明确目标科学发展论文范文第1篇
树立远大理想，明确人生目标，而现在的大部分大学生的表现却是反面的，比如：
(一)缺乏远大理想
缺乏远大理想，但又自负，没有求真务实的作风。客观地讲，现在的大学生，有相当大比例的人没有理想，没有奋斗目标，整天像一只无头的苍蝇，浑浑噩噩地混日子。但是这一部分人往往又很自负，目空一切，认为自己今后一定会成就一番事业，不能理性地看待自己所掌握的“资本”，夸张地认为自己肯定比他人强。但是，他们却不行动，整天沉溺于各种幻想中。他们只是“空想家”，但绝不是“实干家”。
(二)重个人利益轻集体利益。
当代大学生大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同以集体主义为价值的核心。但目前个人主义，利己主义在部分大学生中也颇有市场。一些大学生认为人的本质是自私的，一当前事，先为自己打算。一些人则把人与人之间的关
系视为等价交换关系，时时从“利己“出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，缺乏社会责任感。
(三)重才能轻道德品质。
一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而与个人品质无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。一些人把精力放在加强自身的专业知识方面，而在个人道德上出现滑坡，他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋求个人利益而见利忘义。
(四)重奢侈享受轻艰苦奋斗。
随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，出现了高收入阶层，不爆发者少者以高消费为荣，大肆挥霍，加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡大学生们的价值观念，消费观念也受次冲击和影响，少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费。在一些大学生中，讲虚荣，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种排头，一种个人价值的体现。
三.在面对这些在如今大学生身上普遍存在的问题时，我们应该反思自己，针对这些问题，我们应该思考如何树立正确的人生价值观：
(一)树立崇高的理想
部分大学生把“挣很多钱”，“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈，享乐作为人生追求的最大目标。一些大学生产生了厌学
情绪，不刻苦学习，高唱“六十分万岁”;有的人甚至认为“理想理想，见钱就想”，“前途前途，有利就图”。这种理想只是建立于个人的享乐上，对社会没有意义，甚至还有反面的影响。所以我们必须树立崇高的理想。
理想是人生的奋斗目标和精神支柱，是青春的光和热，是人生航行的指南针。一个人一旦确立了崇高的理想并坚定不移地付诸实践，就会产生一种不达目的誓不罢休的意志。这种意志的力量，就是一种勇往直前、百折不挠的精神，就是一种视死如归、大义凛然的英雄气概。崇高的理想，可以点燃人们的生命之火，激发人们的聪明才智，唤起人们奋发向上的精神。
(二)要有脚踏实地的精神
一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高唱“六十分万岁”。这种想法是大错特错的。在我们有了崇高的理想之后，应该脚踏实地的去朝这个目标努力，而不是一味的空想。作为一个大学生，我们对自己的追求有了很明确的目标，在这个基础上，我们应该积极进取，在学校里主动参加各项活动，认真的完成每一项学习上的任务。不光是在学习中，在生活中我们也要处处脚踏实地。无论做什么我们都应该一步一个脚印的走下去，只有这样我们今后才可以在社会上有一席之地。
(三)要有艰苦奋斗的精神
从当代大学生的实际来看，当代大学生思维活跃，富有朝气，总体上将积极向上和朝气蓬勃，但从艰苦奋斗的角度来讲，在新形势下，
随着我国综合国力的提高，人民生活水平的极大改善，目前在大学生中有相当一部分出现了艰苦奋斗思想淡薄的现象。
在劳动上，凡事不要怕苦怕累怕脏，对学校安排的公益劳动积极参加，不要敷衍了事。在学习上，不要得过且过，应该追求上进，不满足于只完成任务;遵守学校的校规校纪，不逃课、旷课乘幂与网络游戏、网上聊天等。在未来面对就业中，要切合实际，不能因为工作累或是工资少，而造成高不成低不就的结果;不好高骛远、眼高手低，要有时间勇气和团队精神。在生活上，不要贪图安逸，不追求超前消费;要自己的事情自己做，培养自理能力。
(四)修身养性，完善人格。，
一个人要健康成长、成才，离不开科学文化素质、思想道德修养和身体心理素质的有机结合。培养自身的高尚情操，提高自身修养是实现人生价值的前提。
心理健康是人才成长的基石。大学生的心理正处于迅速走向成熟又没有完全定型的人生“第二次心理断乳期”。由于远离了父母亲人，没有了教育者的全面指导和督促，自己的生活尚未能完全自理，因此各种问题纷至沓来，交织在一起。面对这一切突如其来的变化，大学生需要努力学习知识与经验，积极适应新的环境，建立新的心理结构，重树生活信心，重建心理平衡。
“富贵不淫，贫贱不移，威武不屈”是做人应有的风骨。当代大学生应该谨记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服
于人。”的古训，自觉加强思想道德修养，修身养性，不断提高自己的精神境界，完善道德人格。
(五)正确处理理想与现实的关系。
人是生活在现实和理想、物质和精神的世界之中的。现实世界、物质世界是人得以生存和发展的基础，理想世界、精神世界则是人生活的动力和价值取向。推动任何一个世界，都不能算是真正人的生活。我们主张每个人都应该有他一定的物质利益，反对的是将个人利益置于社会利益之上，唯利是图、损人利己。我们提倡的是将理想和现实、精神和物质统一起来，将个人利益和集体利益结合起来，把个人理想融入全体人民的共同理想当中，把个人的奋斗融入到为祖国社会主义现代化建设事业的奋斗当中。
通过学习，我认识到，树立远大理想，明确人生目标，不仅要有马列主义、邓小平理论、“三个代表”等正确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自己能力。 大学生是作为未来社会建设者的一支重要生力军，不仅需要调动社会、学校、家庭等各方面的积极性，共同做好工作，更需要我们每个大学生自觉实践，勇于探索，读书好学，多思好问，革新创造，特别是注意从要从点滴做起，从身边小事做起，求真务实，把学校和党组织的思想政治教育渗透到我们的日常学习、生活的各个环节之中，努力使自己成为 21 世纪社会发展需要的那种会生存、善学习、勇于创新的复合型人才，这样才能在整体上有效帮助我们每个大学生树立正确的
理想和人生观 ，肩负起建设有中国特色社会主义现代化的伟大使命，真正实现人生的价值。
总之，我们要树立正确的人生观，为我们的将来做好充分的准备。如果我们不能为社会、为国家作出贡献，但是我们也不能做出对社会、对国家有害的事情。所以当代大学生必须牢固树立马克思主义的人生观。而树立和坚持正确的人生观是一个长期的艰苦的过程，必须要有坚韧不拔的毅力，甚至要牺牲一些个人的利益，只有这样，才能象毛泽东同志所说的，成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有利于人民的人。
机械类10-12班李志鹏
明确目标科学发展论文范文第2篇
大家晚上好，今天我演讲的题目是：《明确学习目的，端正学习态度》
著名教育专家王金战教授原来是青岛某中学数学教师。在他35岁那年就已经是学校的教导主任了。可是，那一年他的女儿五年级毕业考试非常糟糕。在朋友的开导下，他辞去教导主任职务，一家三口来到北京，他在人大附中谋了个职。来北京的当天，王金战教授就带着女儿来到北大参观。女儿看到北大那么漂亮的校园，就说： “原来北大这么漂亮!我将来一定要上北大!”她的眼睛里闪着从未有过的光芒，心灵深处涌现出从未有过的欲望。参观完北大，一家三口又来到清华。女儿又一次震惊了：“老爸，清华也这么漂亮啊!我又要上清华怎么办啊?”一个六年级的小学生，在将来是上北大还是上清华，表现出了特别困惑的表情。她爸爸就风趣的告诉她：“你将来本科在北大，研究生在清华，这两个学校不都是你的母校了吗?”她的女儿高兴得不得了，好像一下子找到了出路。好像自己已经戴上了北大的校徽，已经是清华的研究生似的。于是，王教授一家三口，六只手叠加在一起，就在清华的门口举行了一个仪式：六年后，女儿大学上北大，研究生上清华，全家人为了这个目标共同努力。对此，王金战教授说过一句非常经典的话，他说：当你很想很想做成一件事的时候，你就一定能成功，前提是：“很想很想”。
反思：我们有多少同学在追求学习的过程中时常达到了“很想很想”的境界?
那么就请同学们花一点点时间认真想一想，我们是为什么而学习?一般的理解，同学们学习的目的不外乎下面四种：一是为学习而学习，没有明显的目的。二是为了考上一所好大学。三是为了做一个有知识的人。 四是为了中华民族的伟大复兴。
第一种人最可怜，因为他没有理想，做一天和尚撞一天钟。第二种人目标明确，学习就是为了考个好大学，将来混个好前程，这种人个人的算盘打得好。第三种人学习是为了自己进步。 培根说过：历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，总之，读书能陶冶个性。通过学习来达到使自己进步是很不错的目标。第四种人把自己的学习与祖国的发展联系在一起。大约100年前，有一位单瘦的学生在回答老师为什么而学习的问题时，充满自信地说出了“为中华之崛起而读书”的誓言，并用毕生的心智实现了他的诺言，赢得了全中国乃至世界人民的敬重，他就是我们敬爱的周总理。亲爱的同学，一转眼，新学期已经过去快1个月。但是有的同学却还在一直彷徨，不知道学习目的是什么，也不知道自己将来要干什么，也有一部分同学想学习，可就是学不好，于是没有信心，学习三分热度。
很显然要想取得学习上的成功并不是一件容易的事。因为我们很难对每门课都感兴趣，你也不可能喜欢所有的任课老师，而且，并不是学习每件事，你都能在头一次尝试时获得成功。但那没有关系。因为在这个世界上，最最成功的人们往往也经历过最多的失败。J.K.罗琳的第一本《哈利•波特》被出版商拒绝了十二次才最终出版;迈克尔•乔丹上高中时被学校的篮球队刷了下来，在他的职业生涯里，他输了几百场比赛、投失过几千次射篮，知道他是怎么说的吗?“我一生不停地失败、失败再失败，这就是我现在成功的原因。”
他们的成功，源于他们明白人不能让失败左右自己——而是要从中吸取经验。从失败中，你可以明白下一次自己可以做出怎样的改变;假如你惹了什么麻烦，那并不说明你就是个捣蛋鬼，而是在提醒你，在将来要对自己有更严格的要求;假如你考了个低分，那并不说明你就比别人笨，而是在告诉你，自己得在学习上花更多的时间。对于学习也是一样，你或许要反复运算才能解出一道数学题的正确答案，你或许需要读一段文字好几遍才能理解它的意思，你或许得很多次，才能把科学实验做成功，这都是很正常的。
明确目标科学发展论文范文第3篇
龙沙区新城小学秉承“因材施教，教有所长”的办学理念，面向社会承诺“不让一个孩子掉队”。在学校办学过程中，坚持质量第一的要求不动摇。在开展“一比一访三走进”活动进程中，学校科学定位发展目标，结合各班级教学实际和月质量抽测成绩情况，制定了符合校情的质量提升目标。 近日，学校专门组织召开了主线学科教师质量提高签状会。全体主线学科教师认真学习、讨论了责任状内容，明确了工作目标、奖励措施、惩罚标准，并与学校主管领导签订了质量提高目标责任状。通过签状，增强了每位教师的质量意识，更加明确了教学质量要达到的标准，从而形成合力，全面稳步提高教学质量。
学校将按照责任状要求，分阶段对照责任状进行问责，做到目标既定，全力推进，敲钟问响，奖惩透明，推动教师向“教学比武”要质量。
明确目标科学发展论文范文第4篇
我们的目标受众是有着相似品味·相似爱好·素质相对等同的群体
从大学生的消费金额来考预：大部分大学生可支配金额有限·除去生活费等必要开支外·所剩余额不多·要想进入那些比较高级的休闲场所·是在经济范围内不太允许的···故我们所建立的休闲会所将以中低消费为主···
从目标受众对交通上考语：我们所建立的休闲会所·地点是在大学周边·大学生大多可以步行即到·交通方便比较具有优势···
从目标受众安全性上看：我们的休闲会所虽然不是专业人士所经营的·但一定会建立相关的规章制度保障消费者的安全·消费者不允许带具有伤害性物品进入··设置监控··同时我们的消费群体是一群素质较高的群体····
从目标受众对项目的兴趣度来看：我们的会所以影吧·水吧·书吧为主··大学生可以在娱乐的同时陶冶情操·提升自我··· 品牌写真：都市原始最柔软的地方·让你的心也跟着轻轻迎合··
明确目标科学发展论文范文第5篇
课前在黑板一角板书学习目标,并给学生讲解明白:这节课我们要做些什么、每个目标要做得怎么样、达到哪种程度。
1清晰的教学目标有非常重要的作用
1.1 对学生而言:清晰的目标会激发孩子的学习动力
譬如老师期末阅卷, 没有分责的情况下大家会感觉倦怠但如果突然说:“阅完100 份就算完成。 ”因为目标的明确您会突然振作,突飞猛进。
再譬如让孩子帮大人剥蒜,给他一堆蒜而没有数量规定他会比较消极、动作缓慢,而您说:“剥完十个就可以去玩。 ”您看孩子立刻情绪高涨、动作加快、效率提高,而且可能剥得更干净些。
这就是清晰的目标所产生的主动效应。
如果我们上课没有明示目标,全班孩子都在茫然中开始机械跟从教师开始学习,每一步行为都是被动的,而被动学习的效率相对较低。
清晰的学习目标可以有效调动孩子的学习兴趣和积极性激发学生为实现一个个目标(任务)而努力行动。
清晰的学习目标还可以在学生很好地完成一个目标后立刻感受到自己学习成功的喜悦感和成就感,这种愉悦的心理反应会促使学生跃跃欲试,迫不及待地继续前进。
所以这个方法尤其适用于水平尚差、自控能力比较薄弱的学生群体。
1.2 对教师而言:清晰的课堂目标会保证课堂的方向不致偏差
这样对教师既是促进又是约束。 因为目标的号召您会更积极地运用材料、设定方法、组织和催促学生去完成它们。
目标会规定课堂内容、决定所使用的材料、方式和决定课堂的进程,因而课堂会显得主线清晰、层次分明、便于操作。
清晰的目标会时刻提醒教师:某个行为、某个内容、某种方法是否正在紧紧地为目标服务? 这可以规避我们常说的课堂“随意性”,而随意性绝对地让我们的课堂产生混乱,是损害课堂效率的重大因素。
长期坚持师生共同明了学习目标, 在目标的引导下展开学习,您的学生会视野开阔,培育起比较牢固的学习积极性、主动意识和自我规划的能力。 您的学生会因此与“众”不同,越教越轻松。 并且这些东西就属于“素质”了,对孩子们的人生将起到不可估量的益处。
2运用原则
2.1 精心备 “目标”
1本课知识点(考点);2本课材料适合培养的某些能力。
本课知识点(考点):需要“每一个学生”都必需扎实掌握的基础知识。 比如语文的生字词、数学的定义等。
这种目标务必一个不漏。 同时必须思考———使用哪些方式、方法,练习强度要多大,才可以保证所有学生达成这些目标?本课材料适合培养的某些能力:不能每一课都要训练诸多能力,那也做不到。 比如《桂林山水》,就适合感知文章结构,《长征》适合朗读,《月光曲》适合体会人文情怀。 数学的《体积的计算》适合学生动手;《年月日》适合深入生活,而《比例》适合逻辑思维等。能力的培养应当“精纯”,一节课中很好地实现一个就很不错了。设计得太多,力量分散,会造成“处处抓住处处薄弱”。 “伤其十指不如断其一指”,“积少成多”, 共产党就是靠这个原理灿烂辉煌的。
2.2 必须要 “讲”目标
仅仅写在黑板上是形式主义,必须“讲”得师生共同都很明白———我们要做什么,要做到什么程度? 这样我们的行为就有了清楚的准绳。
2.3 时刻 “用”目标
明确目标科学发展论文范文第6篇
日本目前实施的小学科学课程标准（日本称小学校学习指导要领理科）是日本文部科学省2008年颁布、2011年开始实施的。日本国立教育政策研究所根据最新公布的小学科学课程标准制定了小学科学课程的评价标准，并于2011年公布。日本小学科学课程的评价标准由“对自然的事物和现象的关心、热情、态度”“科学的思考、表达”“觀察、实验的技能”以及“关于自然的事物和现象的知识、理解”四个方面组成，并且贯穿日本小学科学课程的目标、内容，使日本小学科学课程的评价与其目标、内容一致。
日本小学科学课程评价与课程目标一致
日本小学科学课程的目标分为总目标和年级目标，日本小学科学评价与其总目标和年级目标都是一致的。
1.日本小学科学总目标及评价
日本小学科学的总目标是：亲近自然，有目的地进行观察、实验，培养学生解决问题的能力和热爱自然的情感，同时谋求对自然的事物和现象伴有实感的理解，培养科学的看法和想法。
日本小学科学的总目标的表述包含态度、知识、技能和思考四个方面，分别与“对自然的事物和现象的关心、热情、态度”“科学的思考、表达”“观察、实验的技能”以及“关于自然的事物和现象的知识、理解”四个评价方面对应。并且，每个评价方面都明确了它的评价要旨（见表1）。
2.日本小学科学的年级目标及评价
日本小学科学的年级目标分为三至六年级的各年级目标（见表2）。
通过表2可以看出，日本小学科学三至六年级各年级目标都有两项内容，因为日本小学科学内容被划分为“A 物质·能量”和“B 生命·地球”两个领域，年级目标的两项内容分别对应A、B两个领域内容。并且，年级目标是各年级各领域的具体内容对总目标的表述，更加具体和详细。
日本小学科学的年级目标评价与总目标评价是一致的，也是由四个评价方面组成（见表3）。
由表3可以看出，日本小学科学评价与小学科学课程总目标评价和年级目标评价是一致的，即与课程目标一致。
日本小学科学课程评价与课程内容一致
1.日本小学科学的课程内容
日本小学科学的课程内容划分为“A 物质·能量”和“B 生命·地球”两个领域，三至六年级每个年级都有A、B两个不同领域的内容。日本小学科学的课程内容共有31个单元（见表4）。
日本小学科学课程标准中，对每个单元内容的要求都有详细说明，方便教师在教学时落实课程标准，在内容的范围和难度上有可依据、可规范的操作，确保课程实施、落实到位。例如，在小学科学课程标准中对六年级“杠杆的平衡规律”单元内容的具体要求为：使用杠杆，调查杠杆的结构及作用，通过改变施加力的位置和大小，对杠杆的平衡规律应该持有一定的看法和想法。具体包括以下三项：在距杠杆支点等距离的两端挂上物体，当杠杆水平平衡时，两端所挂的物体是一样重的;改变施加力的位置、大小，杠杆将发生倾斜，当杠杆水平平衡时有一定的规律;在我们的周围有利用杠杆的平衡规律制作的工具。
2.日本小学科学的课程内容评价
日本小学科学的课程内容评价包含领域内容评价和单元内容评价。日本小学科学的课程内容评价与日本小学科学的目标评价一样，也是由四个评价方面组成，现以六年级“A 物质·能量”领域内容评价为例（见表5）对领域内容评价加以说明。日本小学科学课程的三至六年级每个年级都有A、B两个领域内容，每个领域内容都有类似表5的评价标准。
表6为六年级“杠杆的平衡规律”单元内容评价，可以一窥单元内容评价。日本小学科学课程共有31个单元内容（见表4），每个单元内容都有类似表6的评价标准。
通过表5和表6可以看出，不论是领域内容评价还是单元内容评价都是从“对自然的事物和现象的关心、热情、态度”“科学的思考、表达”“观察、实验的技能”以及“关于自然的事物和现象的知识、理解”四个方面进行说明的，这保证了小学科学的评价与课程目标、内容的一致性。