老舍的戏剧作品范文第1篇
老舍的成功小故事
七十多年前，老舍先生在北京西直门内南草厂胡同的一所高等小学堂读书。他学习刻苦，待人诚恳，同学们都爱接近他。有个名叫高煜年的满族同学，更是和他形影不离。
这一年初春，东风劲吹，气候干燥，古城的上空，几乎每天都飘满了千姿百态、五颜六色的风筝。一天，国文老师孙焕文触景生情，出了一个《说纸鸢》(纸鸢即风筝)的作文题，让同学们当日写完。
老舍文思敏捷，词汇丰富，不一会儿就写好了。可小高却仍在那儿紧锁眉头，苦思冥想。老舍等得不耐烦了，便走到小高面前，悄悄地说："让我给你起个头吧!快点交卷，咱们好去放风筝。"小高一听，眉眼顿开，连声说："你真好!够朋友!"
第二天国文课上，孙老师显得特别高兴。他眉飞色舞地对学生们说："这次作文，不少同学大有进步，尤其是高煜年同学的文章，破题得体，先获吾心。"接着，情不自禁地高声朗诵起来："纸鸢之为物，起风而畏雨，以纸为衣，以竹为骨，以线索之，飘荡空中......"
老舍和小高望着老师那副被陶醉的神态，止不住偷偷笑了起来。孙老师发现后，奇怪地问道："你们两个笑什么?难道我读错了吗?""孙老师，您没读错，不过......""不过什么?"孙老师追问下去。
这时，老舍和小高四目勾留，深感自己不该弄虚作假，欺骗老师，便把真情原原本本地讲了出来。
从此，老舍再也不做这种事情了。直到临终之前，一直保持着笃诚坦率的品德。
扩展阅读：
老舍小故事之一：
抗战期间，北新书局出版的《青年界》，曾向作家老舍(1899-1966
年)催过稿。老舍在寄稿的同时，幽默地寄去了一封带戏曲味的答
催稿信：
元帅发来紧急令： 内无粮草外无兵!小将提枪上
了马，《青年界》上走一程，吠!马来!参见元帅。
带来多少人马?2000来个字!还都是老弱残兵!后帐
休息!得令!正是： 旌旗明明， 杀气满山头!
老舍小故事之二：
老舍40岁时曾写了个质朴自谦、妙趣横生的自传，全文如下：
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平。三岁失估，可谓无父;志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔严之仁未能一扫空地幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基，及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，亦甘于寒贱也。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许有点出息。
老舍小故事之三：
一次老舍家里来了许多青年人，请教怎样写诗。老舍说：“
我不会写诗， 只是瞎凑而已。”
有人提议，请老舍当场“瞎凑”一首。
大雨洗星海，
长虹万籁天;
冰莹成舍我，
碧野林风眠。
老舍随口吟了这首别致的五言绝旬。寥寥20宇把8位人们熟悉并称道的文艺家的名字，“瞎凑”在一起，形象鲜明，意境开阔，余味无穷。青年们听了，无不赞叹叫绝。诗中提到的大雨即孙大雨，现代诗人、文学翻译家。洗星海即洗星海，人民音乐家。高长虹是现代名人。万籁在是戏剧、电影工作者。冰莹，现代女作家，湖南人。成舍我曾任重庆新蜀报》总编辑。碧野是当代作家。林风眠是画家。
老舍小故事之四：
作家楼适夷(1905年生)有次去看望老舍。“最近写些什么”楼适夷问道。
老舍的戏剧作品范文第2篇
一.教材分析：
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 二.教学目标：
1、认识4个生字，学会要求掌握的9个生字和词语，并能准确适用。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
3、认真体会老舍先生浅显易懂、幽默风趣的语言特色，感悟作者对毛的喜爱之情。
三.教学重点和难点：
了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。
四.教学准备：
生---预习课文(生字、词语和多音字) 师---多媒体课件 五.教学过程
(一)导入——图片导入(ppt播放猫的图片)----说说你的感受。
(二)初读课文，
1.自由读课文 ，要求读准字音，读通句子。
a、ppt出示词语，生领读，指名读。
b、多音字。指名说出课文中的多音字，组词。
2.小组讨论：老舍笔下的猫给你留下什么印象?(要求：说全句)--师板书
(三)再读课文，有感情的朗读课文，并分析猫的性格特点。(品读重点词句，感悟作者对猫的喜爱之情。)
1.分析猫“古怪”的性格特点。(读中感悟)
一怪——老实、贪玩、尽职
2.默读课文第
2、3自然段，想一想猫的古怪还表现在哪些方面呢?课文是怎么写的?用彩色笔画出来，仔细读一读。
二怪——温柔可亲、一动不动
三怪——胆小、勇猛
2、小组有感情朗读课文第4自然段，读中感悟作者对小猫的喜爱之情。
淘气----三个表示动作的句子。
a、耍个没完没了。 b、撞疼了也不哭。 c、抱着花枝打秋千。
(四)小结：这就是老舍先生笔下的老实、贪玩、尽职，温柔可亲、一声不出，胆小、勇猛，可爱淘气的猫，讨人喜爱吗?所以老舍先生像爱自己的儿女一样喜爱它。可是全篇提到喜爱了吗?这就是语言的精妙之处，写得真好!
(五)拓展练习
老舍的戏剧作品范文第3篇
猫
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱!
老舍的《猫》赏析：
《猫》是义务教育小学语文第八册第四组教材的一篇课文。学习本册第四组课文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。《猫》是一篇精读的课文。是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。它为四年级学生提供了绝好的读写范例。
品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。
一.谈猫——“平”中露真情
首先，作者是用用平实的语言、亲切交谈的口吻向读者述说他眼中的猫。品读课文，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地向“你”介绍猫的脾气禀性，品评种种惹人喜爱的举止情态，而那“古怪”、“淘气”的猫似乎如在眼前，时嗔时喜，活灵活现，于是不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染，为之动心，与之共鸣。与这样的语境氛围相一致，文章语言呈现出通俗明快的口语化特点。老舍先生选用生动活泼的口语语汇言事述感，描摹物态，使语言上口入耳，亲切有味，富有表现力。比如，说“暖和”不说“温暖”;说“成天”不说“整天”;说“钟头”不说“小时”……如果我们仔细辨味，还会发现这些词语不仅有浓烈的口语色彩，而且用得极为妥当，读起来言之有物、言之有情，别有一番韵味。
二.怜猫—— 语气显真情
课文口语多、短句多，常常带着语气词。在这位艺术大师笔下，即使是那些貌似平常的语气词，也获得了丰富的表意功效，韵味十足，耐人寻味儿。“说它老实吧，它的确有时候很乖”。一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气情态维妙维肖地传达出来了，又与“古怪”之说暗相吻合。“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”这里连用了三个语气词，实实在在地突现了作者对猫的关切怜爱之情：担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中。
三.爱猫——妙用人称“你”
课文第二自然节还写道：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在这一长句中，连续用了三个“你”字。“你”是人称代词，通常都是称呼对方用的。而这里的“你”并非是确指，而是泛指;是“你”中有“我”，意思是“不管是谁”，包含不仅“我”喜欢猫，任何人见了都会感到可爱，更使我们感到作者爱猫的真实感情。
四.赞猫--- 巧用拟人法
老舍的戏剧作品范文第4篇
门前有两只小麻雀，一大一小，看不出它们有什么特别之外，只是“啾啾”的叫声吸引了我。
我远远地看着，那声音来自其中的一只小麻雀，它抖动着翅膀，“啾啾….”，“啾啾….”，好像是在向同伴表示着什么。而此时它的同伴不停地蹦着跳着，用勤快的小爪子趴着地上的土块，一颗冬青树的种子被它发现，它立马叨起来，我盯着它，以为它会快速地吃掉，但它却转身把嘴里的美味送到了另一只小麻雀的嘴里，反复几次都是这样，我惊呆了!多么懒惰而又幸福的一只小麻雀呀!，我开始猜测它们的身份：是母子?还是姐妹?可能我永远都无法得知，但是，到底是怎样的精神在支持着它反复做这样的事情呢?难道麻雀也有感情?
我轻轻站起来，向它们身边靠近，离它们不到2米的距离了，它们却一点没有想飞走的意思，看来，这不单单是两只有情感的小麻雀，更是勇敢的小麻雀。我蹲下来，默默地看着它们，突然，我有了一个新的发现：那只小麻雀的右眼完全闭合着，根本无法张开，行动完全靠左眼应付，找食物的功能基本退化了，我有些可怜它们了，我甚至想着曾经有过一场多么大的灾难降临在这个小东西身上，它活了下来，依然很快乐，这一点，我们都无法比及，更重要的是同伴并没有抛弃它，这才是它生存下来的巨大动力，它们就这样活着，不离不弃!
我不想打扰它们，就轻轻地挪开了，不曾想大麻雀却一下子飞了起来，落到了离小麻雀很远的地方，小麻雀没有行动，我却坐不住了：它会离开小麻雀吗?它还会回来吗?我不想看到那个孤单的小生命悲凄的样子，于是转身走进了办公室继续备我的作文课……
半小时过去了，我又一次来到门口，而此时我的鼻子却有一股酸酸的感觉：门口有两只小麻雀，一天一小，大麻雀正用它那娴熟的动作为小麻雀喂食……原来，我对大麻雀的信任还不如那只小麻雀，它是那么执着而又充满激情，它坚信同伴不会舍弃它!而我们呢，心与心之间永远隔着一座山，信任就离我们很遥远，就像天空里的繁星，多么晶莹的光呀!而我们却永远无法触及它!
老舍的戏剧作品范文第5篇
一.教材分析：
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 二.教学目标：
1、认识4个生字，学会要求掌握的9个生字和词语，并能准确适用。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
3、认真体会老舍先生浅显易懂、幽默风趣的语言特色，感悟作者对毛的喜爱之情。
三.教学重点和难点：
了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。
四.教学准备：
生---预习课文(生字、词语和多音字) 师---多媒体课件 五.教学过程
(一)导入——图片导入(ppt播放猫的图片)----说说你的感受。
(二)初读课文，
1.自由读课文 ，要求读准字音，读通句子。
a、ppt出示词语，生领读，指名读。
b、多音字。指名说出课文中的多音字，组词。
2.小组讨论：老舍笔下的猫给你留下什么印象?(要求：说全句)--师板书
(三)再读课文，有感情的朗读课文，并分析猫的性格特点。(品读重点词句，感悟作者对猫的喜爱之情。)
1.分析猫“古怪”的性格特点。(读中感悟)
一怪——老实、贪玩、尽职
2.默读课文第
2、3自然段，想一想猫的古怪还表现在哪些方面呢?课文是怎么写的?用彩色笔画出来，仔细读一读。
二怪——温柔可亲、一动不动
三怪——胆小、勇猛
2、小组有感情朗读课文第4自然段，读中感悟作者对小猫的喜爱之情。
淘气----三个表示动作的句子。
a、耍个没完没了。 b、撞疼了也不哭。 c、抱着花枝打秋千。
(四)小结：这就是老舍先生笔下的老实、贪玩、尽职，温柔可亲、一声不出，胆小、勇猛，可爱淘气的猫，讨人喜爱吗?所以老舍先生像爱自己的儿女一样喜爱它。可是全篇提到喜爱了吗?这就是语言的精妙之处，写得真好!
(五)拓展练习