很美的诗歌范文第1篇
------《鸟的天堂》教学反思
教研平台永丰县恩江镇肖家小学傅志华
教学内容：
九年义务教育小学六年制小学教科书(人教版)四年级上册3课《鸟的天堂》 教学目标：
1. 初读课文，理清课文脉络; 2. 有感情地朗读，培养学生朗读能力;
3. 学生通过感情朗读，品味感受榕树之大和充满生命活力的静态美; 4. 扩展学生想象空间，进行语言训练，让学生感受白鸟欢腾，群鸟纷飞的动态美;
5. 学生领悟人与自然，动物和谐之美。 教学难点：
1. 学生体会众鸟纷飞的景象; 2. 学生领悟人与自然、动物和谐之美; 教具准备：
多媒体课件、两张知识卡片、图片
…………………………………………………………………………………………………….. 教学过程：
一、 回顾画面，为体会“美”而起航 1. 老师用字幕导入巴金老人《旅途随笔》的语句; 2. 播放鸟的天堂实景画面，老师给镜头配解说词：“夕阳西下，天边只留下一片灿烂的晚霞。随着船桨轻轻地划动，我们来到了这株古榕树下，这是一株有着500年树龄的大榕树，它枝叶繁茂，充满生机，它枯藤交错，硕大无比，远远望去，犹如浮在水面的绿洲，形成了独木成林的神奇景象。1933年，巴金到新会访友，路径此处，把这个奇迹付诸文字，奉献给了我们。今天我们要学习的课文就是《旅途随笔》中的一篇文，下面就让我们到课文中寻找美，发现美吧!” 3. 学生欣赏着课件画面，聆听着老师美妙的语言，不知不觉地沉浸到一种自然美的意境中。 4. 请同学自读作者傍晚出游部分，不懂得问题提出来，全班讨论。认为美的句子用波浪线画出来，大家找出比喻句。
(设计意图：刘勰在《文思雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”阅读教学不是机械地语言训练，也不是单纯地读法操作。这篇课文以情感为主线，配以教师诗话的语言，不但能激发学生学习的举动引起他们主动参与的欲望，给他们以优美语言的示范，还能是学生如沐春风，如沐阳光，带来美的享受。课伊始，情已生)
二、 第一次到“鸟的天堂”，为感受“美”而涵泳
1. 作者第一次到“鸟的天堂”，看到什么?听到什么以及想到什么? 2. 学生快速阅读这一部分，培养学生速度能力，你认为美的句子用“~~~~~~”划出来。 3. 全班齐读榕树冠和气根部分(个人读，小组读)①理解“不可计数”的意思：教师范读后要求学生举手读，注意突出“不可计数、垂、伸、卧”这几个词。②思考：为什么枝干的树木不可计数，榕树从远处看就像一株大树卧在水面上?
4. 请小朋友想象大榕树的样子，教师画出大榕树的主干，请学生画树冠和气根，加以评比，表扬画得好的同学。其间，指出画榕树时提供两张知识卡片，学生在阅读补充资料中对榕树气根和“独木成林”的奇观增强了理性认识。
5. 指名画榕树绿叶部分，这段难读也难懂，我能为大家读一读吗?(教师范读)有何感受?请你再细细地读读，做到“字字入目，句句入心”地读，不要放过一个字。一边读一遍感受，注意突出“展示、簇、照耀、颤动”。你会发现，哪句最美?
当学生说到“似乎第一片树叶上都有一个新的生命在颤动”时，教师追问：你能说说为什么吗?此时老师要求学生读中思考，小组交流、倾听学生富有创意的发言之后，进一步用课件演示加以突破，同时发挥自身语言的优势，加深学生的体验“这株老榕树已经有500岁了，可她还洋溢着蓬勃的生机和活力，似乎每一片绿叶上都跳动着绿色的精灵，闪动着生命的光辉，还是一株大树，这更是一首蓬勃、宁静、壮美的生命赞歌。”阳光照耀着满树翠绿的叶子，每片叶子都闪烁着熠熠生辉。
6.大家能把这段改写成诗歌吗?请同学动笔写写。
(设计意图：“响鼓要用重锤敲。”这是本节课的重点内容之一。教师调动多种教学手段，引导学生深入体会;自主读，作画诵读。注：钻研文本，推敲词句;在学生交流感受时适度引领学生深究并作点拨。通过感情朗读品味感受榕树之大和充满活力的静态美。)
三、 第二次到“鸟的天堂”，为感受“美”而想象。
1. 作者第二次到“鸟的天堂”，看到什么?听到什么以及想到什么呢?
学生反馈自学情况，读了这段话你想到了什么?有什么感受?为什么?用~~~~~画出你最喜欢的句子。
2. 作者是怎样描写大榕树的动态美的，通过什么来体现?理解“应接不暇”这词语，并会用它来造句。
3. 要求学生品读(个人读、教师范读)在品读鸟的动态美时穿插想象说话训练，用字幕打出句式： 想象空间三选一
① 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的_____，有的______，有的______。
② 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，一会儿______，一会儿______，一会儿________。
③ 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，时儿________，时儿_________，时儿_________。
教师范读，着重突出“静寂、忽然、热闹、到处、站、叫、飞、扑、应接不暇、兴奋”这些词帮助学生想象，想象可以增添教学的魔力。 (设计意图：“情动而辞发”让学生展开想象进行拓展说话，丰富了文本蕴含，感受百鸟欢腾，群鸟纷飞的动态美以及作者用词造句的准确、明晰、生动。学生情不自禁地感叹：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)
四、 拓展延伸，为丰满“美”二吟诵
1. 再次放飞学生想象的翅膀，让学生在角色体验中回归正题认识，升华情感，学生换位思考，真情表达，精彩迭现。
2. 教师正要用《旅途随笔》的语句作结，一位学生冷不丁地站起来，满脸疑惑地问道：“鸟的习性是晨出暮归，天亮就离巢觅食，巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在早晨，怎能看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢?”
师(惊喜地笑着)问的真不错，不过要马上回答肯呢个会不全面深刻，怎么办呢?
生：仔细读书，查找资料……
师：对，这些都是解决问题的有效途径。下面请同学各自再读书，再思考，力求从书上找出答案，老师这儿有些资料和图片，如需要，就请来拿，好吗?
(于是学生再次投入读书当中，教师也“钻进”学生娇群里，与学生共同探讨。不一会儿学生便迫不及待地汇报起来) 生1：老师，我通过认真读书以及和同桌交流，我懂了，鸟的习性是晨出暮归，天亮就离巢觅食，但这是在树木较稀少的地方出现的情景，因为鸟儿晚上宿在书上，一早就会飞出去觅食。如果在较大的树林里，往往整天都会有很多鸟儿栖息在一块儿，那是由于树林里本身就有足够的食物，像这棵“独木成林”的大榕树虫子、果子、嫩叶等食物一定非常丰富，鸟儿当然不愿再远行了。 生2：我还有补充，这儿不但自然生态环境好，人们的保护意识也很强，这儿的人们不许捕鸟，怕破坏自然环境，这样，有了人与自然的和谐，才有名副其实的“鸟的天堂”啊! ……
师：(跟学生握手)您好，榕树爷爷。您已经有五百岁了，但看起来还像小伙子一样，特别精神。人们都说你是鸟的天堂，您怎么看?
生：我为鸟儿创造了温馨的家园，我用自己庞大的身躯筑造了鸟的天堂，我相信将来无论是几百年，几千年，甚至是几万年后，这里还是鸟的天堂。 师：为他喝彩!掌声鼓励。 ……
………………………………………………………………………………………………. 教学反思
教学艺术的追求是无止境的，一个语文老师，要集诗人的智慧、演员的动力、主持人的风度于一身，才能把赏心悦目的语文课堂奉献给学生，才能是语文学习成为学生心灵的诗意栖息地。
教师对文本和课程资源的领悟后以“美”来贯穿全文。一是引用《旅途随笔》的语句导语激情，让学生述读全文，从整体上初步感知大榕树的美和群鸟纷飞之美;二是让学生细读第
7、8自然段作画诵读，通过学生感情朗读品味感受榕树之大和充满生命活力的静态美;三是让学生品读
12、13自然段，拓展想象空间，进行语言训练，感受百鸟欢腾、群鸟纷飞的动态美;四是回览第9自然段，让学生领悟人与自然，动物和谐之美。最后教师引用《旅途随笔》的语句作结。
教师在课堂教学中做到：
很美的诗歌范文第2篇
2、是我太在乎她了么 又或许，只是她不在乎我而已。
3、一个人最大的缺点不是自私、多情、野蛮、任性，而是偏执地爱一个不爱自己的人。
4、让一个人走进自己的心里，是不知不觉的。
5、当你真正想去忘记一个人的时候，那个人已经刻在心里。
6、相濡以沫不如相忘于江湖。
7、爱一个人不是要拥有他，只要在远方默默地注视他，也就心满意足
8、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。-白居易《长恨歌》
9、有些事情必须忘记，忘记痛苦，忘记最爱的人对你的伤害，只好如此。
10、我的翅膀被一滴泪烫伤飞不到天堂
11、一寸相思千万绪，人间没个安排处。--李冠《蝶恋花》
12、你用冰冷的指尖，在我的手心里轻轻写下依赖。
13、爱是诱惑，也惟有爱能给你力量抗拒诱惑。
14、暗恋是一种自毁，也是一种牺牲。
15、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。-白居易《长恨歌》
16、有些人存在。是因为宿命。所以他不应该抱怨什么。
17、兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。-张可久《塞鸿秋》
18、没有经历过的人，没有对于他的意义。
19、因为有所期待，才会失望。
20、有时候说不喜欢，是为了让自己说喜欢的时候会显得非常珍贵。
21、今夕何夕，见此良人。-佚名《诗经唐风绸缪》-
22、当我已经不能离开你的时候，你已经离开我。
23、没有一种悲伤是不能被时间减轻的。
24、女生伪装幸福，只是害怕被最心爱的男生发现她伤心。
25、该给的我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割
26、我也不想吊死在你这颗树下，因为会给你带来顾虑，可我自己也无可奈何，喜欢一个人有错吗?
27、时间会让你了解爱情，时间能够证明爱情，也能够把爱推翻。
28、我本将心向明月，奈何明月照沟渠
29、我们在彼此中遗忘彼此。
30、就算是醉生梦死，也是记忆的一种，因为你始终不能忘记什么。
31、懂爱的女生通常输得很惨。爱情胜者为王。
32、浅和深又能代表什么?只是早一点忘记和迟一点忘记而已。
33、我们都存在彼此的回忆里。
34、因为爱一个人，明知会失去自由，也甘愿作出承诺。
35、平生不会相思，才会相思，便害相思。-徐再思《折桂令》
36、说自己是现实主义者的人，往往是因为理想已经深化成现实一般的模样
37、我不敢奢求太多，只想把瞬间当成永远，把现在都变成回忆，一点一滴。
38、十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。-苏轼《江城子》
39、只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。
很美的诗歌范文第3篇
篇一：《我们的教师》
您是蜡烛，
闪耀微弱的烛光;
您是园丁，
流下辛勤的汗珠滴滴闪亮;
啊!
老師
您把我培养成人，
让我为祖國发光;
啊!
老師
您教会我怎样做人，
我的血液里有你的心血在流淌!
老師，辛苦了
是谁
把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识?
是您!老師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人?
是您!老師!
您的关怀就好似和煦的春風
温暖了我们的心灵。
是谁
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了!老師!
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了!老師!
把青春无私奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意!
您辛苦了，老師!
篇二：《母親呀母親》
你银白的头发、佝偻身子、孤单的身影
你已老了。
你与乡邻村野为伍
你80岁的高龄、仍自己打水、自己做饭
你仍撕守着我儿时家园
梦的故乡
你一生养育我们四个儿女
四个儿女是你一生的骄傲
你放飞的鸽子是你一生的牵挂
生存的希望
每与人提起
慈祥的脸上总挂满了笑容
母親
我历尽風霜
久经苦难的母親
钝拙的笔怎能写尽万千话语
我缕缕情愫
篇三：《别了，家乡古镇》
别了，家乡古镇
安详、宁静、古朴、温和的你
在美丽的乌江边
跨过了数百年
通往山坡的那三株上百年的皂角树
见证了你走过的点点滴滴
曾经的我
无数次在你的怀抱中安静的睡去
直到黎明的来临
随后
我和小伙伴们
在你的身躯里尽情的玩耍、打闹、狂奔
不顾一切跑遍
你的每一根命脉
一直到你发怒为止
在你的身边
有石林、有溶洞、有温泉、
有松叶的呼声、有溪流的乐声……
他们把你点缀
如此的娇艳动人、美不胜收
宛如卧在江边的美人儿一般
你孕育了一代又一代
勤劳能干、憨厚朴实的文家店人
任由我们在你的身躯上
获取我们所必需的物品
你从没有怨言的为我们所服务着
在此
我要代表家乡的人民感谢你的恩泽
如今，为了家乡的发展
你的躯体已经离我们而去
但你传承下来的精神将永永远远被我们所保留着
我们会向自己的子子孙
讲述你的一切
也许
数千年之后
等到乌江水干
你又会重现于天地之间
等到那时
我也不再是我了
那时的我
只是你脚下的一粒黄沙
在支撑着你度过无数个年头
别了，我的家乡古镇
别了，我的家乡古镇
你将永远存活在我们文家店人的心中
篇四：《我的梦我的中國梦》
乘着时代的快艇
我们悄悄
来到梦的世界
胸怀发展的中华儿女
在梦的思绪中
不负重托
迈步前进
我的中國梦，
因中國而骄傲
我的中國梦
因少年而腾飞
少年智则國智
少年强则國强
为了祖國美好的明天
为了我们共同的梦想
为了世界人民的幸福
让我们用双手去建设她吧
我的梦我的中國梦
篇五：《感受自然》
听着淡淡的音乐，
用自己的每一个细胞去聆听。
静静地“沉迷”，
不去理会身边的一切，
不去想，不去看。
只是闭上眼，轻轻的听……
最近的我，好像爱上了每天早起，
去山上吹吹風，
体会那大汗淋漓后，
自然轻抚的味道。
张开双手，微微抬起额头，
轻轻闭上双眼，
感受風吹抚脸夹的清爽。
嗅着風飘来时夹杂的清香……
睁开眼，仰望空中乌云渐离视线
——露出灰白面容的天空，
仿佛在对我微笑在对我诉说对我轻唱!
使得我不自觉的停下脚步，
对着那微笑着的天空，淡然一笑。
瞬间忘却了所有的烦恼，
好像在这一秒里我已化作一缕轻風，
飘于这仿佛在微笑空中。
很美的诗歌范文第4篇
(1)知识与能力：有感情的演唱歌曲，并从学唱的过程中感受反复记号的用法。
(2)过程与方法：通过学习歌曲提高学生用打击乐器为歌曲伴奏的能力。
(3)情感态度与价值观：体会歌曲的情绪，提高辨别真善美、假恶丑的能力。
教学重点
引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。
教学难点
学会使用反复记号和乐器合奏练习 教具准备
多媒体、打击乐器
教学过程
一、 创设情境 导入课题
1、听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象?
2、提问：两首乐曲的情绪是否相同?你喜欢哪一种?
(师)同学们，老师也是喜欢欢快活泼的乐曲，因为它能够给我们带来美，我们热爱美、追求美，我们的世界中处处充满了真善美。〔观看课件〕真诚的朋友给我们带来了和谐的美;明媚的自然风光给我们带来大自然的美;勤劳的双手给我们创造了美;和平的友谊给我们带来幸福的美;团结的友爱给我们带来温馨的美。这就是真善美的小世界，让我们带着愉快的心情走进真善美的小世界——
二、凭借情境 自主构建
1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的?
2、思考：欣赏歌曲的同时，想一想歌曲演唱的顺序是怎样的?
3、分析结构，讲解反复记号D.C.
4、用“la”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱。 5、学唱歌词
着重解决“我们来唱歌，我们歌唱”这一句。
6、检验歌曲的掌握情况，随范唱演唱。
教师注意听学生是否有唱错的地方，并指出，通过听教师的演唱来改正错误。
7、激发情绪完整演唱歌曲。
三、拓展情境 达标训练
同学运用打击乐器自始至终为歌曲伴奏，学生在运用打击乐器为歌曲自由编配伴奏的同时，培养了他们的创编意识和合作能力。 (让学生运用乐器表现歌曲，体会乐器表现歌曲的美妙，增加学生对乐器的兴趣。)
四、聚焦情境 评价反思
很美的诗歌范文第5篇
能力目标 通过学习歌曲提高学生用打击乐器为歌曲伴奏的能力。 知识目标 附点节奏的把握
教学重点 引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。 教学难点 学会使用反复记号和乐器合奏练习 教具准备 多媒体、琴、竖笛、打击乐器 教学过程
一、组织教学
二、激情导入
1、听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象? 2、提问：两首乐曲的情绪是否相同?你喜欢哪一种?
(师)同学们，老师也是喜欢欢快活泼的乐曲，因为它能够给我们带来美，我们热爱美、追求美，我们的世界中处处充满了真善美。〔观看课件〕真诚的朋友给我们带来了和谐的美;明媚的自然风光给我们带来大自然的美;勤劳的双手给我们创造了美;和平的友谊给我们带来幸福的美;团结的友爱给我们带来温馨的美。这就是真善美的小世界，让我们带着愉快的心情走进真善美的小世界——
三、学唱新歌
1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的?
2、思考：欣赏歌曲的同时，想一想歌曲演唱的顺序是怎样的? 3、分析结构，讲解反复记号D.C. 4、用“la”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱的同时，手势提示弱起小节。
5、学唱歌词
着重解决“我们来唱歌，我们歌唱”这一句。 6、检验歌曲的掌握情况，随伴奏带演唱。
教师注意听学生是否有唱错的地方，并指出，通过听教师的演唱来改正错误。 7、激发情绪完整演唱歌曲。
四、乐器训练1、打击乐器的练习：学生在运用打击乐器为歌曲自由编配伴奏的同时，培养了他们的创编意识和合作能力。
2、竖笛练习： 运用竖笛解决二声部，使学生在吹竖笛的同时，熟悉自己的旋律，体会和声的效果。
3、乐器合奏(打击乐器+竖笛)：少部分同学运用打击乐器自始至终为歌曲伴奏，其他同学到分声部处用竖笛吹奏歌曲的旋律。
五、小结：我们用歌声和打击乐器表现了真善美的小世界;学习了反复记号D.C.由于反复记号D.C.的出现，使歌曲变成A+B+A的形式，我们用歌声和乐器来表现D.C.：第一遍，用美妙的歌声表现真善美的小世界;第二遍，按刚才的分组用乐器为歌曲伴奏;第三遍演唱歌曲。
教学反思：《真善美的小世界》是赞美迪士尼乐园的一首经典歌曲，深受世界各国小朋友的喜爱。歌曲描述了在充满友谊和阳光的乐园里，孩子们正度过一段幸福快乐的童年生活。