初中历史教学民族团结范文第1篇
波
本课教学是依照新课程标准的要求设计教学程序的。在整个教学过程中坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，通过小组合作、竞赛抢答等形式调动学生的积极性，借助具体可感的画面加深学生对知识的理解，创设了多样的活动从而提高了学生多方面的能力。同时在教学中不适时机的对学生进行民族团结教育和爱国主义教育，基本达到了预期的教学效果。但在很多的环节上还有待进一步的完善和提高。
初中历史教学民族团结范文第2篇
自古以来，新疆就是一个多民族聚居的地区，至今仍拥有47个民族共2260多万群众。新疆的历史告诉我们，哪个时代各民族和睦相处、交流合作，这片土地就繁荣昌盛;而每当民族之间隔绝交通、互相敌视，这片土地便满目疮痍、黯淡无光。历史和现实反复证明：民族团结是各族人民的生命线，更是新疆发展的生命线。对于进入改革发展稳定新时期新阶段的新疆而言，维护和促进民族团结的极端重要性不言而喻。总书记反复强调：“民族团结是发展进步的基石”“新疆的问题，最难最长远的还是民族团结问题”。做好新形势下新疆民族团结工作，事关“稳疆兴疆、富民固边”战略，事关社会稳定和长治久安，事关全面建成小康社会和中国梦的最终实现。
新中国成立之后，我们党和国家实行了民族区域自治制度，新疆各民族之间的交往与合作达到前所未有的高度，在开放和发展的双重步伐之下，种种阴暗不和谐的土壤正逐渐消失。部分敌对势力对此并不甘心，近些年来，他们孤注一掷，组织策划实施多起丧心病狂的暴恐事件，已经严重影响了新疆和全国的民族团结和社会稳定，给各族群众带来了深重的灾难，成为了全国民族大团结的共同敌人。
这是最后的斗争。越是在这种宗教极端思想和恐怖主义穷凶极恶、丧心病狂的紧要关头，我们越是要高举民族团结、和衷共济这面大旗;越是在敌对势力妄图破坏新疆各民族发展与合作良好势头的重要关口，我们越是要万众一心、众志成城，走好合作与发展这条康庄大道。我们做好了坚持长期作战的准备，我们更有争取最终胜利的信心。
团结兄弟姐妹，我们要出真情、付真心;打击共同敌人，我们要立场坚定、毫不留情。在具体途径和策略上，我们要加强方式方法创新，不断拓宽和丰富民族交流与合作的平台和纽带。要加大对南疆地区的援助和扶持，让改革开放的成果更多更好地惠及各族人民。要加强教育工作和文化引导，用社会主义核心价值体系构筑新疆各民族共有精神家园。 “天山雪松根连根，各族人民心连心。”让我们携起手来，坚决捍卫民族团结这一生命线，全面贯彻落实党的民族政策，坚持和完善民族区域自治制度，促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展，让民族团结之花开遍天山南北。
在新疆，搞民族分裂的坏人永远只是一小撮，他们是新疆各族人民的共同敌人。现在，我们政权在手、军队在手、民心在手，敌人胆敢跳出来进行分裂破坏活动，必将遭到迎头痛击，难逃自取灭亡的命运。新疆的分裂与反分裂斗争是客观存在的，有时甚至是十分激烈的，不以我们的意志为转移，各族人民只要更加紧密地团结起来，筑起反分裂斗争的铜墙铁壁，才能不断排除境内外“三股势力”的各种干扰破坏，万众一心、披荆斩棘、排难而进，共创各族人民更加幸福美好的生活。新疆在党和国家的工作大局中具有特殊重要的战略地位，确保新疆稳定、维护祖国统一，事关中华民族的核心利益，事关各族人民的根本利益。面对当前严峻复杂的斗争形势，我们要从全局和战略的高度充分认识维护新疆稳定的极端重要性，坚决贯彻落实中央的各项决策部署，高举民族大团结的旗帜，凝聚各族干部群众的力量，倍加珍惜各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的大好局面，倍加珍惜当前来之不易的发展势头和千载难逢的历史机遇，努力建设更加繁荣富裕和谐的社会主义新疆。
初中历史教学民族团结范文第3篇
关于民族中学调整民族团结进步创建活动
领导小组的通知
为了加强我校的民族团结，顺利地开展民族团结进步创建活动工
作，经校务会研究，决定调整我校民族团结进步创建活动领导小组，现将成员通知如下：
组长：诺强扎西
副组长：才让扎西格太
成员：公保加尕藏加尕玛仁增张钟兰
河南县民族中学
二0一二年三月六日
主题词：调整民族团结领导小组抄报;县教育科技局
初中历史教学民族团结范文第4篇
当前，在商品经济发展的大潮中，我国社会情况发生了复杂而深刻的变化。随着我国与世界联系的进一步加强，国内外各种思想文化相互激荡，社会转型中的各种问题几乎同时呈现出来，带来了前所未有的文明冲突和文化碰撞。历史与现实，传统与现代，本土文化与西方文明多重因素交织在一起，使得道德主体面临空前的困惑与迷惘。某些高中生出现道德失范、文明失落的倾向。我们从中看到传统文化中的民族精神正遭遇“遗忘危机”，如见利忘义、损人利已、好逸恶劳、贪图享受、个人利益第一等等。这些思想在青少年中也有所反映，如不关心国家大事、学习缺乏正确动力、以我为中心、崇洋媚外、缺乏团结的意识、自私自利、弄虚作假、纪律涣散、好逸恶劳、追求享受、追求“名牌”用品等等。
面对以上情况，国家教育部门也专门出台了中学教育的《德育大纲》，规定在中学阶段进行智力开发的同时，有计划、有规律的开展德育教育，弘扬传统文化、民族精神中蕴含的宝贵道德、精神内容。尤其是新课改这几年来明显发现在新高考中道德、精神（情感、态度、价值观）的要求及考察明显增多。作为一名中学历史学科的科任教师从新高考的现实及现当代教育的目的出发都深感身上承载不可推卸的责任和适时加强中学生道德、精神教育的义务。
在这几年的历史教学和班主任工作中，渐渐的发觉历史教材中，尤其是在近现代中国历史中苦难的中国人民为摆脱国家的困境、改变贫苦落后的状况、实现中华民族的伟大复兴，呈现出了一系列的民族精神，而这些宝贵的民族精神对于纠正中学生道德精神中存在的问题、提高中学生的道德精神修养有极大的帮助。现将这些不成熟的想法及做法整理如下：
（一）、近现代中国历史中所构建的中华民族精神以爱国主义为核心，包括团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。具体包含：
（1）、五四精神：爱国主义精神；刻苦耐劳的精神；进取创新的精神；独立自主的精神；无私奉献精神；启蒙与救亡的自觉；团结互助与和舟共济。
（2）、井冈山精神：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利。
（3）、长征精神：不怕牺牲、前赴后续的精神，勇往直前、坚韧不拔的精神，众志成城、团结互助的精神，百折不挠、克服困难的精神。
（4）、延安精神：实事求是，理论联系实际的精神、全心全意为人民服务的精神、和自力更生艰苦奋斗的精神。延安精神的本质内容是解放思想、实事求是。
（5）、西柏坡精神：谦虚、谨慎、不骄、不躁、艰苦奋斗。
（6）、“两弹一星”精神：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀。
（7）、女排精神：团结拼搏、勇攀高峰、为国争光。
（8）、抗洪精神：万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚忍不拔、勇于胜利。
（9）、抗击非典精神：万众一心、众志成城，团结互助、和舟共济，迎难而上、敢于胜利。
（10）、抗震救灾精神：万众一心、不畏难险，一方有难、八方支援，团结奉献、敢于胜利。
（11）、载人航天精神：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。
总之，中华民族精神代表着诚实的，进步的，积极的，自由的，平等的，创造的，美的，善的，和平的，相爱互助的，劳动而愉快的，全社会幸福的统一体。
（二）、充分发挥作为历史教师和班主任老师的角色利用民族精神进行学生德育精神教育的积极尝试
1、及时有效的利用好历史课堂。及时的利用好历史课堂上进行民族精神渗透的最直接的方法，在学习到具体的民族精神内涵时适时的让学生们对照自己身上存在的不足予以及时的反省和总结，本人在这几年的教学实践中一直予以尝试和积极的实践。比如在学习到“五四运动”这一节时，本人先通过课件的形式简要阐述“五四运动”爆发的背景、运动的爆发、提出的口号、运动的进程、运动的结果、产生的影响以及历史地位，其次请学生根据教材例举能表现广大爱国学生和无产阶级爱国精神的事件，再次通过运动的了解和事例的列举概括“五四运动”中所呈现的民族精神，最后找两个在学业和生活上表现的较好及较差的学生就“五四运动”中体现的民族精神如何不断完善自己的言行及以什么样的精神状态对待当今的学习生活。
2、积极利用班会课的课堂进行专门的主题班会活动。班会课是进行德育教育极佳平台，也是升华民族精神的重要载体，因此借助每周班会课进行专门的主题班会讨论课有利于系统进行民族精神与学生德育的融合。
3、加强作为历史老师及班主任老师的民族精神素养。中学生虽然有了一定的判断和独立的思考能力，但是受他们身边的老师的影响仍然是很大的。就民族精神的发扬上历史老师和班主任老师的人身影响显得更加明显。因此作为近代民族精神内涵的阐述者的历史老师和德育工作主要教育者班主任老师在加强民族精神素养方面体现的更为重要。这样才能更好给学生予以正确的引导和树立良好的榜样。
4、发挥学生的参与性创办系列的民族精神板报。就一个班级而言黑板报是一块重要思想宣扬阵地，因此在发扬近代民族精神、提高学生道德素养努力上就得好好的利用这样一个舆论平台。具体工作上可以积极发挥学生的主动参与性就近代民族精神中的诸多具体精神做系统的阐述和宣扬，让学生在积极参与中更深刻的体会、内化，同时也可以在班级造就良好精神氛围。
当然方式是多样的，上面这几种也只是本人在这几年的工作学习中的一点心得总结，也算是一点自我的思考，出于自身的责任及对现代中学生在精神道德上存在的问题的关注。从尝试实践的结果看取得了一定的成绩，也还是存在许多的不足，还需要继续的思考和总结。
不容质疑，以爱国主义为核心的民族精神尤其是近现代历史中呈现的民族精神，是中华民族在几千年历史中形成的民族意志和民族传统，对中学生的道德精神教育起着重要的促进作用。我们作为德育工作责任者的广大教师应当深入研究、弘扬中华民族的优秀精神传统，与我们今天的社会主义现代化建设有机地结合起来，充分挖掘学科教材中的精神道德素养，不断探索中学生道德教育的新途径。积极地做学生道德完善的促进者、精神的鼓励者、引导者，让民族精神得到真正的弘扬。中学生是和谐社会的未来建设者，他们的精神道德素质直接关系到民族的命运和前途，继承民族精神，传承优秀人格，弘扬传统美德，为祖国的未来造就高素质的建设人才。
初中历史教学民族团结范文第5篇
贵州省册亨县位于贵州省西南部，珠江上游两大支流南、北盘江在县境内奔腾交汇。这里居住着布依、汉、苗、壮、仡佬等20余个民族，其中布依族占总人口的74.15%。册亨民族中学是该县唯一的完全中学，现有学生2346名，其中少数民族学生1696人，占学生总数的72.29%。近年来，册亨民族中学采取丰富多彩的形式，特别是借民族传统文化教育，积极开展民族团结教育，取得了明显成效。
册亨民族中学高度重视民族团结教育，成立了由校长任组长的学校民族团结教育工作领导小组。学校采取丰富多彩的形式，在学生中深入开展民族团结教育。
册亨民族中学将民族团结教育分为两个阶段，明确目标，分层要求。第一个阶段以教育学生树立“三个尊重”和“三个离不开”的思想观念为中心展开。“三个尊重”即尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字;“三个离不开”即“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”。第二个阶段为“五个一”活动：即学唱一首民族歌曲，学跳一个民族舞蹈，会讲一个民族故事，熟悉一个民族的风俗习惯，了解一个少数民族的优良传统。
各族学生亲如一家
在班级组建上，学校尽量采取城乡结合、多民族结合的方式，以促进各民族学生的了解和沟通。每年中秋佳节，学校领导和教师都会探望来自农村的少数民族住校生，给他们送去祝福和关怀。城区学生在和家人过节后，也赶回学校，与住校的少数民族同学共度佳节，帮助他们驱散孤独，宿舍里充满了欢声笑语和浓浓真情。城区同学的友善举动，令来自农村的少数民族学生感动，他们也总是乐于帮助城区成绩后进的同学。周末，有些来自农村的少数民族学生还盛情邀请城区的同学到家里看看“吊脚楼”，品尝时令水果，聆听少数民族的故事与传说。借助民族传统节庆活动让各族学生加强交流，是该校加强民族团结教育的一个重要途径。在当地，布依族的“六月六”、“三月三”和苗族的“八月八”都是盛大的节日，学校鼓励少数民族学生邀请其他民族的学生参与到本民族的节庆活动中来，并向作客的同学介绍本民族的起源、习俗、传说、故事等，促进了不同民族学生之间的了解，加深了友谊。
借民族传统文化推动民族团结教育
少数民族传统文化是了解少数民族的一个重要窗口。加深对少数民族传统文化的了解能为民族团结教育营造良好的氛围，奠定坚实的基础。册亨民族中学通过民族传统文化教育，使学生通过生动的活动形式加深了对少数民族及其传统文化的了解，进而推动了民族团结教育的开展。
学校紧紧围绕民族文学与民族手工艺品做文章，激发学生的兴趣，主张学生到少数民族村寨进行实地调查，与民间艺人交流，感受各民族特有的灿烂文化。布依族的文学艺术丰富多彩，民间广泛流传的神话、故事、童话、寓言、谚语、诗歌等口头文学，有着强大的吸引力。久负盛名的布依族蜡染品及凉席、斗笠等竹织品，色调淳朴、图案新颖、制作精美，深受各族人民的欢迎。接触、了解布依族文化中的“八宝”，也是学生们乐于完成的“作业”。“八宝”指布依八音、布依族谷艺(布依戏)、布依“削肖贯”、布依小打音乐、布依铜鼓、布依《摩经》文化、布依戈榜(布依傩仪)、布依族仪式性“前傩戏”———“哑面”。
为了让学生在实践中了解和传承民族文化，增强团结与合作的精神，学校成立了布依族体育活动小组、布依族服饰和绘画研究小组、布依族歌舞戏剧研究小组、布依族风俗习惯研究小组、布依族民间歌舞队;举办了“我说民族融合”故事演讲比赛和“布依文化知识竞赛”，开展了征文竞赛活动和民族文学文艺创作活动。通过这些活动，极大地激发了布依族学生的民族自豪感，同时也增进了其他民族学生对布依族的认识。
该校还以少数民族文艺节目及影视为载体，增强学生对少数民族文化的了解。组织学生观看了“云南映像”、“多彩贵州舞蹈大赛”、“多彩贵州歌唱大赛”、CCTV青年歌手电视大奖赛原生态组的比赛以及册亨当地布依戏《光荣应征》、《兄妹学文化》、《三月三》等。通过这些活动，学生了解了我国少数民族的多元文化，开阔了知识视野，提高了艺术品位。学校还设立了“民族服装展示日”、“民族语言日”、“民族体育活动日”。每周三为民族服装展示日。这天，各少数民族学生身穿款式各异、色彩斑斓的民族服装，形成了学校一道亮丽的风景线。每周五为民族语言日，要求少数民族学生在这一天用本民族语言进行交流，“校园之声”广播用布依语播音，内容涵盖党和国家的民族政策、時事新闻、布依族的歌谣和故事，发挥了促进民族团结的积极作用。每周六为民族体育活动日。学校结合民族文化、民族体育进校园活动，扩大了活动的参与面。在少数民族学生的带领和指导下，许多汉族同学也积极参与蹴球、押加、高脚竞速、陀螺等少数民族体育项目训练，操场上一片欢声笑语。民族体育活动既增强了学生的体质，又促进了学生对少数民族传统体育的了解，增进了民族团结。
学校倡导教师在学科教学中渗透民族团结教育，例如，历史教师可以向学生讲述王昭君出塞、文成公主和亲等故事，梳理布依族的历史和源流，鼓励学生查阅资料，了解少数民族的历史;音乐、体育、美术学科的教师要研究布依族体育、音乐、绘画、歌舞、服饰的形式和内容。
2006年5月，册亨布依戏入选第一批国家级非物质文化遗产名录，学校因势利导，结合综合实践课，师生对民间故事和民间歌谣进行了搜集、采录、整理、研究，促进了学生间的交流，培养了学生的文化传承意识和审美能力。
2007年11月，学校举办了民族体育运动会和民族服饰秀。赛场上，少数民族学生生龙活虎，发挥特长，意志顽强，焕发了民族自豪感;T台上，少数民族学生穿上盛装，充满自信地展示民族服饰。两个活动，传统与时尚融合，竞争与合作辉映，魅力与活力绽放，使全体师生领略到了少数民族传统文化的魅力，感受到了民族大家庭的温暖。
册亨民族中学深入开展民族团结教育，吸收民族文化智慧，丰富了学生的文化生活，陶冶了学生的道德情操，各民族学生形成了“互敬互爱，互帮互学，积极上进，共创未来”的良好氛围，得到了社会的认可和好评。
(作者单位：贵州省册亨民族中学)
初中历史教学民族团结范文第6篇
加强民族团结，构建和谐校园
岳普湖县第二中是一所民汉合校的双语中学，多年来各族师生能够和谐相处，互帮互助形成了良好的校园氛围。今年五月是民族团结教育月，学校以此为契机开展以“加强民族团结、构建和谐校园”为主题的民族团结教育活动。学校通过组织民汉师生结对子、篮球排球联谊赛以及结对子班级文艺表演等多种形式。
此次活动，旨在加强民汉师生之间交流与合作，提升教师教学能力和综合素质，加深民汉教师之间的了解， 鼓励民汉教师班级之间结对子，相互交流教育教学经验，增进民汉师生之间的感情，促进民族团结。在一系列丰富多彩的活动中，体现了民汉之间更加深厚的感情，各族师生同呼吸、共命运、心连心，共同构建和谐校园的良好氛围。