计算机课件范文第1篇
一、计算机动画技术概括
(一) 计算机动画技术的内涵
基于计算机把不用的画面序列按顺序排放, 作为动态画面的一种制作方法, 即为计算机动画技术。此技术主要分为两种表现形式:一是制造动画的负责人可使用有目的性的工具, 把不同的图画加到动画工具中并把按顺序排列, 进行组合展示[1]。二是, 工作人员可在图画表现过程中编写动画程序, 从而合成连贯的图画效果。两种形式进行比较后, 第一种的效果更好, 但对硬件的要求比较高, 第二种更加的简便快速, 对硬件的要求比较低。大学教学中运用的图形通常是正规的图形, 程序撰写能提升讲课效率。故而, 把计算机动画技术运用在高校授课中, 大多数运用第二种技术。
该技术的使用界限随着网络信息技术的发展变得更加广泛。当前, 该技术已成为大学教学CAI课堂材料中的一个单元, 在知识改变技能中占主要作用。大量知识点具有全面性和综合性的特征, 涉及到很多教学理论和自然现象。通过这个技术老师可在讲课内容中寻找知识点的来源, 把生动有意思的动画给学生展现出来。老师可在系统展示的过程中调节计算机动画的参数, 令图像发生改变, 使学生能够掌握知识点的改变顺序, 从而提高教学水平, 推进学生的综合性发展。
(二) 计算机动画技术的特征
首先, 计算机动画技术比较有趣。在过去的讲授过程中, 老师用亲自讲解、亲自示范的教学方法, 在很大程度上影响了学生对学习的兴趣, 讲课越来也没有效率。计算机动画能把不变的知识改变为动画形态, 让CAI教学材料更有趣生动, 既能符合学生的学习要求, 也能提高学生对学习的主动性。再而, 该技术在大学的教学过程中比较直接, 很多知识点具有概括性, 学生常难以理解。在没有运用计算机动画技术之前, 老师只能在CAI课件上举例子, 帮助同学们掌握知识。老师可以在使用了该技术后, 把抽象的物理、化学以及生物学知识等变得更加仔细, 最终达到让学生更进一步的了解教学材料的目的。最后, 此技术具有超越性。在课堂教学中, 有些教材内容与学生的认知有差异, 要想把这些知识和日常生活联系到一块不易。计算机技术能把难以描述的事情用动画呈现出来, 并且可以打破时空的阻断, 达到所有学生的学习需求, 提升讲课效率和讲课水平。
二、高校CAI课件制作中计算机动画技术的应用原则
(一) 显现出教学目标
在把该技术运用在高校CAI课件制作时, 应该显示出教学目的。在讲课时授课时, 老师应首先提出本届课的目的是什么。该技术在授课中有很大作用, 以网络信息技术为基础, 可把讲课内容变得更加饱满, 增加讲课时的乐趣。需注意的是, 再使用该技术制作CAI教学材料时学生处于主体地位老师, 讲课的内容必须要有特色, 掌握其中的主要部分和困难部分。比如化学反应的内容, 老师基于化学反应知识, 使用该技术对CAI教学材料制造时, 要认真研读课本, 在清晰的理解课本后, 老师可以使用动画来模拟各种化学材料的反应过程。由于学生对具有针对性的事情记得比较清楚, 因此把动画展现出来之后, 还应把所出现的反应归纳总结成表格或图像, 这样可以加深学生记忆, 从而更容易理解知识点。
(二) 确认服务目标
在把该技术应用在高校CAI课件制作的过程中, 应该确定服务目标。课堂中主要组成部分是学生, 而学生的引导者是教师。随着中国教学体制的不断创新, 对大学教学的要求也就变得更高了。老师要尊敬学生的主要地位, 这样才能使学生有进一步的发展, 分解学生的学习需要, 以此来整合CAI课件中的内容。在运用该技术制作CAI课件时, 老师应该以学生的层面考虑问题。高校学生一般都有这些学习特征:第一, 对概括性的知识点掌握的很差, 对具体的知识点掌握的很好;第二, 对零星的知识点掌握的好, 对综合性的知识点掌握的不好。老师要根据学生的学习特色, 在使用此技术时最大程度上的把课本中抽象的知识点转化为动画的形式, 把零的知识总结为一个系统性的知识, 从而提升课堂效率, 提高学生的学习水平。
(三) 展现技术特点
在将该技术应用在高校CAI课件制作时, 应该显示其技术特点。具体是基于该技术的CAI课件, 应该有下面几种特点:第一, 教育性。大学的CAI教学材料是针对的是学生, 目的则是为了让学生接受教育, 往更好的方面发展, 提高学生的学习能力。故而, 不能在讲义中加入大量花花绿绿的图片、动画等, 应该以课本为主。二是比较严格。CAI课件中的动画和过去相比差异很大。过去的动画比较夸张, 但是CAI课件中的动画则须严谨。在CAI课件中, 必须要对知识点进行科学陈说, 才能让学生正确理解知识点的含义。在描述学科规则时, 运用到的图画需要精确合情, 要想使学生更深入的理解, 就得把学科规则和日常生活。三是需要技术。此技术是CAI教学材料中的一部分, CAI教学材料的质量可被高技术水平直接影响。只有提高技术水平, 才能把教学效率和水平提高, 从而给学生一个清晰、有节奏感、自然流畅的动画。四是审美性。此技术不仅在实际应用起着举足轻重的作用, 还有特定的审美意义, 在制作CAI教学材料时, 应把该技术的特点充分展现出来, 美化图画配色和图像序列, 最终提高学生对学习的热爱程度。
三、在高校CAI课件制作中计算机动画技术的应用实践
(一) 移动图形实体
把该技术运用在高校CAI课件制作中, 能转移图形实体。在CAI教学材料的制作之中, 基础编程的运用非常常见, 因此, 在改变或移动图形时, 要对图像进行编程。在编程时, 先把动画的最开始的图像进行剪裁储存, 储存的图像在末尾要进行位移处理, 因此为了表达出动画的动的意义, 需要进行剪贴, 把储存的图像进行排序, 之后加入动画制作之中, 由于函数是编程的根本, 所以要变现图像的剪贴, 应该寻找合适的函数, 如GUTIMAGE等。在处理中, 可把剪贴的图像放入BUF范围之内, 然后建立另外的函数, 储存剪贴后的图形。转移前的图形必须按要求放置在规定的初始位置, 另外的图形按照顺序进行排列, 通过延时函数, 把所有图形连接到一起, 形成动画。比如, 在物理空气层的改变的课程制作当中, 应该运用剪贴函数和延时函数, 实现对空气膜的转移。
(二) 实现动静转变
把该技术运用在高校CAI课件制作中, 可以成功的显现出动静之间的转化。由于这种转化在动画制作当中是一种经常运用的方式, 因此应当注意的是, 在转换过程中, 应该具体使用计算机的制作方式或者程序法, 对图片进行补充优化。在静止图片的获取时, 应该掌握图形的特点来改变画笔和背景颜色, 之后把完成的作品储存在U盘之中。在把静态图片记录后, 可运用以上函数, 把静止的图片变为动态形式。以演示班纹的变化顺序为例, 在阐述其改变规则时, 可以先创作静态的图形, 再拷贝黏贴, 通过动画技术把静态班纹整理成动态的运动图画, 固化学生对概括性知识点的了解。
(三) 设计动画图形
把该技术用在高校CAI课件制作中, 能策划动画图形。由于大部分的动画图形的获取以及收集都需要较长时间, 因此, 教师应该在备课阶段, 应该具体内容具体针对, 针对课程内容设计动画图形。动画图形在制作当中, 应该合理的运用函数, 模拟创造一个或多个随意数的模型建造, 依赖SWITCH, 使其构成不同的语句, 随后对语句的结尾部分进行多种处理, 其中聚合处理最为实用。在对随意数模型的建立之后, 要利用不同的点, 把随意点输入到动画设计之中, 可以得到图形的运动曲线, 之后再进行详细的对比判断。举一个例子, 在对空气反射率的课程教学当中, 在设计CAI课程内容的时候, 观察变化的条纹, 在观察的基础上进行判断和对比, 之后让空气分子做无规律的自由运动, 逐一探索分子横向的运动概率, 获取空气折射的动态图形。
四、结束语
总而言之, 中国的综合国力不断增强, 网络信息技术也迅猛发展。如今, 计算机动画技术也被各种领域所植入, 当然教育方面也不例外。因为这个技术在高校的CAI的课程的制作过程中, 不仅可以把晦涩难读的理论知识变得更生动, 还可以提升学生的学习趣味性, 提高教学水平。只有加大其在高校CAI课件制作中的运用范围, 才能最大程度的显现计算机动画技术的实用价值。
摘要：为了把高校CAI课件的教学内容变得更加丰富多彩, 推进其与计算机动画技术的联系, 本文先是针对该技术的含义、特点实行了概括, 然后对计算机动画技术在高校CAI课件制造中的运用规则进行了讲述, 最后深刻讨论了该技术在高校CAI课件制作中的实际运用。
关键词：计算机动画技术,CAI课件,课件制作
参考文献
[1] 韩超, 王太林, 苏红鹏.构建于MCAI平台的体育教学新项目的开发与应用研究[J];搏击 (体育论坛) ;208, 06.
[2] 李立松, 陈学敏, 刘国.高等学校多媒体课件开发方式的研究[J];高等理科教育;2015, 02.
计算机课件范文第2篇
1、复习小学阶段常见的六种修辞方法。回顾成语和古诗句中的修辞。
2、复习小学阶段课文中出现的一些句段，能正确判断句子中所用的修辞方法，进一步明确这六种修辞方法在表达中的作用。
3、学习运用修辞方法，进行片段练习。 教学重点和难点：
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。 教学准备：
1、相应的习题。
教学过程：
一、揭示本课任务： 师：同学们，今天陈老师和大家一起来复习修辞。(板示：修辞)“修辞”，在现代汉语里，可理解为运用语言的方式、方法或技巧规律来“修饰言辞”，或者说话、写作中积极 “调整言辞”。
小结导入：其实，修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。
二、复习新授：
过渡：在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢?(板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问)好，那我们现在就到学过的课文中去会会这些“老朋友”。(出示：会会“老朋友”)
(一)、文本研读
1、到书中去寻找有关修辞的语句
要求：你找到的句子用了什么修辞方法?你根据什么来判断的?这样写有什么好处?
2、交流：根据学生找到的句子，复习六种修辞方法的特点以及在文本中的作用， (1)比喻句：
比喻就是打比方，是用具体的，浅显的，熟悉的，形象鲜明的事物去说明或描写抽象的，深奥的事物。可把事物的形象描写得更生动，形象。在判断比喻句的时候一定要记住，比喻必须用在性质不同的两种事物上，而且这两种事物必须有共同点。
比喻一般由三部分组成，本体(被比喻的事物)，喻体(用来打比方的事物)，比喻词(用来联系本体和喻体的词语)，根据这三个组成部分是否完全出现，以及他们之间所显示的关系，比喻可以分为明喻、暗喻、借喻三种类型。
第一种：明喻，就是三个组成部分同时出现，明显的打比方，常用的比喻词有：像、好像、像……一样……若，如，如同，仿佛，似，好似等，基本结构形式是：甲像乙。如，太阳像个火球慢慢的升起来。
明喻要有比喻词，但含有像，好像，如同等词语的句子并不一定是比喻句，如，他长得像他爸爸。(作比较)我好像听到楼下有人喊我。(感觉)，这天阴沉沉的，像要下雨了。(表猜测)
第二种：暗喻，也是三个组成部分同时出现，暗暗的打比方，常用的比喻词有，是，成为，变为等。基本结构形式是：甲是乙。
如，儿童是祖国的花朵。
第三种：借喻，不出现本体和比喻词，直接把喻体当作本体来说。如，我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。 (2)拟人句： 就是把事物当作人来描写，使事物人格化，赋予事物人的语言，动作、神态或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能传神地表达作者对所描写的事物的感情。如，田野里，小虫为他演奏。 (3)、排比：
排比利用三个或三个以上结构相同或相似，意义相关或相近，语气一致的词组或句子排成一串，加强语言气势。使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 (4)、设问：
强调自问自答，设问能引起注意，启发读者思考。海底是否没有一点声音呢?不是的，海底的动物常常在窃窃私语。 (5)、反问：
反问只问不答，答案已经暗含在问中，加强语气，发人深思。如，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记? (6)、夸张：
对所要描写的事物故意夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的情感，引起读者的联想，加深印象。如五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。。 在红军眼里，弯弯曲曲，延续不绝的五岭山脉只是翻腾着的细小波浪，气势磅礴的乌蒙山只是一个滚动着的小泥丸。这是一种缩小夸张，使用夸张时，往往有时还把把事物描绘得很大很大，那叫扩大夸张。
危楼高百尺，手可摘星辰。大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 (7)对比：
对比是把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较的修辞方法。对比手法能更鲜明、更有力地反映现实，提示矛盾。
有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同生命价值和人们对两种人的不同评价。 (8)对偶
是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
(二)、读成语、辨修辞
1、出示成语; 岁月如流
归心似箭 冷若冰霜(比喻) 一步登天
垂涎三尺 怒发冲冠 (夸张) 莺歌燕舞
鸟语花香 百花争艳(拟人)
不入虎穴，焉得虎子
人非圣贤，孰能无过(反问) A、判断后交流：你还知道哪些运用了修辞的成语? B、再说几个。 (2)古诗
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(比喻、设问、拟人) 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(拟人)
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(比喻、夸张)
莫愁前路无知己，天下谁人不识君?(反问) A、指名判断
B、交流：你还知道哪些运用了修辞的诗句?
三、巩固练习： 当当小裁判
1、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和( )搭配才能构成最佳比喻句： A.像从什么仙境飘来的片片银色羽毛。 B.有如千万朵盛开的白莲。
C.仿佛落入人间仓库的堆堆银棉。
D.像千万条闪耀着白光的银练。
2、我们兄弟俩，(
)是夸张句：
A、听了他讲的笑话，大家都笑破了肚皮。
B、听了他讲的笑话，大家都笑疼了肚皮。
3 看看这句话用了几种修辞?
春天的雨像什么?像牛毛，像细丝，像绣花针。
四、提高练习： 学学魔术师
用上恰当的修辞手法，完成练习：
1、补充句子：小溪水
_______________ 。
2、/改写句子：演出结束了，礼堂里响起了掌声。
3、仿写句子： 如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 如果我是清风，我将
。 如果我是
，我将
。
做做小作家
师：小魔术师们真棒!春天刚刚过去，它一定给你留下了很深的印象，(春天绿草如茵、杨柳依依、百花盛开、游人如织)。请你做做小作家，拿起手中的生花妙笔，把给你留下的最美丽的景象写下来(也可写自己看到的春天)，写一个小片段，能用几种修辞就用几种。
1、学生根据要求写片段
2、交流。
(1)、指名读片段，要求：认真听，听听作者自述的最得意之处。 (2)、指名第二个交流，要求：认真听，你最欣赏他写的哪句话，为什么?你有好的建议给他吗?
3、小结：我想每个同学都愿意和大家交流，课后我们可以继续。
五、 总结活动。
今天这节课，我们再一次认识了常用的六种修辞方法(指黑板)，并结合语言文字感受到了修辞的魅力，还向大家展示了自己使用修辞的本领。
六、课后作业.。
1、找一找：你喜欢的带有修辞的句子、成语和古诗。
2、写一写：你印象深刻的生活场景，用上合适的修辞方法， 板书设计：
修
辞
比喻{明喻 暗喻 借喻} 、 拟人、 排比
夸张(扩大、缩小)
设问、
计算机课件范文第3篇
教教材分析：
《清贫》位于第三单元“为生命喝彩”的第三课，本文记叙了方志敏先生的一件“趣事”，其实反映的是方志敏先生清正廉洁、舍己为公的人生追求。在记叙中，恰当的用了人物描写，使得人物性格鲜明。 学生分析：
本文的学习者是六年级的学生，具有初步概括课文内容的能力。经过平时圈划点评训练，也初步掌握了抓住关键语句分析人物形象的方法。但是学生在理解革命年代中作者的革命情怀比较困难，因此本文的切入口从“清贫”入手，通过对文本的圈画、朗读、品味，感受人物形象与作者情感。 教学目标：
感受方志敏甘于清贫的革命精神与其坚定的革命志向。 学习运用对话表达人物身份特征和思想感情的方法。 教学重点：
学习运用对话表达人物身份特征和思想感情的方法。 教学难点：
理解清贫的内涵与意义。 教学课时：一课时 教学过程：
一、诗歌导入
出示方志敏的诗，你觉得诗人是一个怎样的人?
请一个同学朗读这段文字。方志敏(1899-1935)，江西弋阳县人，我国早期革命领导人之一,中国共产党江西省组织创始人之一。
1935年1月24日，北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等。
今天就让我们走近方志敏与他的回忆录《清贫》。
二、初读课文，整体感知
1、在刚刚朗读的过程中，哪些词语的读音有困难?我们来交流一下。
2、文章主要写了一件什么趣事?(书写趣事 )
明确：叙述方志敏烈士在被俘那天，国民党士兵对其进行威胁搜身后，却发现他“身无一个铜板”的故事。(什么人在什么时候做了一件什么事，结果怎样。) 通过这件趣事你感觉作者一个怎样的人?用文中的一个词语概括。 明确：清贫。书写清贫
三、朗读对话，品味语言，加深理解
1、那他的清贫体现在哪些地方?请圈画出相关的词句理解一下。
2、你找到了这句对话，很好，文中还有一些对话，我们把它们圈画出来，与同桌分角色朗读一下。
谁愿意来分角色来表演一下方志敏与国民士兵的对话。 你为什么要这样读?你觉得要读出一种怎样的感情。在朗读中你觉得国方士兵一群怎样的人?
注意朗读中体会人物心理，读准重音，读出语气、语调，注意模拟语调加以体会人物个性。
1
兵士：凶恶、吓唬、贪婪。
方志敏：对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。 板书：方志敏 国方士兵 贪婪 凶恶
明确：这里作用运用了生动的语言描写，写出了国方士兵的贪婪与凶恶，他们唯利是图的特点，表达了自己对他们丑恶嘴脸的鄙视。 (疑问：贪婪的引导，他们还是一群怎样的人? 他们的贪婪、凶恶还可以体现在哪些地方?找找看? 明确：神态与动作描写。
总结：人物描写突出人物的情感，突出作者对国民士兵的讽刺与鄙视。 主人公是方志敏。却详细描写了其被捕时国民党士兵搜查他的过程，尤其对士兵的语言、动作做了详细描写。这与表现方志敏的品质有何关系? 运用对比手法展现人物形象，一是国民党士兵认为大官理应有许多钱财可以抢掠的心理和他们贪婪个性与方志敏的从容镇定形成鲜明对比。借助他们的行动和语言反衬方志敏的廉洁;
二是将方志敏的“清贫”与国民党大官腐化堕落对比。
总结：对比可以突出人物的个性，表达人物的人物的情感，同学们以后在写作中也可以运用适当的对比。
请同学们再找找看他的清贫还体现在哪些地方? 作者把他们称之为传世宝，最后还说会让那些富翁们齿冷三天,表达了一种怎样的情感? 明确：用一种讽刺的语气，既表达出方志敏以清贫为自豪，表现一个共产党人的浩然正气。又是对国民党高官及当时的一些富豪进行了无情的揭露与批判。
四、探究主旨，理解清贫的内涵与意义。
“清贫”在词典上的意思是贫穷，学习了这篇文章你如何理解“清贫”的?
明确：清贫的含义是洁白朴素的生活，清白朴素、矜持不苟、舍己为公。因为共产党人是一群英勇无畏、无私奉献的战士，他们为了祖国的未来舍弃自己的利益，一心一意为了人民而战斗，所以不会为其他利益所动，是一致十分坚强的队伍，能够战胜很多困难，以后也会赢得胜利。
板书：清贫内涵：清白朴素、矜持不苟、舍己为公
四、拓展探究
请谈一下你今天的收获与你对生命的价值的理解。
五、总结
方志敏同志早已不在人世，但烈士的崇高气节值得我们缅怀和学习。革命时代，共产党人以豁达乐观、清贫自守、坚定无畏的革命精神勇往直前地奋斗，方志敏同志是千千万万共产党人中的一个代表。他的崇高品质是值得我们学习的。在写作中，也可以运动生动的语言描写与鲜明的对比突出人物个性，表达人物情感，更好的为主旨服务。
六、作业布置
1、描写一段人物对话，要求：能从对话的口吻、语气中反映人物的性格和思想。
2、课外阅读《可爱的中国》。
计算机课件范文第4篇
一、教学内容分析
歌曲《晚风》是俄国教育家乌申斯基创作的一首二声部合唱歌曲，E大调八六拍。这首歌曲二声部旋律基本上是由三度音程组成，优美流畅，节奏舒缓，具有浓郁的俄罗斯歌曲风格。歌曲结构为一段体结构、弱起节奏，一共三个乐句，第二乐句是第一乐句的延伸，第三乐句是第二乐句的重复与补充。
二、学生情况分析
我校学生在此之前曾学过一些简单的二声部歌曲和一些相关的和声技能训练，学生们对于单声部的旋律掌握得基本很好，但是他们在进行合唱的时候不能很好的控制歌曲的音准及声音的和谐。主要原因是学生从一年级开始，就缺乏这方面的接触和培养。所以我觉得随着五年级合唱歌曲的大量增加，更应该从平时就对学生进行培养，让他们多接触、多聆听、多实践。鉴于学生的实际情况，我将本课的教学难点定为能够用和谐均衡的声音演唱歌曲，从而提高合唱的表现能力。6/8拍的含义和强弱规律对于我校学生来说是一个新的知识点，但是他们熟知2/
4、3/
4、4/4的含义及强弱规律，因此我设计了运用温故而知新的方法帮助学生们了解掌握6/8拍特点。并将本课的教学重点定为在了解掌握6/8拍的含义和强弱规律基础上运用连贯、柔美的声音感受并表现歌曲。
三、教学方式方法反思
计算机课件范文第5篇
——由《论语》解析儒家中庸思想的产生及内涵
一、提要：
本文主要通过儒家著作《论语》及相关资料对流传中国两千多年的“中庸”思想的产生的基础，主要内涵进行一定的解析，并有对一些目前常见的对“中庸”思想的误解作一下反驳。
二、关键词：
中和、时中、至德
三、正文：
“中庸”产生于两千多年前的儒家思想，并且被当作是儒家最高道德准则，便时至今日，却遭到许多人的误解，因而带上了贬义色彩，经常用它来形容，没有原则，逃避矛盾，做事不彻底，“墙头草，顺风倒”的现象，曾经的儒家经典道德修养的精华所在，而今落到如此受人贬斥的地步，这使我们迫切需要解开“中庸”的神秘面纱。
子曰：“中庸之为德也，其至矣已乎，民鲜久矣。”(《论语·雍也》)这是《论语》中孔子对首次明确提出“中庸”思想，意思是说：“中庸作为一种道德修养，已经达到最高境界，但在百姓中却很少见了。”由此可知，中庸思想是非常受孔子推崇的，而且到了“至德”的高度。
“中者，无过无不及之名也，庸，平常也。”① 这是朱熹在他的《论语》注 ① 引自《新编诸子集成 四书章句集注》论语卷三
雍也第六 [宋]朱熹 中华书局 2005 解中对“中庸”的解释，“过”和“不及”是可以看作是事物发展的两个极端，现代汉语有“过犹不及”的说法，此过在告诫人们，不要走极端，铤而走险或过分保守都无法把事情做成，更别说做好，平衡这两个极端的方法就是达到“中”，这里的“中”并非不偏不倚的中间，避免与这两个极端拉上任何关系，而是着意追求一种“中和”的状态。“庸”不是现代人所惯常理解的“平庸”、“碌碌无为”，而是一种不偏激的常态，中庸是一种动态、和谐，形成这种状态不是为了逃避，而是想更好的面对，有利于解决问题，战胜困难。
理学大家程子也对“中庸”作过的解释，“不偏这谓中，不易这谓庸，中者天下之正道，庸者天下之定理”②
程子的解释与朱熹的不同之处在于他力求说明中庸是一种定态，即“正道”、“定理”，并且这种定态是通行于天下的，他的这种解释较之朱熹的观点，似乎略显呆板，缺乏灵活性，难以在实际应用中发挥大的功效，但实际上，通过仔细分析不难发现，朱熹和程子在解释“中庸”时的角度是有差异的，朱熹是从为人处事的方法和途径入手的，而程子是从人的道德修养的标准入手的，方法需要在实际中应用的，必须灵活。标准是需要大家遵守追求的，因而要保持相对固定，所以说这两位理学家的解释都可以使的我们对中庸的内涵有更深的了解。
《周易》中说，世界是由阴阳二气化合而成的，阴阳生四象，四象生八卦，八卦生六十四卦，从推演出世间万物的运行规律，阴阳相伴而生，呈现一种对立统一的关系，这里阴阳的运转可以看作是儒家“中庸”思想形成的源头，阴阳二气相互冲击融合，同“中庸”所追求的状态有很大相似之处，阴阳化一可以看作是性质截然相反的两个极端彼此作用的结果，这里的“一”即为“中庸”。
道家的阴阳学说很大程度上是对《周易》阴阳学说的继承和发展，肯定了事物包含相成相反的两方面，同时强调反面，认为反面是事物发展的方向，逆可为顺，顺可为逆，阴阳总在相互转化当中，这就是老子所称“反者道之动”，也就 ② 引自《新编诸子集成 四书章句集注》论语卷三
雍也第六 [宋]朱熹 中华书局 2005 是说，任何事物发展到一定程度，都会相反的方向发展，即我们常说地“物极必反”的道理，会儒家中庸思想也与这种说法有相似之处，但它重视兼顾两端，不仅强调事物的反面，还强调事物的正面，并且较之道家的观点，还进步性指出任何事物的发展都有度，而这个“度”可以看作是儒家中中庸思想的“中”，即为所说的“时中”。
要理解儒家中庸思想，首先要必须弄明白上文所提到的两个概念，“中和”和“时中”，《礼记·中庸》中提到：“喜、怒、哀、乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。” “致中和，天地位焉，万物育焉。”可以理解为，人的喜怒哀乐在内心中没有表现出来叫做“中”，恰到好处的表现出来叫“和”，中的目的在于和，有中才有和，万物都有它的本性，万物也有其自身的规律，中是万事万物的内心和本在，和是一切事物的通理，这里的“中”在表现出来时，也是强调适当，恰好，而不是指空间上的中间，等分线或所谓的折中。“时中”简言之就是实事求是，与时俱进，任何理论方法都要根据实际情况进行调整，不能一概而论。
有人说，中庸思想的“中”所追求的恰到好处不偏不倚是很难把握的，很多时候因为求“中”而使问题处理的不彻底，从某种程度来说，依然走向了偏颇。其实“中庸”是否彻底，主要取决于所采用的方法，只要这种方法符合所要处理的事情的本性及其变化规律，那么便会自然而然的找到恰当的突破口，从而达到一种“和”的状态，我们所熟悉的庖丁解牛的故事，经常是被用来说明了解事物规律和各部分联系之后，有利于处理问题，解决困难，其实庖丁解牛的过程也体现了儒家中庸之道，即当庖丁完全掌握了牛身体各部分的骨肉结构之后，在用刀解骨下肉的先后顺序等方面都能做到事半功倍恰到好处，从而达到了“和”的境界，并且儒家中庸思想是讲求“时中”的，庖丁要根据牛身体的结构，实时的调整解牛的角度、力道及所使用的工具，由此可见，中庸具备刚柔并济强弱分明因势利导的效果，而并非没有彻底性的。
中庸思想承认事物对立的两端是客观存在的，因而持一种“合而不同”的态度，孔子强调，“执两用中”，既“不过”也无“不及”，如子贡问曰：“师与商孰贤?”子曰：“师也过，商无不及”，“过犹不及”③这里肯定了事物超过一定限度就会转向反面，过分和不足都不好，又如，子曰：“无适也，无莫也，义之与比。”④ 意思是没规定要怎么做，也没规定不该怎么做，只要恰当合理就可以。表明处理事情要有恰当的标准，儒家的中庸思想是一种世界观，也是一种认识和改变自然、社会和人生的基本方法，具有很的实践性，在经济上，孔子主张“君子惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛”⑤ 要伦理道德上，他认为“吾之于人也，谁毁谁誉?如有所誉者，其有所试矣。斯民也，三代之所以直道而行”⑥ 在文学创作上，他主张“乐而不淫，哀而不伤”⑦“文胜质则野，质胜文则史，文质彬彬，然后君子”⑧
儒家中庸思想是在“礼”、“仁”思想基础形成的，超越了一般伦理道统思想的束缚而达到的一种更高的境界，孔子推崇周朝的礼制，主张恢复周礼从而建立良好的社会风尚和秩序，“仁者爱人”体现的是种仁爱博大的胸襟，这两种思想体系是儒家积极入世“兼济天下”的立世主张，但在春秋时期，知识分子和地位是很低的，各国都只在为争得土地和人口而不断征战，书生们只有通过到各国去面见君主，展示或者说“推销”自己的治世安民打天下方略途径，才有可能受到国君的赏识和重用，因而知识分子在得势成名之前，是非常困难的，需要经历诸多磨难，如何做到“甚独其身”，中庸之道给了他们一剂舒心强志的良药，《礼记· 中庸》中说：“君子居易以俟命”“小人行险以侥幸”，君子平心静气，做好道德修养，等待上天授予自己的使命，小人则不知天高地厚冒险行事。《中庸》中还记载：“君子，中庸;小人反中庸。”君子推崇和努力遵守中庸之道，而小人往往因为一己私利或蝇头小利就以侥幸心理去走极端，违背中庸的理念。
中庸之道乃儒家思想的精华所在，有形无形的影响了中华民族两千多年，它自身所散发出来的智慧的光芒是不会因为一些人的误解而暗淡的。
③④ 引自《论语·先进篇》
引自《论语·里仁篇》 ⑤ 引自《论语·尧曰篇》 ⑥ 引自《论语·卫灵公篇》 ⑦ 引自《论语·八佾篇》 ⑧ 引自《论语·雍也篇》 参考文献：
《礼记 孝经》 胡平生注释 中华书局 2007年
《论语——中国人的圣经》 雷原著 北京大学出版社 2007年 《论语》 臧知非著 河南大学出版社 2008年
《先秦儒学要要略》 戴永明著 上海交大出版社 2002年 《新编诸子集成 四书章句集注》 [南宋]朱熹
计算机课件范文第6篇
(二)2018年1月23日，我国首颗高通量通信卫星实践十三号正式在轨交付、投入使用，并纳入“中星”卫星系列，命名为“中星十六号”卫星。
(三)我国新一代海洋综合科考船“科学”号在完成西太平洋综合考察航次后，于2018年2月返回位于青岛西海岸新区的母港，“科学”号在本航次成功建成我国第一个深海实时科学观测网。
(四)2018年3月11日，我国自主研发的“深海勇士”号4500米载人潜水器首次对公众开放，并活动中首次播出了“深海勇士”号在南海进行首次载人深潜试验的纪录片。
(五)2018年3月24日，我国“大洋一号”科考船所搭载的重点装备“海龙Ⅲ”潜水器在西太平洋完成400米浅水试验，这是“海龙Ⅲ”潜水器首次海试。
(六)2018年3月25日，我国散裂中子源通过中国科学院组织的工艺鉴定和验收，成为中国首台、世界第四台脉冲型散裂中子源，填补了国内脉冲中子应用领域的空白，该散裂中子源建在广东省东莞市。
(七)2018年4月1日，我国自主研发的“海龙11000”万米级无人潜水器通过2000米级深水试验，下潜深度2605米。
二、政治类 (一)2018年1月3日，全国宣传部长会议中王沪宁指出，做好今年宣传思想文化工作，重中之重是落实用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑的战略任务。
(二)2018年1月8日，习近平会见来华进行国事访问的法国总统马克龙，习主席强调，中法两国可以超越社会制度、发展阶段、文化传统差异，增进政治互信，充分挖掘合作潜力。马克龙是2018年访华的首位外国元首，也是中共十九大后首位访华的欧盟国家领导人。
(三)2018年1月，国务院办公厅印发《关于推进农业高新技术产业示范区建设发展的指导意见》，首次以农业高新技术产业为主题，从国家层面系统指导农业高新技术产业示范区建设发展，该文件对深入实施乡村振兴战略，推动我国农业全面升级，具有重大战略意义。该《意见》强调了示范区的三个特点：一是姓“农”，二姓“科”，三是姓“高”，到2025年，布局建设一批国家农业高新技术产业示范区，打造具有国际影响力的现代农业创新高地、人才高地、产业高地。
(四)2018年1月，国家发展改革委、财政部、国务院扶贫办等机构联合印发了《生态扶贫工作方案》，提出力争到2020年组建1.2万个生态建设扶贫专业合作社，吸纳10万贫困人口参与生态工程建设;新增生态管护员岗位40万个;通过大力发展生态产业，带动约1500万贫困人口增收。
(五)2018年2月4日，《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》发布，这是新世纪以来党中央连续发出的第十五个指导“三农”工作的“一号文件”。今年一号文件立足新时代“三农”发展新的历史方位，对实施乡村振兴战略作出顶层设计，把农业农村优先发展作为现代化建设的一个重大原则，把振兴乡村作为实现中华民族伟大复兴的一个重大任务。
(六)2018年2月6日，海关将开展“国门利剑2018”联合打击走私专项行动，确定5个重点领域实施专项打击和集中整治。其中，打击“洋垃圾”走私被确定为“一号工程”。
(七)2018年3月1日上午中共中央在人民大会堂举行座谈会，纪念周恩来同志诞辰120周年。
(八)2018年3月28日，亚欧会议第五届核能安全研讨会在北京开幕，本次会议主题为“将承诺转化为行动—应对21世纪核能安全挑战”。
(九)2018年4月10日，博鳌亚洲论坛2018年年会在海南省博鳌开幕，习近平主席出席开幕式并发表题为《开放共创繁荣 创新引领未来》的主旨演讲。此次论坛主题为：开放创新的亚洲，繁荣发展的世界。
三、经济类 (一)2018年1月4日，依据《食盐专营办法》规定，食盐价格由经营者自主确定，此外国家实行食盐定点生产制度。非食盐定点生产企业不得生产食盐。
(二)2018年1月11日，广州宣布2017年GDP总量预计达到2.15万亿元，这意味着北上广深4个一线城市的经济总量已经全都进入2万亿时代。此前无锡和长沙宣布突破万亿，至此中国万亿GDP城市增至14个。 (三)2018年1月21日，全国海洋工作会议在北京召开。会议透露，据初步核算，2017年海洋生产总值达到7.8万亿元，预期2020年我国海洋生产总值达到10万亿元，带动涉海就业人数达到3800万。到2035年，力争实现中国海洋经济总量占国内生产总值的比重达到15%左右。到本世纪中叶，要建成与国家经济社会发展相协调，和国家安全权益维护要求相适应的现代化海洋强国。
(四)国家工信部将于2018年7月1日前取消流量“漫游”费，并结合其他降费措施，确保移动网络流量资费年内至少降低30%。