和动手能力不是很好，但是学生在班上的上课情况会有几个学生往外面跑，我针对不同的学生，采取了不同的措施，针对每个学生来进行我的教学安排。
作为任课老师，能认真制定计划，注重教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。求来完成作业，其余学生会写，但是写的不规范。
服从安排，积极主动 。
在每周16节课的情况下，要安排好自己的工作，的确有时感到力不从心。做到学期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地推进主题教学，我尽量抽出时间，按照计划，及时与教师探讨、交流。
提高专业素养，努力做好工作。
培智教研总结范文第2篇
我们学校有学生70名多，智力程度不一，其中智力残疾学生占多数，大部分在中、高年级;肢体残疾占少数，分布在不同年级;而自闭症的儿童也占一部分，大部分在低年级。在采用班组集体授课教学中，发现这样的授课方式只照顾到中间的一部分学生。而忽略了两头的学生需要，不能满足这部分学生的知识需求，尤其是面对低、重度的学生，教材和方法都不适合，经常使这些学生处于陪读的位置，发展不大。为了让每一个学生学有所得，发挥学生的主体性，发展他们的个性，我们逐步实施个别化教学形式。为此，我选取了IQ10以上——50以下的学生作为研究对象，下面将以本班的学生李某某(IQ30)为例，来介绍实施个别化教学的具体步骤。
个别化教学的实施分为五个步骤：搜集信息、分析确定、制定计划、实施、评估。 第一步搜集信息：搜集信息，这是一项基础工作，工作量大，如果获取各种数据资料的信息来源愈多，量就愈大，那信息就越充分，就越真实可靠，那个别化教学的成功率就高。搜集信息的内容：该学生的智商、家庭背景、健康状况(疾病、就诊的诊断书、是否吃药、对什么过敏)、情感、体力、自助、认知等。 搜集信息的方法：教师的观察(自然观察、间接观察、情景观察)、面谈(与父母、与学生)。搜集信息的要求：细、全。 搜集信息要用到观察法，观察法就是在学校的自然场景中了解评价对象的方法，被观察者在正常状态下活动，不会产生任何压迫感，收集到的资料是被观察者的常态表现，是自然、真实的。自然观察是教师直接用自己的眼、耳、口、身获取有关资料，如教师观察到李某某好兴奋、无意义地傻笑，开学时喊名字无反应，非要喊小名，喜欢吃东西，吃饭时满嘴都是等;间接观察是间接地通过录像、录音等了解有关资料;情景观察是把李某某放入劳动、游戏、比赛中，观察到李某某不会穿衣、言语表达含糊，喜欢抱小朋友，上课时其他小朋友举手，他也模仿别人举手......。教师观察要利用好记录表，记录下学生的行为表现。 搜集信息要用到谈话法，了解学生的家庭结构、活动内容、疾病情况、生长发育情况，如与李某某的父母交谈了解到他出生时体软，在家喜欢吃东西，尤其喜欢吃鱼、糖，想与邻居小朋友玩并把玩具分送给他们，在家不大说话，不会穿衣穿鞋，需要大人的帮助做简单的事。与学生交流发现他不理解意思，语言表达能力很低，只会说几个单音节的字。教师与父母面谈，在开始前就要确定好题目，面谈时关系要融洽，气氛要和谐，取得父母的配合，这样我们才可以了解到我们需要的信息。我们不能低估父母的作用，父母提供的信息是非常重要的，有时是与我们教师的观察相一致的，当然父母有时提供的是一些交际的语言，是无价值的信息，我们教师要善于与父母交谈，善于分析父母提供的信息。教师与父母交谈内容需要记录，一般采用事后记录。总之，我们要通过各种途径，收集到关于这个学生的各方面的信息，无论是谈话记录、观察记录、作业样品，还是调查表格，我们都要尽可能毫无缺漏地收齐，为下面的分析确定作准备。 第二步分析确定：根据上面通过各种途径收集到的关于这个学生的信息，我们都要按一定的时间，将所有的资料加以汇总整理，透过现象认识本质，从整体上把握学生的事实(需要、兴趣、优点、弱点)，分析确定指出I E P的方向。 目的——使材料系统化、集中、可用，把信息转化为对个案进行判断的依据。方法——归纳、演绎，分析、综合。 考虑——资料是否可靠、准确、完整。 内容——分析学生的需要、兴趣、优势、弱点、重点。 例如我们把学生李某某的信息收集来以后，要集中起来，进行筛选，把有用的找出来，进行归纳分析，这需要教师的智慧、经验才能完成。分析需要：从他送玩具给小朋友、搂抱小朋友可以看出他有交流的需要，从他睡觉起来知道穿衣，但不会扣纽扣、拉拉链，模仿同学端水把自己弄湿了，可以看出他有自助的需要，从他语言不清楚、不会表达自己的意思，可以看出他有提高语言能力的需要，从他好兴奋好激动、无目的的傻笑看出他有情感方面的需要，另外，还有认知方面的需要、心理方面的需要。分析兴趣：从他模仿同学举手可以知道他喜欢参与，听到音乐会哼吟。 分析优势：他想参与各种活动，虽然是一种不知其所以然的无意识的模仿，他特别喜欢吃东西，爱整洁， 这些我们在制定计划时都要考虑到。分析弱点：他好激动，兴奋时经常宜形于色，由于他认知少，不会表达自己的意思，好哭，不配合。 分析需要的重点：根据上面的分析需要中分析出最需要的，一般以2一3个为例。从李某某的需要中，我们可以分析出交流、自助、认知法三方面的需要是他的最需要，因此可以确定个别教学计划从交流、自助、 认知这三方面来制定。 第三步制定计划 制定计划的人员-——校长、教师、学生家长。制定计划的目标——长期目标(一年)，短期目标(4—8星期)。制定计划的时间—开始时间2011年9月，结束时间2012年9月。目标是根据分析的学生需要的重点来制定，如学生李某某需要的重点是交流、自助、认知这三方面，我们制定个别教学计划就从这三方面来确定长期目标，长期目标一般以一年为限，确定学生一年将要达到的预期水平。短期目标是根据长期目标来确定的，是将长期目标分解成一个个细小的目标，短期目标的时间一般是4——8个星期，制定短期目标时要求不要过高，要考虑目标是否过难过深，如果目标过简或过浅，或者一段时间后学生已先期完成预期目标，我们就要及时地调整，制定短期目标要考虑学生的基础和掌握顺序(先会什么，再会什么)。 例如学生李某某自助方面的长期目标：他将在一年内学会并掌握简单的基本生活能力，时间从2011年9月到2012年6月。 短期目标计划：
1、会独立吃饭、到指定场所如厕2、用碗、勺子、桌椅 会独立穿衣(扣纽扣、拉拉链)
3、衣服(有纽扣、有拉链)会自己穿鞋(无带、有带)
4、穿鞋子、系鞋带 ，能够自己端水、晒衣服
5、学会自己洗手帕
6、学会擦桌椅
7、抹桌椅、会扫地
8、用扫帚、簸箕，学会刨铅笔
10、叠被子。 学生李某某交际方面的长期目标：他将在一阵内学会简单的交流用语，能够正确地使用交流用语与小朋友交流，时间从2011年9月到2012年6月。 短期目标计划日期所用设施
1、正确发音节"早、好、见"2、录音带 正确发双音节"谢谢、再见、你好"3、图片、同学 能够发三个字的音节(--好)4、图片、同学会发简单的同组(没关系)5、情景教学 学会说短句"我叫李某某，我几岁。6、情景教学 学会说短句，我在学校上学
7、情景教学 能和老师、同学进行简单交流
8、老师、同学 学会表达自己的意思"我要......9、实物 长期、短期目标确定好以后，就要制定单科或综合的个别教学计划，在教学步骤这一栏里，我们要将目的进行任务分析，从学生的基本线开始，一步一步分解，使学生完成任务目标。计划里也要写上计划日期和检查日期，老师要按计划检查学生是否达到预期目标，以便决定是否要调整计划目标，计划制定得好坏决定了个别教学计划的成功与否。 第四步实施 实施的办法——班级中重视小组教学、个别教学。 实施的地点——班级教室、资源教室。实施的要求——循序渐进(不要急于求成)、要让学生体验成功感。 实施的刺激物——学生对什么兴趣，就采用什么为刺激物，(表扬、吃东西、红领巾、抚摸、音乐......)，作为教师，要很好地利用刺激物来帮助你完成个别化教学。 实施是个别化教学中最重要的一环，实施要有时间、教师、场所的保证，学生大部分时间在班级中与小朋友一起度过，学习劳动，学习游戏，学习怎样交流，有些时间由教师在资源教室单独教学，学习语言，学习数学。 第五步评估 1评估的定义 评估是进行测量、取得数据，偏重量化，是以教育对象(学生)为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对教育现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，作出价值判断的过程。是以学生发展为对象的教育评价，在一项计划结束时对最终成果作出价值判断，以预先设定的教育目标为基准，对学生达成目标的程度进行评价。 2评估的方法 评估时采用观察法、谈话法、综合分析法等来取得资料，利用一些表格作出判断，进行定量、定性分析，并进行描述，确定其达到目标的程度。3、评估学生 我们在评估学生时运用的是行为目标模式，是将教育目标(短期目标、长期目标)用可测的学生行为目标来表示(学生应达到的教育要求).那评估就是判断学生的实际活动达到计划目标的援度。如计划目标学生李某某将认识红颜色，用可测的学生行为目标--学生能认出红色图片，能找出教室中的红色物品，检查5次，正确5出来作为学生应达到的教育要求。评估时依据检查5次，正确几次来判断学生的实际活动达到计划目标的程度，5次正确那正确率为100%，4次正确的正确率为80%。以此来对学生的行为达成目标的程度(完全完成、大部分完成、半数完成、一部分完成，不能完成)进行评价，判断学生掌握与否。根据学生达成目标的程度来考虑目标与教育活动的关系，如果教育活动偏离目标，我们就要调整教育活动，改进实际工作，例如教学生李某某认识"右"，要求学生在教师口令下能迅速伸出右手，指出右边的物品，说出右，教学中教师让学生听口令伸右手、指物品、说右边的特点是什么，学生不能说出名称，这样的教育活动脱离了目标，我们就要对教育活动进行调整，不要让学生说名称，调整教育活动使之符合目标，还要考虑所用教材是否合适、教学方法是否合适学生等;如果目标不当，则根据评价结果修正目标，例如学生李某某端水的目标提前完成了，我们在下一个目标中就不必再用此来要求学生，而要对下一阶段的预期目标进行适当调整。我们要及时通过信息反馈，使活动尽可能靠近目标。实行学生发展过程中的随时评估，如第一阶段的认识目标，学生李某某要认读出汉字一到十，检查时他能够读出
一、
二、十人、而不能全部完成计划目标，我们考虑到计划中目标技能过难，要对目标进行调整。 4评估计划 为了使个别教学计划更加完善，更加适合学生的需要，我们要对个别化教学的背景、投入、过程、结果进行评价。评价背景是指学生进行个别化教学的背景怎样，包括家庭背景(家庭成员是否在精神上、经济上支持他)，学校环境(学生的行为情绪是否被气温、声音等环境因素所影响);评价投入到指对进行个别化教学的物质投入(教具是否适合、物品设施是否到位)、人员投入(教师是否合格、称职);评价过程是贯穿整个计划的形成性评价，我们要考虑个别教学计划是否准确反映学生的需要，教学方法是否有效，学生是否进步，学生能否成功地达到目标，教学目标是否符合学生的需要，是否需要修订计划，教师的记录是否客观、有效......评价结果是在计划结束时，对完成情况作评价，进行定性描述。 我们在每一阶段、每一学期、每一学年结束，都要对学生完成个别教学计划的程度进行评价，尤其在一年结束时要用书面语言描述学生完成个别教学计划的情况，对照计划中学生的需要进行分项描述，描述要客观、可靠、可信。因为这个评价可以帮助制定下一阶段的学生个别进行计划，困此在评估结束时我们要考虑下一步学生需要什么、要在什么样的条件下学习、下一个短期目标、长期目标是什么，并提出合理的建议。我们经过一段时间的个别化教学的实践，学生李某某在认知、交流、自助三方面的能力都有提高。
实施个别化教学是对特殊儿童最佳的教育手段，这是被西方证明的客观现实，在我国实施素质教育的今天，我们也有必要反思特殊教育中成功、失败的经验，用新的理论武装教师，用新的手段教育学生，用新的方法实施素质教育，使我们的特殊教育事业有一定的质的突破。 参考文献：
1、肖非《关于个别化教育计划几个问题的思考》，中国特殊教育
2、丁怡《从中美特殊教育的比较看“个别化教育计划”在中国的实施》，中国特殊教育
培智教研总结范文第3篇
A 1.说出自己的家人，知道爷爷、奶奶是家中一员。 2.能够认读字卡“爷爷”、“奶奶”、“我”。 3.知道爷爷、奶奶的性别。 4.知道要爱自己的爷爷奶奶
B 1.在帮助下说出自己的家人，知道爷爷.奶奶是家中一员。 2.能够认读字卡“爷爷”、“奶奶”、“我”。 3.知道爷爷、奶奶的性别。 4.知道要爱自己的爷爷奶奶
C 1.在帮助下说出自己的家人，知道爷爷、奶奶是家中一员。 2.能够在帮助下认读字卡“爷爷”、“奶奶”。 3.了解爷爷、奶奶的性别。 4.能够说“我爱爷爷奶奶” 教学准备：
1.音乐《我爱爷爷奶奶》 2.本班同学全家福照片，各人全家福照片 教学过程
一、创设情境
师：今天啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。(欣赏音乐《我爱爷爷奶奶》)
生：说一说听到了什么 师引导出爷爷奶奶家人
二、认识家人：
师：那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁? 1.出示一个学生的全家福。 2.提问：这是谁的一家。
3.老师介绍：XX家有5个人，XX，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 4.你们自己家里有哪些人呢?
说说自己家里有哪些家人。(拿出自己的全家福照片) 5.指着XX的爷爷，提问：“这是谁。”
6.你的爷爷是什么样子的，爷爷是男的还是女的。 (A、B学生自己说，C跟说“爷爷是男的”)
三、认读字卡：
大家说的都非常棒，我们一起来认一认“爷爷”这两个字。 1.出示字卡“爷爷”。 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。 5.分组读一读。
6.生将字卡相对应的贴在爷爷身上。(C贴一贴，A、B评价) 7.老师评价。
四、教学奶奶
1. 家中除了爷爷，还有什么家人。 2.出示奶奶照片，提问：“这是谁?” 3.师：奶奶也是我们的家人。 4.请指出自己的奶奶。 5.你的奶奶是什么样子的。 6.奶奶是男的还是女的。(A、B学生自己说，C跟说“奶奶是女的”)
五、读字卡：
那么“奶奶”两个字是怎么样的呢? 1.出示字卡“奶奶” 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。 5.分组读一读。
6.将字卡相对应的贴在奶奶身上。(C贴一贴，A、B评价) 7.老师评价。
六、延伸(思想道德教育，师引导学生爱爷爷奶奶，并说出来) 刚才我们都认识了爷爷奶奶的字卡了，那么现在我们一起来介绍一下自己的爷爷奶奶好不好?
1.你们的爷爷、奶奶是做什么工作的。(A说，B复述，C跟老师读)
2.爷爷、奶奶辛苦不辛苦。 3.我们要爱我们的爷爷、奶奶。 读：我爱爷爷奶奶(C跟老师读)
4.你想为爷爷、奶奶做一件什么事情来表示你对他们的爱。(A、B学生说一说，师评价，C可做动作，适时鼓励)
七、总结 1.再读字卡
2.写一写。说出自己认识的笔画，写一写。(A、B自己写，C在老师指导下描笔画。播放音乐：《我爱爷爷奶奶》)
师小结：希望每个小朋友都记着今天在课堂上对自己爷爷奶奶所说的和想对爷爷奶奶做的，回家都对自己的爷爷奶奶说出来和做出来。
作业： 1.读词语
2.说出来：回家对自己的爷爷奶奶说“爷爷奶奶我爱你”(ABC) 3.做出来：为自己的爷爷奶奶做一件事来表达对他们的爱(AB)
第二课时 一. 复习导入
1.出示生字卡片读词语。爸爸妈妈爷爷奶奶我
3、复习笔画：竖弯钩横折钩横撇。
二、学习笔画横折折折钩 1.出示笔画“”(横折折折钩)
(1)同学们知道这个笔画叫什么吗?这个就是我们今天学的新笔画，叫“横折折折钩”。
板书
(2)读笔画“”
2.写笔画“”(横折折折钩)
(1)师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。 (2)伸出小手和老师一起写。
(3)指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
(4)在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。
三.小结 横折折折钩比较难写只要你们多练习就能写好。 四.作业
在作本上写一页“”(横折折折钩)
第3课时
一. 复习导入
1.出示生字卡片读词语。爷爷奶奶爸爸妈妈我
二、听老师读，写出听到的笔画。
三、读一读
1、读词语。 爷爷爸爸奶奶妈妈
2、跟老师念儿歌。 甜嘴巴
小娃娃，甜嘴巴， 喊爷爷，喊奶奶， 乐得老人笑哈哈。 (1)范读
(2)领读，反复领读 (3)指导读 (4)齐读
三、写笔画横折折折钩
1、师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
2、伸出小手和老师一起写。
3、指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
培智教研总结范文第4篇
教学内容：
实用数学十二册百以内不进位加法—竖式计算①。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、掌握几十几数加一位数的竖式计算方法。
2、正确进行几十几数加一位数的竖式计算。 教学重点：
1、掌握几十几数加一位数的竖式计算方法。 教学难点：
1、正确进行几十几数加一位数的竖式计算。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程：
一、知识新授。
因学生程度比较差，要求学生使用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了：
1、掌握几十几数加一位数的竖式计算方法。正确进行几十几数加一位数的竖式计算。
五、课后作业。
课本11页练一练
1、2题。 教学反思：
2、 本节课将重点知识百以内不进位加法——几十几数加一位数，用数字的形式板书出来，让学生直观地感受到几十几加几个一就是几十几，有效地帮助学生建构知识。另外，在教学过程中教师还要关注学生竖式的书写方法，相同数位要对齐。
复习百以内不进位加法(47课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内不进位加法—竖式计算②。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、掌握整十数加一位数的竖式计算方法。
2、正确进行整十数加一位数的竖式计算。 教学重点：
1、掌握整十数加一位数的竖式计算方法。 教学难点：
1、正确进行整十数加一位数的竖式计算。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程：
一、知识新授。
因学生程度比较差，要求学生使用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了：
1、掌握整十数加一位数的竖式计算方法。正确进行整十数加一位数的竖式计算。
五、课后作业。
2、 课本13页练一练1—3题。 教学反思：
本节课将重点知识百以内不进位加法——几十几数加一位数，用数字的形式板书出来，让学生直观地感受到几十几加几个一就是几十几，有效地帮助学生建构知识。另外，在教学过程中教师还要关注学生竖式的书写方法，相同数位要对齐。
复习百以内不进位加法(48课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内不进位加法—竖式计算③。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、掌握几十几数加几十几数的竖式计算方法。
2、正确进行几十几数加几十几数的竖式计算。 教学重点：
1、掌握几十几数加几十几数的竖式计算方法。 教学难点：
1、正确进行几十几数加几十几数的竖式计算。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程：
一、知识新授。
因学生程度比较差，要求学生使用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了：
1、掌握几十几数加几十几数的竖式计算方法。
2、正确进行几十几数加几十几数的竖式计算。
五、课后作业。
课本15页练一练
1、2题。 教学反思：
本节课将重点知识百以内不进位加法——几十几数加几十几数，用数字的形式板书出来，让学生直观地感受到几十几加几十几就是几十几，有效地帮助学生建构知识。另外，在教学过程中教师还要关注学生竖式的书写方法，相同数位要对齐。
复习百以内不进位加法(49课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内不进位加法—竖式计算④。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、掌握几十几数加整十数的竖式计算方法。
2、正确进行几十几数加整十数的竖式计算。 教学重点：
1、掌握几十几数加整十数的竖式计算方法。 教学难点：
1、正确进行几十几数加整十数的竖式计算。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程：
一、知识新授。
因学生程度比较差，要求学生使用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了：
1、掌握几十几数加整十数的竖式计算方法。
2、正确进行几十几数加整十数的竖式计算。
五、课后作业。
课本17页练一练1—3题。 教学反思：
本节课将重点知识百以内不进位加法——几十几数加整十数，用数字的形式板书出来，让学生直观地感受到几十几加整十就是几十几，有效地帮助学生建构知识。另外，在教学过程中教师还要关注学生竖式的书写方法，相同数位要对齐。
复习百以内不进位加法(50课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内不进位加法—文字题。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、掌握百以内不进位加法文字题的列式和计算方法。
2、正确进行百以内不进位加法文字题的列式和计算。 教学重点：
1、掌握百以内不进位加法文字题的列式和计算方法。 教学难点：
1、正确进行百以内不进位加法文字题的列式和计算。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程：
一、知识新授。
因学生程度比较差，要求学生使用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了：
1、掌握百以内不进位加法文字题的列式和计算方法。
2、正确进行百以内不进位加法文字题的列式和计算。
五、课后作业。
课本18页练一练1—4题。 教学反思：
本节课学习知识百以内不进位加法——文字题的列式和计算方法，用数字的形式板书出来，让学生直观地感受文字题的列式和计算方法，有效地帮助学生建构知识。另外，在教学过程中教师还要关注学生文字题的列式和竖式的书写方法以及计算方法，相同数位要对齐。
复习年、月、日(51课时)
教学内容：
实用数学十二册年、月、日—
1、年历表。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有多少个月，是哪几个月。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学重点：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有多少个月，是哪几个月。 教学难点：
1、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、年历表。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了年历表，大家可别小看年历，它里面可藏有许多秘密，让我们大家慢慢去发现它。
五、课后作业。 课本25页
1、2题。 教学反思： 本节课设计理念以新的课程标准为指导，创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。
复习年、月、日(52课时)
教学内容：
实用数学十二册年、月、日—
1、年历表。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生记住各月的天数并能判断出那几个月是大月，哪几个月是小月。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学重点：
1、使学生记住各月的天数并能判断出那几个月是大月，哪几个月是小月。 教学难点：
1、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、年历表。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了年历表，大家可别小看年历，它里面可藏有许多秘密，让我们大家慢慢去发现它。
五、课后作业。 课本26页
4、5题。 教学反思：
本节课设计理念以新的课程标准为指导，创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。
复习年、月、日(53课时)
教学内容：
实用数学十二册年、月、日—
1、年历表。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、初步了解2月有28天或29天，是特殊月。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学重点：
1、初步了解2月有28天或29天，是特殊月。 教学难点：
1、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、年历表。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
每隔4年是闰年，这一年有366天。
三、练一练。
1、在老师的引导下会填写表格。
四、课堂小结。 今天我们学习了年历表，大家可别小看年历，它里面可藏有许多秘密，让我们大家慢慢去发现它。
五、课后作业。 课本26页
3、6题。 教学反思：
本节课设计理念以新的课程标准为指导，创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。
复习星期(54课时)
教学内容：
实用数学十二册年、月、日—
2、星期。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、复习巩固1—7的序数，2—6的邻数。
2、认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。 教学重点：
1、复习巩固1—7的序数，2—6的邻数。 教学难点：
1、认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、星期表。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。
五、课后作业。 课本28页
1、2题。 教学反思：
学生只有通过自己的思维活动，依靠自己的经验，才能真正地理解数学，而这种主体的理解必须基于内在的需要和兴趣。整个教学过程，我都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的宝贝，让孩子在一定的情景中学习数学，教与学其乐融融，相得益彰。
复习月历表(55课时)
教学内容：
实用数学十二册年、月、日—
3、月历表①。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、初步认识月历表，知道一个月有30、31天。
2、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。 教学重点：
1、初步认识月历表，知道一个月有30、31天。 教学难点：
1、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备： 电子课件、图片、星期表。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们了解一年有12个月，少数同学会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。
五、课后作业。 课本31页1题。 教学反思：
本节课是让学生认识月历，通过解读月历感受到时间的变化，教会学生在月历上找到任何一个日期。在教学中让学生多次练习操作，让他们在练习的过程中发现问题、探讨问题，师生一起解决问题。采用灵活的学习方式，培养学生既能独立思考又能相互学习获取知识的能力。
复习百以内进位加法(56课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法①。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解两位数加一位数进位加法的笔算方法。
五、课后作业。 课本36页
1、2题。 教学反思：
通过课堂教学，我发现学生的错误比较多。总强错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多学生没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写没有对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写。针对学生的错误原因，还要对学生进行针对性的练习。
复习百以内进位加法(57课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法②。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握一位数加两位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握一位数加两位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解一位数加两位数进位加法的笔算方法。
五、课后作业。 课本38页
1、2题。 教学反思：
通过课堂教学，我发现学生的错误比较多。总强错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多学生没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写没有对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写。针对学生的错误原因，还要对学生进行针对性的练习。
复习百以内进位加法(58课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法③。 学情分析： 本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数得数是整十的笔算方法。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数得数是整十的笔算方法。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解两位数加一位数得数是整十的笔算方法。
五、课后作业。 课本40页
1、2题。 教学反思：
通过课堂教学，我发现学生的错误比较多。总强错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多学生没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写没有对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写。针对学生的错误原因，还要对学生进行针对性的练习。
复习百以内进位加法(59课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法④。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备： 电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解两位数加两位数进位加法的笔算方法。
五、课后作业。 课本42页
1、2题。 教学反思：
通过课堂教学，我发现学生的错误比较多。总强错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多学生没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写没有对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写。针对学生的错误原因，还要对学生进行针对性的练习。
复习百以内进位加法(60课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法⑤。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数得数是整十的笔算方法。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数得数是整十的笔算方法。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解两位数加两位数得数是整十的笔算方法。
五、课后作业。 课本44页1题。 教学反思：
通过课堂教学，我发现学生的错误比较多。总强错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多学生没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写没有对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写。针对学生的错误原因，还要对学生进行针对性的练习。
复习百以内进位加法(61课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法⑥。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数文字题的列式及笔算方法。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数文字题的列式及笔算方法。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
1、在老师的引导下先列式再用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解两位数加两位数文字题的列式及笔算方法。
五、课后作业。 课本45页1—4题。 教学反思：
培智教研总结范文第5篇
本学期担任智障部三年级和五年级数学任课教师。匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考!不过在与智障学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、 运用直观教具，养好习惯
从智障学生的认知水平和认识过程来说，很多的具体事物，在学生的脑海中只是形成一个比较模糊的表象，也就是形象思维较好，抽象思维较差，根据这个特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单
一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。所以学生在理解或者进行思维的时候，都需要一个从具体到抽象的过程，这是一个思维飞跃性的过程，在这个过程中，就要教师不断的呈现和引导。
在教学认识数字“2”时，我将玩具可爱的“鸭妈妈和小鸭”带入课堂，先让学生玩一玩，摸一摸，捏一捏，再猜一猜。学生在学习过程中学习兴趣很高，愿意看也愿意学，在教学中出示学生熟知的小动物玩具小鸭，一下子吸引了学注意力，学生通过观察，动手触摸，动脑筋思考，找到学生旧知与数知识点的相似点，鸭的形状与数字“2”很相像。学生在上学之前已有书写数字的经验，如果教师只是枯燥，乏味的灌输如何写“2”，学生肯定不乐意听通过，通过让学生上来板书“2”，生生评价，再由老师来板书生给老师挑毛病，符合低年级学生的好表现的心理特点，学生规范书写的。
二、运用生活情景，奠定基础
数学中的数与形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得来的”(马克思语)，“现实世界是产生数学知识的“源泉”。在讲授数学知识时，应尽可能地带领学生将知识回归、溶入丰富的生活实际之中，以增强知识的直观性和情趣性。
智障儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段，要防止单纯说教传授。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让孩子模拟表演是他们乐而愿为的活动。数学教学要投其所好，开展教学活动。
教学中运用生活情景，关注日常生活，学生学数学，用数学，在教学中我经常会创设这样的情景，让学生模仿买菜的情景，上超市购物的情景，上街买早点的情景，在活动力中，不但让学体验到数学是有价值的，在文明礼貌用语，文明行为方面进行及时的鼓励，纠正和指导，学生能身临其境，为今后智障学生走向社会奠定基础。
三、运用多种教学方法结合，感受快乐
智障学生记得慢，忘记得快，数学有很多知识都是要机械记忆的，怎么样让学生记得轻松，记得牢呢?
教学中采用歌诀、手指操与形象的肢体语言相结合的形式，歌诀力求简洁、朗朗上口，如自编歌诀“0像鸡蛋0、0、0;1像铅笔
1、
1、1;2像小鸭
2、
2、2;3像耳朵
3、
3、3;4像红旗子
4、
4、4;5像称钩
5、
5、5;6像口哨
6、
6、6;7像镰刀
7、
7、7;8像葫芦
8、
8、8;9像气球
9、
9、9”。学生一边读，一边做手指操加入形象的肢体语言，在说像小鸭时，可以学小鸭走路的样子，像红旗时，可以模仿红旗迎风摆的样......符合低年级智障学生活泼，好动的天性，促进学生动脑，动口，动手，让学生在不知不觉中掌握知识，学会本领，感受快乐。
四、运用直观语言，提高素养
教师用生动形象、富有感染力的语言唤起学生对有关事物表象的重现，并按照描述进行重组，以形成新事物的表象。学生被教师的语言所唤起与重组的表象，不受时间、空间限制，从而使可利用的感性材料的来源丰富多采。由于表象具有概括性特点，故有利于学生向抽象思维发展。所以，语言直观能力是学生理解教材知识创造良好条件。语言直观又有三种形式：(1)语言在前的形式。这时语言主要是起动员与提示的作用;(2)语言和实物与语言和模像同时或交叉的形式。这时语言和实物或模像起到相互补充的作用;(3)语言在后的形式。这时语言主要起总结概括和强化作用
教学中根据智障学生低年段爱听故事的特点，用语言精练，传神的语言，给学生讲故事，如《狼来了》的故事，小孩子共喊了几次狼来了?善良的人们受骗了几次?为什么最后一次人们没来?教育学生做一个诚实的人，《小猫钓鱼》黑猫钓了几条鱼?白猫钓了几条鱼?为什么会不同?教育学生做事情要专心致志......提高学生的素养。
我还会努力，争取更好的成绩。
培智教研总结范文第6篇
学校教学教学总结 篇1
成立以校长为组长的德育工作领导小组，教导主任为副组长，负责落实具体德育工作，各班主任在教导主任的统一安排下，负责对本班的德育教育工作。
二、德育队伍的建设
本学期对各班主任开展了几次培训，召开了几次会议。培训老师如何利用教材资源、如何利用家长资源来开展学生的思想教育。开会学习了学校德育工作计划，明确工作目标。
三、对学生开展养成教育。
1、开展文明礼貌的养成教育。学校是一个群居的地方，也是未成人集中的地方，既是应该注意文明礼貌，也是文明礼貌教育的好基地。我们提出了学生从小养成讲究文明礼貌的好习惯。
2、开展讲究卫生的好习惯。随地吐痰，随地扔果皮纸屑，个人不讲究卫生，是学生的不良习惯，我们开展了改掉这些不良习惯教育活动。
3、开展团结友爱活动。人的社会属性，决定了人必须要处理好人与人的关系，而团结友爱，是健康的、正确的人际关系所需要的。我们组织学生开展这方面的养成教育。
4、开展感恩教育。不知道感恩的人，是一个无情的，是一个自私的人。我们几个学期来都在培养学生学会感恩。
四、工作方式。
1、开展活动，让学生在活动中得到情感的体验，情操的陶冶。
本学期开展了两个比较大的活动。一是三月份的安全演练活动。我们举行了溺水救护、触电救护、室内火灾逃生、地震室内逃生、上下楼梯等安全演练活动。在活动中，学生们互相帮助，互相礼让，先人后已，等等，都能给学生以很大的教育。比如一个人落水了，看见了，用树枝伸过去，这里包含一种精神在里面;很多人上下楼梯，得有先有后，不能为了自己的需要争先恐后，这里更是包含了一种精神。
二是三月份结合安全演练，开展了一场体育比赛活动。低年级的跳绳比赛、中高年级的乒乓球比赛。在比赛活动中，老师正确引导学生关心本班的成绩，关心成绩的高低，为本班的每一分成绩而雀跃，为每一项活动成绩的刷新而惊叹，这里就包含了一种我爱我班的情感陶冶，更包含了一种积极向上的奋斗精神。
三是六一活动。我们开展了一场规模宏大的文艺表演，我们进行了一次别开生面的游园。那动听的旋律，那优美的舞蹈，那欢乐的游园，振撼着每一个幼小的心灵，绽开了一张张笑脸，陶醉了一个个小朋友。
2、教书育人。在教书中育人，是我们德育工作的一大亮点。书中有着鲜明的思想性，解释一个词语，有褒义的，有贬义的;说明一个问题，有好的，有鞭责的，是非分明;故事情节本身不是就能有让学生学习或对学生告戒的，这些都是做人的教育。
3、家长与老师配合开展。特别是感恩教育中，家长给了很大的配合。每个学生为爸爸妈妈做一件好事，要在家里做。这家长得与老师配合了。学生在学校帮老师做了什么好事，要求学生向深长汇报，家长与老师之间用电话联系，核实学生的情况。
4、平时对学生行为约束。用学生日常行为规范的要求，举一反三地让学生适应集体生活，培养学生健康的心理。
在一个学期里，德育工作取得了不少的成效，但也有不足的地方。在对于个别学生的教育还不到位，也还出现一些学生违纪现象，我们将在以后的德育工作中努力尽善尽美。学校教学教学总结 篇2
这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们去取得了很多的成绩，因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。
一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。
学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。
二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、红领巾电视台，校园网，一休自由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。
三、强化措施
为了使心育工作落到实处，学校采取了一系列切实可行的措施。
1、明确分工。
2、保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教育有序进行。
3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发现工作不到位的现象，及时督促。
一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果。
1、教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。
2、班主任积累了一定的心育经验，与学生一起成长。
3、学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学生健康快乐的学习、生活，幸福地成长。学校教学教学总结 篇3
学校体育工作是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育渠道之一，多年来，我校在上级领导大力支持下，认真贯彻《学校体育工作条例》加强对学校体育工作的领导，逐渐改进办学条件和办学思路，以增进学生健康为指导思想，以全民健身为学校体育工作的宗旨，积极开展多种形式的体育活动。
一、领导重视
首先，我们成立了以主管副校长为组长的领导小组组织有关人员认真学习《学校体育卫生工作条例》和《学校体育工作的政策和法规》，全面贯彻党的教育方针、坚持德、智、体三育并重原则，把素质教育和提高学生健康水平当作学校体育工作的根本任务。认真制定学校体育工作计划，把学校体育工作列为学校的重点工作来抓，做到有计划、有检查、有评比、有总结。充分发挥学校各部门的职能作用，定期召开学校体育工作会议，研究讨论学校体育工作，做到议而有决,决而必行。严格按《暂行规定》配备体育教师，开足开齐体育课，主持和指导体育教师做好学校的体育工作，关心体育教师的思想进步，业务学习和生活。
严格按照有关规定合理使用体育经费，满足教学和竞赛工作的需要。认真制定严格的体卫工作管理制度，确保《体育教学大纲》的贯彻和执行，把贯彻体育工作条例与评先相结合，把贯彻体育工作条例与升级相结合。保证学生每天一小时的体育锻炼时间，把学生健康水平的提高，作为评选先进班集体的重要条件。主管领导，以身作则，经常听取和广泛征求各方面的意见和反映，指导和监督学校的体育卫生工作，充分调动体育教师的积极性。
二、认真贯彻体育教学大纲，落实体育工作条例
认真贯彻体育教学大纲，落实体育工作条例和全教会精神，大力推进素质教育，切实做到教书育人，以德育人，以体育人，促进学生德、智、体全面发展。在教学中，认真学习教学大纲，刻苦钻研教材加强基础教育，改进教学模式，力求创新，努力提高教育教学能力和水平，严格按照教学大纲的规定，制定好教育教学计划、单元和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。使我校的体育教学工作更加规范化，教学方法多样化。选择符合学生心理和生理特点的教学方法，努力提高学生的兴趣，明确体育课的目的。几年来我校的体育教学工作有了较大幅度的提高，教学水平和学生的身体素质也有了明显的转变。
三、认真抓好课间操和课外体育活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间。
课间操是学校体育工作的重要组成部分，必须创造出自己的特色。课间操是反映学校体育工作的一个窗口，也是实施素质教育的具体体现，小学生正是长身体的时候，在这个阶段更需要参加体育活动，通过课间操达到锻炼身体的目的，通过课间操来培养学生的整体意识和集体主义观念。如何上好每天的课间操，怎样才能使学生既有兴趣又能达到锻炼身体的目的。我们改变了做操的模式，采取了低、中、高年级相结合的方法进行每天的课间操，使我校的课间操向着娱乐化、趣味化的方向发展。多次在区广播操、创编操评比中名列前茅。在课外活动中，我们以提高学生的身体素质和健康水平为指导思想，保证学生每天都有一小时体育活动时间，并认真组织和辅导课外活动，形成了有布置、有检查、有专人负责的管理体系。我校经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛。每学年开展一次远足活动，举办一次校级运动会;每学期开展一次爬山活动。
四、认真抓好两支队伍的建设和训练工作。
认真抓好运动队的训练与管理工作。多年来，我校的运动队坚持常年锻炼，运动队的全体学生和辅导教师牺牲了很多的休息时间，经过刻苦的训练，使我校的运动成绩有了很大的提高。多次在我区中小学生运动会上获得团体总分前三名的好成绩。总之，我校的体育工