铤而走险评价范文第1篇
综合素质评价自我评价范文一：
眼间就要毕业了，回顾过去有很多值得我去回忆的事。
德育方面：身为一名光荣的共青团员，在日常生活中我努力以身作则，积极响应共青团委的号召，尽自己最大的努力帮助所以有困难的人。积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。 智育方面：从踏进大学校门那一刻，我就对自己所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自己所学的每一门课程都本文由资料库搜集整理，认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大
努力提升自己的专业技能，为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。
体育方面：北京申奥成功对国人是一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼，尽管很苦，很累，但这都无所谓，因为我明白：只有健康才是人类最宝贵的财富。
劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。
1. 政治上进心。说什么积极参加党课，政治上积极上进。真不明白这个是什么意思。我党校都毕业了，难道叫我再去复读?老子申请入党两次了，算是上进了，那党拒 绝我，我又有什么办法?老子不仅政治上进，还想当国家领导呢。宪法规定，成年的中国公民有选举权和被选举权。我承认我享受过选举权，以前有选两个不认识的 人中一个当区人大代表，可这有意义么?你既然要选，至少应该在电视露个面，让我们知道你是谁，你至少应该对我们选民承诺，当选后会为人民做点什么，我们才 能评价你工作的如何啊。退一步说，你长的啥样总得让我们知道吧。很可惜，只发了一张选票，上面两个名字，你自己爱在哪里打勾就在哪里打勾吧，真不知道大家 是怎么选，是选名字读起来顺口的呢?还是名字取得有意境的呢?再说被选举权，我很想参加选举，但我不知道该做点什么，应该先去哪里登记，去哪里游说，过程 步骤我完全不了解，恐怕大部分成年人也是不知道的。加强这方面的教育难道就这么难么?
2. 关心时事政治。“密切关心国内外大事，积极参加第二课堂活动，思想活跃，可评为优”。本人很关心国内外大事，可是关心了有什么用?大学和中学不一样，老师 完全不管学生。我关心了国家大事，导师知道么?每个同学都知道么?既然不了解，怎么给我评分?其次，现在的大学生又有几个关心国家关心人民的，我关心了， 但我却恐怕找不到可以一起讨论的同学，就算讨论了，也就只能自己知道，我们根本就没可能为国家出谋划策。“第二课堂”又是什么?内容是什么?根本是莫名其 妙，如果真有这么个关于时事政治的第二课堂，我是很想参加，可是据我所知，我们学院根本就没这种课堂，或者有也不会让我参加。
3. 团结同学。根据和同学的关系程度来评分，关系用优、良、一般、差来区分。我就感觉很奇怪，这个关系好坏的标准是什么?请学校给个明确的标准。
4. 学习态度。首先，学习态度好的同学成绩不一定好，学习态度差的同学不一定成绩就差。其次，我学习态度好不好，有没有目的，是否刻苦，给我打分的同学和老师 难道就一清二楚?有的学生不好好读书，是什么原因?学校有想过么?既然能教育出不爱读书的学生，这就是中国教育的失败!很多人大学读的不是他们喜欢的专 业，当然有可能就读不好了。很多人其实想好好读书的，可是因为环境的缘故，比如周围的同学都不爱读书，或者学校比较差，不能给予学生学习上必要的帮助，都 有可能促成学生的厌学的情绪。光评个分数有什么用?学校有考虑过如何避免这样的事情发生么?中国的教育是彻底的失败!很多人不能读自己的喜欢的专业，很多 人没有什么理想，为什么，因为中国的教育都是一样的，填塞式的，从来不给学生接触新事物，培养兴趣的机会。每天就是语文数学英语化学之类的以及拼命的做 题。只有到了大学，才有机会接触自己想做的东西，可是已经晚了。更奇怪的是，有的学校规定专业成绩好的同学才可以转专业，专业学的好的同学已经很出类拔萃 了，既然很好了，他们不一定会想转专业。
综合素质评价自我评价范文二：
在校园，看着那些略显青涩的面孔，依稀之间有自己去年的兴奋与彷徨。想想自己大学的日子已经走完了四分之一，心中自有一番感慨。
大一，是一个摸着石头过河的时代，那时候的我对这个陌生的城市感到害怕，其中夹杂着些许对未来的美好向往，以下是我对大一的自叙。
大一我参加了很多协会的面试，其中包括学生会。当然，结果很不理想，在学生会的面试当中我失败了，感到很遗憾。协会当中我虽然也去面试了部门的干事，但是结局都一样。所以最后我只是有两个协会的会员头衔。而由于个人的原因，协会的活动我参加的很少，并没有给我个人的成长经历带来太多的色彩。不过我还是去听过一些的讲座和报告，也参加了一些学校和学院举行的活动，如百年校庆开幕式，院运会等。其中感到很遗憾的是我们的军训夭折了，那一两天的军训我觉得我还是有些收获的。
本来我大一的学习目标并不太高，而事实也是这样，我只求不挂科，这不是没有志向，而是个人觉得培养一些个人的兴趣才是大学的的目标，结果大一下学期挂了物理，一科我觉得最不可能挂的科目挂了，心里真的很不舒服，特别郁闷的是兴趣也没有养成多少，人变懒惰了。
而在生活上，有点纠结。毕竟刚到一个新的环境，或多或少有点不适应。有一段时间自己身体很差，胃口特别不好，对学校的饭菜很反感。同时面对新的同学，总还有点不习惯，特别是这里的人很多人说粤语，令我很无奈，不过还是慢慢适应了。
总的来说，我的大一没有想象当中的那么美好，我也没有像自己当初自我要求的那样表现，整个人浑浑噩噩的，不知道该干什么，也许是习惯了高中的那种高压迫，强制性的学习，对于大学的的宽松突然有了一种不知所措的感觉，没有所谓的压力，似乎也没了动力。大一的我很失败，没有取得令我感到自豪的成就，似乎成了过客，没有留下一丝痕迹。
大二已经来了，我新的目标就是学习力争全班上游，不挂科，做到不浪费时间，多学点东西，课外的技能多掌握，不再光说不做，告别眼高手低。
综合素质评价自我评价范文三：
大学生活即将结束,迎面而来的是色彩缤纷、复杂多变的社会生活。新的一段征程即将启程，立足过去，展望未来，我在此将我的大学生活进行一次总结。
还记得初进校园时的欣喜和迷茫，满怀热情和希望，却都是不知所措的。随着学习和生活的不断积累，热情似乎没有减退，希望反而少了，但是越来越清晰了。尤其是毕业在即，恍如大梦初醒，感觉自己缺少的东西太多了，于是开始快马加鞭。
经过一次次的社会实践活动，我身上的稚气少了，对社会的认识越来越感性，也让我不断的反省自己，思考人生，探索自己的生命价值、社会价值以及我走进校园的目的——绝不只是为了找份好的工作。在三年中，我对自身品行的要求甚至超过对学习的要求，我深知这两项东西是现代人不可缺少的品质，而自身修养似乎更容易走向下坡。
对专业的热爱将激励着我不断的学习和探索关于管理方面的知识，我深知在校期间的学习只是个入门。通过专业实训和自己的社会实践经历，我愈发觉得人力资源对社会的巨大作用，而我国才处于刚刚起步的发展阶段，大多数理论知识都是照搬国外的，缺乏实践经验。我将珍惜剩下不多的在校时间，努力学习，掌握更多的专业知识。
对于即将开始的社会生活，我依然充满热情和希望，我将全力以赴，尽我所能，发挥自己的长处，为社会创造财富，为人生添光彩。
铤而走险评价范文第2篇
党员自我评价一
自加入党组织以来，认真对照自己平时的实际工作及思想动态，遵循实事求是的原则，结合“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实。”通过认真思考，深刻剖析，发现了自身存在的一些问题和不足，为在今后的学习、工作和生活中不断总结经验，吸取教训，实现自我完善，现根据自身情况和工作实际，把剖析自我的情况分析如下：
一、自身存在的突出问题(严以修身)
1、严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操。作为一名教师，首先要提高自身的品德修养。正所谓“修身、齐家、治国、平天下”，所以为官者要做到以德为先，修身养性，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能更好地治国、平天下，进而提高为人民服务的本领。学习上的深度和广度不够，理论与实践有些脱节。教师专业书籍涉猎还不够，没有好好静下心来看看教育教学著作，文学修养方面还需要提升自己，对原著的研读欠缺，很多时候，只注重表面学习，只满足于片面地引用个别原理，没能深刻地准确地把握内涵和精神实质;学习不够，会制约自己的教育教学水平，也会制约自己的视野，只能做个井底之蛙。这对于自身的发展和工作的促进都是不利的。
2、创业要实，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。工作作风还需要更加扎实，有时存在急于求成的情绪。一是在任务多、压力大的时候，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是首先考虑怎样做到最好，存在应付以求过关的想法，导致工作中产生了一些急躁情绪，影响工作效果，创新意识不够，没有充分发挥主观能动性，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。
二、存在问题的根源
1、学习上的深度和广度不够，理论与实践有些脱节。一是没有把理论学习放在重要位置，主观上学习自觉性稍差、重视程度不够;
2、对于工作作风方面的问题。由于工作任务较为琐碎，学生不配合时，产生了焦躁情绪。碰到问题才急忙找资料，寻求解决办法，对于没有碰到的问题，没有主动去了解，这是思想不成熟的表现。
三、整改措施和今后的努力方向
我决心通过这次对照检查，找准问题，抓住产生问题的根源，明确今后努力的方向，虚心诚恳接受大家的批评和帮助，弥补思想上和工作上的不足。
1、加强学习，努力提高自身综合素质。在今后的工作和学习中，不断积极主动地加强学习，确立终身学习的观念，广泛拓展自己的知识视野，继续提高教育教学能力。在时间许可的前提下，根据自己的兴趣取向，提高自己的学识水平和政治思想修养。
2、积极主动地开展工作，高标准高要求地完成好各项工作任务。提高业务水平;兢兢业业，保持较高的工作热情和饱满的精神状态，确保按时保质完成各项工作任务。通过广泛和全面地接触各项工作，丰富自己的阅历，锻炼自己的各方面能力。树立无私奉献和艰苦奋斗的精神，努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作。
在今后的工作学习和生活中，虚心向经验丰富的同志学习请教，刻苦钻研业务知识，扩大自己的知识面以弥补自己的缺陷，认真审视自己的缺点，努力克服一些不足之处，以饱满的热情去完成各项工作任务，在工作中去体现一个共产党员应有的先进性。
党员自我评价二
各位领导、各位同志：
今天是XX年_月_日，我到__局工作已经多了，回首，感触良多，半年的锻炼使自己的思想更加成熟了，工作也有所成绩，但这些成绩的取得是与州局党委、上级主管的正确领导分不开的，与全局干部、职工的支持、帮助和共同努力分不开的，在此向大家给予的支持和帮助致以衷心的感谢!下面我就这半年的工作、学习情况，谈谈自己的感受，再剖析一下自身的不足之处，希望各位领导、各位同志给予中恳的批评：
XX年来，在州局党委的正确领导下，认真学习党的xx届五四全会、中纪委第三次全会及省委七届五中全会精神;认真学习和深刻领会两个《条例》;认真执行XX年全省__工作会议和地州局长座谈会精神，以“xxxx”重要思想为指导，扎实工作、廉洁自律;时刻牢记以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装自己的头脑;认真学习党的路线和各项方针、政策、决议;在思想和政治上始终与党中央保持高度的一致性;严格遵守“四项纪律”“八项要求”“三个不得”;认真学习、实施和推进“云岭先锋”“云邮先锋”工程，做好“五个带头”。
通过对上述理论和政策的学习，深刻领会精神实质，将其应用到实际的工作当中去。作为一名办公室秘书，必须要有责任心。刚开始时，我感到一种前所未有的压力。这压力一方面来自领导对我的信任，另一方面来自我自身经验不足。但是我还是走到了这个岗位上来，我想首先我要增强自身的责任意识。这是做好本职工作的首要前提。有压力才会有动力，有紧张感才会有紧迫感，。所以，我既然做了，就必须做好，必须对上级领导的信任负责。半年的工作证明，同事们对我的工作还是十分支持的，特别是办公室主任的悉心教导和鼎立帮助，使我能更快速的进入角色，适应岗位要求。这样的支持和帮助使我在紧张的工作中找到了自我，让我时刻鼓励自己不能放弃，哪怕加班加点也要把工作做好，把全局的利益放在第一位，自觉地做到个人利益服从党和人民的利益。
工作当中，经常检查工作中存在的不足。结合我局的特点和实际情况，做好通联信息工作，不断地向地方党委、政府、省__局、地方媒体报道我局的先进事迹、先进人物及经营思想;平时刻苦学习岗位知识，锻炼业务能力，争取能做到办文认真、细致，办会周到、全面;做好各项会议记录，当好领导的“帮手”，切实发挥领导与职工之间的桥梁和纽带作用，做好局情的上传和下达。
不足之处：
一、学习上，缺少对马列主义理论的系统学习。
二、工作上，没有与一线岗位的同事深层接触，不能及时、全面地了解一线的情况;年轻气盛，好胜心强，还不能完全克服
三、实践中，存在经验不足的现象，有些事情做起来心有余而力不足。
今后的努力方向：
1、加强理论学习、不断提高自己的政治业务素质。一是继续学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“xxxx”重要思想，用基本原理联系具体实际，用唯物主义立场、观点和方法观察问题、分析问题，树立远大的理想，正确的世界观和人生观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系。认真学习和领会党的各项方针政策，正确对待目前工作中面临的困难，进一步激发爱岗敬业的热情，积极投身企业的改革，在平凡的岗位上自觉为企业改革与发展做出贡献。二是认真学习国家法律、法规，不断提高自己的法、纪观念，杜绝违章违规的行为。三是不断提高自己的管理水平，能针对不同时期的实际情况，提出一些有针对性的可操作的管理办法和实施方案。
2、改进工作作风。要从日常事务中超脱出来，经常深人一线了解一线工作，切实帮助基层解决实际问题。
3、认真履行岗位职责、竭尽全力做好本职工作，遵纪守法，不能做的事情坚决不做，时时处处以法律法规约束自己，牢记自己肩上的责任。
4、严格自律，多做工作，少说空话，多干实事，尽职尽责，忠于职守，兢兢业业、勤勤恳恳干工作，争取对国家、对人民、对企业有更大贡献。
铤而走险评价范文第3篇
一、中学生德育评价体系建设的必要性
中学生素质教育中的德育，就是指通过教育把一定的社会政治准则、思想观念、道德规范、法律规范和心理品质等要求，内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质和心理品质素质，从中体现出中学生的德性、精神面貌和健全人格。只有实行科学的学生德育评价，更加注重体现对学生道德行为实践的检验，德育评价才能真正发挥出应有的功能和用。
二、中学生德育评价体系设计构想
设计制订中学生德育评价体系，既要遵循德育规律，依据教育理论，保证指标体系建立在科学的教育理论基础上，又要考虑学校学生的实际情况，全面构建发展性德育评价体系。
(一)中学生发展性德育评价的原则①客观性原则。②自省性原则。③现实性原则。④ 发展性原则。⑤可操作性原则。
(二)评价指标的要素构建
1.指标要素的确立。根据《《中共中央国务院关于进
一 步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等
1有关精神确立评价体系的各项指标，再把诸指标所涵盖的内容逐步实现内容的具体化和评价的可操化。
2.评价标准的确立。为了保证评价 操作能够顺利进行，必须将标准的内涵再作具体细化。
3.权重和等级的确立。以百分制设计为评价的基本分，
即100分为满分，再根据组成评价体系的诸要素所具有的地位和作用，设定各项指标的分值
4.中学生德育评价体系框架构建。
思想品质：家庭责任感、集体观念和国家意识、明辨是非的能力、对待学习的态度、具有一定理想和追求、善于思考，崇尚科学。
道德行为：文明习惯，诚实守信、尊敬师长，尊重同学、热爱劳动，节俭朴素、社会公德，遵纪守法、学习习惯，学习方法、人际关系，团队精神。
个性心理品质：正确认识、评价和反思自己，自信心、毅力与承受能力，善于与人合作控制、调节情绪心理，心理健康、活泼开朗。
不同年级根据以上三级指标，遵循学生身心发展规律，完成具体的评价指标体系，形成相互衔接、层次递进的结构。
三、中学生德育评价体系的实施运用
在构建中学生德育评价体系过程中应力求体现“目标可导向、行为可选择、过程可调控、效果可测试”的目标，努力实现指标内容、评价标准、操作方式的创新。为此，必须在以下几个方面下功夫。
1.必须掌握运用科学的评价方式。一是定量评价与定性
评价相结合的方式。要引导学生充分发挥德育实践的主观能动性，对照德育评价标准，对自己的日常德为表现进行评价与鉴定，达到自我教育、自我总结、自我培养、自我提高的目的，实现对德育品质的自我内化。
2.必须拓宽丰富多样的评价途径。一是开展家长、教师、学生的多元主体评价。通过自评、可以促进学生的自我反思、自我教育和自我发展，在学习、生活中，变他律为自律，实现自我教育、自我提高。家长参与评价，就是要在家庭生活中，更加关注学生的德行，特别是要把握学生某种一贯的和综合的品德行为方式，从而对学生进行真实性的评价。教师评价是德育评价体系的主体。
3.必须使用灵活多样的评价方法。一是注重开展模糊评
铤而走险评价范文第4篇
1 概念界定
学生—评价法 (Kid—Rating Method) 是一种让学生试图通过自己对教科书信息的理解分析和讨论而从若干种教科书中选出最合适的一种课本的比较真实客观的教科书评价法。
2 学生—评价法的优缺点
2.1 优点
(1) 促使结论更加真实有效。学生通过这种方法理解和分析教科书信息, 形成自己的评价和观点, 比较真实可靠, 比通过试行新版本的教科书得出的结论更加符合学生的真实情况。
(2) 促使批判性思维的养成。在进行实验之前, 老师发给学生实验需要的用具, 而在整个实验过程中老师并不干预, 只是听学生们的讨论。所以思维方向完全是学生自己观点的体现, 对教科书信息或者是赞成, 或者批判, 也可能是赞成和批判兼而有之。无形之中就训练了学生的批判性思维方式。
(3) 促使学生倾听异己观点的学术品格。该方法要求学生把自己如何阅读、理解、记忆以及处理所获得的教科书信息的过程解说给每一位同学, 这就要求学生要学会倾听别人不同于自己的观点, 进而养成善于取其精华, 去其糟粕的学术品格。
(4) 促进教师的教学水平。教师通过听取学生的发言和观察学生的行为, 可以知道学生在学习教科书时的不足, 从而改进教学方法, 提高教学水平。
2.2 缺点
(1) 不公平性。学生—评价法的不公平性主要体现在当学生水平差异大的时候, 就会造成成绩好的同学积极参与, 而成绩差的学生就会因为看不懂教科书内容而不情愿的参与, 被动的敷衍了事, 严重影响了实验效果。
(2) 造成时间的浪费。学生大部分时间都在讨论, 在努力的说服异己, 但是往往会使某些学生在某个问题上钻入死角, 浪费大家共同的时间。
3 实施过程
下面以一个“从三本教科书中选择出一本质量高的供学生使用”的例子来介绍学生—评价法的实施过程, 具体如下几方面。
3.1 实验前的准备
(1) 在学生参与实验之前, 首先, 老师要从3种教科书中选出一个学生没有任何准备的研究主题、使用技巧或批判性概念。其次, 从3种教科书中选择包含图片, 问题和目标的章节影印出来, 并且把这些复印的章节标上编码 (例如:A、B、C) 。最后, 把学生分成6人一组, 每个章节复印6份以确保每组同学都能人手一份。
(2) 教师要向学生做以下解说:第一, 向学生说明他们实验的目的是帮助确定三种书里的哪种是最适合他们学习的。第二, 强调他们选择出的教科书发行时不仅要花费大量的资金, 而且会对大量的学生产生数年的影响。第三, 让他们意识到被选中的教科书应该是最易于使学生学到知识的。最后, 要求每个组都要表现出一些阅读技能, 因为该实验的目的不是找到“正确答案”, 而是确定每种教科书介绍和展现知识的质量水平。
3.2 试验中的指导和观察
步骤一:测试。
发给学生每人一份试卷, 告诉他们这次考试可以作弊, 他们的任务不是找到正确答案, 而是写下自己要通过这次考试需要掌握哪些知识, 也可以写出他们自己希望的考试形式、问题解决的方案以及应试的策略。
步骤二:评价。
一旦测试结束, 就要让学生根据自己通过测试所需的知识来确定哪本书最符合自己的需要, 鼓励学生在复印的教科书上写下对教科书的批注和感受。刚开始时, 使用以下问题提示学生:第一, 画出所需知识信息在教科书中的位置, 并在段落前标上星号或其他比较清晰的标记。第二, 画出所有你不认识的单词, 然后看看自己能否根据上下文的线索来理解这些词, 标出你找到的线索位置, 写下它为什么是线索。第三, 图片、图标、旁注等是否有助于你理解知识信息, 或者他们是否提供了一些你不需要的新信息?写下它们是或不是的原因。第四, 当每个组都完成第一种教科书的任务后, 组组之间进行交换, 最终每个组都要把三种教科书的节选部分评价一遍。
步骤三:达成共识。
每个组都评阅完3种教科书后, 都要组内达成共识选出一本最适于他们学习的教科书, 并且写出选择的原因。这个过程要始终以他们列出的自己所需知识的清单为指导。
如果组内很难达成共识, 就用举手表决的方法看看支持和反对的人分别占的比例, 若仍无法一致, 就以那些读懂和理解教科书的学生的意见为权威。
步骤四:发言。
达成共识以后, 每组选出一个代表来宣布他们的决定以及该决定所依据的资料, 并且要说出不选另外两种教科书的原因。然后接受全班同学的提问和质疑。
3.3 实验后的总结
把学生的评价结论统计出来, 然后选出其他的主题进行同样的实验过程, 第二轮, 学生就会坚定的认为教科书应该怎样编写。该实验能如预期的那样选出最符合大多数学生实际情况的高质量的教科书, 进而提高我国学校教育的水平, 有利于我国教育事业的发展, 对其他社会领域也能产生积极影响, 而且对学生的学习和教师的教学也产生了积极的促进作用。
有效促进了学生的学习。 (1) 批判性思维的养成。自由思考和自由讨论的氛围给批判性思维的形成提供了机会。对学生的各方面发展都会产生积极影响。 (2) 学习积极性的培养。全班同学激烈的讨论和竞争促使每一位学生都争做最好, 无形中增强了学习的兴趣。 (3) 对教科书结构理解的加深。在一些问题的指导下, 学生对教科书的结构安排、信息组织和用词都有了深刻印象, 对信息内容的掌握起了很大的促进作用。 (4) 进一步提高了教师的教学水平。通过实验中对学生行为的观察以及对学生观点的把握, 能深刻的了解学生的需要和自己教学上的不足之处, 进而改变教学策略使之符合学生的学习规律, 促进学生各科的全面发展。
综上论述, 每种评价方法都有自身的利弊, 使用的时候一定要注意。目前, 关于学生—评价法的文献资料很少, 应用还不广泛, 但与其他教科书评价方法相比, 它是一种实施最容易、结论最真实可靠的研究方法, 我们要根据情况选择使用。
摘要：学生—评价法是一种比较客观的教科书评价方法, 这种方法不仅能够对教科书进行真实有效的评价, 而且能训练学生的批判性思维。此外, 在使用的过程中, 它还要求学生把自己如何阅读、理解、记忆以及处理所获得的教科书信息的过程解说给每一位同学, 教师通过听学生的发言和对学生行为的观察可以知道学生在学习教科书时的不足, 进一步改进教学方法, 促进学生的发展。因此, 学生—评价法不仅能促进教师教和学生学, 而且易于实行。
铤而走险评价范文第5篇
由于各个城市编制交通影响评价的要求德深度和采用标准并不一样, 国家住房和城乡建设部主持编写了行业技术标准-《建设项目交通影响评价技术标准》, 以下简称《标准》, 该标准拟定于2010年9月1日正式实施, 可以很好的指导国内建设项目交通影响评价报告书的编制。但是该技术标准中的部分内容只是提出了一定原则性的内容, 没有具体规定相关的要素如何确定, 因此本文针对交通影响评价中比较关键的交通影响评价时段的选定进行了研究, 并根据具体的实例提出交通影响评价评价时段的选择。
1《标准》中规定
标准中规定:“评价时段的选择:当建设项目新生成交通需求的高峰时段与背景交通高峰时段基本重合时, 建设项目新生成交通需求高峰时段为交通影响评价时段;当两者不重合时, 建设项目新生成交通需求高峰时段与背景交通高峰时段均为交通影响评价时段。”
标准中规定了两种情况: (1) 建设项目交通需求高峰与背景交通高峰基本重合。 (2) 建设项目交通需求高峰与背景交通高峰不重合的时段。一般的单一功能的居住、办公等建设项目基本与背景高峰一致, 高峰时段一般为城市早晚高峰。商业、展览中心、体育场、医院、学校等建设项目的产生出行高峰一般与城市背景交通高峰不一致, 当将建设项目产生的交通量与背景交通量按时段进行叠加, 会发现交通量变化曲线会出现两个高峰。当评价的建设项目有多种功能时, 即综合体 (具备两种以上的功能时) , 确定项目的商业高峰就比较困难, 按《标准》需选取多个交通时段, 进行评价, 本文认为, 如果能找到一个评价时段, 使几种功能的建筑产生的交通量和背景交通量叠加的交通量为最大的时段即为建设项目交通影响评价的评价时段。
2 评价时段的选定
2.1 单个建设项目评价时段的确定
单个建设项目评价时段的确定, 在拥有完善调查资料的情况下, 相对比较简单。单个建设项目的交通产生和吸引量变化规律一般通过对相似建筑物的交通量调查, 可以绘出相应得交通产生量和吸引量的变化曲线。而周边的背景道路交通量也可以通过交通调查, 找出其中道路交通量的变化规律。图1为某市一办公项目的周边背景交通量的变化情况, 图1为调查类似办公性质建筑的交通量产生情况。
从图2可以看出该道路有三个高峰时段:9:30~10:30, 14:30~15:30, 17:30~18:30。而该项目评价吸发的高峰时段为高峰时段为8:30~9:30, 17:30~18:30, 当对该项目进行交通影响评价时, 可确定该项目的高峰时段为17:30~18:30。项目性质为办公, 居住等类型的建筑交通影响评价的评价时段可选择当地城市的晚高峰时段。
当项目高峰时段和背景交通高峰时段有明显的错峰现象时, 应将两者交通量的变化曲线相叠加, 找出其中的峰值时段, 确定为单个建设项目的交通影响评价时段。项目性质为商业、展览中心、体育场、医院、学校等功能时, 其产生的交通交通量高峰时段一般与城市的道路背景高峰不能完全的重合。
2.2 综合体项目交通高峰的确定
综合体项目是指被评价的建设项目具有办公、商业、居住、文化娱乐等功能中两种或多种的功能。对综合体交通影响评价, 确定评价时段是相对比较困难的过程。随着城市经济的发展, 具备多种功能的建设项目也越来越多, 如何科学的对这类建设项目进行交通影响评价, 评价时段的选择就成为交通影响评价工作中重要的环节, 评价时段的选择直接关系着项目产生量的多少, 对道路的影响程度, 评价时段的科学选择将直接关系着交通影响评价结论的可信性。由于目前对综合体项目中评价时段没有明确的规定, 《标准》中也只是简单进行叙述, 本次研究重点研究综合体项目交通高峰时段的评价方法, 并提出易于操作的综合体项目的评价时段的确定方法。
由于综合体项目包含有多种交通功能, 其交通量产生的因素有:不同的项目功能高峰时单位面积产生的交通量不同, 不同功能的建筑在不同时间段内单位面积产生的交通量也不同, 相同面积的综合体项目由于内部包含项目功能比例的不同其产生交通量也不同。对于建设交通影响评价时间段的选择, 即找到项目产生的交通量和背景交通量相叠加的峰值时段, 即为建设项目的交通影响评价时段。所以综合体项目的评价时段的确定应遵循以下步骤:首先对项目周边主要道路的背景交通量进行调查预测, 绘制时间变化曲线。其次将综合体内各个功能按照其面积的大小进行交通产生和吸引量计算, 绘制各个建筑功能随时间变化所产生和吸引交通量的时间变化曲线。再将各个建筑功能产生的交通和吸引的交通量按时间顺序进行叠加, 绘制综合体项目随时间变化所产生和吸引交通量的时间变化曲线。最后将产生和吸引的交通量与背景交通量按时段进行叠加, 找出交通量峰值, 其对应的时段即为交通影响评价时段。
实例:选取某市一商业广场项目进行说明。主要经济技术指标:项目总占地面积57868m2, 集酒店、住宅、购物、休闲和娱乐为一体, 包括了某大厦1~6座、某商业广场和利高大酒店。项目总建筑面积360493.6m2, 其中计算容积率建筑面积311329.84m2, 包括:住宅总建筑面积159749m2, 酒店总建筑面积48727m2, 商业总建筑面积45896m2。项目功能主要为居住、商业、酒店三部分, 各占63%、18%和19%。首先计算临近项目的道路背景交通量的变化情况, 各种建筑功能的发生率和吸引率均经过调查类似项目的吸引和发生率情况确定。酒店:采用了类似酒店调查数据, 居住也采用了类似居住区调查数据, 商业采用了同等规模商业中心调查数据。根据调查, 得到居住、商业和酒店吸发率随时间的变化情况。
根据项目居住、酒店和商业所占比例, 得出项目吸发量随时间变化情况。详见图3。从图3可以看出, 项目的高峰吸发量为17:30~18:30。由于需要确定项目产生的流量对道路交通最不利的时刻, 影响因素有项目流量和道路背景流量两方面。所以需综合考虑项目产生流量和道路流量。
3 结语
本文根据对交通量随时间变化曲线的研究, 找到了确定一种对一般建设建设项目交通影响评价时段的确定办法。该方法基于对各种用地功能的吸引和发生量充分调查的基础之上, 操作方法实用, 可有效的解决目前交通影响评价工作中交通影响评价时段选定困难的问题。
摘要：建设项目交通影响评价时段的选择是交评工作中重要的环节, 目前尚没有统一的标准和规范。本文提出了对单个功能的建设项目和综合体功能的建设项目交通量吸发规律的随时间变化的曲线研究, 叠加路段背景交通量, 由交通量峰值确定评价时段的方法, 并通过实例进行说明。
铤而走险评价范文第6篇
1 职业病防护设施评价的主要内容
职业病防护设施的评价:职业病防护设施评价主要包括除尘设施、排毒净化设施、噪声控制设施、振动控制设施、防暑降温设施、防湿设施、防非电离辐射设施、防电离辐射设施、通风换气设施和事故应急救援设施等。
2 职业病防护设施的评价程序
职业病防护设施设置的主要目的是能够消除或者是降低工作场所内职业病危害因素的浓度或者是强度, 可以减少职业病危害因素对劳动者产生的危害。对于设置的能够保护劳动者少遭或者是免遭职业病危害因素侵害的设备、设施以及装置和建筑物都统称为职业病防护设施, 职业病防护设施在一定程度上指的是工程防护设施。
对职业病防护设施进行评价实际上是对职业病防护设施设置的必要性、合理性以及有效性进行评价, 对于职业病防护设施设置的评价应该按照一定的顺序进行, 首先评价职业病防护设施设置的必要性, 然后分析职业病防护设施设置的合理性, 最后一之前的分析作为基础对职业病防护设施设置的有效性进行评价。
3 职业病防护设施的评价方法
3.1 职业病防护设施设置必要性的评价方法
对于是否需要设置职业病防护设施需要从职业病的危害因素、作业人员的职业健康以及作业人员的职业环境三个方面来进行评价, 对于是否需要设置职业病防护设施的评价是进行职业病防护设施设置有效性和合理性的前提。一般来说如果作业人员所在的工作场所不存在职业病危害因素, 那么就不需要设置职业病防护设施, 如果说存在的话就需要设置。职业病防护设施的设置主要是为了防止作业人员收到职业病的侵害, 防止作业人员职业病的发生。现代社会很多企业使用的是自动化控制技术, 对于设备的操作采用的是自动化技术, 虽然说在工作场所有职业病危害的因素, 但是工作现场并无作业人员, 人员不会受到职业病的侵害, 这个时候也不需要设置职业病防护设施。有的时候虽然有职业病危害因素, 也有人员接触, 但是职业病危害因素的浓度以及强度是在合理的范围之内, 这个也是不需要设置职业病防护设施的。要想设置职业病防护设施需要具备以下三个条件:工作场所有职业病侵害因素存在, 工作场所有人员直接接触, 工作场所的职业病危害因素超标。一般来说在项目建设之前就会对是否设置职业病防护设施进行分析, 可以采用模拟实验的方法分析是否需要设置职业病防护设施。还可以采用类比的方法对职业病的侵害因素进行预测, 如果类比的工程职业病侵害因素超标那么实际的工程就需要设置职业病防护设施, 反之就不需要设置职业病防护设施。
3.2 职业病防护设施设置合理性的评价方法
在进行了职业病防护设施设置条件分析的基础上还可以对职业病防护设施需要设置什么样的类型、设置几种以及设置的位置进行评价, 我们可以根据对职业病防护设施这些方面的评价结果来进行职业病防护设施的设置。我们一般把对职业病防护设施进行的合理性评价成为定性评价, 在进行职业病防护设施合理性评价的时候主要考虑的是职业病的危害因素以及职业病危害因素发生源的特点、工作场所的生产工艺以及工作场所的生产方式等进行评价。由于在不同的工作场所职业病的危害因素以及危害情况并不相同, 并且在进行职业病防护设施评价时需要具备较强的专业知识, 这就使得职业病防护设施的合理性评价存在一定的难度。现阶段并没有统一的方法对职业病防护设施的合理性进行有效评价, 目前采用最多的方法是类比法以及经验法, 除了这两种方法之外还可以采取数值模拟分析以及模拟实验的方法来进行分析和评价[2]。
对于类比法和经验法而言使用最多的地方是存在类比工程以及一些常见的工程的工作场所。如果说在这些类比工程或者是相似工程的场所存在的职业病危害因素的浓度能够符合国家卫生标准的要求, 那么在新建的工程中设置相同的职业病防护设施就可以满足要求, 如果说不能够满足要求, 也就是说新建工程职业病危害因素的浓度超出了正常标准, 首先分析超出正常标准的原因, 然后在根据分析的结果在职业病危害的发生场所设置适用于职业病危害发生场所的职业病防护设施, 在设置职业病防护设施之后还可以使用数值模拟分析的方法或者是模拟实验的方法对职业病的防护设施进行分析和评价, 对于数值模拟分析或者是模拟试验方法往往可以对职业病防护设施设置的合理性以及有效性进行同时分析。
3.3 职业病防护设施设置有效性的评价方法
如果要对职业病防护设施设置的有效性进行评价首先要确保职业病防护设施设置的必要性以及合理性方面能够达到要求, 如果不能够达到要求的话对职业病防护设施设置的有效性评价就没有什么意义。以对职业病防护设施设置的必要性和合理性的评价作为基础, 然后在选用合适的标准对职业病防护设施起到的防护效果进行评价, 对核心职业病防护设施有没有起到应有的防护效果进行判断, 这也是职业病防护设施在分析和评价方面的重点工作。
现阶段对于职业病防护设施设置进行评价的方法是类比法以及检查表法和模拟实验法, 在采用这两种评价方法时首先要做的工作是要明确评价的标准, 常用的评价标准主要有:职业接触限值, 岗位的有效物质的控制效率以及全面通风量行业风速的控制等。
(1) 职业接触限值
所谓职业接触限值指的是在进行职业病防护设施有效性评价的时候非常重要的一个指标, 通过这种评价标准可以确保工作场所内的职业病危害因素浓度可以符合《工作场所有害因素职业接触限值第1部分:化学有害因素》 (GBZ2.1) 和《工作场所有害因素职业接触限值第2部分:物理因素》 (GBZ2.2) 规定的职业接触限值要求, 这同时也是进行职业病防护设施设置的最终目的。现阶段采用的方法是现场或者是类比现场职业病危害因素的检测结果、比较标准限值的方法进行评价。如果说是在项目的可行性论证或者是初步设计阶段也可以采用数值模拟或者是模拟实验的方法进行职业病防护设施设置有效性评价的分析, 如果说项目已经建成了那么就只能使用危害因素的检测结果与标准值进行比较的方法进行有效性的评价。
(2) 岗位有害因素控制效率
对职业病防护设施进行有效性评估的另外一个重要指标是岗位有害因素控制效率, 通过分析岗位有害因素在职业病防护设施方面的控制效率, 对防护设施的防护性能进行评估, 根据评估的结果来划分等级, 再根据划分的等级分别提出不同的改善建议。一般情况下在检测了相同岗位的防护设施在开启和关闭状态下职业病危害因素的浓度之后再通过计算得到防护设施对岗位有害因素的控制的效率, 也就是说使用检测检验法对防护设施设置的有效性进行评估。
(3) 全面通风量和通风换气次数
对全面通风防护设施进行评估的两种重要指标是全面通风量和通风换气的次数, 根据公式通风换气的次数乘以房间的有效体检得到的乘积就是全面通风防护设施的通风换气量, 这在一定程度上说明通风换气量和通风换气次数可以相互转换。通过计算通风换气量可以对防护设施的防护效果进行评价[3]。
(4) 控制风速
针对局部的通风防护设施进行评估的指标是控制风速, 通过控制风速对防护设施设置有效性进行评价的结果可以利用风速仪对工作场所的实际风速进行检测, 然后再根据检测的结果与标准值相比较[4]。
4 结语
通过上文分析我们可以清楚地知道对于职业病防护设施的评价主要是对职业病防护设施设置的必要性、合理性以及有效性进行评价, 本文首先介绍了职业病防护的相关措施, 然后分析了职业病防护设施的评价程序, 最后详细分析了职业病防护设施的评价方法, 本文的分析可以为职业病防护设施评价方法的编制提供参考。
摘要：作为消除和控制职业病危害因素的重要措施职业病防护设施, 对其进行评价已经成为职业病防护设施设计之前需要重点考虑的内容。对职业病防护设施的评价其实就是针对职业病防护设施设置的必要性、合理性以及有效性进行评价, 并且对其进行评价要按照先后顺序进行, 先评价必要性和合理性, 最后评价有效性, 明确了评价程序之后再对评价各种性质使用的方法进行详细分析。本文对职业病防护设施的评价程序以及评价方法进行研究, 旨在为职业病防护设施的设计提供参考性的建议。
关键词：职业病,防护设施,评价程序,评价方法
参考文献
[1] 秦洪建, 刘统洲, 刘新江.新建铸造项目职业病危害防护设施设计要点[J].铸造设备与工艺, 2012 (5) :45-70.
[2] 贾英.工业企业职业病危害防护设施管理对策研究[J].中国安全生产科学技术, 2012 (8) :218-220.
[3] 陈江.通风设施防护效果评价指标研究[J].中国安全生产科学技术, 2013 (5) :63-65.