用爱心和智慧管理班级范文第1篇
三角镇中心小学赵楚晶
2010年的暑假，我有幸参加由我镇教办组织的优秀班主任华师培训班，为期一个星期的学习让我对教学和班主任工作有了一个全新的思考。其中，谢少华老师的“班主任的职责与班主任工作规程”令我印象深刻。他课程中提到了《中小学班主任工作规定》给班主任的定位：“班主任是中小学日常思想道德和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任要努力成为中小学生的人生导师。”这说明了班主任绝不仅仅是学生学习和生活的关心者，更应该是学生精神的呵护者。既然班主任肩负着如此重大的责任，那我们就必须用心来做这份工作。魏书生曾说过：“教育需要管理，管理需要方法”，所以掌握班级管理艺术尤为重要。在我的班级管理工作中，我坚持“用爱心培育爱心，用生命培育生命”，把“尊重学生的个体差异”、“积极发掘学生的闪光点”作为我的教育准则。下面我主要围绕两点来谈谈我的一些感受与做法。
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。 重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，培养学生树立集体荣誉感、自豪感，充分发挥集体教育的作用， 1
同时这也是学生自我教育的一种方式。为配合学校各项工作的落实，
我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，如“学习雷
锋好榜样”、“安全伴我行”、“讲文明，重礼仪”……让学生在活动中
明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思
想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重
复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生
澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。而且我发现，班会课
的形式可以多种多样，我比较推荐的是老师放手把班会课交到班干部
来主持召开，由他们结合本次班会的主题去编排一些活动，这样既新
颖有趣，还能培养学生的自主性。而且在这类道德实践活动中，学生
可以当评委、当演员、当观众，去评价自己在生活、学习、工作中的
种种行为;去思考、去选择、去辨析真、善、美与假、丑、恶，从而
提高正确选择道德行为的能力。班主任开展班会活动不一定都要等到
每周三下午第三节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短
小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发
现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的
引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和
因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对
性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去
考虑，设身处地地想，靠近他们，然后理解他们、同情他们，爱护他
们。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。陶行知说：“真教育是心心相印的活动，”所以我们班主任应该尽可能地用心关注学生的精神世界，将教育工作做到更加和谐、巧妙。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"既有统一意志，又个性纷呈"的班集体。
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度。因为苏霍姆林斯基说过：“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”所以我通过培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、自我反省等各种方式。我注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。如我每次接到新班时都会通过征集“金点子”来制定班级目标和执行方法，这样确定下来的目标和计划，既全面，又适合学生的年龄特点，既体现了学生的民主参与意识，又调动了学生的积极性，实施起来效果更好。我还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学
生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展，同时大量地设置多一些班级职责岗位，例如各类“小组长”等，让多数学生参与班级管理，这样的班级使人人都觉得自己是班级的主人，人人都期望凭借这个舞台来展现自己，施展自己的才华，实现自己的价值，发现新的自我。这样也能使班主任从日常繁琐中较低层次的忙乱中解脱出来，赢得时间与精力，在较高层面上思考教育问题。
用爱心和智慧管理班级范文第2篇
城南庄八一希望小学 张彦爱
案例：
学生乔佳乐,性格倔强，自尊心强，不爱学习，逆反心理严重。经常和我班的一些学生尤其是一个女同学发生冲突，常常很闲得无聊的去惹是生非。对于老师的批评教育，爱显出一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
本学期十月份的一天晚课，他居然把这个女生给打了。说他他还不服。校长给他进行了严肃认真的谈话，有了明显的好转。
案例分析：
该生的叛逆行为特别严重。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有：家庭教育方式不当。该生的母亲忙于工作，和孩子的交流很少，主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，同时认为孩子大了,不好管。对于孩子的错误不是耐心的说服教育，而是指责。在学习上对自己的要求不高，上课总喜欢讲话，做小动作。少年儿童特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对他的批评不对，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
方法：
1、首先和家长取得联系，了解该生的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。
4、老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用该生爱管事的特点，让其参与班级管理工作，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。并让他在管理别人的同时认识到自身存在的让老师头疼的问题。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
5、给他讲解一些伟人、科学家成功事迹，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
6、该生这种顽固的逆反心理不是
一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。
效果：
通过辅导，该生的逆反心理已逐渐消除，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是工作、学习的责任心增强了，做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课主动举手回答问题，学习竞争意识强，为班级工作积极。与同学之间的矛盾逐渐消除，同学们一致反映他的进步很大，表现良好。
反思：
用爱心和智慧管理班级范文第3篇
内江市东兴区杨家镇中心校 付娇
后进生是每个班级中避免不了的角色，也是班主任必须面对的角色。后进生所关系的不仅是他个人的前途，而且会影响到周围同学，甚至对整个班级的班风学风都会产生不可低估的影响。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育，因此，提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要，是每个班主任义不容辞的责任。然而，后进生的转化是一项特殊、长期而又艰巨的工作。在此，我结合做学生几年来所接触到和感受到的班主任工作实际,以及学习班主任工作的相关理论知识，认为后进生的转化可以从以下几方面去加强工作。
(一)教师要有慈母般的爱心
对待后进生，要有一颗爱心。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的爱是教育成功的关键，育人不爱人，无以谈育人，当然教师的爱是理智的爱，是与严格要求相结合。在工作中，我注意到了这一点，在学习上、生活上主动去帮助他们，接近他们，与他们平等相处，要让学生把自己当作一位朋友，有什么话、什么时都愿意告诉你。得到了学生的信任，工作起来就如鱼得水。同时，也能为了解后进生后进的原因打下坚实的基础。所以，我认为，我们不能因为后进生后进，经常惹祸就冷淡、疏远、甚至厌恶他们，要相信每个学生都能成为一个优秀的人，多给他们一些关心、同情、信任、理解和帮助，以热情关怀作为打开后进生心扉的钥匙。
爱心可以通过语言与非语言信息去表达：亲切的口吻，关切的眼神，友善的态度，甜美的微笑，轻轻拍一下他们的肩膀，握握他们的手，都可以使他们感到老师的温暖，缓解他们紧张的情绪，消除他们的防卫心理。爱心可以缩短师生见得心理距离，是他们愿意在老师面前敞开心扉，因此，老师应当要有慈母般的耐心去对待后进生。
(二)教师要有严父的耐心和恒心
对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取的成效。因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而班主任要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人 1 犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
而且，后进生的一些不良习惯，并非一朝一夕就能改正好，也并非通过
一、两次谈话就能立竿见影。后进生的转化需要有一个过程。中间可能还会出现一些反复现象。因此，作为班主任要有耐心、不能急躁。“欲速而不达”，只有坚持不懈，持之以恒，才能获得最后的成功。这是做好后进生转化的重要关键。对他们热情关注，注意捕捉其闪光点，尊重他们的人格，培养他们的学习兴趣，多方帮助，大胆任用，以全面的眼光看待他们，因势利导，鼓励其树立自信心，对那些后进生做到，动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。例如我班陈雄同学，他美术较好，担任班上的文艺委员，但他不能严格要求自己，作业有时不能完成，上课爱讲话，有时和同学吵架。我就经常找他谈话，循循善诱，耐心教育，使他认识到自己的缺点和错误，然后加以改正。
(三)教师要有朋友间的“关心”
多些关心，少点责难。后进生因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任自己了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心，而应从内心里去尊重他们。多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下;以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。还要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
实际上，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。在教育工作中，我们对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞 2 许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。
(四)注意捕捉后进生的闪光点，帮助其树立信心
后进生虽然缺点多，但他们同时希望受到老师的表扬。因此，班主任要善于捕捉他们身上 的“闪光点”，在他们取得进步时，都必须及时肯定、表扬。以此增强自尊心，确定其自信心，强化其正确的行为，促其将这种优势或进步转移到其它方面。对后进生的转化，采取循序渐进的方法，一步步提出更高的要求，使其每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心去实现老师提出的更高要求。如此不断深化，将逐步变后进生为先进。我所带的班里有个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对头，每次考试，她的成绩都排在最后;她的自卑感很重，因为成绩差，她以为老师和同学都看不起她，班里组织什么活动她都采取逃避态度，对人很冷漠。我找她谈心，了解到她的手工做得相当好。我发挥她的特长，安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光彩，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着，我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是，我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。后来的一次班级演讲赛上，她以镇定的神态、流利的表达获得了同学们鼓励的掌声。她的转变也再一次说明了后进生身上也有闪光点，关键是教师如何去发现、去把握，并以此为契机，鼓舞其志气树立其信心，帮助他们跨越自卑，走向成功。
用爱心和智慧管理班级范文第4篇
大众媒体所塑造的暴力现象, 常使是非不明、价值观念混淆的青少年不自觉地受到潜移默化。
2 家庭教育方法单一造成的
家长在家庭教育中不能够象在工作中一样多投入一些精力, 多一些思考, 多一些方法。有很多家长总是热衷于为孩子安排生活, 他们安排的理由是孩子太小, 不可能对很多问题考虑周全, 我了解自己的孩子, 我的安排是完全为他考虑的。事实上, 除了极少数孩子能够认同家长的选择之外, 大多数孩子都是迫于某种压力疲于奔命, 丝毫感觉不到生活、学习的乐趣。长期生活在这种缺乏自我的环境中, 孩子逐渐丧失生活自主能力和竞争能力, 出现厌学、缺乏学习兴趣、学习动力不足等问题只是迟早的事情。
3 问题家庭的影响
虽不敢说有家庭问题的孩子, 必然产生不良行为, 但却可归纳出:有不良行为的孩子, 必然源于有问题的家庭。例如夫妻感情失和、分居、意识不同、管教不一致的家庭, 孩子缺乏父母之爱, 行为必然乖戾, 问题便显现于学校。
4 现行人口政策的影响
现行人口政策也与学生行为有关系。在“只生一个好”的时代政策下, 家长教育孩子的方式由早期的“重量”转变成“重质”;由于子女数少, 家长格外宠爱。过分宠爱、溺爱的结果, 就是宠坏了小孩。家庭是孩子最早社会化的机构, 孩子的行为, 最早是向父母学习而来。如果父母亲的管教强调自我管理、自治, 孩子也会懂得洁身自爱, 自我约束;而如果父母放任小孩的行为, 小孩便会目中无人, 无法无天。在家里如此, 在校亦然。其实, 小孩犯错, 就应该管教、纠正, 不应该因为生得少, 就把他当宝贝而宠坏了他。
5 现行教育机制的影响
学校教育讲求五育并重, 其实各校落实此一理念的情况不一, 大多数学校都是重智育而轻德育、体育、劳育、美育。造成这一现象的原因是多方面的, 有社会的、家长的和上级教育行政部门的因素在里面。
6 课堂上教师的教学管理造成的
班容量大, 每班60多人甚至70多人, 造成教师的教学管理难度加大。后进生上课不注意听讲, 在课堂上常作一些小动作, 而有些老师又不太注意, 这样长期下去自然而然落下。
7 学生个人本身造成的
学生个人本身决定成绩较差, 既使学生本人智力很高, 但没有良好的学习态度和学习习惯, 家长力所不能及, 成绩也不会太高。
案例:我班学生姬某行为习惯不好, 经常和学生发生矛盾, 且违纪较多;爱好广泛, 常想在某些方面展示一下自己, 吸引同学们的注意力, 提高自己的影响力, 满足一下表现欲望, 展示一下自己的聪明才智, 但在实际中又没有什么值得拿出手的。由此, 导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起大家的注意, 在课堂上不专心听讲, 作业经常不交, 不完成。但是该生热爱班集体, 有强烈的集体荣誉感。以下几点是我在转化该生的一些体会和做法。
7.1 在小事上体现爱
人跟人之间的接触多为一些日常小事, 师生之间也不例外。后进生平时很少受到老师的关注, 他们更渴望受到表扬和关怀。我平时对他们多留心观察, 及时捕捉他们的优点, 适时给予鼓励和表扬, 使他们树立起学习信心。课余时间经常找他聊天, 聊班里的一些小事、如何塑造自己的完美形象等等。爱还要体贴入微, 让他时时处处感觉到我的爱。比如在跑操时, 由于校服的拉链坏了, 所以他跑步的同时, 用一只手按着衣服。我就让他把校服脱下来, 给他暂时保管。
7.2 毫不吝惜自己的表扬
刚进入初三时, 我进行了一系列的班会活动, 旨在学生中间逐步建立初三意识。我的这个想法和做法在他的身上得到了体现, 通过我的观察和了解其他学生发现姬某的学习态度有了极大的转变, 课堂上变得比以前安静了, 比以前知道学习了。我就毫不吝惜自己的表扬, 瞅准了一个机会, 在全班同学面前表扬了他的进步。立刻他的表情就变得舒展了。在以后的一段时间里他做的更加的好了。
7.3 让学生任何时候都感受到我的尊重
当他犯错时, 比如在化学课上扰乱课堂纪律, 顶撞老师, 我都是先在能够自我冷静时, 才去帮助他分析他所犯下的错误, 交给他如何正确的认识和对待自己的错误的方法, 勇敢的承担所犯错误带来的一切后果。而不是简单的训斥和强压。在他的反思中这样写道:这封信, 想了很久才写下的, 不知道说什么好了, 毕竟犯的错误太多了, 凭良心上也过不去, 可是老师您每次都会给我细心的讲解、解释, 您对我的好, 我不会忘记的。放心老师, 等毕业了, 等我有事业不管什么时候我都会想起你, 想起你对我说过的每一句话, 这都是我铭记在心的。老师其实你每次跟我谈心, 我都会有触动。您就像爸妈一样, 甚至比他们还要好。妈妈也常对我说李老师对你好呀, 当时我还笑了呢, 觉得很幸福。在他每次犯错时我都会耐心与他、他的家长进行长时间的促膝谈心。在一次和他的家长谈心后, 他家长给我发来短信:李老师, 我为我儿子有您这样的好老师感到欣慰, 衷心谢谢你。
我用老师的宽容、理解、爱心、耐心唤起了他改过的勇气, 克服了他的自卑心理和破罐子破摔的念头。现在的他正在以全新的面貌诠释他的初中生活。即将毕业的他也改变了以往的懒散、调皮, 课堂上的他很少再去说话, 而是安安静静的去学习;课间的也没有了以往追逐打闹的他。他懂事了很多, 不再与其他学生发生矛盾, 用他的话说那样是在给我惹麻烦。
只要有足够的爱心与耐心, 后进生是可以被转化的, 因为后进生都是美丽的雏鹰, 只是现在他们饥渴瘦弱, 双翅力弱, 飞程较短, 所以我应该为他提供水源、食物, 将他们精心喂养。
8 反思
其实光靠学校如何能教育出健康的下一代, 教育下一代不只是学校的责任, 出现有问题的学生, 也不仅仅是学校的错, 家庭、社会都难辞其咎, 当然学生本人也该检讨。
教育需要情感, 需要科学艺术, 更需要教师的发现和培养。班主任的工作任重而道远。
摘要：自2002年参加工作以来, 遇见过很多类型的后进生, 教育教学过程中对他们的转化确实下了一定的功夫, 总结起来造成后进生生成大致有以下几方面的原因。
用爱心和智慧管理班级范文第5篇
摘要：随着我国经济的飞跃发展，信息技术对人类的生活带来巨大的变革，它对我国的教育也产生了积极的效应，为学生提供了最理想的学习环境也改变着传统的教学模式。随着教育信息化的发展，“德化智慧教育”对我县的教育信息化起了重要的作用，特别是去年教育局申报了国家课题《基于统一平台的县域智慧教育应用环境整体构建研究与实践》，随着该平台不断深入研究与实践，可以说该平台的开展和研究已经获得初步的成效。“县智慧教育平台”在老师、家长、学生之间建立三位一体的互动沟通平台，满足家长和学校的自由沟通的需要。近年来，在德化第五中学里，“县智慧教育平台”已经成了学生、家长、教师的得力助手，不但为三者架起了沟通和交流的桥梁，还构建了一座学校和家庭、社会共同教育的桥梁。
关键词：家校;温情;平安校园
1.“县智慧教育平台”搭建了家校互动的平台
苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”所以争取家长的密切配合，形成家校合力，促进学生的素质发展就成了重要工作。通过“县智慧教育平台”，搭建起家校沟通的桥梁，这种及时、互动的交流让家校联系更紧密，更及时，对孩子的教育也更有效。
1.1 “学生评价”、“班级动态”，送来点滴温情
现在的家长工作太忙，常常疏于对孩子照顧，这时可以发挥该平台的“学生评价”作用，给家长送去温馨提示，让家长了解到孩子的最新表现。当孩子最近在课堂上表现不好，常走神，我会及时对他进行“表现不良”评价，家长了解后就可以共同对孩子的不良表现进行教育、加以引导;当孩子最近作业完成比较好，做事比以前认真了时，我也会及时进行“表现良好”评价，对孩子微小的进步加以表扬，以至于他更加自信，更加努力。我还经常通过该平台向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法。使他们认识到家庭教育的重要性，如“培养孩子主动学习的方法”，“如何正确看待孩子的考试分数”等，指导家长使用科学的方法教育孩子从而慢慢地担负起教育孩子的重任。
在平常的教育教学工作中，可以通过该平台的“班级动态”在第一时间，给家长送去最新动态，让家长了解到班级的最新情况。比如班级开展什么活动，马上可以利用该平台的“班级动态”把内容、照片发布上去，家长就可以最快知道班级最新的情况。也就是通过这样的方式拉进了家长与学校的距离，让家长更加的关心学校、班级、孩子，增进了家校互联。
1.2 “作业提醒”、“班级通知”，方便师生、家长
“县智慧教育平台”就像一个公开的班级信息发布台，家长通过该平台随时可以了解“班级通知”、“作业提醒”等。即使孩子不小心把书面通知弄丢了，家长也能知道通知的内容，有效地配合学校的教育。同时，家长也能利用该平台向班主任反映孩子在家的表现、身体状况等，便于班主任全面及时了解学生的情况，和家长一起共同促进学生的发展。很多家长不是不想帮助孩子学习，而是不知道具体怎么帮助孩子学习，也不知道每天学习的重点是在哪里，应该注意什么。再加上还有很多学生自觉性不高，虽然老师把作业写在黑板上，可他总是不抄不记，回到家就撒谎，说没有作业，日复一日不写作业，学习成绩可想而知。使用该平台后，有效的杜绝了这种现象。通过该平台，我们每天可以及时向家长汇报学习进度、重点、难点、注意事项。
2.“县智慧教育平台”构建了平安校园
学校无小事、处处皆大事。校园安全是时刻绷紧在学校教师心中的一根弦。“县智慧教育平台”有利于创建平安校园。
（1）利用该平台进行学生考勤。该平台在“学生考勤”方面有很完整的系统性。家长先在该平台提交请假单，再由班主任确认请假单，这样上课老师利用该平台“学生考勤”进行点名时就可以很清楚的知道全班学生共几人，实到几人，请假几人。老师点完名后家长马上可以通过该平台了解到自己孩子是否旷课，所以说该系统有很强的完整性，按这个流程就不会出现请假的漏洞。
（2）利用该平台进行安全教育。真是一条条提醒，了了家长的牵挂。同时结合时令，不断地进行安全教育，做到防患于未然。我把学校班级开展安全教育活动的内容、情况通过该平台的“班级动态”发布给家长，让家长也了解更多的安全知识，共同对孩子进行安全教育。我还经常在周末和节假日时把“安全教育提醒”加“防溺水安全”、“交通安全”、“饮食安全”等，通过该平台“班级通知”发布给家长，提醒家长要配合学校做好孩子的安全教育工作，避免孩子引发安全事故。
班级是学校教育教学最重要的单位，是学校工作的基础，班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，有了“县智慧教育平台”，就相当于请到了最好的“教育专家”。“县智慧教育平台”是连接家庭教育、学校教育、社会教育的七彩桥，是社会教育的新渠道;是促进家庭教育、学校教育的新举措。只有将学校、教师与家长结成“三位一体”的稳定共同体，互相支持、配合、联系。才会给孩子营造一个和谐、健康的成长环境，才能产生良好的教育效果。因此，无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来，才能培育出一片又一片茂密的森林，才能培养出对国家有用的人才。
参考文献：
[1]魏云柯.论教育智慧在中、高职班级管理中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2016（8）：134-135.
[2]奚丙贺.浅谈智慧教育中处理班级偶发事件的原则[J].现代交际：学术版，2017（19）：148-149.