让爱伴随我们成长范文第1篇
吕淑湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了，“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。”
但是，目前由于社会、家庭、学校等诸多方面的原因，致使有的学生产生不良情绪，严重影响了学习、身心健康的发展。所以，从小培养学生健康的情绪，是培养适合时代发展的高素质人才的需要。美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。积极学习的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。” 因此，情感教育在教学中的作用非常重要，教师只有把认知和情感融为一体，彼此促进，和谐发展，才能使学生的学习产生更高效率那么，作为教师怎样才能让学生拥有一个健康的情绪，如何保持快乐的心情呢?我认为,应从这几方面做工作：
第一、善待学生，像对待自己的孩子一样，像真心朋友一样。教师要以尊重、信任、关心、耐心和谅解的心态对待学生，善于用丰富而健康的情绪去感染学生，切忌用高压、侮辱、讽刺、挖苦等方式，要避免各类精神刺激。教师要尊重学生人格，建立新型的师生平等关系，创建融洽和谐的教与学氛围。学生做错了事，老师要坚持正面教育，不能动
辄训斥，更不能用体罚等有损学生的惩罚手段，久之学生则会对教师敬而远之，不利学生健康情绪的培养。
第二、培养学生乐观、风趣，性格开朗。教师应当把学生当成自己的孩子一样看待，要下决心把他们培养成乐观、风趣，性格开朗，具有广泛的爱好和兴趣、富有创新精神的合格人材。为此老师要具备渊博的知识、丰富的管理经验、多才多艺的技能，才能做到“学高为师”。同时教师还应研究每个学生“个性”，熟悉每个学生各方面的优劣，这样工作起来才能做到“因材施教”。
第三、锻炼学生面对困难、解决困难的心理。现在的学生大多是独生子女，他们从小娇生惯养，过着“衣来伸手，饭来张口”的优裕生活，真是“油瓶子倒了不扶”，无论在生活上还是学习上都没有经历过任何艰辛。随着科目和课程的增加，有的学生在学习上就会感到吃力，尤其是考试成绩出来以后，成绩差的学生就会产生巨大的心理压力，这种心理压力如不能及时排解，就有可能造成不良后果。教师在成绩公布前后做好差生思想工作，要耐心地帮助学生分析寻找学习成绩不好的原因，并予以精神上的抚慰和生活上的关怀，从而使其经受精神和意志的磨炼，要让他们懂得“不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”的道理，要正确对待学习成绩，避免不良情绪的产生。
第四、扶助学生，让他们每天都面对阳光。教师经常与学生谈心，或者抽空与学生一起进行课外活动，玩玩游戏，要与学生打成一片，这样才能培养学生的快乐情绪。只有在平等融洽的氛围中，你才能真正了
解到每个学生的学习、生活和心理活动。学生无论在学习上还是生活中遇到困难时，作为教师都应义不容辞地扶助一把，要知道人在困难时受人之恩是不会忘记的，所以你以后对学生善意地批评和要求他会乐意接受的，起码再不会与你产生对立的情绪，并由此产生上进的动力。
让爱伴随我们成长范文第2篇
徐芳：1999年抚州师专中文系毕业，同年在我校任教初中语文学科。在12年农村一线教学实践中，她认为：学生成人比成才更重要。面对农村中学留守儿童心理健康教育的缺失，积极学习新技能。20
11、9获得国家心理咨询师三级资格证书。同年参加“国培计划(2011)江西省农村中小学教师置换脱产研修子项目”，江西师大承办的“中小学心理健康教育”培训。目前，是孙坊中学专职的心理辅导老师。
孙坊中学是崇仁县孙坊镇一所农村中学，在校学生留守儿童占总人数2/3以上。留守儿童、单亲孩子、即是留守儿童又是单亲家庭的特困生、问题少年。这些学生中的：自卑、敌对、厌学、早恋、孤僻、偏激、狭隘等心理问题通过她的工作得到有效的缓解。
日常工作。周一至周五上午8：20—9：20，中午12：15—14：15每天三小时，她都会在知音小屋值班。为学生提供书籍阅读、给需要心理辅导的学生做好预约和登记工作、与学生聊天交流(在潜移默化中疏通和化解学生的烦恼)。积极组织一些周末影院、绘画书法兴趣小组、读书征文、体育运动比赛等活动，丰富留守儿童的课外生活，
心理辅导。她的工作形式主要是三类。
一、个别心理咨询。面谈：她与求询学生一对一的面谈方式，时间一般是安排放学后，知音小屋没其他学生的情况下进行。QQ聊：晚上网络咨询，晚上是留守儿童最觉得孤单、寂寞的时候，他们需要找个人聊聊，倾诉一下心中的烦恼。学生相信她，会要求心理辅导老师加入他们的群，这也是我们学校了解学生整体动态的一个有效途径。
二、通信心理咨询。一些不善口头表达或较为拘谨的求询学生会给她写信，每一封来信她都认真、用心的阅读并回复。
三、专栏心理咨询。她在学校的黑板报开辟专门的“心灵视窗”专栏，对学生提出的典型的心理问题进行解答，内容由她提供，绘画和板书设计她都安排有相关特长的学生完成。
创办校刊。今年素质教育月的主题是“健康与成长”，她围绕这个主题组织学生开展了征文活动、绘画活动、“心里话”活动。收到：作文162篇、绘画作品281幅、76句心里话。她将这些作文、绘画作品、“学生名言”汇编成一本以“健康与成长”为主题的校刊。每班心理委员保管一本，同学们轮流看看自己的佳作，让同学们得到一种认同感和成就感。一些学学向心理老师提出要单独拥有一本校刊。暑假好带去给爸妈看看自己的作品，让爸妈也开心开心!并把它作为自己的一个里程碑，会好好的，终生收藏。
下面让我们来看看同学们对心理老师说的话吧。
老师，谢谢你。那时候，我和孙海燕闹矛盾，谢谢你疏通了我的思想，最后我和她成为了最好的朋友，谢谢你。
七(1)班黎仙萍
我已经得到了你的很多财富，你让我明白用什么样的态度去对待生活学习上的困难，你还不停的像伯乐那样挖掘身边的人才、、、、、、
八(3)班 邓泸华
老师，前些天您的话让我受益，让我铭记于心，每当我看到和蔼的您，就让我想起读小学的一句话——“老师像辛勤的园丁，哺育了祖国的五十六朵鲜
花、、、、、、”虽然您现在没有批改过我的作业，但您批改了我精神前进的动力，让我像自由鸟有一双有力的翅膀自由地翱翔、、、、、、
在这里，我非常感谢您，是您给我前进的动力，前进的支持和鼓励，您就是值得我爱戴，敬佩的好老师。
希望老师创办的活动越来越红火。
九(2)班周敏
让爱伴随我们成长范文第3篇
曾有人这么说：“有怎样的班主任就有怎样的学生。”短短的一句话，却让我感到诚惶诚恐。仔细想想，班主任与学生朝夕相处，对学生的思维方式、人格素养、审美情趣等众多方面都有着潜移默化的熏陶感染。
“ 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，老师还应看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能养成积极向上的健康心境，使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。善与美是紧密相连的，“君子成人之美，而不成人之恶”，作为—名老师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。让学生在学校里感受到人与人之间的真善美，经常体验被爱感、成功感、自豪感和愉快感，从而形成开朗活泼、乐观向上的性格。
有爱才有教育。“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。”因此我们需要树立服务意识，用爱心服务学生的成长。倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放!还要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育祖国的花朵，绘制灿烂的明天!爱是打开学生心灵的钥匙。要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从我们这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。
例如：我们班文体委员魏根欢同学，他英语是弱科，因此在好几节英语课上，我站在外边看的时候他都在打盹，还有这孩子有抽烟的坏习惯。观察到他的不足后，我先从别的同学处了解了他的长处，然后有目的的找他谈话，先是表扬了他的体育、理科等方面的优点，然后直切主题，指出他的所有缺点，并耐心的给其讲道理，引导他应如何去学习英语，并告诉他抽烟的坏处。最后我问他：“我训错你了没?如果有错，请指出，我立刻改正。”他低下头说：“没有。”并自觉的在违纪公布栏内给自己划上了一笔。通过半学期的观察，我发现他除对自己的体育工作特别用心外，对班级其他管理工作也很上心，学习也进步很大，从年级302名提升到第?
苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有
转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
每个学生都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的：
土地宽容了种子，拥有了收获;
大海宽容了江河，拥有了浩瀚;
天空宽容了云霞，拥有了神采;
人生宽容了遗憾，拥有了未来。
教育学生是先说情再育人，即学生一进入学校，就先想办法和他们搞好关系，让学生真正感到我的真诚，是他们成长的引路人。对于有缺点和错误的学生，不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。 充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为教师首先必须具
备的品质。苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。爱的力量是无穷的，学生会因为你的爱而进步，会因为你的爱而成才。
例如：我们班单亲孩子有好几个，其中一名女生去年父亲去世，孩子心理有很大变化，在我班一次体育课时，她和外班一男生在教室谈心。知道此事后，我将其单独叫出来，给其分析了家庭特殊带来的痛苦，要如何走出痛苦，如何化悲痛为力量，作为女生更应该学会自尊，自爱、自怜、自强。只有这样的女人才会能活得有价值。通过谈话后，孩子转变很大，学习兴头也十足，她的成绩也进入年级第?
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。
比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀!老师平常把你看得
多大多大，你却搞得我很难受!哦，你是不是感觉在这里读书很老压抑?如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛?大家都说你管得严，我还是在我们班上幸福些!”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信;就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好;就这样一个“行”字，找到
了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流。老师只要能够作到四不四避免：不放任避免更多学生调皮，不软弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。”
我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视“共生效应“，遇问题晓之以理，自己事情自己处理。
师爱还必须要有耐心，这是由教育的特性决定的。学生知识的积累，能力的培养，品德的形成，不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要通过反复的训练与实践才能成功。后进生犹如蜗牛行走，缓慢之极，往往是今天稍有进步明天又差了，反反复复，难以巩固。我们绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持耐心的正面教育，耐心调动他们的学习积极性。后进生尤其渴望得到他人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的赞赏时，会获得精神上愉快，从而促进自信心的建立。
我喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。
工作中，小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。
事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，
学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好，也许是我的运气好，今年的这届学生，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路”。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。